หมวด 2 กลยุทธ์ (Strategy) 2.1 การจัดท ากลยุทธ์ (Strategy Development) ก. กระบวนการจัดท ากลยุทธ์ (Strategy Development PROCESS) (1) กระบวนการวางแผนกลยุทธ์ (Strategy Planning PROCESS) โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม ได้แต่งตั ้งคณะท างานจัดท ากลยุทธ์ประกอบด้วยผู้ที่เกี่ยวข้อง ผู้มีส่วนได้ ส่วนเสียทั ้งภายนอกและภายในโรงเรียน เข้ามามีส่วนร่วมในการบริหารจัดการและพัฒนาคุณภาพของโรงเรียน เน้นสร้างความเข้าใจส าหรับบุคลากรที่เกี่ยวข้องให้ตรงกันในทุกขั ้นตอนการด าเนินงาน ซึ่งมีกระบวนการวางแผนกลยุทธ์ ดังภาพที่ 2.1 ก-1 ภาพที่ 2.1 ก-1 แสดงกระบวนการวางแผนกลยุทธ์ โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม ได้มีการจัดท าแผนกลยุทธ์ โดยผู้มีส่วนได้ส่วนเสียเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดท า ซึ่งมีกระบวนการในการจัดท าแผนกลยุทธ์และการน ากลยุทธ์สู่การปฏิบัติ ดังนี ้ 1. การเตรียมการ ได้มีการแต่งตั ้งคณะกรรมการด าเนินงานจัดท าแผนกลยุทธ์ โดยน าข้อมูลจากนโยบาย ของส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั ้นพื ้นฐาน มาตรฐานการประเมินคุณภาพภายนอกของส านักงานรับรอง มาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (สมศ.) มาตรฐานของโรงเรียนมาตรฐานสากล มาตรฐานการปฏิบัติงาน โรงเรียนมัธยมศึกษา กลยุทธ์ของส านักงานเขตพื ้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์ สภาพแวดล้อมและแนวโน้ม ทางการศึกษาของโรงเรียน เพื่อเป็ นข้อมูลในการวางแผนกลยุทธ์ 2. การทบทวนกลยุทธ์ โดยคณะกรรมการได้วิเคราะห์ความต้องการความคาดหวังของผู้รับบริการและผู้มี ส่วนได้ส่วนเสีย จากนั ้นประเมินสภาพแวดล้อมโรงเรียน (SWOT Analysis) ประกอบด้วย การประเมินสภาพแวดล้อม ภายนอกและการประเมินสภาพแวดล้อมภายใน เพื่อให้ทราบถึงจุดแข็ง (Strength–S)จุดอ่อน (Weakness–W) โอกาส (Opportunity–O)และอุปสรรค (Threat-T)จากนั ้นท าการทบทวนแผนกลยุทธ์เดิมจากผลการด าเนินงานที่ ผ่านมา น าข้อมูลทั ้งหมดไปก าหนดความท้าทาย และความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ 3. การวางแผนกลยุทธ์เพื่อน าผลที่ได้จากการวิเคราะห์ข้อมูลสารสนเทศ และการประเมินสภาพแวดล้อม โรงเรียน (SWOT Analysis) ความท้าทายและความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์มาก าหนดวิสัยทัศน์ (Vision) พันธกิจ (Mission) เป้ าประสงค์ (Goals)และกลยุทธ์ (Strategy)ของโรงเรียน น ามาก าหนดเป็ นวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ 1. การเตรียมการ -แต่งตั ้งคณะท างาน - รวบรวมข้อมูลสารสนเทศ เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมภายใน และภายนอกของโรงเรียน 2. การทบทวนกลยุทธ์ - วิเคราะห์ความต้องการ ความคาดหวังของ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย - วิเคราะห์สภาพแวดล้อมโรงเรียน (SWOT) - ทบทวนผลการด าเนินงานที่ผ่านมา 3. การวางแผนกลยุทธ์ - ก าหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้ าประสงค์ - ก าหนดกลยุทธ์ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ ตัวชี ้วัด ค่าเป้ าหมาย โครงการ/กิจกรรม -จัดท าแผนกลยุทธ์ระยะ 3 ปี 4. การน ากลยุทธ์สู่การปฏิบัติ -จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี - ด าเนินการตามแผน 5. การติดตามและประเมินผล - ติดตาม ตรวจสอบและประเมิน - พัฒนาและปรับปรุงการด ำเนินงำน
