Bab 1

Bidang Pembelajaran TEMA 1 : Penyenggaraan dan Kesinambungan Hidup

1BAB Rangsangan dan Gerak Balas

Stimuli and Responses

Konsep PENTING
IMPORTANT concepts

Tindakan terkawal

dan luar kawal

Contoh Sistem saraf manusia Voluntary and Organ deria manusia
Examples Human nervous system
involuntary actions Human sensory organs
Faktor Sistem saraf pusat
penghubung dan sistem saraf as as
Relating factor periferi
Central nervous system Berjalan dan Mata, lidah, hidung,
and peripheral nervous
system peristalsis telinga dan kulit

Walking and Eyes, tongue, nose,

peristalsis ears and skin

Rangsangan dan Pendengaran

Mekanisme gerak balas pada manusia

Contoh penglihatan dan as dalam tumbuhan as Jenis dan haiwan
Examples pendengaran Stimuli and penglihatan
Sight and hearing responses in Types of Hearing in
Faktor mechanisms plants visions
penghubung humans and
Relating factor Pergerakan Tropisme dan Penglihatan
animals
as

Pendengaran

cahaya dan gerak balas stereoskopik stereoskopik

bunyi nastik dan monokular Stereoscopic

Movement of Tropisme and Stereoscopic hearing

light and sound nastic movement and monocular

visions

APAKAH RANGSANGAN DAN GERAK BALAS?
WHAT ARE STIMULI AND RESPONSES?

Manusia menggunakan organ deria untuk mengesan perubahan di sekelilingnya. Manusia mempunyai
lima deria, iaitu deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa dan bau. Rangsangan adalah
perubahan yang dapat dikesan oleh deria kita. Gerak balas adalah cara kita bertindak ke atas
rangsangan yang diterima.
Humans use sensory organs to detect changes in their surroundings. Humans have five senses, which
are the sense of sight, hearing, touch, taste and smell. Stimuli are changes that can be detected by our
senses. Response is the way in which we act upon receiving a stimulus.

1

BAB NOTA BESTARI

1 Sistem Saraf Manusia Human Nervous System
1. Sistem saraf manusia terbahagi kepada 1. The human nervous system is divided into
(a) sistem saraf pusat (pusat kawalan) iaitu otak
mengawal semua aktiviti badan seperti berjalan (a) the central nervous system (control centre)
dan saraf tunjang mengawal tindakan luar kawal i.e. the brain controls all activities of the body
seperti sentakan lutut. such as walking and the spinal cord controls the
(b) sistem saraf periferi menghantar impuls dari involuntary actions like knee jerks.
organ deria melalui sistem saraf pusat ke otot
atau kelenjar. (b) the peripheral nervous system transmits impulses
2. Tindakan terkawal ialah tindakan yang kita sedari dan from the sensory organs through the central
tindakan luar kawal ialah tindakan yang dilakukan nervous system to the muscles or glands.
secara automatik.
2. Voluntary actions are the actions we are aware of
Mata and involuntary actions are the actions which carry
on automatically.
1. Mata ialah organ deria penglihatan yang bergerak
balas terhadap rangsangan cahaya. Eye
1. The eye is the sensory organ of sight that responds to
2. Mekanisme penglihatan:
(a) Sinar cahaya dari objek memasuki mata melalui light.
kornea, gelemair, pupil (anak mata), kanta mata 2. Sight mechanism:
dan gelemaca dan difokuskan ke retina.
(b) Fotoreseptor yang terangsang dan impuls saraf (a) Light rays from the object entering the eye through
yang terbentuk dihantar melalui saraf optik ke otak. the cornea, aqueous humour, pupil, eye lens and
vitreous humour and are focused on the retina.
3. Sel rod pada retina peka terhadap keamatan cahaya
yang berlainan seperti pada waktu malam. Sel rod (b) The photoreceptors that are stimulated and nerve
tidak peka terhadap warna dan hanya imej hitam dan impulses that are formed are sent through the
putih dihasilkan. optic nerve to the brain.

4. Sel kon pada retina peka terhadap warna cahaya 3. The rod cell in the retina is sensitive to light of
dalam keamatan cahaya yang tinggi. different intensity, such as at night. It is not sensitive
to colour and only a black and white image is
Telinga produced.

1. Telinga ialah organ deria pendengaran. 4. The cone cell in the retina is sensitive to colours of light
2. Mekanisme pendengaran: in high light intensity.

(a) Cuping telinga menerima dan menghantar Ear
gelombang bunyi melalui salur telinga ke 1. The ear is the sensory organ for hearing.
gegendang telinga. 2. Hearing mechanism:

(b) Getaran dari gegendang telinga diperkuatkan (a) The ear pinna receives and sends sound waves
oleh tulang osikel lalu dihantar ke koklea melalui through the auditory canal to the eardrum.
jendela bujur.
(b) The vibrations from the eardrum are amplified by
(c) Koklea menukarkan getaran bunyi kepada impuls the ossicles and then sent to the cochlea through
saraf dan impuls saraf dihantar melalui saraf the oval window.
auditori ke otak.
(c) The cochlea converts the sound vibration to
Hidung nerve impulses and the impulses are transmitted
through the auditory nerve to the brain.
1. Hidung ialah organ deria bau.
2. Sel-sel peka kepada bau terdapat di dalam epitelium Nose
1. The nose is the sensory organ for smell.
di bahagian atas rongga hidung. 2. Cells sensitive to smell are found in the epithelium
3. Bahan kimia dalam udara melarut dalam lapisan
located high in the nasal cavity.
mukus yang melapisi sel deria bau (sel olfaktori) lalu 3. Chemicals in the air dissolve in the mucus layers that
merangsangkannya untuk menghasilkan impuls saraf.
coat the sensory cells of smell (olfactory cells) and then
Lidah stimulate them to produce nerve impulses.

1. Lidah ialah organ deria rasa. Tongue
2. Bahan kimia dalam makanan melarut dalam air 1. The tongue is the sensory organ for taste.
2. Chemicals in food dissolve in saliva and are
liur dan meresap ke dalam tunas rasa melalui liang
dan merangsang reseptor rasa di dalamnya untuk absorbed into the taste buds through the pores and
menghasilkan impuls saraf. stimulate the taste receptors in them to produce nerve
impulses.

2

Kulit Skin BAB
1. The skin has five receptors that are sensitive to heat,
1. Kulit mempunyai lima jenis reseptor yang masing- 1
masing peka kepada rangsangan haba, sejuk, tekanan, cold, pressure, touch and pain stimuli respectively.
sentuhan dan sakit. 2. The thinner the epidermis or the more receptors found

2. Semakin nipis epidermis atau semakin banyak reseptor on the skin, the more sensitive is that part of the skin.
pada kulit, semakin peka bahagian kulit itu.
Limitation of the Sense of Sight
Had Deria Penglihatan 1. The limitation of the sense of sight is the ability limit

1. Had deria penglihatan ialah had keupayaan mata of the eye to see the object.
untuk melihat objek. 2. The optical illusion occurs when our brain cannot

2. Ilusi optik berlaku apabila otak kita tidak dapat interpret accurately what is actually seen by the eye.
mentafsir dengan tepat apa yang sebenarnya dilihat 3. The blind spot does not have any photoreceptor and
oleh mata.
we cannot see an object if its image is formed on it.
3. Titik buta tidak mengandungi sebarang fotoreseptor
dan kita tidak dapat melihat objek jika imej objek Eye Defects
tersebut jatuh di atasnya. 1. A short-sighted person:

Kecacatan Mata (a) Can see nearby objects clearly but distant objects
appear blur due to the image of the distant object
1. Orang yang mengalami rabun jauh: which falls in front of the retina.
(a) Dapat melihat objek dekat dengan jelas tetapi
objek jauh kelihatan kabur kerana imej objek jauh (b) The eyeballs are too long and the eye lenses are
terbentuk di hadapan retina. too thick. This is because the ciliary muscles are
(b) Bebola mata terlalu panjang atau kanta mata too weak to make the eye lens thinner.
terlalu tebal. Hal ini kerana otot silia terlalu lemah
untuk menipiskan kanta mata. (c) Can be corrected by wearing concave lenses.
(c) Dapat dibetulkan dengan memakai cermin mata 2. A long-sighted person:
berkanta cekung.
(a) Can see distant objects clearly but nearby objects
2. Orang yang mengalami rabun dekat: appear blur because the image of a near object
(a) Dapat melihat objek jauh dengan jelas tetapi falls behind the retina.
objek dekat kelihatan kabur kerana imej objek
dekat terbentuk di belakang retina. (b) The eyeballs are too short and the eye lenses are
(b) Bebola mata terlalu pendek dan kanta mata too thin. This is because the ciliary muscles are
terlalu nipis. Hal ini kerana otot silia terlalu lemah too weak to make the eye lens thicker.
untuk menebalkan kanta mata.
(c) Kecacatan mata ini dapat dibetulkan dengan (c) The defect can be corrected by wearing convex
memakai cermin mata berkanta cembung. lenses.

