แผนการจัดการเรียนรู้ที่2.doc

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 หน่วยการเรียนท่ี 2
รหสั 2300-1005 วชิ า การวาดเขียนพ้นื ฐาน จานวน 2 หน่วยกิต
ช่ือหน่วย การเขียนโครงสร้างรูปร่าง, รูปทรงเรขาคณิต จานวนชวั่ โมงรวม 12 ชว่ั โมง
ชื่อเร่ือง…การเขียนโครงสร้างรูปร่าง, รูปทรงเรขาคณิต จานวน 8 ชว่ั โมง

หวั ขอ้ เร่ืองและงาน

1. ความเป็นมาของการเขียนภาพหุ่นนิ่ง
2. ข้นั ตอนการเขียนภาพหุ่นน่ิงรูปร่าง , รูปทรงเรขาคณิต
3. การเขียนโครงสร้าง, การร่างรูปทรง

สาระสาคญั
การเขียนภาพหุ่นน่ิงรูปร่าง รูปทรงเรขาคณิต เป็ นข้นั ตอนพ้ืนฐานมีความสาคญั เราะรูปร่างท่ี

เรียบง่ายเหมาะแก่การฝึ กวเิ คราะห์โครงสร้างเพื่อนาความรู้ไปใชแ้ กไ้ ขปัญหาการเขียนภาพวตั ถุสิ่งของ
ที่มีรูปทรงซบั ซอ้ นยงิ่ ข้ึน

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้
1. มีความรู้ ความเขา้ ใจในหลกั การเขียนโครงสร้างรูปทรงเลขาคณิตแบบต่างๆ
2. ปฏิบตั ิการวาดโครงสร้างรูปทรงเลขาคณิตแบบต่าง ๆ
3. สามารถนาหลกั การไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเขียนภาพวตั ถุท่ีมีรูปทรงซบั ซอ้ นได้
4. มีความใฝ่ รู้ และเจตคติท่ีดีตอ่ การเรียน

เนื้อหาสาระ
การเขยี นภาพหุ่นน่ิงรูปทรงเรขาคณติ
ความเป็ นมาของการเขียนภาพหุ่นน่ิง

การเขียนภาพหุ่นนิ่ง(STILL LIFE DRAWING) นบั เป็นงานจิตรกรรมประเภทหน่ึง อาจเป็ น
การระบายสีหรือการวาดเขียนซ่ึงถ่ายทอดภาพของหมู่วตั ถุท่ีปราศจากการเคลื่อนไหวซ่ึงถูกจดั วาง
หรือถ่ายทอดในลกั ษณะของเน้ือหาแบบหน่ึง ซ่ึงอาจถ่ายทอดในเชิงสัญลกั ษณ์ หรือเพียงถ่ายทอด
ความงามเพ่ือสนองสุนทรียรสเท่าน้นั ภาพหุ่นน่ิงนิยมจดั ในอาคารและมกั จะมีวตั ถุท่ีมนุษยท์ าข้ึนอยา่ ง
นอ้ ยกช็ ิ้นหน่ึง เช่น อาจจะเป็นโตะ๊ ที่ใชว้ างกลุ่มวตั ถุ หรือหุ่นน่ิงภาพดอกไม้ กอ็ าจเป็นแจกนั ท่ีใส่ช่อ
ดอกไม้ ซ่ึงต่างไปจากการถ่ายทอดดอกไมห้ รือกอ้ นหินจากธรรมชาติจริง ๆ แมว้ า่ การถ่ายทอดภาพ
หุ่นนิ่งน้ีจะมีต้งั แต่สมยั โรมนั โบราณแลว้ ก็ตาม แต่ไม่มีการถ่ายทอดภาพขนาดใหญ่เต็มภูมิภาคใน

