44 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 2 ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศน์และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ค่าเป้าหมายตามมาตรฐาน กระบวนการพัฒนา ผลการดำเนินการ 1. มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจที่ สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้อง กับแผนพัฒนาฯ 20 ปี มาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษา นโยบาย หน่วยงานต้นสังกัดความต้องการของ ชุมชน และเป็นไปได้ในการปฏิบัติ แต่งตั้งคณะกรรมการดำเนินงาน 1.สอบถามความต้องการพัฒนา สถานศึกษาจากคณะกรรมการ สถานศึกษา ผู้ปกครอง นักเรียน ครู และบุคคลที่เกี่ยวข้อง 2.วิเคราะห์ SWOT 3.วิเคราะห์สอดคล้องกับแผนพัฒนาฯ 20 ปี มาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา นโยบายหน่วยงานต้น สังกัดความต้องการของชุมชน และ เป็นไปได้ในการปฏิบัติ 4. กำหนดวิสัยทัศน์ เป้าหมาย และ พันธกิจ 5.จัดทำแผนงานโครงการกิจกรรม 6.นำเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ สู่การปฏิบัติ 1. มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจ ที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน สอดคล้องกับแผนพัฒนาฯ 20 ปี มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา นโยบายหน่วยงานต้นสังกัดความ ต้องการของชุมชน และเป็นไปได้ใน การปฏิบัติทันต่อการเปลี่ยนแปลง (สูงกว่าเป้าหมาย) แนวทางการพัฒนา บูรณาการตัวชี้วัดโครงการกิจกรรมที่จำเป็น สำคัญ ที่โรงเรียนต้องดำเนินตามนโยบายอย่างเป็นรูปธรรม
45 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาและมีระบบประกันภายในที่มีประสิทธิภาพ ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ค่าเป้าหมายมาตรฐาน กระบวนการพัฒนา ผลการดำเนินการ 2. มีระบบบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษาและ มีระบบประกันภายในที่มี ประสิทธิภาพ โดยความ ร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่าย จัดระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาที่ส่งผลต่อ คุณภาพผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรม มีขั้นตอนชัดเจน ได้แก่ 1.แต่งตั้งคณะกรรมการจัดทำมาตรฐานสถานศึกษาจากบุคคลที่ส่วน ร่วมอย่างหลากหลาย วิเคราะห์ สังเคราะห์ ผลการดำเนินงานที่ผ่าน มา วิเคราะห์ความสอดคลองคล้อง นโยบาย จุดเน้นหน่วยงานต้นสังกัด จัดทำมาตรฐานสถานศึกษา 2.จัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน 3.แผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา จัดทำปฏิทิน คู่มือครูและ บุคลากร การดำเนินการของโรงเรียน 4.ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมพัฒนาคุณภาพโรงเรียน 5.ดำเนินงานตามโครงการพัฒนาคุณภาพนักเรียนและกระบวนการ จัดการเรียนรู้ โครงการพัฒนาระบบบริหารและการจัดการของ โครงการสองภาษา โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา และ โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ฯลฯ 6.แต่งตั้งคณะกรรมการ ติดตาม ตรวจสอบ ทบทวนคุณภาพของ สถานศึกษา 7.ประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานสถานศึกษา 8.จัดทำรายงานการประเมินคุณภาพภายในของโรงเรียน 9.นำผลการประเมินมาพัฒนาปรับปรุงพัฒนาต่อเนื่อง 2. มีระบบบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษา และมีระบบประกันภายในที่ มีประสิทธิภาพ โดยความ ร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้องทุก ฝ่าย นำข้อมูลมาใช้ในการ ปรับปรุงพัฒนาอย่าง ต่อเนื่องเป็นแบบอย่างได้ (สูงกว่าเป้าหมาย) แนวทางการพัฒนา 1. การจัดระบบนิเทศ ติดตาม การดำเนินงานของสถานศึกษา จัดตั้งทีมที่เข้มแข็ง และกำกับติดตามอย่าง ต่อเนื่อง 2. เนื่องจากเป็นโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษมีนักเรียนจำนวนมาก ทำให้การพัฒนาด้านกายภาพมีผลกระทบ ต่อสิ่งแวดล้อมและการจัดการเรียนการสอนของเด็ก จึงต้องพัฒนาในช่วงปิดเรียนและต้องทำอย่างรวดเร็ว 3. ส่งเสริมการจัดห้องเรียนพิเศษทางทางภาษาอังกฤษ เพื่อสอดรับกับโรงเรียนมาตรฐานสากลและส่งนักเรียน เข้าเรียนในโรงเรียนที่มีการแข่งขันสูง
46 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ค่าเป้าหมายตามมาตรฐาน กระบวนการพัฒนา ผลการดำเนินการ 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตร สถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย เปิด โอกาสให้ผู้ปกครองหรือชุมชนเข้ามามี ส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของ สถานศึกษา 1.พัฒนา ประเมิน ปรับปรุงตาม หลักสูตรสถานศึกษา ครอบคลุมทุก กลุ่มเป้าหมายและเปิดโอกาสให้ ผู้ปกครองหรือชุมชนเข้ามามีส่วนร่วม ในกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน เช่น หลักสูตร หลักสูตร 2 ภาษา รายวิชาเพิ่มเติมวิทย์-คณิต รายวิชาว่ายน้ำเพี่อชีวิต ฯลฯ 2.ประชุม อบรม สัมมนา ครูและ บุคลากรทุกคน เพื่อนำความรู้มาใช้ ในการจัดการเรียนรู้ 3.จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ร่มรื่น สะอาด เช่นห้องเรียน อาคารเรียน อาคารประกอบให้สวยงามและ ปลอดภัย 4.จัดหา ซ่อมแซม คอมพิวเตอร์และ สื่อการสอนที่ใช้คอมพิวเตอร์ ระบบ เทคโนโลยีให้ครบทุก ห้องเรียน 5.พัฒนานักเรียนทุกด้าน เช่นด้าน วิชาการ ด้านคุณธรรม 3. ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้น คุณภาพผู้เรียนรอบด้านตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุก กลุ่มเป้าหมายเชื่อมโยงกับชีวิตจริง และเป็นแบบอย่างได้ เปิดโอกาสให้ ผู้ปกครองหรือชุมชนเข้ามามีส่วน ร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ของ สถานศึกษา (สูงกว่าเป้าหมาย) แนวทางการพัฒนา พัฒนาห้องเรียนพิเศษสองภาษา เพื่อสอดรับกับโรงเรียนมาตรฐานสากลและส่งนักเรียนเข้าเรียนในโรงเรียนที่ มีการแข่งขันสูง
47 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ค่าเป้าหมายตามมาตรฐาน กระบวนการพัฒนา ผลการดำเนินการ 4. ครูและบุคลากรทุกคนได้รับการ พัฒนาทางวิชาชีพ โรงเรียนส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการสอน สองภาษา ดังนี้ (1) สำรวจความต้องการของครู (2) พัฒนาครูทุกคนด้านวิชาการความรู้ ความสามารถในการสอนและ ด้านคุณธรรม (3) จัดกิจกรรมการจัดการความรู้KM(Knowledge Management) (4)จัดให้ชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ PLCจัดชั่วโมง มีการแลกเปลี่ยนปัญหาที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงาน ของสมาชิกแต่ละคน เพื่อหาแนวทางการแก้ไข ปัญหาทุกปัญหา (5) สร้างขวัญ กำลังใจ นิเทศ ติดตาม การ ปฏิบัติงานของครู (6)ส่งเสริม ยกย่องเชิดชูเกียรติ ให้รางวัล 1. ครูและบุคลากรทุกคนได้รับการพัฒนา ทางวิชาชีพตรงตามความต้องการครูและ สถานศึกษา มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนางานตามสายชั้น ตามกลุ่ม สาระการเรียนรู้ 2. ครูได้รับการยกย่องชมเชย ดังเอกสารภาคผนวก (สูงกว่าเป้าหมาย) แนวทางการพัฒนา นำกระบวนการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อพัฒนางานให้ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย
48 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม ค่าเป้าหมายตามมาตรฐาน กระบวนการพัฒนา ผลการดำเนินการ 5. จัดสภาพแวดล้อมทาง กายภาพและสังคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้อย่างมี คุณภาพ ร่มรื่น สะอาด สวยงามและปลอดภัย โรงเรียนพัฒนาการจัดสภาพแวดล้อมในโรงเรียน โดย 1.จัดกิจกรรมตามโครงการพัฒนาสิ่งแวดล้อมสำหรับ เด็กสองภาษา 2.พัฒนาการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอก ห้องเรียนให้เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็ก สองภาษา เช่น จัดหาเครื่องเล่นสนาม ปรับสนาม เด็กเล่น สนามหญ้าธรรมชาติ 3. จัดหาสื่อการเรียนรู้ ที่เพียงพอและหลากหลาย สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับเด็กนักเรียน 3. จัดหาวัสดุ ครุภัณฑ์ ที่จำเป็นในห้องเรียนอย่าง เพียงพอ เช่น TV ป้ายเทศ อุปกรณ์เครื่องใช้ ฯลฯ 5. ปรับปรุงมุมเพื่อสุขภาพ เช่น พื้นที่สำหรับการ แปรงฟันล้างมือและทำความสะอาดพร้อม อุปกรณ์ ทำความสะอาดที่จำเป็นและเหมาะสมกับเด็ก 5. จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อย่างมีคุณภาพ ร่มรื่น สะอาด สวยงามและปลอดภัย (สูงกว่าเป้าหมาย) แนวทางการพัฒนา เพิ่มพื้นที่สีเขียวให้กับโรงเรียนให้มากขึ้น เพิ่มพื้นที่การเรียนรู้ให้กับนักเรียนมากขี้น ให้นักเรียนได้ พัฒนาศักยภาพทั้งทางสังคม อารมณ์ และสติปัญญา
49 มาตรฐานที่2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม มาตรฐานสถานศึกษา ค่าเป้าหมายตามมาตรฐาน ผลการดำเนินการ 6. จัดให้มีคอมพิวเตอร์และสื่อ การสอนที่ใช้คอมพิวเตอร์ / ระบบเทคโนโลยีให้เหมาะสมกับ บริบทของสถานศึกษา 7. ระบบการจัดซื้อจัดจ้างโปร่งใส ตรวจสอบได้ทุกขั้นตอน โรงเรียนได้ให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศในการสอน ดังนี้ 1. จัดซื้อ จัดหาวัสดุและอุปกรณ์ สื่อการ เรียนรู้จัดระบบในห้องเรียนให้พร้อมต่อการ จัดการเรียนการสอน 2.จัดระบบอินเทอร์เน็ต สถานีโทรทัศน์ของ โรงเรียน ACTV ให้ครู เด็กได้มีเวทีคนเก่ง สื่อสารเรื่องราว กับบุคลากรในโรงเรียน 3. พัฒนา Activity room ซึ่งเป็นเวทีให้ นักเรียนได้แสดงออกให้เหมาะสมกับวัย 4. ห้องเรียนบ้านวิทยาศาสตร์น้อย สอง ภาษา (little scientist lab) 5. ศูนย์สื่อปฐมวัยอนุบาลสองภาษา (Kindergarten Media Center) 4.จัดระบบการบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาส ให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมโดยมีการ ระดมผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายและให้บริการสื่อ เทคโนโลยีและสารสนเทศ สนับสนุนจัด ประสบการณ์และพัฒนาครู 1. มีห้องเรียนและสื่อการสอนที่ใช้ใน การจัดการเรียนการสอน / ระบบ เทคโนโลยีให้เหมาะสมกับบริบทของ สถานศึกษา 2. ระบบการจัดซื้อจัดจ้างโปร่งใส ตรวจสอบได้ทุกขั้นตอน 3. มีนวัตกรรมการบริหารจัดการ คุณภาพการศึกษา โดยผลการปฏิบัติที่ เป็นเลิศ(Best Practice) “ยุทธศาสตร์ Five Steps ยกระดับความเป็นเลิศสู่ มาตรฐานสากล” (สูงกว่าเป้าหมาย) เอกสารอ้างอิง/ข้อมูลเชิงประจักษ์ : -แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน -แผนปฏิบัติการประจำปี -ปฏิทิน –คู่มือครูและบุคลากร-แผนการเก็บรวบรวมข้อมูล -รายงานโครงการ/กิจกรรม -ห้องปฏิบัติการต่างๆ ภายในโครงการ ห้องวิทยาศาสตร์น้อย – สนามเด็กเล่น สภาพแวดล้อมกายภาพเชิงประจักษ์ -หลักสูตรสถานศึกษา –เกียรติบัตรรางวัลที่แข่งขันทางวิชาการ บันทึกการประชุมอบรม สัมมนา บันทึกการประชุม PLC –ฯลฯ แนวทางการพัฒนา 1. การจัดระบบนิเทศ ติดตาม การดำเนินงานของสถานศึกษา จัดตั้งทีมที่เข้มแข็ง และกำกับติดตาม อย่างต่อเนื่อง 2. เนื่องจากเป็นโรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษมีนักเรียนจำนวนมาก ทำให้การพัฒนาด้านกายภาพมีผลกระทบ ต่อสิ่งแวดล้อมและการจัดการเรียนการสอนของเด็ก จึงต้องพัฒนาในช่วงปิดเรียนและต้องทำอย่างรวดเร็ว 3. ส่งเสริมการจัดห้องเรียนพิเศษทางด้านภาษา เพื่อสอดรับกับโรงเรียนมาตรฐานสากลและส่งนักเรียนเข้า เรียนในโรงเรียนที่มีการแข่งขันสูง
50 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 3.3 มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ ค่าเป้าหมายมาตรฐานสถานศึกษา กระบวนการพัฒนา ผลการดำเนินการ 1.ครูร้อยละ 80 จัดการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ บริหารสมองได้ศึกษาเรียนรู้โดยการปฏิบัติจริง ทำงานรวมกันเป็นกลุ่มเน้นทักษะการคิด ระดับสูง 2. ครูร้อยละ 80 จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 3. ครูผู้สอนในโครงการร้อยละ 80 มี ความสามารถใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน ในการเรียนการสอน (ค่าเป้าหมายรวมร้อยละ80) 1.โรงเรียนส่งเสริมการจัดการเรียนการ สอนในรูปแบบ Active Learning 2.ส่งเสริมทักษะการเทคโนโลยีในการ แสวงหาความรู้ ด้วยการมีระบบ เทคโนโลยีสารสนเทศที่มีประสิทธิภาพ ในให้ผู้เรียนได้สืบค้น 3.จัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม ศูนย์สื่อ แหล่งเรียนรู้ และห้องปฏิบัติการต่าง ๆ ทุกสายชั้น 4.ดำเนินกิจกรรมส่งเสริมรักการอ่าน ครู ทุกคนทำวิจัยในชั้นเรียนควบคู่กับการ เรียนการสอน 5.จัดเวทีส่งเสริมคนดี คนเก่ง ให้ผู้เรียน ได้แสดงความสามารถตามความถนัด ของตนเองอย่างต่อเนื่องภาคเรียนละ 1 เรื่อง 5.ส่งเสริมผู้เรียนเข้าแข่งขันเวทีทาง วิชาการ ทางศิลปหัตถกรรม ทั้งระดับ เขตพื้นที่ ระดับจังหวัด ระดับภาค ระดับประเทศและนานาชาติ เพื่อ ส่งเสริมความเป็นเลิศของผู้เรียน 1.ครูร้อยละ 90 จัดการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ บริหารสมองได้ศึกษาเรียนรู้โดยการปฏิบัติจริง ทำงานรวมกันเป็นกลุ่มเน้นทักษะการคิด ระดับสูง 2. ครูร้อยละ 90 จัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 3. ครูผู้สอนในโครงการ ร้อยละ 90 มี ความสามารถใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน และ ในการเรียนการสอน 4.จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและ ปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้ สรุปผลการดำเนินการเฉลี่ยร้อยละ 90 (สูงกว่าเป้าหมาย) 4.ครูร้อยละ 80 มีการใช้สื่อ ICT สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ในการจัดกิจกรรมเรียนการ สอนและเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน อบรมการใช้สื่อให้ครูทุกคนละนำไปใช้ ในการจัดการเรียนรู้และพัฒนาตนเอง 4.ครูร้อยละ 90 มีการใช้สื่อ ICT สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ในการจัดกิจกรรมเรียนการ สอนและเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน (สูงกว่าเป้าหมาย) 5.ครูทุกคนมีความรัก ความเมตตา ดูแลและ ให้กำลังใจหรือเสริมแรงนักเรียนในการศึกษา เรียนรู้ให้ประสบความสำเร็จ มีการบริหาร จัดการชั้นเรียนเชิงบวก พัฒนาครูด้านคุณธรรม สื่อสารกับกับ ผู้ปกครองเชิงบวก 5.ครูร้อยละ 100 มีความรัก ความเมตตา ดูแล และให้กำลังใจหรือเสริมแรงนักเรียนใน การศึกษาเรียนรู้ให้ประสบความสำเร็จ มีการ บริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก (สูงกว่าเป้าหมาย) เอกสารอ้างอิง/ข้อมูลเชิงประจักษ์ : -แผนการจัดการเรียนรู้ –วิจัยในชั้นเรียน – รายงานการไปแหล่งเรียนรู้ -ผลงานนักเรียน –แบบประเมินผลการเรียนรู้ -บันทึกการใช้สื่อเทคโนโลยี -แบบประเมินการจัดการเรียนครู -รายงานSAR ครูฯลฯ
51 แนวทางการพัฒนา จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้ จริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้มีนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้อย่างชัดเจน และมีการเผยแพร่
