MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS 7

Refleksi :
Guru bertanya kepada peserta didik :
a. Apa yang kalian suka dari pembelajaran ini?
b. Kesulitan apa yang kalian hadapi dalam pembelajaran ini?
c. Apakah pembelajaran ini dapat membantu kalian memahami topik yang sedang

dipelajari?

Mengetahui, Medan, Juli 2022
Kepala Sekolah SMP N 9 Medan Guru Mata Pelajaran

Samiun Alim SPd.MPd Juniar H.Simanjuntak SS
NIP. 196912061995121001 NIP.19681206172006041003

46

LAMPIRAN :

A. Assesmen Diagnostik
1. Apakah kalian sudah siap belajar?
2. Apa yang kalian pelajari di bab sebelumnya?
3. Apakah kalian sering berkunjung ke tempat wisata?
4. Sebutkan tempat-tempat umum yang ada di lingkungan tempat tinggalmu?
5. Apa yang bisa lakukan di sana dan apa yang kalian temui di sana?
6. Bagaimana perasaanmu ketika mengunjungi tempat-tempat tersebut?

B. Assesmen Formatif Terlampir

C. Asesmen Sumatif
1. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Bentuk Tes : Tertulis
Butir Soal : Pilihan ganda (20), Benar Salah (10) dan Menjodohkan (10)
Kisi-kisi :

No. Tujuan Materi Indikator Soal

Pembelajaran 1. Disajikan pertanyaan tentang
fungsi sosial teks interaksi
1. Menyebutkan nama People transaksional lisan yang
melibatkan tindakan memberi
benda, orang, serta and Place dan meminta informasi terkait
dengan nama benda, orang dan
angka yang ada di tempat serta angka sesuai dengan
konteksnya.
sekitarnya.
2. Disajikan pertanyaan tentang
2. Peserta didik mempu fungsi sosial teks interaksi
transaksional lisan yang
menanya dan melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
memberikan informasi dengan nama benda, orang dan
tempat serta angka sesuai dengan
terkait lokasi konteksnya.

benda/tempat yang ada

di sekitarnya

47

2. Rubrik penilaian pengetahuan tertulis

Rubrik penilaian pengetahuan tulis

No Deskripsi Skor

1. Jawaban benar: 3
Pilihan ganda 2
Benar Salah 2
Menjodohkan
0
2. Jawaban salah/tidak menjawab

2. INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

1. Bentuk Tes : Tertulis, Lisan
Butir Soal 1
Kisi-kisi 2

No. Tujuan Materi Indikator Soal
Pembelajaran
1. Disajikan pertanyaan
1. Menyebutkan nama People and meminta petunjuk arah/peta
sederhana dari rumah ke
benda, orang, serta Place sekolah

angka yang ada di 2. Disajikan dialog singkat
tentang menanya dan
sekitarnya. memberi informasi mengenai
letak sebuah tempat
2. Peserta didik mempu

menanya dan

memberikan informasi

terkait lokasi

benda/tempat yang ada

di sekitarnya

2. Rubik penilaian Tertulis Uraian
Nilai

93 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi tidak biasa.

86-92 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi biasa.

79-85 Jika kosa kata benar dan grammar kurang benar dan isi biasa.

78 Jika kosa kata dan grammar kurang benar dan isi biasa.

D. Bahan Bacaan Guru :
a. English in Mind Second Edition Student’s Book Starter
b. English in Mind Second Edition Teacher’s Book Starter
c. Modul Bahasa Inggris Kelas 7

E. Bahan Bacaan Peserta Didik
a. English in Mind Second Edition Student’s Book Starter
b. Modul Bahasa Inggris Kelas 7

48

F. Glosarium :
Direction : showing how to go/where to go
Public places : places that are generally open and accessible to people
Map : a symbolic representation of selected characteristics of a
place,usually drawn on a flat surface

G. Daftar Pustaka
Puchta, Herbert & Jeff Stranks. 2021. English in Mind: Second edition (Student’s
Book Satrter). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

49

LAMPIRAN MATERI

A. NUMBERS

Write it on your note book!

1. Cardinal and Ordinal Numbers

a. Cardinal Numbers

Number Cardinal Meaning Number Cardinal Meaning
21 twenty-one dua puluh satu
0 zero nol 30 thirty tiga puluh
40 forty empat puluh
1 one satu 50 fifty lima puluh
60 sixty enam puluh
2 two dua 70 seventy tujuh puluh
80 eighty delapan puluh
3 three tiga 90 ninety sembilan puluh
100 one hundred seratus
4 four empat 200 two hundred dua ratus
1,000 one thousand seribu
5 five lima 2,000 two thousand dua ribu
10,000 ten thousand sepuluh ribu
6 six enam 100,000 one hundred seratus ribu
thousand
7 seven tujuh 1,000,000 one million satu juta

8 eight delapan

9 nine sembilan

10 ten sepuluh

11 eleven sebelas

12 twelve dua belas

13 thirteen tiga belas

14 fourteen empat belas
15 fifteen lima belas
16 sixteen enam belas
17 seventeen tujuh belas
18 eighteen delapan belas
19 nineteen sembilan belas
20 twenty dua puluh

b. Ordinal Numbers

Number Ordinal Meaning Number Ordinal Meaning
19 nineteenth kesembilan belas
3 third ketiga 20 twentieth kedua puluh
21 twenty-first kedua puluh satu
4 fourth keempat 22 twenty-second kedua puluh dua
23 twenty-third kedua puluh tiga
5 fifth kelima 24 twenty-fourth kedua puluh empat
25 twenty-fifth kedua puluh lima
6 sixth keenam 26 twenty-sixth kedua puluh enam
27 twenty-seventh kedua puluh tujuh
7 seventh ketujuh 28 twenty-eighth kedua puluh delapan
29 twenty-ninth kedua puluh sembilan
8 eighth kedelapan 30 thirtieth ketiga puluh
31 thirty-first ketiga puluh satu
9 ninth kesembilan

10 tenth kesepuluh

11 eleventh kesebelas

12 twelfth kedua belas

13 thirteenth ketiga belas

14 fourteenth keempat belas

15 fifteenth kelima belas

50

B. THINGS

1. Asking and Giving Information about Things around Us

Asking for Information Responses

• How many pens do you have? • I have three pens.

• How many dictionaries are there in • There are fifteen dictionaries in the

the library? library.
• Where is your book? • It’s on the table.

2. Things around Us pencil case board marker
a) at classroom bag cupboard
chair shoes bookshelf
desk/table uniform fan
book clock trashcan
pen globe projector screen
eraser/rubber whiteboard/blackboard LCD
scissors ruler
sharpener
glue

b) at house wall rug
gate/fence floor roof
yard door garage
terrace window mailbox
garden

c) at living room vase carpet
sofa curtain lamp
television television family picture
telephone

d) at bedroom bolster mirror
wardrobe blanket clothes hanger
bed chair study desk
pillow

e) at bathroom bucket shampoo
scoop tap washing machine
tub toothbrush
toilet toothpaste
shower soap
sink

51

f) at kitchen and dining room

refrigerator oven glass
bottle
stove sink spoon
fork
frying pan dining table knife

pan table cloth pot
hoe
spatula plate spade
cage
cabinet bowl watering can

g) at garage and garden washing line
car tree
motorcycle/ plant
motorbike flower
bicycle bench
pump

C. PUBLIC PLACES

1. Public Places around Us

school drugstore bus station city hall
train station stadium
hospital supermarket airport
harbor
post traditional market central library
park
office bank

police mosque

station bus stop

2. Preposition across from/opposite to
in front of on the right
between on the left
beside/next to on the corner
behind

3. Asking and Giving Information about Places

Asking for Information Responses
This is a post office.
• What is this building? • The building next to bank is the
hospital.
• What is the building next to the bank? • Oh, that building is a police station.

