รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า35 1๕.2 วิสัยทัศน์ พันธกิจ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา อัตลักษณ์ และ เอกลักษณ์ ของสถานศึกษา วิสัยทัศน์ : “โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต มุ่งพัฒนาผู้เรียนเป็นคนดีรอบด้าน เก่งวิชาการและวิชาชีพ มี สมรรถนะ เป็นพลเมืองและพลโลกที่ทันต่อการเปลี่ยนแปลง สร้างสมดุลระหว่างชีวิตและธรรมชาติ อยู่ร่วมกัน อย่างผาสุก บริหารจัดการโรงเรียนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล” พันธกิจ: 1. พัฒนาและส่งเสริมการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานให้ผู้เรียนทุกคนได้รับการศึกษาอย่างมี คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและมาตรฐานสากล 2. พัฒนาหลักสูตรและกระบวนการจัดการเรียนรู้ 3. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามแนวทางปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 4. พัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ 5. จัดให้มีสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีที่มีคุณภาพ เหมาะสม เพียงพอในการจัดการเรียนการ สอน 6. ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 7. บริหารจัดการโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานในการพัฒนาท้องถิ่น ยุทธศาสตร์และกลยุทธ์ ยุทธศาสตร์ กลยุทธ์ 1.ยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพนักเรียน 1.1ส่งเสริมสนับสนุนให้ประชากรวัยเรียนในเขต บริการได้รับการศึกษาภาคบังคับอย่างทั่วถึง 1.2 การพัฒนาส่งเสริมผู้เรียนทุกคนได้รับการศึกษาที่ดีมี คุณภาพตามมาตรฐานของหลักสูตร 1.3 การพัฒนาส่งเสริมสนับสนุนให้มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่าง หลากหลาย ตามศักยภาพของนักเรียน 1.4พัฒนาส่งเสริมสนับสนุนให้มีการปรับปรุงหลักสูตรอย่าง ต่อเนื่อง 1.5ส่งเสริมการให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลได้ด้วยตนเองและใช้ เทคโนโลยีอย่างมีคุณภาพมาก 1.6การพัฒนาปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคัญ ด้วยกิจกรรมต่างๆ 1.7ส่งเสริมและสนับสนุนให้นักเรียนมีความรู้ คู่คุณธรรม 2. ยุทธศาสตร์การพัฒนากิจกรรมพัฒนา แหล่งเรียนรู้และสื่อการเรียนการสอน 2.1 แนวทางการพัฒนาปลูกฝังให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ สมรรถนะสำคัญ 5 ประการด้วยการจัดกิจกรรม ต่าง ๆ 2.2 แนวทางการพัฒนาส่งเสริมและสนับสนุนให้นักเรียน มีความรู้ คู่คุณธรรม 3. ยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพครู 3.1แนวทางการพัฒนาครูให้มีความรู้ ความสามารถตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า36 จุดมุ่งหมายเพื่อการพัฒนา 1. ประชากรวัยเรียนในเขตบริการได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานอย่างทั่วถึง 2. ผู้เรียนทุกคนได้รับการศึกษาที่ดี มีคุณภาพตามมาตรฐานของหลักสูตร 3. ผู้เรียนทุกคนได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษด้านวิทยาศาสตร์ 4. ผู้เรียนต้องผ่านการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด 5. ชุมชนมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษาและสนับสนุนด้านงบประมาณ 6. โรงเรียนเป็นศูนย์กลางของชุมชนในการให้บริการข่าวสารและข้อมูล แหล่งความรู้และเป็น สถานที่สำหรับจัดกิจกรรมด้านต่าง ๆ ของชุมชน 7. ยกระดับประสิทธิผลการบริหารการจัดการศึกษา โดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน อัตลักษณ์ของสถานศึกษา ไหว้สวย พูดดี มีมารยาท เอกลักษณ์ของสถานศึกษา กิจกรรมดี มีคุณธรรม นำจิตอาสา 4. ยุทธศาสตร์การพัฒนาขีดความ สามารถในการบริหารจัดการ ศึกษาของ สถานศึกษา 4.1แนวทางการพัฒนาส่งเสริมและสนับสนุนการสร้าง ปรับปรุงอาคารเรียน อาคารประกอบ ห้องเรียนให้พร้อมใช้และ มีความปลอดภัย 4.2แนวทางการพัฒนาส่งเสริมสนับสนุนให้ชุมชนและ ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษาและมี ความสัมพันธ์ที่ดี 4.3 แนวทางการพัฒนาสื่อและเทคโนโลยีให้มีประสิทธิภาพ 4.4 แนวทางการส่งเสริม สนับสนุนการใช้แหล่งเรียนรู้ 4.5 แนวทางการส่งเสริมและปรับปรุงภูมิทัศน์ ระบบ สาธารณูปโภคภายในโรงเรียนให้เหมาะสมพร้อมใช้ปลอดภัย โรงเรียนน่าดู น่าอยู่ น่าเรียน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า37 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 1. ผลการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา 1.1 ระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ระดับคุณภาพ ดีมาก การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต ได้ดำเนินการพัฒนาหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย โดยศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ.๒๕๖๐ วิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษา ที่ผ่านมาจากการศึกษาข้อมูลสารสนเทศ และผลการนิเทศติดตามประเมินการจัดการศึกษา และจัดประชุม ระดมความคิดเห็นจากบุคลากรที่เกี่ยวข้อง เพื่อวางแผนร่วมกันในการกำหนดปรัชญา วิสัยทัศน์และพันธกิจใน การจัดการศึกษาของโรงเรียน เพื่อให้ได้หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัยที่มีความสอดคล้องกับเด็ก ส่งเสริมให้ครูมี ความรู้ ความสามารถ มีการพัฒนาตนเองอยู่เสมอจนเกิดการพัฒนาด้านการจัดประสบการณ์อย่างต่อเนื่อง ส่งผลต่อคุณภาพเด็กเป็นรายบุคคล ครูมีคุณธรรม จริยธรรม ปฏิบัติตนตามมาตรฐานจรรยาบรรณวิชาชีพ การ เป็นแบบอย่างที่ดีแก่ศิษย์ ครูมีความรู้ ความเข้าใจในปรัชญา หลักการและจุดมุ่งหมายการจัดการศึกษาปฐมวัย ครูมีการวิเคราะห์ศักยภาพของเด็กเป็นรายบุคคล จัดทำข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล มีความสามารถในการ แสวงหาสื่อ และเทคโนโลยีมาใช้ เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ให้บริการสื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ มีการจัดสื่อการ เรียนรู้สำหรับเด็ก/ผู้ปกครอง โดยได้จัดสื่อการเรียนรู้ไว้ภายในห้องเรียนของแต่ละห้อง เช่น สื่อโทรทัศน์ ห้อง สื่อระดับอนุบาลสำหรับเรียนรู้ มีการจัดสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และวัสดุอุปกรณ์ เพื่อสนับสนุนการจัด ประสบการณ์ในการพัฒนาครู กำหนดโครงสร้างการบริหารที่ชัดเจน จัดทำและปฏิบัติตามแผนพัฒนาคุณภาพ ของสถานศึกษา มีการติดตามตรวจสอบผลการดำเนินการอย่างเป็นระบบ ส่งเสริมระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาส่งผลให้โรงเรียนมีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมมีการจัด สภาพแวดล้อมที่เหมาะสมพอเพียง และปลอดภัยสำหรับเด็กตามนโยบายและแผนปฏิบัติการ ได้จัดสิ่งอำนวย ความสะดวกที่จำเป็นซึ่งเอื้อประโยชน์ และอำนวยความสะดวกต่อการพัฒนาเด็กทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา มีการจัดห้องเรียนที่สะอาด ปลอดภัย มีพื้นที่สำหรับแสดงผลงานเด็กที่ เหมาะสมและเอื้อ ต่อการเรียนรู้ มีมุมประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่น จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการ บริหารจัดการเพื่อการจัดการเรียนรู้ จัดให้มีอุปกรณ์ของเล่นของใช้ เครื่องนอน เครื่องอำนวยความสะดวกต่าง ๆ ให้พอเพียงกับเด็ก โดยจัดให้เหมาะสม สะอาด ปลอดภัย จัดให้มีเครื่องเล่นสนาม ที่เหมาะสมปลอดภัยได้ มาตรฐาน มีการจัดการเพื่อส่งเสริมสุขภาพของเด็ก โดยการจัดอาหารที่เหมาะสม และเพียงพอตามวัยมีการ เก็บข้อมูลน้ำหนักส่วนสูง เพื่อประเมินการเจริญเติบโตเป็นรายบุคคล จัดยา และเวชภัณฑ์สามัญ และอุปกรณ์ที่ จำเป็น สำหรับปฐมพยาบาลเบื้องต้น และมีการดำเนินการตรวจสุขภาพเด็กเป็นประจำทุกปี มีการจัดหาที่นอน ส่วนตัวของเด็กเพื่อการนอนที่เน้นความสะอาด จัดให้มีพื้นที่สำหรับแปรงฟัน ล้างมือ ทำความสะอาดร่างกาย ห้องน้ำห้องส้วม พร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นและเหมาะสมกับเด็ก ในการบริหารจัดการโรงเรียนมีการกำหนด มาตรฐานการศึกษาปฐมวัยที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติมีการกำหนดโครงสร้างการบริหารที่ ชัดเจน มีการจัดทำและปฏิบัติตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา มีการติดตาม/ตรวจสอบ ทบทวนคุณภาพสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ เอาใจใส่ในการจัดการศึกษาปฐมวัยและประเมินผล ให้การแนะนำ ปรึกษาทางวิชาการแก่ผู้สอนระดับปฐมวัยผ่านการนิเทศ การตรวจแผนการจัดประสบการณ์ การเยี่ยมชั้นเรียน ตลอดจนรายงานผลคุณภาพการจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า38 ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - หลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย - คำสั่งมอบหมายหน้าที่ครูในการจัดการเรียนการสอน - รายงานการอบรมพัฒนาครู - ประกาศมาตรฐานการศึกษาสถานศึกษาระดับปฐมวัย - แผนพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา - คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการประเมินคุณภาพสถานศึกษาภายในสถานศึกษา - รายงานคุณภาพสถานศึกษาประจำปี จุดเด่น สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยโรงเรียนอบจ.เมืองภูเก็ตมีการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม มีสื่อสารเพื่อสร้างสัมพันธ์และความเข้าใจ อันดีระหว่างพ่อแม่/ผู้ปกครองกับสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย มีการจัดกิจกรรมที่พ่อแม่/ผู้ปกครอง/ครอบครัวและ ชุมชน มีส่วนร่วม มีดำเนินงานให้สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยเป็นแหล่งเรียนรู้แก่ชุมชนในเรื่องการพัฒนาเด็ก ปฐมวัย และมีคณะกรรมการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ที่มีความรู้ความเข้าใจในการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย จุดที่ควรพัฒนา 1. ควรจัดอัตราครูให้เพียงพอกับกับสัดส่วนของเด็ก 2. ให้มีการวางแผนการบริหารจัดการด้านสภาพแวดล้อมเพื่อความปลอดภัยอย่างเป็นระบบมีการจัด สภาพแวดล้อมทั้งภายในและภายนอกอาคาร มีระบบดูแลรักษาความปลอดภัยของเด็ก ควรให้มีการจัดระบบ ป้องกันอัคคีภัย/ภัยพิบัติ และดำเนินการติดตามตรวจสอบวัสดุอุปกรณ์ที่ใช้งานได้ดีถูกสุขลักษณะเน้นความ ปลอดภัย สะอาด ร่มรื่น ฯลฯ พร้อมทั้งมีการประเมินอย่างต่อเนื่อง มาตรฐานที่ 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแลและจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย ระดับคุณภาพ ดีมาก สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยโรงเรียนอบจ.เมืองภูเก็ตมี ได้มีการดำเนินการติดตาม กำกับ ตรวจสอบ ให้ครู/ ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย ด้านกระบวนการจัด ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ สถานศึกษาได้ดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โดยส่งเสริมการปูพื้นฐานด้านทักษะภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) โดยเฉพาะได้จัดครูชาวต่างชาติเจ้าของ ภาษามาสอนเด็ก เพื่อส่งเสริมให้เด็กกล้าพูดกับชาวต่างชาติ โดยจัดกิจกรรมแบบบูรณาการผ่านการเล่นปน เรียน มุ่งให้เด็กเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติและการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง ๕ ผ่านการทำโครงงานใช้กระบวนการ สืบเสาะ จึงได้จัดกิจกรรม/โครงการ เช่น กิจกรรม STEM สำหรับเด็กปฐมวัยฯลฯ ทำให้เด็กได้เปิดโลกทัศน์ ตอบสนองความต้องการของเด็ก ที่เหมาะสมตามวัยและนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ มีการวัดผลและ ประเมินผล โดยการนำผลประเมินมาพัฒนาต่อในการจัดกิจกรรมสู่ปีการศึกษาต่อไปอย่างต่อเนื่องและยั่งยืน ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - แผนการจัดประสบการณ์ของครูในระดับปฐมวัย - สภาพบรรยากาศห้องเรียน - สื่อ แหล่งเรียนรู้ - งานวิจัยในชั้นเรียน - รายงานคุณภาพสถานศึกษาประจำปี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า39 จุดเด่น ครูทุกคนจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมพัฒนาการอย่างสมดุล ตรงตามมาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 โดยจัดกิจกรรมประสบการณ์ทั้ง 6 กิจกรรมสำหรับเด็กปฐมวัย ในการส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน มีการจัดมุมประสบการณ์ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ในห้องเรียนผลิตสื่อการสอน เพื่อใช้ในการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ใช้สื่อเทคโนโลยี ประกอบในการจัดประสบการณ์ให้เด็ก จัดกิจกรรมให้เด็กได้เข้าร่วมกิจกรรมวันสำคัญต่างๆเช่น วันแม่ วันลอย กระทง ตลอดจนมีเครื่องมือและวิธีการเพื่อใช้ในการประเมินพัฒนาการเด็ก ครบทั้ง 4 ด้าน และนำ กระบวนการวิจัยมาใช้เพื่อการแก้ปัญหาและส่งเสริมพัฒนาการเด็กอย่างต่อเนื่องเป็นประจำ มีกิจกรรมกับ ผู้ปกครองให้เตรียมเด็กก่อนจากบ้านเข้าสู่สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย/โรงเรียน และจัดกิจกรรมช่วงปฐมนิเทศให้ เด็กค่อยปรับตัวในบรรยากาศที่เป็นมิตร จัดกิจกรรมส่งเสริมการปรับตัวก่อนเข้ารับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น แต่ละขั้นจนถึงการเป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ จุดที่ควรพัฒนา จัดกิจกรรมให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติอย่างถูกต้องเหมาะสมในการดูแลสุขภาพและความปลอดภัยใน ชีวิตประจำวัน ตรวจสุขภาพอนามัยของเด็กประจำวัน ความสะอาดของ ร่างกาย ฟันและช่องปากเพื่อคัดกรอง โรคและการบาดเจ็บ เฝ้าระวังติดตามการเจริญเติบโตของเด็กเป็นรายบุคคล บันทึกผลภาวะโภชนาการอย่าง ต่อเนื่อง จัดให้มีการตรวจสุขภาพร่างกาย ฟันและช่องปาก สายตา ควรมีการพัฒนาเครื่องมือ วิธีการ และการ มีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการประเมินพัฒนาการเด็ก ทั้ง 4 ด้าน อย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ มาตรฐานที่ 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัย สำหรับเด็ก อายุ ๓ ปีถึงอายุ 6 ปี(ก่อนเข้าประถมศึกษาปีที่ 1) ระดับคุณภาพ ดีมาก สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยโรงเรียนอบจ.เมืองภูเก็ต กำหนดมาตรฐานการศึกษาด้านคุณภาพของเด็กตาม พัฒนาการทั้ง ๔ ด้านเพื่อพัฒนาและส่งเสริมและพัฒนาการด้านร่างกายให้เจริญเติบโตตามวัย และมีสุขอนามัย ที่ดี เด็กทุกคนมีน้ำหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์ของกรมอนามัย เคลื่อนไหวร่างกายได้อย่างคล่องแคล่วทรงตัวได้ดี ใชมือและตาประสานสัมพันธ์ รับประทานอาหารที่มีประโยชน์ล้างมือก่อนและหลังการใช้ห้องน้ำห้องส้วม ดูแล รักษาสุขภาพ อนามัยสวนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัยปฏิบัติตนตามขอตกลงเกี่ยวกับความปลอดภัย หลีกเลี่ยง สภาวะที่เสี่ยงต่อโรคสิ่งเสพติด และระวังภัยจากบุคคลสิ่งแวดล้อม และสถานการณที่เสี่ยงอันตราย ส่งเสริมให้ เด็กได้แสดงความสามารถและใช้สมรรถนะของตนเองได้เต็มตามศักยภาพมีการพัฒนาการด้านอารมณ์และ จิตใจ เด็กร่าเริง แจ่มใสแสดงอารมณ์ความรูสึกได้เหมาะสม รู้จักยับยั้งชั่งใจอดทนในการรอคอย ยอมรับและ พอใจใน ความสามารถในผลงานของตนเองและ ผู้อื่น มีจิตสํานึกและค่านิยมที่ดีมีความมั่นใจ กล้าพูด กล้า แสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน เคารพสิทธิรู้หน้าที่รับผิดชอบ อดทนอดกลั้น ซื่อสัตย์สุจริต มีคุณธรรม จริยธรรม ตามที่สถานศึกษากำหนด ชื่นชม และมีความสุขกับ ศิลปะ ดนตรีและการเคลื่อนไหว ช่วยส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ ระหว่างครูกับเด็กอันมีผลต่อการส่งเสริมพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล มีการพัฒนาการด้านสังคมเด็กสนทนา โต้ตอบและเล่าเรื่องให้ผู้อื่นเข้าใจตั้งคําถามในสิ่งที่ ตนเองสนใจหรือสงสัยและพยายามค้นหาคําตอบ อ่านนิทาน และเล่าเรื่องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมกับวัย มีความ สามารถในการคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล ทาง คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ การคิด แก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้ สร้างสรรค์ผลงานตาม ความคิดและจินตนาการ การพัฒนาการด้านสติปัญญา มีการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยครูชาวต่างชาติ สัปดาห์ละ ๓ ครั้ง เป็นการใช้ภาษาอังกฤษง่ายๆ ในการสื่อสาร เพื่อเป็นการปูพื้นฐานภาษาอังกฤษ และมีการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทาง STEM และทฤษฎีต่างๆ เช่น การเรียนรู้ความคิดรวบยอด (Concept Learning) ฝึกให้เด็กสามารถจัดกลุ่มสิ่งเร้าที่มีความเหมือนกันหรือแตกต่างกันโดยสามารถระบุลักษณะได้การ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า40 เรียนรู้กฎ (Rule Learning) เป็นการเรียนรู้ที่เกิดจากการรวมหรือเชื่อมโยงความคิดรวบยอดตั้งแต่สองอย่างขึ้น ไปและตั้งเป็นกฎเกณฑ์ขึ้นและการเรียนรู้การแก้ปัญหา (Problem Solving) เป็นการเรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาโดย การนำกฎเกณฑ์ต่าง ๆ มาใช้ การเรียนรู้แบบนี้เป็นกระบวนการที่เกิดภายในตัวผู้เรียนเป็นการใช้กฎเกณฑ์ใน ขั้นสูงมาใช้ในการจัดประสบการณ์พัฒนาเด็กปฐมวัย มีผลการประเมินคุณภาพ ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ที่สนับสนุนผลการประเมินตนเอง - แบบบันทึกน้ำหนัก ส่วนสูง ของเด็กตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมอนามัย - แบบประเมินการเคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ ตามเกณฑ์ มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 - แบบสังเกตการมีสุขนิสัยในการดูแลสุขภาพ และความปลอดภัยของตนเองเหมาะสมตามวัย ตาม เกณฑ์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ประกอบด้วย - แบบประเมินความสามารถในการฟังจังหวะ เคลื่อนไหวท่าทางประกอบเพลง ตามเกณฑ์มาตรฐาน คุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 - แบบประเมินพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ - แบบประเมินพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม - แบบประเมินพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ จุดเด่น เด็กปฐมวัย สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยโรงเรียนอบจ.เมืองภูเก็ต มีน้ำหนัก ส่วนสูง ตามเกณฑ์มาตรฐาน ของกรมอนามัย เคลื่อนไหวร่างกายประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้ดีตามเกณฑ์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 มีความร่าเริงแจ่มใส มีมนุษย์สัมพันธ์ที่ดีต่อเพื่อน ครู และผู้อื่น รู้จักจัดเก็บของเล่นของใช้เข้าที่ และทำงานร่วมกับผู้อื่นได้สามารถปฏิบัติกิจวัตรประจำวันได้ด้วย ตนเอง ฟังและปฏิบัติตามคำสั่งได้ จุดที่ควรพัฒนา จัดประสบการณ์การเรียนรู้เพื่อพัฒนาการด้านสติปัญญาเรียนรู้และสร้างสรรค์ เช่นเรื่องราวเกี่ยวกับตัว เด็กบุคคล สถานที่แวดล้อมธรรมชาติและสิ่งต่างๆ รอบตัวเด็กพื้นฐานด้านคณิตศาสตร์ สามารถสังเกต จำแนก และ เปรียบเทียบ จำนวน มิติสัมพันธ์ (พื้นที่/ระยะ) เวลา สามารถคิดอย่างมีเหตุผล แก้ปัญหาได้ มีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ที่แสดงออก มีความพยายาม มุ่งมั่นตั้งใจ ทำกิจกรรมให้สำเร็จสมวัย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า41 สรุปผลการประเมินในภาพรวม ผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติอยู่ในระดับ ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 88.98 จากผลการดำเนินงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่า อยู่ในระดับ คุณภาพ ดีมาก ทั้งนี้ เพราะ มาตรฐานที่ ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยอยู่ในระดับคุณภาพ ยอดเยี่ยมคิดเป็น ร้อยละ 88.34 มาตรฐานที่ ๒ ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็ก ปฐมวัยอยู่ในระดับ คุณภาพ ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 90.93 มาตรฐานที่ ๓ คุณภาพของเด็กปฐมวัยสำหรับเด็ก อายุ ๓ ปี -อายุ ๖ ปี (ก่อนเข้าประถมศึกษาปีที่ ๑) อยู่ในระดับคุณภาพ ดีมาก คิดเป็นร้อยละ 87.67
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า42 ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการการช่วยเหลือ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาคุณภาพการจัด การศึกษาของสถานศึกษา และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผล การดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ มาตรฐานพร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น และความต้องการช่วยเหลือ ดังนี้ ระดับการศึกษาปฐมวัย สรุปผล จุดเด่น จุดควรพัฒนา การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ๑. ผู้บริหารสนับสนุนให้ครูเข้ารับการอบรมพัฒนาตน ๒. มีการนำผลการประเมินสถานศึกษามาปรับปรุง คุณภาพทุกปี ๑. โรงเรียนจัดครูให้เพียงพอกับปริมาณของ นักเรียน ๒. ควรมีระบบดูแลจัดสภาพแวดล้อมให้ปลอดภัย และวางแผนการอพยพ หนีภัยไฟไหม้ /ภัยพิบัติ ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแลและจัดประสบการณ์ การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแลและจัดประสบการณ์ การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย 1. ครูจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริม พัฒนาการอย่างสมดุล 2. มีกระบวนการวิจัยเพื่อพัฒนาและส่งเสริม พัฒนาการ 3. มีการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการปรับตัวก่อน เชื่อมโยงเพื่อเข้ารับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้น (ประถมศึกษาปีที่1) 1. ส่งเสริมการตรวจสุขภาพอนามัยของเด็ก ประจำวัน 2. มีการพัฒนาเครื่องมือวิธีการในการติดตาม ประเมินพัฒนาการเด็กอย่างสมดุล คุณภาพของเด็กปฐมวัย คุณภาพของเด็กปฐมวัย ๑. เด็กมีพัฒนาการทางด้านร่างกาย การใช้กล้ามเนื้อ มัดใหญ่ กล้ามเนื้อมัดเล็กตามมาตรฐาน ๒. มีพัฒนาการทางอารมณ์ สังคม และจิตใจ ตามมาตรฐาน 1. ส่งเสริมพัฒนาการทางสติปัญญา พื้นฐานด้าน คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ การคิดอย่างมีเหตุผล แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับคุณภาพมาตรฐานให้สูงขึ้น 1. จัดทำแผนการพัฒนาอาคารสถานที่ให้เพียงพอต่อจำนวนนักเรียนและมีสภาพเอื้อต่อการจัดการ เรียนรู้การดูแลสุขอนามัยของผู้เรียน 2. จัดทำแผนพัฒนา ศักยภาพครูผู้สอนส่งเสริมให้ครู“ทุกคน” ได้รับการอบรมเพื่อพัฒนาความ เชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ทางวิชาชีพเพื่อให้บรรลุมาตรฐานของสถานศึกษา 3. จัดทำโครงการการออกกำลังกายตามวัยของเด็ก
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า43 แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาในอนาคต ๑. จัดโครงการโครงการขับขี่ปลอดภัยสำหรับเด็กปฐมวัย 2. จัดโครงการส่งเสริมด้านทักษะปฏิบัติสำหรับเด็กปฐมวัย 3. การขอรับการจัดสรรครูให้เพียงพอกับจำนวนเด็กและเหมาะสมกับชั้นเรียน 4. จัดทำแผนพัฒนาการใช้อาคารสถานที่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด 5. การขอรับการพัฒนาครูด้านการประเมินพัฒนาการของเด็ก ความต้องการและการช่วยเหลือ ๑. การจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะปฏิบัติโดยเน้นธรรมชาติและสภาพแวดล้อม ๒. จัดหาสื่อการเรียนรู้ให้เพียงพอและหลากหลาย 3. ขอรับการจัดสรรครูให้เพียงพอกับสัดส่วนของนักเรียน 4. จัดทำแผนการส่งเสริมให้ครู“ทุกคน” ได้รับการอบรมเพื่อพัฒนาความเชี่ยวชาญด้านการจัด ประสบการณ์ทางวิชาชีพเพื่อให้บรรลุมาตรฐานของสถานศึกษา ๕. จัดทำแผนพัฒนาการใช้อาคารสถานที่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด ๖. จัดแผนการพัฒนาความรู้ความสามารถ ในการใช้เทคโนโลยีของครู
