โครงงาน-กลอนสี่

43 5. คลิกเผยแพร่เว็บไซต์ ให้แก่นักเรียนในรูปแบบของคิวอาร์โค้ด ดังนี้ ภาพที่ 35 การเผยแพร่เว็บไซต์ ภาพที่ 36 คิวอาร์โค้ดบทเรียนออนไลน์

บทที่ 4 ผลการดำเนินการ จากการดำเนินการสร้างบทเรียนออนไลน์ เรื่อง การแต่งกลอนสี่ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นั้น คณะผู้จัดทำโครงงานได้จัดทำบทเรียนออนไลน์ที่สามารถนำไปใช้เป็นสื่อ ประกอบการเรียนการสอน โดยมีรายละเอียดดังต่อไปนี้ 1. ผลการจัดทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน 2. ผลการจัดทำบทเรียน เรื่อง การแต่งกลอนสี่ 3. ผลการจัดทำวิดีโอเพิ่มความรู้ 4. ผลการจัดทำเกมเพื่อทดสอบความเข้าใจ ผลการจัดทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนที่สร้างขึ้นเป็นแบบทดสอบแบบเติมคำ จำนวน 10 ข้อ มีลักษณะของสีที่แตกต่างกัน เพื่อแยกให้เห็นชัดเจน และมีการสลับคำตอบ เพื่อให้นักเรียนไม่จำ คำตอบจากแบบทดสอบก่อนเรียน และแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในเรื่อง การแต่ง กลอนสี่ โดยนักเรียนสามารถกดเข้าไปยังเมนูแบบทดสอบก่อนเรียนที่ปรากฎในบทเรียนออนไลน์ แล้วให้นักเรียนนำคำที่กำหนดให้ไปเติมในช่องว่างให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ของกลอนสี่ เมื่อทำ แบบทดสอบเสร็จแบบทดสอบจะแสดงผลคะแนนที่นักเรียนทำได้ เพื่อให้นักเรียนทราบคะแนนที่ตน ทำได้ และสามารถนำผลคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนมาเปรียบเทียบกันเป็นการแสดง ให้เห็นผลการพัฒนาของตนเองได้

45 ภาพที่ 37 แบบทดสอบก่อนเรียน

46 ภาพที่ 38 แบบทดสอบหลังเรียน

47 ภาพที่ 39 หน้าจอแสดงตัวอย่างผลคะแนนจากการทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน

48 ผลการจัดทำบทเรียน เรื่อง การแต่งกลอนสี่ เนื้อหาที่คณะผู้จัดทำโครงงานได้นำเสนอในบทเรียนออนไลน์ได้แก่ความหมายของกลอนสี่ คณะของกลอนสี่ สัมผัสของกลอนสี่ และตัวอย่างกลอนสี่ คณะผู้จัดทำโครงงานได้ศึกษาจากหนังสือ หลายเล่ม เช่น หนังสือเรื่องร้อยคำประพันธ์ในวันสำคัญและโอกาสต่าง ๆ ของนภดล สังข์ทอง หนังสือเรียนภาษาไทยการแต่งคำประพันธ์ของประยอม ซองทอง พร้อมคณะ และได้สืบค้นจาก เว็บไซต์ต่าง ๆ ที่มีความน่าเชื่อถือ เช่น mthai.com แล้วนำมาสรุปเรียบเรียงให้เหมาะสมกับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งนักเรียนสามารถศึกษาเนื้อหาได้ตลอดเวลาเพื่อเป็นการสร้างองค์ความรู้ และเกิดทักษะการแต่งกลอนสี่หลังจากศึกษาเนื้อหาครบถ้วน ภาพที่ 40 ความหมายของกลอนสี่