• What is the building across from the •
school?

52

4. Asking and Giving Direction Responses
Asking for Direction
• Go along this street until the
• Do you know how to go to the post intersection and then turn left, it’s the
office? second building on the left.

• Could you show me the way to the • Go straight, until you find a
nearest hospital? convenient store. It’s just right next to
it.

5. Positive Imperative
Positive imperative adalah kalimat perintah atau kalimat untuk meminta orang
melakukan sesuatu. Ketika kita memberikan petunjuk arah, kita biasanya
menggunakan positive imperative sentences.

TRAFFIC SIGNS

53

D. SINGULAR AND PLURAL NOUNS

Singular : penyebutan untuk benda TUNGGAL atau jumlahnya satu.
Plural : penyebutan untuk benda JAMAK atau jumlahnya lebih dari satu.

1. Singular dan Plural Umum (Regular)

Bentuk umum ini biasanya hanya perlu ditambahkan huruf S/ES di belakang kata

benda Plural. Apabila huruf diakhiri huruf Y, biasanya akan berubah menjadi I dan

ditambah ES.

Examples:

Singular Plural Singular Plural

apple apples butterfly butterflies

book books baby babies

cat cats city cities

door doors potato potatoes

teacher teachers tomato tomatoes

student students box boxes

kite kites watch watches

2. Singular dan Plural Berbeda (Irregular)

Beberapa kata benda dalam Bahasa Inggris memiliki bentuk Singular dan Plural-nya

berbeda.

Examples:

Singular Plural Singular Plural

man men foot feet

woman women goose geese

child children leaf leaves

person people knife knives

mouse mice thief thieves

tooth teeth wife wives

3. Singular dan Plural Sama

Beberapa kata benda dalam Bahasa Inggris memiliki bentuk Singular dan Plural-nya

ya sama; tidak ditambah S/ES dan tidak berubah sama sekali.

Examples:

Singular Plural

fish fish

sheep sheep

deer deer

aircraft aircraft

series series

species species

54

E. ARTICLES; A, AN and THE

Articles dalam Bahasa Inggris berfungsi sebagai kata sandang.
A dan AN merupakan kata sandang yang bisa diartikan menjadi “seorang” atau “sebuah”
yang ditulis di depan kata benda. A dan AN adalah indefinite articles atau kata sandang
yang belum pasti. Maksudnya, kata benda yang dirujuk belum diketahui baik oleh
pembicara/pendengar atau penulis/pembaca. Jadi hanya untuk penyebutan secara umum
saja.

A digunakan untuk kata benda tunggal yang bunyi awalnya adalah huruf KONSONAN.
Examples: laptop, chair, university

AN digunakan untuk kata benda tunggal yang bunyi awalnya adalah huruf VOKAL.
Examples: apple, elephant, hour

THE adalah definite article atau kata sandang yang sudah pasti atau spesifik. Maksudnya,
kata benda yang dirujuk sudah diketahui jelas oleh pembicara/pendengar atau
penulis/pembaca.

THE dapat digunakan untuk semua kata benda, baik bunyi awalnya huruf KONSONAN
atau VOKAL, baik benda tunggal atau jamak.

Indefinite (A, AN) Definite (THE)
• Would you like an apple? • Would you like the apple pie?
• Do you have a cat? • Have you seen the cat?
• There is a university in my city. • I saw the thieves ran away to the

north.

F. THERE IS and THERE ARE

Kata THERE dalam Bahasa Inggris berarti ADA atau untuk menunjukkan keberadaan
sesuatu atau seseorang.

THERE IS digunakan untuk menyatakan keberadaan benda TUNGGAL.
THERE ARE digunakan untuk menyatakan keberadaan benda JAMAK.

Examples:
1. There is a doctor at the hospital.
2. There are four doctors at the hospital.
3. There is one hour left.
4. There are three hours left.

55

Untuk menjelaskan jika TIDAK ADA keberadaan benda maka tinggal ditambahkan
NOT setelah to be menjadi: THERE IS NOT… dan THERE ARE NOT ….

Examples:
1. There isn’t a cat on the chair.
2. There aren’t students in the classroom.
3. There isn’t milk on the fridge.
4. There aren’t books on the desk.

G. PRONOUNS

Pronouns berarti kata ganti Subject. Ada 4 jenis pronouns yang akan kita bahas yaitu
Subjective Pronoun, Objective Pronoun, Possessive Adjective dan Possessive Pronoun.

Pronouns Chart

Subjective Objective Possessive Adjective Possessive Pronoun
(+ NOUN) (-- NOUN)
Pronoun Pronoun
My Mine
I Me Your Yours
Their Theirs
You You Our Ours
His His
They Them Her Hers
Its Its
We Us

He Him

She Her

It It

Examples: 2. John loves reading.
1. I have three cats at home. I ask him to go to library together.
He lends me his novels.
They really like me. These books are his.
My cats are very cute.
These cats are mine.

56

EXERCISE (FORMATIVE ASSESSMENT)

(Menyimak – Berbicara)
A. Listen and repeat!

1. Look at the picture! Do you know what is this
place?

2. Have you ever visited this place before?
3. How many are there in your city? Please

mention!
4. What can you do/see in this place?

5. Can you tell me how to go to this place?

6. Why do you visit this place?
7. Mention the things you find/see in this place?
8. What are the nearest building around this place?

B. List of public places – Repeat after me!

school patient 100
199
hospital medicine 1000
1500
post office operation room 1999
10000
police station doctor 11000
100000
drugstore shelf 149900
1000000
supermarket cashier

traditional market trolley

bank money

mosque envelope

bus stop stamp

57

(Membaca – Memirsa)

A. Reading – Study the Text 4.7 page 33

Vocabulary – Find the meaning of these words!

a. post office e. railway station i. bookshop
j. newsagent
b. next to f. on the corner
c. far g. turn right
d. go straight h. opposite

Questions – Answer the questions based on the text!
1. Where will the tourists go?
2. When the conversation is happening, where are they?
3. How to go to Hogarth Street from the place they are standing?
4. Where is the post office?
5. What are the buildings opposite from the post office?
6. Where is the railway station?
7. How to go to the railway station from the post office?

B. Reading – Study the Text 4.8 page 34
Vocabulary – Find the meaning of these words!

a. charity e. entrance i. wrong

b. park f. race j. happy

c. go down g. watch

d. church h. turn left

Questions – Match the beginning and ending of these statements below!

1. Jo is in a. for directions to Gordon Park.

2. The four friends b. the race is finished.

3. They think the race starts c. a half-marathon race.

4. They ask a woman d. want to go and watch the race.
5. When they get to the park e. at 11 o’clock.

(Menulis – Mempresentasikan)
Writing - Look at the map and make your own map from your home to school. Make
is as creative as possible and write down the direction below the map!