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า44 ส่วนที่ 4 การปฏิบัติที่เป็นเลิศของสถานศึกษา ชื่อผลงาน การพัฒนาระบบดูแลทันตสุขภาพสำหรับเด็กปฐมวัย โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต คำสำคัญ 1. หนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร 2. สร้างความมั่นคงทางอาหาร 3. เด็กปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2566 1. บทนำ กรม ส่งเสริมการป กครองท้ องถิ่นมี ห น้าที่ ใน การสนั บ สนุ น ส่งเสริมองค์กรปก ครอ ง ส่วนท้องถิ่นพัฒนาศักยภาพเด็กไทยให้เป็นคนเก่ง คนดี มีความรู้และมีทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21 และสนับสนุนองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นบูรณาการกับทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กไทย ตามกลยุทธ์ 4H ได้แก่ ด้านสติปัญญา (Head) ด้านอารมณ์ จิตใจ (Heart) ด้านทักษะฝีมือ (Hand) ด้านสุขภาพ (Health) ภายใต้การมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน (Home)จึงได้จัดทำแนวทางการบูรณาการ กิจกรรม “หนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร” ตามแนวการจัดกิจกรรมเตรียมประสบการณ์ บูรณาการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ภายใต้โครงการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย เพื่อให้สถานศึกษาระดับปฐมวัยสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น (ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก และโรงเรียนที่จัดการศึกษาระดับปฐมวัย) นำไปใช้เป็นแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อเสริมสร้าง ทักษะการเรียนรู้รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย ดังนั้น โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต ได้ตระหนักถึงความสำคัญของกระบวนการเรียนรู้มุ่งให้ผู้เรียนรู้จักภูมิ ปัญญาท้องถิ่นภูมิปัญญาไทยตลอดจนอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมมีความสามารถในการ ประกอบอาชีพ รู้จักพึ่งตนเอง มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ ใฝ่รู้ และเรียนรู้ด้วยตนเอง กระบวนการ/วิธีการดำเนินงานในอดีต สถานศึกษาระดับปฐมวัยดำเนินการออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุ ท ธ ศั ก ราช 2 5 6 0 โด ย มี ก ารส่ งเสริ ม พั ฒ น าก ารข อ งเด็ ก ป ฐม วัย ด้ ว ย ก ารลงมื อ ก ระ ท ำ บูรณาการกิจกรรม “หนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร” ตามแนวการจัดกิจกรรม เตรียมประสบการณ์บูรณาการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง ทั้งนี้ ตามความเหมาะสม และบริบทของสถานศึกษาระดับปฐมวัยแต่ละแห่ง โดยมุ่งให้เด็กมีความรู้เรื่องอาหารปลอดภัย การเพาะปลูกพืช แบบปลอดสารพิษ ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สร้างความตระหนักในเรื่องของอาหาร ที่ปลอดภัยต่อการบริโภค และการเพาะปลูกที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม โดยเลือกปลูกพืชผักสวนครัวที่ใช้ปรุง อาหารประจำวันเป็นประจำ และจัดให้มีถังขยะเปียกหรือบ่อปุ๋ยหมัก เพื่อใช้ประโยชน์แทนปุ๋ยเคมี สถานศึกษาระดับปฐมวัยประสานความร่วมมือในการจัดกิจกรรมบูรณาการเรียนรู้การสร้างการมีส่วนร่วม ของครอบครัว ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้นำ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อาสาสมัคร จิตอาสา เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และเสริมสร้าง ทักษะการเรียนรู้รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย สถานศึกษาระดับปฐมวัยรายงานผลการจัดกิจกรรมบูรณาการและเสริมสร้าง ทักษะการเรียนรู้รัก ธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย ตามแบบรายงาน (แบบ 1) และเอกสารประกอบข้อมูล การจัดกิจกรรม พร้อมภาพถ่ายให้องค์กรปกครองท้องถิ่นต้นสังกัด เป็นประจำทุกเดือน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า45 ด้วย โรงเรียนอบจ.เมืองภูเก็ต ได้เล็งเห็นถึงควำมสำคัญของโครงกำรหนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื อสร้ำงควำมมั นคงทำงอำหำร เพื อจัดกำรศึกษำให้ตอบสนองตำมนโยบำยกำรจัดกำรศึกษำขององค์กำร บริหำรส่วนจังหวัดภูเก็ต อีกทั้งเพื อให้เด็กปฐมวัยได้รับกำรพัฒนำควำมพร้อมทำงพัฒนำกำรทั้ง ๔ ด้ำน และ เพื อให้เด็กมีควำมปลอดภัยด้ำนกำรรับประทำนอำหำร เสริมสร้ำงสุขนิสัยที ดีในกำรเลือกรับประทำนอำหำรที ดี มีประโยชน์ รู้จักรับผิดชอบสิ งแวดล้อมรอบๆตัวอย่ำงมีคุณภำพ ตำมแนวทำงกำรจัดกิจกรรมเตรียม ประสบกำรณ์บูรณำกำรเรียนรู้เพื อเสริมสร้ำงคุณลักษณะอยู่อย่ำงพอเพียง โดยมุ่งเน้นให้เด็กมีควำมรู้เรื อง อำหำรปลอดภัย กำรเพำะปลูกพืชผักสวนครัวแบบปลอดสำรพิษ ผ่ำนกิจกรรมกำรเรียนรู้แบบลงมือกระทำด้วย ตนเอง จำกประสบกำรณ์ตรง (Active Learning) จึงได้จัดทำโครงกำร “หนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื อสร้ำง ควำมมั นคงทำงอำหำร” โดยโครงกำรดังกล่ำว มีกำรประสำนควำมร่วมมือในกำรจัดกิจกรรมบูรณำกำรเรียนรู้ กำรสร้ำงกำรมีส่วนร่วมของครอบครัว ผู้ปกครอง ชุมชนและโรงเรียน สภาพทั่วไป ชื่อสถานศึกษา : โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต ที่อยู่ : เลขที่ 111 หมูที่ 4 ถนนวิเศษ ตำบลราไวย์ อำเภอเมือง จังหวัดภูเก็ต รหัสไปรษณีย์ 83130 โทรศัพท์0 – 7638 – 1640 โทรสาร 0 – 7638 – 1139 E-mail:[email protected] Website :http://www.ppaomuangphuket.ac.th สังกัด : กองการศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม องค์การบริหารส่วนจังหวัดภูเก็ต เปิดสอน : ตั้งแต่ระดับชั้นปฐมวัย ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 67 ห้องเรียน ลักษณะสำคัญของวิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ ส่งเสริมให้ครูมีบทบาทสำคัญในการดำเนินการออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 โดยมีการส่งเสริมพัฒนาการของเด็กปฐมวัยด้วยการลงมือกระทำบูรณา การกิจกรรม “หนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร” ตามแนวการจัดกิจกรรมเตรียม ประสบการณ์บูรณาการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง ทั้งนี้ ตามความเหมาะสมและบริบทของ สถานศึกษาระดับปฐมวัยแต่ละแห่ง โดยมุ่งให้เด็กมีความรู้เรื่องอาหารปลอดภัย การเพาะปลูกพืชแบบปลอด สารพิษ ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สร้างความตระหนักในเรื่องของอาหารที่ปลอดภัยต่อ การบริโภค และการเพาะปลูกที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม โดยเลือกปลูกพืชผักสวนครัวที่ใช้ปรุงอาหารประจำวัน เป็นประจำ และจัดให้มีถังขยะเปียกหรือบ่อปุ๋ยหมัก เพื่อใช้ประโยชน์แทนปุ๋ยเคมี สถานศึกษาระดับปฐมวัยประสานความร่วมมือในการจัดกิจกรรมบูรณาการเรียนรู้การสร้างการมี ส่วนร่วมของครอบครัว ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้นำ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อาสาสมัคร จิตอาสา เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และเสริมสร้าง ทักษะการเรียนรู้รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย สถานศึกษาระดับปฐมวัยรายงานผลการจัดกิจกรรมบูรณาการและเสริมสร้าง ทักษะการเรียนรู้ รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย ตามแบบรายงาน (แบบ 1) และเอกสารประกอบ ข้อมูลการจัดกิจกรรม พร้อมภาพถ่ายให้องค์กรปกครองท้องถิ่นต้นสังกัด เป็นประจำทุกเดือน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า46 วัตถุประสงค์ของวิธีหรือแนวทางการปฏิบัติที่เป็นเลิศ 1. เพื อส่งเสริมให้เด็กมีควำมปลอดภัยด้ำนกำรรับประทำนอำหำร 2. เพื อเสริมสร้ำงสุขนิสัยที ดีให้เด็กในกำรเลือกรับประทำนอำหำรที ดีมีประโยชน์ 3. เพื อปลูกฝังให้เด็กรู้จักกำรเพำะปลูกผักที เป็นมิตรต่อสิ งแวดล้อม 4. เพื อให้เกิดกำรมีส่วนร่วมของครอบครัว ผู้ปกครอง ชุมชนและโรงเรียน ในกำรจัดกิจกรรมกำร เรียนรู้ให้กับเด็ก เป้าหมาย ตัวชี้วัดเชิงปริมาณ ๑. นักเรียนชั้นอนุบาล ๒-๓ โรงเรียนอบจ.เมืองภูเก็ต จำนวน ๒๗0 คน ๒. ครูและผู้เกี่ยวข้องกับโครงการ โรงเรียนอบจ.เมืองภูเก็ต จำนวน ๒๐ คน ตัวชี้วัดเชิงคุณภาพ 1.นักเรียนชั้นอนุบาล ๒-๓ มีพัฒนาการและทักษะตามกิจกรรมที่จัดให้ไม่น้อยกว่าร้อยละ80 2.ระดับความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้องในโครงการไม่น้อยกว่าร้อยละ ๘๐ 2. แนวทาง / ขั้นตอนการดำเนินงาน / Flow Chart (แผนภูมิ) ของวิธีหรือแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ โรงเรียนระดับปฐมวัยประสานความร่วมมือในการจัดกิจกรรมบูรณาการเรียนรู้การสร้างการมีส่วนร่วมของ ครอบครัว ผู้ปกครอง ชุมชน ผู้นำ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อาสาสมัคร จิตอาสา เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และเสริมสร้าง ทักษะการเรียนรู้รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย 2.1 ประชุมครูผู้สอนระดับปฐมวัย ในการเตรียมวางระบบดำเนินการออกแบบกิจกรรมให้สอดคล้อง กับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 โดยมีการส่งเสริมพัฒนาการของเด็กปฐมวัยด้วยการลงมือ กระทำบูรณาการกิจกรรม “หนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร” ตามแนวการจัดกิจกรรม เตรียมประสบการณ์บูรณาการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง 2.2 ประชุม คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต เพื่อสร้างเครือข่าย และประสานงานผู้ปกครอง ชุมชน ผู้นำ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อาสาสมัคร จิตอาสา กำหนดปฏิทิน ปฏิบัติงาน 2.3 ครูจัดทำโครงการหนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร เพื อส่งเสริมให้เด็กมีควำม ปลอดภัยด้ำนกำรรับประทำนอำหำรเสริมสร้ำงสุขนิสัยที ดีให้เด็กในกำรเลือกรับประทำนอำหำรที ดีมีประโยชน์ ปลูกฝังให้เด็กรู้จักกำรเพำะปลูกผักที เป็นมิตรต่อสิ งแวดล้อมเกิดกำรมีส่วนร่วมของครอบครัว ผู้ปกครอง ชุมชน และโรงเรียน ในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ให้กับเด็ก 2.4 การพัฒนาระบบทันตสุขภาพ มีระบบการติดตามประเมินผลรายงานผลการจัดกิจกรรมบูรณาการและ เสริมสร้าง ทักษะการเรียนรู้รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทย ตามแบบรายงาน (แบบ 1) และเอกสารประกอบข้อมูลการจัดกิจกรรม พร้อมภาพถ่ายให้องค์กรปกครองท้องถิ่นต้นสังกัด เป็นประจำทุก เดือน 3. ผลลัพธ์/ผลการดำเนินการ 3.1 จากการที่ครูผู้สอนได้ร่วมกันติดตามผลหนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร เด็กมีควำมปลอดภัยด้ำนกำรรับประทำนอำหำรเด็กมีสุขนิสัยที ดีให้เด็กในกำรเลือกรับประทำนอำหำรที ดีมี ประโยชน์เด็กรู้จักกำรเพำะปลูกผักที เป็นมิตรต่อสิ งแวดล้อมเกิดกำรมีส่วนร่วมของครอบครัว ผู้ปกครอง ชุมชน และโรงเรียนในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า47 3.2 เกิดเครือข่ายประสานงานผู้ปกครอง ชุมชน ผู้นำ องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น อาสาสมัคร จิต อาสา ในโครงการหนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร ตามแนวการจัดกิจกรรมเตรียม ประสบการณ์บูรณาการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง โดยมุ่งให้เด็กมีความรู้เรื่องอาหาร ปลอดภัย การเพาะปลูกพืชแบบปลอดสารพิษ ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สร้างความ ตระหนักในเรื่องของอาหารที่ปลอดภัยต่อการบริโภค และการเพาะปลูกที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม เมื่อดำเนินการตามขั้นตอนของแนวทางปฏิบัติที่เป็นเลิศ ส่งผลต่อโรงเรียน ดังนี้ 1. เด็กมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเป้าหมายในการจัดการศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียน อบจ. เมืองภูเก็ต จากการส่งเสริมให้เด็กได้ทำกิจกรรมและมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมที่หลากหลาย ส่งผลให้เด็กมี ความสนใจเรียนรู้สิ่งรอบตัว ซักถามอย่างตั้งใจและรักการเรียนรู้ มีความคิดรวบรวมยอด เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่ เกิดจากประสบการณ์การเรียนรู้ 2. เกิดเครือข่ายระหว่างโรงเรียน บ้าน และชุมชน โดยมีการส่งเสริมพัฒนาการของเด็กปฐมวัยด้วย การลงมือกระทำบูรณาการกิจกรรม “หนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร” ตามแนวการจัด กิจกรรมเตรียมประสบการณ์บูรณาการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียง 4. ปัจจัยเกื้อหนุน/ปัจจัยแห่งความสำเร็จ ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จของการดำเนินการหนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทาง อาหารสำหรับเด็กปฐมวัย โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต ได้แก่ ผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต ครูผู้สอน มีความตระหนัก เห็นความสำคัญ และเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้รัก ธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และความเป็นไทยสำหรับเด็กปฐมวัย โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต นอกจากนั้น ยังมีปัจจัยภายนอก ที่ทำให้กิจกรรมต่าง ๆ ประสบผลสำเร็จ ได้แก่ ผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้น พื้นฐาน โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต ซึ่งให้ความสำคัญ ส่งเสริม และสนับสนุนการจัดกิจกรรมส่งเสริมหนูน้อยปลูก ผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหารของเด็กทุกด้าน กำหนดนโยบายให้มีการจัดการเรียนรู้บูรณาการไว้ ชัดเจนและจัดกิจกรรมในการพัฒนาครู และพัฒนาเด็กอย่างต่อเนื่อง - การพัฒนา บุคลากรของโรงเรียน ซึ่งมีการได้จัดส่งเสริมให้คณะครูเข้าร่วมอบรม สัมมนา แลกเปลี่ยน เรียนรู้ และจัดประชุมปฏิบัติการเป็นประจำ ภาคเรียนละไม่น้อยกว่า 2 ครั้ง ทำให้บุคลากรมีการร่วมคิดร่วมทำ ร่วมพัฒนางานและพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง เด็กได้รับการพัฒนาและส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ได้แก่ ด้านร่างกายด้านอารมณ์ จิตใจด้านสังคม และด้านสติปัญญา อย่างเต็มตามศักยภาพ – คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน และหน่วยงานภายนอก ให้ความร่วมมือ และช่วยเหลือโรงเรียนในด้านต่าง ๆ เป็นอย่างดีช่วยเหลือในการระดมทรัพยากรในการจัดการศึกษาและ ส่งเสริมสุขภาพ และอนามัย ความปลอดภัย ให้ความอนุเคราะห์โรงเรียนในเรื่องการส่งเสริมมาตรการด้าน สุขภาพ อนามัยแก่เด็ก และเป็นวิทยากรแก่เด็ก 