49 ภาพที่ 41 คณะของกลอนสี่ ภาพที่ 42 สัมผัสของกลอนสี่

50 ภาพที่ 43 สัมผัสใน ภาพที่ 44 สัมผัสอักษร

51 ภาพที่ 45 ตัวอย่างกลอนสี่ ผลการจัดทำวิดีโอเพิ่มความรู้ วิดีโอเพิ่มความรู้ จำนวน 4 ตอน ได้แก่ การแต่งกลอนสี่ แผนผังกลอนสี่ คำคล้องจองและ คำสัมผัส และประลองความรู้เป็นวิดีโอที่นำมาจากช่องยูทูปของคุณบุศรา คำมูลนา ซึ่งเป็น ผู้เชี่ยวชาญในการออกแบบวีดิทัศน์ประกอบการจัดการเรียนรู้ โดยมีผลงานการวิจัย เรื่อง การพัฒนา วีดิทัศน์นิทานการ์ตูนเรื่องสระแปลงร่าง สระหายตัว กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นการกระตุ้นความสนใจเพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมี ประสิทธิภาพ เหมาะสำหรับทบทวนความรู้หากนักเรียนไม่เข้าใจเนื้อหา เรื่อง การแต่งกลอนสี่ ในบทเรียนออนไลน์

52 ภาพที่46 วิดีโอเพิ่มความรู้ ภาพที่ 47 วิดีโอที่ 1 รู้จักกลอนสี่

53 ภาพที่48 วิดีโอที่ 2 แผนผังกลอนสี่ ภาพที่49 วิดีโอที่ 3 คำคล้องจองและคำสัมผัส

54 ภาพที่ 50 วิดีโอที่ 4 ประลองความรู้ ผลการจัดทำเกมเพื่อทดสอบความเข้าใจ เกมเกี่ยวกับการแต่งกลอนสี่ จาก Wordwall จำนวน 3 เกม ได้แก่ เกมเปิดกล่อง เกมจับคู่ และเกมเรียงลำดับข้อความ เป็นเกมที่ให้นักเรียนได้ทดสอบความเข้าใจของตนเองหลังจากได้เรียน บทเรียนออนไลน์ เรื่อง การแต่งกลอนสี่ โดยแต่ละเกมมีลักษณะและรายละเอียดในการเล่น ดังต่อไปนี้ 1. เกมเปิดกล่อง เกมเปิดกล่องมีลักษณะเป็นเกมทดสอบเรื่องสัมผัสของกลอนสี่ เมื่อนักเรียนสามารถจับคู่ ข้อความที่สัมผัสคล้องจองกันได้ นักเรียนจะสามารถแต่งกลอนสี่ได้อย่างถูกต้อง แต่หากนักเรียน ไม่สามารถจับคู่ข้อความที่สัมผัสคล้องจองกันได้ นักเรียนจะไม่สามารถแต่งกลอนสี่ได้อย่างถูกต้อง โดยวิธีการเล่นเกมเปิดกล่องนักเรียนจะต้องกดเข้าไปในแต่ละกล่อง เพื่อเปิดกล่อง จากนั้นจะปรากฏ ข้อความด้านซ้าย แล้วให้นักเรียนเลือกข้อความที่มีความคล้องจองกับข้อความในกล่องจากตัวเลือกที่ กำหนดให้ทางด้านขวา เมื่อทำครบทั้ง 6 กล่องแล้ว จะแสดงผลคะแนนจากการเล่นเกมเปิดกล่องให้ นักเรียนได้ทราบ

55 ภาพที่ 51 เกมเปิดกล่อง ภาพที่52 ตัวอย่างเกมเปิดกล่องที่เลือกคำตอบถูกต้อง

56 ภาพที่53 ตัวอย่างเกมเปิดกล่องที่เลือกคำตอบไม่ถูกต้อง ภาพที่ 54 หน้าจอแสดงผลคะแนนจากการเล่นเกมเปิดกล่อง

57 2. เกมจับคู่ เกมจับคู่มีลักษณะเป็นเกมที่จับคู่บาทที่ 1 และบาทที่ 2 ของกลอนสี่ให้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์ของกลอนสี่ นักเรียนอ่านข้อความที่กำหนดให้ทางด้านซ้าย จากนั้นลากข้อความที่ กำหนดให้ไปเติมลงในช่องว่างข้างหน้าข้อความที่มีคำสัมผัสคล้องจองกันด้านขวา เมื่อทำครบทั้ง 6 ข้อ ให้นักเรียนกดส่งคำตอบ จากนั้นจะแสดงผลคะแนนจากการเล่นเกมจับคู่ ภาพที่ 55 เกมจับคู่

58 ภาพที่56 ตัวอย่างเกมจับคู่ที่เลือกคำตอบถูกต้อง ภาพที่57 ตัวอย่างเกมจับคู่ที่เลือกคำตอบไม่ถูกต้อง