58

THEY’VE GOT BROWN EYES
MODUL AJAR UNIT 5

59

MODUL AJAR

CHAPTER 5 – They’ve Got Brown Eyes

Nama Juniar H.Simanjuntak SS Jenjang/ Kelas SMP/ 7

Asal Sekolah SMP Negeri 9 Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Medan
Alokasi 8 JP Jumlah Peserta 32
Waktu Didik
Profil Pelajar Bernalar Kritis,
Pancasila Kreatif Model Pembelajaran Modul Ajar
Fase D
Elemen (Menyimak – Berbicara)
Kompetensi People and Place (Membaca – Memirsa)
Awal Sarana dan (Menulis –
Prasarana
Mempresentasikan)

1. Laptop/Komputer/HP

2. Jaringan Internet

3. Power Point
4. Gambar

Tujuan 1. Peserta didik mampu mendeskripsikan orang dan binatang
Pembelajaran 2. Peserta didik mempu menanya dan memberikan informasi

Pemahaman terkait penampilan dan karakteristik orang dan binatang
Bermakna
Peserta didik dapat memahami dan menyampaikan informasi
tentang deskripsi orang dan binatang

Pertanyaan Pematik Do you have siblings? How do they look like?
Do you have a pet? How does it look like?

Kegiatan Pembelajaran : Konten Pembelajaran
Pertemuan No. Kegiatan
1. Pembuka 1. Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin berdoa
1
2. Menyapa dan berinteraksi dengan 2-3 peserta didik
3. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada hari ini

2. Inti 1. Memberikan pertanyaan pemantik dan meminta
peserta didik menjawab sesuai pendapat mereka

2. Memberikan pertanyaan tambahan tentang teks
deskripsi

60

3. Penutup 3. Meminta peserta didik secara bergantian membaca
Teks 5.1 dan mengartikan kata-kata baru
Pertemuan No. Kegiatan
1. Pembuka 4. Menganalisis struktur teks dengan penggunaan
Has/Have Got

5. Meminta peserta didik menanya dan menjawab
pertanyaan sesuai dengan deskripsi keluarga masing-
masing.

1. Meminta peserta didik menyampaikan apa yang
mereka pahami dari kegiatan pembelajaran hari ini

2. Meminta peserta didik membaca materi tentang parts
of body

3. Salam Penutup

Konten Pembelajaran

1. Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin berdoa

2. Menyapa dan berinteraksi dengan 2-3 peserta didik
3. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada hari ini

2. Inti 1. Memberikan beberapa pertanyaan untuk me-view
2 materi sebelumnya dan pertanyaan pemantik untuk
materi hari ini
3. Penutup
2. Guru menunjukkan bagian tubuh dan meminta peserta
Pertemuan No. Kegiatan didik menyebutkan Bahasa Inggrisnya
1. Pembuka
3. Menjelaskan cara menyebut karakteristik fisik
3 menggunakan susunan Adjective + Noun

4. Meminta peserta didik untuk menyebutkan ciri fisik dan
karakter dirinya masing-masing

5. Menunjukkan gambar-gambar binatang dengan bagian
tubuhnya dan peserta didik menyebutkan Bahasa
Inggrisnya

1. Meminta peserta didik menyampaikan apa yang mereka
pahami dari kegiatan pembelajaran hari ini

2. Meminta peserta didik untuk mempersiapkan gambar
idola/binatang kesukaan untuk materi pertemuan
berikutnya

3. Salam Penutup

Konten Pembelajaran

1. Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin berdoa

2. Menyapa dan berinteraksi dengan 2-3 peserta didik
3. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas

61

2. Inti 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada hari ini
5. Meminta peserta didik mereview pembelajaran
3. Penutup sebelumnya dan mengklarifikasinya
Pertemuan No. Kegiatan 1. Peserta didik menganalisis foto idola/ binatang yang

1. Pembuka sudah disiapkan.
4 2. Inti 2. Meminta peserta didik membuat teks deskriptif singkat

3. Penutup mengenai tokoh idola/binatang masing-masing
3. Menunjuk beberapa peserta didik untuk

mempresentasikan hasil tulisannya.
4. Bagi peserta didik yang belum berkesempatan tampil,

maka diminta membuat video singkat untuk
mendeskripsikan idola/binatang
5. Video dikumpulkan melalui Google Classroom

1. Meminta peserta didik menyampaikan apa yang mereka
pahami dari kegiatan pembelajaran hari ini

2. Salam Penutup

Konten Pembelajaran

1. Mengucapkan salam dan menginformasikan tentang
kuis yang akan dilaksanakan hari ini

2. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas

1. Menyampaikan link kuis Google Form dan memantau
jalannya kuis

2. Mengecek hasil kuis dan memberi penilaian

1. Salam Penutup

Asesmen : ➢ Asesmen Formatif
➢ Asesmen Individu ➢ Asesmen Sumatif
➢ Asesmen Kelompok

a. Penilaian Sikap Pertemuan dan Nilai Jumlah Rata-
No Nama Bernalar Kritis dan Kreatif rata
1234

Pendoman Penskoran : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

*Peserta didik dinyatakan Tuntas apabila memiliki sikap minimal B (Baik)

b. Penilaian Keterampilan Kriteria Penilaian Jumlah Rata-Rata
No Nama GVCP

62

*Peserta Didik dinyatakan Tuntas apabila rata-rata nilainya minimal 78

c. Penilaian Pengetahuan
Guru memberi skor pada setiap tugas dan keaktifan peserta didik dalam menjawab dan
berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan secara kuantitatif
dengan rentang 0 – 100

Pengayaan :
a. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor

sebaya.
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari

berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting.

Remidial :
a. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum

tuntas.
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas.
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.

Refleksi :
Guru bertanya kepada peserta didik :
a. Apa yang kalian suka dari pembelajaran ini?
b. Kesulitan apa yang kalian hadapi dalam pembelajaran ini?
c. Apakah pembelajaran ini dapat membantu kalian memahami topik yang sedang

dipelajari?

Mengetahui, Medan, Juli 2022
Kepala Sekolah SMP N 9 Medan Guru Mata Pelajaran

Samiun Alim SPd.MPd Juniar H.Simanjuntak SS
NIP. 196912061995121001 NIP.19681206172006041003

63

LAMPIRAN :

A. Assesmen Diagnostik
1. Apakah kalian sudah siap belajar?
2. Apa yang kalian pelajari di bab sebelumnya?
3. Apakah kalian punya saudara? Berapa banyak?
4. Apa kalian memiliki persamaan atau perdedaan? Sebutkan!
5. Apa yang kalian sukai atau kurang sukai dari saudaramu?

