ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา ปีการศึกษา 2566 กิจกรรม “ทุ่น” จัดท าโดย นางสาวมัชฌิมา เนติโกวิท โรงเรียนดาราคาม ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากรุงเทพมหานคร ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2 ชุดที่ ระดับประถมศึกษาปีที่ 2
ค าน า โครงการ “บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย” เป็นโครงการที่สมเด็จ พระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี ทรง พระกรุณาพระราชทานพระราชด าริให้คณะกรรมการน าไปพิจารณาริเริ่มด าเนินการ น าร่องในประเทศไทย โดยที่มาของโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย มาจาก การประเมินผลนานาของโครงการ PISA พบว่า ความรู้และทักษะทางวิทยาศาสตร์ ของเด็กไทย ยังอยู่ในระดับต่ ากว่าค่าเฉลี่ย อีกทั้งยังขาดแคลนนักวิทยาศาสตร์ และวิศวกรที่จะร่วมมือขับเคลื่อนและพัฒนาประเทศ โรงเรียนดาราคามได้เห็นถึงความส าคัญของโครงการที่ได้พัฒนาหลักสูตร และกิจกรรมสร้างความตระหนักและความรู้ ทักษะเชื่อมโยงกับสังคม สิ่งแวดล้อม และเศรษฐกิจเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนตามแนวทางการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ ยั่งยืน (ESD : (Education for Sustainable Development) เพื่อ ตอบสนองแนวทาง 17 ข้อของ UN sustainable development goals (SDGs) ซึ่งจะเป็นประโยชน์แก่นักเรียนโรงเรียนดารามคาม ทางโรงเรียนจึงเข้าร่วม โครงการ “บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย” ระดับประถมศึกษา การจัดท าชุดกิจกรรมการเรียนรู้บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ตามโครงการ บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับประถมศึกษา ปีการศึกษา 2566 ของโรงเรียนดาราคาม ชุดที่ 2 กิจกรรมทุ่น ได้ด าเนินกิจกรรมตามแนวทางการ จัดการเรียนรู้บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ระดับประถมศึกษา โดยเป็นกิจกรรมที่มี แนวคิดส าคัญในการจัดการการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน ได้เปลี่ยนจากการ จัดการศึกษาแบบเดิม คือ มนุษย์เป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ (Human Center) เน้นพัฒนาตัวเด็กให้เป็นคนเก่ง มีความสามารถ เปลี่ยนเป็นส่งเสริมและพัฒนาให้ เด็กค านึงว่า โลกเป็นศูนย์กลาง (Earth Center) ของการพัฒนาสิ่งต่าง ๆ ที่ จะต้องพึ่งพาซึ่งกันและกัน ผู้เรียนเกิดความตระหนัก (Realize) ในประเด็นปัญหา ต่าง ๆ เกี่ยวกับโลก น าไปสู่การลงมือ (Act) ร่วมจัดการกับปัญหา และเสริม ศักยภาพ (Empowerment) ให้แก่ผู้เรียนจัดการกับปัญหา แม้ผู้เรียนจะเกิดความ ตระหนักรู้ถึงปัญหาต่าง ๆ เช่น ปัญหามลพิษ การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ แต่ก็ไม่ได้ลงมือแก้ปัญหา หรือไม่รู้ว่าควรจะลงมือแก้ปัญหาอย่างไร ดังนั้นแนวทาง การจัดการเรียนรู้ จะเน้นที่การลงมือ (Action) ในการจัดการกับปัญหาในชีวิต ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการพัฒนาอย่างยั่งยืนได้อย่างแท้จริง ผู้จัดท า
