ประเมิน-ด้านการปฏิบัติงาน

1

ปก

ก

คำนำ

ข้าพเจ้าได้จัดทารายงานผลด้านการปฏิบัติงาน เพื่อใช้ประกอบการประเมินการเตรียมความพร้อม
และพฒั นาอยา่ งเขม้ ตาแหน่งครผู ู้ช่วย ตามแบบประเมนิ ท่ีสานกั งานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากร
ทางการศึกษากาหนดขึ้น ต่อคณะกรรมการประเมิน เพื่อนาข้อเสนอแนะ ข้อคิดเห็น คาแนะนา ไปใช้ในการ
ปรบั ปรงุ และพัฒนาการคณุ ภาพในดา้ นการปฏบิ ัติตนและการปฏบิ ัติงานในหน้าที่ “ครู” ให้ดียิง่ ขึน้ ไป

ข้าพเจ้าหวังเป็นอย่างย่ิงว่าเอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้ท่ีสนใจศึกษา และเป็นประโยชน์ต่อ
การพัฒนาตนเองในหน้าที่ครูของข้าพเจ้า หากผิดพลาดประการใด กราบขออภัยมา ณ ที่นี้ด้วย และข้าพเจ้า
ยินดีจะนาทุกขอ้ เสนอแนะมาใชใ้ นการปรับปรงุ และพฒั นาตนเองสืบต่อไป

ระวีวรรณ อินวารี

สำรบัญ ข

๑. การจัดการเรยี นการสอน หน้ำ
๒. การบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี น
๓. การพฒั นาตนเอง 1
4. การทางานเปน็ ทมี 8
๕. งานกจิ กรรมตามภารกิจบริหารงานของสถานศึกษา 10
๖. การใชภ้ าษาและเทคโนโลยี 12
14
15

๑

๑. กำรจัดกำรเรยี นกำรสอน

๑.๑ กำรนำผลกำรวิเครำะหห์ ลกั สูตร มำตรฐำนกำรเรียนรู้ และตัวชว้ี ัด หรอื ผลกำรเรยี นรู้ มำใช้ในกำร
จดั ทำรำยวิชำและออกแบบหนว่ ยกำรเรียนรู้
ขา้ พเจ้านาผลการวเิ คราะหห์ ลักสตู ร มาตรฐานการเรยี นรู้ และตวั ชีว้ ัดหรอื ผลการเรยี นรู้ มาใช้ในการจดั ทา
รายวิชาและออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ ดงั นี้

๑. วิเคราะห์มาตรฐานและสาระการเรยี นร้ตู ามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในระดับช่วงชน้ั ทส่ี อน

๒. วเิ คราะหห์ ลักสูตรของสถานศกึ ษาเพ่ือนามาจัดทาคาอธบิ ายรายวชิ า โครงสรา้ งรายวิชา และหน่วย
การเรยี นรู้

๓. ศกึ ษาโครงสรา้ งเวลาเรียนของกลุ่มสาระการเรียนรู้ คาอธิบายรายวิชา มาตรฐานการเรียนรตู้ วั ชี้วดั
เพื่อนามาจัดทาหน่วยการเรยี นรู้ใหค้ รอบคลมุ ทกุ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ัด

๔. จดั ทาแผนการจดั การเรยี นรโู้ ดยเน้นผู้เรยี นเปน็ สาคัญ
๕. จดั กิจกรรมการเรียนรแู้ ละบันทกึ หลังการสอน
หลกั ฐำนรอ่ งรอย

ภาพประกอบท่ี 1 แผนการจดั การเรียนรู้

๒

ภาพประกอบที่ 2 บนั ทกึ หลงั การสอน

๑.๒ กำรออกแบบกำรจดั กำรเรียนรู้โดยเน้นผ้เู รียนเปน็ สำคญั เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นมีควำมรู้ ทกั ษะ คณุ ลักษณะ
ประจำวิชำ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตำมหลักสตู ร