3. Astigmatisme disebabkan oleh permukaan 3. Astigmatism is caused by the irregular curvature
lengkungan kornea atau kanta yang tidak sekata dan of the cornea or the lens and can be corrected by
dapat dibetulkan dengan memakai kanta kaca mata wearing cylindrical lenses (asymmetrical lens).
berbentuk silinder.
The Response in Plants
Gerak Balas dalam Tumbuhan 1. The response of plants to stimuli is called tropism.
2. The tropic movements such as phototropism are
1. Gerak balas oleh tumbuhan terhadap rangsangan
disebut tropisme. important to help the plants to obtain the basic needs
like light, water and minerals.
2. Gerakan tropisme seperti fototropisme adalah penting
untuk membantu tumbuhan memperoleh keperluan Visions in Humans and Animals
asas seperti cahaya, air dan mineral. 1. Stereoscopic vision is the vision whereby both eyes are

Penglihatan dalam Manusia dan Haiwan located in front of the head.
2. The production of three-dimensional images enables
1. Penglihatan stereoskopik ialah penglihatan yang
kedua-dua matanya terletak di hadapan kepala. humans and predators to estimate distances accurately.
3. Monocular vision is the vision whereby both eyes are
2. Pembentukan imej tiga dimensi membolehkan
manusia dan pemangsa menganggar jarak dengan located at the sides of the head.
tepat. 4. The production of two-dimensional images makes

3. Penglihatan monokular ialah penglihatan yang kedua- it difficult for preys to estimate distance
dua matanya terletak di sisi kepala. accurately.
5. However, the field of monocular vision is
4. Pembentukan imej dua dimensi menyukarkan mangsa wider.
menganggar jarak dengan tepat.
Nota Grafik
5. Namun, medan penglihatan bagi penglihatan
monokular adalah lebih luas.

3

Standard Kandungan Tarikh:
1.1 Sistem saraf manusia

1.1 AKTIVITI Sistem saraf manusia PBD
KBAT PERBINCANGAN The human nervous system Masteri

BAB Buku teks m/s 4 – 5

1 Labelkan sistem saraf manusia di bawah. TP1

1 Label the human nervous system below.
Saraf tunjang Saraf spina Sistem saraf pusat Saraf kranium Otak Sistem saraf periferi
Spinal cord Spinal nerves Central nervous system Cranial nerves Brain Peripheral nervous system

(c) Sistem saraf ⎩ (a) Otak (d) Saraf ⎧ (f) Sistem
pusat ⎪ Brain kranium ⎪ saraf
⎨ Cranial ⎪ periferi
Central ⎪ (b) Saraf nerves ⎪ Peripheral
⎧ tunjang (12 pasang/ ⎨ nervous
nervous Spinal pairs) ⎪ system
cord ⎪
system (e) Saraf ⎪ Praktis
spina ⎩ Kendiri
(pusat Spinal
kawalan nerves
badan (31 pasang/
body control pairs)
centre)

Galeri Info

Saraf kranium menghubungkan otak dengan
organ deria. Saraf spina menghubungkan
saraf tunjang dengan otot rangka.
The cranial nerve connects the brain with the
sensory organs. The spinal nerves connect the
spinal cord to the skeletal muscle.

2 Baca perbualan di bawah. Kemudian, tulis jawapan yang mungkin diberikan oleh murid itu dalam
ruang yang disediakan dalam rajah di bawah. TP4/KBAT
Read the conversation below. Then, write the possible answers given by the student in the space provided
in the diagram below.

Sistem saraf manusia mengawal dan
mengkoordinasi organ dan bahagian badan
supaya berfungsi secara harmoni dan cekap.
Apakah kepentingan lain sistem saraf manusia?
The human nervous system controls and
coordinates the organs and body parts to
work harmoniously and efficiently. What are
the other importances of the human nervous
system?

Maklumat/Information Sistem saraf manusia dapat:/The human nervous system is able to:
Rangsangan/Stimuli (a) mengesan rangsangan /detect stimuli .
Gerak balas/Response (b) menghantar maklumat dalam bentuk impuls .
Impuls/Impulses
Mentafsir/Interpret send information in the form of impulses .
(c) mentafsir impuls./ interpret impulses.
(d) menghasilkan gerak balas yang sesuai.

produce an appropriate response .

4

1.2 AKTIVITI Tindakan terkawal dan luar kawal Tarikh:
PERBINCANGAN Voluntary and involuntary actions
PBD
Masteri BAB
Buku teks m/s 6 & 8

1 Bezakan tindakan terkawal dan luar kawal di bawah. TP2 1
Differentiate the voluntary and involuntary actions below.

Membaca Tidak sedar Tersentuh Bercakap Tangan
Reading Unconscious In contact Talking Hand

Menulis Sedar Pernafasan Peristalsis Denyutan jantung
Writing Conscious Breathing Peristalsis Heartbeat

(a) Tindakan terkawal Otak (b) Tindakan luar kawal
Voluntary actions Brain Involuntary actions
(i) Tindakan yang (i) Tindakan yang dilakukan
dilakukan secara Mengawal secara tidak sedar .
sedar . Controls Actions that are taken
Actions that are taken under unconscious
under conscious control.
control
(ii) Contoh tindakan: (ii) Contoh tindakan:
Examples of actions: Examples of actions:
Membaca, menulis • Medula oblongata:
Medulla oblongata:
bercakap Mengawal Denyutan jantung,
Controls
Reading, writing, pernafasan, peristalsis

talking Mengawal Heartbeat, breathing,
Controls
peristalsis

• Saraf tunjang/Spinal cord:

Menarik tangan apabila tersentuh cerek panas
in contact with a hot kettle
Praktis Pulling of hand when
Kendiri

2 Lengkapkan peta alir tentang urutan aliran impuls dalam tindakan terkawal dan luar kawal. TP1
Complete the flow map with the sequences on the pathway of an impulse in voluntary and involuntary actions.

Saraf tunjang Efektor Afektor (reseptor) Otak
Spinal cord Effector Affector (receptor) Brain

(a) Tindakan terkawal/Voluntary action

Rangsangan (i) Afektor (ii) Otak/Brain impuls (iv) Efektor Gerak
Stimulus (reseptor) impulse balas
(bunyi/ impuls Effector Response
sound) Affector impulse (lari/
run)
(receptor) (otot/

(telinga/ kelenjar
ear)
muscle/

gland)

(b) Tindakan luar kawal/Involuntary action

Rangsangan (i) Afektor impuls (ii) Saraf impuls (iv) Efektor Gerak
Stimulus (reseptor) impulse tunjang impulse Effector balas
(Objek Affector Spinal Response
tajam/ (receptor) cord (otot/ (jari
sharp (kulit/skin) muscle) teralih/
object) finger
moves
away)

5

Tarikh:

1.3 EKSPERIMEN Gerak balas tindakan terkawal dan luar kawal PBD
KBAT INKUIRI The response of voluntary and involuntary actions Penemuan

BAB Inkuiri
Tujuan Mengkaji tindakan terkawal dan luar kawal Buku teks m/s 6 – 8
To study voluntary and involuntary actions
1 Tangan rakan anda
Bahan dan Pembaris setengah meter, lampu suluh Your friend’s hand
Radas Half meter ruler, torch

Prosedur Aktiviti A: Tindakan terkawal
Activity A: Voluntary action

1 Minta rakan anda pegang sebatang pembaris

setengah meter pada hujung tanda 50 cm dan tanda

sifar berada pada ketinggian 60 cm dari permukaan

meja.

Ask your friend to hold the half meter ruler at the end

of the 50 cm mark and the zero mark is at a height of

60 cm from the surface of the table.

