แบบวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล รสจริง.doc

คำนำ

ตามหลักการและจุดมุ่งหมายของหลักสูตรการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560)
และพระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 (ฉบบั ที่ 4 พ.ศ.2562) ไดก้ ำหนดเปา้ หมายและทศิ ทางการ
ปฏิรูปการศึกษา กระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาคนไทย ให้เป็นมนุษย์ท่ีสมบูรณ์ท้ังร่างกาย จิตใจ สติปัญญา
ความรู้ คู่คณุ ธรรม โดยมีหลกั การสำคญั ของการจดั การศึกษา ประกอบด้วย ผู้เรยี นมีความสำคญั ท่ีสุด ผู้เรียน
ทกุ คนสามารถเรียนรู้และพฒั นาตนเองได้ ส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเตม็ ตามศกั ยภาพ

ดังน้ัน ครูผู้สอนซึ่งเป็นผู้มีบทบาทสำคัญเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนรู้จักแสวงหาความรู้
พฒั นาตนเอง คิดเอง ปฏบิ ัติเองเพ่ือนำไปสู่การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ตามความพึงพอใจ ตามความถนัด
ตามความสนใจของแต่ละบุคคล การวิเคราะห์ผู้เรียนเพื่อศึกษาผู้เรียนเป็นรายบุคคลจึงมีความจำเป็นและ
สำคัญมาก ผู้สอนจึงได้จัดทำแบบวิเคราะห์ผู้เรียนเล่มนี้ข้ึน เพื่อวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ก่อน
ดำเนินการสอนในปีการศึกษา 2565 ข้อมูลจากการศึกษา วิเคราะห์ผู้เรียนในคร้ังนี้มีความสำคัญและเป็น
ประโยชนต์ อ่ การจดั การเรียนการสอนอย่างยิง่

ลงชอื่ .....................................................ครูประจำชั้น
(นางสาวสาวติ รี ยมโคตร์)

คำช้ีแจง

แบบวิเคราะห์ผเู้ รียนเล่มน้ีจดั ทำขึ้น เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลสำหรับศึกษาวิเคราะห์ แยกแยะนักเรียน
เพื่อหาความแตกต่างระหว่างบุคคลเก่ียวกบั ความพร้อมด้านความรู้พื้นฐานและประสบการณ์เดิมท่ีมีอยกู่ ่อน ที่
จะให้ผู้เรียนได้รับการเรียนรู้วิชาหรือกลุ่มสาระการเรียนรู้ใดๆ ของแต่ละระดับช้ัน ตลอดท้ังศึกษาวิเคราะห์
เก่ียวกับความพร้อมด้านพฤติกรรม และองค์ประกอบ ความพร้อมด้านตา่ งๆ ดงั น้ี

1. ดา้ นความรู้ ความสามารถและประสบการณ์
2. ความพร้อมดา้ นสติปัญญา
3. ความพรอ้ มดา้ นพฤติกรรม
4. ความพร้อมดา้ นรา่ งกาย
5. ความพร้อมดา้ นสังคม
การวิเคราะหผ์ ูเ้ รียนมกี ารดำเนนิ การ ดังนี้
1. เก็บรวบรวมข้อมูลในวิชาท่ีต้องการวิเคราะห์จากครูคนเดิมในปีการศึกษาที่ผ่านมา หรือจัดสร้าง
เครอื่ งมือ แบบทดสอบวิชานั้นๆ ข้นึ ใหม่แล้วนำมาใชท้ ดสอบผู้เรียนทุกคน
2. นำข้อมูลมาศึกษาวิเคราะห์ หรือแยกแยะตามความเป็นจริง พร้อมจัดกลุ่มผู้เรียนออกเป็น กลุ่ม
เก่ง กลุ่มปานกลาง (หรือผา่ นเกณฑ์) และกลุม่ ท่ตี ้องปรบั ปรุงแกไ้ ข
3. การวเิ คราะหผ์ ู้เรยี นจะพิจารณาท้ังความพร้อมดา้ นความรคู้ วามสามารถ สติปญั ญาและความพร้อม
ด้านอ่ืนๆ ของผูเ้ รยี นควบค่กู นั ไปด้วย
4. สำหรับนักเรียนที่มีความพร้อมต่ำกว่าเกณฑ์ท่ีกำหนดผู้สอนจะรีบดำเนินการปรับปรุงแก้ไขให้มี
ความพร้อมดขี ึ้นกอ่ น จงึ คอ่ ยดำเนินการจัดการเรยี นรใู้ นระดับชน้ั ท่จี ะทำการสอน ส่วนความพรอ้ มดา้ นอื่นๆได้
พยายามปรับปรุงแก้ไขใหด้ ีข้นึ ในลำดบั ตอ่ ไป

