บทที่5

37

บทที่ 5

สรุป อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ

การวจิ ยั ครงั้ น้ีมีวัตถปุ ระสงค์ เพอ่ื ศกึ ษาและเปรียบเทยี บปญั หาการนิเทศภายในของโรงเรียน
ทงุ่ ขนานวทิ ยา สงั กัดสานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษาจันทบุรี ตราด จงั หวดั จันทบุรี จาแนก
ตามระดบั การศึกษา และประสบการณส์ อน กลุม่ ตัวอย่างทใ่ี ชใ้ นการวจิ ยั ได้มาจากการสุ่มแบบ
เจาะจง จากครผู สู้ อน จานวน 30 คน เครอ่ื งมือทใี่ ชใ้ นการวิจัยเปน็ แบบสอบถาม แบง่ เป็น 2 ตอน
ไดแ้ ก่ ตอนท่ี 1 แบบสอบถามเกยี่ วกับขอ้ มูลทวั่ ไป ตอนท่ี 2 แบบสอบถามความคดิ เห็นของปัญหา
การนิเทศภายในของโรงเรียนทงุ่ ขนานวทิ ยา สงั กดั สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามธั ยมศึกษาจนั ทบุรี
ตราด จงั หวดั จนั ทบุรี แบ่งออกเป็น 4 ด้าน คอื ด้านหลกั สูตรและการนาหลกั สูตรไปใช้ ดา้ นการ
พัฒนาสื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา ดา้ นการพฒั นากระบวนการเรยี นรู้ ด้านการวัดผล
ประเมนิ ผลและเทียบโอนผลการเรียน จานวน 37 ขอ้ ลกั ษณะของแบบสอบถามเปน็ มาตราส่วน
ประมาณคา่ (Rating Scale) 5 ระดบั การเกบ็ รวบรวมขอ้ มูลผ้วู จิ ยั ได้ดาเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล
โดยใหผ้ ้สู อนตอบแบบสอบถามออนไลน์และผูว้ จิ ยั ไดน้ ามาวิเคราะหข์ ้อมลู ด้วยคอมพิวเตอรโ์ ปรแกรม
สาเร็จรูปทางสถิติ สถิตทิ ่ีใช้ในการวิเคราะห์ขอ้ มลู เพื่อตอบคาถามและทดสอบสมมุตฐิ านการวิจัย
ไดแ้ ก่ ค่าคะแนนเฉลย่ี คา่ ส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน การทดสอบคา่ ที (t - test) การทดสอบความ
แปรปรวนทางเดยี ว (One-way ANOVA) เมือ่ พบความแตกต่างทาการเปรยี บเทยี บวิเคราะห์รายคู่
ดว้ ยวธิ ี LSD (Post Hoc) วเิ คราะหแ์ นวทางการพัฒนาระบบดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรียน โดยหา
คา่ ความถี่และร้อยละ

สรุป

จากการศึกษาปญั หาการนิเทศภายในของโรงเรียนทุ่งขนานวิทยา สังกดั สานักงานเขตพื้นท่ี
การศกึ ษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด จังหวดั จนั ทบุรี สรปุ ผลการศกึ ษาค้นคว้า ได้ดงั น้ี

1. ปัญหาการนิเทศภายในของโรงเรยี นทงุ่ ขนานวิทยา สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษา
มัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด จงั หวัดจันทบุรี โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับปานกลาง โดยเรียง
คะแนนเฉลีย่ จากมากไปหาน้อย 3 อันดับแรก คือ ด้านหลักสูตรและการนาหลักสูตรไปใช้ ดา้ นการ
พฒั นากระบวนการเรยี นรู้ และดา้ นการวัดผลประเมินผลและเทยี บโอนผลการเรยี น ตามลาดับ

1.1 ดา้ นหลักสูตรและการนาหลกั สตู รไปใช้ โดยรวมและรายข้ออยใู่ นระดับปานกลาง
โดยเรียงคะแนนเฉล่ยี จากมากไปหาน้อย 3 อนั ดับแรก คือ มีการศึกษาวิเคราะหเ์ อกสารหลกั สูตร
แกนกลางการศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) มีความเข้าใจในการบรู ณาการ
เน้ือหาสาระทง้ั ในกลมุ่ สาระการเรียนรเู้ ดยี วกนั และระหวา่ งกลุ่มสาระการเรยี นรู้ การนาผลการ
ประเมนิ ผลการใชห้ ลักสูตรเป็นสารสนเทศในการปรับปรงุ และพัฒนาหลกั สตู รตามลาดับ และข้อทม่ี ีคา่
คะแนนเฉล่ยี น้อยทส่ี ุด คือ การศึกษาวิเคราะห์ขอ้ มลู สารสนเทศปญั หาและความตอ้ งการของสังคม
ชุมชน และท้องถ่ิน

