1 PEMERINTAH KABUPATEN REMBANG DINAS PENDIDIKANPEMUDA, DAN OLAHRAGA SEKOLAH DASAR NEGERI 1 PAMOTAN KECAMATAN PAMOTAN Alamat : Jl. Lasem No.8 Kec Pamotan Kab Rembang 59261 Email :[email protected]
2 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Melalui penayangan video presentasi dan media kotak ilmu bilik tumbuhan peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari tumbuhan dengan benar 2. Melalui diskusi kelompok denngan menggunakan media yang berbeda peserta didik bisa memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan dengan tepat. Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik Ket. Jumlah siswa 14 6 7 Diferensiasi Konten Guru menyiapkan gambar, poster, peta konsep tumbuhan Guru menyiapkan video interaktif dan PPT tumbuhan Guru menyiapkan media konkrit tanaman dan media kotak ilmu bilik tumbuhan Diferensiasi Proses Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompok menggunakan gambar, poster, peta konsep untuk menganalisis bagianbagian dan fungsi tumbuhan Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompok menggunakan video interaktif dan PPT dan membuat video interaktif bagianbagian dan fungsi tumbuhan Siswa berdiskusi dengan mengidentifikasi media kotak ilmu bilik tumbuhan dan berkeliling sekolah untuk mengamati bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya Diferensiasi Produk Siswa menyajikan hasil diskusi dengan membuat poster atau peta konsep Siswa menyajikan hasil diskusi dengan membuat video sederhana Siswa menyajikan hasil diskusi dengan membuat media bilik tumbuhan atau laporan hasil pengamatan Penilaian Proses Produk Tier assesment 1. Proses pembelajaran dengan rubrik kelompok dan presentasi 2. Produk pembelajaran dengan rubrik media yang dibuat siswa 3. Tier Assesment (penilaian berjenjang) dengan cara menuliskan kesimpulan dari materi
3 a) meminta siswa menuliskan cerita singkat tentang bagian tumbuhan ( rendah) b) meminta siswa menuliskan cerita narasi bagian tumbuhan dan fungsinya (sedang) c) meminta siswa menuliskan cerita reflekktif pembelajaran hari ini bagian tumbuhan fungsinya dan kebutuhannya ( tinggi)
4 MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 PAMOTAN Kelas / Semester : 4 /1 Nama Pelajaran : IPAS FASE B KELAS 4 Topik : Bagian Tubuh Tumbuhan Pembelajaran ke : 1-5 Alokasi waktu : 4 jam pelajaran TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Melalui penayangan video presentasi dan media kotak ilmu bilik tumbuhan peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari tumbuhan dengan benar 2. Melalui diskusi kelompok denngan menggunakan media yang berbeda peserta didik bisa memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan dengan tepat ALOKASI WAKTU : Jam pelajaran MATERI : Bagian Tubuh Tumbuhan PENDEKATAN/ METODE : Teori : Scaffolding Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Kelas : Diferensiasi Metode : Penugasan, pengamatan, tanya jawab, diskusi, simulasi dan ceramah A. PENDAHULUAN 1. Peserta didik memberi salam dan menempelkan kartu harian di papan absensi dan guru melakukan pengecekan kehadiran serta emosi peserta didik pada hari ini 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK) 3. Peserta didik melakukan pembiasaan pagi “Asmaul Husna” dan menyanyikan lagu nasional.. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. 4. Peserta didik budaya literasi membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi (membaca topik “makanan sehat”) 5. Peserta didik diberi penjelasan tentang tujuan pembelajaran hari ini yaitu Topik “Bagian Tubuh Tumbuhan” 6. Peserta didik dengan bantuan guru diberi pertanyaan pemantik sesuai dengan topik “Bagian Tubuh Tumbuhan”, antara lain: a. Perhatikan gambar apakah di layar LCD? (menunjukkan gambar tumbuhan)