52 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ ค่าเป้าหมายตามมาตรฐานสถานศึกษา กระบวนการพัฒนา ผลการดำเนินการ 6.ครูร้อยละ 80 มีเครื่องมือในการวัดผล ประเมินผลนักเรียนที่สอดคล้องกับเป้าหมาย การเรียน ทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ ตรวจ ผลงานนักเรียนสม่ำเสมอและให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่นักเรียนได้พัฒนาหรือปรับปรุง วิธีการเรียนรู้ของตนเอง 1.ให้ความรู้ครูเรื่องการวัดผล 2.ครูออกแบบเครื่องมือการ วัดผลอย่างหลากหลายและ นำไปใช้จริง 3.ตรวจผลงานนักเรียน สม่ำเสมอและให้ข้อมูล ย้อนกลับแก่นักเรียนได้พัฒนา หรือปรับปรุงวิธีการเรียนรู้ ของตนเอง 6.ครูร้อยละ 90.00 มีเครื่องมือใน การวัดผล ประเมินผลนักเรียนที่ สอดคล้องกับเป้าหมายการเรียน ทั้ง เชิงปริมาณและคุณภาพ ตรวจ ผลงานนักเรียนสม่ำเสมอและให้ ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนได้พัฒนา หรือปรับปรุงวิธีการเรียนรู้ของตนเอง (สูงกว่าเป้าหมาย) เอกสารอ้างอิง/ข้อมูลเชิงประจักษ์ : เครื่องมือการวัดผล –ผลงานนักเรียน -สมุดประจำตัวนักเรียน (ปพ.6) แนวทางการพัฒนา มีเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน และนำผลมาพัฒนา ผู้เรียนอย่างชัดเจน
53 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ ผลการประเมินตนเอง ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ ค่าเป้าหมายตามมาตรฐานสถานศึกษา กระบวนการพัฒนา ผลการดำเนินการ 7.ครูร้อยละ 100 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ใน รูปแบบ PLC ร่วมประชุมสนทนา ให้ข้อมูล สะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ 8. ครูร้อยละ 80 มีความสามารถในการสอน แบบบูรณาการตามแนวทาง IS 9.ครูร้อยละ 100 สอดแทรกการสอน คุณธรรมในชั้นเรียน (ค่าเป้าหมายรวมร้อยละ80) 1.สำรวจครูที่ต้องการพัฒนา 2.จัดกลุ่มครูตามสมัครใจ ตามสายชั้น กลุ่มสาระการ เรียนรู้ 3.จัดตารางแลกเปลี่ยนเรียนรู้ สรุปผลนำไปใช้ 4.ปรับปรุงพัฒนา 1. ครูร้อยละ 100 มีการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ในรูปแบบ PLC ร่วมประชุม สนทนา ให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อ พัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 2. ครูร้อยละ 90 มีความสามารถใน การสอนแบบบูรณาการตามแนวทาง IS 3. ครูร้อยละ 100 สอดแทรกการ สอนคุณธรรมในชั้นเรียน (สรุปผลการดำเนินการเฉลี่ย ร้อยละ 97.50) (สูงกว่าเป้าหมาย) เอกสารอ้างอิง/ข้อมูลเชิงประจักษ์ : -บันทึกการประชุม PLC -แผนการสอนแบบบูรณาการ -ผลงานนักเรียนบูรณาการสะเต็มศึกษา แนวทางการพัฒนา 1. สถานศึกษาจัดหาสื่ออุปกรณ์ เทคโนโลยีและส่งเสริมครูใช้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ส่งเสริมระบบการนิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการเรียนการสอนของครู เพื่อให้เกิดการพัฒนาผู้เรียน ตามศักยภาพของนักเรียนแต่ละคนอย่างทั่วถึง 3. ส่งเสริมให้ครูทุกคนมีนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาผู้เรียน 4. ครูผู้ควรนำข้อมูลจากการวิเคราะห์ผู้เรียนมาใช้ในการออกแบบการเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ที่เป็นไป ตามศักยภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนให้เต็มศักยภาพทุกคน 5. การนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้เป็นรูปธรรมมากขึ้น
54 ส่วนที่ 3 สรุปผลแนวทางการพัฒนาและความต้องการช่วยเหลือ จากผลการดำเนินงาน โครงการและกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประสบผลสำเร็จตามที่ตั้งเป้าหมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ระดับปฐมวัย สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดี และดูแลความปลอดภัยของตนเอง มีพัฒนาการด้าน อารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ได้ มีพัฒนาการด้านสังคมช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดี ของสังคมมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ เด็กปฐมวัยทั้งชั้นอนุบาลปีที่ 2 และชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคมและ สติปัญญา ตามเกณฑ์ บรรลุตามเป้าหมายมาตรฐานสถานศึกษาปฐมวัย เด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 3 ที่จบหลักสูตร การศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา 2564 มีความพร้อมในการเรียนระดับชั้นประถมศึกษา โรงเรียนอนุบาลนครสวรรค์พัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยได้รับความร่วมมือ การมีส่วนร่วมของพ่อแม่ ครอบครัว ชุมชนและทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องส่งเสริมพัฒนาการ แนวทางการพัฒนา 1. เร่งจัดให้มีกิจกรรมเพื่อพัฒนาเด็กที่มีน้ำหนักและส่วนสูง สูงและต่ำกว่าเกณฑ์อย่างต่อเนื่องและ ช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหาด้านพัฒนาการด้านร่างกายให้เหมาะสมกับวัย 2. จัดให้มีกิจกรรมที่ปลูกฝังให้เด็กมีความรับผิดชอบ รับผิดชอบต่อสังคม ดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมอย่าง ยั่งยืน 3. จัดการเรียนรู้แนวทางสะเต็มศึกษา ( STEM Education) สอดคล้องกับการพัฒนาประเทศไทย ไทยแลนด์ 4.0 ความต้องการช่วยเหลือ 1.หน่วยงานต้นสังกัดจัดทีมเชี่ยวชาญ ให้ความรู้ครุและบุคลากรด้านปฐมวัย และร่วมนิเทศติดตามอย่าง ต่อเนื่อง 2.ปรับสภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียนโดยจัดปรับปรุง บ่อน้ำ บ่อทราย ให้มีมาตรฐานเหมาะสมกับวัย 3.ปรับสถานที่บริเวณอาคารอนุบาลให้เป็นห้องนักวิทนยาศาสตร์น้อย สำหรับเด็กอนุบาลสองภาษา สรุปผลมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม โรงเรียนมีการประเมินและพัฒนาหลักสูตร ให้สอดคล้องกับหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และความเป็นท้องถิ่น โดยนำสาระการเรียนรู้ท้องถิ่นมาบูรณาการจัดครูเพียงพอ และเหมาะสมกับชั้นเรียนส่งเสริม
55 ให้ครูมีความเชี่ยวชาญตรงตามความต้องการของครู และโรงเรียน ในด้านการจัดประสบการณ์ที่ส่งผลต่อคุณภาพ เด็กเป็นรายบุคคล และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน ปลอดภัย มีสื่อการเรียนรู้อย่างเพียงพอและหลากหลายให้บริการสื่อเทคโนโลยี สารสนเทศและสื่อการเรียนเพื่อ สนับสนุนการจัดประสบการณ์ของครูมีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ที่เหมาะสมและต่อเนื่อง มีการ ชี้แนะระหว่าง การปฏิบัติงาน ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานของสถานศึกษา บูรณาการการปฏิบัติงานและเปิด โอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมจนเป็นอย่างที่ดี และได้รับการยอมรับจากชุมชนและหน่วยงานเกี่ยวข้อง แนวทางการพัฒนา 1. สนับสนุนงบประมาณ เพื่อการจัดประสบการณ์ของคณะครู 2. ส่งเสริมบุคลากรที่เกี่ยวข้องทุกฝ่าย ให้มีความรู้ความเข้าใจตามหน้าที่บทบาทของตนเอง เพื่อจัดการ และดูแลเด็กปฐมวัย 3. มุ่งพัฒนาเด็กให้มีความพร้อมตามเกณฑ์มาตรฐานสถานศึกษาปฐมวัยครบทุกคน ความต้องการช่วยเหลือ 1. จัดระบบสารสนเทศแหล่งข้อมูลในการสืบค้นที่มีประสิทธิภาพ ระบบสารสนเทศย้อนกลับแก่ครูในการ พัฒนาตนเอง และสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC)ให้เป็นวัฒนธรรมขององค์กรที่ยั่งยืน 2. ยกระดับการนิเทศ กำกับติดตามประสิทธิผลของงาน งานประกันคุณภาพภายในให้มีความเข้มแข็ง ต่อเนื่องและยั่งยืน สรุปผลมาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ อยู่ในระดับ ดีเลิศ ครูทุกคนจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการด้านร่างกาย ด้านอารมณ์ ด้านสังคมและสติปัญญา ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ โดยความร่วมมือของพ่อแม่และครอบครัว ชุมชนและผู้เกี่ยวข้องมีการวิเคราะห์ ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคลจัดทำแผนการจัดประสบการณ์ ที่ส่งเสริมพัฒนาการครบทุกด้าน จัดประสบการณ์สร้าง โอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่น และปฏิบัติอย่างมีความสุขจัดประสบการณ์เดิมเชื่อมโยงประสบการณ์ เดิมให้โอกาสทำกิจกรรมอิสระ ตามความต้องการ ความสนใจ ความสามารถตอบสนองการเรียนรู้เด็กเป็น รายบุคคลหลากหลายรูปแบบแหล่งเรียนรู้หลากหลายได้เลือกเล่น เรียนรู้ลงมือ กระทำ และสร้างองค์ความรู้ด้วย ตนเอง จัดบรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้โดยเด็กมีส่วนร่วม ใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ครูทุกคน ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงด้วยวิธีที่หลากหลาย โดยพ่อแม่ผู้ปกครองและครอบครัว มีส่วนร่วม และนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก แนวทางการพัฒนา 1. หมั่นศึกษาหาความรู้เพิ่มเติม นำความรู้ใหม่ทันสมัยนำมาใช้ในการพัฒนาเด็ก พัฒนาตนเองเกี่ยวกับ เทคนิคการจัดการเรียนการสอนวิธีการต่างๆที่หลากหลาย นำมาปรับใช้กับเด็กให้เกิดประสิทธิภาพ
56 ความต้องการช่วยเหลือ 1. จัดระบบให้ครูทุกคนจัดทำแผนพัฒนาตนเอง 2. จัดระบบสารสนเทศ ทำข้อมูลย้อนกลับแก่ครูในการพัฒนาตนเอง ในการจัดประสบการณ์เพื่อยกระดับ คุณภาพของเด็ก 3. จัดสภาพแวดล้อมภายในห้องเรียน ให้เอื้อต่อการเรียน โดยจัดทำตู้เก็บอุปกรณ์ในห้องเรียน และจัดซื้อ สื่อเพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น 4.จัดทำห้องศูนย์สื่อปฐมวัย
57 ระดับประถมศึกษา สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน อยู่ในระดับ ดีเลิศ 1. ผู้เรียนสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารทั้งภาษาไทยและภาษาอังกฤษความสามารถใน การคิดคำนวณ การคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณการแก้ปัญหาและนำไปใช้ในสถานการณ์ต่างๆ อย่าง เหมาะสม 2. ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศอย่างปลอดภัย และสื่อสารได้อย่างเหมาะสม 3. ผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในแต่ละปีในด้านความรู้ ความเข้าใจและทักษะต่าง ๆ ตามหลักสูตรอย่างเป็นรูปธรรมและต่อเนื่อง ค่าเฉลี่ยผลการทดสอบระดับชาติของ ผู้เรียนสูงขึ้น ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดี พร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น 4. นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ความเอื้อเฟื้อเกื้อกูลซึ่งกันและกัน มีความ กตัญญูต่อผู้มีพระคุณ มีกริยามารยาท ตามอัตลักษณ์ของโรงเรียน รักความเป็นไทยภูมิใจในท้องถิ่น โดยปฏิบัติ เป็นกิจวัตรประจำวันต่อเนื่อง 5. นักเรียนมีสุขภาพกายแข็งแรง ร่าเริง แจ่มใส กล้าแสดงออกปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมสังคมอย่าง ดีเยี่ยม 6. นักเรียนมีความสามารถในการสื่อสารได้ 3 ภาษา ได้แก่ ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาจีนและ ได้รับคัดเลือกในโครงการยุวทูตความดีเพื่อไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เผยแพร่กับต่างประเทศ 7. นักเรียนมีความสามารถและทักษะทางวิชาการ ได้รับรางวัลระดับนานาชาติ เช่น การแข่งขัน ยอดเพชรมงกุฎ การแข่งขันยอดปัญญาภาคเหนือ การแข่งขันด้านวิทย์-คณิตระดับนานาชาติ และมีความสามารถ ด้านกีฬา ได้รับรางวัลการแข่งขันกอล์ฟ จากต่างประเทศ แนวทางการพัฒนา 1. จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมการสร้างนิสัยรักการอ่านอย่างต่อเนื่อง ครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย 2. จัดกิจกรรมที่สร้างสำนึกการรักษาส่งแวดล้อมและสร้างความตระหนักความรับผิดชอบการอนุรักษ์ สิ่งแวดล้อม 3. ส่งเสริมให้เรียนรู้จากภูมิปัญญาท้องถิ่นอย่างต่อเนื่อง 4. จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงให้กับนักเรียนอย่างต่อเนื่องและเพิ่มจำนวนนักเรียนที่มีความ ในการเข้าแข่งขันในระดับนานาชาติมากขึ้น ความต้องการช่วยเหลือ หน่วยงานต้นสังกัด ให้ความรู้ การนิเทศติดตาม และส่งเสริมนักเรียนให้ได้รับการพัฒนาเพื่อเข้าแข่งขันใน ระดับนานาชาติ
58 สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการอยู่ในระดับ ยอดเยี่ยม 1. สถานศึกษามียุทธศาสตร์ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยกำหนด เป้าประสงค์และกลยุทธ์ที่ชัดเจน ได้แก่ กลยุทธ์สร้างความเข็มแข็งให้กับการพัฒนาผู้เรียนอย่างมีคุณภาพ สร้างการมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 2. สถานศึกษามีการรายงานโครงการ กิจกรรม อย่างต่อเนื่อง โครงการทบทวนและพัฒนาหลักสูตร สถานศึกษา ทุกสิ้นปีการศึกษาอย่างต่อเนื่องส่งผลให้ครูผู้สอนทุกคนมีความรู้ความเข้าใจและมีสมรรถนะในการ ออกแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สอดคล้องกับมาตรฐาน ตัวชี้วัดและจุดเน้นของสถานศึกษา แนวทางการพัฒนา 1. การจัดระบบนิเทศ ติดตาม การดำเนินงานของสถานศึกษา จัดตั้งทีมที่เข้มแข็ง และกำกับติดตาม อย่างต่อเนื่อง 2. ส่งเสริมการจัดห้องเรียนทางด้านภาษา เพื่อสอดรับกับโรงเรียนมาตรฐานสากลและส่งนักเรียนเข้าเรียนใน โรงเรียนที่มีการแข่งขันสูง 3. ส่งเสริมให้นักเรียนได้เข้าร่วมการแข่งขันทางวิชาการในระดับภาค และระดับประเทศ ความต้องการช่วยเหลือ ให้โรงเรียนเป็นนิติบุคคลที่สมบูรณ์ สามารถคัดเลือกครูที่ตรงกับความต้องการของโรงเรียนอย่างแท้จริง สรุปผลการประเมินมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญอยู่ในระดับ ดีเลิศ 1. สถานศึกษาส่งเสริมพัฒนาให้ครูผู้สอนทุกคน ได้รับการพัฒนาทางวิชาชีพตาม กคศ. กำหนดและให้นำ ความรู้ที่ได้มาพัฒนาการเรียนการสอน อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ครูผู้สอนในสถานศึกษามีความรู้ความสามารถ ประการณ์การสอนตามวิชาเอกที่สอน 3. ครูผู้สอนมีคุณธรรม มีความรับผิดชอบ ดูแลเอาใจใส่นักเรียนและมีความมุ่งมั่น เสียสละ ประพฤติ ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณ แนวทางการพัฒนา 1. สถานศึกษาจัดหาสื่ออุปกรณ์ เทคโนโลยีและส่งเสริมครูใช้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ส่งเสริมระบบการนิเทศ กำกับ ติดตามการจัดการเรียนการสอนของครู เพื่อให้เกิดการพัฒนาผู้เรียน ตามศักยภาพของนักเรียนแต่ละคนอย่างทั่วถึง 3. ส่งเสริมให้ครูทุกคนมีนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาผู้เรียน 4. ครูผู้ควรนำข้อมูลจากการวิเคราะห์ผู้เรียนมาใช้ในการออกแบบการเรียนรู้และจัดการเรียนรู้ที่เป็นไป ตามศักยภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคล เพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนให้เต็มศักยภาพทุกคน 5. การนำภูมิปัญญาท้องถิ่นให้เข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้เป็นรูปธรรมมากขึ้น ความต้องการช่วยเหลือ หน่วยงานต้นสังกัด ให้ความช่วยเหลือ กระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อสร้างนวัตกรรมการศึกษา
