ตัวอย่างแผนนวัตกรรม

แผนการจัดการเรยี นรู้
วิธีการสอนแบบเปิด (Open Approach)

เรอ่ื ง ตอ่ ตดิ หรือไม่ตดิ รหัสวิชา ว23101 เวลา 2 ชัว่ โมง
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ชอ่ื หน่วยการเรยี นรู้ ไฟฟ้า
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รวม 22 ชั่วโมง
สาระที่ 2 ชื่อสาระ วทิ ยาศาสตร์กายภาพ
ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 3 ภาคเรียนท่ี 1

มาตรฐาน ว 2.1

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้ีวัด
ว 2.3 เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธร์ ะหวา่ งสสารและ

พลังงานพลังงานในชีวิตประจำวัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า
รวมท้งั นำความร้ไู ปใช้ประโยชน์

ตวั ชวี้ ดั
ว 2.3 ม.3/1 วิเคราะห์ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งความตา่ งศักย์กระแสไฟฟา้ และความตา้ นทาน และคำนวณ

ปรมิ าณทเี่ ก่ียวข้องโดยใช้สมการ V = IR จากหลกั ฐานเชิงประจกั ษ์

2. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด
เมือ่ ต่อวงจรไฟฟ้าครบวงจรจะมกี ระแสไฟฟ้าออกจากขว้ั บวกผา่ นวงจรไฟฟา้ ไปยงั ขั้วลบของแหลง่ กำเนดิ ไฟฟ้า

3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
ด้านความรู้ (K)
1. นกั เรียนอธิบายส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้าอย่างงา่ ยได้
2. นักเรยี นสามารถอธิบายเชิงวิทยาศาสตรจ์ ากการต่อวงจรไฟฟ้าอย่างง่ายได้
2) ด้านทักษะ (P)
3. นกั เรยี นสามารถออกแบบการทดลองการต่อวงจรไฟฟา้ ได้
4. นกั เรียนสามามรถเขียนแผนภาพการต่อวงจรไฟฟา้ อย่างงา่ ยได้
3) ดา้ นเจตคติ (A)
5. นักเรยี นตระหนกั ถึงความสำคัญของการใชอ้ ุปกรณ์การทำกิจกรรม
6. นักเรียนมสี ่วนร่วมในการทำกิจกรรม

4. คุณลักษณะผเู้ รียน

4.1 คณุ ลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงค์

รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ อย่อู ยา่ งพอเพียง ซ่อื สัตยส์ จุ รติ  มงุ่ ม่ันในการทำงาน

 มีวนิ ัย รกั ความเป็นไทย  ใฝเ่ รยี นรู้ มจี ิตสาธารณะ

5. ด้านสมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี น
 ความสามารถในการคิด: นักเรยี นสามารถแกป้ ญั หา การตอ่ วงจรไฟฟ้าจากอุปกรณ์ที่กำหนดให้ ได้แก่

หลอดไฟ 1 หลอด สายไฟ 1 เส้น ถา่ ยไฟฉาย 1 ว่าทำอย่างไรหลอดไฟจึงจะติด
 ความสามารถในการสื่อสาร: นักเรียนสามารถสอ่ื สาร โดยนำเสนอข้อมลู ที่ไดจ้ ากการทดลองได้

6. สาระการเรียนรู้
เมื่อต่อสายไฟ หลอดไฟ เข้ากับแหล่งกำเนิดไฟฟ้า (ถ่ายไฟฉาย) กระแสไฟฟ้าจะไหลออกจากขั้วบวกของ

แหล่งกำเนิดไฟฟ้าผา่ นไปตามสายไฟแล้วไหลกับมาทีข่ วั้ ลบของแหล่งกำเนดิ ไฟฟา้ เป็นวง หากเราสามารถต่อให้ไฟติดเรา
จะเรียกว่า วงจรไฟฟ้าครบวงจร เมื่อต่อวงจรไฟฟ้าครบวงจรจะมีกระแสไฟฟ้าออกจากขั้วบวกผ่านวงจรไฟฟ้าไปยังขว้ั
ลบของแหลง่ กำเนิดไฟฟ้า ซง่ึ วดั ค่าได้จากแอมมเิ ตอร์