ข้าพเจา้ ไดศ้ กึ ษามาตรฐานการเรยี นรู้และตวั ช้วี ัด เพ่อื เตรยี มการสอนให้ครอบคลุมเนอ้ื หา และเพือ่ ให้
เกดิ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น โดยไดจ้ ัดทาแผนการจดั การเรยี นรู้แบบมุ่งเน้นสมรรถนะและครอบคลุมเนอ้ื หาทุก
หนว่ ยการเรียนรู้ มีการออกแบบกิจกรรมการเรียนร้อู ยา่ งหลากหลาย ผา่ นรูปแบบการสอนที่เน้นผู้เรียนเปน็
สาคญั สง่ ผลให้ผูเ้ รียนได้รับการพฒั นาตามเป้าหมายของหลักสตู ร มีการส่งเสรมิ สนับสนุน เปิดโอกาสให้
ผเู้ รียนมสี ว่ นรว่ มในการกาหนดกจิ กรรมและการประเมนิ เช่น กระบวนการทางานเป็นกลุ่ม การศึกษาค้นคว้า
อยา่ งอสิ ระโดยมคี รูเป็นผแู้ นะนา การจัดการเรยี นการสอนโดยใชเ้ กม หรอื ใชเ้ ทคนคิ การสอนเปน็ แบบ Brain
Base Learning การใช้สมองเปน็ ฐาน หรือการแสดงบทบาทสมมติ เป็นตน้
หลักฐำนรอ่ งรอย

ภาพประกอบท่ี 3 การจดั การเรยี นการสอนโดยการแสดงบทบาทสมมติ

๓

ภาพประกอบที่ 4 กระบวนการทางานเปน็ กลมุ่

๑.๓ กำรจดั กิจกรรมกำรเรยี นรู้ อำนวยควำมสะดวกในกำรเรียนรู้ และส่งเสริมกำรเรยี นรู้ ด้วยวิธกี ำรที่
หลำกหลำยโดยเน้นผู้เรยี นเป็นสำคัญ

ข้าพเจ้าศึกษารูปแบบ เทคนิค วิธีการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย แล้วจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบ
ตา่ ง ๆ โดยยึดผู้เรียนเป็นสาคัญ คอยอานวยความสะดวกในการเรียนรู้ ส่งเสริมการเรียนรู้ตามธรรมชาติของ
ผูเ้ รียนแตล่ ะบุคคล ครอบคลมุ สาระการเรยี นรู้ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น
หลักฐำนร่องรอย

ภาพประกอบที่ 5 การนาเทคโนโลยีเข้ามาสนับสนุนการเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น

๔

ภาพประกอบท่ี 6 การใหผ้ ูเ้ รียนไดศ้ ึกษาขอ้ มูลด้วยตนเองและสรุปความรู้

๑.๔ กำรเลอื กและใช้ส่ือ เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรยี นรู้ทสี่ อดคล้องกับกิจกรรมกำรเรยี นรู้
ข้าพเจา้ เลือกใช้ส่อื การเรยี นรทู้ ผ่ี ้เู รยี นสามารถเข้าถงึ ไดง้ ่าย ไมซ่ ับซอ้ น และสอดคลอ้ งกบั จุดประสงค์

การเรยี นรู้ โดยคานงึ ถึงความสนใจและวัยของผู้เรียน ส่งผลให้บรรยากาศการจัดการเรยี นการสอนเปน็ ไปอย่าง
สนกุ สนาน เปน็ ห้องเรยี นที่มชี ีวิต
หลกั ฐำนรอ่ งรอย

ภาพประกอบท่ี 7 ออกแบบสอ่ื การเรยี นการสอนที่ผู้เรยี นเข้าถึงไดง้ ่าย

๕

๑.๕ กำรวดั และประเมินผลกำรเรยี นรดู้ ้วยวิธีกำรที่หลำกหลำย เหมำะสม และสอดคลอ้ งกบั ตัวชี้วัดและ
จดุ ประสงค์กำรเรยี นรู้

ข้าพเจา้ ได้ทาการวัดและประเมนิ ผลการเรียนรคู้ วบค่ไู ปกับการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน อาทิ
การประเมนิ จากกระบวนการทางานของผเู้ รียน การประเมินจากชิ้นงาน รวมทง้ั เมอื่ ทาการสอนจบในแตล่ ะ
แผนฯ ข้าพเจ้าได้จดบนั ทึกหลังการสอนถึงผลการเรยี นรทู้ เ่ี กดิ ขึ้นแล้วมาวิเคราะหถ์ ึงสาเหตขุ องปัญหาดงั กลา่ ว
พรอ้ มกับหาแนวทางการแก้ไขตอ่ ไป
หลกั ฐำนรอ่ งรอย

