1c574f1f-778d-4ecc-abc2-02b679a787fe

TAJUK :
MODEL KAEDAH

MONTESSORI
K52G4

KUMPULAN 10:

1. SITI NOR HIDAYAH BINTI HUSSIEN (3212002211)
2. NURSAZLISA BINTI DINUR (3212002691)
3. NUR DINI BINTI MOHD DAHRI (3212002811)
4. FATIN NADHIRAH BINTI AHMAD KAMIL (3212002771)
5. SITI NUR AISYAH BINTI MOHD LATIF (3212004211)
6. DANNY HAIKAL BIN MEORIZAL (3212004831)

1

AHLI- AHLI KUMPULAN 10 (K52G4)

HIDAYAH LISA FATIN

AISYAH DANNY DINI

2

ISI KANDUNGAN:

 PENDAHULUAN
 LATAR BELAKANG / SEJARAN MODEL
 MATLAMAT / OBJEKTIF / TUJUAN
 KURIKULAM
 PENDEKATAN MODEL
 MAKLUMAT TAMBAHAN BERKAITAN MODEL
 PENUTUP / KESIMPULAN
 SUMBER RUJUKAN

3

PENDAHULUAN

APA ITU KAEDAH MONTESSORI?

Kaedah Montessori adalah :

Suatu pencapaian untuk mendidik kanak-kanak berasaskan penyelidikan dan
pengalaman doktor dan pendidik Itali iaitu MARIA MONTESSORI (1870-1952).
Ia berpunca dari penemuan Dr. Montessori iaitu “Sifat biasa benar kanak-kanak
pada tahun 1907”.
Berlaku dalam proses pemerhatian eksperimen kanak-kanak diberikan
kebebasan dalam suatu persekitaran serta disediakan dengan bahan-bahan
direkabentuk untuk dikendali oleh kanak-kanak itu sendiri.
Kaedah ini melibatkan guru untuk memerhatikan perkembangan kanak-kanak
untuk mengenali suasana persekitaran.
Kaedah ini asasnya digunakan pada kanak-kanak kecil berusia 2 hingga 6 tahun.

Sebuah kelas montessori di US

4

SEJARAH MODEL

 Model Kaedah Montessori (1870-1952) ini diasaskan oleh Maria Montessori.
 Beliau mempunyai pengalaman mengenai pendidikan kanak-kanak yang

terencat akal dan pada tahun 1899, beliau terlibat dengan penubuhan sekolah
kanak-kanak cacat di Rom.
 ‘Pendidikan untuk keamanan’ telah menjadi prinsip petunjuk kepada kerja-kerja
beliau.
 Pendidikan Montessori menggalakkan kemahiran sosial dan akademik yang
sama atau lebih dari yang digalakkan telah menunjukkan keberkesanan terhadap
kaedah pengajaran Montessori.
 Kaedah pendidikan beliau telah dipraktikkan dan bangkit semula setelah dikritik.

 Sebelum akhir tahun 1907, beliau telah mengasaskan ‘Casa dei Bambini’ atau

lebih dikenali dengan Rumah Kanak-Kanak yang pertama di Rom.
 Persatuan Montessori Amerika telah ditubuhkan pada tahun 1960 selepas

kaedah beliau tidak mendapat sambutan.
 Montessori telah dibuang negeri oleh Mussolini.
 Beliau berpindah dan menetap di Sepanyol sehingga tahun 1936.
 Beliau berpindah ke Belanda sehingga tahun 1939 apabila tercetus Perang

Saudara Sepanyol.
 Selepas beliau meninggal dunia, anak lelaki beliau Mario telah mengetuai

“American Montessori International” sehingga meninggal dunia pada tahun 1982.

5

LATAR BELAKANG

MARIA MONTESSORI

 Merupakan seorang pendidik berbangsa Itali.
 Seorang saintis, pakar perubatan, ahli falsafah, penyokong gerakan

kewanitaan(feminist).
 Seorang humanis serta merupakan pendidik awal kanak-kanak yang telah

dicalonkan untuk menerima ‘Hadiah Nobel Keamanan’
 Dilahirkan pada 31 Ogos 1870 di Chiaravalle, Region Marche, Italian.
 Meninggal dunia pada 6 Mei 1952.
 Mendapat pendidikan di University of Rome La Sapienza Medical School.
 Merupakan siswazah wanita pertama yang menerima ijazah dari Sekolah

Perubatan di Universiti Rom.
 Merupakan seorang ahli kepada Klinik Psikiatrik Universiti.
 Beliau tertarik untuk mengajar kanak-kanak terencat akal dan kanak-kanak yang

tidak mampu belajar (uneducable) di Rom.

6

MATLAMAT

Matlamat pendidikan Montessori ialah perkembangan individu secara menyeluruh yang
merangkumi aspek fizikal, sosial, emosi, dan intelek.

 Penumpuan
 Kemahiran membuat pemerhatian
 Kesedaran dari segi susunan dan turutan koordinasi
 Kesedaran dari segi tanggapan dan kemahiran amali
 Konsep matematik
 Kemahiran bahasa
 Kemahiran menulis dan membaca
 Kebiasaan dari segi seni kreatif
 Kefahaman tentang alam semulajadi
 Pengalaman dalam memahami sains sosia
 Pengalaman dari segi kemahiran berfikir secara kritikal melalui teknik

penyelesaian masalah

OBJEKTF

3 hingga 6 tahun mempunyai ciri-ciri yang universal
 Mempunyai “absorbent mind”
 Melalui peringkat umur yang sensitif
 Ingin belajar
 Belajar melalui bermain dan berkerja
 Melalui pelbagai peringkat perkembangan
 Ingin berdikari

TUJUAN

 Dalam diri anak
 Rancang bangun individu setiap manusia harus dibiarkan berkembang
 Dapat memenuhi kebutuhan hidupnya
 Dapat menjalankan tugas kemasyarakatan

7

KURIKULUM

MONTESSORI adalah kaedah pendidikan yang berdasarkan aktiviti kendiri,
pembelajaran langsung dan permainan kolaoratif. Di dalam kelas Montessori,kanak-
kanak membuat pilihan kreatif dalam pembelajaran mereka.
Terdapat beberapa aktiviti yang dijalankan dalam kelas Montessori diantaranya ialah:-

1. Aktiviti yang berkaitan dengan kehidupan harian.
 Aktiviti seharian bukan sahaja boleh dilakukan di sekolah malahan dimana-mana

sahaja.
Contoh:

1. Aktiviti berbentuk praktikal

 Memasang tali kasut
 Menyikat rambut
 Menyiram pokok
 Menyapu sampah
2. Aktiviti yang bersifat akademik.
 mengutamakan kepada pengajaran akademik seperti pengajaran abjad,nombor

dan sebagainya.

8

3. Aktiviti yang berkaitan dengan penggunaan deria.

 Aktiviti yang menggunakan deria adalah deria sentuh,lihat,rasa,dengar dan
sebagainya.Untuk memperkembangkan kemahiran kanak-kanak, Maria
Montessori telah mencipta berbagai alat bantuan mengajar contohnya:

>Brown stairs >Colour tablets >Sound boxes

KONSEP ASAS DALAM KURIKULUM

MONTESSORI mengemukakan beberapa konsep asas dalam pembentukan kurikulum
kanak-kanak pada peringkat awal dan antaranya iailah :

1.Minda yang mudah menyerap sekelilingnya

-Seorang kanak-kanak mula menyerap kejadian yang berlaku di
serta dapat menyusun pengalamannya sewaktu kecil.

2.Persekitaran yang tersedia

-Persekitaran yang lengkap dengan pelbagai bahan yang akan menyokong
pembentukan konsep dan pengetahuan kanak-kanak apabila mereka memerlukannya.