59 ส่วนที่ 4 ภาคผนวก เอกสารอ้างอิง ภาคผนวกระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 1 คุณภาพเด็ก ที่ เอกสารอ้างอิง/ข้อมูลเชิงประจักษ์ หมายเหตุ 1 สมุดรายงานประจำตัวเด็ก 1.เอกสารอ้างอิง จัดเก็บไว้ที่สถานศึกษา รอรับการประเมิน 2.สภาพจริงเชิงประจักษ์ ณ สถานที่จริง 2 บันทึกน้ำหนักส่วนสูงของเด็ก 3 บันทึกผลการทดสอบสมรรถภาพทางกายของเด็กปฐมวัย (การงอตัว,ยืนเขย่งปลายเท้า,ยืนกระโดดไกล,วิ่ง 20 เมตร) 4 บันทึกผลการจัดประสบการณ์ 5 แบบประเมินพัฒนาการเด็ก 6 บันทึกการแปรงฟัน 7 บันทึกพฤติกรรมเด็ก 8 แผนการจัดประสบการณ์และบันทึกผลหลังการสอน 9 ชิ้นงาน/ผลงานเด็ก 10 บันทึกความดี 11 ภาพกิจกรรม 12 รายงานโครงการ กิจกรรม 13 บันทึกคำพูดของเด็ก 14 สมุดรายงานพัฒนาการเด็ก 15 แฟ้มสะสมผลงานเด็ก 16 แผนปฏิบัติการประจำปี 17 สภาพจริงเชิงประจักษ์ด้านกายภาพ
60 เอกสารอ้างอิงภาคผนวกระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 2 การบริหารและการจัดการ ที่ เอกสารอ้างอิง/ข้อมูลเชิงประจักษ์ หมายเหตุ 1 หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา การวิเคราะห์สังเคราะห์สาระการเรียนรู้รายปี 1.เอกสารอ้างอิง จัดเก็บไว้ที่ สถานศึกษารอรับการ ประเมิน 2.สภาพจริงเชิง ประจักษ์ ณ สถานที่ จริง 2 รายงานติดตามผลการใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา 3 สรุปผลและรายงานการทบทวนปรับปรุงและพัฒนา 4 บันทึกการประชุม 5 คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตร คำสั่งทำแผนพัฒนา ฯลฯ 6 แฟ้มสะสมงานครู/SAR 7 ข้อมูลการจัดชั้นเรียน DMC 8 ตารางสอน 9 เครื่องเล่น/สนามเด็กเล่น/บ่อน้ำ/บ่อทราย/สวนหย่อม/ ฯลฯ 10 แฟ้มข้อมูล 11 ระเบียนบุคคลของครู 12 แผนการจัดประสบการณ์ 13 หลักฐานข้อมูลการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย 14 บันทึกการติดต่อสัมพันธ์กับผู้ปกครอง 15 บันทึกข้อมูลพัฒนาการของเด็ก 16 สมุดรายงานประจำตัวเด็ก 17 สมุดบันทึกนิเทศ สมุดเยี่ยม 18 ทะเบียนแหล่งเรียนรู้/ทะเบียนสื่อ 19 แบบประเมินการใช้สื่อ 20 สื่อตามมุมประสบการณ์ 21 รายงานผลการปฏิบัติงาน 22 โครงการกิจกรรมเพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็ก 23 เอกสารรายงานการนิเทศติดตามผลการดำเนินงาน 24 มุมส่งเสริมประสบการณ์ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน 25 หนังสือเชิญบุคคลหรือหน่วยงานภายนอกร่วมกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 26 แผนพัฒนาการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี 27 รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษาประจำปี 28 แบบติดตามตรวจสอบและ ประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา 29 เอกสารการเผยแพร่ความรู้ เช่นสารอนุบาล แผ่นพับ 30 ป้ายนิเทศการจัดกิจกรรมต่างๆที่เกี่ยวข้อง 31 ภาพกิจกรรม
61 เอกสารอ้างอิงภาคผนวกระดับปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ที่ เอกสารอ้างอิง/ข้อมูลเชิงประจักษ์ หมายเหตุ 1 ข้อมูลสรุปการพัฒนาครู 1.เอกสารอ้างอิง จัดเก็บไว้ที่สถานศึกษา รอรับการประเมิน 2.สภาพจริงเชิง ประจักษ์ ณ สถานที่ จริง 2 หลักฐานการวิเคราะห์หลักสูตร 3 แผนการจัดประสบการณ์ 4 แฟ้มข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 5 เครื่องมือประเมินพัฒนาการ 6 รายงานผลการพัฒนาเด็ก 7 ทะเบียนการใช้แหล่งเรียนรู้ 8 รายงานการพัฒนาตนเองของครู 9 ผลงานนักเรียน 10 เอกสารรายงานการนิเทศติดตามผลการดำเนินงาน 11 เอกสารงานวิจัยในชั้นเรียน 12 เครื่องเล่นสนาม สภาพแวดล้อมภายนอกห้องเรียน สะอาด ร่มรื่น ปลอดภัย ได้แก่ สวนหย่อมบริเวณภายในโรงเรียน 13 โครงการพัฒนาบุคลากร 14 รายงานโครงการ กิจกรรม 15 ภาพกิจกรรม
62 เอกสารอ้างอิงภาคผนวกระดับประถมศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพนักเรียน ที่ เอกสารอ้างอิง/ข้อมูลเชิงประจักษ์ หมายเหตุ 1 สมุดประเมินนักเรียน ปพ.5 1.เอกสารอ้างอิง จัดเก็บไว้ที่สถานศึกษา รอรับการประเมิน 2.สภาพจริงเชิง ประจักษ์ ณ สถานที่ จริง 2 แบบสรุปการประเมินสมรรถนะนักเรียน 3 แบบสรุปการทดสอบการอ่านเขียนของ สพป.นว.1 4 การประเมินทักษะการอ่านเขียน รายห้องเรียน รายชั้นเรียน 5 รายงานโครง การกิจกรรม 6 ภาพกิจกรรม 7 ผลงานนักเรียน 8 แบบสรุปข้อมูลการประเมินการคิดวิเคราะห์ (ปพ.5 สมรรถนะหลักสูตร ) 9 แบบสรุปโครงการ/กิจกรรม 10 ผลงานนักเรียนที่เกี่ยวกับการคิดวิเคราะห์ ผังความคิด แผนภาพการคิด 11 บันทึกการอ่าน 12 บันทึกการใช้ห้องสมุด สถิติการใช้แหล่งเรียนรู้ ห้องพิเศษ 13 โครงงานของนักเรียน 14 เอกสารการเผยแพร่ 15 ผลงานนักเรียนจากการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และจาก การใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ 16 เกียรติบัตรรางวัลนักเรียน 17 ผลการสอบปลายปีของนักเรียนทุกชั้น 18 ผลการสอบ O-NET ของ สทศ. 19 ผลการประเมินคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร (สรุปข้อมูลจาก ปพ.5 และการประเมินการปฏิบัติจริง) 20 ผลการประเมิน เอกลักษณ์ อัตลักษณ์ และค่านิยมของโรงเรียน
63 เอกสารอ้างอิงภาคผนวกระดับประถมศึกษา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ที่ เอกสารอ้างอิง/ข้อมูลเชิงประจักษ์ หมายเหตุ 1 แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน 1.เอกสารอ้างอิง จัดเก็บไว้ที่สถานศึกษา รอรับการประเมิน 2.สภาพจริงเชิงประจักษ์ ณ สถานที่จริง 2 แผนปฏิบัติการประจำปี 3 คู่มือการปฏิบัติงานครูและบุคลากร ปฏิทิน 4 แผนการเก็บรวบรวมข้อมูล 5 บันทึกการประชุม PLC 6 ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ห้องวิทยาศาสตร์ 7 หลักสูตรสถานศึกษา 8 เกียรติบัตรรางวัลที่แข่งขันทางวิชาการ 9 บันทึกการประชุมอบรม สัมมนา 10 ตารางวิเคราะห์ SWOT 11 ตารางวิเคราะห์ความสอดคล้องแผนงานโครงการ กิจกรรม 12 แบบสอบถามความต้องการผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา 13 เอกสารการจัดซื้อจัดจ้าง การเผยแพร่ 14 ระบบสารสนเทศในโรงเรียน 15 รายงานโครงการ/กิจกรรม 16 สภาพแวดล้อมกายภาพเชิงประจักษ์ 17 ภาพกิจกรรม 18 เอกสารการประกันคุณภาพภายใน เช่น มาตรฐานสถานศึกษา 19 คำสั่งการปฏิบัติหน้าที่ 20 โล่รางวัล OBEC QA 21 เอกสาร นวัตกรรมการบริหารจัดการคุณภาพการศึกษา โดยผลการ ปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) “ยุทธศาสตร์ Five Steps ยกระดับความเป็นเลิศสู่มาตรฐานสากล”
64 เอกสารอ้างอิงภาคผนวกระดับประถมศึกษา มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ ที่ เอกสารอ้างอิง/ข้อมูลเชิงประจักษ์ หมายเหตุ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ 1.เอกสารอ้างอิง จัดเก็บไว้ที่สถานศึกษา รอรับการประเมิน 2.สภาพจริงเชิง ประจักษ์ ณ สถานที่ จริง 2 วิจัยในชั้นเรียน 3 รายงานการไปแหล่งเรียนรู้ 4 แบบประเมินผลการเรียนรู้ 5 แบบประเมินการจัดการเรียนครู 6 บันทึกการใช้สื่อเทคโนโลยี 7 รายงาน SAR ครู 8 เครื่องมือการวัดผล 9 สมุดประจำตัวนักเรียน (ปพ.6) 10 ผลงานนักเรียน 11 บันทึกการประชุม PLC 12 แผนการสอนแบบบูรณาการ 13 ผลงานนักเรียนบูรณาการสะเต็มศึกษา 14 รายงานการศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง(IS)ของนักเรียน 15 แบบประเมินความพึงพอใจของผู้ปกครอง 16 ภาพกิจกรรม 17 แบบสรุปนิเทศครู 18 คำสั่ง