7. กจิ กรรมการเรียนรู้ (Open Approach)

➢ ขน้ั นำเสนอปญั หาตอ่ ช้นั เรยี น

สถานการณป์ ญั หาที่ 1 : จากอปุ กรณ์ท่ีกำหนดให้ ได้แก่ หลอดไฟ 1 หลอด สายไฟ 1 เสน้ ถ่ายไฟฉาย 1
ก้อน ให้นกั เรยี นออกแบบและวาดภาพวงจรไฟฟ้า ที่จะทำให้หลอดไฟติด

คำส่งั ที่ 1 : ให้นักเรยี นออกแบบ และวาดภาพวงจรไฟฟ้าท่ีคาดว่าจะทำให้หลอดไฟติด ให้ไดห้ ลายวิธีท่ีสุด

สถานการณ์ปัญหาท่ี 2 : หลงั จากท่นี ักเรียนออกแบบวิธกี ารทีจ่ ะให้หลอดไฟติดแล้ว จงพสิ จู นว์ า่ วิธที นี่ กั เรยี นคดิ ถูกต้อง
หรอื ไม่ โดยใช้อปุ กรณ์ท่กี ำหนดให้ และจงหาวิธกี ารต่างๆท่ีจะทำใหห้ ลอดไฟติด

คำสง่ั ท่ี 2 : จงพิสูจนว์ า่ วธิ ีท่ีนักเรียนคิดถูกต้องหรือไม่ โดยใชอ้ ปุ กรณ์ทก่ี ำหนดให้ และจงหาวิธีการต่างๆท่จี ะทำให้
หลอดไฟติดและหลอดไฟไม่ติด แล้ววาดรูปลงในใบงานให้มมากทส่ี ดุ

คำสง่ั ที่ 3 : จากการทดลองจะพบว่า มหี ลายวิธที ่จี ะทำให้หลอดไฟติดและไมต่ ิด จากคำตอบของนักเรียนใหน้ ักเรียน
บอกถงึ สาเหตวุ ่าทำไมวงจรเหลา่ นนั้ ถึงหลอดไฟจงึ ติด และหลอดไฟไม่ตดิ

➢ ขัน้ ลงมอื ทำกจิ กรรมและเรยี นรู้ด้วยตนเอง
1. ใหน้ กั เรยี นแบบกลมุ่ 3-5 คน
2. ให้นกั เรยี นออกแบบ และวาดภาพวงจรไฟฟา้ ทค่ี าดว่าจะทำให้หลอดไฟติด ใหไ้ ดห้ ลายวิธที สี่ ดุ
3. ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุม่ ออกแบบวธิ กี ารต่อวงจรไฟฟา้ จากอปุ กรณ์ท่ีกำหนดให้ ไดแ้ ก่ หลอดไฟ 1 หลอด

สายไฟ 1 เส้น ถ่ายไฟฉาย 1 ก้อน
4. ใหน้ กั เรียนพิสจู น์ว่าวธิ ีท่นี ักเรียนคิดถูกต้องหรือไม่ โดยใชอ้ ปุ กรณ์ที่กำหนดให้ และจงหาวธิ ีการตา่ งๆทจ่ี ะทำ

ใหห้ ลอดไฟติดและหลอดไฟไม่ตดิ แลว้ วาดรูปลงในใบงานใหม้ ากที่สุด

➢ ขน้ั อภปิ รายและเปรียบเทยี บร่วมกันทั้งช้นั เรยี น
5. ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มออกมานำเสนอการทดลองของจนเอง พร้อมทั้งเหตุผลประกอบว่าแผนภาพใด

หลอดไฟติด แผนภาพใดหลอดไฟไม่ตดิ

➢ ข้ันสรปุ บทเรยี นจากการเช่อื มโยงแนวคิดของนักเรยี นทเี่ กิดขน้ั ในชัน้ เรียน
6. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรุปสง่ิ ทไี่ ด้จากการเรียนรู้ และเชือ่ มโยงแนวคิดทเี่ กดิ ในชนั้ เรียนไปสู่การอธิบาย