สารบัญ หน้า ชุดที่ 2 กิจกรรมทุ่น จุดประสงค์ 1 วัสดุ อุปกรณ์ 1 ขั้นตอนการจัดกิจกรรม 2 ผลที่เกิดขึ้นตามจุดประสงค์ 7 การพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้อง 7 บันทึกหลังการจัดกิจกรรม 9 ภาคผนวก ใบความรู้ 11 แบบบันทึกกิจกรรม 12 แนวค าตอบแบบบันทึกกิจกรรม 14 ภาพการท ากิจกรรม 16
กิจกรรมการเรียนรู้บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย จุดประสงค์ : 1. นักเรียนสังเกตและสามารถอธิบายได้ว่า้ทุ่นลอยน้้าสร้างขึ้นมาจาก ความรู้เรื่องแรงพยุง และเสถียรภาพของวัตถุ (การออกแรงผลักวัตถุแล้ววัตถุคืนกลับมา อยู่ในลักษณะเดิมโดยไม่ล้ม) 2. นักเรียนสามารถออกแบบและสร้างแบบจ าลองทุ่นให้สามารถลอยและ ตั้งตรงในน้ าได้เองจากความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ความรู้เรื่องแรงพยุงและเสถียรภาพ ของวัตถุ ชุดที่ 2 กิจกรรมทุ่น สื่อและอุปกรณ์ : 1. วัสดุที่ลอยน้ าได้ เช่น จุกไม้คอร์ก, ไม้บัลซา, โฟม, ลูกปิงปอง, ลูกบอลพลาสติกขนาดเล็ก, ลูกโป่ง 2. เชือก 3. ผ้าส าหรับซับหรือผ้าเช็ดมือ 4. อ่างน้ าใส หรือกล่องพลาสติกใส 5. ไม้จิ้มฟัน, ไม้เสียบ, หลอดดูดน้ าพลาสติก 6. กระดาษหรือวัสดุอื่น ๆ ส าหรับสร้างธง 7. ตัวถ่วงน้ าหนัก เช่น หัวน็อตน้ าหนักเบา, ลวดเสียบกระดาษ, คลิปหนีบกระดาษ, ดินน้ ามัน, ก้อนหินก้อนกรวด 1
ขั้นตอนการท ากิจกรรม : 1. ครูตั้งค าถามตรวจสอบประสบการณ์หรือความรู้เดิมที่มี ตามประเด็นดังต่อไปนี้ - นักเรียนรู้จักทุ่นหรือไม่ ทุ่นคืออะไร 2. ครูแสดงภาพทุ่นแบบต่างๆให้นักเรียนดู 2
ขั้นตอนการท ากิจกรรม : 3. ครูตั้งค าถามให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดเพื่อคาดคะเนหรือก าหนดข้อ สันนิษฐาน ตามประเด็นดังต่อไปนี้ - เราใช้ทุ่นเพื่อท าอะไร (แนวค าตอบ : เพื่อใช้ท าเครื่องหมายของช่องทาง เดินเรือและบริเวณน้ าตื้น เป็นต้น) - นักเรียนคิดว่าวัสดุอะไรที่ท าให้ทุ่นลอยน้ าได้ดี หรือคิดว่าท าไมถึง เป็นเช่นนั้น (แนวค าตอบ : วัสดุที่มีน้ าหนักเบา มีความหนาแน่นน้อย) - นักเรียนจะท าอย่างไรให้มองเห็นทุ่นของตนเองชัดเจน สีใดที่ควรใช้เป็นสีส าหรับท าเครื่องหมาย (แนวค าตอบ : แดง เขียว เหลือง เป็นต้น) 4. ครูจัดกลุ่มนักเรียนกลุ่มละ 4-5 คน 5. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันวางแผนและออกแบบทุ่นส าหรับเรือของเล่นของ ตนเองโดยการแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์เดิมร่วมกัน ที่จะให้ทุ่นที่สร้างสามารถ ลอยน้ าและมองเห็นได้ชัดเจน พร้อมทั้งบันทึกลงในแบบบันทึกกิจกรรม 6. นักเรียนสร้างทุ่นตามที่กลุ่มของตนได้ช่วยกันออกแบบไว้ให้ลอยและตั้งตรง ในน้ า 7. ครูให้นักเรียนร่วมกันระดมความคิดเพื่อก าหนดวิธีการทดสอบทุ่นที่สร้างเสร็จ 8. นักเรียนสังเกต และบันทึกผลลงในแบบบันทึกกิจกรรม 3
