2. Neko Mobile Tire Service provides … A. tire sale and repair B. tire rotation and repair C. flat repair and balancing D. vehicle sale and service 3. ppose you have a problem with your tire and does not have time to bring your vehicle to a workshop. Why do you choose Neko Mobile? A. it provides a contact person B. it repairs several kinds of vehicles C. it is ready anytime and willing to come D. it offers complete sevice to the customers The following test is for question 4 to 6.
4. What is the writer’s intention to write the text? A. To promote a good hotel B. To explain the hotel’s location C. To inform people about the hotel’s facilities D. To tell people how to reserve the hotel room 5. The hotel is a good choice for people who will ….. A. have businesses in town B. want to enjoy beautiful landscape C. continue their trip with another flight D. stay in the countryside for couples of days 6. What shoild people do to reserve the hotel with good benefit? A. Call the hotel B. Visit its website C. Come to the hotel D. Follow its social media
The following test is for question 7 to 9. 7. What is being advertised in the text? A. A shophouse for sale B. Office buildings for rent C. A two storey building for rent D. Heaven Residence for sale
8. Low down payment and installment; special price and gift for full payment” What can we infer from the sentences? A. The seller opens credit and cash payment B. The seller offers credit without down payment C. The seller gives special gifts for credit payment D. The seller helps the buyers to handle the payment 9. Why are people probably interested to the advertised item? A. its special gift B. its interior design C. its unique building D. its strategic location The following test is for question 10 to 12.
10. Who are possibly interested to the advertisement? A. People who want to apply job for a tutor. B. People who are looking for a right course. C. People who intend to advertise their items. D. People who are studying fun teaching method. 11. Where do you probably read the advertisement? A. In a brochure B. On a billboard C. In a newspaper D. In a course website 12. “Flexible schedule“ The bolded word can be replaced with… A. fixed B. regular C. adjustable D. disordered
The following test is for question 13 to 16. 13. What is the text about? A. Direction to a park. B. Entertainment in a park. C. Advertisement of a park. D. Announcement from a park. 14. “Are you looking for a convenient place to spend the weekends?” The synonym of the bolded word is …. A. examining B. visiting C. searching D. suspending
15. Who might need the information? A. Advicers. B. Photograpers. C. Researchers. D. Travellers. 16. From the text we can say that …. A. food and drinks are costly B. the park is merely for kids C. the park is worth visiting D. the park is east to reach The following test is for question 17 to 20.
17. What is NEKOPENCIL? A. A teenage magazine. B. Updated digital information. C. A newly-published newspaper. D. A sophisticated smartphone. 18. Who is the advertisement addressed to? A. Bookworms B. Cooks C. Travellers D. Students 19. People are interested to download the application because … A. providing news is easy B. providing news is simple C. operating a smartphone is easier D. creating an advertisement is easy 20. “it provides you with fresh, interesting, complete and trustworthy news” The bolded word means …. A. incredible B. affordable C. tangible D. credible
MUSLIMIN _C1
PERUMUSAN TUJUA Satuan Pendidikan : MTs ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Guru Mapel : … Fase/Kelas : D/ Tahun Pelajaran : 2023/2024 ALTERNATIF 1: (langsung melalui CP) ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN P5 PP Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Dimensi Profil Pel Beriman, Berta Tuhan Yang M Berahlak Mulia Berkebhinneka Bernalar kritis Nilai Rahmatan li Berkeadaban Kewarganegara kebangsaan Dinamis dan in Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, Dimensi Profil Pel Bernalar kritis Nilai Rahmatan li Dinamis dan in
AN PEMBELAJARAN PRA TUJUAN PEMBELAJARAN lajar Pancasila: akwa Kepada Maha Esa, dan a aan Global il Alamin: aan dan novatif 1. Peserta didik dapat menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal. 2. Peserta didik dapat menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang informal. 3. Peserta didik dapat memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah. 4. Peserta didik dapat memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di rumah. 5. Peserta didik dapat memberikan pendapat dalam diskusi. 6. Peserta didik dapat membuat perbandingan dalam diskusi. 7. Peserta didik dapat menyampaikan preferensi dalam diskusi. 8. Peserta didik dapat menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat. 9. Peserta didik dapat menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan kata kerja sederhana. lajar Pancasila: il Alamin: novatif 1. Peserta didik dapat membaca teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. 2. Peserta didik dapat merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. 3. Peserta didik dapat mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam teks cetak atau digital.
multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. Dimensi Profil Pel Bernalar kritis Kreatif Nilai Rahmatan li Dinamis dan in
4. Peserta didik dapat mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam teks visual. 5. Peserta didik dapat mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam teks multimodal atau interaktif. 6. Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan teks. 7. Peserta didik dapat melakukan inferensi/membuat kesimpulan teks. 8. Peserta didik dapat memahami informasi tersirat dalam teks. lajar Pancasila: il Alamin: novatif 1. Peserta didik dapat mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur. 2. Peserta didik dapat menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik. 3. Peserta didik dapat menunjukkan perkembangan dalam penggunaan struktur kalimat sederhana. 4. Peserta didik dapat menggunakan contoh teks informasi, imajinasi dan persuasi. 5. Peserta didik dapat membuat perencanaan teks informasi, imajinasi dan persuasi. 6. Peserta didik dapat menulis teks informasi, imajinasi dan persuasi. 7. Peserta didik dapat menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi. 8. Peserta didik dapat menyusun kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen. 9. Peserta didik dapat menyusun kalimat sederhana dan majemuk untuk menjelaskan dan mempertahankan argumen.
ALTERNATIF 2: (merumuskan TP dengan menganalisis kompetensi dan lingkup m ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN P5 PPRA RUANG L MAT Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal dan informal. Dengan pengulangan dan penggantian kosakata, peserta didik memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat, membuat perbandingan dan menyampaikan preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan kata kerja sederhana. Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak Mulia Berkebhinnek aan Global Bernalar kritis Nilai Rahmatan lil Alamin: Berkeadaban Kewarganega raan dan kebangsaan Dinamis dan inovatif 1. Berinteraksi bertukar ide minat, pe pandangan teman sebay lain dalam be konteks fa formal dan in 2. Ide utama d relevan dari presentasi berbagai mac telah famili konteks k sekolah dan 3. Pendapat dal 4. Perbandinga diskusi. 5. Preferensi da 6. Struktur kal kerja sederha Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Bernalar kritis 1. Teks famili familiar yan struktur dipelajari d
materi) INGKUP ERI KOMPETENSI TUJUAN PEMBELAJARAN dan saling e, pengalaman, endapat dan dengan guru, ya dan orang erbagai macam amiliar yang nformal. dan detil yang i diskusi atau mengenai cam topik yang iar dan dalam kehidupan di di rumah. lam diskusi. an dalam alam diskusi. limat dan kata ana. 1. Menggunakan 2. Memahami 3. Memberikan 4. Membuat 5. Menyampaikan 6. Menjelaskan 7. Memperjelas 1. Peserta didik dapat menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang formal. 2. Peserta didik dapat menggunakan bahasa Inggris untuk berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman, minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam konteks familiar yang informal. 3. Peserta didik dapat memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di sekolah. 4. Peserta didik dapat memahami ide utama dan detil yang relevan dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai macam topik yang telah familiar dan dalam konteks kehidupan di rumah. 5. Peserta didik dapat memberikan pendapat dalam diskusi. 6. Peserta didik dapat membuat perbandingan dalam diskusi. 7. Peserta didik dapat menyampaikan preferensi dalam diskusi. 8. Peserta didik dapat menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan struktur kalimat. 9. Peserta didik dapat menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan kata kerja sederhana. iar dan tidak g mengandung yang telah dan kosakata 1. Membaca 2. Merespon 3. Mencari 4. Mengevaluasi 1. Peserta didik dapat membaca teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri.
kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. Nilai Rahmatan lil Alamin: Dinamis dan inovatif yang fam mandiri. 2. Ide utama spesifik dala atau digital. 3. Ide utama spesifik dala 4. Ide utama spesifik multimodal a 5. Tujuan teks. 6. Inferensi/Ke 7. 7. Informas dalam teks. Menulis – Mempresentasikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Bernalar kritis Kreatif Nilai Rahmatan lil Alamin: Dinamis dan inovatif 1. Ide dan melalui para dan terstrukt 2. Penggunaan spesifik d kalimat sede 3. Contoh tek imajinasi dan 4. Perencanaan informasi, persuasi. 5. Kalimat se majemuk un argumen. 6. Kalimat se majemuk menjelaskan mempertaha
miliar secara dan informasi am teks cetak dan informasi am teks visual. dan informasi dalam teks atau interaktif. esimpulan teks. si tersirat 5. Mengidentifikasi 6. Melakukan inferensi 7. Memahami 2. Peserta didik dapat merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. 3. Peserta didik dapat mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam teks cetak atau digital. 4. Peserta didik dapat mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam teks visual. 5. Peserta didik dapat mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam teks multimodal atau interaktif. 6. Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan teks. 7. Peserta didik dapat melakukan inferensi/membuat kesimpulan teks. 8. Peserta didik dapat memahami informasi tersirat dalam teks. pengalaman agraf sederhana tur. kosakata dan struktur erhana. ks informasi, n persuasi. n teks imajinasi dan ederhana dan ntuk menyusun ederhana dan untuk n dan ankan argumen. 1. Mengomunikasika n. 2. Menunjukkan perkembangan. 3. Menggunakan. 4. Membuat. 5. Menulis. 6. Menyajikan. 7. Menyusun. 8. Menjelaskan dan mempertahankan. 1. Peserta didik dapat mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur. 2. Peserta didik dapat menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik. 3. Peserta didik dapat menunjukkan perkembangan dalam penggunaan struktur kalimat sederhana. 4. Peserta didik dapat menggunakan contoh teks informasi, imajinasi dan persuasi. 5. Peserta didik dapat membuat perencanaan teks informasi, imajinasi dan persuasi. 6. Peserta didik dapat menulis teks informasi, imajinasi dan persuasi. 7. Peserta didik dapat menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi. 8. Peserta didik dapat menyusun kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen. 9. Peserta didik dapat menyusun kalimat sederhana dan majemuk untuk menjelaskan dan mempertahankan argumen.