38

1.2 ด้านการพฒั นาสื่อนวตั กรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา โดยรวมและรายข้ออยู่
ในระดบั ปานกลาง โดยเรียงคะแนนเฉลย่ี จากมากไปหาน้อย 3 อนั ดับแรก คือ การส่งเสริมใหจ้ ดั
กระบวนการเรยี นการสอนที่เหมาะสมกับหนว่ ยการเรียนรโู้ ดยเนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั การนาภมู ิปัญญาทอ้ งถน่ิ
ผู้ปกครอง ชุมชน ให้มสี ว่ นรว่ มในการจัดการเรยี นการสอน การแนะนาในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
โดยเน้นความแตกต่างระหว่างบคุ คลของนักเรียน ตามลาดบั และข้อที่มคี ่าคะแนนเฉลี่ยน้อยท่สี ุด คือ การ
รวบรวมวิเคราะห์และกาหนดกจิ กรรมการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสมกับหน่วยการเรียนรู้

1.3 ด้านการพฒั นากระบวนการเรียนรู้ โดยรวมและรายข้ออยใู่ นระดบั ปานกลาง โดย
เรียงคะแนนเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย 3 อนั ดับแรก คือ การส่งเสรมิ สนบั สนุน พัฒนาแหลง่ เรียนรู้
ภายในโรงเรียนทีเ่ อ้ือต่อการ การส่งเสริมใหผ้ ลติ พฒั นาสื่อและนวัตกรรมการเรยี นการสอนจัดการเรียน
การสอน การกากับ ติดตาม ประเมินผลการใชส้ อ่ื การเรยี นการสอนอย่างต่อเนื่องและสม่าเสมอ
ตามลาดบั และข้อท่ีมีค่าคะแนนเฉล่ียน้อยที่สุด คือ การจัดอบรมให้ความรู้แก่ผู้สอนเก่ียวกับส่ือการ
สอน เชน่ การใช้ การผลิตและบารุงรักษา

1.4 ด้านการวัดผลประเมนิ ผลและเทยี บโอนผลการเรยี น โดยรวมและรายข้ออยู่ใน
ระดบั ปานกลาง โดยเรียงคะแนนเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย 3 อันดับแรก คือ การแนะนาผสู้ อนด้าน
การนาผลของการวเิ คราะหก์ ารวัดและประเมินผลไปใชใ้ นการปรับปรุงการเรียนการสอน การนเิ ทศ
ตดิ ตามและการประเมินผลเกี่ยวกบั การใชเ้ ครื่องมือการวดั และ ประเมินผล การแนะนาผู้สอนด้าน
การนาผลของการวัดผลและประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ ตามลาดบั และข้อทีม่ ีคา่ คะแนนเฉลีย่ น้อยที่สุด
คือ ความสามารถในการแนะนาผู้สอนด้านการวัดและประเมินผลดว้ ยวธิ ีท่หี ลากหลายตามสภาพจริง

2. ผลการเปรียบเทยี บปัญหาการนเิ ทศภายในของโรงเรยี นทงุ่ ขนานวทิ ยา สังกัดสานกั งาน
เขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษาจันทบุรี ตราด จังหวัดจันทบุรี จาแนกตามระดับการศึกษา โดยรวม
และรายดา้ น แตกต่างกนั อย่างไม่มนี ยั สาคญั ทางสถติ ิ

3. การเปรยี บเทยี บปัญหาการนเิ ทศภายในของโรงเรยี นทงุ่ ขนานวทิ ยา สงั กัดสานักงานเขต
พนื้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด จังหวดั จนั ทบุรี เมอ่ื จาแนกตามประสบการณส์ อน โดยรวม
และรายด้าน แตกต่างกันอย่างไมม่ ีนยั สาคญั ทางสถติ ิ