5 b. Perhatikan gambar kedua, apa saja bagian tubuh tumbuhan? c. Apa fungsi dari setiap bagian tubuh tumbuhan? 7. Melaksanakan assessment diagnostic untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dan mengelompokkan peserta didik di kelas diferensiasi proses belajar berdasarkan gaya belajar peserta didik. B. KEGIATAN INTI 1. Peserta didik memperhatikan gambar tumbuhan yang ada di layar 2. Peserta didk mendengarkan dan melihat presentasi guru dengan media power point presentations 3. Peserta didik melakukan diskusi sederhana dengan teman sebangkunya berdasarkan presentasi power point yang dilakukan 4. Peserta didik diberi pertanyaan secara lisan mengenai materi yang disampaikan 5. Peserta didik dan guru melakukan interaksi bersama dalam proses tanya jawab 6. Peserta didik dibagi perkelompok sebanyak 6 siswa dalam satu kelompok (kelas diferensiasi berdasarkan kelompok gaya belajar peserta didik) 7. Peserta didik menentukan peran masing – masing berdasarkan arahan dari guru 8. Peserta didik diberi media pembelajaran sesuai dengan kelompok gaya belajar masing – masing a) Kelompok 1 = visual dengan pemberian media poster gambar b) Kelompok 2 = auditori dengan pemberian media power point video interaktif c) Kelompok 3 = kinestetis dengan pemberian media “kotak ilmu bilik tumbuhan” dan bunga hidup dalam pot d) Kelompok 4 = visual dengan pemberian media peta konsep 9. Peserta didik berdiskusi tentang materi berdasarkan media yang disajikan dan dibagikan di setiap kelompoknya 10. Peserta didik memanfaatkan lingkungan sekitar untuk pembelajaran dengan mengamati tumbuhan secara langsung secara bergantian 11. Peserta didik menuliskan hasil diskusi yang telah dilakukan mengenai bagian – bagian tumbuhan dan fungsinya (Lembar Kegiatan Peserta Didik Individu 1)
6 12. Peserta didik diberi penjelasan mengenai bagian – bagian tumbuhan yang telah ditulis di lembar kerja kelompok 13. Peserta didik diberi penjelasan tentang fungsi bagian tumbuhan dan menggunting fungsi bagian tumbuhan yang sudah disediakan, kemudian ditempelkan pada gambar bagian tumbuhan yang benar (LKPD Individu 1) 14. Peserta didik mencoba kartu gambar yang telah disediakan dengan mencocokkan gambar bagian dan fungsinya 15. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya untuk mengecek pemahaman tentang topik yang disampaikan 16. Peserta didik melakukan ice breaking sederhana yaitu “Tepuk Tangan Meja” di tengah pembelajaran untuk merangsang keaktifan dan merilekskan badan 17. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 18. Peserta didik diberi apresiasi terhadap hasil diskusi kelompok yang telah disampaikan dengan pemberian stiker bintang emoji 19. Peserta didik melaksanakan kegiatan proyek scaffolding berdiferensiasi berdasarkan gaya belajar masing – masing 20. Peserta didik membuat proyek secara kelompok dengan menciptakan 2 atau 3 media mengenai materi dalam satu kelompok (LKPD Kelompok 1) 21. Peserta didik melihat media kotak ilmu bilik tumbuhan yang disiapkan oleh guru 22. Peserta didik secara bergantian mencoba menggunakan media kotak ilmu bilik tumbuhan untuk menarik pembelajaran 23. Peserta didik mencoba membuat Media sendiri yang telah dipersiapkan (BILIK TUMBUHAN, POSTER, PETA KONSEP, POP UP BOOK) 24. Peserta didik didampingi guru dalam pembuatan media mandiri yang sesuai dengan kelas diferensiasi gaya belajar 25. Peserta didik melakukan interaksi dengan teman dan guru saat kegiatan berlangsung 26. Peserta didik memilih hasil proyek yang akan dipresentasikan di depan kelas 27. Secara bergantian peserta didik mempresentasikan media yang dibuat 28. Secara bergantian pula peserta didik memberikan komentar dan apresiasi kepada kelompok yang sedang mempresentasikan media mereka 29. Peserta didik memajang hasil proyek di depan kelas 30. Peserta didik diberi penilaian dan apresiasi dari guru terhadap hasil proyek yang telah dilakukan
7 C. PENUTUP 1. Peserta didik diberi Lembar Kerja Individu 2 2. Secara bersama – sama guru mengecek hasil lembar kerja individu 2 yang telah dikerjakan 3. Secara bersama – sama guru dan peserta didik mengambil kesimpulan dari kegiatan belajar hari ini dengan kegiatan Tier Assesment (penilaian berjenjang) dengan cara menuliskan kesimpulan dari materi d) meminta siswa menuliskan cerita singkat tentang bagian tumbuhan ( rendah) e) meminta siswa menuliskan cerita narasi bagian tumbuhan dan fungsinya (sedang) f) meminta siswa menuliskan cerita reflekktif pembelajaran hari ini bagian tumbuhan fungsinya dan kebutuhannya ( tinggi) 4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya kembali mengenai topik “Bagian Tubuh Tumbuhan” 5. Peserta didik diberi lembar kegiatan individu sebagai umpan balik untuk dikerjakan di rumah (LKPD Inidividu 2) a. Siswa diminta melakukan obervasi untuk menemukan bagian tumbuhan dan fungsi bagian tubuh tumbuhan yang ada di sekitar rumah mereka