ขั้นตอนการท ากิจกรรม : 9. ครูตั้งค าถามกระตุ้นการสืบเสาะร่วมกับนักเรียนเพิ่มเติม ตามประเด็นดังต่อไปนี้ - ทุ่นควรอยู่เหนือน้ ามากแค่ไหน หรือคิดว่าจะวางทุ่นให้ลึกลงไป ในน้ ามากขึ้นได้อย่างไร (แนวค าตอบ : เพิ่มขนาดและต าแหน่งของมวลที่ถ่วงน้ าหนักของทุ่น ซึ่งจะส่งผลต่อการลอยน้ าของทุ่น) - ควรถ่วงน้ าหนักของทุ่น ณ จุดใด เพื่อให้ทุ่นมีเสถียรภาพในน้ า มากที่สุด (แนวค าตอบ : วิธีการท าให้ทุ่นลอยน้ ามีเสถียรภาพมากขึ้น คือ การเพิ่มมวลของตัวถ่วงน้ าหนัก เพื่อให้ศูนย์ถ่วงของวัตถุอยู่ต่ าที่สุด เท่าที่จะท าได้) - นักเรียนจะท าอย่างไรเพื่อป้องกันไม่ให้ทุ่นหลุดออกไป (แนวค าตอบ : สร้างสมอยึดทุ่น) - นักเรียนจะทราบได้อย่างไรว่าทุ่นที่นักเรียนสร้างเป็นทุ่นที่ดี (แนวค าตอบ : ทุ่นที่มีการออกแบบที่ดี เมื่อน าไปลอยน้ าจะลอยน้ า ได้อย่างมีเสถียรถาพ) - หากทุ่นที่นักเรียนสร้างมีเสถียรภาพน้อย นักเรียนจะแก้ไข อย่างไร (แนวค าตอบ : ทุ่นที่มีเสถียรภาพน้อยอาจเอียงไปมา ซึ่งอาจ กลับมาตั้งตรงได้อีกครั้ง หากเพิ่มมวลของตัวถ่วงน้ าหนัก เพื่อให้ ศูนย์ถ่วงของวัตถุอยู่ต่ าที่สุดเท่าที่จะท าได้ ซึ่งใช้หลักการเดียวกับ การออกแบบตุ๊กตาล้มลุก) 4
ขั้นตอนการท ากิจกรรม : 9. ครูให้นักเรียนปรับปรุงทุ่นของตนเองให้มีเสถียรภาพมากขึ้นโดยสามารถทนต่อ คลื่นได้ดียิ่งขึ้น จากการเปลี่ยนน้ าหนักหรือความยาวของทุ่นพร้อมสร้างสมอยึดทุ่นเพื่อ ป้องกันไม่ให้ทุ่นหลุดออกไป 10. นักเรียนร่วมกันออกแบบการทดสอบความสามารถในการทนต่อคลื่นของทุ่น ที่ผ่านการปรับปรุงแล้ว 11. สังเกตและบันทึกผลลงในแบบบันทึกกิจกรรม 12. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอทุ่นของกลุ่มตนเองที่สามารถทนต่อคลื่นได้ดี ที่สุดหน้าชั้นเรียนพร้อมสะท้อนว่า ทุ่นของนักเรียนใช้ได้ดีหรือไม่และทราบได้อย่างไร จน ครบทุกกลุ่ม 13. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปและอภิปรายผลการท ากิจกรรม ทุ่น และร่วมกัน สะท้อนว่าได้เรียนรู้อะไรและรู้ได้อย่างไร เพื่อให้ได้ข้อสรุปว่า - ทุ่นที่มีการออกแบบที่ดี เมื่อน าไปลอยน้ าจะลอยน้ าได้อย่างมีเสถียรถาพ - วิธีการท าให้ทุ่นลอยน้ ามีเสถียรภาพมากขึ้น คือการเพิ่มมวลของตัวถ่วงน้ าหนัก เพื่อให้ศูนย์ถ่วงของวัตถุอยู่ต่ าที่สุดเท่าที่จะท าได้ - สามารถเพิ่มขนาดและต าแหน่งของมวลที่ถ่วงน้ าหนักของทุ่น ซึ่งจะส่งผลต่อ การลอยน้ าของทุ่น - ทุ่นที่มีเสถียรภาพน้อยอาจเอียงไปมา ซึ่งอาจกลับมาตั้งตรงได้อีกครั้ง หากเพิ่ม มวลของตัวถ่วงน้ าหนัก เพื่อให้ศูนย์ถ่วงของวัตถุอยู่ต่ าที่สุดเท่าที่จะท าได้ ซึ่งใช้ หลักการเดียวกับการออกแบบตุ๊กตาล้มลุก - สมอสามารถใช้ยึดทุ่นที่ลอยในน้ าเพื่อไม่ให้ทุ่นเคลื่อนที่ออกจากจุดที่ก าหนด 5