59 ภาพที่ 58 หน้าจอแสดงผลคะแนนจากการเล่นเกมจับคู่

60 3. เกมเรียงลำดับข้อความ เกมเรียงลำดับข้อความมีลักษณะเป็นเกมที่เรียงข้อความให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ของ กลอนสี่ นักเรียนอ่านข้อความที่กำหนดให้ จากนั้นให้นักเรียนเรียงลำดับข้อความ โดยลากข้อความ ไปเรียงลำดับต่อกันให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ของกลอนสี่ เมื่อทำครบทั้ง 9 ข้อ จะแสดงผลคะแนน จากการเล่นเกมเรียงลำดับข้อความ ภาพที่59 เกมเรียงลำดับข้อความ

61 ภาพที่60 ตัวอย่างเกมเรียงลำดับข้อความที่เรียงลำดับข้อความได้ถูกต้อง ภาพที่61 ตัวอย่างเกมเรียงลำดับข้อความที่เรียงลำดับข้อความไม่ถูกต้อง

62 ภาพที่ 62 หน้าจอแสดงผลคะแนนจากการเล่นเกมเรียงลำดับข้อความ

บทที่ 5 สรุป อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ สรุปผลการดำเนินงาน การดำเนินการสร้างบทเรียนออนไลน์ เรื่อง การแต่งกลอนสี่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4 นั้น คณะผู้จัดทำโครงงานได้บทเรียนออนไลน์ที่สามารถนำไปใช้เป็นสื่อประกอบการเรียน การสอน โดยมีองค์ประกอบ ดังนี้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน จำนวน 10 ข้อ 2. บทเรียน เรื่อง การแต่งกลอนสี่ดังนี้ 2.1 ความหมายของกลอนสี่ 2.2 คณะของกลอนสี่ 2.3 สัมผัสของกลอนสี่ 2.4 ตัวอย่างกลอนสี่ 3. วิดีโอเพิ่มความรู้จำนวน 4 ตอน มีเนื้อหาดังนี้ 3.1 การแต่งกลอนสี่ 3.2 แผนผังกลอนสี่ 3.3 คำคล้องจองและคำสัมผัส 3.4 ประลองความรู้ 4. เกมเพื่อทดสอบความเข้าใจ จำนวน 3 เกม ดังนี้ 4.1 เกมเปิดกล่อง 4.2 เกมจับคู่ 4.3 เกมเรียงลำดับข้อความ อภิปรายผลการดำเนินงาน การสร้างบทเรียนออนไลน์ เรื่อง การแต่งกลอนสี่ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นั้น สร้างขึ้นเพื่อพัฒนาความสามารถในการแต่งกลอนสี่ของนักเรียน โดยออกแบบบทเรียน ให้มีความน่าสนใจ ดังนี้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน จำนวน 10 ข้อ ที่ใช้ในการวัดความรู้ความเข้าใจของ นักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนบทเรียนออนไลน์เรื่อง การแต่งกลอนสี่ ซึ่งเป็นการทดสอบ แบบเติมคำ สาเหตุที่คณะผู้จัดทำโครงงานได้เลือกใช้แบบทดสอบแบบเติมคำ เพราะการใช้ แบบทดสอบแบบเติมคำเหมาะสมกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เนื่องจากแบบทดสอบ แบบเติมคำเป็นแบบทดสอบที่ให้นักเรียนคิดหาคำตอบหรือข้อความมาเติมลงในช่องว่างให้สมบูรณ์