เน้ือหาเช่นน้ี จนกระทงั่ คริสต์ศตวรรษที่สิบหก เม่ือจิตรกรชาวดตั ช์ และเฟลมมิช มุ่งถ่ายทอด
ผลงานจิตรกรรมในเน้ือหาเช่นน้ีอยา่ งเป็ นเอกเทศ และในคริสตศ์ ตวรรษที่สิบแปดจิตรกรชาวฝรั่งเศษ
ช่ือ ซอง – บปั ติสต์ – ซิเมอง ชาร์แดงกไ็ ดท้ าใหภ้ าพหุ่นนิ่งเป็นเน้ือหาของจิตรกรรมอยา่ งแทจ้ ริง ภาพ
หุ่นนิ่งเป็นเน้ือหาของจิตรกรรมอยา่ งแทจ้ ริง ภาพหุ่นน่ิงเป็ นเน้ือหาที่จิตรกรรมกลุ่มลท้ ธิประทบั ใจและ
ลทั ธิประทบั ใจยคุ หลงั เช่น ฟานโก๊ะ และเซซานน์ นิยมใชใ้ นการถ่ายทอด(มะลิฉตั ร เอ้ืออานนท์, ผู้
แปล, 2540 : 880)

การเร่ิมตน้ ฝึ กวาดภาพหุ่นน่ิงควรศึกษาจากการเขียนหุ่นที่มีรูปทรงเรียบง่ายที่สุดเสียก่อนซ่ึงคือ
รูปทรงเลขาคณิตนนั่ เอง เพราะเป็นรูปทรงท่ีถูกตดั ทอนความซบั ซอ้ นเหลือเพยี งความเรียบง่ายและควร
เป็ นหุ่นสีเดียว ส่วนใหญ่นิยมใชห้ ุ่นสีขาวดว้ ยเป็ นการง่ายตอความเขา้ ใจในเร่ืองของน้านหกั แสง – เงา
ไดด้ ีกวา่ สีอ่ืน โดยใชร้ ูปทรงพ้ืนฐาน คือ สามเหลี่ยม, สี่เหล่ียม, หกเหลี่ยม, ทรงกลม, ทรงกระบอก
หรื อทรงกรวยเป็ นตน้

ศิลปิ นบางกลุ่มใช้รูปทรงเลขาคณิตเป็ นหลกั ในการสร้างงาน เช่น ลปิ นคิวบิสม์ (CUBISM)
ศิลปิ นคอนสตรัคติวสิ ม์ (CONSTRUCTIVISM) และศิลปิ นนามธรรมบางกลุ่ม ปิ กาสโซ และพอล
เซซานน์ ไดใ้ ชร้ ูปทรงเลขาคณิตสร้างรูปทรงในธรรมชาติหรือวเิ คราะห์รูปทรง ในธรรมชาติออกเป็ น
รูปทรงเลขาคณิต รูปทรงแบบน้ีให้ความรู้สึกเป็ นกลางเป็ นรูปทรงโครงสร้าง ท่ีแฝงอยู่ในรูปทรง
ธรรมชาติโดยทว่ั ไป ดงั น้นั ผเู้ ร่ิมศึกษาควรทาความเขา้ ใจกบั รูปทรงพ้ืนฐาน เหล่าน้ีใหด้ ีที่สุดก่อนท่ีจะ
กา้ วไปศึกษารูปทรงอื่น ๆ ต่อไป

“ GUERNICA” 1937 สีน้ามนั บนผา้ ใบ ผลงานของ ปาโล ปี กาสโซ

รูปทรงเรขาคณิตคือ รูปทรงท่ีมนุษยส์ ร้างข้ึนดว้ ยเคร่ืองมือเป็นพ้ืนฐานของโครงสร้างวตั ถุส่ิงของในธรรมชาติ

ผลงานนกั เรียนฝึกการลากเส้นหนกั -เบา เพื่อฝึกทกั ษะการควบคุมน้าหนกั ดว้ ยเทคนิคดินสอดา
ฝึกการควบคุมน้าหนกั มือและการสร้างรูปทรง หรือสันแบบง่ายๆ