2 Letakkan tangan anda di hujung pembaris pada tanda Tangan anda
sifar tanpa menyentuhnya. Your hand

Place your hand at the end of the ruler on the zero

mark without touching it.

3 Rakan anda akan melepaskan pembaris itu secara 60 cm

tiba-tiba dan anda hendaklah cuba menangkap

pembaris tersebut secepat yang mungkin.

Your friend will release the ruler suddenly and you

must try to catch the ruler as fast as possible.

4 Rekodkan jarak x, yang dilalui oleh pembaris, iaitu skala pada pembaris semasa anda

menangkap pembaris tersebut. Jarak, x, merupakan ukuran masa gerak balas anda. /

Record the distance x, passed by the ruler, that is the scale on the ruler when you catch

it. Distance, x is the measurement of your response time.

5 Ulang langkah 1 hingga 4 sebanyak dua kali. Kemudian, hitung purata jarak x.

Repeat step 1 to 4 two times. Then, calculate the average distance x.

Aktiviti B/Activity B: Tindakan luar kawal/Involuntary action

Iris Lampu suluh
Iris Torch

Pupil
Pupil

1 Halakan cahaya lampu suluh ke arah mata seorang murid dari tepi.
Shine the torch light towards a student’s eye from the side.

2 Minta ahli kumpulan untuk memerhatikan perubahan saiz pupil pada mata murid
tersebut.
Ask the group members to observe the change in pupil size of the student.

Aktiviti A/Activity A

Keputusan Masa gerak balas (s) 1 2 3 Purata/Average

Response time (s)

(Jawapan murid/Student’s answer)
Aktiviti B/Activity B
Pupil mengecil apabila cahaya dihalakan ke arahnya.
The pupil becomes smaller when light is shone towards it.

6

Perbincangan Aktiviti A/Activity A

1 Apakah gerak balas dalam aktiviti ini? TP1 BAB
What is the response in this activity?
Menangkap pembaris/Catching the ruler 1

2 Adakah gerak balas ini merupakan tindakan terkawal atau luar kawal? Terangkan.
Is this response a voluntary or an involuntary action? Explain. TP2
Tindakan terkawal . Tindakan ini dilakukan secara sedar .
A voluntary action. This action is done consciously .

3 Apakah organ badan yang mengawal tindakan ini? TP1
What is the organ of the body which controls this action?
Otak/The brain

4 Apakah kepentingan masa gerak balas dalam kehidupan harian? TP2
What is the importance of the response time in everyday life?
Untuk mengkoordinasi dan mengawal organ-organ badan supaya berfungsi secara
cekap pada masa yang diperlukan.
To coordinate and control body organs to function efficiently in the time
required.

Aktiviti B/Activity B

5 Apakah rangsangan dan gerak balas dalam aktiviti ini? TP1

What are the stimulus and response in this activity?

Rangsangan/Stimulus: Cahaya/Light

Gerak balas/Response: Saiz pupil/The size of the pupil

6 Adakah gerak balas ini merupakan tindakan terkawal atau luar kawal? Terangkan.
Is this response a voluntary or an involuntary action? Explain. TP2
Tindakan luar kawal . Tindakan ini dilakukan secara tidak sedar .
An involuntary action. This action is conducted unconsciously .

7 Mengapakah pupil perlu bergerak balas terhadap cahaya terang? TP2
Why do the pupils need to respond to bright light?
Untuk mengurangkan jumlah cahaya yang memasuki mata.
To reduce the amount of light entering the eye.

8 Lukiskan keadaan pupil yang diperhatikan dalam aktiviti ini.
Draw the condition of the pupil observed in this activity.

Iris
Iris

Pupil Lampu suluh
Pupil Torch

9 Apakah kepentingan gerak balas ini? TP2
What is the importance of this response?
Untuk menghalang cahaya yang berlebihan daripada memasuki mata.
To prevent excessive light from entering the eye.

Kesimpulan Tindakan menangkap pembaris merupakan tindakan terkawal manakala pupil
mengecil merupakan tindakan luar kawal .

The action of catching the ruler is a voluntary action while the constriction of pupil is
an involuntary action.

7

Standard Kandungan Tarikh:
1.2 Rangsangan dan gerak balas dalam manusia
PBD
1.4 AKTIVITI Struktur mata manusia dan fungsinya Masteri
PERBINCANGAN Structure of the human eye and their functions Buku teks m/s 11 – 12

BAB 1 Labelkan struktur mata manusia./Label the structure of the human eye. TP1 Bintik kuning
Yellow spot
1 Iris Koroid Gelemair Kanta mata Bintik buta
Blind spot
Iris Choroid Aqueous humour Eye lens

Sklera Kornea Gelemaca Otot silia
Sclera Cornea Vitreous humour Ciliary muscles

Retina Pupil Konjunktiva Ligamen penggantung
Retina Pupil Conjunctiva Suspensory ligaments

(a) Kornea (h) Gelemair (i) Sklera (j) Koroid
Cornea Aqueous humour Sclera Choroid

(b) Iris (k) Retina
Iris Retina

(c) Pupil (l) Bintik kuning
Pupil Yellow spot

(d) Kanta mata
Eye lens

(e) Ligamen (g) Otot silia (m) Bintik buta
penggantung Ciliary muscles Blind spot
Suspensory
ligaments (n) Gelemaca
Vitreous humour
(f) Konjunktiva
Conjunctiva

2 (a) Namakan dua fotoreseptor pada Gelemaca Retina Koroid Sklera
retina./Name two photoreceptors on the Vitreous humour Retina Choroid Sclera
retina. TP1
Sel kon dan sel rod Cahaya Sel kon
Light Cone cells
Cone cell and rod cell
Sel rod
(b) Apakah fungsi sel rod dan sel kon? TP2 Rod cells
What are the functions of the rod cells
and the cone cells?

(i) Sel kon Peka kepada cahaya berwarna dalam keadaan bercahaya.
Cone cells Sensitive to coloured lights in bright condition.

(ii) Sel rod Peka kepada keamatan cahaya yang berbeza termasuk cahaya
Rod cells
samar tetapi tidak peka kepada cahaya berwarna.

Sensitive to different intensity of light including dim

light but not sensitive to coloured lights.

8

3 Kenal pasti bahagian mata berdasarkan fungsinya. TP2
Identify the parts of the eye based on their functions.

Bahagian mata Fungsi BAB
Parts of the eye Functions

(a) Konjunktiva Membran lut sinar yang melindungi kornea 1
Conjunctiva Transparent membrane that protects the cornea

(b) Kornea Membias dan memfokuskan cahaya ke atas retina
Cornea Refracts and focuses light onto the retina

(c) Kanta mata Memfokuskan cahaya ke atas retina
Eye lens Focuses light onto the retina

(d) Pupil/Anak mata Membenarkan cahaya memasuki mata
Pupil Allows light to enter the eye

(e) Iris Mengawal saiz pupil
Iris Controls the size of the pupil

(f) Otot silia Mengubah ketebalan kanta Praktis
Ciliary muscles Change the thickness of the lens Kendiri

(g) Ligamen penggantung Memegang kanta mata
Suspensory ligaments Hold the eye lens

(h) Gelemair/Gelemaca Mengekalkan bentuk mata dan membantu untuk membias
Aqueous humour/ serta memfokuskan cahaya ke atas retina
Vitreous humour Maintains the shape of the eye and helps to refract and focus
light onto the retina

(i) Sklera Melindungi dan mengekalkan bentuk mata
Sclera Protects and maintains the shape of the eye

(j) Koroid Mengelakkan pantulan cahaya dalam mata dan membekalkan
Choroid oksigen serta nutrien kepada mata
Prevents reflection of light in the eye and supplies oxygen and
nutrients to the eye

(k) Retina Mengandungi fotoreseptor yang mengesan dan menghasilkan
Retina impuls saraf
Contains photoreceptors that detect light and produce nerve
impulses

(l) Bintik kuning Bahagian mata yang paling peka terhadap cahaya
Yellow spot The part of the eye that is the most sensitive to light

4 Lengkapkan peta alir tentang laluan lintasan cahaya dalam mekanisme penglihatan manusia. TP2
Complete the flow map about the path of light in the human sight mechanism.