65 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก จากผลการประเมินมาตรฐานปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลนครสวรรค์ประจำปีการศึกษา 2565 บรรลุตามเป้าหมายของมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย พัฒนาการด้านร่างกาย กำหนดค่าเป้าหมายร้อยละ 90 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก เป็นไปตามเกณฑ์ ร้อยละ 96.27 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้(ร้อยละ 96.27) 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้(ร้อยละ 94.68) 1.3 มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม (ร้อยละ 69.17) 1.4 มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้มีทักษะการคิดพื้นฐานและแสวงหาความรู้ได้ (ร้อยละ 92.11)
66 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ จากผลการประเมินมาตรฐานปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลนครสวรรค์ประจำปีการศึกษา 2565 บรรลุตามเป้าหมายของมาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โดยกำหนดค่าเป้าหมาย ร้อยละ 90 เด็กมีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ เป็นไปตามเกณฑ์ ร้อยละ 94.68 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 2.1 มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้านสอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น (ร้อยละ 100) 2.2 จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน (ร้อยละ 100) 2.3 ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์(ร้อยละ 100) 2.4 จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้อย่างปลอดภัยและเพียงพอ (ร้อยละ 100) 2.5 ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์และเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ ปฐมวัยต้นแบบ (ร้อยละ 100) 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพระบบประกันภายในที่มีประสิทธิภาพที่เกิดจาการมีส่วนร่วมจากบุคคลที่เกี่ยวข้อง อย่างหลากหลาย (ร้อยละ 100)
67 มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ จากผลการประเมินมาตรฐานปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลนครสวรรค์ประจำปีการศึกษา 2565 บรรลุตามเป้าหมายของมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ โดยกำหนดค่าเป้าหมาย ร้อยละ 90 เด็กมีพัฒนาการด้านสังคม เป็นไปตามเกณฑ์ ร้อยละ 95.17 ระดับคุณภาพยอดเยี่ยม 3.1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนาการ ทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ (ร้อยละ 100) 3.2 สร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข (ร้อยละ 100) 3.3 จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย (ร้อยละ 100) 3.4 ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริงและนำผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์และ พัฒนาเด็ก (ร้อยละ 100)
68 โครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2564 ช่วงอายุ อายุ 4-6 ปี สาระการ เรียนรู้ ประสบการณ์สำคัญ สาระที่ควรเรียนรู้ ด้านร่างกาย -การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ - การใช้กล้ามเนื้อเล็ก - การรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตน - การรักษาความปลอดภัย - การตระหนักรู้เกี่ยวกับร่างกายตนเอง ด้านอารมณ์และจิตใจ - สุนทรียภาพ ดนตรี - การเล่น - คุณธรรม จริยธรรม - การแสดงออกทางอารมณ์ - การมีอัตลักษณ์เฉพาะตนและเชื่อว่าตนเอง มีความสามารถ - การเห็นอกเห็นใจผู้อื่น ด้านสังคม -การปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน -การดูแลรักษาธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม -การปฏิบัติตามวัฒนธรรมท้องถิ่นและ ความเป็นไทย -การมีปฏิสัมพันธ์ มีวินัย มีส่วนร่วมและ บทบาทสมาชิกของสังคม -การเล่นและทำงานแบบร่วมมือร่วมใจ -การแก้ปัญหาความขัดแย้ง -การยอมรับในความเหมือนและความ แตกต่างระหว่างบุคคล ด้านสติปัญญา - การใช้ภาษา - การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและแก้ปัญหา - จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ - เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการหาความรู้ -เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก -เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก -ธรรมชาติรอบตัว -สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเด็ก สาระการเรียนรู้เพิ่มเติม กิจกรรมเสริมหลักสูตร/ กิจกรรมตามโครงการ -คอมพิวเตอร์สำหรับเด็กปฐมวัย - บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย - ดนตรีหรรษา - Exercise Kids/โยคะเด็ก - จักรยานหรรษา/ฮูล่าฮูบ - ลานสนุกสร้างสรรค์จินตนาการ - ภาษาอังกฤษ - เด็กดีมีเงินออม (ธนาคารโรงเรียน) -ต้นกล้าคุณธรรม -ศึกษาแหล่งเรียนรู้ -หนูน้อยวัยใสก้าวไกลสู่สากล(ACTV) - หนึ่งห้องเรียนหนึ่งโครงการ (Project Approach) - หนูน้อยรักการอ่าน -กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนหลักสูตรนกน้อย ( Little Bird ) - ศูนย์การเรียน - ลานส่งเสริมสมรรถภาพทางร่างกาย เรื่องราวเกี่ยวกับท้องถิ่น - ต้นแม่น้ำเจ้าพระยา - ตรุษจีนนครสวรรค์ - บึงบอระเพ็ด - อุทยานนกน้ำ - ปลารสเด็ดปากน้ำโพ - วันสำคัญตามประเพณีไทย
69 ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ปีการศึกษา 2565 83.7986.6284.4885.2786.5288.3588.7287.8887.3689.0184.8485.8789.9580.73 95.57 77.0686.90 คะแนนเฉลี่ย วิชา ร้อยละของนักเรียนที่มีเกรดเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 – 6 ปีการศึกษา 2565 วิชา ระดับคะแนน (ร้อยละ) วิชาพื้นฐาน ภาษาไทย 83.79 คณิตศาสตร์ 86.62 วิทยาศาสตร์ 84.48 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 85.27 ประวัติศาสตร์ 86.52 สุขศึกษาและพลศึกษา 88.35 ศิลปะ 88.72 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 87.88 ภาษาอังกฤษภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 87.36 วิชาเพิ่มเติม ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 89.01 คอมพิวเตอร์ 84.84 ภาษาจีน 85.87 Math 89.95 Science 80.73 P.E. 95.57 การศึกษาเพื่อเรียนรู้ (IS) 77.06 เฉลี่ยรวมทุกวิชา 86.90
70 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/8 ประจำปีการศึกษา 2565 ระดับ รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดับชั้น ป.6/8 คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน คะแนนเฉลี่ย ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ย ระดับภาค คะแนนเฉลี่ย สังกัด สพฐ. ทั้งหมด คะแนนเฉลี่ย ระดับประเทศ ภาษาไทย (61) 76.85 64.80 53.22 52.80 54.71 53.89 คณิตศาสตร์ (64) 67.38 43.09 26.64 26.52 28.39 28.06 วิทยาศาสตร์ (65) 64.17 50.81 38.47 37.90 39.62 39.34 ภาษาอังกฤษ (63) 92.40 51.99 35.63 33.57 38.42 37.62 ภาษาไทย (61) คณิตศาสตร์ (64) วิทยาศาสตร์ (65) ภาษาอังกฤษ (63) ระดับชนั้ป.6/8 76.85 67.38 64.17 92.40 ระดับโรงเรียน 64.80 43.09 50.81 51.99 ระดับจังหวัด 53.22 26.64 38.47 35.63 สังกัด สพฐ. 52.80 26.52 37.90 33.57 ระดับภาค 54.71 28.39 39.62 38.42 ประเทศ 53.89 28.06 39.34 37.62 76.85 67.38 64.17 92.40 64.80 43.0953.22 50.81 51.99 26.6438.47 35.63 52.80 26.5237.90 33.57 54.71 28.3939.62 38.42 53.89 28.06 39.34 37.62 คะแนนเฉลี่ย วิชา แผนภูมิแสดงผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O – NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/8 ประจ าปีการศึกษา 2565