แนวทางในการท ากิจกรรมต่อไป นักเรียนคิดออกหรือไม่ว่าจะใช้ประโยชน์อื่นจากการลอยได้หรือไม่ ตัวอย่างเช่น ลองให้ นักเรียนสร้างทุ่นลอยเพื่อตกปลา ร่วมกันสร้างตุ๊กตาล้มลุกที่ใช้งาน “บนบก” ได้ โดย อาจสร้างจากลูกโป่งที่เป่าลม แล้วให้นัเรียน น้ากระดาษหนังสือพิมพ์มาหุ้มรอบลูกโป่ง เพื่อท าเปเปอร์มาเช่ เมื่อกระดาษแห้งแล้ว ให้ตัดเปิดปลายด้านบนเพื่อเพิ่มลูกบอลปั้นหรือ ลูกแก้วเป็นน้ าหนัก หลังจากนั้นให้นักเรียนระบายสีแล้วปิดช่องว่างด้านบน นักเรียนพบอะไรที่เหมือนกันกับ "ทุ่นลอยน้้า" นักเรียนสังเกตของเล่นและโมเดลเรือ หรือรูปภาพของเรือยอร์ชในท่าเรือ อภิปรายว่า กระดูกงูเรือที่มีน้ าหนักมากท าหน้าที่อะไรบ้าง (กระดูกงูเรือช่วยให้เกิดเสถียรภาพเพื่อที่เรือ จะได้ไม่พลิกคว่้าหรือเอียง) นักเรียนจะแน่ใจได้อย่างไรว่าเรือที่ลอยอยู่ในน้ าเมื่อถูกคลื่นกระแทกจนเอียงเล็กน้อยจะไม่ พลิกคว่้า หากมีการใช้มวลถ่วงน้้าหนักที่เหมาะสม 6
ผลที่เกิดขึ้นตามจุดประสงค์ : อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างการเคลื่อนที่ของน้ าและการ ลอยตัว, อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างเสถียรภาพของวัตถุกับศูนย์ถ่วงของวัตถุที่ส่งผลต่อ ทุ่นลอยน้ า 1. นักเรียนสังเกตและสามารถอธิบายได้ว่า้ทุ่นลอยน้ าสร้างขึ้นมาจากความรู้เรื่อง แรงพยุง และเสถียรภาพของวัตถุ (การออกแรงผลักวัตถุแล้ววัตถุคืนกลับมาอยู่ใน ลักษณะเดิมโดยไม่ล้ม) 2. นักเรียนสามารถออกแบบและสร้างแบบจ าลองทุ่นให้สามารถลอยและตั้งตรง ในน้ าได้เองจากความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ความรู้เรื่องแรงพยุงและเสถียรภาพของ วัตถุ การพัฒนาทักษะที่เกี่ยวข้อง ทักษะทางสังคม : 1. นักเรียนยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และสามารถ แลกเปลี่ยนแนวความคิดระหว่างกันได้อย่างสร้างสรรค์ 2. นักเรียนช่วยเหลือและให้ความเคารพซึ่งกันและกัน 3. วางแผนการท างานภายในกลุ่มของตนเองอย่างสร้างสรรค์ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี : 1. การสร้างแบบจ าลองทุ่นให้สามารถลอยและตั้งตรงในน้ า ได้เอง 2. การบันทึกผลการท ากิจกรรม 3. การสังเกตและอธิบายได้ว่า้ทุ่นลอยน้ าสร้างขึ้นมาจากความรู้ เรื่องแรงพยุง และเสถียรภาพของวัตถุ (การออกแรงผลัก วัตถุแล้ววัตถุคืนกลับมาอยู่ในลักษณะเดิมโดยไม่ล้ม) ทักษะส่วนบุคคล : 1. วางแผนและด าเนินกิจกรรมด้วยตนเองอย่างอิสระ 2. เรียนรู้การท างานให้ส าเร็จด้วยความสามารถของตนเอง โดยอาศัยความรู้ที่ได้มาจากการปฏิบัติด้วยตนเอง 7
