1 PEMERINTAH KABUPATEN REMBANG DINAS PENDIDIKANPEMUDA, DAN OLAHRAGA SEKOLAH DASAR NEGERI 1 PAMOTAN KECAMATAN PAMOTAN Alamat : Jl. Lasem No.8 Kec Pamotan Kab Rembang 59261 Email :[email protected]
2 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN PROFIL BELAJAR MURID TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Melalui penayangan video presentasi dan media kotak ilmu bilik tumbuhan peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari tumbuhan dengan benar 2. Melalui diskusi kelompok denngan menggunakan media yang berbeda peserta didik bisa memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan dengan tepat. Profil Belajar Visual Auditori Kinestetik Ket. Jumlah siswa 14 6 7 Diferensiasi Konten Guru menyiapkan gambar, poster, peta konsep tumbuhan Guru menyiapkan video interaktif dan PPT tumbuhan Guru menyiapkan media konkrit tanaman dan media kotak ilmu bilik tumbuhan Diferensiasi Proses Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompok menggunakan gambar, poster, peta konsep untuk menganalisis bagianbagian dan fungsi tumbuhan Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompok menggunakan video interaktif dan PPT dan membuat video interaktif bagianbagian dan fungsi tumbuhan Siswa berdiskusi dengan mengidentifikasi media kotak ilmu bilik tumbuhan dan berkeliling sekolah untuk mengamati bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya Diferensiasi Produk Siswa menyajikan hasil diskusi dengan membuat poster atau peta konsep Siswa menyajikan hasil diskusi dengan membuat video sederhana Siswa menyajikan hasil diskusi dengan membuat media bilik tumbuhan atau laporan hasil pengamatan Penilaian Proses Produk Tier assesment 1. Proses pembelajaran dengan rubrik kelompok dan presentasi 2. Produk pembelajaran dengan rubrik media yang dibuat siswa 3. Tier Assesment (penilaian berjenjang) dengan cara menuliskan kesimpulan dari materi
3 a) meminta siswa menuliskan cerita singkat tentang bagian tumbuhan ( rendah) b) meminta siswa menuliskan cerita narasi bagian tumbuhan dan fungsinya (sedang) c) meminta siswa menuliskan cerita reflekktif pembelajaran hari ini bagian tumbuhan fungsinya dan kebutuhannya ( tinggi)
4 PEMBELAJARAN SOSIO EMOSIONAL (KSE) TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui papan absensi emosi peserta didik bisa mengenali emosinya sendiri dengan tepat (kesadaran diri – pengenalan emosi – identifikasi perasaan) 2. Melalui penayangan video presentasi, media kotak ilmu bilik tumbuhan, dan media diferensiasi peserta didik bisa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan percaya diri. (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab – kegiatan mempresentasikan hasil diskusi) 3. Melalui diskusi kelompok dengan menggunakan media yang berbeda peserta didik bisa mengembangkan sikap social dan bekerja sama dengan baik. (keterampilan social – kegiatan gotong royong/ bekerja sama dalam kelompok) 4. Melalui kegiatan pembiasaan pagi “Asmaul Husna” dan menyanyikan lagu nasional peserta didik bisa meningkatkan rasa Syukur terhadap Tuhan YME dan menumbuhkan siakp empati dengan khusu’ (KSE – Teknik kesadaran penuh dan kesadaran diri – bersyukur kepada Tuhan YME – berterima kasih kepada para pahlawan sikap empati ) 5. Melalui kegiatan ice breaking peserta didik mampu merangsang keaktifan dan merilekskan badan dengan baik (KSE – Teknik STOP (Stop, Take a deep breath, Observe, Proceed)) KOMPETANSI SOSIAL EMOSIONAL 1 1. KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL Kesadaran diri – pengenalan emosi – identifikasi perasaan 2. HAL YANG DILAKUKAN GURU Guru menyiapkan papan absensi emosi peserta didik bisa mengenali emosinya sendiri dengan tepat. Sebelum kegiatan pembelajaran guru dan siswa memberikan komentar pada papan absensi emosi yang ada. 3. HAL YANG DIKATAKAN PADA MURID Mari kita meregangkan otot sejenak dan apa yang kalian rasakan? Sudah rilekskah? Mari kita memberikan komentar pada papan absensi emosi yang telah kalian isi saat masuk kelas tadi pagi! Apa yang kamu lakukan jika seorang temanmu mengalami emosi seperti 4. TUJUAN Mengenali berbagai emosi sebagai wujud kesadaran diri, dan berempati dalam berinteraksi dengan teman