8 b. Siswa menuliskan hasil observasi pada tabel yang telah tersedia. c. Siswa melaporkan hasil observasi kepada guru dan mendiskusikannya bersama teman 6. Proyek Belajar a. Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan berikut. b. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya sukai? c. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran? d. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil pembelajaran? D. SUMBER/ MEDIA PELATIHAN 1. LCD proyektor 2. Slide power point materi dari guru 3. Presentasi Interaktif dari google 4. Poster dari google 5. Peta konsep dari google 6. Media Kotak Ilmu Tumbuhan 7. Sumber bacaan online 8. Gambar tumbuhan 9. Kartu gambar fungsi bagian tumbuhan 10. Buku Paket Buku Siswa Ilmu Penetahuan Alam dan Sosial Kelas IV – KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 11. Buku Paket Buku Guru Ilmu Penetahuan Alam dan Sosial Kelas IV – KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN E. ASSESMEN/ PENILAIAN 1. Rubrik Penilaian Kerja Kelompok (diskusi) Peserta didik melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik. Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.
9 Tabel 1 Rubrik Penilaian Kerja Kelompok Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Mendengarkan Selalu mendengarka n teman yang sedang berbicara. Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali masih perlu diingatkan. Masih perlu diingatkan untuk mendengark an teman yang sedang berbicara. √ Sering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan. Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur,ekspresi wajah, suara) Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. √ Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Partisipasi (menyampaika n ide, perasaan, pikiran) Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin teman lainnya saat diskusi. Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik. Berbicara dan menerangka n secara rinci,namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik. Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung. √
10 Tabel 2 Penilaian Kelompok No. Nama Mendengarkan Komunikasi nonverbal Partisipasi 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 ADAM NASRULLAH KAMIL 2 AHMAD ABRAR FAKHREZA 3 ALIDZA SYAHILA RISDIYANTI 4 ALISYA HUSNA RAMADHANI 5 AZKIYA MURSYIDA RAMADHANI 6 BINTANG MAULANA 7 CALYSTA RAFIFA KHAIRIYA 8 FREYA ANINDITA ARIFIN 9 ITALEA AZZAHRA HAIYUNNARESWARI 10 KAYLA AIRIN ISNA 11 KEYSHA ZHAFIRA SONIFA 12 M.RAFA FAUZAN AL WAFA 13 MARETHA ARENDA NATHANIA UZI 14 M. ABID AQILA HARDIPRANAJA 15 M. RAYYAN TSABIT QEIS 16 MUHAMMAD RIZAL KASYAFANI 17 MUNNA MAJDA NASHLAH 18 NAJWA EILIYAH 19 NAUFAL AZZAM WIJAYA 20 NOER SATRIA YANUARTA 21 NOVEL KAREN DENIAR 22 NUR IQBAL INTAHA 23 RAYHAN FREDI PRATAMA 24 SULTAN NOOR RAMADHAN 25 SULTHAN HAIDAR ALFIYAN RIZQI ADHITYA 26 KAIFIYA NUR HASANAH 27 MICHEL
11 2. Rubrik Penilaian Presentasi Produk Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik. Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Tabel 3 Rubrik Penilaian Presentasi Produk Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Perbaikan (1) Sikap presentasi: 1. berdiri tegak; 2. suara terdengar jelas; 3. melihat ke arah audiens; 4. mengucapk an salam pembuka; 5. mengucapk an salam penutup. Memenuhi semua kriteria sikap presentasi yang baik. Memenuhi 3- 4 kriteria sikap presentasi yang baik. Memenuhi 1-2 kriteria sikap presentasi yang baik. Seluruh kriteria tidak terpenuhi Pemahaman konsep 1. Saat menjelaska n tidak melihat media presentasi. 2.Penjelasan bisa dipahami 1.Melihat media sesekali. 2.Penjelasan bisa dipahami 1. Sering melihat isi media. 2.penjelasan kurang bisa dipahami. 1. Membaca media selama presentasi 2.Penjelasa n tidak dapat dipahami.