5. แนวทางการพัฒนาให้ยั่งยืน การทำกิจกรรมให้สอดคล้องกันกับยุทธศาสตร์หลักของกรมส่งเสริมการปกครองแนวทางการบูรณาการ กิจกรรม “หนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร”ตามแนวการจัดกิจกรรมเตรียมประสบการณ์ บูรณาการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะอยู่อย่างพอเพียงตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษาสังกัด องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นภายใต้โครงการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้รักธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม วัฒนธรรม และ ความเป็นไทย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า48 6. การเป็นต้นแบบให้กับหน่วยงานอื่น/การขยายผล และ/หรือรางวัลที่ได้รับ ได้เผยแพร่การดำเนินกิจกรรมผ่านรายงานแสดงผลการปฏิบัติงานองค์การบริหารส่วนจังหวัดภูเก็ต และการประชุมผู้ปกครอง 7. ภาคผนวก ภาพประกอบการดำเนินการหนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหารสำหรับเด็กปฐมวัย โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต ประจำปีการศึกษา 2566 1. การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต ผู้บริหาร คณะครู ร่วมประชุมวางแผนการดำเนินงาน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า49 2. การประชุมผู้ปกครองเพื่อรับทราบนโยบายและการดำเนินงานของโรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า50 กิจกรรมตามโครงการหนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร การบูรณาการแบบ สอดแทรก :การส่งเสริมด้านสิ่งแวดล้อมให้สามารถจัดกิจกรรมตามโครงการหนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้าง ความมั่นคงทางอาหารได้อย่างต่อเนื่อง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า51 กิจกรรมตามโครงการหนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร การบูรณาการ แบบสอดแทรก : โดยได้รับความร่วมมือจากเครือข่ายคุณครูอนุบาลและผู้ปกครอง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า52 กิจกรรมตามโครงการหนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร การบูรณาการแบบ สอดแทรก: กิจกรรมการบรูณาการความรู้ ผ่านการจัดกิจกรรมตามกิจวัตรประจำวัน 6 กิจกรรมหลัก โดยให้ เด็กได้เรียนรู้ผ่านประสบการณ์ตรง จากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ได้ฝึกปฏิบัติและลงมือกระทำด้วยตนเอง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า53 กิจกรรมตามโครงการหนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร การบูรณาการ แบบสอดแทรก :การส่งเสริมให้เด็กได้ทำกิจกรรมและมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมที่หลากหลาย ส่งเสริม ความสามารถทั้งรายบุคคล การทำงานเป็นกลุ่ม และเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ลงมือปฏิบัติจริง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า54 กิจกรรมตามโครงการหนูน้อยปลูกผักสวนครัว เพื่อสร้างความมั่นคงทางอาหาร การบูรณาการแบบสอดแทรก :การส่งเสริมให้เด็กได้ทำกิจกรรมและมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมที่หลากหลาย ส่งเสริมความสามารถทั้งรายบุคคล การทำงานเป็นกลุ่ม และเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ลงมือปฏิบัติจริง
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า55 ภาคผนวก ก คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า56 คำสั่งโรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต ที่ 069 / ๒๕67 เรื่อง แต่งตั้งคณะกรรมการการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖7 …………………………………………… ตามพระราชบัญญัติองค์การบริหารส่วนจังหวัด พ.ศ. 2540 แก้ไขเพิ่มเติมถึง (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2552 มาตรา 45 ประกอบด้วยกฎกระทรวง (พ.ศ.2541) ออกตามความในพระราชบัญญัติองค์การบริหารส่วน จังหวัด พ.ศ. 2540 (11) พระราชบัญญัติเทศบาล พ.ศ. 2496 แก้ไขเพิ่มเติมถึง (ฉบับที่ 13) พ.ศ. 2552 มาตรา 50 มาตรา 53 และมาตรา 67 และพระราชบัญญัติสภาตำบลและองค์การบริหารส่วนตำบลพ.ศ. 2537 แก้ไขเพิ่มเติมถึง(ฉบับที่ 6) พ.ศ. 2552 มาตรา 41 กำหนดให้องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีสิทธิจัด การศึกษาในระดับใดระดับหนึ่งหรือทุกระดับตามความพร้อม ความเหมาะสมและความต้องการภายในท้องถิ่น ประกอบมาตรา 47 ได้กำหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วย ระบบการประกันคุณภาพภายใน และระบบการประกันคุณภาพและ มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้เป็นไปตามที่กำหนดในกฎกระทรวง ประกอบกับตามพระราชบัญญัติ การศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2562 (ฉบับที่ 4) มาตรา 47 ได้กำหนดให้มีระบบการประกันคุณภาพ การศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพ และมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ ประกอบด้วย ระบบการประกันคุณภาพ ภายใน และระบบการประกันคุณภาพภายนอก ระบบหลักเกณฑ์ และวิธีการประกันมาตรฐานการศึกษาให้ เป็นไปตามที่กำหนดในกฎกระทรวง ซึ่งกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่นได้ทำมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน และมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติคณะรัฐมนตรีมีมติเห็นชอบ เมื่อวันที่ 2 มกราคม 2562 และ มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานในงานประกันคุณภาพการศึกษากำหนดให้สอดคล้องกับเป้าหมายการจัด การศึกษา และเพื่อรองรับระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ตามที่พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติกำหนด ดังนั้น โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต กำหนดให้มีการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาขึ้นเพื่อ เตรียมความพร้อมการประเมินจากภายนอก และเพื่อจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา ปีการศึกษาต่อไป จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรียน อบจ.เมือง ภูเก็ต ประจำปีการศึกษา 2567 ดังนี้ ๑. คณะกรรมการอำนวยการ ประกอบด้วย ๑.๑ นางสาวสุจิรา ทรรพคช ประธานกรรมการ ๑.2 นางสาวภัควดี ธาตุผา กรรมการ 1.3 นางสาวสุภาพร สงดำ กรรมการ 1.4 นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช กรรมการ 1.5 นางสุธินี หอยนกคง กรรมการ ๑.6 นางราตรี ศรีกรด กรรมการ ๑.7 นางรีวรรณ เกตตะพันธ์ กรรมการและเลขานุการ 1.8 นางสาวอัญชิสา ขุนเจริญ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ มีหน้าที่ 1. ประชุมมอบหมายงานรับผิดชอบการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา 2. ประสานงานการดำเนินการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา 3. งานอื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมาย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า57 2. คณะกรรมการดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประกอบด้วย 2.๑ นางรีวรรณ เกตตะพันธ์ หัวหน้า 2.๒ นางโชติกา ตัณฑัยย์ กรรมการ 2.3 นางสาวอัญชิสา ขุนเจริญ กรรมการ 2.4 หัวหน้างานทุกคน กรรมการ 2.5 หัวหน้าสายชั้นทุกระดับชั้น กรรมการ 2.6 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ทั้ง 8 กลุ่มสาระ กรรมการ 2.7 นางราตรี ศรีกรด กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ 1. จัดทำแนวทาง และวิธีการประกันคุณภาพภายในด้านการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การติดตาม และการประเมินคุณภาพการศึกษา 2. พัฒนาระบบและกลไกการประกันคุณภาพภายใน เพื่อใช้กำกับ ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพ การศึกษาให้มีประสิทธิภาพและภายใต้กรอบนโยบายและหลักการ 3. ดำเนินการให้มีการให้มีการจัดทำมาตรฐาน ตัวบ่งชี้คุณภาพ ในการพัฒนาคุณภาพตามพันธกิจของ โรงเรียนให้ครบถ้วนตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายในของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการประกันคุณภาพภายนอกของสำนักงานรับรองมาตรฐานและการประเมินคุณภาพการศึกษา(สมศ.)และ มาตรฐานโรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต ดำเนินการให้มีการจัดทำคู่มือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา 4. พิจารณา ทบทวน ตรวจสอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาเพื่อเสนอต่อคณะกรรมการ อำนวยการ 5. ดำเนินการให้มีการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด เป็นประจำทุกปี (ภายใน ๑๒๐ วัน นับจากวันสิ้นปีการศึกษา) 6. ดำเนินการให้มีการเผยแพร่ระบบการประกันคุณภาพการศึกษาให้หน่วยงานทั้งภายในและ ภายนอกสถานศึกษาฃ 7. กำหนดมาตรฐาน การพัฒนาคุณภาพ การตรวจสอบ และการประเมินคุณภาพของสถานศึกษาเพื่อ นำไปสู่การปฏิบัติ 2.1 คณะกรรมการรวบรวมข้อมูลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประกอบด้วย 2.1.1 มาตรฐานสถานศึกษาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ มี ๓ มาตรฐาน (1) มาตรฐานที่ ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย 1.1 นางโชติกา ตัณฑัยย์ หัวหน้า 1.2 นางจิตฤดี โอฬากิจ กรรมการ 1.3 นางสาววารุณี นิลรัตน์ กรรมการ 1.4 นางสาวสิริวรรณ ภูมิ กรรมการและเลขานุการ (2) มาตรฐานที่ 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อ พัฒนาเด็กปฐมวัย 2.1 นางโชติกา ตัณฑัยย์ หัวหน้า 2.2 นางสาวสิริวรรณ ภูมิ กรรมการ 2.3 นางสาวรจสิรินทร์ ม่วงปลอด กรรมการและเลขานุการ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า58 (3) มาตรฐานที่ 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัยสำหรับเด็ก อายุ 3 ปี- อายุ 6 ปี (ก่อนเข้า ประถมศึกษาปีที่ 1) 3.1 นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช หัวหน้า 3.2 นางสรวงสุดา ยิ้มแก้ว กรรมการ 3.3 นางสาวจิรารัตน์ เอี่ยมสุพรรณ กรรมการและเลขนุการ 2.1.2 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน มี ๓ มาตรฐาน ๒๑ ประเด็นพิจารณา (๑) ด้านคุณภาพเผู้เรียน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (๑.1) นางรีวรรณ เกตตะพันธ์ หัวหน้า (๑.2) นางสาวประภาภรณ์วิชิตะ กรรมการ (1.3) นางราตรี ศรีกรด กรรมการและเลขานุการ (๒) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (๒.1) นางสุธินี หอยนกคง หัวหน้า (๒.2) นางสาวทัศยา อุปัติศฤงค์ กรรมการ (2.3) นางวาสนา ธราพร กรรมการและเลขานุการ (๓) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (๓.1) นางทัศนี ชูมณี หัวหน้า (3.2) นายมานิต ปานทอง กรรมการ (3.3) ว่าที่ ร.ต.หญิงอารีย์สงสัยเกตุ กรรมการและเลขานุการ มีหน้าที่ 1. ประชุมมอบหมายงานรับผิดชอบรวบรวมข้อมูล / ร่องรอย / หลักฐานต่างๆ ของมาตรฐานทุก มาตรฐานอย่างครบถ้วนในมาตรฐานสถานศึกษาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ และด้านคุณภาพของผู้เรียน ด้าน กระบวนการบริหารและการจัดการ และด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. ประสานงานรวบรวมข้อมูลให้เสร็จสิ้น ภายใน 1 เดือน เมษายน ๒๕๖7 3. คณะกรรมการวิเคราะห์ข้อมูลในมาตรฐานด้านคุณภาพของเด็ก/ผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและ การจัดการและด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นเด็ก/ผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับปฐมวัย/ขั้น พื้นฐาน ประกอบด้วย 3.1 นางรีวรรณ เกตตะพันธ์ หัวหน้า 3.2 นางราตรี ศรีกรด กรรมการ 3.3 นางสาวอัญชิสา ขุนเจริญ กรรมการ 3.4 นางโชติกา ตัณฑัยย์ กรรมการ 3.5 นางสาวหทัยกาญจน์ พลนิกร กรรมการ 3.6 นางทัศนี ชูมณี กรรมการ 3.7 นางเยาวลักษณ์ คงปาน กรรมการ 3.8 นางนิรดา ปัญจเส็น กรรมการ 3.9 นางวราภรณ์ สิงคาระ กรรมการ 3.10นายวรพจน์ รักญาติ กรรมการ 3.11นายรัฐศาสตร์ เพ็งพาจร กรรมการ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า59 3.12 นางสาวกรรณิการ์ ญานุชิตร กรรมการ 3.13 นางวาสนา ธราพร กรรมการ 3.14 นางสาวประภาภรณ์ วิชิตะ กรรมการและเลขานุการ 3.15 นางสาวสิริวรรณ ภูมิ กรรมการและเลขานุการ (ระดับการศึกษาปฐมวัย) 3.15 ว่าที่ร้อยตรีหญิงธัญสิริ ทองอนันต์ กรรมการและเลขานุการ (ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน) มีหน้าที่ 1. ประชุมมอบหมายงานรับผิดชอบวิเคราะห์ข้อมูลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษาด้าน คุณภาพของเด็ก/ผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการ และด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นเด็ก/ผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับการศึกษาปฐมวัยและขั้นพื้นฐาน 2. ประสานงานวิเคราะห์ข้อมูลให้เสร็จสิ้นภายใน วันที่ 31 มีนาคม ๒๕๖7 4. คณะกรรมการติดตาม ทบทวนการดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประกอบด้วย 4.1 นางสาวสุจิรา ทรรพคช หัวหน้า 4.2 นางสาวภัควดี ธาตุผา กรรมการ 4.3 นางรีวรรณ เกตตะพันธ์ กรรมการ 4.4 นางโชติกา ตัณฑัยย์ กรรมการ 4.5 นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช กรรมการ 4.6 นางสาวประภาภรณ์ วิชิตะ กรรมการ 4.7 นายทวี ศรีสมุทร กรรมการ 4.8 นายมานิต ปานทอง กรรมการ 4.9 นางวาสนา ธราพร กรรมการ 4.10 นางสาวกรรณิการ์ ญานุชิตร กรรมการ 4.11 นางสาวทัศยา อุปัติศฤงค์ กรรมการ 4.12 นางสุภาพร สงดำ กรรมการและเลขานุการ 4.13 ว่าที่ ร.ต.หญิงธัญสิริ ทองอนันต์ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ มีหน้าที่ 1. กำหนดตัวบ่งชี้ในการประกันคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงานกลุ่มสาระการเรียนรู้และงานกิจกรรม ที่เกี่ยวข้องให้สอดคล้องกับมาตรฐานและประเด็นพิจารณาของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2. วางแผนการดำเนินงานด้านการประกันคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงาน และกลุ่มสาระการเรียนรู้ 3. ติดตามทบทวนการดำเนินงานตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงานและกลุ่มสาระการ เรียนรู้ 4. เตรียมเอกสารและหลักฐานต่าง ๆ รวมถึงการเตรียมบุคลากรเพื่อรอรับการติดตามและประเมิน คุณภาพทั้งภายในและภายนอก 5. จัดทำแนวประเมินของกลุ่มงาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ หรือกิจกรรมที่ดำเนินงานตามแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษาส่งเสริม ควบคุมและประเมินคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงานและกลุ่มสาระการเรียนรู้เมื่อสิ้น ภาคเรียนของปีการศึกษา