71 เปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563–2565 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/8 0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00 60.00 70.00 80.00 90.00 100.00 ภาษาไทย (61) คณิตศาสตร์ (64) วิทยาศาสตร์ (65) ภาษาอังกฤษ (63) 75.87 91.67 76.17 73.44 72.96 61.95 49.67 86.56 76.85 67.38 64.17 92.40 ค่าเฉลี่ยร้อยละ ภาษาไทย (61) คณิตศาสตร์ (64) วิทยาศาสตร์ (65) ภาษาอังกฤษ (63) ปีกศ.2563 75.87 91.67 76.17 61.95 ปีกศ.2564 73.44 72.96 49.67 86.56 ปีกศ.2565 76.85 67.38 64.17 92.40 แผนภูมิเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/8 ปีการศึกษา 2563 - 2565 ปีกศ.2563 ปีกศ.2564 ปีกศ.2565 ภาษาไทย (61) 75.87 73.44 76.85 คณิตศาสตร์ (64) 91.67 72.96 67.38 วิทยาศาสตร์(65) 76.17 49.67 64.17 ภาษาอังกฤษ (63) 61.95 86.56 92.40
72 แผนภูมิเปรียบเทียบจำนวนนักเรียนระดับปฐมวัย ประจำปีการศึกษา 2563 - 2565 แผนภูมิเปรียบเทียบจำนวนนักเรียนระดับประถมศึกษา ประจำปีการศึกษา 2563 - 2565 0 5 10 15 20 25 ระดับชั้น อนุบาลปีที่ 2 อนุบาลปีที่ 3 25 25 25 25 25 25 แผนภูมิเปรียบเทียบจ านวนนักเรียนระดับปฐมวัย MEP ประจ าปีการศึกษา 2563 - 2565 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 0 5 10 15 20 25 30 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 แผนภูมิเปรียบเทียบจ านวนนักเรียนระดับประถมศึกษา MEP ประจ าปีการศึกษา 2563 - 2565 ระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ประถมศึกษาปีที่ 2 ประถมศึกษาปีที่ 3 ประถมศึกษาปีที่ 4 ประถมศึกษาปีที่ 5 ประถมศึกษาปีที่ 6
73 การศึกษาแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาของนักเรียนสองภาษา Mini English Program 1. จำนวนนักเรียนที่ใช้แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน MEP Activity Room
เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ท ชั้น ภาษาไทย เป้าหมาย 2565 (ร้อยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) เป้าหมาย (ร้อยล รร. รร. รร. ประถมศึกษาปีที 1/8 75.00 88.40 78.00 75.0 ประถมศึกษาปีที 2/8 75.00 85.47 78.00 75.0 ประถมศึกษาปีที 3/8 75.00 85.42 78.00 75.0 ประถมศึกษาปีที 4/8 75.00 79.97 78.00 75.0 ประถมศึกษาปีที 5/8 75.00 80.30 78.00 75.0 ประถมศึกษาปีที 6/8 75.00 83.17 78.00 75.0 เฉลี่ยร้อยละ 75.00 83.79 78.00 75.0
74 ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565 คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ย 2565 ละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) เป้าหมาย 2565 (ร้อยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) . รร. รร. รร. 00 86.60 75.00 75.00 90.23 75.00 00 89.90 75.00 75.00 86.33 75.00 00 85.00 75.00 75.00 83.23 75.00 00 88.67 75.00 75.00 83.73 75.00 00 89.13 75.00 75.00 83.06 75.00 00 80.40 75.00 75.00 80.30 75.00 00 86.62 75.00 75.00 84.48 75.00
เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ท ชั้น สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เป้าหมาย 2565 (ร้อยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) เป้าหมาย (ร้อยล รร. รร. รร. ประถมศึกษาปีที 1/8 75.00 86.97 75.00 75.0 ประถมศึกษาปีที 2/8 75.00 92.00 75.00 75.0 ประถมศึกษาปีที 3/8 75.00 86.60 75.00 75.0 ประถมศึกษาปีที 4/8 75.00 79.93 75.00 75.0 ประถมศึกษาปีที 5/8 75.00 84.06 75.00 75.0 ประถมศึกษาปีที 6/8 75.00 82.07 75.00 75.0 เฉลี่ยร้อยละ 75.00 85.27 75.00 75.0
75 ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565 ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาและพลศึกษา 2565 ละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) เป้าหมาย 2565 (ร้อยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) รร. รร. รร. 00 90.73 75.00 75.00 94.27 75.00 00 91.10 75.00 75.00 88.90 75.00 00 82.50 75.00 75.00 88.90 75.00 00 84.17 75.00 75.00 87.33 75.00 00 85.26 75.00 75.00 82.10 75.00 00 85.37 75.00 75.00 88.57 75.00 00 86.52 75.00 75.00 88.35 75.00
เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ท ชั้น ศิลปะ เป้าหมาย 2565 (ร้อยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) เป้าห (ร้ รร. รร. ประถมศึกษาปีที 1/8 75.00 88.43 75.00 7 ประถมศึกษาปีที 2/8 75.00 90.30 75.00 7 ประถมศึกษาปีที 3/8 75.00 90.50 75.00 7 ประถมศึกษาปีที 4/8 75.00 86.84 75.00 7 ประถมศึกษาปีที 5/8 75.00 87.93 75.00 7 ประถมศึกษาปีที 6/8 75.00 88.30 75.00 7 เฉลี่ยร้อยละ 75.00 88.72 75.00 7
76 ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565 การงานอาชีพ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) หมาย 2565 ร้อยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) เป้าหมาย 2565 (ร้อยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) รร. รร. รร. รร. 75.00 91.97 75.00 75.00 86.33 75.00 75.00 86.07 75.00 75.00 93.07 75.00 75.00 87.73 75.00 75.00 87.07 75.00 75.00 85.10 75.00 75.00 79.60 75.00 75.00 88.70 75.00 75.00 89.16 75.00 75.00 87.70 75.00 75.00 88.93 75.00 75.00 87.88 75.00 75.00 87.36 75.00
เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ท ชั้น ภาษาอังกฤษสื่อสาร เป้าหมาย 2565 (ร้อยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) เป้าหมา (ร้อ รร. รร. ร ประถมศึกษาปีที 1/8 80.00 85.57 80.00 80 ประถมศึกษาปีที 2/8 80.00 93.40 80.00 80 ประถมศึกษาปีที 3/8 80.00 83.73 80.00 80 ประถมศึกษาปีที 4/8 80.00 88.51 80.00 80 ประถมศึกษาปีที 5/8 80.00 88.00 80.00 80 ประถมศึกษาปีที 6/8 80.00 94.83 80.00 80 เฉลี่ยร้อยละ 80.00 89.01 80.00 80
77 ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565 คอมพิวเตอร์ ภาษาจีน าย 2565 ยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) เป้าหมาย 2565 (ร้อยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) รร. รร. รร. รร. 0.00 84.03 80.00 80.00 81.80 80.00 0.00 84.70 80.00 80.00 85.89 80.00 0.00 84.17 80.00 80.00 84.20 80.00 0.00 83.97 80.00 80.00 86.67 80.00 0.00 86.16 80.00 80.00 88.23 80.00 0.00 86.03 80.00 80.00 88.43 80.00 0.00 84.84 80.00 80.00 85.87 80.00
เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ท ชั้น Math เป้าหมาย 2565 (ร้อยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) เป้าหมา (ร้อ รร. รร. ร ประถมศึกษาปีที 1/8 80.00 86.17 80.00 80 ประถมศึกษาปีที 2/8 80.00 91.50 80.00 80 ประถมศึกษาปีที 3/8 80.00 89.83 80.00 80 ประถมศึกษาปีที 4/8 80.00 92.20 80.00 80 ประถมศึกษาปีที 5/8 80.00 86.76 80.00 80 ประถมศึกษาปีที 6/8 80.00 93.23 80.00 80 เฉลี่ยร้อยละ 80.00 89.95 80.00 80
