RPP KELAS 5 HIKMAH PUASA RAMADHAN(PSE)

Demonstrasi Kontekstual Modul 2.2 Kompetensi Sosial Emosional

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Berdiferensiasi dengan
Mengintegrasikan Kompetensi Sosial Emosional

Mata Pelajaran : Pendidikan agama Islam & Budi Pekerti
Kelas/Semester : 6/1

Kurikulum 13
Oleh :

Ade Mamah suryamah,S.Ag
CGP Angkatan 6
Kota Serang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN PIPITAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Pembelajaran (4) : Bulan Ramadan yang Indah
Alokasi Waktu : 2 x 4 JP (2 X Pertemuan)

Pertemuan Pertama 1x4 JP(17 November 2022)
Pertemuan Kedua 1x4 JP (23 November 2022)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan
berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR C. INDIKATOR

1.7 Menjalankan kewajiban puasa  Siswa dapat menjalankan
kewajiban puasa Ramadan
Ramadan sebagai sebagai implementasi dari
pemahaman rukun Islam.
implementasi dari
 Siswa dapat menunjukkan
pemahaman rukun Islam. sikap sabar dan mengendalikan
diri sebagai implementasi dari
2.7 Menunjukkan sikap sabar dan pemahaman hikmah puasa
Ramadan.
mengendalikan diri sebagai
 Siswa dapat menjelaskan
implementasi dari hikmah puasa Ramadan yang
dapat membentuk akhlak mulia.
pemahaman hikmah puasa
 Siswa dapat menyebutkan
Ramadan. hikmah puasa Ramadan yang
dapat membentuk akhlak mulia.
3.7 Memahami hikmah puasa
Ramadan yang dapat
membentuk akhlak mulia.

4.7 Menunjukkan hikmah puasa
Ramadan yang dapat
membentuk akhlak mulia.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui pembelajaran based learning Peserta didik mampu:
 Menjalankan kewajiban puasa Ramadan sebagai implementasi dari

pemahaman rukun Islam dengan benar
 Menunjukkan sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari

pemahaman hikmah puasa Ramadan dengan benar
 Menjelaskan hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia

denga benar
 Menyebutkan hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia

dengan benar

Karakter siswa yang diharapkan :
 Religius
 Nasionalis
 Mandiri
 Gotong Royong
 Integritas

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Memahami hikmah puasa Ramadan

F. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi Dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan a. Persiapan 20 menit
Pembelajaran dimulai dengan:

1) Guru melakukan kegiatan rutinitas pagi
(mengucapkan salam, berdoa bersama;Membaca
salah satu surat pendek,lagu nasional )
Religius(Kesadaran diri Pengelolaan
diri_Mengelola emosi dan fokus_Pemahaman
diri)

2) Guru menanyakan kabar murid dan perasaan hari
ini(Kesadaran diri,Pengenalan emosi dan
identifikasi perasaan)

3) Guru melakukan presensi kehadiran murid dikelas

kerapian berpakaian, posisi dan tempat duduk

disesuaikan dengan kegiatan

pembelajaran;(Kesadaran diri ,Manajemen diri -

Menunjukkan disiplin)

4) Melantunkan Asmaul Husna (Kesadaran

diri_Identifikasi religi)

5) Motivasi Guru memberikan gambaran tentang

manfaat mempelajari materi yang akan dipelajari

dalam kehidupan sehari-hari.

6) Apersepsi Guru mengaitkan materi sebelumnya

dengan materi yang akan dipelajari sehingga

diharapkan berkaitan drngan pengalaman

murid.Selanjutnya menanyakan :

- Pernahkah kalian berpuasa ?

- Apa yang kalian rasakan ketika berpuasa ?

(Kesadaran diri,Manajemen diri_Mengelola stres

untuk berpendapat dan Kesadaran Sosial)

7) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan

dipelajari hari ini dan Menyampaikan gambaran

materi. Communication

b. Pelaksanaan
1) Pembelajaran diawali dengan pembacaan Q.S. al-
Baqarah/2: 183 dan artinya secara klasikal. Literasi

Beberapa peserta didik mendemonstrasikan bacaan
Q.S. al-Baqarah/2: 183 dan artinya secara berpasangan.
Creativity and Innovation

2) Guru bertanya tentang maksud QS.Al-
baqoroh:183,kemudian membrikan kesempatan

berpendapat kepada semua murid.(Kesadaran

diri,Manajemen diri,Mengelola stres untuk

berpendapat dan Kesadaran sosial)

3) Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan

kandungan Q.S. al-Baqarah/2: 183 tersebut.