แนวคดิ วตั ถปุ ระสงค์
และขอบเขตของการวิเคราะห์ผู้เรียน

1. แนวคิดในการวิเคราะหผ์ เู้ รียน
1) การจัดการเรียนรใู้ ห้ประสบความสำเร็จ มีผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนสูง ผู้เรียน ควรมีความพร้อมท่ี

ดีในทุกๆ ด้าน ดังนั้นก่อนจะเร่ิมดำเนินการสอนวิชาใดๆ ควรมีการศึกษาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
เกย่ี วกับ

- ความพรอ้ มดา้ นความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์
- ความพร้อมดา้ นสตปิ ญั ญา
- ความพร้อมดา้ นรา่ งกาย
- ความพรอ้ มดา้ น สงั คม
2) ก่อนจะเริม่ ดำเนินการจัดการเรยี นรู้วิชาใดๆ ผูส้ อนควรศกึ ษาวิเคราะหผ์ ้เู รียนให้รู้ถึงความแตกตา่ ง
ระหว่างบุคคลในแต่ละด้าน หากพบผู้เรียนคนใดมีข้อบกพร่องด้านใดควรปรับปรงุ แก้ไขให้มีความพร้อมท่ีดีข้ึน
กอ่ น
3) การเตรียมความพรอ้ ม หรือการแก้ไขข้อบกพรอ่ ง สำหรับนักเรียนท่ียังขาดความพร้อมในด้านใดๆ
ควรใช้กิจกรรมหลายๆ แบบ หรอื ใช้เทคนิควิธกี ารทเ่ี หมาะสม จนผเู้ รยี นมคี วามพร้อมดขี นึ้
2. วัตถุประสงคก์ ารวเิ คราะหผ์ ู้เรยี น
1) เพื่อศกึ ษา วเิ คราะห์ แยกแยะเก่ียวกบั ความพรอ้ มของผูเ้ รียนในแตล่ ะด้านเป็นรายบุคคล
2) เพ่ือให้ครูผู้สอนรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล และหาทางช่วยเหลือผู้เรียนที่มีข้อบกพร่องให้มีความ
พร้อมท่ีดีขนึ้
3) เพื่อให้ผู้สอนได้จัดเตรียมการสอน ส่ือ หรือนวัตกรรม สำหรับดำเนินการจัดการเรียนรู้แก่ผู้เรียน
ไดส้ อดคลอ้ งเหมาะสมตรงตามความตอ้ งการของผู้เรยี นมากยิ่งข้นึ
3. ขอบเขตของการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน
การวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นเพื่อแยกแยะหาความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลในเรอ่ื งตา่ งๆ ดังต่อไปนี้
1) ความรู้ ความสามารถและประสบการณ์

(1) ความรพู้ ้นื ฐานของวิชาทจี่ ะทำการสอนในระดับช้นั นั้นๆ
(2) ความสามารถในการแกป้ ัญหา
(3) ความสนใจและสมาธิในการเรยี นรู้
2) ความพรอ้ มดา้ นสตปิ ญั ญา
(1) ความคดิ รเิ ร่มิ สรา้ งสรรค์
(2) ความมเี หตผุ ล
(3) ความสามารถในการเรยี นรู้ / การลำดับความ
3) ความพร้อมดา้ นพฤติกรรม
(1) การแสดงออก
(2) การควบคุมอารมณ์
(3) ความมงุ่ มัน่ ขยนั หมน่ั เพยี ร อดทน
(4) ความรับผดิ ชอบ
4) ความพร้อมดา้ นรา่ งกายและจิตใจ
(1) ด้านสขุ ภาพรา่ งกายสมบูรณ์
(2) การเจริญเติบโตสมวัย

(3) ความสมบรู ณด์ า้ นสุขภาพจิต
5) ความพรอ้ มดา้ นสังคม

(1) การปรับตวั เขา้ กับคนอน่ื
(2) การชว่ ยเหลอื เสยี สละ แบง่ ปัน
(3) การเคารพ ครู กตกิ า และมรี ะเบยี บวนิ ยั

การวิเคราะหผ์ ู้เรยี น

• รายงานผลการวิเคราะห์ผเู้ รียนรายบคุ คล

รายงานผลการวิเคราะห์ข้อมลู นกั เรียนรายบุคคล

การวิเคราะห์ข้อมลู ผู้เรียนรายบคุ คล นกั เรยี นระดบั ช้นั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ปีการศึกษา 2565
จำนวน 13 คน โดยวิเคราะห์ประเด็นจากการเย่ียมบา้ นผูเ้ รียน นำเสนอตามลำดบั ดังนี้

ตารางท่ี 1 แสดงผลการวิเคราะห์ข้อมูลดา้ นครอบครัว

เลขที่ ชอ่ื -สกุล สถานภาพ อาชีพ อาชีพ ฐานะ โรค
มารดา ครอบครวั ประจำตวั
ครอบครอบครวั บิดา
เกษตรกร ปานกลาง -
1 เด็กชายธนพล พูนขวัญ หย่าร้าง รบั จ้างทั่วไป รับจ้างทั่วไป ปานกลาง -
รับจา้ ง -
2 เด็กชายฒนพล กิจแกว้ หยา่ รา้ ง รับจา้ งทว่ั ไป เกษตรกร ดี -
รบั จ้างทั่วไป ดี -
3 เดก็ ชายชัยพทั ธ์ กลุ ที หยา่ ร้าง - ค้าขาย ปานกลาง -
รับจา้ งท่ัวไป ดีมาก -
4 เดก็ ชายอิทธพิ ัทธ์ สืบดา อยู่ด้วยกนั รับจา้ งท่วั ไป รับจา้ งทัว่ ไป ดีมาก -
คา้ ขาย ดีมาก -
5 เด็กชายกฤตนัย ใคร่ครวญ หยา่ ร้าง เกษตรกร รบั จ้างทั่วไป ปานกลาง -
รบั จา้ งทว่ั ไป ดี -
6 เด็กชายศวิ กร เสลานนท์ อยดู่ ว้ ยกัน เกษตรกร รับจา้ งทวั่ ไป ดมี าก -
รับจ้างทั่วไป ปานกลาง -
7 เด็กชายชัยวัฒน์ สขุ ธปู อยดู่ ้วยกนั รับจ้างท่วั ไป ดี

8 เดก็ ชายธนพงษ์ โภคา หยา่ ร้าง -

9 เดก็ ชายธรี พฒั น์ โภคา หย่ารา้ ง พอ่ ครวั

10 เด็กหญงิ อรจิรา แกว้ ปรากฏ หย่ารา้ ง -

11 เดก็ หญงิ สุทธิกานต์ ประดิษฐบรรจง อยดู่ ้วยกนั รบั จ้างทวั่ ไป

12 เดก็ หญิงฐติ ชิ ญา ห้วยกระเจา - เสยี ชวี ิต

13 เดก็ หญงิ เบญญาพร จวงจันทร์ หยา่ ร้าง ครสู อนขบั รถ

หมายเหตุ ฐานะครอบครวั จำแนกตามเกณฑ์ ดงั นี้
ฐานะยากจน หมายถงึ มรี ายได้รวม/ครวั เรอื น ตัง้ แต่ 1-3,000 บาท
ฐานะปานกลาง หมายถึง มรี ายไดร้ วม/ครวั เรอื น ต้งั แต่ 3,001 – 5,000 บาท
ฐานะดี หมายถึง มรี ายได้รวม/ครัวเรอื น ตง้ั แต่ 5,001 – 10,000 บาท
ฐานะดีมาก หมายถงึ มรี ายไดร้ วม/ครัวเรอื น ตั้งแต่ 10,000 บาท ขน้ึ ไป