4. การน ากลยุทธ์สู่การปฏิบัติโดยการน ากลยุทธ์และนโยบายไปสู่แผนการด าเนินงาน คือ แผนปฏิบัติ การประจ าปี ให้สอดคล้องกับแผนกลยุทธ์ของโรงเรียน พร้อมก าหนดรายละเอียดด้านต่าง ๆ จากนั ้นน าเสนอขอ ความเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั ้นพื ้นฐาน แล้วเผยแพร่ประชาสัมพันธ์แผนปฏิบัติการ 5. การติดตามและประเมินผล โดยการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลกลยุทธ์ที่น าไปปฏิบัติ เพื่อให้ทราบถึง ปัญหาอุปสรรคและแนวทางการแก้ไข ในการก าหนดกรอบเวลาการวางแผนของโรงเรียนนั ้น (2) นวัตกรรม (INNOVATION) โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม มีการจัดท านวัตกรรม โดยมีขั ้นตอนดังนี ้ 1. ขั ้นส ารวจและวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน โรงเรียนมีการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ความต้องการเกี่ยวกับการบริหารจัดการด้านต่าง ๆ เพื่อก าหนดโอกาสเชิงกลยุทธ์(Strategic Opportunities)จากผล การด าเนินการตามกระบวนการ SWOT Analysis โรงเรียนได้แต่งตั ้งคณะท างาน ใช้หลักการมีส่วนร่วม วิเคราะห์ สภาพแวดล้อมภายนอก วิธีการ STEP เพื่อหาโอกาส/อุปสรรคของโรงเรียนจนเกิดเป็ นนวัตกรรม STDP Model 2. ขั ้นการวางแผน (Plan)จากการรวบรวมข้อมูล น ามาสู่การออกแบบนวัตกรรมรูปแบบการบริหารโรงเรียน ทั ้งระบบด้วยกระบวนการ PDCA โดยยึดหลัก STDP Model ที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม ประกอบด้วย 1) S: Strategy การค้นหาและก าหนดกลยุทธ์สู่ความส าเร็จและตั ้งเป้ าหมายในการท างาน 2) T: Technology การใช้เทคโนโลยีเป็ นเครื่องมือในการขับเคลื่อนการด าเนินงาน เพื่อใช้ในจัดการ เรียนรู้และการแสวงหาความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและสร้างสรรค์ 3) P: Prove การพิสูจน์ ตรวจสอบประเมินผลการด าเนินงานและความก้าวหน้าในการท างาน 4) D: Development การปรับปรุงพัฒนาสู่ความยั่งยืน โดยจัดท านวัตกรรมตามโครงสร้างและ รูปแบบที่ก าหนดไว้ ดังภาพที่ 2.1 ก-2 ภาพที่ 2.1 ก-2 แสดงนวัตกรรมการบริหารคุณภาพ STPD Model 3. ขั ้นการปฏิบัติตามแผน (Do) โดยผู้บริหารน าเสนอนวัตกรรมการบริหารโรงเรียนทั ้งระบบด้วย กระบวนการ PDCA โดยยึดหลัก STDP Model ในที่ประชุมให้บุคลากรทุกคนได้รับทราบ เข้าใจในนวัตกรรม แล้วน าไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนและการบริหารจัดการให้เกิดประโยชน์สูงสุด 4. ขั ้นตรวจสอบ (Check) โดยการประเมินผลและตรวจสอบการบริหารโรงเรียนจากการใช้นวัตกรรม การบริหารโรงเรียน โดยใช้ STDP Model โดยยึดวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ของโรงเรียน
3. ขั ้นการปรับปรุงแก้ไข (Action) โดยการสะท้อนผลการด าเนินงานตามสภาพจริงเพื่อวิเคราะห์ปัญหา อุปสรรคที่ควรแก้ไขและพัฒนา น าผลการประเมินไปปรับปรุงพัฒนา แล้วน านวัตกรรมไปปฏิบัติ (3) การพิจารณากลยุทธ์ (Strategy Considerations) โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม ได้รับฟังความคิดเห็น วิเคราะห์สภาพแวดล้อมโรงเรียน (SWOT Analysis) ผลการด าเนินงานที่ผ่านมา และค านึงถึงแนวโน้มความเสี่ยงจากปัญหาต่างๆ เพื่อเป็ นข้อมูลในการป้ องกัน/แก้ไข จุดบอดที่อาจจะเกิดขึ ้นในกระบวนการวางแผนกลยุทธ์ให้มีประสิทธิภาพ แสดงดังตารางต่อไปนี ้ ตารางที่2.1 ก-1 แสดงปัจจัยที่น ามาประกอบ วิธีการรวบรวม การวิเคราะห์ข้อมูล ปัจจัยที่น ามาประกอบการ วางแผน วิธีการรวบรวมข้อมูลและสารสนเทศท่ี เกี่ยวข้อง วิเคราะห์สารสนเทศที่ เกี่ยวข้อง จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และ อุปสรรคของโรงเรียน โรงเรียนมีการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อ วิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ตาม กระบวนการ SWOT Analysis ใช้หลักการ มีส่วนร่วม ได้แก่ 1. สภาพแวดล้อมภายนอกที่เป็ นโอกาสและ อุปสรรค ได้แก่ สังคมวัฒนธรรม เทคโนโลยี เศรษฐกิจ และการเมืองและกฎหมาย 2. สภาพแวดล้อมภายในที่เป็ นจุดแข็ง จุดอ่อน ได้แก่ โครงสร้าง การบริการและ ผลผลิต บุคลากร และการบริหารจัดการ มีการพิจารณาวิเคราะห์ ปัจจัยความต้องการใน ประเด็นต่อไปนี ้ 1. นโยบายจากรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ สพฐ. , สพม.บุรีรัมย์ ฯลฯ 2. ความต้องการและความ คาดหวังของผู้มีส่วนได้ ส่วนเสีย ซึ่งประกอบด้วย กลุ่มเป้ าหมาย ผู้เรียน ผู้ปกครองและชุมชน 3. บทบาทและภารกิจของ โรงเรียน ในการน าพา โรงเรียนให้บรรลุวิสัยทัศน์ และพันธกิจที่วางไว้ สัญญาณบ่งชี ้การเปลี่ยนแปลง เทคโนโลยี จ านวนนักเรียน ประชากรในชุมชน และผู้มีส่วน ได้เสีย 1. รายงานข้อมูลข่าวสารจากสื่อต่าง ๆ เช่น Facebook, Line, YouTube, Website และ อื่น ๆ 2. ข้อมูลสารสนเทศของโรงเรียนและ หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ความยั่งยืนระยะยาว และ สมรรถนะหลักของโรงเรียน 1. ข้อมูลรายงานสถานการณ์ทางสังคมที่ เกี่ยวข้อง 2. การจัดอบรม ประชุมสัมมนาของหน่วยงาน ต่าง ๆ การรายงานผลการปฏิบัติงาน
ตารางที่2.1 ก-2แสดงความท้าทายเชิงกลยุทธ์ ท้าทายเชิงกลยุทธ์ ความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ ความท้าทายด้านการจัดการ หลักสูตร 1. นโยบายจากหน่วยงานต้นสังกัด 2. กระบวนการจัดการของผู้บริหาร 1. มีเครือข่ายร่วมพัฒนาหลักสูตร วิชาชีพ 2. โรงเรียนมีการจัดหลักสูตร/จัด กิจกรรมหลากหลาย มีสื่อเทคโนโลยี กลยุทธ์ข้อที่ 1 พัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณธรรม ความรู้ ความสามารถตามมาตรฐาน การศึกษาขั ้นพื ้นฐาน 3. กระบวนการพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา 4. การส่งเสริมให้นักเรียนมีความรู้ คู่คุณธรรม 5. นักเรียนที่จบการศึกษามีอัตรา การศึกษาต่อที่สูงขึ ้น และแหล่งเรียนรู้ที่ส่งเสริมด้าน ความสามารถ และความถนัดตาม ศักยภาพของผู้เรียน 3. ผู้ปกครอง นักเรียน และชุมชน มี ความเชื่อมั่นในการบริหารจัดการและ เชื่อเสียงของโรงเรียน 4. โรงเรียนม่งุยกระดบัผลสมัฤทธิ์ ทางการเรียนของนักเรียนอย่าง ต่อเนื่อง มีจิตส านึกในความเป็ นไทย อนุรักษ์และพัฒนาสิ่งแวดล้อม มีศักยภาพในการศึกษาต่อ และประกอบอาชีพด ารงชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง กลยุทธ์ข้อที่ 4 พัฒนา สภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี ทางการศึกษา ความท้าทายด้านทรัพยากร บุคคล 1. บุคลากรเพียงพอตรงกับความรู้ ความถนัด 2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการ ศึกษาให้มี ประสิทธิภาพตาม มาตรฐานการศึกษาอย่างต่อเนื่อง 3. ครู บุคลากรมีความรักและ ผูกพันกับองค์กร 1. บุคลากรได้รับการอบรมพัฒนา หรือมี การแสวงหาความรู้ เพื่อพัฒนาตนเอง อย่างต่อเนื่อง 2. บุคลากรมีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีในการปฏิบัติงาน 3. ครูมีจรรยาบรรณ ปฏิบัติตาม มาตรฐานวิชาชีพ 4. ครูมีความรู้ความสามารถท าให้ สามารถจัดการเรียนการสอนได้อย่าง เป็ นระบบ และมีประสิทธิภาพ กลยุทธ์ข้อที่ 2 พัฒนาครูและ บุคลากรให้มีคุณภาพ
