Manaul วิจัยในชั้นเรียน PSP2022

รายงานการวิจัยในชั้นเรียน


การพัฒนา............ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ....

THE DEVELOPMENT OF ....

















โดย


อาจารย์สาธิต ประถม




















กลุ่มสาระ ....................................... หมวด ..................................

โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร (ฝ่ายประถม)


มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

ปีการศึกษา ....................

PSP-CAR-00_Rev1_2022













รายงานการวิจัยในชั้นเรียน


ชื่องานวิจัยเรื่อง ...................................... (ดูแนวทางการตั้งชื่อเรื่องวิจัย ในเอกสารประกอบหมายเลข 1)

ชื่อผู้วิจัย ...................................................................................................................................................

กลุ่มสาระการเรียนรู้ .....................................................หมวด ................................ปีการศึกษา................

1. ที่มาของการวิจัย (ระบุแหล่ง/วิธีการที่น่าเชื่อถือ ที่เป็นเหตุให้ต้องทำวิจัย ซึ่งพบเจอระหว่างการจัดการ
์
เรียนรู้ในช่วงที่ผ่านมา เช่น ผลวิเคราะหคะแนน/ผลสัมฤทธิ์/สมรรถนะ/ผลการวัดประเมิน/การสังเกต
พฤติกรรม/การพูดคุย-ซักถาม)

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................

2. วัตถุประสงค์การวิจัย (ระบุสิ่งที่ต้องการจะทำเพื่อนำไปสู่การแก้ปัญหา/พัฒนา ดูแนวทางการตั้ง

วัตถุประสงค์การวิจัย ในเอกสารประกอบหมายเลข 2)
2.1 ................................................................................................................................................

2.2 ................................................................................................................................................

2.3 ................................................................................................................................................

3. ตัวแปรที่ศึกษา (ระบุสิ่งที่เป็นสาเหตุหรือต้องการศกษาเป็นตัวแปรต้น ระบุสิ่งที่เกิดขึ้นหรือผลจากตัวแปรต้น
ึ
เป็นตัวแปรตาม ดูแนวทางการกำหนดตัวแปรที่ศึกษา ในเอกสารประกอบหมายเลข 3)

3.1 ตัวแปรต้น .........................................................................................................................

3.2 ตัวแปรตาม .......................................................................................................................

ุ
ื
ื
4. เครื่องมอการวิจัย (ระบเครื่องมอประกอบการวิจัยและรายละเอียด เช่น วัดหรือประเมินอะไร จำนวนกี่
ข้อ ดูแนวทางการเลือกเครื่องมือการวิจัย ในเอกสารประกอบหมายเลข 4 )
4.1 ................................................................................................................................................

4.2 ................................................................................................................................................

5. กรอบระยะเวลาดำเนินการวิจัย (ระบุช่วงเวลาตั้งแต่เริ่มต้นจนสิ้นสุดการวิจัย)

เริ่มต้นการวิจัยตั้งแต่เดือน........... – เดือน........... รวมระยะเวลาการวิจัยครั้งนี้ ............... (วัน/เดือน)







1

6. ขั้นตอนการวิจัย (อธิบายสิ่งที่ดำเนินการตั้งแต่ต้นจนเสร็จสิ้นการวิจัย ตามแนวทาง P D C A

ดูแนวทางการเขียนขั้นตอนดำเนินการวิจัย ในเอกสารประกอบหมายเลข 5)

ขั้นเตรียม (PLAN) (ระบุสิ่งที่ต้องเตรียมการก่อนทำการแก้ปัญหา) ระยะเวลาดำเนินการ

P.1

P.2

P.3

P.4

ขั้นดำเนินการ (DO) (ระบุสิ่งที่ดำเนินการตอนแก้ปัญหา)

D.1

D.2

D.3

D.4


ขั้นสรุป (CHECK + ACTION) (ระบุเครื่องมือ วิธีการและเกณฑ์การประเมิน/การประมวลผล)
C.1


C.2

A.1

A.2



7. สรุปผลการวิจัย (ดูแนวทางการเขียนสรุปผลการวิจัย ในเอกสารประกอบหมายเลข 6)
7.1 เชิงปริมาณ (ให้นำเสนอในรูปของกราฟ/ตาราง/แผนภูมิแท่ง/แผนภูมิวงกลม/สถิติ

เปรียบเทียบ และตามด้วยการบรรยายผลพอสังเขป)

..............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................



7.2 เชิงคุณภาพ (ให้นำเสนอเป็นความเรียง อธิบาย และสะท้อนผลว่าเมื่อจบการวิจัยครั้งนี้แล้ว

เกิดอะไรขึ้น แก้ไขได้หรือไม่ได้ ใครเป็นอย่างไร มีการเปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้นหรือไม่ อย่างไร เป็นต้น)

..............................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................



2

8. ข้อเสนอแนะการวิจัย (ให้ระบุข้อแนะนำที่เกิดจากการถอดบทเรียนที่เป็นประโยชน์ในการวิจัยครั้งต่อไป

(ดูแนวทางการเขียนข้อเสนอแนะการวิจัย ในเอกสารประกอบหมายเลข 7)

..............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................


ิ
ื
9. แหล่งค้นคว้า อ้างองงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง (ระบุรายละเอียดของแหล่งสบค้น ดูแนวทางการเขียนรูปแบบ
การอ้างอิง ในเอกสารประกอบหมายเลข 8)

9.1 ........................................................................................................................................

9.2 ........................................................................................................................................

9.3 ........................................................................................................................................

9.4 ........................................................................................................................................






































3

ข้อมูล/แผนการสอน/เครื่องมือ/เอกสารที่เกี่ยวข้องกับการวิจัย


(แนบเอกสาร)






























4

ภาพบรรยากาศการวิจัย
























(คำอธิบายประกอบภาพ).........................................................................................................................


























(คำอธิบายประกอบภาพ)...............................................................................................................................









5

เอกสารประกอบหมายเลข 1





ตัวอย่างการตั้งชื่องานวิจัย


1.วิจัยเชิงเปรียบเทียบ (Causal - comparative Research)

- การศึกษาเปรียบเทียบประสิทธิภาพของสื่อการสอนระหว่างการใช้สื่อประเภทวิดีโอกับสื่อประเภทเกมส์สร้างสรรค์ในการสอน
วิชาสังคมศึกษา

- การศึกษาเปรียบเทียบความสามารถในการอ่านสะกดคำก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

- การศึกษาเปรียบเทียบวิธีการสอนแบบสืบเสาะกับการสอนโดยใช้เกมส์ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการสอนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
- การศึกษาเปรียบเทียบประสิทธิภาพรูปแบบการสอนปกติกับการสอนออนไลน์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในวิชาพละศึกษา



2.วิจัยเชิงสหสัมพันธ์ (Correlational Research)

- การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างทักษะความคิดสร้างสรรค์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชา...
- การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างเทคนิคการเรียนรู้ด้วยตนเองกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาภาษาอังกฤษ

- การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในห้องเรียนกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชา...
- การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการมีส่วนร่วมในห้องเรียนกับความรับผิดชอบในการส่งงานในวิชา...

- การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนชิ้นงานเรื่อง วัสดุและสสาร กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง วัสดุและสสาร ในวิชา

วิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4


3.วิจัยเชิงพัฒนาการ (Developmental Research)
- การศึกษาพัฒนาการด้านการอ่าน คิดวิเคราะห์ เขียนโดยใช้ชุดการสอน

- การศึกษาพัฒนาการของนักเรียนที่ไม่ส่งงานตามกำหนดเวลาด้วยวิธีการเสริมแรง
- การศึกษาพฤติกรรมที่ส่งผลต่อพัฒนาการด้านทักษะการเดาะลูกปิงปอง

- การศึกษาพฤติกรรมการออกกำลังกายที่ส่งผลต่อพัฒนาการด้านการใช้กล้ามเนื้อมัดใหญ่และทักษะการทรงตัวของนักเรียนชั้น
เด็กเล็ก

- การศึกษาการเข้าร่วมกิจกรรมเดิน-วิ่งที่ส่งผลต่อพัฒนาการด้านการสมรรถนะการออกกำลังของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา
ปีที่ ...



3.วิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research)
- การศึกษา/ทดลองใช้โปรแกรมการฝึก การเดาะฟุตบอล ที่มีต่อทักษะการเดาะฟุตบอลของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ...