5 KOMPETANSI SOSIAL EMOSIONAL 2 1. KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL pengambilan keputusan yang bertanggung jawab – kegiatan diskusi KSE – Teknik STOP (Stop, Take a deep breath, Observe, Proceed) 2. HAL YANG DILAKUKAN GURU Guru menginstruksikan untuk berhenti sejenak dan memandu teknik STOP 3. HAL YANG DIKATAKAN PADA MURID Mari kita laksanakan teknik STOP untuk meregangkan otot-otot kita, Apa yang anak rasakan? Sudah rileks sejenak? Mari kita lanjutkan dengan melihat media yang disiapkan oleh guru? Bagaimana kamu menanggapi media yang disediakan? 4. TUJUAN Mengenali berbagai macam cara mengambil keputusan yang bertanggung jawab sebagai wujud kesadaran diri dan berinteraksi dengan teman PAPAN ABSENSI EMOSI PAPAN ABSENSI EMOSI Bahagia Kesakitan Terkejud Marah Bingung Sakit/ panas Senang hati Sedih Kedinginan
6 MODUL AJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 PAMOTAN Kelas / Semester : 4 /1 Nama Pelajaran : IPAS FASE B KELAS 4 Topik : Bagian Tubuh Tumbuhan Pembelajaran ke : 1-4 Alokasi waktu : 4 jam pelajaran Pelaksanaan : ………………………. TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Melalui penayangan video presentasi dan media kotak ilmu bilik tumbuhan peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian tubuh dari tumbuhan dengan benar 2. Melalui diskusi kelompok dengan menggunakan media yang berbeda peserta didik bisa memahami fungsi dari masing-masing bagian tubuh tumbuhan dengan tepat. (diferensiasi gaya belajar peserta didik) 3. Melalui papan absensi emosi peserta didik bisa mengenali emosinya sendiri dengan tepat (kesadaran diri – pengenalan emosi – identifikasi perasaan) 4. Melalui penayangan video presentasi, media kotak ilmu bilik tumbuhan, dan media diferensiasi peserta didik bisa mempresentasikan hasil diskusi kelompok dengan percaya diri. (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab – kegiatan mempresentasikan hasil diskusi) 5. Melalui diskusi kelompok dengan menggunakan media yang berbeda peserta didik bisa mengembangkan sikap social dan bekerja sama dengan baik. (keterampilan social – reliensi – kegiatan gotong royong/ bekerja sama dalam kelompok) 5. Melalui kegiatan pembiasaan pagi “Asmaul Husna” dan menyanyikan lagu nasional peserta didik bisa meningkatkan rasa Syukur terhadap Tuhan YME dan menumbuhkan siakp empati dengan khusu’ (KSE – Teknik kesadaran penuh dan kesadaran diri – bersyukur kepada Tuhan YME – berterima kasih kepada para pahlawan sikap empati ) 6. Melalui kegiatan ice breaking peserta didik mampu merangsang keaktifan dan merilekskan badan dengan baik (KSE – Teknik STOP (Stop, Take a deep breath, Observe, Proceed)) ALOKASI WAKTU : Jam pelajaran MATERI : Bagian Tubuh Tumbuhan PENDEKATAN/ METODE : Teori : Scaffolding Pendekatan : Scientific Strategi : Cooperative Learning Kelas : Diferensiasi Metode : Penugasan, pengamatan, tanya jawab, diskusi, simulasi dan ceramah