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า60 6. จัดทำรายงานผลการดำเนินงานและข้อเสนอแนะวิธีการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของกลุ่มงาน และกลุ่มสาระการเรียนรู้เมื่อสิ้นภาคเรียนของปีการศึกษา 7. ปฏิบัติหน้าที่อื่น ๆ ที่ได้รับมอบหมายเกี่ยวกับงานประกันคุณภาพการศึกษา 5. คณะกรรมการรวบรวมสารสนเทศระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ประกอบด้วย 5.1 นายดุสิต คงปาน หัวหน้า 5.2 นางสาวประภาภรณ์ วิชิตะ กรรมการ 5.3 นางสาวอัญชิสา ขุนเจริญ กรรมการ 5.4 นางสาววรรณิภา เรืองน้อย กรรมการ 5.5 นายเกรียงไกร ชูมณี กรรมการ 5.6 นางราตรี ศรีกรด กรรมการและเลขานุการ 5.8 ว่าที่ ร.ต.หญิงธัญสิริ ทองอนันต์ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ มีหน้าที่ 1. ดำเนินการให้มีการจัดทำข้อมูลสารสนเทศให้ครบถ้วนตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน และภายนอกของสำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) 2. รายงานและสรุปผลการดำเนินงานตามมาตรฐาน เพื่อจัดทำรายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา 3. พิจารณา ทบทวน ตรวจสอบ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา เพื่อให้มีข้อมูลรายงานผล ย้อนกลับในการนำไปใช้เพื่อการพัฒนางานต่อไป ให้ผู้ที่ได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่ง ปฏิบัติหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถและเกิด ประโยชน์สูงสุดต่อทางราชการ ทั้งนี้ ตั้งแต่วันที่ 20 พฤษภาคม พุทธศักราช ๒๕67 สั่ง ณ วันที่ 20 พฤษภาคม พุทธศักราช ๒๕67 (นางสาวสุจิรา ทรรพคช) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า61 มาตรฐานสถานศึกษาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ มาตรฐานด้านที่ ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 การบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ผู้รับผิดชอบ ๑.๑.1 บริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย อย่างเป็นระบบ ๑.1.๒บริหารหลักสูตรสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ๑.1.๓บริหารจัดการข้อมูลอย่างเป็นระบบ นางสาวจุฬาลักษณ์ นิติธรรมมานนท์(หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 นางโชติกา ตัณฑัยย์ , นางสาวปฏิมา แด่วัฒนชัย นางสาววารุณี นิลรัตน์ ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 การบริหารจัดการบุคลากรทุกประเภทของหน่วยทุกสังกัด 1.2.1บริหารจัดการบุคลากรอย่างเป็นระบบ 1.2.2ผู้บริหารสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย/หัวหน้า ระดับปฐมวัย/ผู้ดำเนินกิจการมีคุณวุฒิ/คุณสมบัติ เหมาะสมและบริหารงานอย่างมีประสิทธิภาพ 1.2.3 ครู/ผู้ดูแลที่ทำหน้าที่หลักในการดูแลและ พัฒนาเด็กปฐมวัยมีวุฒิการศึกษา/คุณสมบัติ เหมาะสม 1.2.4 บริหารบุคลากรจัดอัตราส่วนของครู/ผู้ดูแล เด็กอย่างเหมาะสมพอเพียงต่อจำนวนเด็กในแต่ละ กลุ่มอายุ นางสาวจุฬาลักษณ์ นิติธรรมมานนท์(หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 นางจิตฤดี โอฬากิจ ,นางสาวสุภาพร สงดำ, นางสาวสิริวรรณ ภูมิ ตัวบ่งชี้ที่ 1.3 การบริหารจัดการสภาพแวดล้อมเพื่อความปลอดภัย 1.3.1 บริหารจัดการด้านสภาพแวดล้อมเพื่อความ ปลอดภัยอย่างเป็นระบบ 1.3.2 โครงสร้างและตัวอาคารมั่นคง ตั้งอยู่ใน บริเวณและสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย 1.3.3 จัดการความปลอดภัยของพื้นที่เล่น/สนาม เด็กเล่นและสภาพแวดล้อมภายนอกอาคาร 1.3.4จัดการสภาพแวดล้อมภายในอาคาร ครุภัณฑ์ อุปกรณ์ เครื่องใช้ให้ปลอดภัยเหมาะสมกับการใช้ งานและเพียงพอ 1.3.5 จัดให้มีของเล่นที่ปลอดภัยได้มาตรฐาน มี จำนวนเพียงพอ สะอาด เหมาะสมกับระดับ พัฒนาการของเด็ก 1.3.6 ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยเดินทางอย่างปลอดภัย 1.3.7 จัดให้มีระบบป้องกันภัยจากบุคคลทั้งภายใน และภายนอกสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย 1.3.8 จัดให้มีระบบเหตุฉุกเฉิน ป้องกันอัคคีภัย/ ภัยพิบัติตามความเสี่ยงของพื้นที่ นางสาวจุฬาลักษณ์ นิติธรรมมานนท์(หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 1.3 นางสรวงสุดา ยิ้มแก้ว ,นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช นางโชติกา ตัณฑัยย์ ,นางสาวรจสิรินทร์ ม่วงปลอด
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า62 มาตรฐานด้านที่ ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตัวบ่งชี้ที่ 1.4 การจัดการเพื่อส่งเสริมสุขภาพ และการเรียนรู้ ผู้รับผิดชอบ 1.4.1มีการจัดการเพื่อส่งเสริมสุขภาพ เฝ้าระวัง การเจริญเติบโตของเด็ก และดูแลการเจ็บป่วย เบื้องต้น 1.4.2มีแผนและดำเนินการตรวจสุขอนามัย ประจำวันตรวจสุขภาพประจำปี และป้องกัน ควบคุมโรคติดต่อ 1.4.3 อาคารต้องมีพื้นที่ใช้สอยเป็นสัดส่วนตาม กิจวัตรประจำวันของเด็กที่เหมาะสมตามช่วงวัย และการใช้ประโยชน์ 1.4.4จัดให้มีพื้นที่/มุมประสบการณ์ และแหล่ง เรียนรู้ใน ห้องเรียนและนอกห้องเรียน 1.4.5จัดบริเวณห้องน้ำ ห้องส้วม ที่แปรงฟัน/ล้าง มือให้เพียงพอ สะอาด ปลอดภัย และเหมาะสมกับ การใช้งานของเด็ก 1.4.6จัดการระบบสุขาภิบาลที่มีประสิทธิภาพ ครอบคลุมสถานที่ปรุง ประกอบอาหาร น้ำดื่มน้ำ ใช้ กำจัดขยะสิ่งปฏิกูล และพาหะนำโรค 1.4.7 จัดอุปกรณ์ภาชนะและเครื่องใช้ส่วนตัวให้ เพียงพอกับการใช้งานของเด็กทุกคน และดูแล ความสะอาดและปลอดภัยอย่างสม่ำเสมอ นางสาวจุฬาลักษณ์ นิติธรรมมานนท์(หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 1.4 นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช,นางสาวสารีฮะ แตเด๊าะ นางสาวรจสิรินทร์ ม่วงปลอด ตัวบ่งชี้ที่ 1.5 การส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน 1.5.1 มีการสื่อสารเพื่อสร้างความสัมพันธ์และ ความเข้าใจอันดีระหว่างพ่อแม่/ผู้ปกครอง กับ สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยเกี่ยวกับตัวเด็กและการ ดำเนินงานของสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย 1.5.2การจัดกิจกรรมที่พ่อแม่/ผู้ปกครอง/ ครอบครัวและชุมชนมีส่วนร่วม 1.5.3ดำเนินงานให้สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยเป็น แหล่งเรียนรู้แก่ชุมชนในเรื่องการพัฒนาเด็กปฐมวัย 1.5.4มีคณะกรรมการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย นางสาวจุฬาลักษณ์ นิติธรรมมานนท์(หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 1.4 นางสาวสุภาพร สงดำ ,นางโชติกา ตัณฑัยย์ , นางสาวรจสิรินทร์ ม่วงปลอด,นางสาวสลิลทิพย์ สหกิจ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า63 มาตรฐานด้านที่ 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็ก ปฐมวัย ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 การดูแลและพัฒนาเด็กอย่าง รอบด้าน ผู้รับผิดชอบ 2.1.1มีแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย มีการ ดำเนินงานและประเมินผล 2.1.2 จัดพื้นที่/มุมประสบการณ์การเรียนรู้และ การเล่นมี่เหมาะสมอย่างหลากหลาย 2.1.3จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการทุกด้าน อย่างบูรณาการตามธรรมชาติของเด็กที่เรียนรู้ด้วย ประสาทสัมผัส ลงมือทำปฏิสัมพันธ์ และการเล่น 2.1.4เลือกใช้สื่อ/อุปกรณ์ เทคโนโลยี เครื่องเล่น และจัดสภาพแวดล้อมภายใน-ภายนอก แหล่ง เรียนรู้ ที่เพียงพอเหมาะสม ปลอดภัย 2.1.5 เฝ้าระวังติดตามพัฒนาการเด็กรายบุคคล เป็นระยะเพื่อใช้ผลในการจัดกิจกรรมพัฒนาเด็กทุก คนให้เต็มตามศักยภาพ นางโชติกา ตัณฑัยย์ (หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 2.1 นางสาวสิริวรรณ ภูมิ,นางสาวสลิลทิพย์ สหกิจ นางสาวปฏิมา แด่วัฒนชัย,นางสรวงสุดา ยิ้มแก้ว ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 การส่งเสริมพัฒนาการด้าน ร่างกายและดูแลสุขภาพ 2.2.1ให้เด็กอายุ6เดือนขึ้นไป รับประทานอาหาร ที่ครบถ้วนในปริมาณที่เพียงพอและส่งเสริม พฤติกรรมการกินที่เหมาะสม 2.2.2จัดกิจกรรมให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติอย่าง ถูกต้องเหมาะสมในการดูแลสุขภาพ ความปลอดภัย ในชีวิตประจำวัน 2.2.3ตรวจสุขภาพอนามัยของเด็กประจำวัน ความสะอาดของร่างกาย ฟันและช่องปากเพื่อคัด กรองโรคและการบาดเจ็บ 2.2.4เฝ้าระวังติดตามการเจริญเติบโตของเด็กเป็น รายบุคคลบันทึกผลภาวะโภชนาการอย่างต่อเนื่อง 2.2.5จัดให้มีการตรวจสุขภาพร่างกาย ฟันและ ช่องปาก สายตา หู ตามกำหนด นางโชติกา ตัณฑัยย์ (หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 2.2 นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช,นางสาวสารีฮะ แตเด๊าะ นางจิตฤดี โอฬากิจ , นางสาวจิรารัตน์ เอี่ยมสุพรรณ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า64 มาตรฐานด้านที่ 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนา เด็กปฐมวัย ตัวบ่งชี้ที่ 2.3 การส่งเสริมพัฒนาการ ด้านสติปัญญา ภาษาและการสื่อสาร ผู้รับผิดชอบ 2.3.1 จัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กได้สังเกต สัมผัส ลองทำคิดตั้งคำถาม สืบเสาะหาความรู้ แก้ปัญหา จินตนาการคิดสร้างสรรค์ โดยยอมรับความคิดและ ผลงานที่แตกต่างของเด็ก 2.3.2 จัดกิจกรรมและประสบการณ์ทางภาษาที่มี ความหมายต่อเด็กเพื่อการสื่อสารอย่างหลากหลาย ฝึกฟัง พูด ถามตอบ เล่าและสนทนาตามลำดับ ขั้นตอนพัฒนาการ 2.3.3จัดกิจกรรมปลูกฝังให้เด็กมีนิสัยรักการอ่าน ให้เด็กมีทักษะการดูภาพ ฟังเรื่องราว พูดเล่า อ่าน วาด/เขียน เบื้องต้นตามลำดับพัฒนาการ โดยครู/ ผู้ดูแลเด็ก เป็นตัวอย่างของการพูด และการอ่านที่ ถูกต้อง 2.3.4จัดให้เด็กมีประสบการณ์เรียนรู้เกี่ยวกับ ตัวเด็ก บุคคลสิ่งต่าง ๆ สถานที่และธรรมชาติ รอบตัวด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการ 2.3.5จัดกิจกรรมประสบการณ์ด้านคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์เบื้องต้นตามวัย โดยเด็กเรียนรู้ ผ่านประสาทสัมผัสและลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง 2.3.5จัดกิจกรรมและประสบการณ์ด้าน คณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์เบื้องต้นตามวัย โดย เด็กเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสและลงมือปฏิบัติด้วย ตนเอง นางโชติกา ตัณฑัยย์ (หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 2.3 นางสาวจิรารัตน์ เอี่ยมสุพรรณ , นางสาววารุณี นิลรัตน์,นางสาวรจสิรินทร์ ม่วงปลอด