B. Assesmen Formatif Terlampir

C. Asesmen Sumatif
1. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

a) Bentuk Tes : Tertulis
Butir Soal : Pilihan ganda (20), Benar Salah (10) dan Menjodohkan (10)
Kisi-kisi :

No. Tujuan Materi Indikator Soal
Pembelajaran
Teks 1. Disajikan pertanyaan tentang
1. Peserta didik Deskripsi fungsi sosial teks interaksi
mampu transaksional lisan yang
mendeskripsikan melibatkan tindakan memberi dan
orang dan binatang. meminta informasi terkait dengan
deskripsi orang dan binatang
2. Peserta didik
mempu menanya
dan memberikan
informasi terkait
penampilan dan
karakteristik orang
dan binatang

b) Rubrik penilaian pengetahuan tertulis

Rubrik penilaian pengetahuan tulis

No Deskripsi Skor

1. Jawaban benar: 3
Pilihan ganda 2
Benar Salah 2
Menjodohkan 0

2. Jawaban salah/tidak menjawab

64

2. INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

a) Bentuk Tes : Tertulis, Lisan
Butir Soal 1
Kisi-kisi 1

No. Tujuan Materi Indikator Soal

Pembelajaran 1. Disajikan pertanyaan meminta
deskripsi orang atau binatang
1. Peserta didik mampu Teks di sekitarnya

mendeskripsikan orang Deskripsi

dan binatang

2. Peserta didik mempu

menanya dan

memberikan informasi

terkait penampilan dan

karakteristik orang dan

binatang

b) Rubik penilaian Tertulis Uraian
Nilai

93 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi tidak biasa.

86-92 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi biasa.

79-85 Jika kosa kata benar dan grammar kurang benar dan isi biasa.

78 Jika kosa kata dan grammar kurang benar dan isi biasa.

D. Bahan Bacaan Guru :
a. English in Mind Second Edition Student’s Book Starter
b. English in Mind Second Edition Teacher’s Book Starter
c. Modul Bahasa Inggris Kelas 7

E. Bahan Bacaan Peserta Didik
a. English in Mind Second Edition Student’s Book Starter
b. Modul Bahasa Inggris Kelas 7

F. Glosarium :
Description : explanation about something
Characteristic : the quality that someone/something has
Physical appearance : how someone or something looks

G. Daftar Pustaka
Puchta, Herbert & Jeff Stranks. 2021. English in Mind: Second edition (Student’s
Book Satrter). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

65

LAMPIRAN MATERI

A. PEOPLE

1. Asking and Giving Information about People

Asking for Information Responses

• How does she/he look like? • She has a long curly hair and bright skin
• What is she/he like? • He’s got blue eyes and a pointed nose

• They are clever and kind.

2. Parts of Body mouth stomach knee
head tooth/teeth elbow heel
hair cheek arm foot/leg
face jaw hand toe
forehead neck finger toe nail
eye shoulder nail
eye brow chest waist
nose

3. Adjectives
HAIR : long, short, straight, wavy, curly, bald, black, blond, red, grey, thick, thin
FACE : round, oval, small, big, beautiful, pretty, cute, ugly, handsome
EYE : small, big, slanted, black, blue, brown, green
NOSE : small, big, pointed, flat

HEIGHT : tall, short, average
WEIGHT : fat, slim, big, bulky, thin

CHARACTERISTICS : kind, nice, clever, smart, helpful, arrogant, fierce, lazy,
diligent, honest, easy-going, loyal, etc.

4. Noun Phrase
In order to describe someone or something, we usually use noun phrase where we
combine adjectives and noun to describe them. Look at the formula below:

Formula: ADJECTIVE + NOUN

Example: a smart student > seorang murid yang pintar
Article Adjective Noun

an honest actor > seorang actor yang jujur
Article Adjective Noun

66

5. Has/Have Got
She’s got long dark hair and brown eyes.
She hasn’t got a big family.
They’ve got different family.

Positive Negative Question Short Answer
I/You/We/They’ve Yes,
(have) got … . I/You/We/They Have I/You/We/They
haven’t (have not) I/You/We/They have.
got … . got …?

He/She/It’s got … . He/She/It hasn’t Has He/She/It got No,
(has not) got … . …? I/You/We/They
haven’t (have not)
Yes, He/She/It has.

No, He/She/It
hasn’t (has not).

B. ANIMALS

1. Asking and Giving Information about Animals around Us

Asking for Information Responses

• How many legs does an octopus have? • It has 8 legs.
• What is the color of zebra? • The colors are black and white.
• Where does a whale live? • It lives in the sea.
• How does a rabbit move? • It jumps.

2. Animals around Us tiger cow tortoise
a) on the land hippopotam goat rat
ant us roaster/hen hedgehog
bear panda duck snake
elephant cat rabbit iguana
kangaroo dog worm spider
giraffe rhinoceros orangutan frog
horse camels fox
zebra
lion

b) on the water lobster eel clam
fish shrimp turtle
whale squid
shark octopus
crab
67

c) on the air raven bee
bird butterfly bug
eagle fly
owl run
swim
3. How animals move fly swing
walk jump/hop
crawl roll wing
creep horns
antlers
4. Parts of animal’s body whiskers
tusks/ivory
head tongue hoof scale
fin shell
eyes tooth/teeth tail
hair
nose fang fur
feather
trunk hand mane

ear leg

mouth foot/feet

beak claw

68

EXERCISE (FORMATIVE ASSESSMENT)

(Menyimak – Berbicara)
A. Listen and repeat!

1. Look at the picture! Do you know who is he?
2. What is his profession?
3. Where did you see/find him the first time?
4. How does he look like?
5. What do you think about him?

Rich Brian

Brian Immanuel Soewarno is an Indonesia rapper, singer, song writer and record
producer. He was born in Jakarta, September 3rd, 1999. He just turned 22 years old this
year. He used to use Rich Chigga as his stage name, but then he changed it into Rich
Brian.
Rich Brian comes from Chinese-Indonesia family and is the youngest of three siblings.
He has dark short hair with undercut style and black eyes. He’s got a small nose and a
captivating smile. Before starting his career as a rapper, Brian used to help his family
running their family’s café. He’s got another hobby than music which is playing
rubric.
Rich Brian started his debut with single “Dat $tick” which became viral in March
2016. The music video has been viewed over 180 million times. Since his first
appearance, Rich Brian has been getting more popularity and his songs have been
widely listened by many people around the world. He becomes one of Indonesian
musicians who shows real existence in international music industry.

B. List of parts of body – Repeat after me!

head cheek finger
nail
hair jaw waist
knee
face neck heel
foot/leg
forehead shoulder toe
toe nail
eye chest

eye brow stomach

nose elbow

mouth arm

tooth/teeth hand

69

(Membaca – Memirsa)
A. Reading – Study the Text 5.1 page 38
Vocabulary – Find the meaning of these words!

a. dark f. twins

b. long g. adopted

c. blond h. different

d. intelligent i. country

e. identical j. travel

Questions – Answer the questions based on the text!

6. Who is Anais and Ana?

7. How do Anais and Ana look like?

8. How are their characteristics?

9. Why Anais and Ana live in different countries?

10. Where does their biological mother live?

Grammar – Complete the sentence with the correct from of have (not) got!

1. My aunt a house in the country. I often go and see her at the weekend.

2. Let’s watch a DVD. I lots of them.

3. your brother a bike?
4. They
a new drummer in their band. She’s great.

5. This computer is too expensive for me. I enough money to buy it.

6. they a cat?

7. I your phone number. Can you tell me what it is?

B. Reading – Study the Text 5.8 page 42 f. unusual
Vocabulary – Find the meaning of these words! g. hissing
a. culture h. pocket
b. cricket i. tree
c. noisy j. quite
d. fox
e. grow up

Questions – Answer the questions based on the text!
1. What type of bird does the text mention?
2. What are the three most popular pets in the world?
3. Where have people got crickets as pets?
4. Where have people got baby seals as pet?
5. Do hissing cockroaches bite?
6. What have kangaroos and sugar gliders both got?