ท้าทายเชิงกลยุทธ์ ความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ กลยุทธ์ ความท้าทายด้านการ ปฏิบัติการ 1. การด าเนินงานตามแผนปฏิบัติ การ ระบบการประกันคุณภาพ ภายในสถานศึกษา 2. การน าผลการประเมิน การปฏิบัติงานมาเป็ นฐานข้อมูลใน การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 3. การบริหารมีประสิทธิภาพ โปร่งใส ตรวจสอบได้ 1.โรงเรียนมีการบริหารด้าน งบประมาณให้เป็ นไปตามข้อบังคับ ระเบียบ ประกาศ และกฎหมายที่ เกี่ยวข้อง มีการจัดท าแผนปฏิบัติ การ/แผนการใช้จ่ายงบประมาณ ท า ให้เกิดความโปร่งใสและตรวจสอบได้ 2. ผู้บริหารมีการบริหารจัดการที่ดี ยึดหลักธรรมาภิบาล และหลักการมี ส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย กลยุทธ์ข้อที่ 3 พัฒนาระบบการ บริหารจัดการด้วยระบบ คุณภาพ กลยุทธ์ข้อที่5 ส่งเสริมการมี ส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน สถาบันอุดมศึกษา และองค์กร อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องทั ้งภาครัฐและ เอกชน (4) ระบบงานและสมรรถนะหลักของโรงเรียน (WORK SYSTEMS and CORE COMPETENCIES) สมรรถนะหลักของโรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม คือ 1) มีความใฝ่ รู้ก้าวทันเทคโนโลยี 2) มีความซื่อสัตย์และ มุ่งมั่นในการท างาน และ 3) มีการพัฒนาตนเองและร่วมพัฒนาโรงเรียน ระบบงานที่ส าคัญของโรงเรียนแบ่ง ออกเป็ น 2 ระบบ คือ ระบบงานหลัก และระบบงานสนับสนุน โดยร่วมกันวิเคราะห์ภารกิจหลักของโรงเรียน คือ พัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ มีคุณธรรม จริยธรรม อนุรักษ์วัฒนธรรม มีจิตส านึกของความเป็ นไทย และมีวิถีชีวิตตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยมีภาระงานที่สนับสนุนให้โรงเรียนพัฒนานักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ แล้วน าไปใช้เป็ นเครื่องมือการบริหารงบประมาณด้วยวงจรคุณภาพ PDCA จัดท าแผนกลยุทธ์ แผนปฏิบัติการ ประจ าปี มีดังภาพที่ 2.1 ก-3 ภาพที่ 2.1 ก-3 แสดงสมรรถนะหลัก (CORE COMPETENCIES) โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม ข. วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (STRATEGIC OBJECTIVES) (1) วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ส าคัญ (KEY STRATEGIC OBJECTIVES) โรงเรียนโรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม ได้ก าหนดวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่ตอบสนองความท้าทายและ ความได้เปรียบที่ส าคัญในการพัฒนาส่งเสริมความเป็ นเลิศของนักเรียนตามศักยภาพ ความถนัดของนักเรียน อย่างหลากหลายที่เกิดจากการน าหลักสูตรไปใช้โดยก าหนดกิจกรรมตามโครงการที่ตอบสนองกลยุทธ์ ของโรงเรียนดังแสดงในตารางที่ 2.1 ข-1 ดังนี ้