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า65 มาตรฐานด้านที่ 2 ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนา เด็กปฐมวัย ตัวบ่งชี้ที่ 2.4 การส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ-สังคมปลูกฝังคุณธรรมและความเป็น พลเมืองดี ผู้รับผิดชอบ 2.4.1สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและมั่นคง ระหว่าง ผู้ใหญ่กับเด็กจัดกิจกรรมสร้างเสริมความสัมพันธ์ที่ ดีระหว่างเด็กกับเด็กและการแก้ไขข้อขัดแย้งอย่าง สร้างสรรค์ 2.4.2จัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กมีความสุข แจ่มใส ร่าเริงได้แสดงออกด้านอารมณ์ ความรู้สึกที่ดีต่อ ตนเองโดยผ่านการเคลื่อนไหวร่างกายศิลปะ ดนตรี ตามความสนใจและความถนัด 2.4.3จัดกิจกรรมและประสบการณ์ ปลูกฝัง คุณธรรมให้เด็กใฝ่ดี มีวินัย ซื่อสัตย์ รู้จักสิทธิและ หน้าที่รับผิดชอบของพลเมืองดีรักครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และประเทศชาติด้วยวิธีที่ เหมาะสมกับวัย และพัฒนาการ นางโชติกา ตัณฑัยย์ (หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 2.4 นางสาวสุภาพร สงดำ,นางสาวรจสิรินทร์ ม่วงปลอด นางสาวสลิลทิพย์ สหกิจ ตัวบ่งชี้ที่ 2.5 การส่งเสริมเด็กในระยะเปลี่ยน ผ่านให้ปรับตัวสู่การเชื่อมต่อในขั้นถัดไป ผู้รับผิดชอบ 2.5.1 จัดกิจกรรมกับผู้ปกครองให้เตรียมเด็กก่อน จากบ้านเข้าสู่สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย/โรงเรียน และจัดกิจกรรมช่วงปฐมวัยให้เด็กค่อยปรบตัวใน บรรยากาศที่เป็นมิตร 2.5.2จัดกิจกรรมส่งเสริมการปรับตัวก่อนเข้ารับ การศึกษาในระดับที่สูงขึ้นแต่ละขั้น จนถึงการเป็น นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นางโชติกา ตัณฑัยย์ (หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 2.5 นางสาวสิริวรรณ ภูมิ,นางจิตฤดี โอฬากิจ, นางสาวจิรารัตน์ เอี่ยมสุพรรณ ,นางสาววารุณี นิลรัตน์ มาตรฐานด้านที่ 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัยสำหรับเด็ก อายุ 3 ปี-อายุ6ปี (ก่อนเข้าประถมศึกษาปีที่ 1) ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 ข เด็กมีการเจริญเติบโตสมวัย และมีความสุขนิสัยที่เหมาะสม ผู้รับผิดชอบ 3.1.1 ข เด็กมีน้ำหนักตัวเหมาะสมกับวัยและ สูงดีสมส่วนซึ่งมีบันทึกเป็นรายบุคคล 3.1.2 ข เด็กมีสุขนิสัยที่ดีในการดูแลสุขภาพ ตนเองตามวัย 3.1.3 ข เด็กมีสุขภาพช่องปากดี ไม่มีฟันผุ นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช (หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 ข นางสาวสารีฮะ แตเด๊าะ,นางสาวรจสิรินทร์ม่วงปลอด, นางจิตฤดี โอฬากิจ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า66 มาตรฐานด้านที่ 3 คุณภาพของเด็กปฐมวัยสำหรับเด็ก อายุ 3 ปี-อายุ6ปี (ก่อนเข้าประถมศึกษาปีที่ 1) ตัวบ่งที่ชี้ 3.2 ข เด็กมีการเจริญเติบโตสมวัย ผู้รับผิดชอบ 3.2.1 ข เด็กมีพัฒนาการสมวัยโดยรวม 5 ด้าน นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช (หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 ข นางสาวสารีฮะ แตเด๊าะ,นางสาวรจสิรินทร์ม่วงปลอด นางจิตฤดี โอฬากิจ ตัวบ่งชี้ที่3.3 ข เด็กมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว ผู้รับผิดชอบ 3.3.1 ข เด็กมีพัฒนาการด้านการใช้กล้ามเนื้อมัด ใหญ่สามารถเคลื่อนไหว และทรงตัวได้ตามวัย ๓.๓.๒ ข เด็กมีพัฒนาการด้านการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็ก และการประสานงานระหว่างตากับมือตามวัย นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช (หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 3.3 ข นางสาวสารีฮะ แตเด๊าะ,นางสาวรจสินทร์ ม่วงปลอด นางจิตฤดี โอฬากิจ ตัวบ่งชี้ที่ 3.4 ข เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ ผู้รับผิดชอบ 3.4.1 ข เด็กแสดงออก ร่าเริง แจ่มใส รู้สึกมั่นคง ปลอดภัยแสดงความรู้สึกที่ดีต่อตนเองและผู้อื่นได้ สมวัย 3.4.2 ข เด็กมีความสนใจ และร่วมกิจกรรมต่างๆ อย่างสมวัยซึ่งรวมการเล่น การทำงาน ศิลปะ ดนตรี กีฬา 3.4.3 ข เด็กสามารถอดทน รอคอย ควบคุมตนเอง ยับยั้งชั่งใจทำตาม ข้อตกลง คำนึงถึงความรู้สึกของ ผู้อื่น มีกาลเทศะปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ใหม่ได้ สมวัย นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช (หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 3.4 ข นางสาวสิริวรรณ ภูมิ,นางสรวงสุดา ยิ้มแก้ว นางสาวปฏิมา แด่วัฒนชัย ,นางสาวสลิลทิพย์ สหกิจ ตัวบ่งชี้ที่ 3.5 ข เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์ ผู้รับผิดชอบ ๓.๕.๑ข เด็กบอกเกี่ยวกับตัวเด็ก บุคคล สถานที่ แวดล้อมธรรมชาติและสิ่งต่างๆ รอบตัวเด็กได้สมวัย ๓.๕.๒ข เด็กมีพื้นฐานด้านคณิตศาสตร์ สามารถสังเกต จำแนกและเปรียบเทียบ จำนวน มิติสัมพันธ์ (พื้นที่/ ระยะ)เวลาได้สมวัย ๓.๕.๓ข เด็กสามารถคิดอย่างมีเหตุผล แก้ปัญหาได้ สมวัย ๓.๕.๔ ข เด็กมีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ที่ แสดงอออกได้สมวัย ๓.๕.๕ ข เด็กมีความพยายาม มุ่งมั่นตั้งใจ ทำกิจกรรม ได้สำเร็จสมวัย นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช (หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 3.5 ข นางสาวปฏิมา แด่วัฒนชัย,นางสาววารุณี นิลรัตน์ นางสาวจิรารัตน์ เอี่ยมสุพรรณ นางสาวจุฬาลักษณ์ นิติธรรมมานนท์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า67 ตัวบ่งชี้ที่ 3.6 ข เด็กมีพัฒนาการด้านภาษา และการสื่อสาร ผู้รับผิดชอบ 3.6.1 ข เด็กสามารถฟัง พูด จับใจความ เล่า สนทนาและสื่อสารได้สมวัย 3.6.2 ข เด็กมีทักษะในการดู รูปภาพ สัญลักษณ์ การใช้หนังสือรู้จักตัวอักษร การคิดเขียนคำ และ การอ่านเบื้องต้นได้สมวัยและตามลำดับพัฒนาการ 3.6.3 ข เด็กมีทักษะการวาด การขีดเขียน ตามลำดับขั้นตอนพัฒนาการสมวัย นำไปสู่การขีด เขียนคำที่คุ้นเคย และสนใจ 3.6.4 ข เด็กมีทักษะในการสื่อสารอย่างเหมาะสม ตามวัย โดยใช้ภาษาไทยเป็นหลัก และมี ความคุ้นเคยกับภาษาอื่นด้วย นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช (หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 3.6 ข นางสิริวรรณ ภูมิ,นางสรวงสุดา ยิ้มแก้ว, นางสาววารุณี นิลรัตน์ ,นางสาวสารีฮะ แตเด๊าะ ตัวบ่งชี้ที่ 3.7 ข เด็กมีพัฒนาการทางสังคม คุณธรรม มีวินัยและความเป็นพลเมือง ผู้รับผิดชอบ 3.7.1 ข เด็กมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นได้อย่างสมวัย และแสดงออกถึงการยอมรับความแตกต่างระหว่าง บุคคล 3.7.2 ข เด็กมีความเมตตา กรุณา มีวินัย ซื่อสัตย์ รับผิดชอบต่อตนเองและส่วนรวม และมีค่านิยมที่ พึงประสงค์สมวัย 3.7.3 ข เด็กสามารถเล่น และทำงานร่วมกับผู้อื่น เป็นกลุ่ม เป็นได้ทั้งผู้นำ และผู้ตาม แก้ไขข้อขัดแย้ง อย่างสร้างสรรค์ 3.7.4 ข เด็กภาคภูมิใจที่เป็นสมาชิกที่ดีใน ครอบครัว ชุมชน สถานพัฒนาเด็กปฐมวัย และ ตระหนักถึงความเป็นพลเมืองดีของประเทศไทย และภูมิภาคอาเซียน นางสาวกุศลาพร ศรีสุราช (หัวหน้ามาตรฐาน) ตัวบ่งชี้ที่ 3.7 ข นางสรวงสุดา ยิ้มแก้ว,นางสาวสิริวรรณ ภูมิ , นางจิตฤดี โอฬากิจ,นางสาวสารีฮะ แตเด๊าะ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า68 มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน ผู้รับผิดชอบ มาตรฐานที่ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการ ของผู้เรียน ประเด็นพิจารณา 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ นางรีวรรณ เกตตะพันธ์ (หัวหน้ามาตรฐาน) ประเด็นพิจารณา 1.1 นางทัศนี ชูมณี ,นางสาวหทัยกาญจน์ พลนิกร นางสาวกัญจนพร แสงแก้ว, ๒)มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยน ความคิดเห็น และแก้ปัญหา ประเด็นพิจารณา 1.2 นายทวี ศรีสมุทร,นางพัชรีปัญญาดี, นางนาตยา พลอยมอญ,นางสาวฉวีวรรณ สุทธิปาริชาติ นางสายใจ สุวรรณประเสริฐ,นางสาวพนิยดา จิตรมะโน, นางสาววรรณิภา เรืองน้อย 3) มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ประเด็นพิจารณา 1.3 นายตันติกร แก้วเขียว,นางสาวประภาภรณ์ วิชิตะ นางสาวอัญชิสา ขุนเจริญ,นางสาวมารีนา เวลาดี, นางสายใจ สุวรรณประเสริฐ ,นางสาวกิ่งกานต์ บุญโชติ นางสาวมณฑิตา ดอกเทียน,นางสาวนิศากร วงศ์ใหญ่ 4)มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร นางรีวรรณ เกตตะพันธ์ (หัวหน้ามาตรฐาน) ประเด็นพิจารณา 1.4 นายดุสิต คงปาน, นายเกรียงไกร ชูมณี นางสาวอาภรณ์พรรรณ เพ็งแก้ว , นางสาวปณิตา จิตรรักษ์, นางสุธินี หอยนกคง นางสาวเมวิกา ช่วยบำรุง,นางวาสนา ธราพร นางสาวกานต์รวี ศรีประไพ,นางสาวมาลิวรรณ พรหมเมฆ 5)มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา ประเด็นพิจารณา 1.5 นางราตรี ศรีกรด, นางสาวอัญชิสา ขุนเจริญ นางสาววรรณิภา เรืองน้อย ,นางสาวประภาภรณ์ วิชิตะ ว่าที่ร.ต.หญิงธัญสิริ ทองอนันต์,นางสาวนุษรอ ท่อทิพย์ นางสาวกาญจนา อาจบำรุง 6) มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดี ต่องานอาชีพ ประเด็นพิจารณา 1.6 นางวราภรณ์ สิงคาระ , นายณรงค์ศักดิ์ ยังหาด , นายกะวีระ พรมสังข์,นางสาวกรรณิการ์ ญานุชิตร, นางสาวปลายฝน ศรีณวัฒน์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า69 มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ ผู้รับผิดชอบ ประเด็นพิจารณา ๒.๑ มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษา กำหนดชัดเจน นางธิดาวรรณ ไพศาลกิจสงวน (หัวหน้ามาตรฐาน) ประเด็นพิจารณา 2.1 นางราตรี ศรีกรด ,นางสาวกานต์รวี ศรีประไพ , นางรีวรรณ เกตตะพันธ์,นางสาวอัญชิสา ขุนเจริญ ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ประเด็นพิจารณา 2.2 นางสาวปฏิมา แด่วัฒนชัย,ว่าที่ร.ต.หญิงธัญสิริ ทองอนันต์ นางสาวกานต์รวี ศรีประไพ,นางสาวนลัทพร บุ้งทอง ๒.๓ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียน รอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมาย ประเด็นพิจารณา 2.3 นางรีวรรณ เกตตะพันธ์ , นางราตรี ศรีกรด, นางอัญชิสา ขุนเจริญ ,นายณรงค์ศักดิ์ ยังหาด นางสาวกรรณิการ์ ญานุชิตร, ว่าที่ ร.ต.หญิงธัญสิริ ทองอนันต์ ๒.๔พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ ประเด็นพิจารณา 2.4 นางนาตยา พลอยมอญ , นางสุธินี หอยนกคง , นางเยาวลักษณ์ คงปาน ,นางสาวทัศยา อุปัติศฤงค์ นางสาววรรณภา พลสุวรรณ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อ ต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ประเด็นพิจารณา 2.5 นายทวี ศรีสมุทร,นายดิเรก หลงขาว ,นายดุสิต คงปาน นายรัฐศาสตร์ เพ็งพาจร ,นางสาวปณิตา จิตรรักษ์ , ว่าที่ร.ต.หญิงสุทิศา ทิพย์แก้ว,นายสุพนิช สวยสุน , นายกะวีระ พรมสังข์,นายฤทธิ์ณรงค์ พันธุลี 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ประเด็นพิจารณา 2.6 นายดุสิต คงปาน , นายมานิต ปานทอง , นางสาวจันทิมา ห้าวหาญ,นายยุทธพงษ์อ่อนสุระภูมิ, นางสาวปลายฝน ศรีณวัฒน์,นางสาวอาภรณ์พรรณ เพ็งแก้ว นางสาวกฤษณา ศรีวิเชียร,นางสาววารุณี เล็กกอ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้รับผิดชอบ ประเด็นพิจารณา 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ นางราตรี ศรีกรด (หัวหน้ามาตรฐาน) ประเด็นพิจารณา 3.1 นางชนิสราแก้วเรือง,นางสาววิชุกานต์ บุญกาญจน์ นางสาวไหมมู่หน๊ะ หนิเร่,นางสาวกนกกานต์ วังทะพันธ์ นางสาวแพรวนภา ช่วยเมือง, นายศุภศรัณย์ หลิมนุกูล นายบัญชา ขาว,นางสาวโสภิดา จิตระกูล นางสาวจุรีรัตน์ คงศิริ,
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า70 มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน 21 ประเด็นพิจารณา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผู้รับผิดชอบ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่ เอื้อต่อการเรียนรู้ ประเด็นพิจารณา 3.2 นายดิเรก หลงขาว , นางสาวไหมมู่หน๊ะ หนิเร่, นายวรพจน์ รักญาติ,นายเดวนันต์ เจริญพรภักดี, นางสาวฉวีวรรณ สุทธิปาริชาติ,นายเกรียงศักดิ์ จิสูงเนิน นางสาวกัญจนพร แสงแก้ว 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก นางราตรี ศรีกรด (หัวหน้ามาตรฐาน) ประเด็นพิจารณา 3.3 นางเยาวลักษณ์ คงปาน , นายณรงค์ศักดิ์ ยังหาด นายเมฆินทร์ เทียงผง , นายบัญชา ขาว นางสาวโสภิดา จิตระกูล,นางสาวนิศากร วงศ์ใหญ่ นางสาวมาลิวรรณ พรหมเมฆ,นางสาวรัตติยากร เลขะผล นางสาววรรณภา พลสุวรรณ,นางสาวปลายฝน ศรีณวัฒน์ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ประเด็นพิจารณา 3.4 นางสาวประภาภรณ์ วิชิตะ , นางสาวกานต์รวี ศรีประไพ นางสาววรรนิภา เรืองน้อย, 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อน กลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ประเด็นพิจารณา 3.5 นางราตรี ศรีกรด , นางนิรดา ปัญจเส็น, นางอัญชิสา ขุนเจริญ,นางเยาวลักษณ์ คงปาน, นางวราภรณ์ สิงคาระ,นางสาวหทัยกาญจน์ พลนิกร, นายวรพจน์ รักญาติ,นายรัฐศาสตร์ เพ็งพาจร, นางรีวรรณ เกตตะพันธ์