Kornea (a) Gelemair (b) Pupil (c) Kanta mata
Cornea Aqueous humour Pupil Eye lens

(e) Retina/Retina impuls impuls
(fotoreseptor/ impulse
(d) Gelemaca (f) Saraf optik impulse Otak
Vitreous humour photoreceptor)
Optic nerve Brain

9

Tarikh:

1.5 AKTIVITI Struktur telinga manusia dan mekanisme pendengaran PBD
PERBINCANGAN Structure of the human ear and hearing mechanism Masteri

BAB Buku teks m/s 13, 14 & 17

1 Labelkan struktur telinga manusia. TP1

1 Label the structure of the human ear. Salur separuh bulat Saraf auditori
Cuping telinga Koklea Auditory nerve Osikel
Ossicles
Earlobe Cochlea Semicircular canals Jendela bujur
Oval window
Tiub Eustachio Salur telinga Gegendang telinga
Eustachian tube Ear canal Eardrum

(d) Osikel (e) Salur separuh
Ossicles bulat
Semicircular
(a) Cuping telinga canals
Earlobe
(f) Saraf auditori
(b) Salur Auditory nerve
telinga
Ear canal (g) Koklea
Cochlea

(c) Gegendang (h) Jendela bujur
telinga Oval window
Eardrum
(i) Tiub Eustachio
Eustachian tube

Telinga Telinga Telinga Galeri Info
luar tengah dalam
Outer Middle Inner Salur telinga juga dikenal
ear ear ear sebagai salur auditori.
Ear canal is also known as
2 Apakah fungsi telinga?/What is the function of the ear? TP1 auditory canal.

Mengesan bunyi /To detect sound

3 Bahagian telinga yang manakah akan terganggu apabila seseorang mengalami mabuk laut atau
selepas menggunakan lif? TP1
Which part of the ear is affected when a person suffers from seasickness or after using a lift?
Salur separuh bulat/Semicircular canals

4 Tandakan ( ✓ ) dua struktur telinga yang tidak memainkan peranan dalam pendengaran. TP1
Tick ( ✓ ) two structures of the ear which do not play a part in hearing.

Cuping telinga ✓ Salur separuh bulat ✓ Tiub Eustachio
Earlobe Semicircular canals Eustachian tube

5 Nyatakan kandungan bahagian telinga./State the content of the parts of the ear. TP1

Bendalir/Fluid Udara/Air

(a) Telinga luar/External ear : Udara/Air
(b) Telinga tengah/Middle ear : Udara/Air
(c) Telinga tengah/Inner ear : Bendalir/Fluid

10

6 Namakan bahagian telinga berdasarkan fungsinya. TP2
Name the parts of the ear based on their functions.

Bahagian telinga Fungsi BAB
Parts of the ear Functions
Telinga luar (a) Cuping telinga 1
Outer ear Mengumpul dan menghantar gelombang bunyi ke dalam salur
Earlobe telinga
Telinga tengah Collects and sends sound waves into the ear canal
Middle ear (b) Salur telinga
Ear canal Menyalurkan gelombang bunyi ke gegendang telinga
Telinga dalam Channels sound waves to the eardrum
Inner ear (c) Gegendang telinga
Eardrum Bergetar apabila gelombang bunyi mengenainya dan
memindahkan getaran ke osikel
(d) Osikel Vibrates when it is hit by sound waves and sends vibrations to
Ossicles ossicles

(e) Jendela bujur Menguatkan getaran bunyi dan memindahkannya ke jendela
Oval window bujur
Amplify sound vibrations and send them to the oval window
(f) Tiub Eustachio
Eustachian tube Menghantar getaran dari osikel ke koklea
Sends vibrations from the ossicles to the cochlea
(g) Koklea
Cochlea Mengimbangkan tekanan udara di kedua-dua belah gegendang
telinga
(h) Salur separuh bulat Equalises the air pressure on both sides of the eardrum
Semicircular canals
Mengesan dan menukarkan getaran bunyi kepada impuls
(i) Saraf auditori saraf
Auditory nerve Detects and converts sound vibrations into nerve impulses

Mengesan kedudukan kepala dan mengawal keseimbangan
badan
Detect the position of the head and control the body balance

Menghantar impuls saraf ke otak untuk pentafsiran
Sends nerve impulses to the brain for interpretation

7 Lengkapkan peta alir tentang laluan gelombang bunyi dalam mekanisme pendengaran. TP2
Complete the flow map about the path of the sound wave in the hearing mechanism.

(a) Cuping bunyi (b) Salur bunyi
telinga sound telinga sound
Earlobe Ear
canal

(c) Gedendang getaran (d) Osikel getaran Jendela
telinga vibration Ossicles kuat bujur
Eardrum Oval
strong window
vibration

(e) Koklea impuls (f) Saraf impuls Otak
Cochlea impulse auditori impulse Brain
Auditory
nerve

8 Ali menghadapi masalah hilang pendengaran. Bahagian telinga manakah yang mungkin rosak dan
cadangkan satu cara untuk mengatasi masalahnya? TP3/KBAT
Ali faces the problem of hearing loss. Which part of the ear may be damaged and suggest a
way to resolve his problem?
Gegendang telinga/Osikel/Koklea/Saraf auditori. Pembedahan boleh dijalankan.

Eardrum/Ossicles/Cochlea/Auditory nerve. A surgery can be conducted. Praktis
Kendiri

11

Tarikh:

1.6 AKTIVITI Struktur hidung dan pengesanan rangsangan PBD
PERBINCANGAN Structure of the nose and stimuli detection Masteri

BAB Buku teks m/s 14 & 15

1 Labelkan struktur hidung dan kenal pasti kedudukan reseptor bau.

1 Label the structure of the nose and identify the position of the smell receptor. Sel deria bau
Saraf olfaktori Rongga hidung Lubang hidung

Olfactory nerve Nasal cavity Nostril Sensory cells of smell

(a) Rongga hidung (c) Saraf olfaktori
Nasal cavity Olfactory nerve

(b) Lubang hidung (d) Sel deria bau
Nostril Sensory cells of smell

2 Apakah fungsi hidung? TP1 Praktis
Kendiri
What is the function of the nose?

Mengesan bau

To detect smell

3 Apakah nama lain bagi sel deria bau yang mengesan bau? TP1
What is the other name of the sensory cells of smell that detects smell?

Reseptor bau/Sel olfaktori/Smell receptor/Olfactory cell

4 Di manakah terletaknya reseptor yang peka terhadap rangsangan bau? TP1
Where are the receptors that are sensitive to the smell stimuli located?
Di bahagian atas rongga hidung./At the upper part of the nasal cavity.

5 Aishah mendapati hidungnya tidak dapat menghidu bau makanan dengan baik apabila menghidap
selesema. Berikan penjelasan anda. TP3/KBAT

Aishah finds that her nose is unable to smell the food well when she has flu. Give your explanation.

Reseptor bau/Sel deria bau dilitupi oleh satu lapisan tebal mukus yang menghalang wap kimia

daripada makanan merangsang reseptor bau .

The smell receptors/sensory cells of smell are covered with a thick layer of mucus

that prevents chemical vapours from the food from stimulating the smell receptors .

6 Nyatakan laluan impuls setelah bahan kimia dalam udara diterima oleh reseptor di dalam hidung. TP2
State the path of an impulse after a chemical substance in the air is received by the receptor in the nose.

Otak Saraf olfaktori Sel deria bau
Brain Olfactory nerve Sensory cells of smell

Bahan kimia Sel deria impuls Saraf impuls Otak/Brain
dalam mukus bau impulse olfaktori impulse
Chemical Sensory Olfactory (Tafsirkan
substances in cells of nerve impuls)
mucus smell (Interpret
(Rangsangan/ impulses)
Stimulus)

12

Tarikh:

1.7 AKTIVITI Struktur lidah dan deria rasa PBD
PERBINCANGAN The structure of the tongue and the sense of taste Kontekstual

Buku teks m/s 15 BAB

1 Labelkan jenis rasa pada bahagian lidah yang peka terhadapnya. Kemudian, padankan jenis makanan 1
yang dirasa paling baik di bahagian itu./Label the tastes which the parts of the tongue are sensitive to.
Then, match the types of food that taste the best on those parts. TP2

Masin/Salty Masam/Sour Manis/Sweet Umami/Umami Pahit/Bitter

(a) Pahit t Makanan/Food
Bitter Cuka

t Vinegar

(b) Masam t t Madu
Sour Honey

(c) Masin t Peria
Salty t Bitter gourd

(d) Umami t Ikan masin
Umami t t Salted fish

(e) Manis Daging
Sweet t Meat

2 Kaji rajah struktur lidah di bawah dan lengkapkan pernyataan. TP2
Study the diagram of the structure of tongue below and complete the statement.