บันทึกหลังการจัดกิจกรรม แบบสรุปการสังเกตและสะทอน Micro Teaching หัวขอ ทุ่น ประเด็นการสังเกต ระดับที่ปรากฏ หลักฐาน/ข้อสังเกต ไม่ ปรากฏ ปรากฏ 1. นักเรียนไดตั้งค าถามที่ น าไปสูการสืบเสาะ วัสดุอะไรที่ท าให้ทุ่นลอยน้ าได้ดี และ ท าอย่างไรเพื่อ ไม่ให้ทุ่นหลุดลอยออกไป 2. นักเรียนไดรวบรวมขอมูล และตั้งขอสันนิษฐาน นักเรียนร่วมกันระดมความคิด แลกเปลี่ยน ประสบการณ์เดิม และคาดคะเนค าตอบ 3. นักเรียนไดทดสอบและ ปฏิบัติการสืบเสาะ นักเรียนได้ทดสอบความสามารถในการลอยน้ าและ ตั้งตรงได้เองของทุ่น และหาวิธีไม่ให้ทุ่นลอยออกไป 4. นักเรียนไดสังเกตและ บรรยาย นักเรียนสังเกตการลอยและตั้งตรงของทุ่นเมื่อใช้ วัสดุต่างกัน 5. นักเรียนไดบันทึกขอมูล แบบบันทึกกิจกรรม 6. นักเรียนไดอภิปรายผล แบบบันทึกกิจกรรมและการน าเสนอหน้าชั้นเรียน 7. นักเรียนมีโอกาสไดเลือก และตัดสินใจดวยตนเอง (Autonomous) นักเรียนออกแบบ, เลือกใช้อุปกรณ์, สร้างทุ่นตามที่ ตนเองออกแบบไว้และก าหนดวิธีการทดสอบด้วย ตนเอง 8. นักเรียนไดสะทอนคิด (Metacognition) นักเรียนแลกเปลี่ยนความรู้เดิมและประสบการณ์เดิม ร่วมกัน สะท้อนทุ่นมีประสิทธิภาพเป็นอย่างไรและ ทราบได้อย่างไร และร่วมกันสะท้อนว่าได้เรียนรู้อะไร และรู้ได้อย่างไร 9. นักเรียนไดเรียนรูรวมกัน (Co- construction) นักเรียนระดมความคิดภายในกลุ่มทั้งการ ออกแบบทุ่น การเลือกใช้วัสดุ การสร้างทุ่นและ สมอและการทดสอบประสิทธิภาพของทุ่น 10. นักเรียนไดพัฒนาทักษะ กระบวนการทาง วิทยาศาสตร นักเรียนได้วางแผนและด าเนินการสร้างทุ่นเพื่อ ทดสอบสมมติฐาน, สังเกต อธิบาย สิ่งที่ค้นพบ บันทึกผล และสรุปผลการท ากิจกรรม 11. นักเรียนไดพัฒนาทักษะ ชีวิต (เชน การจัดการ ตนเอง) นักเรียนวางแผนและด าเนินกิจกรรมด้วยตนเอง อย่างอิสระและเรียนรู้การท างานให้ส าเร็จด้วย ความสามารถของตนเอง โดยอาศัยความรู้ที่ไมด้ มาจากการลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง 12.นักเรียนไดพัฒนาทักษะ อื่น ๆ (โปรดระบุ) ......ทักษะทางสังคม......... ............................................................ นักเรียนรับฟังบุคคลอื่นและแลกเปลี่ยนความ คิดเห็นซึ่งกันและกัน รวมทั้งสร้างและปฏิบัติตาม กฏ 8
บันทึกหลังการจัดกิจกรรม 1. ผลการจัดกิจกรรมที่เกิดขึ้นกับตัวนักเรียน …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ปัญหาและอุปสรรค …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ…………………………………..