แนวคดิ วทิ ยาศาสตรท์ นี่ ักเรยี นได้คาดการณ์ไวแ้ ละพสิ ูจน์จากการทดลอง วา่ เพราะเหตุใดผลการทดลองของนักเรยี นที่
นักเรยี นออกแบบไวใ้ นขั้นที่ 1 นน้ั หลอดไฟตดิ หรือไม่ติด เหมือนหรอื ต่างจากแนวคิดที่ทำนายไว้

8. สอ่ื การเรยี นรู้/แหลง่ เรยี นรู้
8.1 อุปกรณ์ทำกิจกรรม: 1) ถา่ นไฟฉายขนาด 1.5 V 2) สายไฟฟ้า 3) หลอดไฟฟ้า

8.2 แบบบันทึกกจิ กรรม: แบบบันทึกการกิจกรรม หลอดไฟติดหรือไม่ตดิ

8.3 แหลง่ เรียนรู้: หนังสอื เรียนรายวชิ าพื้นฐานวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 เล่ม 2

ตามหลกั สูตรแกนกลางฯ พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560) สสวท.

9. การวัดและการประเมิน

ตวั ชี้วดั /ผลการเรยี นรู้ วธิ ีการวัด เครื่องมอื วัด เกณฑ์ที่ใช้ในการประเมิน
- ได้ไมน่ ้อยกวา่ 2 คะแนน
1. อธิบายส่วนประกอบของ - ตรวจการตอบคำถาม - คำถามทา้ ยกิจกรรม
ระดบั คุณภาพดี ถือวา่
วงจรไฟฟ้าอย่างงา่ ยได้ ท้ายกจิ กรรมท่ี - ใบงาน ผ่านการประเมิน
ดา้ นความรู้
2. อธิบายเหตผุ ลในการอธบิ าย - สงั เกตการตอบ
- ไดไ้ ม่น้อยกว่า 2 คะแนน
เชิงวทิ ยาศาสตร์จากการต่อ คำถาม ระดับคุณภาพดี ถือวา่
ผา่ นการประเมิน
วงจรไฟฟ้าได้ ดา้ นกระบวนการ

(ด้านความรู้: K) - ไดไ้ ม่น้อยกวา่ 2 คะแนน
ระดบั คุณภาพดี ถือว่า
3. สามารถออกแบบการทดลอง - ตรวจการใบงาน - ใบงาน ต่อติดหรือไม่ติด ผา่ นการประเมิน
ด้านเจตคติ
การต่อวงจรไฟฟา้ ได้

4. สามามรถเขยี นแผนภาพการ

ตอ่ วงจรไฟฟา้ อย่างงา่ ยได้

(ดา้ นกระบวนการ: P)

5. ตระหนักถงึ ความสำคัญของ - สงั เกตการใช้งาน - เกณฑ์การประเมินการใช้

การใชอ้ ปุ กรณก์ ารทำกิจกรรม อุปกรณ์ในกิจกรรม งานอปุ กรณใ์ นกจิ กรรม

6. นักเรียนมสี ว่ นรว่ ม ของนักเรยี น ของนักเรยี น

ในการทำกิจกรรม - สังเกตการการร่วม

(ด้านเจตคติ : A) กจิ กรรม

บนั ทึกหลังการสอน

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 ไฟฟา้ .... ...... ... ...

แผนการสอนเรอ่ื ง 1 หลอดไฟตดิ หรือไม่ติด
วนั ท.่ี ..............................เดอื น...............................................................พ.ศ.................
1. สรปุ ผลการเรยี นการสอน

1. นกั เรยี นจำนวน....................คน ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้...........คน คดิ เปน็ ร้อยละ.............
ไม่ผ่านจุดประสงค.์ ......................คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.............
ไดแ้ ก.่ .................................................................................................