64 และถูกต้อง ซึ่งนักเรียนจะต้องมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องที่เรียนอย่างถ่องแท้หากนักเรียนไม่มี ความรู้ความเข้าใจในเรื่องที่เรียนอย่างถ่องแท้จะไม่สามารถเติมคำหรือข้อความได้ถูกต้อง ดังที่ บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์ (2526:122) กล่าวไว้ว่า ลักษณะแบบทดสอบแบบเติมคำจะเขียนประโยค หรือข้อความตอนนำไว้แล้วเว้นว่างข้อความหรือท้ายข้อความสำหรับให้เติมคำเพื่อให้ข้อความนั้น ถูกต้องสมบูรณ์ การเว้นช่องว่างให้เติมอาจเว้นมากกว่าหนึ่งแห่งก็ได้และได้กล่าวถึงข้อดีของ แบบทดสอบแบบเติมคำว่า สามารถสร้างง่าย สะดวกรวดเร็ว และนักเรียนมีโอกาสในการเดาคำตอบ น้อยกว่าแบบทดสอบรูปแบบอื่น นอกจากนี้การที่สร้างแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนแบบเติมคำให้มีลักษณะของสี ที่แตกต่างกัน เพื่อแยกให้เห็นชัดเจน นอกจากนี้ยังมีการสลับคำตอบของแบบทดสอบก่อนเรียนและ หลังเรียน เพื่อให้นักเรียนไม่จำคำตอบจากแบบทดสอบก่อนเรียนมาตอบในแบบทดสอบหลังเรียน หากคะแนนแบบทดสอบหลังเรียนสูงกว่าแบบทดสอบก่อนเรียนเป็นการแสดงให้เห็นว่านักเรียน มีความรู้ความเข้าใจในเรื่องการแต่งกลอนสี่มากยิ่งขึ้น วิธีการทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนนั้น นักเรียนสามารถกดเข้าไปยังเมนู แบบทดสอบก่อนเรียนที่ปรากฎในบทเรียนออนไลน์ แล้วให้นักเรียนนำคำที่กำหนดให้ไปเติม ในช่องว่างให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ของกลอนสี่ เมื่อทำแบบทดสอบเสร็จแบบทดสอบจะแสดงผล คะแนนที่นักเรียนทำได้ เพื่อให้นักเรียนทราบคะแนนที่ตนทำได้และสามารถนำผลคะแนน แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนมาเปรียบเทียบกันเป็นการแสดงให้เห็นผลการพัฒนาของ ตนเองได้สอดคล้องกับ สุราษฎร์พรมจันทร์(2550:140) ที่ได้กล่าวไว้ว่า การสร้างแบบทดสอบ ก่อนเรียน เป็นแบบทดสอบวัดพื้นฐานความรู้ของผู้เรียนก่อนเข้าเรียน และแบบทดสอบหลังเรียน คือ การวัดผลสัมฤทธิ์โดยรวมจากการเรียน ซึ่งแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนจะต้องมีลักษณะของสี ที่แตกต่างกัน เพื่อแยกแบบทดสอบก่อนเรียนและแบบทดสอบหลังเรียนให้เห็นชัดเจน ทั้งนี้ยังต้อง สับเปลี่ยนลำดับของคำถามและคำตอบ เพื่อให้นักเรียนไม่เดาคำตอบหรือจำคำตอบจากแบบทดสอบ ก่อนเรียนมาตอบ 2. บทเรียน เรื่อง การแต่งกลอนสี่ ได้แก่ ความหมายของกลอนสี่คณะของกลอนสี่สัมผัสของ กลอนสี่ และตัวอย่างกลอนสี่ ที่นำมาบรรจุในบทเรียนออนไลน์เป็นเนื้อหาที่ถูกต้อง ครบถ้วน เพราะ อ้างอิงมาจากหนังสือหลายเล่ม ได้แก่ หนังสือเรื่องร้อยคำประพันธ์ในวันสำคัญและโอกาสต่าง ๆ ของ นภดล สังข์ทอง หนังสือเรียนภาษาไทยการแต่งคำประพันธ์ ของประยอม ซองทอง พร้อมคณะ และ เว็บไซต์ที่มีความน่าเชื่อถือ ได้แก่ mthai.com ซึ่งนักเรียนสามารถศึกษาเนื้อหาได้ตลอดเวลาเพื่อเป็น การสร้างองค์ความรู้ และเพื่อให้เกิดทักษะการแต่งกลอนสี่หลังจากศึกษาเนื้อหาครบถ้วนแล้ว ดังที่ วราภรณ์ บำรุงกุล (2542:180) ได้กล่าวถึงการแต่งกลอนสี่ว่า การแต่งกลอนสี่ให้ประสบความสำเร็จ ควรเริ่มต้นจากการรู้จักฉันทลักษณ์ของกลอนสี่ก่อนเพื่อเป็นความรู้พื้นฐานในการแต่งกลอนสี่ อีกทั้ง ยังเป็นสิ่งที่ช่วยให้บทกลอนนั้นถูกต้องตามฉันทลักษณ์และมีความไพเราะมากยิ่งขึ้น สอดคล้องกับ