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า71 ปฏิทินการปฏิบัติงาน การดำเนินโครงการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ปีการศึกษา ๒๕๖6 ฝ่ายวิชาการ (งานประกันคุณภาพการศึกษา) ที่ กิจกรรม ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ ๑. ประชุมมอบหมายงาน พฤษภาคม-มิถุนายน 25๖6 งานประกัน ๒. แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน (รับผิดชอบ มฐ. / ประเด็นพิจารณา) พฤษภาคม-มิถุนายน 25๖6 งานประกัน ๓. ประชุมคณะกรรมการดำเนินงานเพื่อมอบหมายงานการ ประกันคุณภาพภายใน * จัดทำเกณฑ์การประเมินตามมาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ * งานประกันตรวจสอบแก้ไข เกณฑ์การประเมินตาม มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ มิถุนายน 25๖6 กรกฎาคม 25๖6 งานประกัน ๔. งานประกันติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา (รอบที่ ๑) ตุลาคม 25๖6 งานประกัน คณะครูทุกคน ๕. คณะกรรมการดำเนินการประเมินคุณภาพภายใน * ประเมินตนเอง * ฝ่ายงานประกันคุณภาพเป็นฝ่ายประเมิน กุมภาพันธ์ 25๖7 งานประกัน คณะครูทุกคน ๖. ประชุมสรุปผลการประเมินมาตรฐาน มีนาคม 25๖7 งานประกัน หัวหน้างาน ๗. ดำเนินการประเมินคุณภาพภายในด้านคุณภาพของเด็ก/ ผู้เรียน (ผลสัมฤทธิ์) มีนาคม 25๖7 งานประกัน งานวิชาการ ๘. สรุปรายงานการประเมินคุณภาพภายในด้านคุณภาพ ของเด็ก/ผู้เรียน (ผลสัมฤทธิ์) มีนาคม 25๖7 งานประกัน งานวิชาการ ๙. งานประกันติดตาม ตรวจสอบคุณภาพการศึกษา (รอบที่ ๒) เมษายน 25๖7 งานประกัน คณะครูทุกคน ๑๐. สรุปรายงานการประเมินคุณภาพภายใน (SAR) * งานประกันนำผลประเมินเสนอฝ่ายบริหารของ โรงเรียน * งานประกันนำผลประเมินเสนอคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐานอนุมัติเห็นชอบ * จัดทำรูปเล่ม (SAR) เมษายน-มิถุนายน 25๖7 งานประกัน ๑๑. นำเสนอผลการประเมินคุณภาพภายในต่อคณะกรรมการ สถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มิถุนายน 25๖7 งานประกัน ๑๒. ส่งรายงานการประเมินตนเอง (SAR) ต่อหน่วยงานต้น สังกัด มิถุนายน 25๖7 งานประกัน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า72 ที่ กิจกรรม ระยะเวลา ผู้รับผิดชอบ ๑๓. รายงานต่อสาธารณชน มิถุนายน -กรกฎาคม 25๖7 งานประกัน ๑๔. หน่วยงานต้นสังกัดมาประเมินคุณภาพภายใน สถานศึกษา กรกฎาคม 25๖7 งานประกัน ๑๕. หน่วยงานต้นสังกัดส่งผลการประเมินให้กับสถานศึกษา กรกฎาคม 25๖7 งานประกัน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า73 ภาคผนวก ข ประกาศการกำหนดค่าเป้าหมาย มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า74 ประกาศโรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานระดับการศึกษาปฐมวัยเพื่อการประกันคุณภาพภายใน ของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2566 ************************* กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ นโยบายการ ปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและ การศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายใน และภายนอกของทุกระดับก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จำเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษา ขั้นพื้นฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้น พื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๕๙ พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ มาตรา ๙ (๓) ได้กำหนดการจัดระบบโครงสร้างและกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักที่สำคัญข้อหนึ่ง คือมีการกำหนด มาตรฐานการศึกษาและจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับและประเภทการศึกษา โดยมาตรา ๓๑ ให้กระทรวงมีอำนาจหน้าที่กำกับดูแลการศึกษาทุกระดับและทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผนและมาตรฐาน การศึกษา และมาตรา ๔๘ ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายใน สถานศึกษาและให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วนหนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการ อย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้องและเปิดเผยต่อ สาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก ฉะนั้น อาศัยอำนาจตามความในมาตรา ๕ มาตรา ๙ (๓) มาตรา ๓๑ และมาตรา ๔๘ แห่ง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ ประกอบกับมติ คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในการประชุม ครั้งที่ 5/๒๕๖5 วันที่ 4 เมษายน พ.ศ.๒๕๖6 โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต จึงประกาศกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อการประกันคุณภาพ ภายในของสถานศึกษา เพื่อเป็นหลักในการเทียบเคียงสำหรับสถานศึกษาในการพัฒนา ส่งเสริมสนับสนุน กำกับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ประกาศ ณ วันที่ 15 มิถุนายน พุทธศักราช ๒๕๖6 (นางสาวสุจิราทรรพคช) ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต (นายวิโรจน์ ตันติวิริยาภรณ์) ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า75 การกำหนดค่าเป้าหมายมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย 2566 เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศ โรงเรียน อบจ.เมืองภูเก็ต เรื่อง การกำหนดค่าเป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับปฐมวัย มาตรฐาน ร้อยละ เฉลี่ย ระดับ คุณภาพ มาตรฐานด้านที่ ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตัวบ่งชี้ ๑.๑ การบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ 72 ดี ตัวบ่งชี้ ๑.๒ การบริหารจัดการบุคลากรทุกประเภทตามหน่วยงานที่สังกัด 72 ดี ตัวบ่งชี้ ๑.๓ การบริหารจัดการสภาพแวดล้อมเพื่อความปลอดภัย 75 ดี ตัวบ่งชี้ ๑.๔ การจัดการเพื่อส่งเสริมสุขภาพและการเรียนรู้ 72 ดี ตัวบ่งชี้ ๑.5 การส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมนุม 80 ดีมาก มาตรฐานด้านที่ 2 ครู/ผุ้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และ การเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย ตัวบ่งชี้ ๒.๑ การดูแลและพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน 82 ดีมาก ตัวบ่งชี้ ๒.๒ การส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายและดูแลสุขภาพ 85 ดีมาก ตัวบ่งชี้ ๒.๓ การส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา ภาษาและการสื่อสาร 75 ดี ตัวบ่งชี้ ๒.๔ การส่งเสริมพัฒนาด้านอารมณ์ จิตใจ สังคม ปลูกฝังคุณธรรม และความเป็นพลเมืองดี 90 ดีมาก ตัวบ่งชี้ ๒.๕ การส่งเสริมเด็กในระยะเปลี่ยนผ่านให้ปรับตัวสู่การเชื่อมต่อในขั้นถัดไป 85 ดีมาก มาตรฐานด้านที่ 3 คุณภาพเด็กปฐมวัย สำหรับเด็กอายุ 3 ปี - อายุ 6 ปี (ก่อน เข้าประถมศึกษาปีที่ 1) ตัวบ่งชี้ ๓.๑ ข เด็กมีการเจริญเติบโตสมวัยและมีสุขนิสัยที่เหมาะสม 75 ดี ตัวบ่งชี้ ๓.๒ ข เด็กมีพัฒนาการสมวัย 75 ดี ตัวบ่งชี้ ๓.๓ ข เด็กมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว 72 ดี ตัวบ่งชี้ ๓.๔ ข เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ 73 ดี ตัวบ่งชี้ ๓.5 ข เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาเรียนรู้สร้างสรรค์ 75 ดี ตัวบ่งชี้ ๓.6 ข เด็กมีพัฒนาการด้านภาษาและการสื่อสาร 72 ดี ตัวบ่งชี้ ๓.7 ข เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม คุณธรรม มีวินัยและความเป็นพลเมืองดี 78 ดี
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า76 ภาคผนวก ค ผลประเมินตนเองรายมาตรฐาน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า77 การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นปฐมวัยปีการศึกษา ๒๕๖6 มาตรฐานด้านที่ ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย( จำนวน 5 ตัวบ่งชี้ ) ตัวบ่งชี้วัดคุณภาพ เป้าหมาย ผลสัมฤทธิ์ เทียบเกณฑ์ ผลรวม ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 การบริหารจัดการ อย่างเป็นระบบ ร้อยละ 72 ร้อยละ 82.33 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 10.33 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 1.2 การบริหารจัดการ บุคลากรทุกประเภทตาม หน่วยงานที่สังกัด ร้อยละ 72 ร้อยละ 88.75 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 16.75 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 1.3 การบริหารจัดการ สภาพแวดล้อมเพื่อความปลอดภัย ร้อยละ 75 ร้อยละ 87.66 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 12.66 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 1.4 การจัดการเพื่อ ส่งเสริมสุขภาพและการเรียนรู้ ร้อยละ 72 ร้อยละ 88.00 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 16.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 1.5 การส่งเสริมการมี ส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน ร้อยละ 80 ร้อยละ 95.00 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 15.00 ดีมาก รวม ร้อยละ 60.60 ร้อยละ 88.35 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 14.15 ดีมาก ข้อเสนอแนะ จุดเด่น ตัวบ่งชี้ที่ 1.5 การส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมชน เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย จัดทำ แผนพัฒนาการศึกษามีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายใน มีการนิเทศและติดตามการดำเนินงาน ทำให้ผลการประเมินในระดับสูง คิดเป็นร้อยละ 95.00 ระดับคุณภาพ ดีมาก จุดที่ควรพัฒนา ตัวบ่งชี้ที่ 1.1 การบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ ผลการประเมินคิดเป็นร้อยละ 82.33 ระดับคุณภาพ ดีมาก แนวทางพัฒนา เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม สถานศึกษากำหนดมาตรฐานการศึกษาที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย จัดทำแผนพัฒนาการศึกษามีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ ภายใน มีการนิเทศและติดตามการดำเนินงาน
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า78 การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นปฐมวัยปีการศึกษา ๒๕๖6 มาตรฐานที่ ๒ ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแลและจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็ก ปฐมวัย ( จำนวน 5 ตัวบ่งชี้ ) ตัวบ่งชี้วัดคุณภาพ เป้าหมาย ผลสัมฤทธิ์ เทียบเกณฑ์ ผลรวม ๒.๑ การดูแลและพัฒนาเด็ก อย่างรอบด้าน ร้อยละ 82 ร้อยละ 91.00 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 9.00 ดีมาก ๒.๒ การส่งเสริมพัฒนาการด้าน ร่างกายและดูแลสุขภาพ ร้อยละ 85 ร้อยละ 92.40 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 7.40 ดีมาก ๒.๓ การส่งเสริมพัฒนาการด้าน สติปัญญา ภาษาและการสื่อสาร ร้อยละ 75 ร้อยละ 90.60 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 15.60 ดีมาก ๒.๔ การส่งเสริมพัฒนาการด้าน อารมณ์ จิดใจ สังคม ปลูกฝัง คุณธรรมและความเป็นพลเมืองดี ร้อยละ 90 ร้อยละ 90.66 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 0.66 ดีมาก ๒.๕ การส่งเสริมเด็กในระยะ เปลี่ยนผ่านให้ปรับตัวสู่การ เชื่อมต่อในชั้นถัดไป ร้อยละ 85 ร้อยละ 90.00 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 5.00 ดีมาก รวม ร้อยละ 83.40 ร้อยละ 89.93 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 7.53 ดีมาก ข้อเสนอแนะ จุดเด่น ตัวบ่งชี้ที่ ๒.๒ การส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกายและดูแลสุขภาพ ส่งผลให้ผลการประเมิน อยู่ในระดับสูง คิดเป็นร้อยละ 92.40 ระดับคุณภาพ ดีมาก จุดที่ควรพัฒนา ตัวบ่งชี้ที่ ๒.5 การส่งเสริมเด็กในระยะเปลี่ยนผ่านให้ปรับตัวสู่การเชื่อมต่อในชั้น ถัดไป ทำให้ผลการประเมินอยู่ในระดับที่ควรพัฒนา คิดเป็นร้อยละ 90.00 แนวทางพัฒนา จัดกิจกรรม/โครงการที่เน้นการลงมือปฏิบัติ ส่งเสริมทักษะกระบวนการคิด ให้ผู้เรียนกล้าแสดงออก และกล้าแสดงความคิดเห็นใช้สื่อต่างๆ เรียนรู้เกี่ยวกับการปรับตัวของผู้เรียนในระดับ ที่สูงขึ้น