ผลการวเิ คราะหต์ ารารางที่ 1 พบว่า
1. สถานภาพครอบครวั อนั ดบั ท่ี 1 อยา่ รา้ ง จำนวน 8 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 61.54
อันดับท่ี 2 อย่ดู ้วยกนั จำนวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 30.77
อันดบั ที่ 3 บดิ าสยี ชวี ติ จำนวน 1 คน คิดเปน็ ร้อยละ 7.69

ผลการวเิ คราะหต์ ารางท่ี 2 พบวา่ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของนักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปที ี่ 2 ปกี ารศกึ ษา2/2564

จำนวน 13 คน มดี งั นี้
1. นักเรียนที่มีผลการเรยี นอยใู่ นกลมุ่ เกง่ (เกรด 3.00 ขึน้ ไป) จำนวน 7 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 53.85

2. นกั เรยี นทีม่ ผี ลการเรียนอยูใ่ นกลุ่มปานกลาง (เกรด 2.50-2.99) จำนวน 0 คน คดิ เป็นร้อยละ 0
3. นกั เรยี นที่มีผลการเรียนอยใู่ นกล่มุ อ่อน (เกรดต่ำกวา่ 2.50 ) จำนวน 6 คน คดิ เป็นร้อยละ 46.15
ตารางที่ 3 แสดงผลการวิเคราะหข์ อ้ มูลกล่มุ สาระการเรยี นรทู้ ีค่ วรพฒั นา แนวทางพัฒนาเป็นรายบคุ คล

เลขท่ี ชื่อ-สกุล กลุ่มสาระการเรยี นรู้ แนวทางการพัฒนา

ทคี่ วรได้รับการพฒั นา

1 เดก็ ชายธนพล พูนขวญั วิทยาศาสตร์ สอนเสริมหลังเลกิ เรยี นและทำแบบฝึกทักษะ

2 เดก็ ชายฒนพล กิจแกว้ วิทยาศาสตร์ สอนเสรมิ หลงั เลิกเรียนและทำแบบฝึกทักษะ

3 เดก็ ชายชัยพัทธ์ กลุ ที ภาษาไทย สอนเสริมและทำแบบฝกึ ทักษะ

4 เดก็ ชายอทิ ธิพัทธ์ สบื ดา ภาษาองั กฤษ สอนซอ่ มเสรมิ ฝึกทักษะและทอ่ งคำศพั ท์
เกย่ี วกับภาษาอังกฤษชว่ งเวลาพกั กลางวัน

5 เด็กชายกฤตนัย ใครค่ รวญ ภาษาองั กฤษ สอนซอ่ มเสริม ฝึกทกั ษะและทอ่ งคำศพั ท์
เกย่ี วกบั ภาษาองั กฤษชว่ งเวลาพักกลางวัน

6 เดก็ ชายศวิ กร เสลานนท์ ภาษาไทย สอนเสรมิ และทำแบบฝึกทกั ษะ

7 เด็กชายชัยวฒั น์ สขุ ธปู คณิตศาสตร์ สอนซอ่ มเสริม หาแบบฝึกทกั ษะเก่ยี วกับ
คณติ ศาสตร์มาให้นกั เรยี นทำบอ่ ยๆ

8 เด็กชายธนพงษ์ โภคา คณติ ศาสตร์ สอนซอ่ มเสริม หาแบบฝึกทักษะเกย่ี วกับ
คณติ ศาสตรม์ าใหน้ กั เรียนทำบอ่ ยๆ
9 เดก็ ชายธรี พฒั น์ โภคา ภาษาไทย
10 เด็กหญิงอรจิรา แกว้ ปรากฏ คณิตศาสตร์ สอนเสรมิ และทำแบบฝึกทกั ษะ