2. สรปุ ผลตามรายจดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้
2.1 นกั เรียนมคี วามรคู้ วามเขา้ ใจ ( K)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.2 นักเรียนมคี วามรู้เกิดกระบวนการ (P)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.3 นักเรียนมีเจตคติ (A)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ขอ้ เสนอแนะหลังการจัดการเรียนการสอน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ลงชือ่ ............................................ครผู ู้สอน ลงช่ือ.............................................หวั หนา้ กลุม่ สาระ
( นางสาวขวญั จิรา ชำนาญกุล ) ( นางจุฬาลักษณ์ เปลง่ ศรี )
ตำแหน่ง ครู
…………./……………./………… ลงชื่อ.............................................รองฯวชิ าการ
( นางกาญจนา แกว้ กำเนดิ )

ลงชอ่ื ............................................ผู้อำนวยการ
( นายจริ ายุส ทะนสุข )

แบบบนั ทกึ การประเมินคุณภาพการเรยี นรูข้ องนักเรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3

รายวิชาวิทยาศาสตร์ (ว23101) หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 ไฟฟ้าI

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 1 เร่ือง ความตา่ งศกั ย์ไฟฟ้า .

คำช้แี จง: ทำเครอ่ื งหมาย ✓ ในชอ่ งค่านำ้ คะแนนแตล่ ะด้านตามจุดประสงค์การเรยี นรู้ โดยประเมินตามเกณฑ์

(Rubrics Score)

เลข ช่ือ-นามสกุล/ ดา้ นความรู้ (K) ด้านกระบวนการ (P) ดา้ นเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ รหัสนักเรียน คา่ นำ้ หนักคะแนน คา่ นำ้ หนักคะแนน ค่านำ้ หนักคะแนน
ระดับ
3 2 1 3 2 1 32 1 คุณภาพ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

เลข ชอื่ -นามสกุล/ ด้านความรู้ (K) ดา้ นกระบวนการ (P) ดา้ นเจตคติ (A) คะแนนรวม
ที่ รหสั นกั เรยี น ค่าน้ำหนกั คะแนน คา่ น้ำหนกั คะแนน ค่านำ้ หนกั คะแนน
ระดับ
321 32 1 32 1 คุณภาพ

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

เกณฑก์ ารพจิ ารณาคุณภาพ หมายถึง ดมี าก
คะแนนรวมเฉลย่ี 3.00 หมายถึง ดี
คะแนนรวมเฉลีย่ 2.00 - 2.99 หมายถึง พอใช้
คะแนนรวมเฉลย่ี 0.01 - 1.99

ต้องไดค้ ะแนนเฉลีย่ ทุกประเดน็ การประเมิน ไม่ต่ำกว่า 2.00 แสดงระดับคณุ ภาพ ดี ข้ึนไปเทา่ น้นั
ถงึ จะผ่านการเรียนรตู้ ามตวั ช้ีวัด

ผลการประเมินการเรียนรขู้ องนักเรียน
ผู้เรยี นที่ ผา่ น ตัวช้วี ัด
มจี ำนวน…………………………คน คดิ เป็นร้อยละ………………………………………………..
ผูเ้ รยี นที่ ไมผ่ ่าน ตัวชวี้ ดั
มจี ำนวน…………………………คน คิดเป็นร้อยละ………………………………………………..
1)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................
2)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................
3)………………………………………………........……….สาเหตุ……………….........................................................

1. ……………………………………………………….. เลขท.่ี .......... ชั้น.......
2. ……………………………………………………….. เลขที่........... ชัน้ .......

หน่วยที่ 3 ไฟฟ้า
เรื่อง ต่อตดิ หรือไมต่ ดิ
คำชีแ้ จง : ให้นกั เรียนวาดแผนภาพการตอ่ วงจรไฟฟ้าที่นักเรยี นคาดว่าหลอดไฟจะตดิ ให้ไดม้ ากท่ีสุด

 ตดิ  ไมต่ ดิ  ติด  ไมต่ ดิ

w,j9bf w,j9bf

 ตดิ  ไมต่ ดิ  ติด  ไม่ตดิ

w,j9bf w,j9bf

 ตดิ  ไม่ตดิ  ตดิ  ไม่ตดิ

w,j9bf w,j9bf

ช่อื – สกุล .......................................................................................................ชั้น..........เลขที่..........