CANVAS BAGJA PRAKARSA PERUBAHAN

DEMONSTRASI KONTEKSTUAL MODUL
1.3.A.6

Ade Mamah Suryamah,S.Ag
CGP Angkatan 6 SDN Pipitan

Kota Serang

1

Fasilitator

PP CGP Angkatan 6

Nana Suryana,S.Pd,M.Pd

Raden Yosavianti,M.Pd Hj.ade Mamah Suryamah,S.Ag

2

INKUIRI APRESEATIF (IA)

Inkuiri Apresiatif merupakan pendekatan manajemen perubahan yang kolaboratif
dan berbasis kekuatan (David cooprider)
Landasan berfikir yang berfokus pada upaya kolaboratif menemukan hal positif
dalam diri seseorang.
Pendekatan Inkuiri Apresiatif(IA) diIndonesia dikenal dengan BAGJA.

3

TAHAPAN BAGJA DALAM INKUIRI APRESEATIF
(IA)

B-UAT PERTANYAAN A-TUR EKSEKUSI
UTAMA

BAGJA

A-MBIL PELAJARAN J-ABARKAN
RENCANA

G-ALI MIMPI BERSAMA

4

VISI
“MEWUJUDKAN PESERTA DIDIK BERIMAN,BERTAQWA KEPADA
TUHAN YME,DAN BERAKHLAK MULIA,MANDIRI DAN PEDULI

TERHADAP SESAMA MANUSIA”

5

HAL-HAL BARU YANG DI MILIKI

❖ Memiliki Pemahaman tentang pembelajaran yang berpihak pada
murid

❖ Peningkatan kemampuan IT
❖ Motivasi untuk melaksanakan Aksi Nyata di sekolah

6

ASET YANG DIMILIKI DAN DAPAT
DIMANFAATKAN

• Murid Yang Bersemangat Untuk Kegiatan Keagamaan
• Ruangan Mushola yang Cukup untuk kegiatan Keagamaan
• Guru-guru yang Siap menerima perubahan dan melaksanakan

perubahan
• Orang tua murid yang senantiasa mendukung program kegiatan

keagamaan sekolah

7

PRAKARSA PERUBAHAN

“Mewujudkan Pojok Tahfidz yang
Nyaman di Mushola Sekolah Dalam
Upaya menumbuhkan Iman dan Taqwa

siswa pada Tuhan YME.”

8

TAHAPAN BAGJA BERDASARKAN PENDEKATAN INKUIRI APRESIATIF(IA)

BAGJA | PRAKARSA PERUBAHAN: MEWUJUDKAN POJOK TAHFIDZ YANG NYAMAN DI
MUSHOLA SEKOLAH DALAM UPAYA MENUMBUHKAN IMAN DAN TAQWA SISWA PADA TUHAN
YME.

B-uat pertanyaan utama PERTANYAAN DAFTAR
(Define)
▪ Mengapa kita perlu TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● Pertanyaan utama dibuat untuk mewujudkan pojok tahfidz
menentukan arah penyelidikan dimushola Sekolah? yang perlu dilakukan untuk menjawab
kekuatan/aset/potensi/peluang; pertanyaan
mendefinisikan tujuan, ▪ Bagaimanakah mewujudkan
memprovokasi atau menginisiasi pojok tahfidz yang nyaman ▪ Mencari informasi baik dari
perubahan (prakarsa). Biasanya dimushola sekolah? buku,jurnal dan internet terkait
hanya 1 atau 2 saja. Secara dengan pojok tahfidz yang
redaksional menyertakan nyaman dan membuat angket
dengan prakarsa perubahan untuk siswa tentang pojok
yang telah ditulis. tahfidz untuk meningkatkan
minat siswa dalam tahfidz
● Tindakan yang diharapkan pada Qur’an juz 30.
tahap ini dapat dilakukan untuk
menggalang atau membangun ▪ Berdialog dengan rekan
tim perubahan, mendapatkan guru,dan kepala sekolahdan
dukungan, serta konfirmasi pengawas PAI tentang program
tingkat prioritas (urgensi) dari pojok tahfidz di mushola
prakarsa perubahan yang dibuat sekolah untuk meminta
dukungan dan partisipasinya
dalam mewujudkan program 9
tersebut.

A-mbil pelajaran PERTANYAAN DAFTAR
(Discover)
• Apa pengalaman yang TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● Pertanyaan di tahap ini adalah menyenangkan dan berhasil
pertanyaan-pertanyaan lanjutan yang pernah dialami orang yang perlu dilakukan untuk menjawab
untuk menemukenali kekuatan/ yang membuat pojok tahfidz pertanyaan
aset/potensi/peluang lewat dimushola sekolah?
kegiatan penyelidikan; ▪ Melakukan diskusi dan
mengidentifikasi/mengapresiasi • Bagaimana cara dia kolaborasi dengan orang yang
yang terbaik dari apa yang telah menumbuhkan minat siswa telah membuat pojok tahfidz.
ada, menemukan "inti positif". dalam menghafal al-Qur’an?
Tiap pertanyaan dibuat dengan ▪ Mencari informasi melalui nara
hati-hati dan bernada positif. • Metode yang bagaimana yang sumber,internet,rumah tahfidz
disukai anak dalam menghafal tentang cara menumbuhkan
● Tindakan yang diharapkan pada al-Qur’an? minat siswa dalam menghafal
tahap ini adalah apa saja yang al-Qur’an
dapat dilakukan untuk menggali
fakta, memperoleh data, apakah ▪ Menggali pengalaman
lewat diskusi kelompok keberhasilan dari anak-anak
kecil/besar, survei/kuesioner, yang berhasi hafal al-Qur’an
bagaimana melibatkan beragam (Hafidz/Hafidzoh)
dan berbagai pihak (multi unsur).