ผู้จัดกิจกรรม (นางสาวมัชฌิมา เนติโกวิท) ความคิดเห็นผู้บริหาร …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ………………………………………………… (นายศรีจันทร์ ปัสสาค า) ต าแหน่ง ผู้อ านวยการโรงเรียนดาราคาม 1. นักเรียนสังเกตและสามารถอธิบายได้ว่าทุ่นลอยน ้าสร้างขึ้นมาจากความรู้เรื่องแรงพยุง และเสถียรภาพ ของวัตถุ (การออกแรงผลักวัตถุแล้ววัตถุคืนกลับมาอยู่ในลักษณะเดิมโดยไม่ล้ม) 2. นักเรียนสามารถออกแบบและสร้างแบบจ าลองทุ่นให้สามารถลอยและตั้งตรงในน ้าได้เองจากความเข้าใจ และการประยุกต์ใช้ความรู้เรื่องแรงพยุงและเสถียรภาพของวัตถุ นักเรียนยังมีปัญหาในเรื่องของทักษะการใช้กรรไกร ครูคอยให้ค าแนะน าและเสนอแนะวิธีการใช้กรรไกรให้ถูกต้องอย่างใกล้ชิด 9
ภาคผนวก 10
ใบความรู้กิจกรรม เรือง ทุ่น ทุ่นส าหรับช่วยน าทาง ทุ่นส าหรับช่วยเหลือ ทุ่นส าหรับงานวิจัย ทุ่นส าหรับผูกเรือ ทุ่นทางทหาร ทุ่นส าหรับนักด าน้ า ทุ่นแบบอื่นๆ 11
แบบบันทึกกิจกรรม เรื่องทุ่น ค าถามการทดลอง คือ 1. ออกแบบทุ่นอย่างไรเพื่อให้ทุ่นลอยน้ าและตั้งตรงได้เอง 2. ป้องกันไม่ให้ทุ่นหลุดออกไปได้อย่างไร 3. ท าอย่างไรให้ทุ่นสามารถทนต่อคลื่นได้ดีที่สุด ออกแบบทุ่น ชื่อ……………………………………………………………………………………………………ชั้น………………..เลขที่………….. ปรับปรุงทุ่น 12
…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… สรุปผลการท ากิจกรรม ชื่อ……………………………………………………………………………………………………ชั้น………………..เลขที่………….. …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ทุ่นสามารถลอยน้ าและตั้งตรงได้เอง ทุ่นควรมีลักษณะ ป้องกันไม่ให้ทุ่นหลุดออกไปได้โดย …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ท าให้ทุ่นสามารถทนต่อคลื่นได้ดีที่สุดโดย …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… 13
แบบบันทึกกิจกรรม เรื่องทุ่น ค าถามการทดลอง คือ 1. ออกแบบทุ่นอย่างไรเพื่อให้ทุ่นลอยน้ าและตั้งตรงได้เอง 2. ป้องกันไม่ให้ทุ่นหลุดออกไปได้อย่างไร 3. ท าอย่างไรให้ทุ่นสามารถทนต่อคลื่นได้ดีที่สุด ออกแบบทุ่น ชื่อ……………………………………………………………………………………………………ชั้น………………..เลขที่………….. ปรับปรุงทุ่น แนวค าตอบ 14
…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… สรุปผลการท ากิจกรรม ชื่อ……………………………………………………………………………………………………ชั้น………………..เลขที่………….. …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ทุ่นสามารถลอยน้ าและตั้งตรงได้เอง ทุ่นควรมีลักษณะ ป้องกันไม่ให้ทุ่นหลุดออกไปได้โดย …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ท าให้ทุ่นสามารถทนต่อคลื่นได้ดีที่สุดโดย …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… สมมาตร และมีจุดศูนย์ถ่วงของวัตถุต ่าที่สุดโดยการเพิ่มมวลของตัวถ่วงน ้าหนัก ผูกท่นกับตุ้มน ้าด้านล่างท าเป็นสมอ เพิ่มมวลของตัวถ่วงน ้าหนักและให้จุดศูนย์ถ่วงอยู่ต ่าที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ แนวค าตอบ 15
ภาพบรรยากาศการจัดกิจกรรม ทุ่น 16
ภาพบรรยากาศการจัดกิจกรรม ทุ่น 17
ภาพบรรยากาศการจัดกิจกรรม ทุ่น 18