ตารางที่2.1 ข-1 แสดงวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์และเป้ าประสงค์ที่ส าคัญ ประเด็นกล ยุทธ์/กลยุทธ์ เป้ าประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ประเด็นพิจารณา ข้อมูล ปี ฐาน ค่าเป้ าหมาย/ระดับ คุณภาพ 2565 2566 2567 ประเด็น กลยุทธ์ที่ 1 การพัฒนา คุณภาพผู้เรียน กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาผู้เรียน ให้มีคุณธรรม ความรู้ ความสามารถ ตามมาตรฐาน การศึกษาขั ้น พื ้นฐานมี จิตส านึกใน ความเป็ นไทย อนุรักษ์และ พัฒนา สิ่งแวดล้อม มี ศักยภาพใน การศึกษาต่อ และประกอบ อาชีพด ารงชีวิต ตามหลัก ปรัชญาของ เศรษฐกิจ พอเพียง ผู้เรียนให้มี คุณธรรม ความรู้ ความสามารถ ตามมาตรฐาน การศึกษาขั ้น พื ้นฐานมี จิตส านึกในความ เป็ นไทย อนุรักษ์ และพัฒนา สิ่งแวดล้อม มีศักยภาพใน การศึกษาต่อ และประกอบ อาชีพด ารงชีวิต ตามหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจ พอเพียง 1.1 ผลสมัฤทธิ์ทางวิชาการของผ้เูรียน 1) มีความสามารถในการอ่าน การ เขียน การสื่อสาร และการคิดค านวณ 2) มีความสามารถในการคิด วิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและ แก้ปัญหา 3) มีความสามารถในการสร้าง นวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร 5) มีผลสมัฤทธิ์ทางการเรียนตาม หลักสูตรสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทักษะพื ้นฐาน และเจต คติที่ดีต่องานอาชีพ 1.2 คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ ผู้เรียน 1) การมีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดี ตามที่สถานศึกษาก าหนด 2) ความภูมิใจในท้องถิ่นและความ เป็ นไทย 3) การยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างและหลากหลาย 4) สุขภาวะทางร่างกาย และจิต สังคม ดี ดี ดี ดีเลิศ ประเด็นกล ยุทธ์ที่ 2 การ 2. ครูและ บุคลากรมี ศักยภาพพัฒนา 2.1 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความ เชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ
ประเด็นกล ยุทธ์/กลยุทธ์ เป้ าประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ประเด็นพิจารณา ข้อมูล ปี ฐาน ค่าเป้ าหมาย/ระดับ คุณภาพ 2565 2566 2567 พัฒนาคุณภาพ ครูและบุคลากร กลยุทธ์ที่ 2 พัฒนาครูและ บุคลากรให้มี คุณภาพ คุณภาพสู่ มาตรฐาน สากล 2.2 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจริง และสามารถน าไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 2.3 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่าง เป็ นระบบ 2.4 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ประเด็นกล ยุทธ์/กลยุทธ์ เป้ าประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ประเด็นพิจารณา ข้อมูล ปี ฐาน ค่าเป้ าหมาย/ระดับ คุณภาพ 2565 2566 2567 ประเด็นกล ยุทธ์ที่ 3 การ พัฒนาระบบ การบริหาร จัดการ กลยุทธ์ 3 พัฒนาระบบ การบริหาร จัดการด้วย ระบบคุณภาพ 3. สถานศึกษา มี การบริหารจัด การศึกษา ตามมาตรฐาน การศึกษาขั ้น พื ้นฐานสู่ มาตรฐาน สากล 3.1 มีเป้ าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษาก าหนดชัดเจน 3.