11 เดก็ หญงิ สทุ ธกิ านต์ ประดษิ ฐบรรจง คณิตศาสตร์ สอนซ่อมเสรมิ หาแบบฝึกทกั ษะเกีย่ วกับ
คณิตศาสตร์มาใหน้ กั เรยี นทำบอ่ ยๆ
12 เดก็ หญิงฐติ ชิ ญา ห้วยกระเจา คณติ ศาสตร์
สอนซ่อมเสริม หาแบบฝึกทกั ษะเกี่ยวกับ
13 เดก็ หญิงเบญญาพร จวงจนั ทร์ ภาษาองั กฤษ คณิตศาสตรม์ าให้นักเรียนทำบอ่ ยๆ

สอนซอ่ มเสรมิ หาแบบฝึกทักษะเกีย่ วกับ
คณิตศาสตรม์ าให้นกั เรยี นทำบอ่ ยๆ

สอนซ่อมเสรมิ ฝึกทักษะและท่องคำศัพท์
เก่ยี วกับภาษาองั กฤษชว่ งเวลาพกั กลางวัน

ผลการวิเคราะห์ตารางที่ 3 พบวา่
กลุ่มสาระการเรียนรู้ทคี่ วรไดร้ ับการพฒั นา
อนั ดับท่ี 1 คอื กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ จำนวน 5 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 38.46
อนั ดับที่ 2 คือกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ จำนวน 3 คน คิดเป็นร้อยละ 23.08

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย จำนวน 3 คน คดิ เป็นร้อยละ 23.08
อนั ดบั ท่ี 3 คือกลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตร์ จำนวน 2 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 15.38
แนวทางการพัฒนาทก่ี ำหนดไว้

1. สอนซ่อมเสรมิ
2. เนน้ การฝึกทำแบบฝึกทักษะบอ่ ยๆ

ตารางท่ี 4 แบบสรปุ ผลการวเิ คราะห์ผูเ้ รียน ปีการศึกษา 2565 (ตามแบบวเิ คราะห์ผูเ้ รยี นรายบคุ คลโดยนกั เรียน

ประเมนิ ตนเอง)

ลำดับ รายการวิเคราะหผ์ เู้ รียน ดมี าก ดี ปานกลาง ปรบั ปรุง หมายเหตุ
ท่ี
จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ

1 ดา้ นความรคู้ วามสามารถและ
ประสบการณ์

1) ความรู้พ้นื ฐาน 0 0 9 69.23 4 30.77 0 0

2) ความสามารถในการอา่ น 0 0 9 69.23 3 23.07 1 7.69

3) ความสนใจและสมาธิใน 0 0 9 69.23 4 30.77 0 0
การเรียน

2 ความพร้อมดา้ นสติปญั ญา

1) ความคดิ รเิ ร่ิมสร้างสรรค์ 0 0 9 69.23 4 30.77 0 0

2) ความมีเหตผุ ล 0 0 8 61.54 5 38.46 0 0

3) ความสามารถในการเรียนรู้ 0 0 9 69.23 4 30.77 0 0

3 ความพร้อมดา้ นพฤตกิ รรม

1) การแสดงออก 0 0 6 46.13 7 53.85 0 0

2) การควบคมุ อารมณ์ 0 0 3 23.08 10 76.92 0 0

3) ความมุ่งมั่น อดทน 0 0 9 69.23 4 30.77 0 0
ขยันหมัน่ เพียร 0 0 9 69.23 4 30.77 0 0

4) ความรับผดิ ชอบ

4 ความพร้อมดา้ นรา่ งกายและ

จติ ใจ

1) สุขภาพร่างกายสมบรู ณ์ 12 92.30 1 7.69 0 0 0 0

2) การเจรญิ เตบิ โตตามวยั 12 92.30 1 7.69 0 0 0 0

3) ความสมบูรณ์ทางดา้ น 13 100 0 0 0 0 0 0
สุขภาพจิต

5 ความพร้อมทางสังคม

1) การปรบั ตัวเขา้ กบั ผอู้ ่นื 1 7.69 7 53.85 5 38.46 0 0

2) การเสยี สละ ไมเ่ ห็นแกต่ ัว 1 7.69 11 84.62 1 7.69 0 0

3) มีระเบียบวินยั เคารพกตกิ า 0 0 9 69.23 4 30.77 0 0

ลงช่อื .....................................................ครูประจำชั้น
(นางสาวสาวิตรี ยมโคตร์)