ALTERNATIF 3: Merumuskan TP lintas elemen ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN P5 PPRA Keterangan: 1. Penyusunan TP dilakukan bersama oleh guru pada satu Fase yang sama dengan memp 2. Perumusan TP dapat menggunakan 3 (tiga) alternatif di atas, dengan mempertimbangk 3. Perumusan TP pada satu madrasah dapat berbeda dengan madrasah lain (TIDAK HA ALTERNATIF 4: Merumuskan Tujuan Pembelajaran ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN MATERI KOMPETENSI Merumuskan Tujuan Pembelajaran “Advertisement Text”
TUJUAN PEMBELAJARAN pertimbangkan karakteristik peserta didik di madrasah. kan karakteristik Mata Pelajaran, kesiapan guru, dan karakteristik peserta didik. ARUS DIPAKSA UNTUK SAMA). KONTEN TUJUAN PEMBELAJARAN JP
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN P5 PPRA MATERI Membaca – Memirsa Pada akhir fase D, peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam berbagai jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk diantaranya teks visual, multimodal atau interaktif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks dan mulai melakukan inferensi untuk memahami informasi tersirat dalam sebuah teks. Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Bernalar kritis Nilai Rahmatan lil Alamin: Dinamis dan inovatif 1. Teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. 2. Ide utama dan informasi spesifik dalam teks cetak atau digital. 3. Ide utama dan informasi spesifik dalam teks visual. 4. Ide utama dan informasi spesifik dalam teks multimodal atau interaktif. 5. Tujuan teks. 6. Inferensi/Kesimpulan 2 3 4 5 6 7 Menulis – Mempresent asikan Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf Dimensi Profil Pelajar Pancasila: Bernalar kritis Kreatif 1. Mengomunikasikan Ide dan pengalaman melalui paragraf sederhana dan terstruktur.
KOMPETENSI KONTEN TUJUAN PEMBELAJARAN JP 1.Membaca 2.Merespon 3.Mencari 4.Mengevaluasi 5.Mengidentifikasi 6.Melakukan inferensi 7.Memahami ADVERTISEMEN T 1. Peserta didik dapat membaca teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. 2. Peserta didik dapat merespon teks familiar dan tidak familiar yang mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara mandiri. 3. Peserta didik dapat mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam teks cetak atau digital. 4. Peserta didik dapat mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam teks visual. 5. Peserta didik dapat mencari dan mengevaluasi ide utama dan informasi spesifik dalam teks multimodal atau interaktif. 6. Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan teks. 7. Peserta didik dapat melakukan inferensi/membuat kesimpulan teks. 8. Peserta didik dapat memahami informasi tersirat dalam teks 2J P 1. Mengomunik asikan. 2. Menunjukka n ADVERTISEMEN T 1. Peserta didik dapat mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur. 2JP
sederhana dan terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat. Nilai Rahmatan lil Alamin: Dinamis dan inovatif 2. Penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. 3. Contoh teks informasi, imajinasi dan persuasi. 4. Perencanaan teks informasi, imajinasi dan persuasi. 5. Kalimat sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen. 6. Kalimat sederhana dan majemuk untuk menjelaskan dan mempertahankan argumen.
perkembanga n. 3. Menggunaka n. 4. Membuat. 5. Menulis. 6. Menyajikan. 7. Menyusun. 8. Menjelaskan dan mempertaha nkan. 2. Peserta didik dapat menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik. 3. Peserta didik dapat menunjukkan perkembangan dalam penggunaan struktur kalimat sederhana. 4. Peserta didik dapat menggunakan contoh teks informasi, imajinasi dan persuasi. 5. Peserta didik dapat membuat perencanaan teks informasi, imajinasi dan persuasi. 6. Peserta didik dapat menulis teks informasi, imajinasi dan persuasi. 7. Peserta didik dapat menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi