CT dan Proyek
Berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia, definisi dari proyek adalah
rencana pekerjaan dengan sasaran khusus (pengairan, pembangkit tenaga listrik, dan
sebagainya) dan dengan saat penyelesaian yang tegas. Secara umum, proyek dapat
dibagi menjadi tiga tahap utama, yaitu perencanaan, implementasi, dan pengujian.
Ada keterkaitan yang erat pada bidang STEM dan CT, terutama pada bagian
pemodelan, penalaran, dan problem solving. Karena itu, integrasi antara STEM dan CT
dapat membantu proses pembelajaran STEM. Salah satu pendekatan dalam
pembelajaran STEM adalah dengan project-based learning. Pada makalah “Infusing
Computational Thinking in an Integrated STEM Curriculum: User Reactions and
Lessons Learned” (Baek et al., 2021), disebutkan bahwa sebuah proyek STEM akan
memiliki beberapa unsur, yaitu:
● Nama proyek: berisi nama dari proyek STEM.
● Deskripsi singkat proyek: berisi uraian singkat tentang proyek.
● Outline: berisi gambaran besar aktivitas, dan kapan aktivitas tersebut akan
dilaksanakan.
● Tujuan pembelajaran: berisi tujuan pembelajaran yang ingin dicapai melalui proyek
STEM yang dilakukan.
● Driving questions, pertanyaan pemantik inkuiri atau problem solving: pertanyaan
yang diberikan kepada siswa untuk menuntun mereka menyelesaikan suatu
persoalan tertentu.
● Produk akhir: berisi produk apa yang akan dihasilkan dari proyek STEM yang
dilakukan.
● Hands-on activities: berisi aktivitas-aktivitas yang perlu dilakukan siswa untuk
menyelesaikan proyek STEM.
● Asesmen: berisi penilaian yang akan dilakukan terhadap proyek STEM yang
dilakukan oleh siswa.
● Resources yang dibutuhkan: berisi berbagai sumber yang dibutuhkan untuk
menyelesaikan proyek STEM yang dikerjakan.
Dalam merancang proyek STEM, Anda perlu menjelaskan unsur-unsur tersebut. Tabel
5.1 adalah contoh sebuah proyek STEM (Baek et al., 2021) beserta dengan unsur-
unsur yang terdapat di dalamnya.
Tabel 5.1: Contoh Proyek STEM (Baek et al., 2021)
Nama proyek Perancangan Jembatan Tahan Gempa
Deskripsi singkat Siswa membentuk kelompok untuk meneliti tentang gempa bumi
proyek dan jembatan, merancang, serta menguji rancangan jembatan di
bawah berbagai kondisi gempa yang disimulasikan.
Outline Minggu 1 - 4: Siswa meneliti tentang jembatan dan gempa.
Minggu 5 - 8: Siswa merancang dan menguji rancangan
jembatan tahan gempa. Hasil rancangan akan dikompetisikan.
Tujuan - Siswa menginvestigasi tentang jembatan dan gempa
pembelajaran sehingga mampu merancang jembatan yang tahan gempa.
- Siswa menguji hasil rancangannya di bawah berbagai kondisi
gempa.
Driving question Bagaimana kita dapat merancang jembatan yang tahan gempa?
Produk akhir Sebuah rancangan atau model jembatan yang tahan gempa.
Hands-on Perancangan jembatan dan pengujian rancangan jembatan
activities tahan gempa.
Asesmen Kompetisi hasil rancangan jembatan. Rancangan jembatan yang
paling kuat atau tahan gempa adalah pemenang yang akan
mendapatkan nilai tertinggi.
Resource yang Balok-balok permainan yang dapat digunakan untuk merancang
Dibutuhkan dan membuat model jembatan, misalnya: K’Nex building kits.
Jika dikaitkan dengan proyek STEM, (Baek et al., 2021) mendefinisikan
komponen-komponen CT yang lebih luas dari fondasi CT. Deskripsi dari komponen-
komponen tersebut dapat dilihat pada Tabel 5.2. Integrasi CT ke dalam Proyek STEM
dapat dilakukan dengan menempatkan berbagai komponen CT ke dalam proyek STEM.
Pada Tabel 5.2 juga dapat dilihat komponen-komponen CT yang diperlukan dalam
integrasinya dengan proyek STEM, beserta dengan penerapannya pada Proyek STEM
dengan judul jembatan Tahan Gempa.
Tabel 5.2: Komponen CT dalam Integrasinya dengan Proyek STEM (Baek et al., 2021)
Komponen CT Deskripsi Contoh Aktivitas yang
merupakan Integrasi CT dalam
Proyek STEM: Perancangan
Jembatan Tahan Gempa
Kosakata CT Variabel, data, modeling, Tes, analisis, debug, pengujian
testing dan debugging, iterasi, ulang, solusi.
dan lain-lain.
Abstraksi Eliminasi bagian-bagian yang Mengidentifikasi ciri-ciri jembatan
tidak relevan dan membuat yang tahan gempa.
suatu generalisasi.
Algoritma Langkah-langkah Menyusun langkah-langkah dalam
penyelesaian persoalan. pembuatan model jembatan tahan
gempa.
Komunikasi Deskripsi secara lisan dan Presentasi hasil penelitian tentang
tulisan, dapat didukung gempa dan jembatan, dengan
dengan grafik, visualisasi, dan menggunakan berbagai tool.
lain-lain.
Conditional logic Penggunaan logik misalnya Penggunaan logika dalam bentuk
dalam bentuk IF-ELSE yang IF-ELSE untuk mengidentifikasi
dapat digunakan dalam jenis atau ciri jembatan tertentu
pemecahan persoalan. yang cocok untuk suatu gempa
dengan kekuatan tertentu.
Misalnya: “Jika kekuatan gempa
kurang dari 5 skala Richter, maka
konstruksi jembatan harus …”
Pengumpulan Pengumpulan Data untuk Mengumpulkan data hasil uji coba
data mendefinisikan atau rancangan jembatan tahan
menyelesaikan suatu gempa.
persoalan.
Struktur data, Eksplorasi data untuk Menggunakan data hasil
analisis, dan menemukan pola, penyebab pengujian untuk menyimpulkan
representasi dari suatu fenomena, trend, ciri-ciri jembatan yang tahan
Komponen CT Deskripsi Contoh Aktivitas yang
merupakan Integrasi CT dalam
Proyek STEM: Perancangan
Jembatan Tahan Gempa
data dan lain-lain untuk gempa.
menghasilkan suatu
pengetahuan baru atau untuk
menyelesaikan persoalan.
Dekomposisi Pembagian persoalan ke Mengelompokkan balok-balok
dalam beberapa sub- permainan yang digunakan untuk
persoalan yang lebih kecil. membuat rancangan atau model
Tujuannya adalah agar jembatan tahan gempa. Misalnya
persoalan lebih mudah untuk ada balok-balok yang dapat
diselesaikan. menjadi tiang jembatan.
Pengenalan Mengenali pola berulang yang Identifikasi ciri-ciri jembatan tahan
Pola terdapat dalam sub-persoalan gempa.
atau di antara beberapa
persoalan yang sejenis.
Pemodelan dan Memodelkan persoalan atau Model jembatan yang sudah
Simulasi solusinya dan melakukan berhasil dibuat diuji melalui
simulasi. goncangan buatan yang
merupakan simulasi terjadinya
gempa.