7 A. PENDAHULUAN 1. Peserta didik memberi salam dan menempelkan kartu harian di papan absensi dan guru melakukan pengecekan kehadiran serta emosi peserta didik pada hari ini. (kesadaran diri – pengenalan emosi – identifikasi perasaan) 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK) (KSE – Teknik kesadaran penuh – bersyukur kepada Tuhan YME) 3. Peserta didik melakukan pembiasaan pagi “Asmaul Husna” dan menyanyikan lagu nasional. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme. (KSE – Teknik kesadaran penuh dan kesadaran diri – bersyukur kepada Tuhan YME – berterima kasih kepada para pahlawan sikap empati ) 4. Peserta didik budaya literasi membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. Kegiatan literasi hari ini siswa telah mengambil gambar tumbuhan pada saat datang dan masuk ke kelas dan menceritakan pengalamannya tentang tanaman yang diambil atau menceritakan ciri-ciri tanaman yang diambil. (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab – kegiatan memutuskan nama kelompok dan berliterasi dengan bercerita) 5. Peserta didik diberi penjelasan tentang tujuan pembelajaran hari ini yaitu Topik “Bagian Tubuh Tumbuhan” 6. Peserta didik dengan bantuan guru diberi pertanyaan pemantik sesuai dengan topik “Bagian Tubuh Tumbuhan”, antara lain: a. Perhatikan gambar apakah di layar LCD? (menunjukkan gambar tumbuhan)? b. Perhatikan gambar kedua, apa saja bagian tubuh tumbuhan? c. Apa fungsi dari setiap bagian tubuh tumbuhan? (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab – kegiatan menjawab pertanyaan) 7. Kegiatan assessment diagnostic untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik dan mengelompokkan peserta didik di kelas diferensiasi proses belajar berdasarkan gaya belajar peserta didik. (telah dilakukan di pertemuan sebelumnya anak sudah duduk dalam kelompok diferensiasi) (diferensiasi profil belajar – gaya belajar peserta didik) B. KEGIATAN INTI 1. Peserta didik memperhatikan gambar tumbuhan yang ada di layar. (KSE – Teknik kesadaran penuh – memperhatikan penjelasan) 2. Peserta didik mendengarkan dan melihat presentasi guru dengan media power point presentations, poster, peta konsep, dan bilik tumbuhan (diferensiasi konten)
8 3. Peserta didik melakukan diskusi sederhana dengan teman sebangkunya berdasarkan presentasi power point yang dilakukan (keterampilan social – kegiatan gotong royong/ bekerja sama dalam kelompok) 4. Peserta didik diberi pertanyaan secara lisan mengenai materi yang disampaikan 5. Peserta didik dan guru melakukan interaksi bersama dalam proses tanya jawab (keterampilan social – kegiatan berinteraksi dengan peserta didik dan guru) 6. Peserta didik dibagi perkelompok sebanyak 6-7 siswa dalam satu kelompok (kelas diferensiasi berdasarkan kelompok gaya belajar peserta didik) 7. Peserta didik menentukan peran masing – masing berdasarkan arahan dari guru (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab – kegiatan memutuskan peran masing – masing kelompok) 8. Peserta didik diberi media pembelajaran sesuai dengan kelompok gaya belajar masing – masing a) Kelompok 1 = visual dengan pemberian media poster gambar b) Kelompok 2 = auditori dengan pemberian media power point video interaktif c) Kelompok 3 = kinestetis dengan pemberian media “kotak ilmu bilik tumbuhan” dan bunga hidup dalam pot d) Kelompok 4 = visual dengan pemberian media peta konsep (kelas diferensiasi proses berdasarkan kelompok gaya belajar peserta didik) 9. Peserta didik berdiskusi tentang materi berdasarkan media yang disajikan dan dibagikan di setiap kelompoknya (keterampilan social – kegiatan gotong royong/ bekerja sama dalam kelompok) 10. Peserta didik memanfaatkan lingkungan sekitar untuk pembelajaran dengan mengamati tumbuhan secara langsung secara bergantian 11. Peserta didik menuliskan hasil diskusi yang telah dilakukan mengenai bagian – bagian tumbuhan dan fungsinya (Lembar Kegiatan Peserta Didik Individu 1) (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab – kegiatan menuliskan hasil diskusi) 12. Peserta didik diberi penjelasan mengenai bagian – bagian tumbuhan yang telah ditulis di lembar kerja kelompok 13. Peserta didik diberi penjelasan tentang fungsi bagian tumbuhan dan menggunting fungsi bagian tumbuhan yang sudah disediakan, kemudian ditempelkan pada gambar bagian tumbuhan yang benar (LKPD KELOMPOK 1)