65 สุจริต เพียรชอบ และสายใจ อินทรัมพรรย์ (2526:195) กล่าวเกี่ยวกับวิธีแต่งกลอนสี่ว่า นักเรียน จะต้องมีความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการแต่งกลอนสี่ก่อนที่จะฝึกแต่งกลอนสี่ 3. วิดีโอเพิ่มความรู้ จำนวน 4 ตอน ได้แก่ การแต่งกลอนสี่ แผนผังกลอนสี่ คำคล้องจองและ คำสัมผัส และประลองความรู้ เป็นวิดีโอที่นำมาจากช่องยูทูปของคุณบุศรา คำมูลนา ซึ่งเป็น ผู้เชี่ยวชาญในการออกแบบวีดิทัศน์ประกอบการจัดการเรียนรู้ โดยมีผลงานการวิจัย เรื่อง การพัฒนา วีดิทัศน์นิทานการ์ตูนเรื่องสระแปลงร่าง สระหายตัว กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ทำให้คุณบุศรา คำมูลนา สามารถออกแบบวิดีโอได้สั้น กระชับ มีเนื้อหา ครบถ้วนสมบูรณ์และเข้าใจได้ง่าย เหมาะสำหรับทบทวนความรู้ ทั้งนี้ยังบรรยายได้อย่างเป็น ธรรมชาติไม่เหมือนอ่านจากสไลด์มีภาพและสีเหมาะกับวัยของนักเรียน เป็นการกระตุ้นความสนใจ เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ หากนักเรียนไม่เข้าใจเนื้อหาเรื่องการแต่งกลอนสี่ ในบทเรียนออนไลน์นักเรียนสามารถเข้าไปรับชมวิดีโอได้ตลอดเวลา สอดคล้องกับคำกล่าวของ อิงอร นิลประเสริฐ และคณะ (2557:ออนไลน์) ที่กล่าวถึงคุณลักษณะที่สำคัญของบทเรียนออนไลน์ว่า ควรมี การแทรกวิดีโอ ไฟล์ภาพ และเสียง เพื่อให้นักเรียนทบทวนความรู้เมื่อไม่เข้าใจในบทเรียน ได้ทำความเข้าใจใหม่ โดยไม่จำกัดเวลาและสถานที่ และดึงดูดความสนใจของผู้เรียน คณะผู้จัดทำ โครงงานจึงนำวิดีโอเรื่องการแต่งกลอนสี่ของ คุณบุศรา คำมูลนา มาบรรจุไว้ในบทเรียนออนไลน์ 4. เกมเกี่ยวกับการแต่งกลอนสี่ จาก Wordwall จำนวน 3 เกม ได้แก่ เกมเปิดกล่องเป็นเกม ที่ฝึกทักษะการแต่งกลอนสี่ และทบทวนเนื้อหาการแต่งกลอนสี่ โดยนักเรียนกดเข้าไปในแต่ละกล่อง เพื่อเปิดกล่อง จากนั้นจะปรากฏคำถาม และให้นักเรียนเลือกคำตอบที่ถูกต้อง เกมจับคู่เป็นเกม ทดสอบความเข้าใจเรื่องฉันทลักษณ์กลอนสี่ โดยนักเรียนจะต้องลากข้อความที่กำหนดให้ไปเติมลงใน ช่องว่างให้ข้อความมีสัมผัสคล้องจองกัน และเกมเรียงลำดับข้อความเป็นการฝึกทักษะการแต่งกลอนสี่ และทบทวนความรู้เรื่องฉันทลักษณ์กลอนสี่ โดยนักเรียนเรียงลำดับข้อความให้ถูกต้องตามฉันทลักษณ์ ของกลอนสี่ ซึ่งทั้งสามเกมนี้ คณะผู้จัดทำโครงงานได้จัดทำขึ้นเพื่อให้นักเรียนได้ทดสอบความเข้าใจ ของตนเองหลังจากได้เรียนบทเรียนออนไลน์ เรื่อง การแต่งกลอนสี่ และทำแบบทดสอบก่อนเรียนและ หลังเรียนแล้ว สอดคล้องกับคำกล่าวของ วิภา ตัณหาฑุลพงษ์ (2549:19) ที่กล่าวถึงการใช้เกม ประกอบการสอนภาษาไทยว่า เป็นกระบวนการเรียนการสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตาม วัตถุประสงค์ที่กำหนด โดยนำเนื้อหาเกี่ยวกับภาษาไทยมาประยุกต์ให้สอดคล้องกับรูปแบบของเกม เช่น เกมเปรียบเทียบภาษาไทยมาตรฐานกับภาษาถิ่น เกมโยงเส้นสำนวนไทยกับความหมาย เป็นต้น และผลการเล่นเกมของผู้เรียนนำมาใช้ในการอภิปรายเพื่อสรุปการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นอกจากนี้ ยังเปิดโอกาสให้ผู้เรียนรู้จักตัดสินใจ แสดงความสามารถของตนได้เต็มที่เป็นการเรียนรู้ที่ท้าทาย ความสามารถโดยผู้เรียนเป็นผู้เล่นเอง ทำให้รับประสบการณ์ตรง และเป็นวิธีที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียน มีส่วนร่วมสูง

66 ข้อเสนอแนะ จากการทำโครงงานครั้งนี้ คณะผู้จัดทำโครงงานมีข้อเสนอแนะสำหรับการนำบทเรียน ออนไลน์ไปใช้ประกอบการเรียนการสอนและการทำโครงงานครั้งต่อไป ดังนี้ 1. ข้อเสนอแนะการนำบทเรียนออนไลน์ไปใช้ประกอบการเรียนการสอน 1.1 ครูผู้ใช้บทเรียนออนไลน์ในการจัดการเรียนการสอนควรศึกษาขั้นตอนการใช้บทเรียน ออนไลน์อย่างละเอียดเพื่อให้สามารถใช้บทเรียนออนไลน์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 1.2 ครูผู้ใช้บทเรียนออนไลน์ควรเตรียมเครื่องมือให้พร้อมก่อนการใช้บทเรียนออนไลน์ ในการเรียนการสอนเพื่อให้เข้าใจและใช้ได้อย่างถูกต้อง 1.3 ครูผู้ใช้บทเรียนออนไลน์ควรศึกษาและทดลองใช้บทเรียนออนไลน์ก่อนการจัด การเรียนการสอนให้เข้าใจและใช้ได้อย่างถูกต้อง 1.4 ครูผู้ใช้บทเรียนออนไลน์ในการจัดการเรียนการสอนควรดูแลและให้ความช่วยเหลือ เมื่อนักเรียนมีปัญหาหรือข้อสงสัยระหว่างเรียนบทเรียนออนไลน์ 2. ข้อเสนอแนะในการทำโครงงานครั้งต่อไป 2.1 ควรสร้างบทเรียนออนไลน์เกี่ยวกับการแต่งโคลงสี่สุภาพ ภาษาต่างประเทศ ในภาษาไทย เป็นต้น 2.2 ควรใช้โปรแกรมอื่น ๆ ที่สามารถนำมาสร้างบทเรียนออนไลน์ เพื่อให้บทเรียน ออนไลน์มีความน่าสนใจมากขึ้น เช่น โปรแกรม Illustrator และโปรแกรม E-Book เป็นต้น