12 Tabel 4 Penilaian Presentasi Produk No. Nama Sikap presentasi Pemahaman konsep 4 3 2 1 4 3 2 1 1 ADAM NASRULLAH KAMIL 2 AHMAD ABRAR FAKHREZA 3 ALIDZA SYAHILA RISDIYANTI 4 ALISYA HUSNA RAMADHANI 5 AZKIYA MURSYIDA RAMADHANI 6 BINTANG MAULANA 7 CALYSTA RAFIFA KHAIRIYA 8 FREYA ANINDITA ARIFIN 9 ITALEA AZZAHRA HAIYUNNARESWARI 10 KAYLA AIRIN ISNA 11 KEYSHA ZHAFIRA SONIFA 12 M.RAFA FAUZAN AL WAFA 13 MARETHA ARENDA NATHANIA UZI 14 M. ABID AQILA HARDIPRANAJA 15 M. RAYYAN TSABIT QEIS 16 MUHAMMAD RIZAL KASYAFANI 17 MUNNA MAJDA NASHLAH 18 NAJWA EILIYAH 19 NAUFAL AZZAM WIJAYA 20 NOER SATRIA YANUARTA 21 NOVEL KAREN DENIAR 22 NUR IQBAL INTAHA 23 RAYHAN FREDI PRATAMA 24 SULTAN NOOR RAMADHAN 25 SULTHAN HAIDAR ALFIYAN RIZQI ADHITYA 26 KAIFIYA NUR HASANAH 27 MICHEL
13 3. Rubrik Penilaian Pembuatan Media (Produk) Peserta didik membuat produk media, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik. Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Tabel 3 Rubrik Penilaian Pembuatan Produk Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Perbaikan (1) 1. Kesesuaian gambar tulisan tata letak 2. Keindahan tulisan warna kebersihan 3. Isi Media terdapat tumbuhn jelas bagian tumbuhan jelas fungsi tumbuhan Memenuhi semua kriteria yang tersedia Memenuhi 3- 4 kriteria yang tersedia Memenuhi 1-2 kriteria yang tersedia Seluruh kriteria yang tersedia tidak terpenuhi
14 Tabel 5 Penilaian Proyek media peserta didik No. Nama Kesesuaian Keindahan Isi media 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 ADAM NASRULLAH KAMIL 2 AHMAD ABRAR FAKHREZA 3 ALIDZA SYAHILA RISDIYANTI 4 ALISYA HUSNA RAMADHANI 5 AZKIYA MURSYIDA RAMADHANI 6 BINTANG MAULANA 7 CALYSTA RAFIFA KHAIRIYA 8 FREYA ANINDITA ARIFIN 9 ITALEA AZZAHRA HAIYUNNARESWARI 10 KAYLA AIRIN ISNA 11 KEYSHA ZHAFIRA SONIFA 12 M.RAFA FAUZAN AL WAFA 13 MARETHA ARENDA NATHANIA UZI 14 M. ABID AQILA HARDIPRANAJA 15 M. RAYYAN TSABIT QEIS 16 MUHAMMAD RIZAL KASYAFANI 17 MUNNA MAJDA NASHLAH 18 NAJWA EILIYAH 19 NAUFAL AZZAM WIJAYA 20 NOER SATRIA YANUARTA 21 NOVEL KAREN DENIAR 22 NUR IQBAL INTAHA 23 RAYHAN FREDI PRATAMA 24 SULTAN NOOR RAMADHAN 25 SULTHAN HAIDAR ALFIYAN RIZQI ADHITYA 26 KAIFIYA NUR HASANAH 27 MICHEL
15 4. Rubrik Penilaian Formatif Peserta didik mengerjakan LKPD Individu 2, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik penilaian di bawah ini! Tabel 6 Penilaian Formatif No Nama Nomor soal 1 (nilai 3-1) Nomor soal 2 (nilai 3-1) Nomor soal 3 (nilai 3-1) Nomor soal 4 (nilai 3-1) 1 ADAM NASRULLAH KAMIL 2 AHMAD ABRAR FAKHREZA 3 ALIDZA SYAHILA RISDIYANTI 4 ALISYA HUSNA RAMADHANI 5 AZKIYA MURSYIDA RAMADHANI 6 BINTANG MAULANA 7 CALYSTA RAFIFA KHAIRIYA 8 FREYA ANINDITA ARIFIN 9 ITALEA AZZAHRA HAIYUNNARESWARI 10 KAYLA AIRIN ISNA 11 KEYSHA ZHAFIRA SONIFA 12 M.RAFA FAUZAN AL WAFA 13 MARETHA ARENDA NATHANIA UZI 14 M. ABID AQILA HARDIPRANAJA 15 M. RAYYAN TSABIT QEIS 16 MUHAMMAD RIZAL KASYAFANI 17 MUNNA MAJDA NASHLAH 18 NAJWA EILIYAH 19 NAUFAL AZZAM WIJAYA 20 NOER SATRIA YANUARTA 21 NOVEL KAREN DENIAR 22 NUR IQBAL INTAHA 23 RAYHAN FREDI PRATAMA 24 SULTAN NOOR RAMADHAN 25 SULTHAN HAIDAR ALFIYAN RIZQI ADHITYA 26 KAIFIYA NUR HASANAH 27 MICHEL