Manis Masin Masam Pahit Reseptor rasa Papila Tunas rasa Umami
Sweet Salty Sour Bitter Taste receptor Papillae Taste buds Umami

Reseptor rasa Liang
Taste receptor Pore

Reseptor rasa
Taste receptor

Papila pada lidah Tunas rasa pada papila Saraf
Papillae on the tongue Taste bud on the papilla Nerve

Papila (bintik kecil) pada permukaan lidah dilapisi beratus-ratus tunas rasa yang

mengandungi reseptor rasa . Reseptor rasa ini dapat mengesan lima jenis rasa asas, iaitu

manis , masin , masam , pahit dan umami . Rasa umami

dikaitkan dengan rasa lazat seperti rasa daging dalam sup atau mononatrium glutamat (MSG).

The papillae (small spots) on the surface of the tongue are covered by hundreds of taste buds
containing taste receptors . These taste receptors can detect the five basic types of taste,

i.e. sweet , salty , sour , bitter and umami . The taste of umami is

associated with a delicious taste like meat in a soup or monosodium glutamate (MSG).

3 Lengkapkan peta alir di bawah untuk menunjukkan bagaimana lidah mengesan rasa. TP2
Complete the flow map below to show how the tongue detects tastes.

Bahan kimia dalam (a) Reseptor rasa impuls (b) Saraf impuls (c) Otak
makanan melarut dalam Taste receptor impulse Nerve impulse Brain
air liur
The chemical substance
in food dissolves in saliva

13

Tarikh:

1.8 EKSPERIMEN Struktur lidah dan pengesanan rangsangan PBD
KBAT INKUIRI Structure of the tongue and stimuli detection Penemuan

Inkuiri

BAB Buku teks m/s 21
Tujuan
Mengenal pasti kawasan berbeza pada lidah yang terlibat dalam pengesanan rasa
1 Bahan dan To identify the different areas of the tongue that are involved in the detection of taste
Radas
Jus peria, cuka, larutan gula, larutan garam biasa, sup cendawan segera, penyedut
minuman, cawan/Bitter gourd juice, vinegar, sugar solution, common salt solution, instant
mushroom soup, drinking straw, cup

Prosedur 1 Minta rakan anda berkumur dengan air Penyedut
Keputusan suling sebelum memulakan aktiviti ini untuk minuman
mengeluarkan semua sisa makanan di dalam Drinking
mulut. straw
Ask your friend to gargle with distilled water
before conducting this activity to remove all the 1
food remains in the mouth. 273

2 Titiskan setitik jus peria pada bahagian yang 45
berlainan lidah rakan anda seperti yang 6
ditunjukkan dalam rajah./Place a drop of bitter
gourd juice onto different parts of your friend’s Larutan
tongue as shown in the diagram. Solution

3 Rekod bahagian lidah yang paling peka terhadap rasa jus itu dalam jadual di bawah.
Record the part of the tongue that is the most sensitive to the taste of the juice in the
table below.

4 Ulang langkah 1 hingga 3 dengan menggunakan cuka, larutan gula, larutan garam
biasa dan sup cendawan segera./Repeat steps 1 to 3 by using vinegar, sugar solution,
common salt solution and instant mushroom soup.

Jenis larutan Bahagian lidah Jenis rasa
Type of solution Part of the tongue Type of taste
Pahit/Bitter
Jus peria 1
Bitter gourd juice Masam/Sour
2, 3
Cuka Manis/Sweet
Vinegar 6
Masin/Salty
Larutan gula 4, 5
Sugar solution Umami/Umami
7
Larutan garam biasa
Common salt solution

Sup cendawan segera
Instant mushroom soup

Perbincangan 1 Berikan lima rasa yang dapat dikesan oleh tunas rasa pada lidah. TP1
Kesimpulan Give the five tastes which can be detected by the taste buds on the tongue.
Masam, manis, masin, pahit dan umami/Sour, sweet, salty, bitter and umami

2 Yogen mengelap kering lidahnya dengan kertas tisu. Dia mendapati bahawa makanan
kering tidak dapat dikesan dengan baik oleh lidahnya yang kering. Bagaimanakah
anda dapat menjelaskan kejadian ini? TP3/KBAT
Yogen wiped his tongue with a tissue paper. He found that dry food could not be properly
detected by his dry tongue. How can you explain this incident?
Bahan kimia dalam makanan perlu melarut dalam air liur untuk merangsang
tunas rasa.
Chemical substances in food need to dissolve in saliva to trigger the taste buds.

Lidah ialah organ deria rasa./The tongue is the sensory organ of taste.

14

Tarikh:

1.9 EKSPERIMEN Hubung kait antara deria bau dengan deria rasa PBD
INKUIRI Penemuan
KBAT Relationship between the sense of smell and the sense of taste
Inkuiri
Tujuan
Buku teks m/s 22 – 23 BAB

Mengkaji hubung kait antara deria bau dengan deria rasa 1
To study the relationship between the sense of smell and the sense of taste

Bahan dan Betik, nanas, pisang, limau, jalur kain hitam, pisau dan garpu bersih
Radas Papaya, pineapple, banana, lime, strip of black cloth, clean knife and fork

Prosedur Apakah ini? 1 Sediakan potongan kecil betik, nanas, pisang dan
What is this? limau.
Prepare small pieces of papaya, pineapple, banana and
lime.

2 Minta rakan anda menyatakan jenis buah yang telah
dirasa dengan mata ditutup.
Request your friend to state the types of fruit tasted
with the eyes blindfolded.

3 Rekod keputusan dalam jadual di bawah./Record the results in the table below.

4 Ulang langkah 1 hingga 3 dengan meminta rakan anda memicit hidungnya.
Repeat steps 1 to 3 by requesting your friend to pinch his/her nose.

Keputusan Tandakan ( ✓ ) untuk tekaan yang betul dan ( ✗ ) bagi tekaan yang salah.
Tick ( ✓ ) the correct guess and ( ✗ ) the wrong guess.
Perbincangan
Jenis buah Dapat mengenal pasti jenis buah
Praktis Type of fruit Able to determine the type of fruit
Kendiri
Kesimpulan Hidung dipicit Hidung tidak dipicit
Nose is pinched Nose is not pinched

Betik/Papaya

Nanas/Pineapple

Pisang/Banana

Limau/Lime

(Jawapan murid/Student’s answer)
1 Dalam keadaan yang manakah makanan lebih mudah dikenal pasti, dengan hidung

dipicit atau tidak dipicit? Terangkan./In which situations can food be more easily identified,
with the nose pinched or not pinched? Explain. TP2
Dengan hidung tidak dipicit . Makanan lebih mudah dikenal pasti dengan
menggunakan kombinasi deria rasa dan deria bau .
With the nose not pinched . Foods are more easily identified by using a combination
of the sense of taste and the sense of smell .

2 Namakan deria yang digunakan untuk mengesan makanan ketika hidung tidak dipicit./

Name the senses used to detect food with the nose not pinched. TP1

Deria rasa dan deria bau ./Senses of taste and smell .

3 Mengapakah seseorang yang menghidapi demam selesema kurang peka terhadap rasa

makanan?/Why does a person who has a cold or the flu is less sensitive towards the taste

of food? TP2

Lapisan mukus tebal yang terhasil menghalang wap kimia dalam

makanan daripada merangsangkan reseptor bau .

The thick layer of mucus produced prevents chemical vapour in the food

from stimulating the smell receptors.

Deria rasa dibantu oleh deria bau .

The sense of taste is helped by the sense of smell .

15

Tarikh:

1.10 AKTIVITI Struktur kulit dan pengesanan rangsangan PBD
PERBINCANGANKBAT Masteri
Structure of the skin and the detection of stimuli

BAB Buku teks m/s 16

1 Kenal pasti dan labelkan jenis reseptor berlainan yang terdapat dalam kulit.

1 Identify and label the different types of receptors in the skin.
Reseptor sentuhan/Touch receptor Reseptor sakit/Pain receptor

Reseptor sejuk/Cold receptor Reseptor tekanan/Pressure receptor

Reseptor haba/Heat receptor

(a) Reseptor sakit Rambut
Pain receptor Hair

(b) Reseptor haba Epidermis
Heat receptor Epidermis

Dermis (d) Reseptor
Dermis
Saraf sentuhan
(c) Reseptor sejuk Nerve Touch receptor
Cold receptor
(e) Reseptor
Lemak/Fat tekanan
Pressure receptor

2 Nyatakan reseptor yang terletak dalam/State the receptors situated in the TP1

(a) epidermis/epidermis : Reseptor sakit/Pain receptor

(b) dermis/dermis : Reseptor haba, sejuk dan sentuhan

Heat, cold and touch receptors

(c) lapisan lemak/fat layer : Reseptor tekanan/Pressure receptor

3 Apakah lapisan kulit yang/What is the skin layer which TP1
(a) melindungi permukaan luar badan?
protects the outer surface of the body?
Epidermis/Epidermis

(b) mengandungi salur darah, kelenjar peluh dan reseptor?
contains blood vessels, sweat glands and receptors?
Dermis/Dermis

4 Tandakan ( ✓ ) fungsi lain kulit./Tick ( ✓ ) other functions of the skin. TP1

✓ Mengawal atur suhu badan
Regulates body temperature

Membasmi mikroorganisma Praktis
Destroys microorganisms Kendiri

✓ Mencegah kehilangan air berlebihan

Prevents excessive water loss

5 Lengkapkan peta alir tentang laluan impuls setelah rangsangan haba diterima oleh reseptor dalam
kulit./Complete the flow map about the path of an impulse after a heat stimulus is received by the
receptor in the skin. TP2

Saraf/Nerves Otak/Brain Reseptor panas/Heat receptor

Rangsangan Reseptor haba impuls Saraf impuls Otak/Brain
haba impulse Nerves impulse
Heat Heat receptor (Tafsirkan
stimulus impuls)
(Dalam kulit) (Interpret
(In the skin) impulses)

16

Tarikh:

1.11 EKSPERIMEN Kepekaan kulit terhadap rangsangan PBD
KBAT INKUIRI Sensitivity of the skin towards stimuli Penemuan

Inkuiri

Tujuan Buku teks m/s 19 – 20 BAB

Mengkaji kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan 1
sentuhan
To study the sensitivity of the skin on different parts of the body towards stimuli of touch

Bahan dan Pencungkil gigi, kadbod (7 cm × 5 cm), pita selofan, jalur kain hitam
Radas Toothpicks, cardboard (7 cm × 5 cm), cellophane tape, strip of black cloth

Prosedur Pita selofan
Cellophane tape

Kadbod 2 cm
Cardboard

Pencungkil gigi
Toothpick

Keputusan 1 Sediakan susunan bahan seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
Set up the materials as shown in the diagram.

2 Tutup mata rakan anda dengan sejalur kain hitam.
Blindfold your friend with a strip of black cloth.

3 Sentuh di bahagian-bahagian badan rakan anda, seperti yang ditunjukkan dalam
jadual, dengan satu atau dua batang pencungkil gigi.
Touch the parts of your friend’s body, as shown in the table, with one or two toothpicks.

4 Minta rakan anda menyatakan sama ada sebatang atau dua batang pencungkil gigi yang
digunakan.
Request your friend to state whether one or two toothpicks are used.

Tandakan ( ✓ ) untuk tekaan yang betul dan ( ✗ ) bagi tekaan yang salah.
Tick ( ✓ ) the correct guess and ( ✗ ) the wrong guess.

Bahagian badan Tekaan bilangan pencungkil gigi
Part of body Guessing the number of toothpicks

Satu/One Dua/Two

Hujung jari/Fingertip

Siku/Elbow

Lutut/Knee

Tapak tangan/Palm of the hand

Belakang telinga/Back of the ear

Belakang leher/Back of the neck

(Jawapan murid/Student’s answer)

17

BAB Perbincangan 1 Berdasarkan keputusan aktiviti, kelaskan bahagian badan dalam aktiviti ini. TP2
Based on the results of the activity, classify the parts of the body in this activity.
1 (a) Peka terhadap rangsangan sentuhan
Sensitive to the touch stimuli
Praktis Hujung jari, belakang telinga, belakang leher
Kendiri
Fingertip, back of the ear, back of the neck

(b) Kurang peka terhadap rangsangan sentuhan
Less sensitive to the touch stimuli
Siku, lutut, tapak tangan

Elbow, knee, palm of the hand

2 Berikan dua faktor yang mempengaruhi kepekaan kulit. TP2
Give two factors that affect the sensitivity of the skin.
(a) Ketebalan epidermis
The thickness of the epidermis
(b) Bilangan reseptor
The number of receptors

3 Apakah hubung kait antara faktor-faktor yang dinyatakan di 2 dengan kepekaan kulit
terhadap rangsangan? TP2
What is the relationship between the factors stated in 2 and the sensitivity of the skin
towards stimuli?

(a) Semakin ( nipis , tebal ) epidermis kulit, semakin peka kulit terhadap rangsangan.

The ( thinner , thicker ) the skin epidermis, the more sensitive the skin to stimuli.

(b) Semakin ( kurang , banyak ) reseptor dalam kulit, semakin peka kulit terhadap
rangsangan.

The ( less , more ) receptors there are in the skin, the more sensitive the skin is to
stimuli.

4 Beri sebab bagi situasi-situasi yang berikut. TP3/KBAT
Give reasons for the following situations.

(a) Orang buta menyentuh simbol tulisan Braille untuk

membantu mereka membaca. Hal ini demikian

kerana hujung jari mempunyai epidermis yang

nipis dan mempunyai banyak

reseptor.

Blind people touch Braille symbols to help them

to read. This is because fingertips have epidermis

that is thin and has many

receptors.

(b) Suntikan biasanya diberi pada bahagian lengan

seorang pesakit. Hal ini demikian kerana epidermis

di kulit lengan adalah lebih tebal dan bilangan

reseptor adalah kurang .

An injection is usually given on the arm of a

patient. This is because the epidermis in the

arm is thicker and has fewer

receptors.

Kesimpulan Kepekaan kulit terhadap rangsangan adalah berbeza di bahagian badan yang
berlainan.
differs in different parts of the body.
The sensitivity of the skin towards stimuli

18

1.12 EKSPERIMEN Ilusi optik sebagai had deria penglihatan Tarikh:
PBD
INKUIRI Optical illusion as a limitation of the sense of sight
Penemuan
Tujuan Mengkaji ilusi optik Inkuiri BAB
Prosedur To study optical illusion
Buku teks m/s 24

1

(a) Apakah yang dapat dilihat dalam (b)
setiap gambar? Tengok pada jarak
dekat!
What do you see in each picture? Look
closely!

Semua garis sebenarnya adalah selari
antara satu dengan yang lain.
All the lines are actually parallel to one
another.

(c)

A BE F

Video C DG H

Garis AB dan EF kelihatan lebih pendek
daripada garis CD dan GH walaupun
kesemuanya adalah sama panjang.
Lines AB and EF appear shorter than lines
CD and GH although all lines are of the
same length.

Pemerhatian Perhatikan rajah-rajah yang ditunjukkan di atas.
Perbincangan Observe the diagrams shown above.

Kesimpulan Pemerhatian yang anda buat sebenarnya adalah tidak benar .
The observations you have made are actually not true .

1 Apakah had deria penglihatan yang terlibat dalam aktiviti ini? TP1
What is the limitation of the sense of sight involved in this activity?
Ilusi optik/Optical illusion

2 Terangkan had deria penglihatan yang dinyatakan di soalan 1. TP2

Explain the limitation of the sense of sight stated in question 1.

Otak tidak dapat mentafsir dengan tepat apa yang sebenarnya dilihat

oleh mata.

The brain is unable to interpret accurately what is actually seen by the

eyes.

Ilusi optik ialah had deria penglihatan disebabkan oleh otak tidak dapat mentafsir
apa yang dilihat oleh mata dengan tepat.
An optical illusion is a limitation in the sense of sight in which the brain cannot interpret
accurately what is seen by the eyes.

19

Tarikh:

1.13 EKSPERIMEN Titik buta (Bintik buta) PBD
Penemuan
INKUIRI Blind spot
Inkuiri

BAB Buku teks m/s 25
Tujuan Mengkaji titik buta/To study the blind spot
Kertas putih, pen/White paper, pen Galeri Info
1 Bahan dan
Radas 1 Tutup mata kiri anda dan pegang buku ini dengan tangan. Titik buta merupakan
Close your left eye and hold this book with your hand. satu kelemahan dalam
Prosedur penglihatan kita.
It is a disadvantage for
us to have the blind
spot in our vision.

2 Lihat tanda pangkah dengan mata kanan dan gerakkan buku ini ke arah mata dengan
perlahan-lahan./Look straight at the cross with your right eye and slowly move the book
towards your eye.

Pemerhatian Pada suatu jarak yang tertentu, titik itu hilang daripada pandangan dan
muncul semula apabila buku ini digerakkan mendekati mata.

At a certain distance, the dot disappears and then reappears when this book is
moved nearer to the eye.

Perbincangan 1 Pada suatu ketika, imej titik jatuh pada titik X yang terletak di pangkal saraf optik
mata seperti yang ditunjukkan dalam rajah di bawah.
Praktis At a moment, the image of the dot falls on spot X which is located at the base of the
Kendiri optic nerve as shown in the diagram below.
Kesimpulan
(a) Apakah titik X? TP1
What is spot X?
Titik buta/Blind spot

(b) Nyatakan keadaan titik pada ketika itu. TP2

+ X State the condition of the dot at that moment.
hilang
Titik daripada pandangan.

The dot disappears from view.

2 Adakah terdapat sebarang fotoreseptor pada titik buta? TP1
Are there any photoreceptors on the blind spot?
Tidak/No

3 Tandakan ( ✓ ) pada pernyataan yang benar dan pangkah ( ✗ ) pada pernyataan yang
palsu. TP1
Tick ( ✓ ) the statement that is true and cross ( ✗ ) the statement that is false.

(a) Titik buta ialah titik yang terletak pada retina. ✓
The blind spot is a point that is located on the retina.

(b) Kewujudan titik buta membawa kebaikan kepada kita. ✗
The existence of the blind spot brings advantages to us.

Kita tidak dapat melihat sesuatu objek jika imejnya terbentuk pada titik buta .
We cannot see an object if the image of the object falls on the blind spot .

AKTIVITI HANDS-ON

Pembelajaran Berasaskan Projek 1: Mengatasi had deria penglihatan dan pendengaran (rujuk silang m.s. 171)
Project-Based Learning 1: Overcoming the limitation of sight and hearing (cross-reference p. 172)

20

Tarikh:

1.14 AKTIVITI Kecacatan penglihatan dan cara membetulkannya PBD
Kontekstual
PERBINCANGAN Eye defects and ways to correct them

Buku teks m/s 26 – 27 BAB

1 Lukiskan rajah sinar tentang kecacatan mata. Kemudian lengkapkan ruangan di bawah. TP2 1
Draw the light ray about eye defects. Then complete the spaces below.

(a) Rabun jauh/Short-sightedness (b) Rabun dekat/Long-sightedness

Objek jauh kelihatan kabur kerana Objek dekat kelihatan kabur kerana
imej terbentuk di hadapan retina. imej terbentuk di belakang retina.
The distant objects appear blur because The near objects appear blur because the
image is formed behind the retina.
the image is formed in front of the
retina.

2 Beri sebab-sebab berlakunya kecacatan mata dan nyatakan kanta pembetulan yang sesuai. TP2
Give reasons why the eye defects occur and state the suitable correction lenses.

Kecacatan Sebab kecacatan Kanta pembetulan
mata Reason of defect Correction lens

Eye defect

Rabun jauh (a) Bebola mata terlalu panjang .
Short- The eyeball is too long .
sightedness
(b) Kanta mata terlalu tebal .
The eye lens is too thick . Kanta cekung / Concave lens

Rabun dekat (a) Bebola mata terlalu pendek .
Long- The eyeball is too short .
sightedness
(b) Kanta mata terlalu nipis .
The eye lens is too thin . Kanta cembung / Convex lens

3 Kaji petikan di bawah./Study the passage below. TP1 Kornea Titik fokus
Cornea Focal point
Permukaan lengkungan kornea atau kanta
mata yang tidak sekata menyebabkan semua Cahaya Kanta
sinar cahaya dari suatu objek tidak bertemu Light Lens
pada satu titik di retina.
The irregular curvature of the surface of the
cornea or the eye lens causes all the light rays
from an object not to meet at a point on the
retina.

Namakan kecacatan mata itu dan nyatakan kanta yang digunakan untuk membetulkannya.
Name the eye defect and state the type of lens used to correct it.

Kecacatan mata : Astigmatisme

Eye defect Astigmatism

Kanta untuk membetulkannya : Kanta berbentuk silinder

Lens to correct it Cylindrical lenses Praktis
Kendiri

21

Standard Kandungan Tarikh:
1.3 Rangsangan dan gerak balas dalam tumbuhan
PBD
1.15 AKTIVITI Gerak balas tumbuhan terhadap rangsangan Masteri

PERBINCANGAN Responses of plants towards stimuli

BAB Buku teks m/s 30, 33 – 35

1 Nyatakan dan padankan jenis tropisme kepada kepentingannya. TP1

1 State and match the types of tropism to their importance.
Tigmotropisme Geotropisme Fototropisme Hidrotropisme

Thigmotropism Geotropism Phototropism Hydrotropism

Rangsangan Jenis tropisme Kepentingan Praktis
Stimuli Type of tropism Importance Kendiri

(a) Cahaya Fototropisme Membolehkan tumbuhan memperoleh air
Light Phototropism dan garam mineral
Enables plants to obtain water and
mineral salts

(b) Graviti Geotropisme Membolehkan tumbuhan memperoleh
Gravity Geotropism cahaya untuk fotosintesis
Enables plants to obtain light for
(c) Air Hidrotropisme photosynthesis
Water Hydrotropism
Menyokong tumbuhan dan memboleh-
(d) Sentuhan Tigmotropisme kannya memperoleh air dan garam
Touch Thigmotropism mineral/Supports the plants and enables
them to obtain water and mineral salts

Memberi sokongan kepada tumbuhan
Gives support to the plants

2 Kenal pasti jenis tropisme./Identify the types of tropism. TP1 Fototropisme positif
Positive phototropism
(a) Pucuk tumbuh ke arah cahaya.
Shoots grow towards light. Fototropisme negatif
Negative phototropism
(b) Akar tumbuh menjauhi cahaya.
Roots grow away from light. Geotropisme positif
Positive geotropism
(c) Akar tumbuh ke arah graviti.
Roots grow towards gravity. Geotropisme negatif
Negative geotropism
(d) Pucuk tumbuh menjauhi graviti.
Shoots grow away from gravity. Hidrotropisme positif
Positive hydrotropism
(e) Akar tumbuh ke arah air.
Roots grow towards water. Hidrotropisme negatif
Negative hydrotropism
(f) Pucuk tumbuh menjauhi air.
Shoots grow away from water. Tigmotropisme
Thigmotropism
(g) Sulur paut melilit pada ranting kayu.
Tendrils coil around twigs. Gerakan nastik
Nastic movement
(h) Daun semalu tertutup serta-merta apabila disentuh.
The leaves of the mimosa plant close immediately upon
touching.

AKTIVITI HANDS-ON

Eksperimen Wajib 1: Gerak balas tumbuhan terhadap pelbagai rangsangan (rujuk silang m.s. 175 – 177)
Compulsory Experiment 1: The responses of plants towards various stimuli (cross-reference p. 175 – 177)

22

Standard Kandungan Tarikh:
1.4 Kepentingan gerak balas terhadap rangsangan dalam haiwan lain

1.16 AKTIVITI Penglihatan stereoskopik dan monokular PBD
Konstruktivisme
PERBINCANGAN Stereoscopic and monocular visions

Buku teks m/s 36 – 37 BAB

Lengkapkan jadual di bawah tentang penglihatan stereoskopik dan monokular haiwan. TP2 1
Complete the table below on the stereoscopic and monocular visions of the animals.