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของ สถานศึกษา 3.3 ด าเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษา 3.4 จัดระบบสารสนเทศเพื่อสนับสนุน การบริหารจัดการ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ประเด็นกล ยุทธ์ที่ 3 การ พัฒนาระบบ การบริหาร จัดการ กลยุทธ์ที่ 4 พัฒนา สภาพแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ 4. สถานศึกษา มีแหล่งเรียนรู้ ภายใน สื่อ เทคโนโลยีและ สภาพ แวดล้อมที่เอื ้อต่อ การจัดการเรียนรู้ 5. การมีส่วนร่วม ของผู้ปกครอง 4.1 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และ แหล่งเรียนรู้ ที่เอื ้อต่อการเรียนรู้ 4.2 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื ้อต่อการจัดการ เรียนรู้อย่างมีคุณภาพ 4.3 การเข้ามามีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ชุมชน และองค์กรอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ทั ้งภาครัฐและเอกชน ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ ดีเลิศ
ประเด็นกล ยุทธ์/กลยุทธ์ เป้ าประสงค์ เชิงกลยุทธ์ ประเด็นพิจารณา ข้อมูล ปี ฐาน ค่าเป้ าหมาย/ระดับ คุณภาพ 2565 2566 2567 สื่อนวัตกรรม และเทคโนโลยี ทางการศึกษา กลยุทธ์ที่ 5 ส่งเสริมการมี ส่วนร่วมของ ผู้ปกครอง ชุมชน สถาบัน อุดมศึกษา และองค์กรอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องทั ้ง ภาครัฐและ เอกชน และองค์กรอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องทั ้ง ภาครัฐและ เอกชน หากมีการเปลี่ยนแปลงด้านหลักสูตร เช่น การคาดการณ์ปรับเพิ่มหลักสูตร แผนการเรียน จ านวนห้องต่อ แผนการเรียน การเพิ่มหลักสูตรการจัดการเรียนการสอน การเพิ่มแผนการเรียนอื่น ๆ โดยรับฟังเสียงตามความ คาดหวัง ความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย และแต่งตั ้งคณะกรรมการตามแผนที่ปรับปรุงภายใต้การนิเทศ ก ากับติดตามของฝ่ ายบริหารวิชาการ โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั ้นพื ้นฐาน (2) การพิจารณาวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ (STRATEGIC OBJECTIVES Considerations) สามารถสร้างความสมดุลความต้องการที่หลากหลาย ดังแสดงใน ตารางที่ 2.1 ข-2 ตารางที่2.1 ข-2 แสดงลักษณะของความสมดุล ลักษณะของความ สมดุล วิธีการที่ท าให้มั่นใจได้ว่ามีความสมดุล ความสมดุลระหว่าง โอกาสกับความท้าทายทั ้ง ระยะสั ้นและระยะยาว กระบวนการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกของโรงเรียนที่วิเคราะห์ความ ท้าทายจากสภาพการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและวัฒนธรรม ด้านเศรษฐกิจ ด้าน กฎหมายและการเมือง ความก้าวหน้าด้านเทคโนโลยี วิเคราะห์สถานภาพภายใน ของโรงเรียนที่เป็ นจุดแข็งและจุดอ่อนในด้านต่าง ๆ โดยโรงเรียนมีการจัดท าแผน กลยุทธ์ 3 ปี ที่ครอบคลุมถึงความท้าทายและความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์ สมรรถนะหลักของโรงเรียน
ลักษณะของความ สมดุล วิธีการที่ท าให้มั่นใจได้ว่ามีความสมดุล ความสมดุลต่อความ ต้องการของนักเรียนและ ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียที่ ส าคัญทั ้งหมด 1. รวบรวมข้อมูลความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย เน้นการใช้ข้อมูล สารสนเทศที่เชื่อถือได้ 2. จัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี ที่ส่งเสริมคุณภาพการเรียนการสอน การพัฒนาศักยภาพครู บุคลากรทางการศึกษา พัฒนาแหล่งเรียนรู้ ให้มีคุณภาพ เอื ้อต่อการเรียนรู้อย่างทั่วถึง คุ้มค่า 3. การยอมรับของผู้ปกครอง ชุมชน ในการส่งบุตรหลานเข้ามาศึกษาต่อที่โรงเรียน โนนเจริญพิทยาคม เป็ นจ านวนเพิ่มขึ ้นอย่างต่อเนื่อง 2.2 การน ากลยุทธ์ไปปฏิบัติ (Strategy Implementation) ก. การจัดทา