16 Pamotan, ……………………………. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas IV B, KUSRIYATI, S.Pd NIP. 19670919 198806 2 001 BETA KRISTINA, M.Pd NIP. 19870617 201001 2 010
17 F. BACAAN Bahan Bacaan Peserta Didik Seperti manusia yang mempunyai tangan dan kaki, tumbuhan juga memiliki anggota tubuhnya. Setiap anggota tubuh memiliki fungsinya masing-masing yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan tumbuhan untuk bertahan hidup. Seperti akar yang berfungsi untuk menyerap air dari tanah. Lalu, apa saja bagian tubuh tumbuhan? Apa fungsinya masing-masing?
18 1. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KELOMPOK 1 NAMA KELOMPOK 1. 3. 5. NILAI : 2. 4. 6. Petunjuk : 1. Amatilah gambar tumbuhan di bawah ini! 2. Tulislah bagian – bagian tumbuhan di samping gambar! (potong nama bagian tumbuhan dan tempelkan) 3. Perhatikan penjelasan dari guru mengenai fungsi bagian – bagian tumbuhan! 4. Diskusikan kembali fungsi bagian tumbuhan yang disampaikan guru! 5. Potonglah fungsi bagian tumbuhan yang telah disiapkan oleh guru! 6. Tempelkan fungsi bagian tumbuhan dengan tepat! 7. Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas! FUNGSI 1. 4. 2. 5. 3. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
19 BAGIAN TUBUH TUMBUHAN FUNGSI BAGIAN TUMBUHAN : menyerap air dari dalam tanah dan menahan tumbuhan tertanam kuat di tanah menyalurkan air dan makanan ke seluruh bagian tumbuhan dan membuat tumbuhan dapat berdiri kokoh tempat calon tumbuhan baru alat perkembangbiakan tumbuhan tempat menyimpan cadangan makanan dan melindungi biji di dalamnya sebagai tempat menghasilkan makanan BATANG BUAH DAUN AKAR BUNGA BIJI
20 2. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK INDIVIDU 1 NAMA NILAI : NO. Petunjuk : a. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! b. Kerjakan lembar kegiatan peserta didik secara mandiri! c. Kumpulkan hasil pekerjaanmu di meja guru! 1. Apa saja bagian tubuh tumbuhan? __________________________________________________________________ 2. Bagian mana dari tumbuhan yang berperan untuk bertahan hidup dan melindungi diri? __________________________________________________________________ 3. Bagian mana dari tumbuhan yang berperan untuk tumbuh? __________________________________________________________________ 4. Bagian mana dari tumbuhan yang berperan untuk berkembangbiak? __________________________________________________________________
21 KUNCI JAWABAN 1. Akar, batang, daun, bunga, dan buah (ingatkan lagi untuk bunga dan buah tidak selalu ada pada setiap tumbuhan 2. Akar dan batang (bisa saja ada peserta didik yang menjawab duri. 3. Akar, batang, dan daun. 4. Bunga (bisa saja ada peserta didik yang menjawab biji). Motivasi peserta didik untuk menyertakan alasan pada nomor 2-4 agar guru bisa mengamati pemahaman mereka.