อภิปรายผล

การศึกษาเปรียบเทียบปัญหาการนิเทศภายในของโรงเรียนท่งุ ขนานวิทยา สงั กดั สานักงานเขต
พน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด จังหวดั จันทบุรี อภิปรายผลไดด้ ังนี้

1. ปัญหาการนิเทศภายในของโรงเรียนทงุ่ ขนานวทิ ยา สงั กัดสานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา
มัธยมศึกษาจนั ทบรุ ี ตราด จังหวัดจันทบรุ ี โดยรวมและรายดา้ นอยใู่ นระดบั ปานกลาง โดยเรียง
คะแนนเฉลีย่ จากมากไปหาน้อย 3 อันดบั แรก คือ ดา้ นหลักสตู รและการนาหลักสูตรไปใช้ ดา้ นการ
พฒั นากระบวนการเรยี นรู้ และด้านการวดั ผลประเมนิ ผลและเทียบโอนผลการเรยี น ซ่งึ สอดคล้องกับ
งานวิจัยของธิตริ ัตน์ แก้วอดุ ม (2550) ไดศ้ ึกษาปัญหาการนิเทศงานวชิ าการของโรงเรียน ในอาเภอ
บางปะกง สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 1 ผลการวิจัย พบว่า ปัญหาการนิเทศ
งานวิชาการของโรงเรยี นในอาเภอบางปะกง สงั กัดสานกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาฉะเชงิ เทรา เขต 1
โดยรวมรายด้านอยใู่ นระดับปานกลาง สอดคลอ้ งกบั งานวิจัยของธนพรรณ ทองสงั ข์ (2551) ไดศ้ ึกษา

39

ปญั หาการนิเทศภายในโรงเรียน ในอาเภอวงั สมบรู ณ์ สังกัดสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาสระแก้ว เขต
1 ผลการวิจยั พบว่า ปญั หา การนิเทศภายในโรงเรียนของอาเภอวงั สมบูรณ์ สงั กดั สานกั งานเขตพื้นที่
การศกึ ษาสระแกว้ เขต 1 โดยรวมรายด้านอยใู่ นระดับปานกลาง และสอดคล้องกบั งานวิจยั ของอดิ
ศักด์ิ สมบรู ณ์กุล (2553) ไดศ้ ึกษาปญั หาและแนวทางการพัฒนาการนิเทศภายในโรงเรยี น ของอาเภอ
วัฒนานคร สงั กดั สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาสระแก้ว เขต 2 ผลการวจิ ัย พบว่า ปญั หาการนิเทศ
ภายในโรงเรียน ของอาเภอวัฒนานคร สังกดั สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาสระแก้ว เขต 2 โดยรวม
และรายด้านมปี ัญหาในระดบั ปานกลางทุกด้าน เรียงตามลาดบั ปญั หาตามค่าเฉลยี่ จากมากไปหาน้อย
ดังนี้การพัฒนาสอ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา การพฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา การวดั
ประเมินผลและเทียบโอนผลการเรียน และการพฒั นากระบวนการเรียนรู้ ตามลาดบั

จากผลการวจิ ยั สามารถนามาอภปิ รายเปน็ รายด้านได้ดงั น้ี
1.1 ด้านหลกั สตู รและการนาหลักสตู รไปใช้ โดยรวมและรายขอ้ อยใู่ นระดับปาน