กิจกรรมการเรียนรู้การสอน
1. นาเขา้ สู่บทเรียนโดยสรุปเน้ือหาการเรียนบทเรียนก่อน
2. ดาเนินการสอนทฤษฏี
3. สรุปสาระสาคญั
4. ดาเนินการสอนภาคปฏิบตั ิโดยการอธิบายประกอบการสาธิตข้นั ตอนการทางาน
5. มอบหมายงานภาคปฏิบตั ิ
6. วจิ ารณ์และเสนอแนะผลงาน
7. นกั เรียนส่งผลงาน

ส่ือและแหล่งการเรียนรู้

2. สื่อส่ิงพมิ พ์

- ทฤษฏีวาดเขียน อ.เทียนชยั ต้งั พรประเสริฐ

- แสง – เงา อ.เศรษฐมนั ตร์ กาญจนกุล

- เอกสารประกอบการเรียนการสอนวชิ า การวาดเขียนเบ้ืองตน้ ครูทรงธรรม ขาทวี

3. ส่ือโสตทศั น์
-

4. หุ่นจาลองหรือของจริง
หุ่นจาลองรูปทรงเรขาคณิตแบบตา่ งๆ เช่น รูปทรงสี่เหล่ียม รูปทรงสามเหลี่ยม รูปทรงหกเหล่ียม
รูปทรงกระบอก รูปทรงกรวยและทรงกลม

การวดั ผลประเมินผล
1. วธิ ีวดั

1. การตรวจผลงาน
2. การสังเกต
3. การซกั ถาม
2. เครื่องมือวดั
1. ใบงาน
2. แบบประเมิน

3. เกณฑก์ ารประเมิน ระดบั คะแนน
3.1 การประเมินคุณภาพ 4
ร้อยละ 60 หมายถึงผา่ น 3.5
3.2 ผลการประเมิน 3
2.5
ช่วงคะแนน 2
80-100 1.5
75-79 1
70-74 0
65-69
60-64
55-59
50-54
0-49

บนั ทึกผลหลงั การจดั การเรียน

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

ใบประเมนิ ผลก่อนเรียน-หลงั เรียน

ีดมาก
ีด
ปานกลาง
พอใช้
ต้อง
ป ัรบป ุรง
รายการประเมิน รวม
คะแนน
54321

1. พุทธิพิสัย
- ความเขา้ ใจ
- ความคิดสร้างสรรค์
2. ทกั ษะพิสยั
- การเตรียมวสั ดุ อุปกรณ์
- การจดั วางองคป์ ระกอบศิลป์
- การร่างภาพ
- การลงน้าหนกั แสง – เงา
- การเนน้ รายละเอียดของภาพ
3. จิตพิสัย
- ความสนใจใฝ่ รู้
- ความรับผิดชอบ
- การตรงต่อเวลา

รวม

ใบความรู้ท่ี 2 หน่วยการเรียนที่ 2
รหสั 2300- 1005 วชิ า การวาดเขียนพ้นื ฐาน จานวน 2 หน่วยกิต
ชื่อหน่วย การเขียนโครงสร้างรูปร่าง ,รูปทรงเรขาคณิต จานวนชว่ั โมงรวม 12 ชว่ั โมง
ชื่อเร่ือง การเขียนโครงสร้างรูปร่าง ,รูปทรงเรขาคณิต จานวน 8 ชว่ั โมง

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. มีความรู้ ความเขา้ ใจในหลกั การเขียนโครงสร้างรูปทรงเลขาคณิตแบบตา่ งๆ
2. ปฏิบตั ิการวาดโครงสร้างรูปทรงเลขาคณิตแบบต่าง ๆ
3. สามารถนาหลกั การไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเขียนภาพวตั ถุที่มีรูปทรงซบั ซอ้ นได้
4. มีความใฝ่ รู้ และเจตคติที่ดีตอ่ การเรียน