ภาพประกอบท่ี 8 ประเมินผลผเู้ รียนจากกระบวนการทางาน

ภาพประกอบที่ 9 ประเมินผลจากช้ินงานของผู้เรียน

๖

๑.๖ คณุ ภำพผเู้ รียน ไดแ้ ก่ ๑) ผลสัมฤทธทิ์ ำงวิชำกำรของผ้เู รยี น ๒) คณุ ลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผู้เรยี น
ขา้ พเจ้าไดจ้ ดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนและกิจกรรมพฒั นาผู้เรียนให้มคี วามรู้ ความสามารถ

เกดิ ทักษะ สมรรถนะสาคัญ และคุณลกั ษณะอันพึงประสงคต์ ามหลักสตู รแกนกลางฯ และหลักสตู รสถานศกึ ษา
หลกั ฐานรอ่ งรอย

ภาพประกอบท่ี 10 แสดงจานวนนกั เรียนที่ได้ผลการเรียนในรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี 1 (ว21181)
ของนักเรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1

ภาพประกอบท่ี 11 แสดงจานวนนักเรียนทีไ่ ดผ้ ลการเรียนในรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี 3 (ว23181)
ของนักเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 3

๗

ภาพประกอบที่ 12 แสดงจานวนนักเรียนท่ไี ดผ้ ลการเรียนในรายวิชาวทิ ยาศาสตร์ 4 3 (ว22102)
ของนกั เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีที่ 2

๘

๒. กำรบริหำรจัดกำรชัน้ เรยี น

๒.๑ กำรจดั บรรยำกำศทีส่ ่งเสริมกำรเรยี นรู้ กระบวนกำรคิด ทกั ษะชีวิตและพัฒนำผู้เรียน
ข้าพเจ้าจัดบรรยากาศท่สี ง่ เสรมิ การเรยี นรู้ กระบวนการคิด ผ่านการทาให้หอ้ งเรียนเปน็ ทเ่ี ปิดกวา้ ง

ทางความคิด ทุกคนสามารถคิดต่างไดพ้ ร้อมมเี หตุผลรองรับ เปน็ ท่ปี ลอดภยั สาหรับผู้เรียน ปราศจากการ
คุกคามทงั้ ทางรา่ งกาย วาจา และจติ ใจ มคี วามเอื้ออาทรให้ซงึ่ กันและกนั โดยสรุปเปน็ ข้อได้ดังน้ี

๑. ผูส้ อนกับผู้เรยี นมกี ารตกลงระเบยี บรว่ มกันท่ีจะใชใ้ นการเรียนการสอนตลอดภาคเรยี น
๒. ใช้หลกั ความเสมอภาค เท่าเทยี มท่ีผู้เรียนจะได้รบั การปฏบิ ัตทิ เ่ี หมอื นกนั ทุกคน
๓. มกี ารปลูกฝงั คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ผา่ นกจิ กรรมการเรยี นการสอน เชน่ การไม่ท้งิ ขยะใตโ้ ตะ๊
การตรงต่อเวลา
๔. ดูแลเอาใจใส่ผู้เรียนเปน็ รายบุคคล และชว่ ยเหลอื ผทู้ ่ีมีอุปสรรคในการเรยี น
หลักฐำนร่องรอย

ภาพประกอบที่ 13 จัดบรรยากาศในชั้นเรียนท่สี ง่ เสรมิ การเรียนรขู้ องผู้เรยี น

๙

ภาพประกอบที่ 14 บรรยากาศชั้นเรียน

๒.๒ กำรดำเนนิ กำรตำมระบบดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รียนโดยมีกำรศกึ ษำและรวบรวมขอ้ มลู ผู้เรยี นรำยบคุ คล
เพือ่ แกป้ ัญหำและพฒั นำผู้เรยี น

ข้าพเจ้าได้ดาเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนผ่านการเก็บข้อมูลและศึกษาผู้เรียนเป็น
รายบุคคล การทาความรจู้ กั ผู้เรยี นของตนเองทงั้ หอ้ งทีป่ รึกษาและห้องที่รับผิดชอบสอน มีการคัดกรองผู้เรียน
ท่ีได้รับเงินอุดหนุนนักเรียนยากจนเพ่ือโอกาสทางการศึกษาที่เท่าเทียม มีการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล
เพือ่ จะได้ร้จู กั และวางแนวทางในการพฒั นาผ้เู รยี นตอ่ ไป
๒.๓ กำรอบรมบม่ นสิ ัยใหผ้ ้เู รยี นมคี ุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ และค่ำนิยมที่ดีงำม