Sempit Sisi Luas Dapat
Narrow Side Wide Can

Memburu Pemangsa Mangsa Hadapan
Hunt Predators Prey In front

Manusia Bertindih Pemangsa Dua dimensi
Humans Overlapping Predator Two-dimensional

Mangsa Tidak dapat Melarikan Tiga dimensi
Prey Cannot Escape Three-dimensional

Jenis penglihatan
Type of vision

Penglihatan stereoskopik Penglihatan monokular
Stereoscopic vision Monocular vision

(a) Kedudukan kedua- Hadapan kepala Sisi kepala
dua mata In front of the head Side of the head
Position of both eyes

(b) Medan penglihatan Sempit dan bertindih Luas dan tidak bertindih
Field of vision Narrow and overlapping Wide and does not overlap

(c) Jenis imej yang Imej tiga dimensi Imej dua dimensi
terbentuk Three-dimensional image Two-dimensional image
Type of image formed

(d) Penganggaran jarak, Dapat menganggar Tidak dapat menganggar jarak
saiz dan kedalaman dengan tepat
Estimation of jarak dengan tepat
distance, size and Cannot estimate distance
depth Can estimate distance accurately

accurately

(e) Jenis haiwan Pemangsa Mangsa
Type of animal Predator Prey

(f) Jenis organisma Manusia dan kebanyakan Kebanyakan haiwan mangsa
Types of organisms
haiwan pemangsa Most of the prey
Humans and most of the
predators

(g) Kepentingan Membantu pemangsa Membantu mangsa melarikan
Importance memburu mangsa diri daripada pemangsa
Helps prey to escape from
Praktis Helps predators to hunt predators
Kendiri prey

23

Tarikh:

1.17 AKTIVITI Pendengaran stereofonik dan deria lain pada haiwan PBD
PERBINCANGAN Stereophonic hearing and other senses in animals Penemuan

Inkuiri

BAB Buku teks m/s 37 – 39

1 Rajah di bawah menunjukkan murid A sedang cuba menentukan dengan tepat arah dan lokasi sumber

1 bunyi dengan kedua-dua matanya tertutup./The diagram below shows student A is trying to determine
accurately the direction and location of the source of sound with both eyes blindfolded.

(a) Apakah pendengaran yang menggunakan kedua-
dua belah telinga? TP1
What is the hearing that uses both ears?
Pendengaran stereofonik/Stereophonic hearing

(b) Apakah kelebihan pendengaran stereofonik? TP2

What is the advantage of stereophonic hearing?

Membolehkan arah dan lokasi

bunyi ditentukan dengan lebih tepat.

It enables the direction and location of

Murid A sound to be determined more accurately.
Student A

(c) Pendengaran stereofonik membantu haiwan pemangsa untuk menentukan lokasi mangsanya.

Sebaliknya, apakah kepentingan pendengaran stereofonik kepada haiwan mangsa?

Stereophonic hearing helps predators to determine the location of their prey. On the other hand,

what is the importance of stereophonic hearing to the prey?

Membantu haiwan mangsa untuk menentukan lokasi haiwan pemangsa dan

melarikan diri daripadanya. escape from them.
To help the prey to determine the location of the predators and

2 Berikut menunjukkan pasangan haiwan dengan organ derianya. Bulatkan jawapan yang betul. TP2
The following are the pairs of animals with their sensory organs. Circle the correct answers.

Landak Afrika Selatan – Misai Ular kapak – Garis lateral
South Arican porcupine – Moustache Viper snake – Lateral line

Ikan elektrik – Organ Jacobson Belalang – Penderia tubuh
Electric fish – Jacobson organ Grasshopper – Body sense

24

1PT3 PRAKTIS PENGUKUHAN KOMPONEN
PP

Arahan: Jawab semua soalan. BAB
Instructions: Answer all questions.
2 Rajah 2 menunjukkan struktur 1
Bahagian A/Section A telinga manusia.
Diagram 2 shows the structure Apakah fungsi P?
1 Seorang pelajar makan of the human ear. What is the function of P?
beberapa jenis makanan dan A A Memfokuskan sinar cahaya
didapati bahagian lidah X dan C
Y dalam Rajah 1 terangsang. Focuses light rays
A student eats several kinds of D B Mengawal saiz pupil
food and he finds that the parts
of tongue X and Y in Diagram 1 B Controls the size of the pupil
are stimulated. C Mengubah imej kepada
Rajah 2/Diagram 2
Y impuls
Bahagian telinga yang mana- Changes images to impulses
X kah mengawal keseimbangan D Membenarkan cahaya masuk
badan? ke dalam mata
Rajah 1/Diagram 1 Which part of the ear control Allows light to enter the eye
body balance?
Antara yang berikut, yang 4 Apakah persamaan haiwan-
3 Rajah 3 menunjukkan mata haiwan seperti lembu, kambing
manakah jenis-jenis makanan manusia. dan arnab?
Diagram 3 shows the human What is the similarity of the
yang dimakan oleh pelajar itu? eye. animals such as cows, goats and
rabbits?
Which of the following are the P A Mempunyai medan peng-
lihatan yang luas.
food eaten by the student? Rajah 3/Diagram 3 Have a wide field of vision.
B Boleh menganggar jarak
I Garam biasa dengan tepat.
Can judge distance
Common salt accurately.
C Mempunyai penglihatan
II Madu stereoskopik.
Have stereoscopic vision.
Honey D Mempunyai pandangan
objek tiga dimensi.
III Lemon Have a three-dimensional
view of objects.
Lemon

IV Kopi

Coffee

A I dan II B III dan IV

I and II III and IV

C II dan III D I dan IV

II and III I and IV

Bahagian B/Section B

1 (a) Berdasarkan faktor penghubung yang diberi, lengkapkan peta titi tentang jenis-jenis tropisme.
Based on the given relating factor, complete the bridge map on the types of tropism.

ialah rangsangan Graviti as Air as Cahaya Sentuhan
bagi Gravity Water Light as Touch
is the stimulus for
Fototropisme Tigmotropisme
Faktor Geotropisme Hidrotropisme Phototropism Thigmotropism
penghubung Geotropism Hydrotropism
Relating factor

[2 markah/2 marks]

25

(b) Lengkapkan pernyataan/Complete the statements.

(i) Tigmotropisme ialah gerak balas yang membantu tumbuhan mendapatkan sokongan .

BAB Thigmotropism is a response which helps plants to get support .

(ii) Gerak balas nastik tidak dipengaruhi oleh arah rangsangan.

1 Nastic movement is not affected by the direction of the stimulus. [2 markah/2 marks]

Bahagian C/Section C

2 Rajah 2.1 menunjukkan struktur telinga manusia.
Diagram 2.1 shows the structure of the human ear.

Q (a) Kenal pasti organ-organ yang dilabel P, Q dan R. TP1
P Identify the organs labelled P, Q and R.

P: Cuping telinga/Earlobe

R Q: Osikel/Ossicles

R: Koklea/Cochlea

[3 markah/3 marks]

Rajah 2.1/Diagram 2.1

(b) Nyatakan fungsi bahagian yang berlabel P./State the functions of the part labelled P. TP2
Mengumpul dan menghantar gelombang bunyi ke dalam salur telinga.

Collects and sends sound waves into the ear canal.

[1 markah/1 mark]

(c) Kee Seng terasa pening setelah menaiki lif di dalam sebuah hotel. TP3/Mengaplikasi Praktis
Kee Seng feels dizzy after riding a lift in a hotel. Formatif
Apakah bahagian telinga yang telah terganggu? Berikan penerangan.
What is the part of the ear being disturbed? Give an explanation.
Salur separuh bulat. Bahagian telinga ini mengawal keseimbangan badan.

Semicircular canals. This part of the ear controls the body balance.

[2 markah/2 marks]

(d) Seorang tua kehilangan pendengaran pada sebelah telinganya. Haa...
Apakah masalah yang dihadapi semasa pertuturan dengan ahli
keluarganya?/An old man loses his hearing in one ear. What is the
problem that he encounters when communicating with his family
members? TP4/Menganalisis
Gegendang telinganya mungkin sudah menjadi kurang kenyal. Ini

menyebabkan dia tidak dapat mendengar bunyi dengan jelas dan

tidak dapat menentukan arah bunyi dengan tepat. Rajah 2.2/Diagram 2.2
His eardrum may have become less elastic. This causes him to not hear

the sound clearly and he cannot determine the source of the sound

accurately.

[2 markah/2 marks]

(e) Cadangkan bagaimana anda dapat melindungi mata dan penglihatan anda. TP3/Mengaplikasi
Suggest how to protect your eyes and sight.
Jangan baca dalam keadaan malap dan tetapkan satu jarak di antara mata dengan bahan bacaan.

Do not read in dim light and keep a distance between the eyes and the objects to be read.

[2 markah/2 marks]

26