เนื้อหาสาระ

ข้นั ตอนการเขียนภาพหุ่นนิ่งรูปทรงเรขาคณติ
ก ารเขี ยน ภ าพ หุ่ น น่ิ งรู ป ท รงเรขาคณิ ต (GEOMETRIC FORMS DRAWING) นับ ว่ามี

ความสาคญั ในการวางพ้ืนฐาน ดา้ นการวาดเขียนพ้ืนฐานเป็ นอยา่ งมาก เพราะสามารถนาความรู้ไป
ประยุกต์ใช้กับการเขียนภาพอื่น ๆ ได้ทุกประเภท เนื่องจากวตั ถุที่ล้อมรอบตวั เราแทบทุกชนิดมี
รูปทรงของเรขาคณิตซ่อนเร้นอยเู่ สมอ ดงั น้นั จึงตอ้ งตามข้นั ตอนดงั ต่อไปน้ี

การเขียนโครงสร้าง เป็ นการศึกษาหลกั การเขียนโครงสร้างรูปทรงเรขาคณิตแบบต่าง ๆ เช่น
รูปทรงสามเหล่ียม ส่ีเหล่ียม หกเหลี่ยม ทรงกระบอก ทรงกรวย และทรงกลม เพราะรูปทรง
เหล่าน้ีสามารถนาไปใชก้ บั การร่างภาพวตั ถุส่ิงของไดอ้ ยา่ งมากมาย หากผูเ้ รียนฝึ กใชท้ ฤษฏีทางเราขา
คณิตช่วยในการเขียนภาพเป็ นประจาทาให้มองโครงสร้างของทุกๆ ส่ิงไดอ้ ยา่ งทะลุปรุโปร่งการวาด
ภาพก็ไมเ่ ป็นเร่ืองยากอีกต่อไป

การร่างรูปทรง เมื่อเขา้ ใจการร่างโครงสร้างดีแลว้ ให้นามาร่างรูปทรงร่วมกนั โดยจดั เป็ นกลุ่ม
ลกั ษณะโปร่งใสเพ่ือใหเ้ ห็นตาแหน่งการจดั วางที่ถูกตอ้ ง คือ ฐานล่างจะตอ้ งไม่กินพ้ืนที่ซ่ึงกนั และกนั
ส่วนจะวางใกล้ – ไกล กนั แคไ่ หนใหพ้ จิ ารณาถึงช่องไฟและความสมดุลเป็นสาคญั

ในขณะที่ร่างภาพพยายามควบคุมน้าหนกั มือไปพร้อมๆ กนั คือ เน้นรูปทรงที่อยู่ใกลใ้ ห้ชดั
กว่ารูปทรงท่ีอยูไ่ กลออกไปเป็ นลาดบั เพื่อฝึ กการสร้างระยะหรือมิติ(DIMENSION) ของภาพให้มี
ความลึกยง่ิ ข้ึน

คาถามทา้ ยหน่วย

1. ใหน้ กั เรียนอธิบายหลกั ของการเขียนโครงสร้างรูปร่าง ,รูปทรงเรขาคณิต มาเป็นขอ้ ๆ
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
เอกสารอา้ งอิง

เอกสารประกอบการเรียนการสอนวชิ า การวาดเขียนเบ้ืองตน้ ครูทรงธรรม ขาทวี

เฉลย คาถามทา้ ยหน่วย

1.ใหน้ กั เรียนอธิบายหลกั ของการเขียนโครงสร้างรูปร่าง ,รูปทรงเรขาคณิต มาเป็นขอ้ ๆ
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………