(Menulis – Mempresentasikan)
Writing – Write a short description about your idol/family/friend/pet. Make the text

by yourself and use the texts on your book to help you!

70

MODUL AJAR
UNIT 6

THIS IS DELICIOUS!

71

MODUL AJAR

CHAPTER 6 – This is Delicious!

Nama Juniar H.Simanjuntak SS. Jenjang/ Kelas SMP/ 7

Asal Sekolah SMP Negeri 9 Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Medan
32
Alokasi 8 JP Jumlah Peserta
Waktu Didik Modul Ajar

Profil Pelajar Berkebhinekaan Model (Menyimak – Berbicara)
Pembelajaran (Membaca – Memirsa)
Pancasila Global, Kreatif (Menulis –
Mempresentasikan)
Fase D Elemen 1. Laptop/Komputer/HP
2. Jaringan Internet
Kompetensi Teks Deskripsi Sarana dan 3. Power Point
Awal Prasarana 4. Video
5. Gambar

Tujuan 1. Peserta didik mampu memahami tentang jenis makanan,
Pembelajaran countable/uncountable noun

Pemahaman 2. Peserta didik mempu menanya dan memberikan informasi
Bermakna terkait makanan, cara memesan makanan

Peserta didik dapat memahami dan menyampaikan informasi

tentang makanan, baik dari dalam negeri atau pun luar negeri

Pertanyaan Pematik What is your favorite food?
How do you make it?
Where can you find it?

Kegiatan Pembelajaran : Konten Pembelajaran
Pertemuan No. Kegiatan
1. Pembuka 1. Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin berdoa
1
2. Menyapa dan berinteraksi dengan 2-3 peserta didik
3. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada hari ini

72

2. Inti 1. Memberikan pertanyaan pemantik dan meminta
peserta didik menjawab sesuai pendapat mereka
3. Penutup
Pertemuan No. Kegiatan 2. Memberikan pertanyaan tambahan tentang makanan
yang biasa mereka makan setiap hari
1. Pembuka
3. Meminta peserta didik secara bergantian membaca
Teks 6.1 dan mengartikan kata-kata baru

4. Meminta peserta didik menggolongkan makanan
yang termasuk countable dan uncountable noun

5. Menjelaskan tentang demonstrative determiner; this,
these, that, those

6. Mengerjakan latihan soal tentang demonstrative
determiner

1. Meminta peserta didik menyampaikan apa yang
mereka pahami dari kegiatan pembelajaran hari ini

2. Meminta peserta didik membaca materi tentang cara
memesan makanan

3. Salam Penutup

Konten Pembelajaran

1. Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin berdoa

2. Menyapa dan berinteraksi dengan 2-3 peserta didik
3. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada hari ini

2. Inti 1. Memberikan beberapa gambar makanan/minuman
2 kepada peserta didik dan meminta mereka men-
translate dan menyebutkan dari mana asalnya
3. Penutup
2. Memutar video singkat tentang How to Order Food
Pertemuan No. Kegiatan 3. Membahas mengenai cara memesan makanan
1. Pembuka
menggunakan I’d like …/Would you like …?
3 4. Meminta peserta didik membuat roleplay sederhana

antara pelayan dan pelanggan untuk memesan
makanan
5. Mempresentasikan hasilnya secara berpasangan

1. Meminta peserta didik menyampaikan apa yang
mereka pahami dari kegiatan pembelajaran hari ini

2. Meminta peserta didik untuk mempersiapkan gambar
makanan yang mereka sukai dan tidak sukai

3. Salam Penutup

Konten Pembelajaran

1. Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin berdoa

2. Menyapa dan berinteraksi dengan 2-3 peserta didik

73

3. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada hari ini
5. Meminta peserta didik mereview pembelajaran

sebelumnya dan mengklarifikasinya

2. Inti 1. Peserta didik bersama-sama membaca dan
menyimak Teks 6.6
3. Penutup
Pertemuan No. Kegiatan 2. Meminta peserta didik mendeskripsikan secara
singkat gambar makanan yang mereka bawa dan apa
1. Pembuka alasannya mereka menyukai/tidak menyukainya
2. Inti
4 3. Menunjuk beberapa peserta didik untuk
mempresentasikan hasil tulisannya.
3. Penutup
4. Bagi peserta didik yang belum berkesempatan
tampil, maka diminta mengumpulkan hasil
pekerjaaan melalui Google Classroom

1. Meminta peserta didik menyampaikan apa yang
mereka pahami dari kegiatan pembelajaran hari ini

2. Salam Penutup

Konten Pembelajaran

1. Mengucapkan salam dan menginformasikan tentang
kuis yang akan dilaksanakan hari ini

2. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas

1. Memberikan beberapa pertanyaan untuk me-review
pemahaman peserta didik mengenai materi yang
sudah dipelajari

2. Menjelaskan kembali poin-poin yang belum
dipahami

3. Meminta peserta didik mengerjakan soal dan
membahasnya di akhir pelajaran
1. Salam Penutup

Asesmen : ➢ Asesmen Formatif
➢ Asesmen Individu ➢ Asesmen Sumatif
➢ Asesmen Kelompok
Pertemuan dan Nilai Jumlah Rata-rata
a. Penilaian Sikap Berkebhinekaan Global dan

No Nama Kreatif
1234

74

Pendoman Penskoran : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

*Peserta didik dinyatakan Tuntas apabila memiliki sikap minimal B (Baik)

b. Penilaian Keterampilan

No Nama Kriteria Penilaian Jumlah Rata-Rata

GVCP

*Peserta Didik dinyatakan Tuntas apabila rata-rata nilainya minimal 78

c. Penilaian Pengetahuan
Guru memberi skor pada setiap tugas dan keaktifan peserta didik dalam menjawab
dan berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan secara kuantitatif
dengan rentang 0 – 100

Pengayaan :
a. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor

sebaya.
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari

berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting.

Remidial :
a. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum

tuntas.
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas.
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.

Refleksi :
Guru bertanya kepada peserta didik :
a. Apa yang kalian suka dari pembelajaran ini?
b. Kesulitan apa yang kalian hadapi dalam pembelajaran ini?
c. Apakah pembelajaran ini dapat membantu kalian memahami topik yang sedang

dipelajari?

Mengetahui, Medan, Juli 2022
Kepala Sekolah SMP N 9 Medan Guru Mata Pelajaran

Samiun Alim SPd.MPd Juniar H.Simanjuntak SS
NIP. 196912061995121001 NIP.19681206172006041003

75

LAMPIRAN :

A. Assesmen Diagnostik
1. Apakah kalian sudah siap belajar?
2. Apa yang kalian pelajari di bab sebelumnya?
3. Sebutkan makanan khas dari Indonesia yang sering kalian makan!
4. Apakah kalian pernah makan makanan dari negara lain, sebutkan!
5. Mana yang lebih kalian sukai, kenapa?

B. Assesmen Formatif Terlampir

C. Asesmen Sumatif
1. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

a) Bentuk Tes : Tertulis
Butir Soal : Pilihan ganda (20), Benar Salah (10) dan Menjodohkan (10)
Kisi-kisi :

No. Tujuan Materi Indikator Soal
Pembelajaran Food
1. Disajikan pertanyaan tentang
1. Peserta didik mampu fungsi sosial teks interaksi
memahami tentang transaksional lisan yang
jenis makanan, melibatkan tindakan memberi dan
countable/uncountble meminta informasi terkait
noun makanan dan
countable/uncountable noun
2. Peserta didik mempu
menanya dan 2. Disajikan pertanyaan tentang
memberikan informasi fungsi sosial teks interaksi
terkait makanan, cara transaksional lisan yang
memesan makanan melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait cara
memesan makanan

b) Rubrik penilaian pengetahuan tertulis Skor

Rubrik penilaian pengetahuan tulis 3
2
No Deskripsi 2
0
1. Jawaban benar:
Pilihan ganda
Benar Salah
Menjodohkan

2. Jawaban salah/tidak menjawab

76

2. INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

a) Bentuk Tes : Tertulis, Lisan
Butir Soal 2
Kisi-kisi 2

No. Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal

1. Peserta didik mampu Food 1. Disajikan contoh teks cara
memahami tentang jenis memesan makanan, peserta
makanan, didik diminta membuat teks
countable/uncountable serupa secara berpasangan
noun
2. Disajikan gambar makanan,
2. Peserta didik mempu peserta didik medeskripsikan
menanya dan singkat makanan yang
memberikan informasi disukai dan tidak disukai
terkait makanan, cara
memesan makanan

b) Rubik penilaian Tulis dan Lisan

Nilai Uraian

93 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi tidak biasa.

86-92 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi biasa.

79-85 Jika kosa kata benar dan grammar kurang benar dan isi biasa.

78 Jika kosa kata dan grammar kurang benar dan isi biasa.

D. Bahan Bacaan Guru :
a. English in Mind Second Edition Student’s Book Starter
b. English in Mind Second Edition Teacher’s Book Starter

c. Modul Bahasa Inggris Kelas 7

E. Bahan Bacaan Peserta Didik
a. English in Mind Second Edition Student’s Book Starter

b. Modul Bahasa Inggris Kelas 7

F. Glosarium : : the sum of food consumed by a person
Diet : a small shaped piece made of sugar; candy
Sweets : a list of dishes available in a restaurant
Menu : food
Cuisine

77

G. Daftar Pustaka
Puchta, Herbert & Jeff Stranks. 2021. English in Mind: Second edition (Student’s
Book Satrter). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

78

LAMPIRAN MATERI

A. FOOD

1. Asking and Giving Information about Food

Asking for Information Responses

• What is your favorite food? • I love satay very much.

• What do you eat for • I eat chicken salad for breakfast.
breakfast/lunch/dinner? • I don’t really like sweets.

• What food you don’t like? • I have ever tried spaghetti, pizza, dim
• What foreign food you have sum and many more.

tried before?

2. Types of Food chicken noodles
sausages salad
cereal ham cheese
fruit water crisps
vegetables/greens fruit juice biscuit
rice fizzy drink sweet
bread tea
toast coffee pumpkin
egg fast food radish
meat spinach
fish cucumber sprout
eggplant spring onion/ green onion/
Vegetables garlic scallion
asparagus lettuce shallot
beetroot mushroom tomato
bell pepper/capsicum onion water spinach
bitter melon peas zucchini
broccoli green beans
brussels sprouts long bean papaya
cabbage potato passion fruit
carrot peach
cauliflower durian pineapple
celery grapes Strawberry
guava starfruit
Fruits jackfruit watermelon
apple kiwi
avocado lemon
banana mango
blackberry mangosteen
breadfruit orange
cantaloupe/sweet
melon 79
cherry
dragon fruit

B. COUNTABLE and UNCOUNTABLE NOUNS

Countable Nouns adalah kata-kata benda yang bisa dihitung, jadi bisa berbentuk tunggal
atau jamak. Bentuk tunggal biasanya menggunakan articles/kata sandang “a” atau “an”.

Examples:

Singular Plural
one apple/ an apple two apples/ some apples
one banana/ a banana three bananas/ some bananas
one customer/ a customer four customers/ some customers
one seller/ a seller five seller/some sellers

Uncountable Nouns adalah kata-kata benda yang tidak bisa dihitung. Kata-kata ini
meliputi benda yang bersifat abstrak, benda yang terlalu kecil untuk dihitung dan benda
tidak berbentuk. Uncountable nouns hanya memiliki bentuk tunggal dan tidak memiliki
bentuk jamak.

Examples: oil beauty
water jam hair
air meat money
tea cheese paper
pepper chocolate love
sugar flour
salt bread
rice

C. DEMONSTRATIVE DETERMINER
Demonstrative determiner (this, that, these, those) berfungsi untuk menunjukkan
jumlah objek (kata benda) dan seberapa jauh objek tersebut dari pembicaranya.
THIS dan THESE berarti “INI” yang berarti benda tersebut berada dekat dengan si
pembicata. THIS digunakan untuk menyebutkan benda tunggal, sedangkan THESE
digunakan untuk menyebutkan benda jamak.

THAT dan THOSE berarti “ITU” yang berarti benda tersebut berada jauh dengan si
pembicata. THAT digunakan untuk menyebutkan benda tunggal, sedangkan
THOSE digunakan untuk menyebutkan benda jamak.

D. HOW TO ORDER FOOD; Would you like …?/ I’d like … .
When we go to restaurant, the waiter usually asks this sentence:

Would you like to order? : Apakah anda ingin memesan?

What would you like to order? : Apa yang ingin anda pesan?

Would you like a salad? : Apakah anda ingin salad?

80

When we want to order/buy something, we say:
I would like a salad and orange juice.
I’d like some carrots and potatoes.
We use ‘would like’ to say politely what we want, especially when making offers and
requests.

81

EXERCISE (FORMATIVE ASSESSMENT)

(Menyimak – Berbicara)
A. Listen and repeat!

1. Look at the picture! Do you know what food
is it?

2. What is it made from?
3. Do you like it, why?
4. What do we need to make it?
5. Where can you find this food?

B. List of food – Repeat after me!

cereal chicken noodles
salad
fruit sausages cheese
crisps
vegetables/greens ham biscuit
sweet
rice water

bread fruit juice

toast fizzy drink

egg tea

meat coffee

fish fast food

C. List of countable and uncountable nouns - Repeat after me!

apple onion water money
bread
tomato banana juice chicken
rice
egg chair soda sugar

strawberry desk salt

orange plate pepper

(Membaca – Memirsa)
A. Look at these pictures below, name the food!

82

B. Reading – Study the Text 6.6 page 48
Vocabulary – Find the meaning of these words!

a. hungry f. delicious

b. lamb curry g. beef

c. special h. lunch

d. recipe i. full

e. try j. enjoy

Questions – Answer the questions based on the text!

1. Who does bring the curry lamb?
2. Why doesn’t Kate try Mark’s lunch?

3. What does Darren bring for his lunch?
4. What is Kate’s opinion about the samosa?

Reading – Read the dialog below and answer the questions!

Kevin : The spaghetti looks really good.

Alice : It is! I had it the last time I was here.

Peter : How is the pizza, Alice?

Alice : It's good, but I think the pasta is better. What would you recommend?

Waiter : I'd recommend the lasagna. It's excellent!

Alice : That sounds great. I'll have that.

Waiter : Fine. Would you like an appetizer?

Alice : No, lasagna is more than enough for me!

Kevin : I think I'll have the lasagna as well.

Waiter : Right. That's two lasagnas. Would you care for an appetizer?