กลาง โดยเรียงคะแนนเฉลีย่ จากมากไปหาน้อย 3 อนั ดับแรก คือ มกี ารศึกษาวเิ คราะห์เอกสาร
หลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) มคี วามเขา้ ใจในการบรู ณา
การเนือ้ หาสาระทงั้ ในกลุ่มสาระการเรียนรเู้ ดยี วกนั และระหวา่ งกลุ่มสาระการเรยี นรู้ การนาผลการ
ประเมินผลการใชห้ ลกั สูตรเปน็ สารสนเทศในการปรับปรุงและพัฒนาหลกั สตู รตามลาดับ และข้อท่ีมีค่า
คะแนนเฉลี่ยน้อยทส่ี ุด คือ การศกึ ษาวิเคราะห์ข้อมลู สารสนเทศปญั หาและความตอ้ งการของสงั คม
ชมุ ชน และท้องถ่นิ ทั้งนี้อาจเนื่องมาจากการพัฒนาหลกั สูตรสถานศึกษาควรบรหิ ารจัดการเก่ยี วกบั
การจดั ทาโครงสรา้ งหลักสตู รการกาหนดเนื้อหาสาระการเรียนรใู้ หส้ อดคล้องกบั สภาพปัญหาความ
ต้องการของสังคม ชมุ ชน และท้องถิ่น โดยใหม้ ีสว่ นร่วมของบคุ ลากรและคณะกรรมการสถานศกึ ษา
อีกท้ังติดตามประเมินผลการใชห้ ลักสตู ร นอกจากนน้ั ควรศึกษาองคป์ ระกอบหลักสูตร โดยกาหนด
ขอบข่ายสาระการเรียนร้ใู ห้สอดคล้องกับสภาพปญั หาและความต้องการของชมุ ชนและท้องถนิ่ วาง
แผนการจดั การเรียนการสอนและพัฒนาการเรียนรู้ เพื่อปรับปรงุ พัฒนาคุณภาพการศึกษาตอ่ ไป
ซึง่ สอดคล้องกับงานวจิ ัยของธติ ริ ัตน์ แก้วอุดม (2550) ไดศ้ ึกษาปัญหาการนิเทศงานวชิ าการของ
โรงเรียน ในอาเภอบางปะกง สังกัดสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 1 ผลการวิจัย พบว่า
ปัญหาการนเิ ทศงานวิชาการของโรงเรยี นในอาเภอบางปะกง สงั กัดสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษา
ฉะเชงิ เทรา เขต 1 โดยรวมรายด้านอยใู่ นระดับปานกลาง และด้านหลักสตู รและการนาหลกั สูตรไปใช้
โดยรวมและรายขอ้ อยใู่ นระดับปานกลาง

1.2 ด้านการพฒั นาส่ือนวตั กรรม และเทคโนโลยที างการศึกษา โดยรวมและรายขอ้
อยู่ในระดบั ปานกลาง โดยเรยี งคะแนนเฉล่ยี จากมากไปหาน้อย 3 อนั ดบั แรก คือ การสง่ เสรมิ ให้จัด
กระบวนการเรียนการสอนทเ่ี หมาะสมกบั หน่วยการเรียนรโู้ ดยเน้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ การนาภมู ิปัญญาทอ้ งถนิ่
ผูป้ กครอง ชุมชน ให้มีสว่ นร่วมในการจดั การเรยี นการสอน การแนะนาในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
โดยเนน้ ความแตกต่างระหวา่ งบุคคลของนักเรียน ตามลาดบั และขอ้ ที่มคี ่าคะแนนเฉลยี่ น้อยที่สุด คือ การ
รวบรวมวเิ คราะห์และกาหนดกิจกรรมการเรียนการสอนได้อย่างเหมาะสมกับหน่วยการเรียนรู้ ท้ังนี้อาจ
เนื่องมาจากการพฒั นาส่ือ นวตั กรรม และเทคโนโลยีเพ่อื การศึกษา คือ การปฏบิ ัตงิ านวิชาการ
เกย่ี วกบั การศึกษา วเิ คราะห์ความจาเปน็ ในการใช้ส่ือและเทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอน การ
สง่ เสรมิ ใหค้ รผู ลิต พฒั นาสอ่ื และนวตั กรรมการเรียนการสอน การจดั หาส่ือและเทคโนโลยเี พื่อใช้ใน