- การศึกษา/ทดลองใช้แบบฝึกเสริมทักษะวิทยาศาสตร์ เรื่อง ...ที่มีผลต่อการทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้น
ประถมศึกษาปีที่ ...

- การศึกษา/ทดลองใช้โปรแกรม/วิธีการฝึกฝนการควบคุมตนเอง ที่มีผลต่อพฤติกรรมการพูดแทรกระหว่างการจัดการเรียนการ
สอนในห้องเรียน

- การศึกษา/ทดลองใช้แบบฝึกทบทวน....ออนไลน์/เรื่อง ... ที่มีผลต่อการพัฒนาทักษะการคิด...ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ...

เอกสารประกอบหมายเลข 2





ตัวอย่างการตั้งวัตถุประสงค์การวิจัย


1. วัตถุประสงค์เชิงวิเคราะห์ (เน้นการศึกษาวิเคราะห์ เปรียบเทียบ)


- เพื่อวิเคราะห์สาเหตุที่ส่งผลต่อการเรียนรู้เรื่องการแก้โจทย์ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ... นำไปสู่การแก้ปัญหา

อย่างเป็นระบบ
- เพื่อศึกษาเปรียบเทียบลักษณะการจัดการเรียนรู้ด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ... เพื่อนำไปสู่วิธีการจัด

เรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
- เพื่อศึกษาและจัดลำดับความสำคัญของคุณลักษณะอันพึงประสงค์ นำไปสู่การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมคุณลักษณะอัน

พึงประสงค์ของผู้เรียน
- เพื่อรวบรวมข้อมูล และวิเคราะห์ปัญหาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ... เรื่อง ... ผ่านกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน

นำไปสู่การแก้ปัญหาได้อย่างเหมาะสม
- เพื่อวิเคราะหปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการเรียนรู้และเจตคติต่อการเรียนของนักเรียนผ่านกระบวนการวิจัยในชั้น
์
เรียน



2. วัตถุประสงค์เชิงปฏิบัติการ (เน้นการส่งเสริมและปฏิบัติ)


้
- เพื่อส่งเสริมผู้เรียนใหมีทักษะการแก้โจทย์ปัญหา และมีกระบวนการคิดหาคำตอบอย่างเป็นระบบ
- เพื่อพัฒนานักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ... ในเรื่องการอ่าน ผ่านกระบวนการสอนซ่อมเสริมนำไปสู่ผลสัมฤทธิ์ทางการ

เรียนวิชาภาษาไทยที่ดีขึ้น
- เพื่อส่งเสริมด้านพฤติกรรมผู้เรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ... ให้เป็นผู้เรียนที่มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของ

ผู้เรียน ในด้าน ....
- เพื่อปรับพฤติกรรมนักเรียน (รายบุคคล) ให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ด้าน ... สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น และปรับตัว

ได้อย่างเหมาะสม

- เพื่อส่งเสริม/ปฏิบัติการจัดการเรียนรู้ในห้องเรียนนำไปสู่ความร่วมมือในการเรียนและเจตคติต่อการเรียนของนักเรียน
อย่างมีประสิทธิภาพ



3. วัตถุประสงค์เชิงวิทยาการ (เน้นการสร้างและพัฒนาให้เกิดความรู้ใหม่)


- เพื่อสร้างและพัฒนาชุดฝึก/แบบฝึกนำไปสู่การแก้ปัญหาโจทย์ปัญหา ในวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่
... ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

- เพื่อพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้การทำงานเป็นทีม ที่พัฒนาผลสัมฤทธิ์ในการเรียนวิชา ... ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่.

- เพื่อพัฒนาเทคนิค/รูปแบบการสอนด้านการอ่าน ที่สามารถกระตุ้นความสนใจและทักษะด้านการอ่านที่ดีขึ้น
- เพื่อพัฒนาเทคนิคการสอนที่กระตุ้นให้นักเรียนตระหนัก เรื่องความรับผิดชอบและการตรงต่อเวลา

เอกสารประกอบหมายเลข 3





ตัวอย่างการกำหนดตัวแปรการวิจัย


ตัวแปรต้น คือ สิ่งที่เป็นสาเหตุหรือทำให้เกิดผลตามมา


ตัวแปรตาม คือ ผลที่เกิดจากตัวแปรต้นหรือผลที่เกิดจากการกระทำ


ตัวแปรต้น ตัวแปรตาม

เทคนิคการเสริมแรง พฤติกรรมการเรียนรู้
รูปแบบ/วิธีการสอนวิชา ... ผลสัมฤทธิ์... /ทักษะ... /ความสามารถ ... /เจตคติ ...

กิจกรรมวาดภาพ การพัฒนาสมาธิของผู้เรียน /ความสามารถ...

จำนวนถ่ายไฟฉาย ความสว่างของหลอดไฟ

การดำเนินงาน/กิจกรรม ... เจตคติ... /ทัศนคติ...

การเรียนรู้แบบผังความคิด ทักษะการวางแผน /การทำงานเป็นระบบ
การเรียนรู้วิชาห้องสมุด ความสามารถในการสืบค้น

ชุดแบบฝึกฯ /ชุดกิจกรรม ผลสัมฤทธิ์... /ทักษะ... /ความสามารถ ...

เทคนิคการสอนว่ายน้ำ ความสามารถในการว่ายน้ำของนักเรียน
ชุดฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหา ทักษะความสามารถในการคิดคำนวณ/แก้ปัญหา

กิจกรรม ..... พัฒนาการทางด้าน ...

รูปแบบการวัด/การประเมิน สมรรถนะ ... ผู้เรียน
ชนิดของดิน ความสูงของต้นถั่วเขียว

วิธีการอบรม ... ผลสัมฤทธิ์ ... /ความมีวินัย... /พฤติกรรม ...

เอกสารประกอบหมายเลข 4




ตัวอย่างการเลือกเครื่องมือการวิจัย


มิติการวัด เครื่องมือการวิจัย

แบบทดสอบความรู้...

แบบวัดทักษะ...
ความรู้ - ทักษะ แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์...

แบบประเมินชิ้นงาน ...

แบบประเมินผลงาน ...

แบบประเมินความสามารถ
แบบสำรวจ...

ความคิดเห็น ทัศนคติ เจตคติ ความพึงพอใจ แบบสอบถาม ...

แบบสัมภาษณ์ ...

แบบบันทึกความคิดเห็น ...

แบบสังเกต ...
แบบบันทึกพัฒนาการ ...

พฤติกรรม แบบประเมินคุณลักษณะ ...

แบบวัดคุณลักษณะ ...
แบบบันทึกเหตุการณ์ ...

เอกสารประกอบหมายเลข 5




ตัวอย่างการเขียนขั้นตอนดำเนินการวิจัย


ขั้นเตรียม (PLAN) ระยะเวลาดำเนินการ

P1 เลือกหัวข้อปัญหาที่ต้องการศกษา 1-20 กันยายน 64
ึ
P2 กำหนดวัตถุประสงค์ ตัวแปร ศึกษาค้นคว้าจากงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง 21 ก.ย.- 20ต.ค.64

P3 สร้างแผนการสอน/ชุดฝึก จำนวน ... ชุด/แผน 21-31 ตุลาคม 64
P4 สร้างแบบประเมิน/แบบทดสอบ จำนวน ... ชุด

P5 ตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ 1-7 พฤศจิกายน 64

P6 กำหนดกรอบระยะเวลาดำเนินการวิจัย 8-10 พฤศจิกายน 64
P7 วางแผนเก็บข้อมูลโดยการจัดกิจกรรม/ทดลอง/ทดสอบ/ฝึก จำนวน ... ครั้ง 11-15 พฤศจิกายน 64

P8 นัดหมาย แจ้งนักเรียน/กลุ่มเป้าหมายชั้น เพื่อดำเนินการตามแผนการวิจัยที่ได้ 16-19 พฤศจิกายน 64

กำหนดไว้
ขั้นดำเนินการ (DO)

D1 เสริมสร้างการใช้กล้ามเนื้อ/ทักษะ/พัฒนาการด้าน.. โดยผ่านกิจกรรม ....
22-29 พฤศจิกายน 64
D2 ทดสอบครั้งที่ 1 และบันทึกผล...

D3 สอน.../ฝึก../เสริมสร้าง.. ผ่านกิจกรรม/เนื้อหา....
29 พ.ย.-9 ธ.ค. 64
D4 ทดสอบครั้งที่ 2 และบันทึกผล...
D5 สอน.../ฝึก../เสริมสร้าง.. ผ่านกิจกรรม/เนื้อหา.... 13-23 ธันวาคม 64

D6 ทดสอบครั้งที่ 3 และบันทึกผล...

ขั้นสรุป (CHECK+ACTION)
C1 วิเคราะห์ข้อมูล ... 17–31 มกราคม 65

C2 สรุปผลการวิจัย เชิงปริมาณ เชิงคุณภาพ และจัดทำข้อเสนอแนะการวิจัย 1- 20 กุมภาพันธ์ 65

C3 จัดทำรายงานการวิจัย 21-28 กุมภาพันธ์ 65
A1 วางแผนนำข้อมูลวิจัยไปใช้ประโยชน์ โดยต่อยอดผลการวิจัยครั้งนี้ สู่การวิจัยครั้ง 1-27 มีนาคม 65

ใหม่/ปรับปรุงการสอน/แลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างอาจารย์ผู้สอน

A2 สะท้อนผลการวิจัยในกลุ่มสาระ/หมวด เพื่อเตรียมจัดการสอนในปีการศึกษาใหม่ 28-31 มีนาคม 65

หมายเหตุ P=PLAN คือ การวางแผนการทำวิจัย

D=DO คือ การดำเนินการทำวิจัย

C=CHECK คือ การวิเคราะห์-สรุปผลการวิจัย และจัดทำรายงานการวิจัย

A=ACTION คือ การนำผลการวิจัยไปใช้ประโยชน์/สะท้อนผลการวิจัย

ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้

เอกสารประกอบหมายเลข 6





ตัวอย่างการเขียนสรุปผลการวิจัย


เชิงปริมาณ



ตัวอย่างที่ 1 การนำเสนอข้อมูลโดยใช้สถิติบรรยาย “ร้อยละ”
ตารางที่ 1 ระดับผลการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ......


ระดับผลการเรียน จำนวน ร้อยละ
4 10 33

3 15 50

2 4 13
1 1 3

0 0 0
รวม 30 100

จากตารางที่ 1 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ...... ส่วนใหญ่ได้ผลการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ ระดับ 3

คิดเป็นร้อยละ 50 รองลองมาได้ผลการเรียนระดับ 4 จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 33 ระดับผลการเรียน
ี
ระดับ 2 จำนวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 13 และผลการเรยนระดับ 1 จำนวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 3

ตัวอย่างที่ 2 การนำเสนอข้อมูลโดยใช้สถิติบรรยาย “ค่าเฉลี่ย”, “ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน”

ตารางที่ 2 ความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาเรื่อง ระบบสุริยะ

รายการ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ระดับ

1. เข้าใจในเนื้อหาเกี่ยวกับการรูปร่างของดวงจันทร์ 4.89 0.12 ดีมาก
2. ทำกิจกรรมและอธิบายเหตุผลที่ทำกิจกรรมได้ 4.48 0.23 ดี

จากตารางที่ 2 ความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาเรองระบบสุริยะ โดยนักเรียนมีความเข้าใจในเนื้อหาเกี่ยวกับการ
ื่
รูปร่างของดวงจันทร์ดีมาก โดยมีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.89 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.12 และ นักเรียนสามารถทำ

กิจกรรมและอธิบายเหตุผลที่ทำกิจกรรมได้ดี โดยมีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.48 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.23


ตัวอย่างที่ 3 การนำเสนอข้อมูลโดยใช้สถิติเปรียบเทียบ t-test
ตารางที่ 3 ผลการเปรียบเทียบคะแนนวิชา ... ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ... ก่อนและหลังใช้นวัตกรรม


การใช้นวัตกรรม จำนวน ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน t p
ก่อนใช้ 30 13 1.05 4.152* .023

หลังใช้ 30 18 0.89

* มีระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 (p <.05)


จากตารางที่ 3 ผลการเปรียบเทียบคะแนนวิชา ... ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ... จำนวน 30 คน
หลังใช้นวัตกรรม ได้คะแนนเฉลี่ย 18 คะแนน มากกว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนใช้นวัตกรรม ซึ่งได้คะแนนเฉลี่ย 13 คะแนน

อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

เชิงคุณภาพ


จากผลการวิจัย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ... ซึ่งมีจำนวน 5 คน พบว่า

นักเรียนมีปัญหาเกี่ยวกับการอ่านสะกดคำ ผู้วิจัยจึงได้ทดสอบโดยใช้แบบทดสอบการอ่านสะกดคำที่ประสมสระต่าง ๆ

้
ให้นักเรียนได้ฝึกอ่าน โดยมีการดำเนินการ ในขั้นแรก คือ ก่อนเรียน นักเรียนสามารถอ่านคำที่กำหนดใหได้อยู่ใน
เกณฑ์ร้อยละ 53.22, 55.55, 56.70, 58.79 และ 59.00 ตามลำดับ จากเกณฑ์ร้อยละ 80 ผลคือ ต้องมีการปรับปรุง

แก้ไข ดังนั้นอาจารย์ผู้สอนจึงใช้แนวทางการสอนและเทคนิค...........ในการที่จะให้นักเรียนมีความเข้าใจในทักษะใน

ด้านการอ่านสะกดคำ โดยได้ดำเนินการในขั้นที่สอง คือ .................... หลังจากนั้น ในขั้นที่สาม อาจารย์ผู้สอนได้ใช้

่
แบบทดสอบชุดเดิม ให้นักเรียนได้ฝึกทดลองอ่านสะกดคำอีกครั้ง ผลปรากฏว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในด้านการอาน
สะกดคำสูงขึ้น คิดเป็นร้อยละ 83.00, 87.22, 90.70, 88.50 และ 90.00 ตามลำดับ แสดงว่า นักเรียนมีผลการพัฒนา

ทักษะการอ่านที่ดีขึ้น

เอกสารประกอบหมายเลข 7





ตัวอย่างการเขียนข้อเสนอแนะการวิจัย


1.กรณี “ผลการวิจัยสำเร็จ” ควรนำเสนอข้อความที่ชี้นำให้ผู้อ่านงานวิจัยจะใช้ประโยชน์จากข้อค้นพบใน

งานวิจัยนี้ในเรื่องอะไร อย่างไร


ตัวอย่างการเขียน ผู้วิจัยขอเสนอแนะแนวทางการใช้ประโยชน์จากการวิจัยครั้งนี้ โดยนำผลการวิจัยเผยแพร่

ในช่องที่หลากหลายเพื่อให้สามารถเข้าถึงการเรียนรู้ได้มากขึ้น เช่น การจัดทำชุดการเรียนรู้นี้ในรูปแบบไฟล์ดิจิตอล
เพื่อส่งให้กับอาจารย์ผู้สอนท่านอื่น ๆ ที่สอนในวิชา ..... เนื้อหา .... ได้ใช้ในการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ ................


ื
2.กรณี “ผลการวิจัยสำเร็จและมีเครื่องมอวิจัยที่ดี”ควรนำเสนอข้อความที่ชี้นำให้ผู้อ่านงานวิจัยได้เห็นจุด
ที่ควรปรับปรุง พฒนาต่อยอดให้มีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น หรือก้าวหน้าไปสู่การสร้างเป็นนวัตกรรมทาง
ั
การศึกษาใหม่ๆ


ตัวอย่างการเขียน ผู้วิจัยขอเสนอแนะแนวทางการใช้ประโยชน์จากการวิจัยครั้งนี้ โดยนำชุดกิจกรรมพัฒนา

ทักษะ....... ไปจัดทำให้มีความสวยงาม เข้ารูปเล่มที่แข็งแรง และกันน้ำได้ สามารถนำไปใช้ในการสอนภาคสนามได้
สะดวก และควรมีการแยกชุดกิจกรรมให้สอดคล้องกับตัวชี้วัด และเพิ่มช่องการประเมินผลพฤติกรรมรายบุคคล เพื่อ

ความสะดวกและวิเคราะห์พัฒนาการ......ของนักเรียนเป็นรายบุคคล สามารถต่อยอดสู่การพัฒนาชิ้นงาน ผลงาน

นวัตกรรมที่ใช้ประโยชน์ในระดับชั้นเรียนหรือของโรงเรียนได้เพิ่มขึ้น

3.กรณี “ผลการวิจัยไม่สำเร็จ” อาจจะเขียนได้ 2 แนวทาง ดังนี้


แนวทางที่ 1 ควรนำเสนอข้อความที่ชี้นำให้ผู้อ่านงานวจัยได้เห็นในจุดที่ควรแก้ไขในประเด็น
ิ
ใดบ้าง และอย่างไร เพื่อให้การทำวิจัยครั้งใหม่ มีความเป็นเหตุผลและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น


ตัวอย่างการเขียน จากผลการศึกษา ผู้วิจัยพบข้อสังเกตว่า ผู้เรียนหาคำศัพท์จากอินเตอร์เน็ตได้คะแนน
มากกว่าในใบงาน เพราะนักเรียนไม่ได้เกิดจากความเข้าใจ ดังนั้นครูควรปรับปรุงในหัวข้อ “ขั้นตอนการวิจัย” โดยเพิ่ม

การตรวจชิ้นงานและลายมือของผู้เรียนเพิ่มมากขึ้น และนำข้อค้นพบ ชี้แนะในการสอนอย่างน้อยสัปดาห์ละ 1 ครั้ง

จะช่วยให้เกิดแนวโน้มในการทำวิจัยสำเร็จเพิ่มขึ้น


แนวทางที่ 2 ควรนำเสนอข้อความที่ชี้นำให้ผู้อ่านงานวิจัยได้เห็นในจุดที่ควรปรับปรุง แก้ไข
ขั้นตอน หรือ เครื่องมือการวิจัย เพิ่มเติม เพื่อจุดประกายความคิดและสนับสนุนให้การทำวิจัยครั้งต่อไปม ี

โอกาสสำเร็จหรือดีขึ้น


ตัวอย่างการเขียน จากผลการศึกษา ผู้วิจัยพบข้อสังเกตว่า ในการวิจัยครั้งต่อไป ควรปรับปรุงในหัวข้อ

“ตัวแปรที่ศึกษา” โดยวิเคราะห์ตัวแปรต้นที่จะส่งผลต่อตัวแปรตามที่มีความน่าจะเป็นมากขึ้น โดยอาจจะเพิ่มหรือให ้

เวลาในการศึกษางานวิจัยที่เกี่ยวข้องและใกล้เคียง ในบริบทเดียวกัน เพื่อให้ได้แนวทางในการแก้ไขที่เหมาะสม และ
ควรกำหนดแผนการดำเนินการวิจัยให้เหมาะสม เพื่อส่งเสริมการทำวิจัยให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

เอกสารประกอบหมายเลข 8

้
้
์
้
ั
การอางอิงและการเขียนรายการเอกสารอางอิง ตามแบบ APA ฉบับพิมพครงที่ 6
ที่มา : https://lib.swu.ac.th/images/Documents/Researchsupport/APA6thNew.pdf
ิ
ื
ั
์
หนงสอ วิทยานพนธ รายงานการวิจัย
ื
้
้
่
้
รูปแบบ การอางอิงในเนื้อหา รายการอางอิงหรอบรรณานุกรม (ทายเลม)
หนาขอความ ทายขอความ
้
้
้
้
ี
ื่
ี
ี
ี่
ี่
ั
ผูแตง 1 คน ชอ—สกุล (ปพิมพ์, น. ) (ชอ—สกุล, ปพิมพ์, น. ) ผู้แต่ง 1. (ปพิมพ์). ชอเรอง (พิมพ์คร้งท). สถานทพิมพ์: ส านักพิมพ์.
้
่
ื่
ื่
ื่
/ Surname (Date, pp. ) / (Surname, Date, pp. )
ี่
ั
ุ
ั
ุ
่
ี
ั
ขจรตน์ ดวงดาว (2555) (ขจรตน์ ดวงดาว, 2555) จมพต สายสนทร. (2552). กฎหมายระหวางประเทศ (พิมพ์คร้งท 8 แก้ไข
ี
ุ
ิ
เพ่มเตม). กรงเทพฯ: วิญญูชน.
ิ
ั
ั
ู
ู
ชศร วงศ์รตนะ (2525, น. 42) (ชศร วงศ์รตนะ, 2525, น. 42) Harris, M. B. (1995). Basic statistics for behavioral science research.
ี
ี
Boston: Allyn and Bacon.
Adam (2010) (Adam, 2010)
Kidd (1987, pp. 15—16) (Kidd, 1987, pp. 15—16)
ี
ื่
ั
ี่
ื่
ี่
ื่
ี่
ี่
ื่
ี่
ี่
้
่
ผูแตง 2 คน ชอ—สกุลคนท 1 และคนท 2 (ป ี (ชอ—สกุลคนท 1 และคนท 2, ป ี ผู้แต่ง 1, & ผู้แต่ง 2. (ปพิมพ์). ชอเรอง (พิมพ์คร้งท). สถานทพิมพ์: สานักพิมพ์.
พิมพ์, น. ) พิมพ์, น. )
Surname 1 and surname 2 (Date, Surname 1 & surname 2, Date, pp. )
pp. )
กนกอร ทปชัย และสณ ไทธนา (กนกอร ทปชัย และสณ ไทธนา, ปยะ นากสงค์, และพันธ์รวี วรสทธกุล. (2545). ดูหนงฟงเพลงเลนเกมรองคารา
ี
ั
ี
ุ
้
ี
ุ
่
ุ
ิ
ั
ี
ิ
ิ
ี
ี
ุ
(2554) 2554) โอเกะ. กรงเทพฯ: ซัคเซส มเดย.
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ (ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ, Magee, J., & Kramer, J. (2006). Concurrency state models & Java programs.
(2536, น. 45) 2536, น. 45) West Sussex, UK: John Wiley.
Drucker and Keegan (2009) (Drucker & Keegan, 2009)
Anderson and Pratl (1995, p. 156) (Anderson & Pratl, 1995, p. 156)

ื่
ี่
ี่
ื่
ี่
ี่
่
้
ผูแตง 3-5 คน ชอ—สกุลคนท 1, ...และคนท 5 (ป ี (ชอ—สกุลคนท 1, ...และคนท 5, ป ี
พิมพ์, น. ) พิมพ์, น. )
Surname 1, ...and surname 5, (Surname 1, ...& surname 5, Date,
(Date, pp. ) pp. )
ี
ิ
ิ
ั
ี
มนชยา เจยงประดษฐ์, ปทมวด ี มนชยา เจยงประดษฐ์, ปทมวด นันท
ั
ี
นันทนาเนตร, สโรรตน์ จั่นงาม, ทัด นาเนตร, สโรรตน์ จั่นงาม, ทัดดาว
์
์
ิ
ิ
ั
ั
ิ
ดาว (แนบเนยน, และวีรวรรณ ศักดาจวะ
ี
ิ
ี
ิ
แนบเนยน, และวีรวรรณ ศักดาจวะ เจรญ, 2550)
เจรญ (2550)
ิ
ี
ี
ิ
ี
ั
ิ
มนชยา เจยงประดษฐ์, ปทมวด ี มนชยา เจยงประดษฐ์, ปทมวด นันท
ั
ิ
ั
ั
์
์
นันทนาเนตร, สโรรตน์ จั่นงาม, ทัด นาเนตร, สโรรตน์ จั่นงาม, ทัดดาว
ิ
ี
ดาว แนบเนยน, และวีรวรรณ ศักดา (แนบเนยน, และวีรวรรณ ศักดาจวะ
ี
ิ
ิ
ิ
ิ
จวะเจรญ (2550, น. 45) เจรญ, 2550, น. 45)
Ardestani, Ferracchiati, (Ardestani, Ferracchiati,
Gopikrishna, Redkar, and Titus Gopikrishna, Redkar, and Titus,
(2002) 2002)
Ardestani, Ferracchiati, (Ardestani, Ferracchiati,
Gopikrishna, Redkar, and Titus Gopikrishna, Redkar, and Titus,
(2002, p. 156) 2002, p. 156)
ี่
ื่
ี
ี่
ี
ื่
่
้
ผูแตง 6 คนขึ้น ชอ—สกุลคนท 1 และคณะ (ปพิมพ์ (ชอ—สกุลคนท 1 และคณะ, ปพิมพ์,
ไป , น. ) น. )
Surname 1 et al. (Date, pp. ) (Surname 1 et al., Date, pp. )
ี
ี
ั
ุ
ุ
ั
ศรสภา รตนา และคณะ (2550, น. (ศรสภา รตนา และคณะ, 2550, น. 9)
9)
Green et al. (2009, pp. 44 - 47) (Green et al., 2009, pp. 44 -47)

ื
้
้
รูปแบบ การอางอิงในเนื้อหา รายการอางอิงหรอบรรณานุกรม (ทายเลม)
่
้
้
้
หนาขอความ ทายขอความ
้
้
ื่
ี
ื
ื่
่
ี
ี่
ั
ิ
้
ผูแตง 3-6 คน ผู้แต่ง 1, ผู้แต่ง 2, ผู้แต่ง 3, ผู้แต่ง 4, ผู้แต่ง 5. และ หรอ & ผู้แต่ง 6. (ปพิมพ์). ชอเรอง (พมพ์คร้งท). สถานทพิมพ์: ส านักพิมพ์.
่
ิ
ิ
ี
ื่
์
ุ
ุ
ิ
ิ
ิ
์
ิ
ี
์
ิ
เฉพาะรายการ ปยวรรณ แสงสว่าง, วิสทธ์ ิ ตรเงน, สวนตย์ จระวงส, สรพร หลอดเงน, ธัญญะ พรหมศร และรมัยมาศ จันทรขาว. (2547). เอกสารค าสอนวทยาศาสตรเพอ
่
ั
ิ
ี
ุ
ิ
ุ
ิ
ี
ิ
ื
อางอิงหรอ คุณภาพชวต SC 101 (พมพ์คร้งท 3). กรงเทพฯ: โรงพมพ์มหาวิทยาลัยธรกิจบัณฑตย์.
้
บรรณานุกรม Luffman, J. M., Bulleen, C. V., Liano, A. D., McLeed, P. K., Nash, E. O., & Neuman, C. C. (2004). Information technology resources management (2nd
้
่
(ทายเลม) ed.). Upper Saddle River, NJ: John & Sons Press.

ุ
ี
ื่
ี่
่
ี
ื่
ิ
ั
่
ผูแตง 7 คนขึ้น ผู้แต่ง 1, ผู้แต่ง 2, ผู้แต่ง 3, ผู้แต่ง 4, ผู้แต่ง 5, ผู้แต่ง 6, … ผู้แต่งคนสดท้าย. (ปพิมพ์). ชอเรอง (พมพ์คร้งท). สถานทพิมพ์: สานักพิมพ์.
้
ิ
ั
ุ
ี
ุ
ี่
ู
ี
ื
ี
ั
ไป เฉพาะ ปรดา อ่นเรอน, สมชาย ตระกูลกิจ, ไพบลย์ ใจด, วัฒนา เกียรตรตน์, สวรรณ เปยมไสว, วิไลพร คล่องการเรยน, … บังอร กนกงาม. (2553). การจดการระบบ
ั
ุ
ี
ี
ั
่
ิ
ี
้
รายการอางอิง สารสนเทศสาหรบ CEO (พมพ์คร้งท 3). กรงเทพฯ: ซอโอเพรส.
หรอ Mercer, D. W., Kent, A., Nowicki, S. D., Mercer, D., Squier, D., Choi, W., … Morgan, C. (2004). Beginning PHP5. Indianapolis, IN: Wiley.
ื
บรรณานุกรม
(ทายเลม)
่
้



้
รูปแบบ การอางอิงในเนื้อหา รายการอางอิงหรอบรรณานุกรม (ทายเลม)
่
้
ื
้
้
หนาขอความ ทายขอความ
้
้
้
ิ
ื่
ี่
ื่
ี
ั
่
ื่
ี
ี
ื่
ื่
ี
ผูแตงใช ้ ชอนามแฝง (ปพิมพ์, น. ) ชอนามแฝง (ปพิมพ์, น. ) ชอนามแฝง. (ปพิมพ์). ชอเรอง (พมพ์คร้งท). สถานทพิมพ์: สานักพิมพ์.
้
่
ี
่
ี
นามแฝง ทมยันต (2540, น. 49) (ทมยันต, 2540, น. 49) ทมยันต. (2547). แกวกัลยาแหงแผนดน (พมพ์คร้งท 2). กรงเทพฯ: ณ บ้าน
ุ
่
ี
่
ี
ิ
ั
ิ
้
วรรณกรรม.
Omega (2002, p. 47) (Omega, 2002, p. 47) Ba Jin. (2005). Garden of repose bitter cold nights (Translated by Jack Hoe)
(2nd ed.). Beijing: Foreign Languages Press.

ื่
ิ
ิ
ื่
ื่
ิ
ี
ี
ี่
ื่
บรรณาธการ ผู ชื่อบรรณาธิการ ( ปีพิมพ์, น. หรือ p. (ชอบรรณาธการ, ปพิมพ์, น. ชอบรรณาธการ. (บ.ก.). (ปพิมพ์). ชอเรอง (พมพ์คร้ง ท). สถานทพิมพ์:
ี่
ั
้
ิ
ื
ุ
ื
ื
่
ุ
ิ
ื่
ิ
ั
เรยบเรยง หรอ หรอ หรอ p. หรอ ส านักพิมพ์. สรปผลการสมมนาเรองไตรภูมพระรวง. กรงเทพฯ: กรมศลปากร.
ื
ี
ี
ผูรวบรวม pp. เลขหน้า) pp. เลขหน้า)
้
ั
ุ
ิ
ิ
ิ
ิ
ี
ิ
ุ
สทธนันท์ สมบัตพรหม (2549, น. 75) (สทธนันท์ สมบัตพรหม, 2549, ไพฑูรย์ สนลารตน์, นพพร ศรวรวิไล, และอัศวิน แสงพิกุล. (บ.ก.). (2552).
ิ
ุ
ื
น. 75) การบรหารจดการ แนวคดและทางเลอกรวมสมัย. กรงเทพฯ: ศนย์วิจัย
ั
ู
ิ
่
มหาวิทยาลัยธรกิจบัณฑตย์.
ุ
ิ
Berlo (2005) (Berlo, 2005) Saranwong, S., Kasemsumran, S., Thanapase, W., & Williams, P. (Eds.).
(2010). Near infrared spectroscopy: Proceedings of the 14th international
conference. West Sussex, UK: IMP.

ี
ื่
ื่
ี
ิ
ิ
ื่
ื่
ี่
ี
ิ
่
ื่
ั
ิ
ผูแตงมี ชอ—สกุล, บรรดาศักด์ ยศฯ (ปพิมพ์, น. (ชอ—สกุล, บรรดาศักด์ ยศฯ, ป ี ชอ, ฐานันดรศักด์. (ปพิมพ์). ชอเรอง (พมพ์คร้งท). สถานทพิมพ์: สานักพิมพ์.
้
่
บรรดาศกดิ ยศ ) พิมพ์, น. )
ั
์
ึ
ึ
ุ
ี
ี
ิ
ิ
ิ
ิ
ิ
หรอฐานันดร คกฤทธ์ ปราโมช, ม.ร.ว. (2524, น. 14) (คกฤทธ์ ปราโมช, ม.ร.ว., 2524, เสนย์ ปราโมช, ม.ร.ว. (2535). ชวลขต. กรงเทพฯ: โรงพิมพ์ไทยวัฒนาพานช.
ื
่
์
ั
ศกดิ ต าแหนง น. 14)
ุ
ุ
ุ
ุ
ิ่
ิ่
ทางวิชาการ ปน มทกันฑ์, พ.อ. (2511, น. 52) (ปน มทกันฑ์, พ.อ., 2511, น. Vajiravudh, King of Siam. (1980). Correspondence Selections. Bangkok:
่
ไมลงค าน าหนา ้ 52) Chulalongkorn University Press.
นาม เชน นาย
่
นาง นางสาว
ผศ. รศ. ศ. ดร.
นพ. พญ. ฯลฯ

ื
่
ื
ี่
ื่
ั
ิ
ิ
่
่
ื่
ิ
่
ื
ี
ี
ี
ิ
ี
ื่
ิ
้
่
ผูแตงมีสมณ ชอสมณศักด์ (ปพิมพ์, น. ) ชอสมณศักด์ (ปพิมพ์, น. ) ชอสมณศักด์ (ชอเดม). (ปพิมพ์). ชอเรอง (พมพ์คร้งท). สถานทพิมพ์: สานัก
ั
ศกดิ ์ พิมพ์.
ั
พระพรหมมังคลาจารย์ (2552, น. 8) (พระพรหมมังคลาจารย์, 2552, พระธรรมวิสทธมงคล (หลวงตาพระมหาบัว ญาณสัมปนโน). (2554). นพพาน
ุ
ิ
ิ
ิ
ิ
ุ
น. 8) คอนพพาน. กรงเทพฯ: คณะศษยานศษย์ การไฟฟาฝายผลตแห่งประเทศไทย.
ื
ิ
้
่
ิ
ุ