67 บรรณานุกรม กรมวิชาการ. (2546). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2554 กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว. กิดานันท์ มลิทอง. (2539). เทคโนโลยีการศึกษาร่วมสมัย. กรุงเทพฯ : เอดิสันเพรสโพรดักส์. เกียรติชัย เพ็ญวิจิตร. (2560). ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียน เรื่อง คลื่น โดยใช้โปรแกรม Google site ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ ปริญญาวิทยาศาสตร์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. เขมณัฎฐ์ มิ่งศิริธรรม. (2559). การออกแบบสื่อการศึกษาสร้างสรรค์ (CREATIVE EDUCATION MEDIA DESIGN). กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ถนอมพร เลาหจรัสแสง. (2544). การสอนบนเว็บ (Web-Based Instruction) นวัตกรรมเพื่อ คุณภาพการเรียนการสอน .วารสารศึกษาศาสตร์ ปีที่ 28 ฉบับที่ 1 มกราคม-มิถุนายน 2544. นพดล สังข์ทอง. (2553). ร้อยคำประพันธ์ในวันสำคัญและโอกาสต่างๆ. กรุงเทพฯ : สถาพรบุ๊คส์. บารณี ถาวระ. (2541). ลักษณะคำประพันธ์ไทย. กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์ไทม์พริ้นติ้ง. บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. (2526). การวัดผลและประเมินผลการศึกษา ทฤษฏีและการประยุกต์. กรุงเทพฯ: ภาควิชาพื้นฐาน คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร. บุศรา คำมูลนา. (2563). สื่อการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง กลอนสี่ ตอนที่ 1. สื บ ค้ น วั น ที่ 3 0 ธั น ว า ค ม 2 5 6 4 . จ าก http://www.youtube.com/watch?v= YLVbOw2lTz8 ___________. (2563). สื่อการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง กลอนสี่ ตอนที่ 2. สื บ ค้ น วั น ที่ 3 0 ธั น ว า ค ม 2 5 6 4 . จ าก http://www.youtube.com/watch?v= J2SUbyBjzckYLVbOw2lT ___________. (2563). สื่อการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง กลอนสี่ ตอนที่ 3. สื บ ค้ น วั น ที่ 3 0 ธั น ว า ค ม 2 5 6 4 . จ าก http://www.youtube.com/watch?v= K_VhXq6sIE0YLVbOw2lTz8 ___________. (2564). วิชาภาษาไทย ป.4 เรื่อง กลอนสี่. สืบค้นวันที่ 30 ธันวาคม 2564. จาก https://www.youtube.com/watch?v=zeW8Qd50LAY ป.มหาขันธ์. (2544) สอนเด็กให้เป็นกวี. กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์โอเดียนสโตร์. ประยอม ซองทอง และคณะ. (2547). หนังสือเรียนภาษาไทยการแต่งคำประพันธ์. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช จำกัด.

68 ปฤษณา แจ้มแจ้ง. (2554). การพัฒนาทักษะการแต่งคำประพันธ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5 โดยใช้ชุดการสอนการแต่งคำประพันธ์ตามแนววัฎจักรการเรียนรู้ (4 MAT). วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยทักษิณ. พระยาอุปกิตศิลปสาร. (2531). ภาษาไทยกับคำประพันธ์. กรุงเทพฯ:แม่โพสพ. มณี จานโอ. (2546). ทักษะภาษาไทยเพื่ออาชีพ. กรุงเทพฯ:มณฑลการพิมพ์. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. (2535). เอกสารการสอนชุดวิชาพัฒนาการวรรณคดีไทย. นนทบุรี:มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. ราตรี โพธิ์เต็ง. (2551). ทักษะภาษาไทยเพื่ออาชีพ. กรุงเทพฯ:เอมพันธ์จํากัด. วราภรณ์บำรุงกุล. (2542). ร้อยกรอง (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ:ธีรพงษ์การพิมพ์ วันเพ็ญ กันสุทธิ. (2561). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ วิชาการออกแบบและนำเสนอ เรื่อง การดราฟรูป โดยใช้โปรแกรม Illustrator สำหรับนักเรียนโครงการนักกีฬาพิเศษ ชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. วิภา ตัณหาฑุลพงษ์. (2549). เกมภาษาสื่อความคิดพิชิตการอ่าน. นนทบุรี:ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ. ศรัณย์ พรมสวัสดิ์. (2557). การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต เรื่อง การสร้าง เว็บด้วยภาษา HTML สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์การศึกษา มหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยบูรพา. ศุภวรรณ มองเพชร. (2547). ภาษาไทยเพื่ออาชีพ 2. กรุงเทพฯ:ศูนย์ส่งเสริมอาชีวะ. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2561). คำแถลงนโยบายของคณะรัฐมนตรี. สืบค้นวันที่ 30 ธันวาคม 2564. จาก http://www.onec.go.th/onec_web/main สุจริต เพียรชอบ และสายใจ อินทรัมพรรย์. (2526). วิธีสอนภาษาไทยระดับมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. สุราษฎร์ พรมจันทร์. (2550). การวัดผลการศึกษา. กรุงเทพฯ:ภาควิชาครุศาสตร์เครื่องกล คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ. สุวัฒน์ บันลือ. (2559). รูปแบบการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ที่เหมาะสมสำหรับมหาวิทยาลัย ราชภัฏอุบลราชธานี. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. อิงอร นิลประเสริฐ และคณะ. (2557). Google Site. สืบค้นวันที่ 30 ธันวาคม 2564. จาก https://noppakornru.files.wordpress.com/2012/09/google_sites.pdf Yuwadee. (2562). กลอนสี่ คืออะไร? ตัวอย่างแผนผัง พร้อมคำอธิบายเข้าใจง่าย. สืบค้นวันที่ 30 ธันวาคม 2564. จาก https://teen.mthai.com/education/170150.html