9

3.Didikan diri
-Kanak-kanak mampu menjelaskan persepsi mereka dan meyusun pengalaman
melalui aktiviti yang sesuai serta mereka berkebolehan menyusun pengetahuan mereka
apabila mereka terlibat dalam sesuatu aktiviti.

4.Pelbagai bahan pembelajaran
-Guru menyediakan serta memperkenalkan pelbagai bahan pembelajaran secara
bebas kepada kanak-kanak.Terdapat 4 jenis bahan pembelajaran Montessori iaitu:-

 Bahan untuk Latihan Dalam Kemahiran Hidup.
 Bahan Sensori.
 Bahan Akademik.
 Bahan Seni dan Budaya.

5.Tempoh sensitif
-Tempoh yang paling sesuai untuk kanak-kanak menguasai sesuatu kemahiran dalam
pelbagai aktiviti.

10

PENDEKATAN MONTESSORI

♦ Petunjuk keatas kanak-kanak umur 3 tahun mengikut tempoh-tempoh sensitif
perkembangan

♦ Kanak-kanak insan cekap, digalakkan membuat keputusan maksimum
♦ Pemerhatian kanak-kanak dalam persekitaran sebagai asas kurikulum

pendidikan berterusan
♦ Kecil, perabot saiz kanak-kanak dan pembuatan yang kecil, persekitaran kecik

kanakkanak(microcosm) yang mana kanak-kanak setiap satu membina
kecekapan menghasilkan dunia kecil kanak-kanak yang boleh berdikari.
♦ Penyertaan ibu bapa memberi perhatian asas dan betul kepada penilaian
kesihatan dan kebersihan sebagai syarat persekolahan.
♦ Gambaran kepada skala tempoh sensitif keatas pembangunan
♦ Kepentingan “penyerapan minda”, motivasi kanak-kanak tiada had untuk
mencapai kecekapan persekitarannya, memperincikan skilnya, memahami
setelah ditemui di tempoh sensitif.
♦ Bahan-bahan pembentulan sendiri “auto didaktik”.

11

MAKLUMAT TAMBAHAN

Dalam melaksanakan pembelajaran secara Montessori, terdapat 4 keperluan yang
harus dilakukan oleh seorang guru iaitu

 Keperluan Fisiologi
 Kepeluan Keselamatan
 Keperluan Kasih Sayang

 Keperluan Kendiri

SITUASI SEKOLAH MONTESSORI

Susun atur keadaan kelas Montessori di Amerika Syarikat.

12

Beberapa orang guru sedang mengarahkan kanak-kanak beratur di hadapan kelas
montessori di Indonesia.

Guru membantu kanak-kanak menghasilkan karya seni mengikut kretiviti mereka
sendiri.

13

PENUTUP

1. Merancang serta memilih strategi pengajaran dan pembelajaran dengan lebih
berkesan dan bersesuaian dengan keperluan pembelajaran kanak-kanak.
2. Bahan pembelajaran yang dibentukkan oleh Montessori melatih kanak-kanak
berdikari dalam menguruskan diri dan persekitarannya.
3. Pembelajaran melalui penerokaan kepada persekitaran.
4. Belajar melalui aktiviti bermain.
-Aktiviti-aktiviti yang direka khas untuk kanak-kanak dapat membantu mereka
memperkembangkan, menyusun, meluas dan focus dalam melakukan setiap perkara.
5. Melalui penggunaan sensori deria.
-Kanak-kanak dapat menyentuh,mendengar, melihat, merasa, menghidu,dan
keseimbangan(vestibular)
6. Ibu bapa diberi latihan dalam membimbing anak mereka.
-Dengan memerhati kelakuan dan tingkah laku kanak-kanak dalam menjalankan
sesuatu aktiviti.

14

RUJUKAN
INTERNET / WEBSITE :
URL : http://ms.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
URL : http://nurafida.weebly.com/montessori.html

15