78 ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565 Science P.E. าย 2565 ยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) เป้าหมาย 2565 (ร้อยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) รร. รร. รร. รร. 0.00 86.27 80.00 80.00 100 80.00 0.00 80.00 80.00 80.00 98.87 80.00 0.00 76.97 80.00 80.00 93.87 80.00 0.00 71.48 80.00 80.00 91.00 80.00 0.00 85.23 80.00 80.00 96.63 80.00 0.00 84.43 80.00 80.00 93.07 80.00 0.00 80.73 80.00 80.00 95.57 80.00
เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ท ชั้น การศึกษาเพื่อเรียนรู้ (IS) เป้าหมาย 2565 (ร้อยละ) ทำได้ เป้าหมาย 2566 (ร้อยละ) รร. รร. ประถมศึกษาปีที 1/8 - - - ประถมศึกษาปีที 2/8 - - - ประถมศึกษาปีที 3/8 - - - ประถมศึกษาปีที 4/8 - - - ประถมศึกษาปีที 5/8 75.00 77.06 75.00 ประถมศึกษาปีที 6/8 - - - เฉลี่ยร้อยละ 75.00 77.06 75.00
79 ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565
สรุปเป้าหมายผลสัมฤทธิ โรงเรียนอ กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1/8 ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 2/8 ชั้นประถมศึกษ ปีที่ 3/8 เป้าหมาย ทำได้ เป้าหมาย ทำได้ เป้าหมาย ทำ ภาษาไทย 78.00 88.40 78.00 85.47 78.00 85 คณิตศาสตร์ 75.00 86.60 75.00 89.90 75.00 85 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 75.00 90.23 75.00 86.33 75.00 83 สังคมศึกษา ฯ 75.00 86.97 75.00 92.00 75.00 86 ประวัติศาสตร์ 75.00 90.73 75.00 91.10 75.00 82 สุขศึกษาและพลศึกษา 75.00 94.27 75.00 88.90 75.00 88 ศิลปะ 75.00 88.43 75.00 90.30 75.00 90 การงานอาชีพฯ 75.00 91.97 75.00 86.07 75.00 87 ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) 75.00 86.33 75.00 93.07 75.00 87 ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร 80.00 85.57 80.00 93.40 80.00 83 คอมพิวเตอร์ 80.00 84.03 80.00 84.70 80.00 84 ภาษาจีน 80.00 81.80 80.00 85.89 80.00 84 Math 80.00 86.17 80.00 91.50 80.00 89 Science 80.00 86.27 80.00 80.00 80.00 76 P.E. 80.00 100.00 80.00 98.87 80.00 93 การศึกษาเพื่อเรียนรู้ (IS) - - - - - เฉลี่ยร้อยละ 72.82 88.52 72.82 89.17 72.82 85
80 ธิ์ทางการเรียน ปีการศึกษา 2565 อนุบาลนครสวรรค์ ษา ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4/8 ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5/8 ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6/8 รวมเฉลี่ย (ร้อยละ) ำได้ เป้าหมาย ทำได้ เป้าหมาย ทำได้ เป้าหมาย ทำได้ เป้าหมาย ทำได้ 5.42 78.00 79.97 78.00 80.30 78.00 83.17 78.00 83.79 5.00 75.00 88.67 75.00 89.13 75.00 80.40 75.00 86.62 3.23 75.00 83.73 75.00 83.06 75.00 80.30 75.00 84.48 6.60 75.00 79.93 75.00 84.06 75.00 82.07 75.00 85.27 2.50 75.00 84.17 75.00 85.26 75.00 85.37 75.00 86.52 8.90 75.00 87.33 75.00 82.10 75.00 88.57 75.00 88.35 0.50 75.00 86.84 75.00 87.93 75.00 88.30 75.00 88.72 7.73 75.00 85.10 75.00 88.70 75.00 87.70 75.00 87.88 7.07 75.00 79.60 75.00 89.16 75.00 88.93 75.00 87.36 3.73 80.00 88.51 80.00 88.00 80.00 94.83 80.00 89.01 4.17 80.00 83.97 80.00 86.16 80.00 86.03 80.00 84.84 4.20 80.00 86.67 80.00 88.23 80.00 88.43 80.00 85.87 9.83 80.00 92.20 80.00 86.76 80.00 93.23 80.00 89.95 6.97 80.00 71.48 80.00 85.23 80.00 84.43 80.00 80.73 3.87 80.00 91.00 80.00 96.63 80.00 93.07 80.00 95.57 - - - 75.00 77.06 - - - 77.06 5.98 72.82 84.61 72.82 86.11 77.24 86.99 72.82 86.90
เป้าหมายผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามกรอบมาตรฐานการประเมินควา CEFR ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 1/8 ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 2/8 ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3/8 เป้าหมาย ทำได้ เป้าหมาย ทำได้ เป้าหมาย ทำได้ การพูด (Speaking) 75.00 80.57 75.00 92.67 75.00 69.23 การฟัง (Listening) 80.00 81.00 76.00 88.50 76.00 86.63 การอ่านและการเขียน (Reading &Writing) 75.00 59.87 77.00 78.40 77.00 70.17 รวม 75.00 73.81 75.00 86.52 75.00 75.34 เฉลี่ยร้อยละ
81 ามสามารถทางภาษาจากประเทศในกลุ่มสหภาพยุโรป CEFR ปีการศึกษา 2565 ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4/8 ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5/8 ชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6/8 รวมเฉลี่ย (ร้อยละ) เป้าหมาย ทำได้ เป้าหมาย ทำได้ เป้าหมาย ทำได้ เป้าหมาย ทำได้ 3 75.00 65.53 75.00 79.03 75.00 74.80 75.00 76.97 3 76.00 82.73 76.00 79.33 76.00 87.63 76.00 84.30 7 77.00 62.62 77.00 68.13 77.00 76.34 77.00 69.26 4 75.00 70.29 75.00 75.50 75.00 79.59 75.00 76.84 75.75 76.84
แบบรายงานผลการจัดกา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ รายวิชาเพิ่มเติม ภ กลุ่มสาระการ เรียนรู้ นักเรียน จำนวน นักเรียน ที่เข้า สอบ (คน) จำนวน นักเรียน ที่ขาด สอบ (คน) คะแนน ชาย หญิง รวม เต็ม สูงสุด ต่ำสุด เฉลี่ย ร้อยละ 4 ร้อยละ 35 ภาษาอังกฤษ สื่อสาร ป.1 131 155 286 286 0 100 100 58 82.19 171 59.79 4 ภาษาอังกฤษ สื่อสาร ป.2 148 147 296 295 0 100 100 51 84.22 191 64.53 2 ภาษาอังกฤษ สื่อสาร ป.3 151 168 319 319 0 100 100 60 80.44 163 51.09 2 ภาษาอังกฤษ สื่อสาร ป.4 174 166 340 340 0 100 100 61 86.57 265 77.94 3 ภาษาอังกฤษ สื่อสาร ป.5 178 175 354 353 0 100 100 70 86.25 273 77.12 7 ภาษาอังกฤษ สื่อสาร ป.6 166 185 351 351 0 100 100 50 85.13 254 73.53 3
82 ารศึกษาโรงเรียนอนุบาลนครสวรรค์ 1 - 6 ปลายปีการศึกษา 2565 ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร จำนวนนักเรียนแยกตามระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3.5 ร้อยละ 3 ร้อยละ 2.5 ร้อยละ 2 ร้อยละ 1.5 ร้อยละ 1 ร้อยละ 0 ร้อยละ 44 15.38 31 10.84 24 8.39 14 4.90 2 0.70 0 0 0 0 6 8.78 13 4.39 21 7.09 15 5.07 16 5.41 13 4.39 0 0 1 6.58 41 12.85 47 14.7 47 14.7 0 0 0 0 0 0 1 9.12 31 9.12 8 2.35 5 1.47 0 0 0 0 0 0 6 21.47 4 1.13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 8.67 26 7.05 15 4.03 8 2.16 7 1.89 10 2.67 0 0
ระดับชั้น เต็ม ป.1 100 ป.2 100 ป.3 100 ป.4 100 ป.5 100 ป.6 100 จำนวนนักเรียน (คน) ชั้น ชาย หญิง รวม ทั้งหมด 4 ร้อยละ 3.5 ร้อยละ 3 ร้อยละ 2.5 ป.1 131 155 286 171 59.79 44 15.38 31 10.84 24 ป.2 148 147 295 191 64.75 26 8.81 13 4.41 21 ป.3 151 168 319 163 51.10 21 6.58 41 12.85 47 ป.4 174 166 340 265 77.94 31 9.12 31 9.12 8 ป.5 178 175 353 273 77.34 76 21.53 4 1.13 0 ป.6 166 185 351 254 72.36 31 8.83 26 7.41 15 948 996 1944 1317 67.21 229 11.71 146 7.63 115 6.1
83 สูงสุด ต่ำสุด เฉลี่ยร้อย ละ 100 58 82.19 100 51 84.22 100 60 80.44 100 61 86.57 100 70 86.25 100 50 85.13 ผลการเรียน 5 ร้อยละ 2 ร้อยละ 1.5 ร้อยละ 1 ร้อยละ 0 ร้อย ละ รวม (คน) 4 8.39 14 4.90 2 0.70 0 0.00 0 0.00 286 1 7.12 15 5.08 16 5.42 13 4.41 0 0.00 295 7 14.73 47 14.73 0 0.00 0 0.00 0 0.00 319 2.35 5 1.47 0 0.00 0 0.00 0 0.00 340 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 353 5 4.27 8 2.28 7 1.99 10 2.85 0 0.00 351 15 89 4.74 25 1.35 23 1.21 1.21 0.00 1944 100.00