แผนปฏิบัติการและการถ่ายทอดสู่การปฏิบัติ (ACTION PLAN Development and DEPLOYMENT) (1) แผนปฏิบัติการ (ACTION PLAN ) โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม จัดท าแผนปฏิบัติการโดยค านึงถึงหลักการ ความสอดคล้องกับแผนกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการยึดหลักการมีส่วนร่วมที่ค านึงถึงความโปร่งใส และตรวจสอบได้โดยมีขั ้นตอนดังนี ้ 1. การเตรียมการ แต่งตั ้งคณะท างานและประชุมจัดท าแผนปฏิบัติการประจ าปี วิเคราะห์แผนกลยุทธ์ โรงเรียน โดยวิเคราะห์เพื่อยืนยันทิศทางการจัดการศึกษา วัตถุประสงค์ตัวชี ้วัดค่าเป้ าหมาย เพื่อก าหนดทิศทาง และกรอบกลยุทธ์การพัฒนาประจ าปี 2. การด าเนินการ มอบหมายให้หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/ฝ่ าย/งาน วิเคราะห์ก าหนดโครงการตาม แผนกลยุทธ์เพื่อเสนอของบประมาณที่จัดท าโครงการตามแผนปฏิบัติการโรงเรียน ปฏิทินปฏิบัติงานตามภาระงาน และก าหนดกรอบการด าเนินงาน การนิเทศ ก ากับ และติดตาม 3. การตรวจสอบทบทวน ท าการพิจารณาตรวจสอบ และให้ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงโครงการโดย คณะกรรมการบริหารโรงเรียน แล้วน าเสนอต่อที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั ้นพื ้นฐานเพื่อขอความ เห็นชอบและ ลงนามอนุมัติการด าเนินการ 4. การสรุปผล งานแผนงานจัดท าเล่มแผนปฏิบัติการประจ าปี ฉบับสมบูรณ์ เผยแพร่ประชาสัมพันธ์ให้ ครูและบุคลากรทุกคนทราบและปฏิบัติตามแผน พร้อมทั ้งเผยแพร่ต่อสาธารณชนผ่านทางเว็บไซต์โรงเรียน กรณีที่ ด าเนินการเสร็จสิ ้นแล้วให้สรุปและประเมินผลโครงการ เพื่อน าผลการด าเนินงานวิเคราะห์ปรับปรุงการจัดท า แผนปฏิบัติการประจ าปี ต่อไป (2) การน าแผนปฏิบัติการไปปฏิบัติ (ACTION PLAN Implementation) โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม จัดท าแผนปฏิบัติการ โดยมีกระบวนการน าแผนปฏิบัติการไปสู่การปฏิบัติ โดยใช้วงจรคุณภาพ PDCA ค านึงถึงความคุ้มค่า คุ้มทุน ประหยัด เกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน ระบบการ ตรวจสอบ ติดตามประเมินผลที่มีประสิทธิภาพ ดังภาพที่2.2 ก-4
ภาพที่ 2.2 ก-4แสดงกระบวนการน าแผนปฏิบัติการไปปฏิบัติ (3) การจัดสรรทรัพยากร (Resource Allocation) โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม ได้จัดสรรทรัพยากรด้านการบริหาร เพื่อสนับสนุนให้แผนปฏิบัติการประจ าปี ประสบความส าเร็จบรรลุตามวัตถุประสงค์ ด้วยความร่วมมือของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้/ฝ่ าย/งาน โดยแบ่ง สัดส่วน 60:30:10 (วิชาการ:บริหารทั่วไป:ส ารองจ่าย) มีการทบทวนกรกระบวนการจัดสรรทรัพยากรให้มีทรัพยากร ที่เพียงพอและสมดุล ท าให้เกิดความเหมาะสมกับแผนปฏิบัติงานที่จะด าเนินงานจริง โดยมีขั ้นตอนการจัดสรร ทรัพยากรด้านการเงินที่ส าคัญ 4 ขั ้นตอน ดังภาพที่ 2.2 ก-5 ภาพที่ 2.2 ก-5แสดงกระบวนการจัดสรรงบประมาณ (4) แผนด้านบุคลากร (WORKFORCE Plans) โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม วิเคราะห์ภาระงาน ในการจัดท าแผนงานด้านบุคลากร ทั ้งอัตราก าลังและการ พัฒนาขีดความสามารถ โดยมอบหมายฝ่ ายบริหารงานบุคคลด าเนินการสื่อสารประชุมชี ้แจงคณะครูและบุคลากรทราบ ก าหนดให้ครูจัดท า ID Plan สอดคล้องกับแผนพัฒนาขีดความสามารถของโรงเรียน (5) ตัววัดผลการด าเนินงาน (PERFORMANCE