ื
่
ื
ื
่
่
ื
ี
่
ั
ี
ื่
ื่
ิ
ผูแตงเปนกลุม ชอเต็มของหน่วยงาน [อักษรย่อ], ป ี (ชอเต็มของหน่วยงาน [อักษร ชอเต็มของสถาบันหรอหน่วยงาน. (ปพิมพ์). ชอเรอง (พมพ์คร้งท). สถานท ี่
่
็
่
้
ื
ื
ี
ื
ื
ื
บุคคลหรอนิติ พิมพ์, น. หรอ p. หรอ pp. เลขหน้า) ย่อ], ปพิมพ์, น. หรอ p. หรอ pp. พิมพ์: ส านักพิมพ์.
้
บุคคล ไดแก ่ เลขหน้า)
ิ
่
์
ิ
ั
ั
ิ
ั
ี
ิ
ิ
หนวยงาน ส านักงานรบรองมาตรฐานและประเมน (ส านักงานรบรองมาตรฐานและ กรมศลปากร. ส านกโบราณคดและพพธภัณฑสถานแหงชาต. (2543). ปราสาท
่
่
ี
ึ
ุ
ุ
้
ึ
ุ
ั
ิ
ิ
ุ
ราชการ หรอ คณภาพการศกษา (สมศ., 2545) ประเมินคณภาพการศกษา [สม พนมรง (พมพ์คร้งท 4). กรงเทพฯ: กรมศลปากร.
ื
กลุมบุคคล การ ศ.], 2545, น. 58)
่
ั
้
้
อางอิงครงแรก สมศ. (2545)
้
ื่
่
ใชชอเต็ม สวน (สมศ., 2545, น. 58)
ั
้
การอางอิงครง Technology Information Access Center (Technology Information Ministry of Education, Department of Curriculum and Instruction
้
ตอไปใชชอ (TIAC, 2002, p. 33) Access Center [TIAC], 2002, p. Development. (2001). Basic education curriculum B.E. 2544 [A.D. 2001].
้
ื่
่
อักษรยอ 33) Bangkok: Department of Curriculum and Instruction Development.
่
TIAC (2002, p. 33) (TIAC, 2002, p. 33)
ี
ื่
ิ
ี
ิ
่
ื
ื
ื่
ื
่
ื่
ี่
ื่
ี
่
ื
หนังสอแปล ชอผู้แต่งภาษาเดม, (ปพิมพ์ฉบับแปล, (ชอผู้แต่งภาษาเดม, ปพิมพ์ฉบับ ชอผู้แต่งต้นฉบับ. (ปพิมพ์). ชอเรองทแปล [ชอต้นฉบับ] (ชอผู้แปล, ผู้แปล).
ื
น. หรอ p. หรอ pp. เลขหน้า) แปล, น. หรอ p. หรอ pp. เลข สถานทพิมพ์: ส านักพิมพ์. (ต้นฉบับพิมพ์ ป ี ค.ศ. หรอ พ.ศ.)
ื
ื
ี่
ื
ื
หน้า)
์
์
ปารกเกอร (2552) (ปารกเกอร, 2552) ปารกเกอร, อาร. บี. (2552). ศพคนดัง [High profile] (อสรยา ชมภูผล, ผู้แปล).
ิ
ิ
์
์
์
์
์
ิ
กรงเทพฯ: นกฮูก พับลชช่ง.
ิ
ุ
ั
ิ
Kiyosaki and Lechter (2010) (Kiyosaki & Lechter, 2010) บรกแฮม, อี. เอฟ., และฮุสตัน, เจ. เอฟ. (2544). การจดการการเงน
ิ
[Fundamentals of financial management] (เรงรก จ าปาเงน, ผู้แปลและเรยบ
ี
ิ
ั
ิ
่
ั
ี
ี
เรยง) (พมพ์คร้งท 2).
ิ
กรงเทพฯ: บ๊คเน็ท. (ต้นฉบับพิมพ์ ป ี ค.ศ. 2001).
ุ
ุ

ื่
ี
ี
ื่
ื่
ี่
ื
ี่
ั
ิ
ื่
กรณีงานที่ไมมี “ชื่อเรื่อง” หรือ “ชื่อบทที่” หรือ “ชื่อ (“ชอเรอง” หรอ “ชอบทท” หรอ ชอเรอง (พมพ์คร้งท). (ปพิมพ์). สถานทพิมพ์: ส านักพิมพ์.
่
ื่
ื
่
ี
ื่
ี
ื่
่
่
ื
้
ชอผูแตง ชอ บทความ,” (ปพิมพ์) “ชอบทความ,” ปพิมพ์)
ี
ื
ั
ั
ิ
ุ
ิ
ุ
ิ
ู
ู
ื
ิ
ิ
บรรณาธการ “ภมปญญาหมอพ้นบ้านไทย” (2545) (“ภมปญญาหมอพ้นบ้านไทย,” หลากความคด ชวตคนท างาน. (2551). กรงเทพฯ: แผนงานสขภาวะองค์กร
ุ
ุ
ุ
ิ
้
้
ใหลงชอเรอง 2545) ภาคเอกชน ส านักงานกองทนสนับสนนการสรางเสรมสขภาพ.
ื่
ื่
ื
่
แทนชอผูแตง
่
้
“Transient viscoelastic flow of polymer (“Transient viscoelastic flow of Art of display: Culture shows. (2010). Hong Kong, China: Links
solution” (1975) polymer solution,” 1975) International.

ิ
ิ
ิ
่
ื
ิ
่
ื
ิ
ึ
ุ
การอางอิง ชอผู้แต่งเอกสารต้นฉบับ (อ้างถงใน (ชอผู้แต่งเอกสารต้นฉบับ, ป ี ผู้นพนธ์อ้างองเอกสารทตยภูม เพราะไม่สามารถค้นหาต้นฉบับเดมได้ การ
้
ึ
ุ
่
ื
เอกสารทุติยภูมิ หรือ as cited in ชือผู้แต่ง, ปีพิมพ์ พิมพ์ต้นฉบับ อ้างถงใน หรอ as เขยนรายการบรรณานกรมเหมอนกับรายการหนังสอทั่วไป
ื
ื
ี
ิ
ิ
ี
ุ
ิ
ุ
ื
ิ
่
(Secondary เอกสารทตยภูม, หน้า) cited in ชอผู้แต่งทตยภูม, ปพิมพ์
ุ
ิ
ิ
Source) ทตยภูม, หน้า)
ิ
ิ
ี่
ิ
ึ
ิ
ี่
่
ิ
ื่
้
(อางอิงใน) ชัยอนันต์ สมุทวณช (อ้างถงใน พนม (Reynolds et al., 2004 as cited in พนม คลฉายา. (2539). อทธพลและประสทธภาพของสอเกยวกับขาวสารการ
คลฉายา, 2542) Belinda et al., 2007) เลอกตั้งสมาชกสภาผูแทนราษฎรตอผูมสทธ 18-19 ป ี เขตกรงเทพมหานครใน
ิ
้
ี่
่
้
ิ
ิ
ุ
ี
ื
่
ิ
ป ี พ.ศ.2538. กรงเทพฯ: สถาบันส่งเสรมการศกษาและวิจัยเกียวกับอสลาม.
ึ
ิ
ุ

Seidenberg and McClelland’s study (as (Hill & Hlavacek, 1972; Jirapanthong, W. (2010). Development of selection model to support higher
cited in Coltheart, Curtis, Atkins, & Peterson & Berger, 1972; education. Bangkok: Dhurakij Pundit University.
Haller, 1993, p. 71) Hanan, 1976 as cited in

ื
ี่
ื
ี
่
ื
ื
ื
ื
ื
่
ื่
ื
ื
ี
่
ื่
ี
บทความใน ชอผู้แต่ง, (ปพิมพ์, หน้า หรอ บทท หรอ (ชอผู้แต่ง, ปพิมพ์, หน้า หรอ บท ชอผู้แต่งบทความหรอบท. (ปพิมพ์). ชอบทความหรอบท. ใน หรอ In ชอ
ื
ื
ื
ี่
ั
ื
ื่
ื
ิ
ื
ื
หนังสอ หรอ chapter) ท หรอ chapter) บรรณาธการ (บ.ก. หรอ Ed. หรอ Eds.), ชอหนงสอ (น. หรอ p. หรอ pp. เลข
ื
ี่
ื
บทในหนังสอ หน้า). สถานทพิมพ์: สานักพิมพ์.
ื
่
ิ
่
บรรณาธการชาวต่างประเทศใส่อักษรย่อชอต้นและชอรอง ตามด้วยนามสกุล
ื

ิ
ั
ิ
ี่
ิ
์
ุ
ึ
พรทพย์ วรกิจโภคาทร (2547, บทท 3) (พรทพย์ วรกิจโภคาทร, 2547, ณัฐพล ปญญโสภณ. (2554). มมมองของนักศกษานเทศศาสตรต่อกระบวนการ
ี่
ื่
ี
ิ
์
บทท 3) ผลตละครเพื่อการสอสาร. ใน ชนัญช ภังคานนท์ (บ.ก.), กระบวนทศน
ั
ิ
ี
ิ
้
ิ
ุ
มหาวทยาลัยไทยบนความทาทายของเอเชยแปซฟก (น. 23-24). กรงเทพฯ:
มหาวิทยาลัยกรงเทพ.
ุ
ี
สมนก ครโต (2549, น. 60-78) (สมนก ครโต, 2549, น. 60-78) Sinnaeve, G. (2010). Use of near infrared spectroscopy for the
ึ
ี
ี
ี
ึ
determination of internal quality of entire apples. In S. Saranwong, & P.
Williams (Eds.), Near infrared spectroscopy: Proceedings of the 14th
International Conference (pp. 255- 259). West Sussex, UK: IMP.
Fisher (1995, pp. 23-40) (Fisher, 1995, pp. 23-40)
Meyer (2006, chapter 2) (Meyer, 2006, chapter 2)

่
ุ
ิ
ื
ื
ื
ิ
ี
ื
่
ื่
ื
ื่
ิ
ี
ี
ิ
ื
ี
วิทยานิพนธ ์ ชอผู้แต่ง (ปพิมพ์, น. หรอ p. หรอ pp. (ชอผู้แต่ง, ปพิมพ์, น. หรอ p. ผู้แต่ง. (ปพิมพ์). ชอเรอง (ปรญญานพนธ์ปรญญาดษฎบัณฑต หรอ Doctoral
ื
ิ
ื
เลขหน้า) หรอ pp. เลขหน้า) dissertation หรอ วิทยานพนธ์ปรญญามหาบัณฑต หรอ master’s thesis สาขา).
ื
ิ
ิ
ี่
ชอสถาบัน. สถานทพิมพ์.
ื่
้
์
ี
็
่
ั
ิ
ั
ั
ทัณฑกานต์ ดวงรตน์ (2553, น. 10-12) (ทัณฑกานต์ ดวงรตน์, 2553, น. ก้องเกียรต บรณศร. (2553). ความสมพันธระหวางความเปนผูประกอบการของ
ู
ื
ิ
ิ
ุ
ี่
์
ิ
10-12) องคการ สภาพแวดลอมทางธรกจและผลการดาเนนงานในพ้นทการนคม
้
่
อุตสาหกรรมแหงประเทศไทย (ปรญญานพนธ์ปรญญาดษฎบัณฑต).
ิ
ี
ิ
ิ
ุ
ิ
มหาวิทยาลัยธรกิจบัณฑตย์. กรงเทพฯ
ิ
ุ
ุ
Alamazi (1993, p. 48) (Alamazi, 1993, p. 48) Nickels, D. W. (2005). The relationship between IT-business alignment and
organizational culture: An exploratory study (Doctoral dissertation).
University of Memphis. USA.

ื่
ื่
ี
ื
ื
ื่
ี
ื่
ี
ี่
ื
รายงานการ ชอผู้วิจัย (ปพิมพ์, น. หรอ p. หรอ pp. (ชอผู้วิจัย, ปพิมพ์, น. หรอ p. ผู้แต่ง. (ปพิมพ์). ชอเรอง (รายงานผลการวิจัย). สถานทพิมพ์: ส านักพิมพ์.
ื
วิจัย เลขหน้า) หรอ pp. เลขหน้า)
พินจ ทพย์มณ (2553, น. 20-21) (พินจ ทพย์มณ, 2553, น. 20-21) พินจ ทพย์มณ. (2553). การวเคราะหปญหาทางกฎหมายทเกยวกับการตายของ
ิ
ี่
ิ
์
ั
ิ
ิ
ิ
ี
ิ
ี่
ี
ี
ิ
ิ
ุ
ุ
ประเทศไทย (รายงานผลการวิจัย). กรงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรกิจบัณฑตย์.

Jirapanthong (2010, pp. 12-15) (Jirapanthong, 2010, pp. 12-15) Chitnomrath, T. (2011). A study of factors regarding firm characteristics that

affect financing decisions of public companies listed on the stock exchange of
Thailand (Research report). Bangkok: Dhurakij Pundit University.


่
ี
ื
ี
ื
ื
ื
ื
ี
ื่
ื
ื่
ื่
ื
ื่
่
เอกสารการ ชอผู้แต่ง (ปพิมพ์, น. หรอ p. หรอ pp. (ชอผู้แต่ง, ปพิมพ์, น. หรอ p. ผู้แต่ง. (ปพิมพ์). ชอบทความหรอชอเรองของบท. ใน หรอ In ชอ
ุ
ื
ื
ิ
ื
ื
ื
ื่
ประชุมทาง เลขหน้า) หรอ pp. เลขหน้า) บรรณาธการ (บ.ก. หรอ Ed. หรอ Eds.), ชอการประชม (น. หรอ p. หรอ pp.
ิ
ี่
วิชาการ เลขหน้า). สถานทพิมพ์: ส านักพมพ์.
ิ
ิ
ิ
ชัชพล มงคลก (2552, น. 46) (ชัชพล มงคลก, 2552, น. 46) ชัชพล มงคลก. (2552). การประยุกต์ใช้กระบวนการลาดับชั้นเชงวิเคราะหใน
์
ิ
ิ
ุ
ี
ึ
การจัดตารางการผลตแบบพหเกณฑ์: กรณศกษาโรงงานอุตสาหกรรมผลตยา.
ิ
ุ
ั
ใน การประชมวชาการการบรหารและการจดการ ครงท 5 (น. 46). กรงเทพฯ:
ี่
ุ
ิ
ิ
ั้
ุ
ิ
มหาวิทยาลัยธรกิจบัณฑตย์.
Soutar and Mazzarol (1995, pp. 85- (Soutar & Mazzarol, 1995, pp. Soutar, G., & Mazzarol, T. W. (1995). Gaining competitive advantage in
110) 85-110) education services exports: Forward integration and strategic alliances in a
maturing market. In G. Tower (Ed.), Proceeding of the Academy of
International Business Southeast Asia Regional Conference, Asia Pacific
International Business: Regional integration and global competitiveness (pp.
85-110). Perth: Murdoch University.

ื
์
ั
วารสาร หนงสอพิมพ ฉบับพิมพ ์
่
รูปแบบ การอางอิงในเนื้อหา รายการอางอิงหรอบรรณานุกรม (ทายเลม)
้
ื
้
้
้
้
้
หนาขอความ ทายขอความ
้
ื
ื
ื
่
ี
่
ื
ี
ื
ี
่
ี
ี่
ื
ี่
ื่
ื่
บทความวารสาร ชอผู้แต่ง (ปพิมพ์, น. หรอ p. หรอ (ชอผู้แต่ง, ปพิมพ์, น. หรอ p. ชอผู้แต่ง. (ปพิมพ์). ชอบทความ. ชอวารสาร, เลขของปท (เลขของฉบับท), เลข
pp. เลขหน้า) หรอ pp. เลขหน้า) หน้า.
ื
ปยะวิทย์ ทพรส (2553, น. 103- (ปยะวิทย์ ทพรส, 2553, น. 103- ปยะวิทย์ ทพรส. (2553). การจัดการปองกันและลดสารให้กล่นโคลน Geosmin
ิ
ิ
ิ
ิ
ิ
้
ิ
ิ
ุ
ิ
ิ
์
ั
ู
ิ
119) 119) ใน ผลตภัณฑ์แปรรปสัตว์น้า. วารสารสทธปรทศน, 24(72), 103-119.
Siriwongworawat (2003, pp. 38- (Siriwongworawat, 2003, pp. Siriwongworawat, S. (2003). Use of ICT in Thai libraries: An overview.
43) 38-43) Program: Electronic Library and Information Systems, 37(1), 38-43.