9 (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab – kegiatan menjawab pertanyaan) 14. Peserta didik mencoba kartu gambar yang telah disediakan dengan mencocokkan gambar bagian dan fungsinya 15. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya untuk mengecek pemahaman tentang topik yang disampaikan 16. Peserta didik melakukan ice breaking sederhana di tengah pembelajaran untuk merangsang keaktifan dan merilekskan badan (KSE – Teknik STOP) (Stop, Take a deep breath, Observe, Proceed) 17. Peserta didik secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab – kegiatan presentasi hasil diskusi – kesadaran penuh – mempresntasikan dengan percaya diri) 18. Peserta didik diberi apresiasi terhadap hasil diskusi kelompok yang telah disampaikan dengan pemberian stiker bintang emoji 19. Peserta didik melaksanakan kegiatan proyek scaffolding berdiferensiasi berdasarkan gaya belajar masing – masing (diferensiasi produk dengan media masing-masing kelompok) 20. Peserta didik membuat proyek secara kelompok dengan menciptakan produk mengenai materi dalam satu kelompok (LKPD KELOMPOK 2) 21. Peserta didik melihat media kotak ilmu bilik tumbuhan yang disiapkan oleh guru 22. Peserta didik secara bergantian mencoba menggunakan media kotak ilmu bilik tumbuhan untuk menarik pembelajaran 23. Peserta didik mencoba membuat Media sendiri yang telah dipersiapkan (BILIK TUMBUHAN, POSTER, PETA KONSEP, POP UP BOOK) (diferensiasi produk dengan media masing-masing kelompok) 24. Peserta didik didampingi guru dalam pembuatan media mandiri yang sesuai dengan kelas diferensiasi gaya belajar 25. Peserta didik melakukan interaksi dengan teman dan guru saat kegiatan berlangsung (keterampilan social – reliensi – kegiatan gotong royong/ bekerja sama dalam kelompok) 26. Peserta didik memilih hasil proyek yang akan dipresentasikan di depan kelas (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab – kegiatan presentasi hasil produk) 27. Secara bergantian peserta didik mempresentasikan media yang dibuat (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab – kesadaran penuh – mempresentasikan dengan percaya diri) 28. Secara bergantian pula peserta didik memberikan komentar dan apresiasi kepada kelompok yang sedang mempresentasikan media mereka (keterampilan social – kegiatan berkomunikasi aktif dalam kelompok) 29. Peserta didik memajang hasil proyek di depan kelas 30. Peserta didik diberi penilaian dan apresiasi dari guru terhadap hasil proyek yang telah dilakukan
10 C. PENUTUP 1. Peserta didik diberi Lembar Kerja Individu 1 2. Secara bersama – sama guru mengecek hasil lembar kerja individu 1 yang telah dikerjakan 3. Secara bersama – sama guru dan peserta didik mengambil kesimpulan dari kegiatan belajar hari ini dengan kegiatan Tier Assesment (penilaian berjenjang) dengan cara menuliskan kesimpulan dari materi a) meminta siswa menuliskan cerita singkat tentang bagian tumbuhan ( rendah) b) meminta siswa menuliskan cerita narasi bagian tumbuhan dan fungsinya (sedang) c) meminta siswa menuliskan cerita reflekktif pembelajaran hari ini bagian tumbuhan fungsinya dan kebutuhannya ( tinggi) (diferensiasi assesment/ penilaian) 4. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya kembali mengenai topik “Bagian Tubuh Tumbuhan” (KSE – kesadaran diri – percaya diri) 5. Peserta didik mengecek pemahaman kelompok dengan soal pada video interaktif yang dilakukan secara berkelompok dengan menuliskan jawaban di kertas yang telah disediakan. 6. Peserta didik diberi apresiasi dengan stiker bintang yang telah disediakan guru