MEASURES) โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม ก าหนดการวัดผลการด าเนินการออกเป็ น 2 ส่วนหลัก ๆ คือ การวัด ประสิทธิภาพของการด าเนินงานโดยใช้กระบวนการ PDCA เพื่อตรวจสอบและรายงานผลการด าเนินงาน การวางแผน (Planning) - ทบทวนกระบวนการน า แผนปฏิบัติการไปสู่การ ปฏิบัติ - สื่อสารให้คณะครูและ บุคลากรมีความเข้าใจ ในการปฏิบัติตามแผน - ประชุมชี ้แจงการปฏิบัติ ตามโครงการเพื่อสร้าง ความส าเร็จให้บรรลุ วัตถุประสงค์ การปฏิบัติงานตามแผน (Doing) - ผู้รับผิดชอบโครงการได้ ด าเนินการตามแผนปฏิบัติ การประจ าปีที่ก าหนดตาม ปฏิทินปฏิบัติงาน - เริ่มจากการขออนุมัติใช้ งบประมาณตามแผน - ด าเนินการตามแผน - สรุปและประเมินผลเพื่อน ามา ปรับปรุงแก้ไข และพัฒนาต่อไป การตรวจสอบ ประเมินผล (Checking) - หัวหน้ากลุ่มสาระการ เรียนรู้/ฝ่ าย/งาน ก ากับ ติดตาม และประเมินผล เพื่อให้บรรลุเป้ าหมายที่ วางไว้ - งานแผนงานควบคุม การใช้งบประมาณตาม แผน การปรับปรุงและพัฒนา คุณภาพ (Action) - ก ากับ ติดตาม ความก้าวหน้าในการ ด าเนินงานตามแผน - ผู้รับผิดชอบโครงการ/ กิจกรรม สรุปและ ประเมินผลโครงการ เพื่อน ามาปรับปรุงแก้ไข และพัฒนาต่อไป การจัดท างบประมาณ - ก าหนดอัตราส่วนเงินอุดหนุน - ประมาณการรายรับ-จ่าย -จัดท าแผนปฏิบัติการ เสนอโครงการเพื่อขออนุมัติงบประมาณ การอนุมัติงบประมาณ - เสนอแผนปฏิบัติการเพื่อขอความเห็นชอบ ต่อคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื ้นฐาน การบริหารงบประมาณ - ด าเนินงานตามแผนปฏิบัติการ - เงินเหลือจ่าย จัดสรรไปใช้ในโครงการ จ ำเป็นเร่งด่วน สนองนโยบำย กลยุทธ์ การสรุปและประเมินการใช้งบประมาณตามแผนปฏิบัติการ - สรุปผลการด าเนินโครงการ - โครงการที่ด าเนินการตามแผนบรรลุวัตถุประสงค์ - โครงการที่ด าเนินการไม่บรรลุวัตถุประสงค์ - วิเคราะห์ผลการประเมินโครงการเพื่อเป็ น ข้อมูลในการพัฒนาและจัดท าแผนปฏิบัติการในปี ต่อไป
โครงการ/กิจกรรม และการประเมินผลการปฏิบัติราชการตามค ารับรองที่ได้จัดท าข้อตกลงกับหน่วยงาน เพื่อจัดท า รายงานผลการด าเนินงาน (6) วันคาดการณ์ผลการด าเนินการ (PERFORMANCE PROJECTIONS) โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม วิเคราะห์ผลการด าเนินงานของปี ปัจจุบันเทียบกับค่าเป้ าหมายที่ก าหนด สรุปผลความส าเร็จ ของการด าเนินงาน พิจารณาเทียบกับผลการด าเนินงานในอนาคตที่คาดการณ์ไว้ วิเคราะห์ ความเป็ นไปได้หรือไม่ได้ เพื่อวางแผนก าหนดแนวทางการด าเนินงานให้เป็ นไปตามผลการด าเนินการที่คาดการณ์ ไว้ต่อไป ข. การปรับเปลี่ยนแผนปฏิบัติการ (ACTION PLAN Modification) โรงเรียนโนนเจริญพิทยาคม ปรับเปลี่ยนแผนปฏิบัติการ เพื่อรองรับกรณีที่เกิดสถานการณ์หรือเหตุการณ์ที่ ไม่คาดคิด เช่น นโยบายเร่งด่วน โดยจัดท าโครงการ/กิจกรรม ตลอดจนบริหารจัดการทรัพยากรบุคคลและเวลาเพื่อ ทุ่มเทให้กับการแก้ไขปัญหา/สถานการณ์ที่เกิดขึ ้นอย่างมีประสิทธิภาพและทันท่วงทีตามขั ้นตอน ดังภาพที่ 2.2 ก-6 ก ากับ ติดตาม ประเมินผล การ ด าเนินการ วิเคราะห์ ความเสี่ยง ความจ าเป็ น ในการ ปรับเปลี่ยน แผนปฏิบัติ การ ฝ่ ายบริหาร พิจารณา ขอความ เห็นชอบจาก คณะกรรมการ สถานศึกษา ขั ้นพื ้นฐาน ถ่ายทอดแผน และมาตรการ เพิ่ม ประสิทธิภาพ ให้รับทราบ โดยทั่วกัน ด าเนินการ ตาม โครงการ/ กิจกรรม ภาพที่ 2.2 ก-6 แสดงกระบวนการการปรับเปลี่ยนแผนปฏิบัติ กำร