ขา้ พเจ้าให้ความสาคญั กับการปลูกฝังคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์กับผู้เรียนนอกเหนือไปจากการจัดการ
เรียนการสอนแลว้ เพราะการมีลักษณะนิสัยท่ีดีติดตัวไปย่อมมีความสาคัญเทียบเท่ากับความรู้ท่ีดีด้วย เพราะ
หากมคี วามร้ดู ีแล้ว แต่ความประพฤตไิ มด่ ี ยอ่ มไม่มีประโยชน์อีกทั้งยังอาจจะเป็นโทษต่อสังคมโดยรวม ดังนั้น
ข้าพเจ้าจงึ มุ่งเน้นทจี่ ะให้ผูเ้ รียนประพฤติปฏบิ ตั ติ ามประเพณีที่ดีงาม อาทิ การให้นักเรียนเรียนรู้เรื่องประเพณี
อันดีงาม เช่น การไหว้ท่ีถูกต้อง การให้ความเคารพผู้ใหญ่ เป็นต้น เร่ืองการเรียน ควรมีความรับผิดชอบต่อ
หนา้ ทีข่ องตนเอง การมีวนิ ัยในตนเอง การเปน็ ประชาธปิ ไตย เรื่องสิทธิของตน อาทิ นกั เรยี นแสดงความคดิ เห็น
การตัดสนิ ปัญหาดว้ ยการออกเสียงตอ้ งยอมรับมตขิ องเสยี งขา้ งมาก

๑๐

๓. กำรพฒั นำตนเอง

๓.๑ กำรพฒั นำตนเองเพ่อื ใหม้ คี วำมรู้ ควำมสำมำรถ ทกั ษะ ด้วยวิธกี ำรต่ำง ๆ อย่ำงเหมำะสม
ขา้ พเจา้ ไดม้ ีการพฒั นาตนเองเพ่ือใหม้ ีความรู้ ความสามารถ ในดา้ นวิชาเอกและวิชาชีพผ่านการเขา้

ร่วมการอบรม การประชมุ เชงิ ปฏิบัติการ ทง้ั ทีจ่ ัดภายในโรงเรยี น หน่วยงานภายนอก และทางออนไลน์อย่าง
สม่าเสมอ
หลักฐำนร่องรอย

ภาพประกอบท่ี 15 เขา้ ร่วมกจิ กรรมประกวดแผนการสอน Active learning

ภาพประกอบท่ี 16 เข้าร่วมอบรมหลกั สูตรสง่ เสริมการเรยี นรูห้ น้าทพ่ี ลเมืองดิจทิ ลั

๑๑

๓.๒ กำรมสี ่วนร่วมในชมุ ชนกำรเรียนร้ทู ำงวิชำชพี
ขา้ พเจ้ามีสว่ นรว่ มในการประชุมของกลุ่มสาระการเรียนรู้เพอ่ื แลกเปลย่ี นขอ้ คิดเห็นในการแกไ้ ขปญั หา

ของผูเ้ รยี นรว่ มกับเพือ่ นร่วมวิชาชีพ
หลักฐำนร่องรอย

ภาพประกอบท่ี 17 การประชมุ การจดั กิจกรรมสปั ดาหว์ ิทยาศาสตร์ การแขง่ science-show

ภาพประกอบท่ี 18 การประชมุ PLC

๑๒

๔. กำรทำงำนเป็นทมี

๔.๑ หลกั กำรทำงำนเป็นทีม
ขา้ พเจา้ มหี ลักการทางานเป็นทีม ดงั น้ี

๑. สร้างความสามัคคีในการทางานร่วมกัน
๒. ประชุมงานร่วมกัน เพอื่ สรา้ งความเข้าใจทต่ี รงกนั ในการทางาน

๓. วางแผนการทางานร่วมกนั จัดลาดบั ความสาคัญในการทางาน
๔. กาหนดเปา้ หมาย และจุดประสงคใ์ นการทางานร่วมกัน
๕. ร่วมกันแกป้ ัญหาอุปสรรคตา่ ง ๆ ที่เกิดข้นึ ในการทางาน

๖. ประชมุ สรุปผลการทางานร่วมกนั หลงั งานสาเร็จ
หลักฐำนร่องรอย

ภาพประกอบที่ 19 ประชมุ บูรณาการกาหนดเปา้ หมาย และจดุ ประสงค์ในการคดั เลือกผลงาน
ภาพประกอบท่ี 20 ประชมุ คณะกรรมการคัดเลอื กบุคคลเพอื่ เป็นลูกจ้างช่วั คราว