Kevin : Yes, I'll take the calamari.

Peter : Oh, that sounds good! I can't decide between the chicken marsala and

grilled fish.

Waiter : The fish is fresh, so I'd recommend that.

Peter : Great. I'll have the fish. I'd also like a salad.

Waiter : What would you like to drink?

83

Kevin : I'll have water.
Alice : I'd like a juice.
Peter : I'll take a glass of sparkling water, please.
Waiter : Thank you. I'll get the drinks and the appetizers.
Kevin : Thank you.

Questions – Answer the questions based on the text!
5. What food does the waiter suggest for Alice to try?
6. Why does Alice just order the main course?
7. Does Kevin order a starter?
8. How many main courses do they order, what are they?
9. Why does the waiter recommend the fish for Peter?
10. Do they order desserts?

(Menulis – Mempresentasikan)
A. Writing – Find 2 different food, one that you like and the other is the one you don’t
like. Make a short description and tell the reason why you like it or don’t like it.
Present the result in the class or collect it through Google Classroom.
B. Speaking – Work in a pair, role play a dialogue in a restaurant between a customer
and a waiter. Take a look at the dialogue on page 47 for the guidance. Present the role
play in front of the class.

84

MODUL AJAR UNIT 7
I SOMETIMES WATCH TV

85

MODUL AJAR

CHAPTER 7 – I Sometimes Watch TV

Nama Juniar H.Simanjuntak SS Jenjang/ Kelas SMP/ 7

Asal Sekolah SMP Negeri 9 Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Medan

Alokasi 8 JP Jumlah Peserta Didik 32
Waktu

Profil Pelajar Bernalar Kritis, Model Pembelajaran Modul Ajar
Pancasila Mandiri

Fase D Elemen (Menyimak – Berbicara)
(Membaca – Memirsa)
Kompetensi Food Sarana dan (Menulis –
Awal Prasarana
Mempresentasikan)

1. Laptop/Komputer/HP

2. Jaringan Internet

3. Power Point
4. Gambar

Tujuan 1. Peserta didik mampu memahami tentang aktivitas/kebiasaan
Pembelajaran rutin sehari-hari dan program TV

Pemahaman 2. Peserta didik mempu menanya dan memberikan informasi
Bermakna terkait aktivitas/kebiasaan rutin sehari-hari dan program TV

Peserta didik dapat memahami dan menyampaikan informasi
tentang program TV dan kebiasaan

Pertanyaan Pematik What program TV do you usually wacth?
Why do you watch it?
What can you learn from it?

Kegiatan Pembelajaran : Konten Pembelajaran
Pertemuan No. Kegiatan
1. Pembuka 1. Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin berdoa
1
2. Menyapa dan berinteraksi dengan 2-3 peserta didik

86

2. Inti 3. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada hari ini
3. Penutup
Pertemuan No. Kegiatan 1. Memberikan pertanyaan pemantik dan meminta
peserta didik menjawab sesuai pendapat mereka
1. Pembuka
2. Meminta peserta didik secara bergantian membaca
Teks 7.1, mengartikan kata-kata baru, menganalisis
kalimat yang menunjukkan kebiasaan

3. Pronunciation drilling tentang days dan adverb of
frequency

4. Meminta peserta didik menyebutkan kegiatan-
kegiatan yang mereka/keluarga mereka lakukan setiap
hari

5. Meminta peserta didik membuat kalimat
menggunakan Simple Present Tense disertai adverb of
frequency

1. Meminta peserta didik menyampaikan apa yang
mereka pahami dari kegiatan pembelajaran hari ini

2. Meminta peserta didik membaca materi tentang
program TV

3. Salam Penutup

Konten Pembelajaran

1. Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin berdoa

2. Menyapa dan berinteraksi dengan 2-3 peserta didik
3. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada hari ini

2. Inti 1. Memberikan beberapa gambar jenis program TV
2 Indonesia dan meminta peserta didik menyebutkan
Bahasa Inggrisnya
3. Penutup
2. Menjodohkan program TV Indonesia dengan jam
tayangnya

3. Peserta didik melatih penyebutan waktu dalam Bahasa
Inggris

4. Mengisi tabel kegiatan sehari-hari dilengkapi waktu
5. Peserta didik berpasangan saling menanyakan dan

menjawab kegiatan yang dilakukan setiap hari
1. Meminta peserta didik menyampaikan apa yang

mereka pahami dari kegiatan pembelajaran hari ini
2. Meminta peserta didik untuk mempersiapkan gambar

makanan yang mereka sukai dan tidak sukai
3. Salam Penutup

87

Pertemuan No. Kegiatan Konten Pembelajaran
1. Pembuka
1. Mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta
didik untuk memimpin berdoa

2. Menyapa dan berinteraksi dengan 2-3 peserta didik
3. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada hari ini
5. Meminta peserta didik mereview pembelajarn

sebelumnya dan mengklarifikasinya

3 2. Inti 1. Peserta didik bersama-sama membaca dan menyimak
Teks 7.10
3. Penutup
Pertemuan No. Kegiatan 2. Peserta didik memilih satu program TV baik lokal atau
international dan mendeskripsikannya
1. Pembuka
4 2. Inti 3. Menunjuk beberapa peserta didik untuk
mempresentasikan hasil tulisannya.
3. Penutup
4. Bagi peserta didik yang belum berkesempatan tampil,
maka diminta mengumpulkan hasil pekerjaaan melalui
Google Classroom

1. Meminta peserta didik menyampaikan apa yang
mereka pahami dari kegiatan pembelajaran hari ini

2. Salam Penutup

Konten Pembelajaran

1. Mengucapkan salam dan menginformasikan tentang
kuis yang akan dilaksanakan hari ini

2. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas

1. Menyampaikan link kuis Google Form dan memantau
jalannya kuis

2. Mengecek hasil kuis dan memberi penilaian

1. Salam Penutup

Asesmen : ➢ Asesmen Formatif
➢ Asesmen Individu ➢ Asesmen Sumatif
➢ Asesmen Kelompok
Pertemuan dan Nilai Jumlah Rata-
a. Penilaian Sikap Bernalar Kritis dan Mandiri rata
1234
No Nama

88

Pendoman Penskoran : 4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang

*Peserta didik dinyatakan Tuntas apabila memiliki sikap minimal B (Baik)

b. Penilaian Keterampilan

Kriteria Penilaian Rata-
No Nama grammar vocabulary comprehension Jumlah Rata

*Peserta Didik dinyatakan Tuntas apabila rata-rata nilainya minimal 79

c. Penilaian Pengetahuan
Guru memberi skor pada setiap tugas dan keaktifan peserta didik dalam menjawab dan
berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan secara kuantitatif
dengan rentang 0 – 10

Pengayaan :
a. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor

sebaya.
b. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari

berbagai sumber dan mencatat hal-hal penting.

Remidial :
a. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum

tuntas.
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas.
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.

Refleksi :
Guru bertanya kepada peserta didik :
a. Apa yang kalian suka dari pembelajaran ini?
b. Kesulitan apa yang kalian hadapi dalam pembelajaran ini?
c. Apakah pembelajaran ini dapat membantu kalian memahami topik yang sedang

dipelajari?