40

การเรียนการสอน การประเมินผลการพฒั นาการใช้สอ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยเี พ่ือการศกึ ษา ทงั้ นี้
อาจเนื่องมาจากการพฒั นากระบวนการเรียนรเู้ ป็นการสง่ เสรมิ ใหค้ รูจัดกระบวนการเรียนรโู้ ดยใช้
กระบวนการคิด ผู้บริหารหรือครผู ู้สอนมีบทบาทในการจัดกิจกรรมการเรยี นการสอน ควรสง่ เสรมิ ให้
ครจู ัดทาแผนการจัดการเรยี นรู้จัดกิจกรรมให้สอดคล้องกบั ความสนใจฝกึ ทักษะกระบวนการคิด จดั ทา
สอ่ื การเรียนการสอนใหเ้ หมาะสมกับกิจกรรมการเรียนรอู้ อกแบบการเรียนรู้ทห่ี ลากหลาย โดยเน้น
ผเู้ รยี นเป็นสาคัญ ผู้เรียนสามารถสรปุ และสรา้ งองค์ความรไู้ ด้ดว้ ยตวั เอง นาภูมิปัญญา ทอ้ งถนิ่
ผู้ปกครอง ชมุ ชน ท้องถ่นิ มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนการสอนตามความเหมาะสม ซง่ึ สอดคล้องกับ
งานวจิ ยั ของอดศิ ักดิ์ สมบรู ณ์กุล (2553) ไดศ้ ึกษาปัญหาและแนวทางการพฒั นาการนิเทศภายใน
โรงเรยี น ของอาเภอวัฒนานคร สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาสระแกว้ เขต 2 ผลการวจิ ยั พบว่า
ปัญหาการนิเทศภายในโรงเรียน ของอาเภอวฒั นานคร สงั กดั สานักงานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาสระแกว้
เขต 2 โดยรวมและรายด้านมีปญั หาในระดบั ปานกลางทกุ ด้าน เรียงตามลาดบั ปญั หาตามคา่ เฉลยี่
จากมากไปหาน้อย ดังน้ีการพัฒนาส่ือนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพอื่ การศกึ ษา การพฒั นาหลกั สตู ร
สถานศึกษา การวดั ประเมนิ ผลและเทยี บโอนผลการเรียน และการพัฒนากระบวนการเรยี นรู้
ตามลาดบั

1.3 ดา้ นการพัฒนากระบวนการเรยี นรู้ โดยรวมและรายข้ออยใู่ นระดบั ปานกลาง โดย
เรยี งคะแนนเฉล่ียจากมากไปหาน้อย 3 อนั ดบั แรก คือ การส่งเสรมิ สนับสนุน พัฒนาแหลง่ เรยี นรู้
ภายในโรงเรียนทีเ่ อือ้ ตอ่ การ การสง่ เสริมใหผ้ ลติ พฒั นาสื่อและนวัตกรรมการเรยี นการสอนจดั การเรยี น
การสอน การกากบั ติดตาม ประเมินผลการใชส้ อ่ื การเรยี นการสอนอย่างต่อเน่ืองและสม่าเสมอ
ตามลาดบั และข้อที่มีค่าคะแนนเฉล่ียน้อยทส่ี ดุ คือ การจัดอบรมให้ความรู้แก่ผ้สู อนเกี่ยวกับสื่อการ
สอน เชน่ การใช้ การผลิตและบารงุ รักษา ซึ่งสอดคลอ้ งกับงานวจิ ยั ของอดศิ ักดิ์ สมบรู ณ์กุล (2553) ได้
ศึกษาปัญหาและแนวทางการพฒั นาการนเิ ทศภายในโรงเรียน ของอาเภอวฒั นานคร สงั กดั สานักงาน
เขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาสระแกว้ เขต 2 ผลการวจิ ัย พบว่า ปญั หาการนเิ ทศภายในโรงเรยี น ของอาเภอ
วัฒนานคร สงั กดั สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาสระแก้ว เขต 2 โดยรวมและรายด้านมีปญั หาในระดบั
ปานกลางทุกดา้ น เรยี งตามลาดบั ปญั หาตามคา่ เฉลย่ี จากมากไปหาน้อย ดังนี้การพัฒนาส่อื นวตั กรรม
และเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา การพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษา การวดั ประเมนิ ผลและเทียบโอนผลการ
เรียน และการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ตามลาดบั

1.4 ดา้ นการวัดผลประเมนิ ผลและเทยี บโอนผลการเรยี น โดยรวมและรายข้ออยู่ใน
ระดบั ปานกลาง โดยเรียงคะแนนเฉลีย่ จากมากไปหาน้อย 3 อนั ดับแรก คือ การแนะนาผู้สอนด้าน
การนาผลของการวิเคราะหก์ ารวดั และประเมินผลไปใช้ในการปรับปรุงการเรยี นการสอน การนิเทศ
ติดตามและการประเมนิ ผลเกี่ยวกับการใช้เคร่ืองมือการวดั และ ประเมนิ ผล การแนะนาผู้สอนดา้ น
การนาผลของการวดั ผลและประเมินผลตามสภาพจรงิ ตามลาดบั และข้อทีม่ ีคา่ คะแนนเฉลย่ี น้อยทส่ี ดุ
คือ ความสามารถในการแนะนาผู้สอนดา้ นการวดั และประเมินผลด้วยวธิ ที ห่ี ลากหลายตามสภาพจริง
ซึ่งสอดคล้องกับงานวิจัยของอดศิ กั ด์ิ สมบูรณ์กุล (2553) ได้ศึกษาปัญหาและแนวทางการพัฒนาการ
นิเทศภายในโรงเรียน ของอาเภอวัฒนานคร สงั กดั สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาสระแกว้ เขต 2
ผลการวิจยั พบว่า ปัญหาการนเิ ทศภายในโรงเรยี น ของอาเภอวฒั นานคร สงั กดั สานักงานเขตพื้นที่
การศกึ ษาสระแก้ว เขต 2 โดยรวมและรายดา้ นมปี ัญหาในระดับปานกลางทกุ ดา้ น เรยี งตามลาดบั