22 3. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK INDIVIDU 2 NAMA NILAI : NO. Petunjuk : a. Peserta didik diminta melakukan obervasi untuk menemukan bagian tumbuhan dan fungsi bagian tubuh tumbuhan yang ada di sekitar rumah mereka b. Peserta didik menuliskan hasil observasi pada tabel yang telah tersedia. c. Peserta didik melaporkan hasil observasi kepada guru dan mendiskusikannya bersama teman NO NAMA TUMBUHAN BAGIAN TUBUH FUNGSI BAGIAN 1. 2. 3.
23 1. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KELOMPOK 2 NAMA NILAI : NO. Petunjuk : a. Peserta didik melakukan proyek pembuatan media masing – masing kelompok b. Peserta didik menetukan media apa yang akan dibuat c. Peserta didik diberi bantuan oleh guru sebagai fasilitator pembelajarn anak d. Buatlah proyek media pembelajaran berdasarkan kegiatan yang dilaksanakan
24 LEMBAR KEGIATAN POSTER NAMA
25 LEMBAR KEGIATAN PETA KONSEP NAMA
26 LEMBAR KEGIATAN NASKAH PRESENTASI VIDEO NAMA
27 MEDIA BERDASARKAN TEORI SCAFFOLDING YANG DISIAPKAN DENGAN GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK 1. MEDIA GAMBAR 2. MEDIA PPT 3. MEDIA KARTU GAMBAR 4. MEDIA KOTAL ILMU BILIK TUMBUHAN 5. MEDIA KELAS DIFERENSIASI a) Kelompok 1 = visual dengan pemberian media poster gambar b) Kelompok 2 = auditori dengan pemberian media power point video interaktif c) Kelompok 3 = kinestetis dengan pemberian media kotak ilmu bilik tumbuhan gambar pohon dan bunga hidup dalam pot d) Kelompok 4 = visual dengan pemberian media peta konsep MEDIA PEMBELAJARAN SCAFFOLDING
28 1. MEDIA GAMBAR
29 1. GAMBAR FUNGSI BAGIAN TUMBUHAN https://www.kibrispdr.org/detail-7/gambar-bagian-tumbuhan-beserta-fungsinya.html
30 2. MEDIA PEMBELAJARAN POWER POINT MATERI “BAGIAN TUBUH TUMBUHAN” Keterangan : Media dibuat oleh guru berdasarkan materi Bagian Tubuh Tumbuhan
31 3. MEDIA KARTU GAMBAR BAGIAN TUMBUHAN Keterangan : Media daimbil dari google https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/148441-1671299431.pdf 4. MEDIA BERDASARKAN KELAS DIFERENSIASI
32 a) KELOMPOK AUDITORI = VIDEO PEMBELAJARAN VISUAL Keterangan : Media diambil adri youtube untuk tambahan sumber belajar dengan alamat https://belajarbersamahmadan.blogspot.com/2019/10/power-point-interaktifpembelajaran.html b) KELOMPOK VISUAL = POSTER
33 Keterangan : Poster diambil dari google dengan alamat https://shopee.co.id/POSTER-EDUKASI-BELAJAR-ANAK-SD-MATA-PELAJARANILMU-PENGETAHUAN-ALAM-MENGENAL-BAGIAN-TUMBUHANi.278026113.6551930472 KELOMPOK VISUAL = POSTER DAN SUMBER BELAJAR LAIN
34 Keterangan : Poster diambil dari google dengan alamat: https://www.kibrispdr.org/detail-7/gambar-bagian-tumbuhan-beserta-fungsinya.html c) KINESTETIS = PENGAMATAN DAN PERCOBAAN
35 Keterangan : Gambar diambil dari google dengan alamat: https://kembalibelajartoschool.web.app/tanaman-bonsai-buah-mangga.html
KELOMPOK VISUAL = PETA KONSEP Keterangan : Gambar diambil dari google dengan alamat : https://brainly.co.id/tugas/41172971
36
37 KELOMPOK VISUAL = PETA KONSEP Keterangan : Gambar diambil dari google dengan alamat: http://galuhmenoreh.blogspot.com/2017/05/materi-pembelajaran-ipa-kelas-iii-sdlb.html