69 ประวัติผู้จัดทำโครงงาน ชื่อ – นามสกุล นางสาวหัทยา มหารัตน์ วัน/เดือน/ปีเกิด 22 กันยายน 2543 เบอร์โทรศัพท์ 063-952-6121 E-mail [email protected] ที่อยู่ 162 หมู่ที่ 7 ตำบลบ้านแปะ อำเภอจอมทอง จังหวัดเชียงใหม่ ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2555 ระดับประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านท่าข้าม ตำบลบ้านแปะ อำเภอจอมทอง จังหวัดเชียงใหม่ พ.ศ. 2558 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนฮอดพิทยาคม ตำบลหางดง อำเภอฮอด จังหวัดเชียงใหม่ พ.ศ. 2561 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนฮอดพิทยาคม ตำบลหางดง อำเภอฮอด จังหวัดเชียงใหม่ ปัจจุบัน กำลังศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ ตำบลช้างเผือก อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่

70 ชื่อ – นามสกุล นายภาณุวัฒน์ กรอนกลาง วัน/เดือน/ปีเกิด 6 กรกฎาคม 2543 เบอร์โทรศัพท์ 086-494-7697 E-mail [email protected] ที่อยู่ 124 หมู่ที่ 1 ตำบลหนองกะท้าว อำเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2555 ระดับประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านนาโพธิ์นาจาน ตำบลหนองกะท้าว อำเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก พ.ศ. 2558 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนนครไทย ตำบลนครไทย อำเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก พ.ศ. 2561 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนนครไทย ตำบลนครไทย อำเภอนครไทย จังหวัดพิษณุโลก ปัจจุบัน กำลังศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ ตำบลช้างเผือก อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่

71 ชื่อ – นามสกุล นางสาวนุชนารถ ปันอิน วัน/เดือน/ปีเกิด 2 กันยายน 2543 เบอร์โทรศัพท์ 063-7932-970 E-mail [email protected] ที่อยู่ 134 หมู่ที่ 1 ตำบลบ่อเกลือเหนือ อำเภอบ่อเกลือ จังหวัดน่าน ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2555 ระดับประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านขุนน้ำน่าน ตำบลบ่อเกลือเหนือ อำเภอบ่อเกลือ จังหวัดน่าน พ.ศ. 2558 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนบ้านบ่อหยวก ตำบลบ่อเกลือเหนือ อำเภอบ่อเกลือ จังหวัดน่าน พ.ศ. 2561 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนบ่อเกลือ ตำบลบ่อเกลือใต้ อำเภอบ่อเกลือ จังหวัดน่าน ปัจจุบัน กำลังศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ ตำบลช้างเผือก อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่

72 ชื่อ – นามสกุล นางสาวอารยา จันแก้วปง วัน/เดือน/ปีเกิด 31 ตุลาคม 2543 เบอร์โทรศัพท์ 094-786-1392 E-mail [email protected] ที่อยู่ 234/3 หมู่ที่ 2 ตำบลแม่จะเรา อำเภอแม่ระมาด จังหวัดตาก ประวัติการศึกษา พ.ศ. 2555 ระดับประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านแม่จะเราสองแคว ตำบลแม่จะเรา อำเภอแม่ระมาด จังหวัดตาก พ.ศ. 2558 ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนแม่จะเราวิทยาคม ตำบลแม่จะเรา อำเภอแม่ระมาด จังหวัดตาก พ.ศ. 2561 ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนแม่จะเราวิทยาคม ตำบลแม่จะเรา อำเภอแม่ระมาด จังหวัดตาก ปัจจุบัน กำลังศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาภาษาไทย มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ ตำบลช้างเผือก อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่