41

ปญั หาตามค่าเฉล่ยี จากมากไปหาน้อย ดงั นี้การพฒั นาสื่อนวตั กรรมและเทคโนโลยีเพ่ือการศกึ ษา การ
พฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา การวดั ประเมนิ ผลและเทียบโอนผลการเรยี น และการพัฒนากระบวนการ
เรยี นรู้ ตามลาดบั

2. ผลการเปรียบเทียบปัญหาระบบดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียนของโรงเรยี นทงุ่ ขนานวทิ ยา
สังกดั สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 17 จังหวัดจันทบรุ ี

2.1 ผลการเปรียบเทยี บปัญหาการนเิ ทศภายในของโรงเรยี นทุ่งขนานวทิ ยา สงั กัด
สานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาจนั ทบุรี ตราด จงั หวัดจันทบุรี จาแนกตามระดับการศกึ ษา
โดยรวมและรายดา้ น แตกตา่ งกนั อย่างไม่มีนยั สาคัญทางสถติ ิ ทงั้ นี้อาจเป็นเพราะการบริหารวิชาการ
เปน็ ภารกิจท่สี าคัญของสถานศกึ ษาตามที่พระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติพ.ศ. 2542 และแก้ไข
เพิ่มเติม (ฉบบั ที่ 2) พ.ศ. 2545 และแก้ไขเพิ่มเตมิ (ฉบับท่ี 3) พ.ศ. 2553 มุ่งกระจายอานาจในการ
บริหารจัดการใหส้ ถานศกึ ษาเพอื่ ให้เกดิ การดาเนนิ การได้โดยอสิ ระคล่องตัว รวดเรว็ มเี สรภี าพทาง
วิชาการ สอดคล้องกบั ความต้องการของผเู้ รยี น ชุมชน ท้องถนิ่ ขอบข่ายงานวิชาการของโรงเรียน
ทุ่งขนานวิทยา สังกดั สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด จงั หวัดจนั ทบุรี
สอดคล้องกับงานวจิ ัยของมณวี รรณ์ แสงลับ (2560) ได้ศึกษาการศึกษาปญั หาการนเิ ทศภายใน
โรงเรียนบ้านฉางกาญจนกุลวิทยา สงั กัดสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 18 พบวา่
โดยรวมและรายดา้ น แตกต่างกนั อย่างไม่มนี ัยสาคัญทางสถิติ