๑๓

ภาพประกอบท่ี 21 ประชุม เร่ือง การจดั เวรประจาคณะสภี าคเรยี น 1 ปีการศึกษา 2565

๔.๒ กำรพัฒนำทีมงำน
การใช้และสร้างเครือข่ายทางวิชาการข้าพเจ้าได้เข้าร่วมกิจกรรมที่องค์กรวิชาชีพท้ังภายในและ

ภายนอกองคก์ รจัดข้นึ เพอื่ แลกเปลยี่ นเรียนรู้กับบุคคลในแวดวงวิชาชีพครู และแลกเปล่ียนความรู้และร่วมกัน
พัฒนาสอ่ื การเรยี นรู้ ตลอดจนสรา้ งเครือขา่ ยทางวิชาการในรูปแบบชอ่ งทางตา่ ง ๆ
หลักฐำนร่องรอย

ภาพประกอบท่ี 22 การพฒั นาทมี งาน (การประชุมกลมุ่ ครสู ายชั้น ม.2 กับรายวชิ าบรู ณาการ)

๑๔

๕. งำนกจิ กรรมตำมภำรกจิ บรหิ ำรงำนของสถำนศกึ ษำ

มีความรู้ความเข้าใจภาระงานของสถานศึกษาเกี่ยวกับงานบริหารทั่วไป หรืองานบริหารวิชาการ หรืองาน
กจิ การนกั เรยี น หรืองานบริหารงบประมาณ หรืองานบรหิ ารทรัพยากรบคุ คล และมสี ่วนร่วมปฏิบัติงานท่ีได้รับ
มอบหมายได้อย่างเหมาะสม

ขา้ พเจา้ มคี วามรับผิดชอบและกระตือรือร้นต่อการทางานท่ีได้รับมอบหมายจากฝาายบริหารโรงเรียน
เป็นอย่างดี เพ่ือให้เกดิ ประโยชนต์ อ่ ทางราชการ
หลกั ฐำนรอ่ งรอย

ภาพประกอบที่ 23 ปฏิบตั ิหน้าท่ีจดบนั ทึกตามนิเทศของฝาายวิชาการ

ภาพประกอบท่ี 24 ปฏิบัติหน้าท่ีฝาา ยกิจการนกั เรยี นเรื่องพนกั งานขับรถรบั -สง่ นักเรยี น

๑๕

๖. กำรใชภ้ ำษำและเทคโนโลยี

สามารถใช้ภาษาและเทคโนโลยีในการปฏบิ ตั ิงานตามหนา้ ท่แี ละความรบั ผิดชอบ
ขา้ พเจา้ เป็นผู้ที่ใช้ภาษาในการสื่อสารท่ีชัดเจน เขียนสะกดด้วยคาท่ีถูกต้อง เพ่ือเป็นแบบอย่างให้กับ

ผ้เู รียน และมกี ารนาเทคโนโลยีในยคุ ปัจจุบนั มาใชพ้ ฒั นากระบวนการเรียนการสอนให้มีประสิทธิผลเพ่มิ มากขึ้น
เชน่ การทาวีดโิ อเน้ือหาใน YouTube ใหผ้ ู้เรียนไดศ้ ึกษานอกเวลา การนาโปรแกรมเกมเพื่อการศึกษาออนไลน์
เข้ามาจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ เพ่อื ให้การสอนบรรลุจุดประสงค์และผู้เรียนเกิดความรู้สึกสนุกไปกับการเรียน มี
เจตคติทีด่ กี ับวิชาท่สี อน
หลกั ฐำนร่องรอย

ภาพประกอบท่ี 25 การนาโปรแกรม Youtube เขา้ มาใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน

ภาพประกอบที่ 26 การนาโปรแกรม Power point เขา้ มาใช้ในการจดั การเรียนการสอน

๑๖
ภาพประกอบที่ 27 การนาโปรแกรม QR code เข้ามาใชใ้ นการจดั การเรยี นการสอน
ภาพประกอบท่ี 28 การนาโปรแกรม phet.colorado.edu มาใช้ในการเรยี นการสอน (การต่อวงจรไฟฟ้า)

๑๗
ภาพประกอบท่ี 29 การใช้ Google Forms มาใช้ในการทาแบบทดสอบออนไลน์

๑๘