11 7. Peserta didik diberi lembar kegiatan individu sebagai umpan balik untuk dikerjakan di rumah (LKPD Inidividu 2) a. Siswa diminta melakukan obervasi untuk menemukan bagian tumbuhan dan fungsi bagian tubuh tumbuhan yang ada di sekitar rumah mereka b. Siswa menuliskan hasil observasi pada tabel yang telah tersedia. c. Siswa melaporkan hasil observasi kepada guru dan mendiskusikannya bersama teman (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab – kesadaran penuh – percaya diri) 8. Refleksi Diri a. Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mari lakukan refleksi diri dengan menjawab pertanyaan berikut. b. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan pembelajaran kali ini? Apa yang tidak saya sukai? c. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran? d. Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/hasil pembelajaran? D. SUMBER/ MEDIA PELATIHAN 1. LCD proyektor 2. Slide power point materi dari guru 3. Presentasi Interaktif dari google 4. Poster dari google 5. Peta konsep dari google 6. Media Kotak Ilmu Tumbuhan 7. Sumber bacaan online 8. Gambar tumbuhan 9. Kartu gambar fungsi bagian tumbuhan 10. Buku Paket Buku Siswa Ilmu Penetahuan Alam dan Sosial Kelas IV – KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN 11. Buku Paket Buku Guru Ilmu Penetahuan Alam dan Sosial Kelas IV – KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN
12 E. ASSESMEN/ PENILAIAN 1. Rubrik Penilaian Kerja Kelompok (diskusi) Peserta didik melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik. Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Tabel 1 Rubrik Penilaian Kerja Kelompok Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1) Mendengarkan Selalu mendengarka n teman yang sedang berbicara. Mendengarkan teman yang berbicara, namun sesekali masih perlu diingatkan. Masih perlu diingatkan untuk mendengark an teman yang sedang berbicara. √ Sering diingatkan untuk mendengarkan teman yang sedang berbicara namun tidak mengindahkan. Komunikasi non verbal (kontak mata, bahasa tubuh, postur,ekspresi wajah, suara) Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat Merespon dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. √ Sering merespon kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman. Partisipasi (menyampaika n ide, perasaan, pikiran) Isi pembicaraan menginspirasi teman. Selalu mendukung dan memimpin teman lainnya saat diskusi. Berbicara dan menerangkan secara rinci, merespon sesuai dengan topik. Berbicara dan menerangka n secara rinci,namun terkadang merespon kurang sesuai dengan topik. Jarang berbicara selama proses diksusi berlangsung. √ Tabel 2 Penilaian Kelompok No. Nama Mendengarkan Komunikasi nonverbal Partisipasi 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 ADAM NASRULLAH KAMIL 2 AHMAD ABRAR FAKHREZA 3 ALIDZA SYAHILA RISDIYANTI 4 Dst.
13 2. Rubrik Penilaian Presentasi Produk Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik. Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Tabel 3 Rubrik Penilaian Presentasi Produk Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Perbaikan (1) Sikap presentasi: 1. berdiri tegak; 2. suara terdengar jelas; 3. melihat ke arah audiens; 4. mengucapk an salam pembuka; 5. mengucapk an salam penutup. Memenuhi semua kriteria sikap presentasi yang baik. Memenuhi 3- 4 kriteria sikap presentasi yang baik. Memenuhi 1-2 kriteria sikap presentasi yang baik. Seluruh kriteria tidak terpenuhi Pemahaman konsep 1. Saat menjelaska n tidak melihat media presentasi. 2.Penjelasan bisa dipahami 1.Melihat media sesekali. 2.Penjelasan bisa dipahami 1. Sering melihat isi media. 2.penjelasan kurang bisa dipahami. 1. Membaca media selama presentasi 2.Penjelasa n tidak dapat dipahami. Tabel 4 Penilaian Presentasi Produk No. Nama Sikap presentasi Pemahaman konsep 4 3 2 1 4 3 2 1 1 ADAM NASRULLAH KAMIL 2 AHMAD ABRAR FAKHREZA 3 ALIDZA SYAHILA RISDIYANTI 4 Dst.