Communication

Inti Pertemuan Pertama 1x4 JP(17 November 2022)

A. Puasa pada Bulan Ramadan.
 Peserta didik mencermati ketentuan tentang puasa

Ramadan sebagaimana terdapat dalam buku

teks.(Kesadaran diri,Pengelolaan diri)Mandiri
 Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab

tentang puasa Ramadan. Guru menggali

pengalaman peserta didik dengan mengajukan

beberapa pertanyaan. Misalnya: “Siapa yang
mengetahui makna puasa Ramadan?”. Ayo tunjuk

tangan! Jangan takut salah. Kalau tidak ada respon

maka guru mengajak peserta didik membaca buku

teks.(Kesadaran diri,mengelola diri untuk

berpendapat) Peserta didik membaca buku teks

tentang puasa Ramadan,sesuai

kemampuannya.(Kesadaran diri )Literasi
 Guru meminta murid mengamati gambar bagan

ketentuan-ketentuan puasa

120
menit

 Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan terkait

materi yang ada pada buku teks. Misalnya: “Apa
syarat dan rukun puasa Ramadan?”. (Kesadaran

diri,Mengelola stress untuk menjawab

pertanyaan)Communication
 Agar materi lebih dipahami, peserta didik dibagi ke

dalam beberapa kelompok.(Diferensiasi

Proses,sesuai kesiapan dan minat belajar murid)

Setiap kelompok mendiskusikan tentang ketentuan

puasa Ramadan dan membuat peta konsep atau

bagan hasilnya dibuat dalam lembar kerja ,Murid

bebas memilih berupa produk,sesuai minat

belajarnya.(Diferensiasi Produk,gaya belajar)

Guru membuatkan panduan kerja.

Collaboration(Keterampilan Berelasi)bekerja

sama atau bergotong royong dalam kelompok.

Adapun langkah-langkah diskusi seperti di bawah ini.

 Masing-masing kelompok peserta didik menjaga

ketertiban kelompoknya. 120
Menit
 Menunjuk ketua kelompok, dan berbagi tugas.

Collaboration(Keterampilan Berelasi)

 Mencermati ketentuan puasa Ramadan yang

terdapat di dalam buku teks.(Kesadaran diri)

 Mendiskusikan bersama teman dalam satu

kelompok tentang puasa Ramadan.

Collaboration(Keterampilan

berelasi,Kesadaran sosial,Manajemen diri)

 Semua aktivitas dalam kelompok dicatat, seperti

pendapat teman, kesepakatan, dan kesimpulan.

(5 KSE)

 Mengerjakan dengan sungguh-

sungguh.(Kesadaran diri,Manajemen diri)
 Sebelum melanjutkan proses pembelajaran murid

diajak ice breaking dan menerapkan tehnik STOP

untuk mengembalikan konsentrasi belajar dan

menyegarkan otak.

 Berikutnya, mempresentasikan hasil diskusi dengan

bimbingan. Setiap kelompok diikuti oleh semua

anggotanya tampil dengan peran masing-masing.

Sementara kelompok lain ikut mencermati dan

menanyakan beberapa hal terkait dengan puasa

Ramadan. Gotong Royong(5 KSE :kesadaran

diri,manajemen diri,kesadaran

sosial,keterampilan berelasi,keputusan yang

bertanggung jawab).
 Guru memberikan penguatan terhadap paparan

hasil diskusi yang ditampilkan oleh masing-masing

kelompok. Guru juga memberikan penjelasan

kembali dengan kalimat sederhana menggunakan

gambar dan tulisan bagi murid yang belum

memahami materi yang ditonton melalui video

sebelumnya(Diferensiasi Proses)(5

KSE).Communication
Pada kolom “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi

peserta didik agar selalu mempelajari ketentuan puasa

Ramadan dan selalu memiliki sikap sabar sebagai

implementasi dari pelaksanaan ibadah puasa

Ramadan.(Kesadaran Diri,Pengelolaan diri)

Pertemuan Pertama 1x4 JP(17 November 2022)

B. Memperbanyak Kebaikan pada Bulan Ramadan

Pada pelajaran ini, guru harus mampu membangkitkan

emosi peserta didik untuk cinta dan senang berbuat
kebaikan pada bulan Ramadan, seperti: salat tarāwih,

tadārus al-Qur'an, dan bersedekah.

Pelaksanaan pembelajaran dapat dilakukan melalui

langkah-langkah berikut.