การสรา้ งเคร่อื งมือ
เพือ่ การวิเคราะห์ผเู้ รยี น

แนวทางในการสร้างเคร่ืองมือเพ่อื วเิ คราะห์ผู้เรียน

การสร้างเครื่องมือสำหรับนำมาทดสอบ หรือตรวจสอบผู้เรียน เพ่ือใช้เป็นข้อมูลสำหรับวิเคราะห์
ผู้เรียนถือเป็นเร่ืองท่ีมีความจำเป็นและมีความสำคัญมาก ซึ่งสามารถทำได้หลายแนวทางแต่ในท่ีน้ีผู้สอนเลือก
ปฏบิ ตั แิ บบงา่ ยๆ 2 แนวทาง ดังนี้

แนวทางที่ 1 นำผลการประเมินปลายปีการศึกษาที่ผ่านมาตลอดทั้งข้อมูลด้านต่างๆ ท่ีครูได้เก็บ
รวบรวมไว้ นำมาวเิ คราะหแ์ ยกแยะตามเกณฑ์ท่กี ำหนดไว้ 3 ระดบั คอื

ระดบั ที่ 1 ตอ้ งปรบั ปรุงแก้ไข
ระดับที่ 2 ปานกลาง (ผ่านเกณฑ์)
ระดับท่ี 3 ระดับดี – ดมี าก
การดำเนินการแยกแยะขอ้ มลู ของนกั เรยี นเป็นรายบคุ คลในแต่ละดา้ น แล้วนำมากรอกข้อมลู ลงในแบบ
วเิ คราะห์ผู้เรียนรายบุคคล จากนั้นได้ประมวลผลข้อมูลสรปุ กรอกลงในแบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียนเม่ือได้
ขอ้ สรุปแลว้ นำไปกำหนดแนวทางในการแกไ้ ขนกั เรยี นทคี่ วรปรบั ปรงุ เร่ืองต่างๆ ในแตล่ ะด้านตอ่ ไป
แนวทางท่ี 2 ครูผสู้ อนสร้างเครอ่ื งมือหรือแบบทดสอบเอง ให้เหมาะสมกับเรื่องท่ีจะวิเคราะห์ผู้เรียน
ในแต่ละด้าน เช่น การวัดความรู้ความสามารถ หรือความพร้อมด้านสติปัญญา ควรใช้แบบทดสอบส่วนการ
ตรวจสอบความพรอ้ มพฤติกรรม ดา้ นรา่ งกายและจิตใจ ดา้ นสังคม ควรใช้แบบสงั เกต หรือแบบสอบถาม

การสร้างเครอื่ งมอื เพ่อื วเิ คราะห์ผู้เรียน ยดึ หลกั ทสี่ ำคญั ดังตอ่ ไปน้ี
1) ควรให้ครอบคลมุ สาระหลกั ๆ ท่ีจะเรยี นรู้ หรอื ครอบคลมุ พฤตกิ รรมด้านตา่ งๆ ของผู้เรยี น
2) สอดคล้องกบั ประเด็นทีจ่ ะวัดหรือประเมินผูเ้ รียนในแตล่ ะด้าน
3) กำหนดเกณฑใ์ ห้ชัดเจน เชน่

- ตอบไดถ้ ูกตอ้ งหรือมตี ามหวั ขอ้ ประเมิน นอ้ ยกวา่ รอ้ ยละ 40 ต้องปรบั ปรงุ แกไ้ ข
- ตอบไดถ้ กู ต้องหรอื มตี ามหัวขอ้ ประเมนิ รอ้ ยละ 40 – 60 ปานกลาง
- ตอบได้ถูกตอ้ งหรอื มตี ามหัวขอ้ ประเมนิ รอ้ ยละ 70 ขนึ้ ไป ไดร้ ะดบั ดี
4) การวัดหรือการทดสอบผู้เรียนควรดำเนินการก่อนทำการสอน เพ่ือผู้สอนนำผลสรุปการวิเคราะห์
ไปวางแผนจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ เพือ่ ชว่ ยเหลอื หรือส่งเสรมิ นกั เรียนไดอ้ ย่างเหมาะสม