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า79 การประเมินผลการปฏิบัติงานตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นปฐมวัย ปีการศึกษา ๒๕๖6 มาตรฐานด้านที่ 3 คุณภาพเด็กปฐมวัย สำหรับเด็กอายุ 3 ปี - อายุ 6 ปี (ก่อนเข้าประถมศึกษาปีที่ 1) ( จำนวน 7 ตัวบ่งชี้ ) ตัวบ่งชี้วัดคุณภาพ เป้าหมาย ผลสัมฤทธิ์ เทียบเกณฑ์ ผลรวม ตัวบ่งชี้ที่ 3.1 ข เด็กมีการ เจริญเติบโตสมวัยและมีสุขนิสัยที่ เหมาะสม ร้อยละ 75 ร้อยละ 87.00 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 12.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 ข เด็กมีพัฒนาการ สมวัย ร้อยละ 75 ร้อยละ 85.00 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 10.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 3.3 ข เด็กมีพัฒนาการ ด้านการเคลื่อนไหว ร้อยละ 72 ร้อยละ 90.00 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 18.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 3.4ข เด็กมีพัฒนาการด้าน อารมณ์จิตใจ ร้อยละ 73 ร้อยละ 95.00 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 22.00 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 3.5 ข เด็กมีพัฒนาการ ด้านสติปัญญา เรียนรู้และสร้างสรรค์ ร้อยละ 75 ร้อยละ 85.40 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 10.40 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 3.6 ข. เด็กมีพัฒนาการ ด้านภาษาและการสื่อสาร ร้อยละ 72 ร้อยละ 85.25 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 13.25 ดีมาก ตัวบ่งชี้ที่ 3.7 ข. เด็กมีพัฒนาการ ด้านสังคม คุณธรรม มีวินัย และมี ความเป็นพลเมืองดี ร้อยละ 78 ร้อยละ 86.06 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 8.06 ดีมาก รวม ร้อยละ 74.28 ร้อยละ 87.67 พัฒนาขึ้น (ผ่านเกณฑ์) ร้อยละ 13.39 ดีมาก ข้อเสนอแนะ จุดเด่น ตัวบ่งชี้ที่ 3.4 ข. เด็กมีการพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ มีการจัดกิจกรรมส่งเสริม พัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา อย่างสมดุลและเต็มศักยภาพ เด็กควบคุมและ แสดงออกทางอารมณ์ได้ เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดงอารมณ์ได้เหมาะสม อดทนและรู้จักการรอคอย กล้าพูด กล้าแสดงออก ช่วยเหลือ แบ่งปัน มีคุณธรรมจริยธรรม มีผลสัมฤทธิ์ในระดับสูง คิดเป็นร้อยละ 95.00 ระดับคุณภาพ ดีมาก จุดที่ควรพัฒนา ตัวบ่งชี้ที่ 3.2 ข เด็กมีพัฒนาการสมวัย คิดเป็นร้อยละ 85.00 แนวทางพัฒนา มีการจัดกิจกรรมส่งเสริมทักษะด้านภาษาและการสื่อสาร โดยการส่งเสริมให้เด็กฝึก การฟังนิทาน การเล่าเรื่องที่พบเจอในชีวิตประจำวัน ฝึกการตอบคำถามจากเรื่องที่ฟัง ฝึกการพูดแสดงความ คิดเห็น การฟังนิทานส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมและความมีวินัย ส่งเสริมการเป็นพลเมืองที่ดี ส่งเสริมความมี น้ำใจให้เด็ก ฝึกการเสียสละ การแบ่งปัน การเป็นผู้นำผู้ตาม ส่งเสริมเด็กมีระเบียบวินัยในการเข้าแถว การปฏิบัติตามข้อตกลง ฝึกเรื่องมารยาท การรับประทานอาหาร การเก็บของเข้าที่
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า80 ผลประเมินตนเองรายมาตรฐานและข้อเสนอแนะ มาตรฐานด้านที่ ๑ การบริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ตัวบ่งชี้มาตรฐาน คะแนนการประเมิน ตัวบ่งชี้ ๑.๑ การบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ 0 1 2 3 รวม ๑.๑.๑ บริหารจัดการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยอย่างเป็นระบบ ✓ ๑.๑.๒ บริหารหลักสูตรสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ✓ 9 ๑.๑.๓ บริหารจัดการข้อมูลอย่างเป็นระบบ ✓ ตัวบ่งชี้ ๑.๒ การบริหารจัดการบุคลากรทุกประเภทตามหน่วยงานที่สังกัด 0 1 2 3 รวม ๑.๒.๑ บริหารจัดการบุคคลอย่างเป็นระบบ ✓ 12 ๑.๒.๒ ผู้บริหารสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย/หัวหน้าระดับปฐมวัย/ผู้ดำเนินการมี คุณวุฒิ/คุณสมบัติเหมาะสมและบริหารงานอย่างมีประสิทธิภาพ ✓ ๑.๒.๓ ครู/ผู้ดูและเด็กที่ทำหน้าที่หลักในการดูแลและพัฒนาเด็กปฐมวัย มี วุฒิการศึกษา/คุณสมบัติเหมาะสม ✓ ๑.๒.๔ บริหารบุคลากรจัดอัตราส่วนของครู/ผู้ดูแลเด็กอย่างเหมาะสมต่อ เพียงพอต่อจำนวนเด็กในแต่ละกลุ่มอายุ ✓ ตัวบ่งชี้ ๑.๓ การบริหารจัดการสภาพแวดล้อมเพื่อความปลอดภัย 0 1 2 3 รวม ๑.๓.๑ บริหารจัดการด้านสภาพแวดล้อมเพื่อความปลอดภัยอย่างเป็นระบบ ✓ 24 ๑.๓.๒ โครงสร้างและตัวอาคารมั่นคง ตั้งอยู่ในบริเวณและสภาพแวดล้อมที่ ปลอดภัย ✓ ๑.๓.๓ จัดการความปลอดภัยของพื้นที่เล่น/สนามเด็กเล่นและสภาพแวดล้อม ภายนอกอาคาร ✓ ๑.๓.๔ จัดสภาพแวดล้อมภายในอาคาร ครุภัณฑ์ อุปกรณ์ เครื่องใช้ให้ ปลอดภัยเหมาะสมกับการใช้งานอย่างเพียงพอ ✓ ๑.๓.๕จัดให้มีของเล่นที่ปลอดภัยได้มาตรฐานมีจำนวนเพียงพอสะอาด เหมาะสมกับระดับพัฒนาการของเด็ก ✓ ๑.๓.๖ ส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยเดินอย่างปลอดภัย ✓ ๑.๓.๗ จัดให้มีระบบป้องกันภัยจากบุคคลทั้งภายในและภายนอกสถานพัฒนา เด็กปฐมวัย ✓ ๑.๓.๘ จัดให้มีระบบรับเหตุฉุกเฉิน ป้องกันอัคคีภัย/ภัยพิบัติจากความเสี่งของ พื้นที่ ✓
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า81 ตัวบ่งชี้มาตรฐาน คะแนนการประเมิน ตัวบ่งชี้ ๑.๔ การจัดการเพื่อส่งเสริมสุขภาพและการเรียนรู้ 0 1 2 3 รวม ๑.๔.๑มีการจัดการเพื่อส่งเสริมสุขภาพ เฝ้าระวังการเจริญเติบโตของเด็ก และดูแลการเจ็บป่วยเบื้องต้น ✓ 21 ๑.๔.๒ มีแผนและดำเนินการตรวจสุขอนามัยประจำวันตรวจสุขภาพ ประจำปี และป้องกันควบคุมโรคติดต่อ ✓ ๑.๔.๓ อาคารต้องมีพื้นที่ใช้สอยเป็นสัดส่วนตามกิจวัตรประจำวันของเด็กที่ เหมาะสมตามช่วงวัย และการใช้ประโยชน์ ✓ ๑.๔.๔จัดให้มีพื้นที่/มุมประสบการณ์ และแหล่งเรียนรู้ในห้องเรียนและนอก ห้องเรียน ✓ ๑.๔.๕ จัดบริเวณห้องน้ำ ห้องส้วม ที่แปรงฟัน/ล้างมือให้เพียงพอ สะอาด ปลอดภัย และเหมาะสมกับการใช้งานของเด็ก ✓ ๑.๔.๖จัดการระบบสุขาภิบาลที่มีประสิทธิภาพ ครอบคลุมสถานที่ปรุง ประกอบอาหาร น้ำดื่มน้ำใช้ กำจัดขยะสิ่งปฏิกูล และพาหะนำโรค ✓ ๑.๔.๗จัดอุปกรณ์ภาชนะและเครื่องใช้ส่วนตัวให้เพียงพอกับการใช้งานของ เด็กทุกคน และดูแลความสะอาดและปลอดภัยอย่างสม่ำเสมอ ✓ ตัวบ่งชี้ ๑.๕ การส่งเสริมการมีส่วนร่วมของครอบครัวและชุมนุม 0 1 2 3 ๑.๕.๑ มีการสื่อสารเพิ่มสร้างความสัมพันธ์และความเข้าใจอันดีระหว่างพ่อ แม่/ผู้ปกครอง กับสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยเกี่ยวกับตัวเด็กและการดำเนินงาน ของสภานพัฒนาเด็กปฐมวัย ✓ ๑.๕.๒ การจัดกิจกรรมที่พ่อแม่/ผู้ปกครอง/ครอบครัวและชุมนุมมีส่วนร่วม ✓ 12 ๑.๕.๓ ดำเนินงานให้สถานพัฒนาเด็กปฐมวัยเป็นแหล่งเรียนรู้แก่ชุมนุมใน เรื่องการพัฒนาเด็กปฐมวัย ✓ ๑.๕.๔ มีคณะกรรมการสถานพัฒนาเด็กปฐมวัย ✓ มาตรฐานด้านที่ ๑ มีคะแนนรวม 78 คะแนน มาตรฐานด้านที่ ๑ มีคะแนนรวม คิดเป้นร้อยละ = คะแนนรวม * ๑๐๐ ๗๘ 100.00 มาตรฐานด้านที่ ๑ มีจำนวนตัวบ่งชี้ ที่ต้องปรับปรุง 0 ข้อ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า82 มาตรฐานด้านที่ ๒ ครู/ผู้ดูแลเด็กให้การดูแล และจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย ตัวบ่งชี้มาตรฐาน คะแนนการประเมิน ตัวบ่งชี้ ๒.๑ การดูแลและพัฒนาเด็กอย่างรอบด้าน 0 1 2 3 รวม ๒.๑.๑ มีแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับหลักสูตร การศึกษา ปฐมวัย มีการดำเนินงานและประเมินผล ✓ 15 ๒.๑.๒ จัดพื้นที/มุมประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นมี่เหมาะสมอย่าง หลากหลาย ✓ ๒.๑.๓ จัดกิจกรรมส่งเสริมพัฒนาการทุกด้านอย่างบูรณาการตามธรรมชาติของเด็กที่ เรียนรู้ด้วยประสาทสัมผัส ลงมือทำปฏิสัมพันธ์ และการเล่น ✓ ๒.๑.๔ เลือกใช้สื่อ/อุปกรณ์ เทคโนโลยี เครื่องเล่นและจัดสภาพแวดล้อมภายในภายนอก แหล่งเรียนรู้ ที่เพียงพอ เหมาะสม ปลอดภัย ✓ ๒.๑.๕ เฝ้าระวังติดตามพัฒนาการเด็กรายบุคคลเป็นระยะเพื่อใช้ผลในการจัด กิจกรรมพัฒนาเด็กทุกคนให้เต็มตามศักยภาพ ✓ ตัวบ่งชี้ ๒.๒ การส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างการและดูแลสุขภาพ 0 1 2 3 รวม ๒.๒.๑ ให้เด็กอายุ ๖ เดือนขึ้นไป รับประทานอาหารที่ครบถ้วนในปริมาณที่ เพียงพอและส่งเสริมพฤติกรรมการกินที่เหมาะสม ✓ 15 ๒.๒.๒ จัดกิจกรรมให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติอย่างถูกต้องเหมาะสมในการดูแลสุขภาพ ความปลอดภัยในชีวิตประจำวัน ✓ ๒.๒.๓ ตรวจสุขภาพอนามัยของเด็กประจำวัน ความสะอาดของร่างกาย ฟันและ ช่องปากเพื่อคัดกรองโรค ✓ ๒.๒.๔ เฝ้าระวังติดตามการเจริญเติบโตของเด็กเป็นรายบุคคลบันทึกผลภาวะ โภชนาการอย่างต่อเนื่อง ✓ ๒.๒.๕ จัดให้มีการตรวจสุขภาพร่างกาย ฟันและช่องปาก สายตา หู ตามกำหนด ✓ ตัวบ่งชี้ ๒.๓ การส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา ภาษาและการสื่อสาร 0 1 2 3 รวม ๒.๓.๑ จัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กได้สังเกต สัมผัส ลองทำติดตั้งคำถาม สืบ เสาะหา ความรู้ แก้ปัญหา จินตนาการ คิดสร้างสรรค์ โดยยอมรับความคิดและผลงานที่แตกต่าง ของเด็ก ✓ 15 ๒.๓.๒ จัดกิจกรรมและประสบการณ์ทางภาษาที่มีความหมายต่อเด็ก เพื่อการสื่อสาร อย่างหลากหลาย ฝึกฟัง พูด ถาม ตอบ เล่าและสนทนาตามลำดับขั้นตอนพัฒนาการ ✓ ๒.๓.๓ จัดกิจกรรมปลูกฝังให้เด็กมีนิสัยรักการอ่านให้เด็กมีทักษะการดูภาพ ฟัง เรื่องราว พูด เล่า อ่าน วาด/เขียน เบื้องต้นตามลำดับพัฒนาการ โดยครู/ผู้ดูแลเด็ก เป็น ตัวอย่างของการพูด และการอ่านที่ถูกต้อง ✓ ๒.๓.๔ จัดให้เด็กมีประสบการณ์เรียนรู้เกี่ยวกับตัวเด็ก บุคคลสิ่งต่างๆ สถานที่และ ธรรมชาติรอบตัวด้วยวิธีการที่เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการ ✓ ๒.๓.๕. จัดกิจกรรมและประสบการณ์ด้านคณิศาสตร์และวิทยาศาสตร์เบื้องต้นตาม วัย โดยเด็กเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัส และลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ✓
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า83 ตัวบ่งชี้มาตรฐาน คะแนนการประเมิน ตัวบ่งชี้ ๒.๔ การส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ-สังคมปลูกฝังคุณธรรม และความเป็นพลเมืองดี 0 1 2 3 รวม ๒.๔.๑ สร้างความสัมพันธ์ที่ดีและมั่นคง ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กจัดกิจกรรมสร้าง เสริมความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเด็กกับเด็กและการแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์ ✓ 9 ๒.๔.๒ จัดกิจกรรมส่งเสริมให้เด็กมีความสุข ร่าเริง แจ่มใส ได้แสดงออกดาน อารมณ์ ความรู้สึกที่ดีต่อตนเองโดยผ่านการเคลื่อนไหวร่างกายศิลปะ ดนตรี ตาม ความสนใจและความถนัด ✓ ๒.๔.๓ จัดกิจกรรมและประสบการณ์ ปลูกฝังคุณธรรมให้เด็กใฝ่ดีมีวินัย ซื่อสัตย์ รู้จักสิทธิและหน้าที่รับผิดชอบของพลเมืองดีรักครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และประเทศชาติด้วยวิธีที่เหมาะสมกับวัย และพัฒนาการ ✓ ตัวบ่งชี้ ๒.๕ การส่งเสริมเด็กในระยะเปลี่ยนผ่านให้ปรับตัวสู่การเชื่อมต่อ ในขั้น ถัดไป 0 1 2 3 รวม ๒.๕.๑จัดกิจกรรมกับผู้ปกครองให้เตรียมเด็กก่อนจากบ้านเข้าสู่สถานพัฒนาเด็ก ปฐมวัย/โรงเรียน และกิจกรรมช่วงปฐมนิเทศให้เด็กค่อยปรับตัวในบรรยากาศที่ เป็นมิตร ✓ 6 ๒.๕.๒ จัดกิจกรรมส่งเสริมการปรับตัวก่อนรับการศึกษาในระดับที่สูงขึ้นแต่ละ ขั้น จนถึงการเป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ✓ มาตรฐานด้านที่ ๒ มีคะแนนรวม 60 คะแนน มาตรฐานด้านที่ ๒ มีคะแนนรวม คิดเป้นร้อยละ = คะแนนรวม * ๑๐๐ ๖๐ 100.00 มาตรฐานด้านที่ ๒ มีจำนวนตัวบ่งชี้ ที่ต้องปรับปรุง 0 ข้อ
รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖6 ระดับการศึกษาปฐมวัย หน้า84 มาตรฐานด้านที่ ๓ คุณภาพของเด็กปฐมวัย สำหรับเด็กแรกเกิด - อายุ ๓ ปี - อายุ ๖ ปี (ก่อนเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑) ตัวบ่งชี้มาตรฐาน คะแนนการประเมิน ตัวบ่งชี้ ๓.๑ ข เด็กมีการเจริญเติบโตสมวัยและมีสุขนิสัยที่เหมาะสม 0 1 2 3 รวม ๓.๑.๑ ข เด็กมีน้ำหนักตัวเหมาะสมกับวัยและสูงดีสมส่วนซึ่งมีบันทึกเป็น รายบุคคล ✓ 9 ๓.๑.๒ ข เด็กมีสุขนิสัยที่ดีในการดูแลสุขภาพตนเองตามวัย ✓ ๓.๑.๓ ข เด็กมีสุขภาพช่องปากดี ไม่มีฟันผุ ✓ ตัวบ่งชี้ ๓.๒ ข เด็กมีพัฒนาการสมวัย 0 1 2 3 รวม ๓.๒.๑ ข เด็กมีพัฒนาการสมวัยโดยรวม ๕ ด้าน ✓ 3 ตัวบ่งชี้ ๓.๓ ข เด็กมีพัฒนาการด้านการเคลื่อนไหว 0 1 2 3 รวม ๓.๓.๑ข เด็กมีพัฒนาการด้านการใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่สามารถเคลื่อนไหวและ ทรงตัวได้ตามวัย ✓ 6 ๓.๓.๒ข เด็กมีพัฒนาการด้านการใช้กล้ามเนื้อมัดเล็กและการประสานงาน ระหว่างตากับมือตามวัย ✓ ตัวบ่งชี้ ๓.๔ ข เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ 0 1 2 3 รวม ๓.๔.๑ข เด็กแสดงออก ร่าเริง แจ่มใส รู้สึกมั่นคงปลอดภัยแสดงความรู้สึกที่ดีต่อ ตนเองและผู้อื่นได้สมวัย ✓ 9 ๓.๔.๒ข เด็กมีความสนใจ และร่วมกิจกรรมต่างๆอย่างสมวัยซึ่งรวมการเล่น การ ทำงาน ศิลปะ ดนตรี กีฬา ✓ ๓.๔.๓ข เด็กสามารถอดทน รอคอย ควบคุมดูแล ยับยั้งชั่งใจทำตามข้อตกลง คำนึงถึงความรู้สึกของผู้อื่น มีกาลเทศะปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ใหม่ได้สมวัย ✓ ตัวบ่งชี้ ๓.๕ ข เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญาเรียนรู้สร้างสรรค์ 0 1 2 3 รวม ๓.๕.๑ข เด็กบอกเกี่ยวกับตัวเด็ก บุคคล สถานที่แวดล้อมธรรมชาติและสิ่งต่างๆ รอบตัวเด็กได้สมวัย ✓ 15 ๓.๕.๒ข เด็กมีพื้นฐานด้านคณิตศาสตร์ สามารถสังเกตจำแนกและเปรียบเทียบ จำนวน มิติสัมพันธ์ (พื้นที่/ระยะ)เวลาได้สมวัย ✓ ๓.๕.๓ข เด็กสามารถคิดอย่างมีเหตุผล แก้ปัญหาได้สมวัย ✓ ๓.๕.๔ ข เด็กมีจินตนาการ และความคิดสร้างสรรค์ที่แสดงอออกได้สมวัย ✓ ๓.๕.๕ ข เด็กมีความพยายาม มุ่งมั่นตั้งใจ ทำกิจกรรมได้สำเร็จสมวัย ✓