1) Peserta didik mencermati berbagai perilaku

kebajikan yang dapat dilakukan pada bulan

Ramadan sebagaimana terdapat dalam buku teks.

Mandiri(Kesaradan diri)

2) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab

tentang kebaikan di bulan Rama«an. Guru menggali

pengalaman peserta didik dengan mengajukan

beberapa pertanyaan. Misalnya: “Siapa yang
mengetahui perbuatan baik pada bulan Ramadan?”.

Kalau tidak ada respons maka guru mengajak

peserta didik kembali mencermati buku teks.

Critical Thinking and Problem

Solving(Manajemen diri,keterampilan berelasi)

3) Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan terkait

materi yang ada pada buku teks. Misalnya:

“Perbuatan apa saja yang termasuk baik dalam
bulan Ramadan?”. Communication(Kesadaran

diri ,mengelola diri untuk membri jawaban)

4) Sebagai langkah pendalaman materi, peserta didik

dibagi ke dalam beberapa kelompok. Setiap

kelompok mendiskusikan berbagai kebajikan yang

dilakukan pada bulan Ramadan.

Collaboration(Keterampilan belelasi)
5) Setiap kelompok mencatat dan mempresentasikan

hasil diskusinya. Collaboration(Manajemen
diri,Keterampilan berelasi)
6) Sementara kelompok lain ikut mencermati dan
mempertanyakan beberapa hal terkait dengan
perilaku kebajikan di bulan Ramadan. Critical
Thinking and Problem Solving(Kesadaran
sosial)
7) Guru memberikan penguatan terhadap paparan
hasil diskusi yang ditampilkan oleh masing-masing
kelompok. Communication
Pada kolom “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi
peserta didik agar selalu melakukan perbuatan baik di
bulan Ramadan seperti tadarus al-Qur'an dan bersedekah
kepada orang miskin.

Penutup C. Manfaat Puasa Ramadan 20 menit
1) Peserta didik secara kelompok mencermati hal-hal
yang berkaitan dengan manfaat puasa Ramadan
sebagaimana terdapat dalam buku teks dan
mendiskusikannya antarsesama anggota kelompok.
Literasi(Kesadaran diri)
2) Setiap kelompok mencatat dan mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelompok. Sementara
kelompok lain memberikan tanggapan dan
pertanyaan sekitar manfaat puasa Ramadan.
Gotong Royong(Keterampilan berelasi)
3) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi
yang dipresentasikan oleh setiap kelompok.
Communication(Kesadran diri,keputusan yang
bertanggung jawab)

Pada kolom “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi
peserta didik agar selalu bersyukur kepada Allah Swt. dan
bersikap jujur serta sabar dalam melaksanakan kegiatan
sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman makna
puasa Ramadan.

 Guru memberikan umpan balik pembelajaran yang
sudah dilakukan.

 Guru bersama murid menyimpulkan materi yang telah
dipelajari.

 Guru bersama murid merefleksi proses pembelajaran
dengan memberikan pertanyaan reflektif:

1. Apakah bagian yang paling menarik dari
pembelajaran hari ini ? mengapa ? (Kesadaran

diri)
2. Apa pelajaran penting yang kamu dapatkan dari

proses pembelajaran hari ini (Kesadaran diri)
 Guru memberikan tugas PR
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.
 Membaca do’a sesudah belajar dengan benar

(disiplin) Religius

H. SUMBER DAN MEDIA
 Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD
 Kitab Suci Al-Qur’an
 Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video

I. PENILAIAN
Pada kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut
• Tugas C
Tanggapilah pernyataan-pernyataan ini dengan jujur, sesuai dengan keyakinanmu!
Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk
mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti
proses pembelajaran.
Catatan:
 Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan.
 Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki peserta

didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-
nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut
ini.

Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan
santun, dll.
Keterangan:
BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan

tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-

tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun
belum konsisten).
MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan
mulai konsisten).
MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus
memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara
konsisten).

• Tugas Kelompok
Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai
berikut.
Rubrik Penilaian

Keterangan : : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.
Baik : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.
Cukup baik : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan
Kurang baik
kurang jelas.
Mengetahui
Kepala sekolah Pipitan, 24 November 2022
Guru PAI

Majatim,S.Pd,M.Pd Hj.Ade Mamah Suryamaha,S.Ag
NIP. 196902042008011008 NIP197501092007012009.

Terima Kasih

Salam Bahagia….Guru Bergerak Indonesia Maju…