ภาคผนวก

บนั ทกึ ขอ้ ความ

ส่วนราชการ โรงเรียนอนบุ าลห้วยกระเจา ตำบลหว้ ยกระเจา อำเภอหว้ ยกระเจา จังหวดั กาญจนบรุ ี
ท่ี 37/2565 วันที่ 19 กรกฎาคม 2565
เรื่อง รายงานผลการวเิ คราะหผ์ เู้ รียน ช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 3 ปีการศกึ ษา 2565

เรยี น ผู้อำนวยการโรงเรยี นอนบุ าลหว้ ยกระเจา
สงิ่ ท่สี ่งมาดว้ ย แบบสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรียน 1 ฉบับ

ด้วย ในปีการศึกษา 2565 นี้ ข้าพเจ้า นางสาวสาวิตรี ยมโคตร์ ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ -
โรงเรียนอนุบาลห้วยกระเจา ได้รับมอบหมายให้เป็นครูประจำช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซ่ึงมีจำนวนนักเรียน
ทง้ั หมด 13 คน ในการวางแผนจดั กจิ กรรมการเรยี นรทู้ เ่ี หมาะสมและช่วยเหลือผเู้ รียนได้ดีนนั้ จำเปน็ อยา่ งยิ่ง
ทีผ่ ้สู อนจะต้องทำการวเิ คราะหผ์ เู้ รยี นเพื่อทราบปัญหา และความสามารถของแต่ละบุคคล

ดังน้ัน ข้าพเจ้าจึงได้ทำการวิเคราะห์ผู้เรียน โดยใช้แบบประเมินผู้เรียนในด้านต่างๆ สรุปผล
และรายงานเพือ่ ทราบ

ลงช่อื
( นางสาวสาวติ รี ยมโคตร์ )
ครูประจำช้ันมัธยมศกึ ษาปที ่ี 2

 ทราบ

ความคดิ เหน็ ของผู้อำนวยการโรงเรยี น
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ
(นายณัฐพล ดำรงคฤ์ ทธ์ิ)

ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลห้วยกระเจา

สรปุ ผลการวิเคราะห์ผู้เรียน
ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 โรงเรียนอนบุ าลห้วยกระเจา

.
จากตารางสรุปผลการวิเคราะห์ผู้เรยี น ชั้น ม. 3 จำนวน 13 คน ปรากฏว่านกั เรียนสว่ นมากของ
หอ้ ง อยใู่ นระดับ อ่อน
ครูผู้สอนได้นำข้อมูลการวิเคราะห์ผู้เรียน มาจัดแบ่งกลุ่มผู้เรียน ออกเป็น 3 กลุ่ม โดยพิจารณา
จากเกณฑ์มีความรู้ความสามารถ และประสบการณ์ทางภาษา ความพร้อมด้านสติปัญญาเพื่อใช้เป็นข้อมูลใน
การวางแผนการสอนให้เหมาะสมกับสภาพความแตกต่างของผู้เรยี น ดังน้ี
1. กลุ่มเก่ง มี 7 คน ดงั น้ี
1.1 เดก็ ชายกฤตนยั ใคร่ครวญ
1.2 เดก็ ชายชัยวัฒน์ สุขธูป
1.3 เดก็ ชายธนพงษ์ โภคา
1.4 เด็กหญงิ อรจริ า แกว้ ปรากฏ
1.5 เดก็ หญงิ สทุ ธิกานต์ ประดิษฐบรรจง
1.6 เด็กหญงิ ฐติ ิชญา หว้ ยกระเจา
1.7 เดก็ หญงิ เบญญาพร จวงจันทร์

2. กลมุ่ ทตี่ อ้ งปรบั ปรงุ แกไ้ ข มี 6 คน ดังน้ี
2.1 เดก็ ชายธนพล พนู ขวญั
2.2 เดก็ ชายฒนพล กิจแกว้
2.3 เดก็ ชายชยั พัทธ์ กุลที
2.4 เดก็ ชายอิทธพิ ทั ธ์ สบื ดา
2.5 เดก็ ชายศวิ กร เสลานนท์
2.6 เดก็ ชายธรี พฒั น์ โภคา