Mengetahui, Medan, Juli 2022
Kepala Sekolah SMP N 9 Medan Guru Mata Pelajaran

Samiun Alim SPd.MPd Juniar H.Simanjuntak SS
NIP. 196912061995121001
NIP.19681206172006041003
89

LAMPIRAN :

A. Assesmen Diagnostik
1. Apakah kalian sudah siap belajar?
2. Apa yang kalian pelajari di bab sebelumnya?
3. Kegiatan apa yang biasanya kalian lakukan saat akhir pekan?
4. Apakah kalian suka menonton TV? Program apa yang biasanya kalian tonton?
5. Kenapa kalian menonton acara tersebut?

B. Assesmen Formatif Terlampir

C. Asesmen Sumatif
1. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

a) Bentuk Tes : Tertulis
Butir Soal : Pilihan ganda (20), Benar Salah (10) dan Menjodohkan (10)
Kisi-kisi :

No. Tujuan Materi Indikator Soal
Pembelajaran
TV 1. Disajikan pertanyaan tentang
1. Peserta didik mampu Program fungsi sosial teks interaksi
memahami tentang and transaksional lisan yang
jenis Habit melibatkan tindakan memberi
aktivitas/kebiasaan dan meminta informasi terkait
rutin sehari-hari dan jenis program TV dan
program TV kebiasaan

2. Peserta didik mempu 2. Disajikan pertanyaan tentang
menanya dan fungsi sosial teks interaksi
memberikan informasi transaksional lisan yang
terkait melibatkan tindakan memberi
aktivitas/kebiasaan dan meminta informasi terkait
rutin sehari-hari dan waktu program TV dan
program TV kebiasaan

b) Rubrik penilaian pengetahuan tertulis

No Rubrik penilaian pengetahuan tulis Skor
Deskripsi
1. Jawaban benar: 3
Pilihan ganda 2
Benar Salah 2
Menjodohkan

90

2. Jawaban salah/tidak menjawab 0

2. INSTRUMEN PENILAIAN KETRAMPILAN

a) Bentuk Tes : Tertulis, Lisan
Butir Soal 2
Kisi-kisi 2

No. Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Soal

1. Peserta didik mampu TV 1. Disajikan contoh teks cara
memahami tentang jenis Program mengenai kehidupan sehari-
aktivitas/kebiasaan rutin and hari, peserta didik
sehari-hari dan program Habit menuliskan tentang
TV kehidupan mereka
menggunakan simple present
2. Peserta didik mempu tense
menanya dan
memberikan informasi 2. Disajikan teks mengenai
terkait program TV, peserta didik
aktivitas/kebiasaan rutin mendeskripsikan program
sehari-hari dan program TV pilihannya dan alasan
TV kenapa menyukai/tidak
menyukainya

b) Rubik penilaian Tulis dan Lisan

Nilai Uraian

93 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi tidak biasa.

86-92 Jika kosa kata dan grammar benar dan isi biasa.

79-85 Jika kosa kata benar dan grammar kurang benar dan isi biasa.

78 Jika kosa kata dan grammar kurang benar dan isi biasa.

D. Bahan Bacaan Guru :
a. English in Mind Second Edition Student’s Book Starter
b. English in Mind Second Edition Teacher’s Book Starter
c. Modul Bahasa Inggris Kelas 7

E. Bahan Bacaan Peserta Didik
a. English in Mind Second Edition Student’s Book Starter
b. Modul Bahasa Inggris Kelas 7

91

F. Glosarium :
Soap opera : a series of television about the lives and problems of the characters

Documentary : a television program that provides a factual record or report

Habit : something that someone does frequently, over and over.

Talk show : a program about various topics which are discussed informally and

listeners/viewers or studio audiences are invited to participate in the

discussion

G. Daftar Pustaka
Puchta, Herbert & Jeff Stranks. 2021. English in Mind: Second edition (Student’s

Book Satrter). Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan

Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

92

LAMPIRAN MATERI

A. HABIT

1. Asking and Giving Information about Habit

Asking for Information Responses

• When do you wake up every • I usually wake up at 5.00 A.M.

day? • She always go to school by bus.
• How does she go to school? • I don’t watch TV often, I usually spend
• Do you watch TV?
my time on my phone.

• What does he do on the • He sometimes goes to gym or runs.

weekend?

2. Adverb of Frequency

Always (100%) : selalu Occasionally (40%) : sesekali

Usually (90%) : biasanya Seldom (30%) : jarang

Generally (80%) : umumnya Rarely (20%) : jarang

Frequently (70%) : sering kali Hardly ever (10%) : hampir tidak

Often (60%) : sering pernah

Sometimes (50%) : kadang-kadang Never (0%) : tidak pernah

3. Days, Months and Date

a. Days of the week

The table below shows the days of the week in English together with their

common abbreviations

Category Days of the Week Abbreviation

Weekdays (5 days) Monday Mon.

Tuesday Tue./Tues.

Wednesday Wed./Weds.

Thursday Thur./Thurs.

Friday Fri.

Weekend (2 days) Saturday Sat.

Sunday Sun.

b. Months of the year 5) May 9) September
1) January 6) June 10) October
2) February 7) July 11) November
3) March 8) August 12) December
4) April

93

c. Asking for day/date?
1) What’s the day/date today?
2) What’s today’s date?

d. Telling the day/date/year today: HARI INI
Day tomorrow: BESOK
1) Today is Monday. yesterday: KEMARIN
2) Tomorrow/The next day is Tuesday. the day after tomorrow: LUSA
3) Yesterday/The previous day is Sunday.
4) The day after tomorrow is Wednesday.

Date > the nineteenth of January
1) 19 January > Wednesday, the nineteenth of January
2) Wednesday, 19 January > on the second of May
3) on 2 May > on the first of June
4) on 1 June

Year
1) Mulai tahun 2000, tahun diucapkan dengan nomor ordinal:

1200 : twelve hundred atau one thousand, two hundred
2000 : two thousand
2019 : two thousand and nineteen
2) Tahun-tahun lebih awal diucapkan berbeda. Dua digit pertama jadi satu dan
dua digit terakhir jadi satu:
1999 : nineteen ninety-nine
1806 : eighteen hundred and six

NOTE: Last/Previous/Before: Sebelumnya

Next : Selanjutnya

After : Sesudahnya

4. Time
a. To ask about time, you can say:
• What time is it?
• What the time, please?
• Do you have the time?
• Could you tell me what time it is?
• What time do you go to school?
• What time is the English class on Monday?

94

b. To tell the time, study the following examples:

It’s two o’clock. It’s ten past four. It’s (a) half past nine.
It’s four ten. It’s nine thirty.

It’s (a) quarter past twelve. It’s (a) quarter to eleven. It’s twenty-five to seven.
It’s twelve fifteen. It’s ten forty-five. It’s six thirty-five

c. Telling about time

past : lebih
to : kurang
half : setengah jam/30 menit
quarter : seperempat jam/15
menit

For telling the time, you may also

use the following way:

• nine ten (9.10)

• five thirty (5.30)

• two fifteen (2.15)

• one seventeen (1.17)

You Should Know! (KAMU HARUS TAHU!)

• ‘ON’ is used for days and dates.
(‘ON’ digunakan untuk hari dan tanggal)

• ‘IN’ is used for months and years.
(‘IN’ digunakan untuk bulan dan tahun)

• ‘AT’ is used for precise time.
(‘AT’ digunakan untuk waktu yang tepat)

95