2.2 ผลการเปรยี บเทียบปัญหาการนิเทศภายในของโรงเรยี นทุ่งขนานวิทยา สงั กัดสานกั งาน
เขตพน้ื ท่กี ารศึกษามัธยมศึกษาจันทบรุ ี ตราด จงั หวัดจันทบุรี เม่อื จาแนกตามประสบการณ์สอน
โดยรวมและรายดา้ น แตกต่างกนั อยา่ งไม่มนี ยั สาคัญทางสถิติ ทั้งนอ้ี าจเพราะผบู้ ริหารทุกท่านตา่ งให้
ความสาคญั กบั งานวิชาการเนื่องดว้ ยเปน็ ภาระกจิ หลักของโรงเรียน จึงจาเป็นจะต้องนเิ ทศติดตาม
และกากับดูแลอย่างใกลช้ ิด เพ่ือเสริมสร้างความรูค้ วามเข้าใจ สร้างขวัญและกาลงั ใจแก่ครูและ
บคุ ลากรทางการศึกษา ให้สามารถร่วมมือกนั จัดการเรยี นการสอนได้อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพทันต่อ
สถานการณ์ทีม่ คี วามเปลีย่ นแปลงไปอย่างรวดเรว็ ซึ่งสอดคลอ้ งกบั งานวจิ ยั ของธีรยทุ ธ พลอยศริ ิ
(2556) ไดท้ าการวจิ ัยเรอ่ื ง การศึกษาปัญหาและแนวทางการแก้ปัญหาการนเิ ทศงานวชิ าการของ
โรงเรยี นในอาเภอโป่งน้าร้อน สังกดั สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาจนั ทบรุ ี เขต 2
ผลการวจิ ัย พบวา่ การศึกษาปญั หานเิ ทศงานวิชาการของโรงเรยี น อาเภอโป่งนา้ ร้อน สงั กดั สานกั งาน
เขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาจนั ทบรุ ี เขต 2 โดยภาพรวม รายด้านมีปัญหาในระดับปานกลาง
เรยี งจากมากไปน้อย คือ ดา้ นการวดั ผล ประเมินผลและเทียบโอน ผลการเรียน ดา้ นการพัฒนาส่อื
และนวตั กรรมและเทคโนโลยที างการศกึ ษา ดา้ นหลักสูตรและการนาหลกั สตู รไปใช้ และด้านการ
พัฒนากระบวนการเรียนรู้ ตามลาดบั และเปรยี บเทยี บระดับ แก้ปัญหาการนิเทศงานวิชาการของ
โรงเรยี นในอาเภอโปง่ นา้ ร้อน สงั กดั สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาจนั ทบุรี เขต 2 จาแนก
ตามประสบการณ์การสอน และจาแนกตามขนาดของโรงเรยี น โดยรวมและรายด้านแตกต่างกนั อยา่ ง
ไม่มีนัยสาคญั ทางสถติ ิ

42

ขอ้ เสนอแนะ

ขอ้ เสนอแนะในการนาผลการวจิ ยั ไปใช้
1. ผ้บู รหิ ารควรใหค้ าแนะนาครผู สู้ อนในการศึกษาหลกั สูตรคมู่ อื เอกสารเกย่ี วกบั หลกั สูตร
ในการนาหลกั สตู รไปใช้ในการจัดการเรยี นการสอน
2. ผู้บริหารควรแนะนาให้ครูมีการวางแผนการสอนและจัดทาแผนการจดั การเรียนรใู้ ห้
สอดคล้องกับหลักสูตรทอ้ งถ่นิ แนะนาครใู นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยเน้นความแตกต่าง
ระหวา่ งบคุ คลของนักเรียน
3. ผู้บรหิ ารควรส่งเสริมครผู สู้ อนใหไ้ ดร้ บั ความรูเ้ ก่ยี วกบั การจัดทาสื่อการเรยี นการสอน
อยา่ งสมา่ เสมอ ส่งเสรมิ ให้มีการใชว้ ทิ ยาการภมู ิปัญญาท้องถนิ่ มาใชป้ ระโยชน์ในการจดั การเรียนการ
สอน
4. ผบู้ ริหารควรสง่ เสรมิ ให้ครูผสู้ อนมกี ารจัดทาการวัดและประเมินผลในแตล่ ะรายวชิ าให้
สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา และแนะนาครูผู้สอนด้านการวดั และประเมินผลตามสภาพจรงิ
ข้อเสนอแนะในการทาวิจยั คร้ังต่อไป
1. ควรมกี ารทาวจิ ัยเชงิ คุณภาพ เพ่ือพฒั นารปู แบบในการนิเทศภายในอย่างมี
ประสิทธิภาพ ซงึ่ จะเป็นแนวทางให้กับครูในการนาผลการวจิ ัยมาปรบั ปรงุ พัฒนา เพ่ือให้สอดคลอ้ ง
กบั การนเิ ทศภายในของโรงเรียนทุ่งขนานวิทยา สังกดั สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา
จนั ทบุรี ตราด จังหวดั จันทบรุ ี
2. ควรมกี ารศึกษาปจั จยั ทีส่ ง่ ผลต่อการบรหิ ารจัดการนิเทศภายในของโรงเรยี นทุ่งขนาน
วทิ ยา สังกดั สานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาจนั ทบุรี ตราด จงั หวัดจนั ทบรุ ี