การเขียนโครงสร้าง เป็ นการศึกษาหลกั การเขียนโครงสร้างรูปทรงเรขาคณิตแบบต่าง ๆ เช่น
รูปทรงสามเหลี่ยม ส่ีเหลี่ยม หกเหล่ียม ทรงกระบอก ทรงกรวย และทรงกลม เพราะรูปทรง
เหล่าน้ีสามารถนาไปใชก้ บั การร่างภาพวตั ถุสิ่งของไดอ้ ยา่ งมากมาย ตอ้ งใชท้ ฤษฏีทางเรขาคณิตช่วยใน
การเขียนภาพเป็ นประจาทาให้มองโครงสร้างของทุกๆ ส่ิงได้อย่างทะลุปรุโปร่ง มีหลกั การวาดภาพ
รูปทรงเรขาคณิตดงั น้ี

1. เตรียมความพร้อมของอุปกรณ์
2. การร่างภาพหุ่นนิ่ง รูปทรงเรขาคณิต
3. โครงสร้างสัดส่วนรูปทรงเรขาคณิต
4. การวดั ขนาดรูปทรงความกวา้ ง สูงตามจริง
5. การแยกน้าหนกั เส้นร่าง เนน้ น้าหนกั เส้นรูปทรง
6. เกบ็ รายละเอียดและลบร่องรอยสิ่งสกปรกใหส้ ะอาด

ใบงานท่ี 2 หน่วยการเรียนท่ี 2
รหสั 2300 – 1005 วชิ า การวาดเขียนพ้ืนฐาน จานวน 2 หน่วยกิต
ช่ือหน่วย การเขียนโครงสร้างรูปร่าง รูปทรงเรขาคณิต จานวนชวั่ โมงรวม 12 ชว่ั โมง
ช่ือเรื่อง การเขียนโครงสร้างรูปร่าง รูปทรงเรขาคณิต จานวน 8 ชวั่ โมง

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. มีความรู้ ความเขา้ ใจในหลกั การเขียนโครงสร้างรูปทรงเลขาคณิตแบบตา่ งๆ
2. ปฏิบตั ิการวาดโครงสร้างรูปทรงเลขาคณิตแบบต่าง ๆ
3. สามารถนาหลกั การไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเขียนภาพวตั ถุที่มีรูปทรงซบั ซอ้ นได้
4. มีความใฝ่ รู้ และเจตคติท่ีดีต่อการเรียน

วสั ดุและอปุ กรณ์

1. กระดานวาดเขียน (กระดานรองวาด) ขนาด 40 X 60 เซนติเมตร
2. การดาษวาดเขียน (กระดาษปรุ๊ป) จานวน 4 แผน่
3. ดินสอวาดเขียน (เบอร์ 4B ,2B ) จานวน 2 แทง่
4. ตวั หนีบกระดาน จานวน 4 ตวั
5. สมุด SKETCH ( กระดาษ 100 แกรม) จานวน 1 เล่ม

ลาดบั ข้นั ในการปฏบิ ัตงิ าน

1. ใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิงานตามข้นั ตอน ตามเง่ือนไขต่อไปน้ี
1.1 ความพร้อมของอุปกรณ์
1.2 การร่างภาพหุ่นน่ิง รูปทรงเรขาคณิต
1.3 โครงสร้างรูปทรงเรขาคณิต
1.4 การวดั ขนาดรูปทรงต่างๆ ตามจริง
1.5 การแยกน้าหนกั เส้นร่าง น้าหนกั เส้น
1.6 มีความต้งั ใจในการปฏิบตั ิงาน

2. ใหน้ กั เรียนเขียนภาพหุ่นน่ิงรูปทรงเรขาคณิตตามข้นั ตอนการเขียนรูปทรงเรขาคณิต (ดว้ ย
ดินสอ 4B, 2B ) ลงสมุด SKETCH
2.1 คร้ังท่ี 1 เขยี นโครงสร้างรูปทรงส่เี หล่ียม

2.2 คร้ังที่ 2 เขียนโครงสร้างรูปทรงสามเหล่ียม, รูปทรงหกเหล่ียม

2.3 คร้ังท่ี 3 เขยี นโครงสร้างรูปทรงกระบอก, รูปทรงกรวย