ี
ี่
ี
ี
ื
ื่
ื่
บทความทไม่มชอผู้ “ชอบทความ,” (ปพิมพ์, น. หรอ (“ชอบทความ,” ปพิมพ์, น. หรอ ชอบทความ. (ปพิมพ์). ชอวารสาร, เลขปท(เลขฉบับท), เลขหน้า.
ื่
ี่
ี
ื่
ี
่
ี
่
ื
ื
ี
ื
ื่
ื
แต่ง หรอชอผู้เขยน p. หรอ pp. เลขหน้า) p. หรอ pp. เลขหน้า)
ื
็
ื
บทความ “การท างานเชงรก: ทักษะทสราง (“การท างานเชงรก: ทักษะท ี่ การขับเคลอนเพอความเปนมตรต่อส่งแวดล้อม. (2554). พลาสตก, 45-52.
ิ
ื
่
้
ิ
ิ
ิ
ุ
ุ
่
ิ
ี่
ไม่ยาก” (2550, น. 62-69) สรางไม่ยาก,” 2550, น. 62-69)
้
“Linking corporate (“Linking corporate IEEE CCNC 2011 highlights latest advances in anytime, anywhere consumer
entrepreneurship to strategy, entrepreneurship to strategy, communication. (2011). IEEE Communications Magazine, 49(3), 14-15.
structure and process: structure and process:

ื
ื่
ื
ื่
หนังสอพิมพ์ ชอผู้แต่ง/ผู้เขยน (ปพิมพ์, น. หรอ (ชอผู้แต่ง/ผู้เขียน, ปพิมพ์, น. ผู้แต่ง. (ปพิมพ์, วัน เดอน). ชอบทความ. ชอหนงสอพมพ, น. หรอ p. หรอ pp.
ี
ี
์
ิ
ื
ื
่
ี
ื
ี
ื
ั
ื
่
ื
ื
ื
p. หรอ pp. เลขหน้า) หรอ p. หรอ pp. เลขหน้า) เลขหน้า.
ื
ุ
ี
รงสรรค์ ศรวรศาสตร (2554, น. (รงสรรค์ ศรวรศาสตร, 2554, น. พนดา สงวนเสรวานช. (2554, 24 เมษายน). พระปลัดสชาต สวัฑฒโกปกา
ฺ
ุ
ั
ิ
ี
ิ
ิ
์
์
ั
ี
16) 16) เกอะญอ นักพัฒนา. มตชน, น. 17-18.
ิ
Boonnoon (2011, p. 7A) (Boonnoon, 2011, p. 7A) Boonnoon, J. (2011, April 28). Manufacturers flood Thai market. The Nation,
p. 7A.

์
ิ
เอกสารอิเล็กทรอนกส

้
รูปแบบ การอางอิงในเนื้อหา รายการอางอิงหรอบรรณานุกรม (ทายเลม)
ื
่
้
้
้
้
้
หนาขอความ ทายขอความ
้
ื
ื่
ื
ข้อมูลจากเว็บไซต์ ชอผู้เขียน (ปทจัดท า) (ชอผู้เขียน, ปทจัดท า) ผู้แต่ง. (ปพิมพ์). ชอบทความ. สบค้น วัน เดอน ป ี, จาก
ี่
ี
ี
ี่
ื่
ื่
ี
http://www.xxxxxxxxxx
ุ
ี
เกศน จฑาวิจตร (2550) (เกศน จฑาวิจตร, 2550) สรชัย เล้ยงบญเลศชัย. (2554). จดระเบยบสานกงานทนายความ. สบค้น 21
ี
ิ
ิ
ี
ั
ื
ุ
ิ
ั
ิ
ุ
ิ
ี
ุ
มถุนายน 2554, จาก
ิ
http://www.lawyerscouncil.or.th/2011/index.php?name=knowledge
Cooper (2007) (Cooper, 2007) CNN Wire Staff. (2011). How U.S. forces killed Osama bin Laden. Retrieved
May 3, 2011, from
http://www.cnn.com/2011/WORLD/asiapcf/05/02/bin.laden.raid/index.html

ื่
บทความวารสาร ชอผู้เขียนบทความ (ปทจัดท า) (ชอผู้เขียนบทความ, ปทจัดท า) ผู้แต่ง. (ปพิมพ์). ชอบทความ. ชอวารสาร, เลขของปท (ฉบับท). สบค้น วัน
ี
ื่
ื่
ี
ื่
ี่
ี่
ี
ื
ี่
ี
ี่
อเล็กทรอนกส ์ เดอน ป ี, จาก http://www.xxxxxxxxxx
ิ
ิ
ื
ิ
ิ
ณเดชน์ ร่งนวัต (2551) (ณเดชน์ ร่งนวัต, 2551) สนันทา เลาวัณย์ศร. (2553). ธาตุอาหารหลักของน้าสกัดชวภาพแบบเข้มข้น
ิ
ุ
ิ
ี
ุ
ิ
ุ
ิ
ิ
ื
์
ั
จากขยะครวเรอน. วารสารออนไลนมหาวทยาลัยมหาสารคาม, 29(2). สบค้น
ื
21 มถุนายน 2554, จาก http://www.journal.msu.ac.th/index.php?option=com_
ิ
content&task=
Huang (2003) (Huang, 2003) Buckingham, J. T., LeBeau, L. S., & Klein, W. M. P. (2011). The
performance versus ability distinction following social comparison feedback.
Current Research in Social Psychology: An electronic journal. 63(4).
Retrieved June 23, 2011, from
http://www.uiowa.edu/grpproc/crisp/crisp.html

ี่
ิ
ื่
ิ
์
ี
ิ
ี
ื่
ี่
ื
ิ
ี
วิทยานพนธ จาก ชอผู้แต่ง (ปทจัดท า) (ชอผู้แต่ง, ปทจัดท า) ผู้แต่ง. (ปพิมพ์). ชอเรอง (ปรญญานพนธ์ปรญญาดษฎบัณฑต หรอ Doctoral
ื่
ุ
ี
ื่
ิ
ื่
ื
ื
ื
เว็บไซต์ dissertation) สถาบัน. สบค้นเมอ วัน เดอน ป, จาก หรอ Retrieved mount, date
ี
year from http://www.xxxxxxxxxx
์
ิ
ิ
ุ
ี
ุ
ั
ี
ิ
เกศน จฑาวิจตร (2550) (เกศน จฑาวิจตร, 2550) มานพ จันทรเทศ. (2544). การนาเสนอรปแบบการพัฒนานโยบายของสถาบน
ู
ิ
ราชภัฏ (ปรญญานพนธ์ปรญญาดุษฎบัณฑต) จฬาลงกรณมหาวิทยาลัย สบค้น
ิ
ื
์
ิ
ิ
ี
ุ
ิ
ื่
เมอ 17 กันยายน 2558, จาก http://tdc.thailis.or.th/tdc
Cooper (2007) (Cooper, 2007) Oshi, D. (2009). Rural women and the financing of health care in Nigeria
(Doctoral dissertation) Institute of Social Studies. Retrieved September, 17
2015, from http://libopac.ait.ac.th/

ื่
ิ
์
ี
ื
ื
ื
ื่
ื
ั
หนังสอพิมพ์ ผู้แต่ง (ปพิมพ์, น. หรอ p. หรอ pp. (ผู้แต่ง, ปพิมพ์, น. หรอ p. หรอ ผู้แต่ง. (ปพิมพ์, วัน เดอน). ชอบทความ. ชอหนงสอพมพ. สบค้น จาก หรอ
ี
ื
ี
ื
ื
ื
ื
ออนไลน์ เลขหน้า) pp. เลขหน้า) Retrieved from http://www.xxxxxxxxxx
ี
รงสรรค์ ศรวรศาสตร (2554, น. (รงสรรค์ ศรวรศาสตร, 2554, น. ทมข่าวเศรษฐกิจ. (2554, 3 พฤษภาคม). บางจากฟุงไตรมาสแรกป 54 ก าไรพุ่ง
้
ั
ี
์
ั
ี
ี
์
ื
ั
ื่
16) 16) กว่า 1.4 พันล้าน. ไทยรฐ. สบค้นเมอ 3 พฤษภาคม 2554, จาก
http://www.thairath. co.th/content/eco/168677
Boonnoon (2011, p. 7A) (Boonnoon, 2011, p. 7A) Kehr, D. (2011, May 1). The hard work of comedy and straight-shooting.
Bangkok Post. Retrieved September, 17 2015, from
http://mic.matichon.co.th/imagedoc/54/21/19/54211902.PDF


----------------------------------------------------------------------------------