G-ali mimpi PERTANYAAN DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN
(Dream)
yang perlu dilakukan untuk menjawab
● Diharapkan, jawaban dari pertanyaan
pertanyaan-pertanyaan pada
tahap ini dapat digunakan ▪ Kebiasaan baru apa yang akan • Angket/lembar survai tentang
untuk menyusun narasi kolektif saya lakukan setelah ada pojok aktivitas murid selama menghafal
bilamana prakarsa perubahan tahfidz yang nyaman dimushola di pojok tahfidz mushola.
telah terwujud, membuat sekolah?
bayangan, dan gambaran masa • Mendeskripsikan kegiatan
depan yang membumi karena ▪ Bagaimana perasaan saya jika menghafal Qur’an dalam bentuk
digali dari masa lalu yang melihat murid senang jurnal reflektif tentang
positif. menghafal al-Qur’an dan terwujudnya pojok tahfidz
menjadi tahfidz Qur’an? dimusola sekolah
● Tindakan dalam tahap ini
dilakukan untuk membuka lebih ▪ Bagaimana perasaan murid • Membuat angket untuk murid
banyak kesempatan menjawab tentang pojok tahfidz di tentang harapan,kondisi yang
pertanyaan yang telah dibuat mushola sekolah? nyaman dalam menghafal Qur’an
dan berproses untuk memaknai dipojok tahfidz mushola sekolah
hasil temuan, menggali mimpi ▪ Apa saja yang harus dilakukan
bersama-sama, kapan, di mana, agar pojok tahfidz terawat • Membuat angket untuk murid
dan dengan siapa saja. dengan baik secara tentang harapan mereka terhadap
berkelanjutan ,nyaman menarik pojok tahfidz mushola sekolah,
minat murid dan bermanfaat yang nyaman dan perasaan
mereka jika menjadi penghafal al-
Qur’an

J-abarkan Rencana (Design) PERTANYAAN ▪ DAFTAR

● Pertanyaan di tahap ini ▪ Langkah-Langkah apa \\ TINDAKAN/PENYELIDIKAN
diharapkan dapat membantu yang harus dilakukan untuk yang perlu dilakukan untuk menjawab
mengidentifikasi tindakan menyiapkan pojok tahfidz ? pertanyaan
konkret atau menjabarkan
langkah-langkah yang ▪ Berapa lama target untuk ▪ Membuat tim sukses pojok
diperlukan. Baik langkah kecil menyiapkan pojok tahfidz tahfidz dimushola sekolah
sederhana yang dapat dilakukan si mushola sekolah?
segera, atau langkah ▪ Membuat timeline pencapaian
berani/terobosan yang akan ▪ Apa saja sarana yang kegiatan
memudahkan keseluruhan dibutuhkan untuk
proses pencapaian. mewujudkan pojok tahfidz ▪ Tim sukses pojok tahfidz
di mushola sekolah? membuat rencana kebutuhan
● Tindakan yang diharapkan pada sarana yang dibutuhkan
tahap ini dilakukan untuk ▪ Apa hal pertama yang
membantu terciptanya organisasi dapat dilakukan untuk ▪ Bersama tim membuat aturan
yang ideal dalam pencapaian kesepakatan
mimpi, mempertahankan proses mewujudkan pojok tahfidz
perubahan positif, menetapkan Qur’an di mushola sekolah
kriteria kesuksesan pencapaian nyaman danberkelanjutan?
tahap demi tahap.

A-tur eksekusi PERTANYAAN DAFTAR
(Deliver)
▪ Siapa saja yang saya libatkan TINDAKAN/PENYELIDIKAN
● Pertanyaan pada tahap ini dalam mewujudkan pojok tahfidz
diharapkan dapat menentukan di mushola sekolah yang nyaman? yang perlu dilakukan untuk menjawab
siapa yang akan berperan pertanyaan
dalam pengambilan ▪ Apa saja peran yang dibutuhkan
keputusan, memulai ‘budaya dan siapa yang mengisi peran ▪ Menyusun siapa saja tim kerja
belajar yang apresiatif’ secara tersebut? dan deskripsi tugas setiap
berkelanjutan; menyelaraskan anggota dalam kelompok kerja
interaksi setiap orang (unsur) ▪ Siapa saja yang bertanggung pojok tahfidz dimushola sekolah
terlibat (termasuk mengelola jawab memonitor agar pojok
konflik/resiko), memonitor/ tahfidz di mushola sekolah ▪ Rekan guru yang terlibat dalam
mengambil pembelajaran dari nyaman dan bermanfaat bagi tim sukses pojok tahfidz di
proses yang telah dilakukan. murid? mushola sekolah.

● Tindakan di tahap ini dilakukan ▪ Menentukan jadwal monitoring
untuk mendesain pola harian dan evaluasi tentang
komunikasi dan pengelolaan capaian pojok tahfidz Qur’an
rutinitas (misal: protokol dimushola sekolah
(SOP), budaya belajar
(monitoring, evaluasi, refleksi). 13

Salam Bahagia !!!
Salam Guru Penggerak !!!

TERIMA KASIH