14 3. Rubrik Penilaian Pembuatan Media (Produk) Peserta didik membuat produk media, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik. Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria. Tabel 3 Rubrik Penilaian Pembuatan Produk Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Perbaikan (1) 1. Kesesuaian gambar tulisan tata letak 2. Keindahan tulisan warna kebersihan 3. Isi Media terdapat tumbuhn jelas bagian tumbuhan jelas fungsi tumbuhan Memenuhi semua kriteria yang tersedia Memenuhi 3- 4 kriteria yang tersedia Memenuhi 1-2 kriteria yang tersedia Seluruh kriteria yang tersedia tidak terpenuhi Tabel 5 Penilaian Proyek media peserta didik No. Nama Kesesuaian Keindahan Isi media 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1 ADAM NASRULLAH KAMIL 2 AHMAD ABRAR FAKHREZA 3 ALIDZA SYAHILA RISDIYANTI 4 Dst. 4. Rubrik Penilaian Formatif Peserta didik mengerjakan LKPD Individu 1, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik penilaian di bawah ini! Tabel 6 Penilaian Formatif No Nama Nomor soal 1 Nomor soal 2 Nomor soal 3 Nomor soal 4 Nomor soal 5 1 ADAM NASRULLAH KAMIL 2 AHMAD ABRAR FAKHREZA
15 3 ALIDZA SYAHILA RISDIYANTI 4 Dst. Pamotan, ……………………………. Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Kelas IV A, KUSRIYATI, S.Pd NIP. 19670919 198806 2 001 BETA KRISTINA, M.Pd NIP. 19870617 201001 2 010
16 F. BACAAN Bahan Bacaan Peserta Didik Tumbuhan memiliki ciri yang beragam, tetapi secara umum memiliki bagian- bagian yang sama Untuk mempermudah mengenal dan mempelajari, tumbuhan dikelompokkan berdasarkan persamaan bentuk dan fungsi bagian- bagian tubuhnya. Pada umumnya, bagian tubuh tumbuhan bisa dibagi ke dalam 3 fungsi: 1. untuk pertumbuhan tanaman; 2. perlindungan diri atau adaptasi; 3. alat berkembang biak. Umumnya semua tanaman memiliki akar, batang, dan daun. Sebagian tumbuhan memiliki bunga, spora, dan duri. Menurut Gembong dalam buku Morfologi Tumbuhan (2016), tumbuhan bisa dikelompokan berdasarkan bentuk akar, batang, dan daunnya. 1. Akar a. akar tunggang, yaitu akar yang tumbuh dari batang masuk ke dalam tanah. Cabang-cabang akar akan keluar dari cabang utama. Biasanya dimiliki oleh tumbuhan dikotil. Contoh: mangga, jeruk, jambu, dan cabai; b. akar serabut, yaitu akar samping yang keluar dari pangkal batang. Akar ini menggantikan akar tunggang yang tidak berkembang. Biasanya dimiliki oleh tumbuhan monokotil. Contoh: padi, jagung, dan rumput. Fungsi Akar : a. menahan berdirinya tumbuhan b. menyerap air serta nutrisi ke dalam tubuh tumbuhan, yang memungkinkannya tumbuh lebih tinggi dan cepat. 2. Batang a. batang kayu. Batang yang keras dan kuat karena sebagian besar terdiri atas kayu. Umumnya dimiliki oleh pohon-pohon besar seperti mangga, cemara, beringin, dll. b. batang basah. Batang yang lunak dan berair. Misalnya pada bayam, kangkung, dll. c. batang rumput. Batang yang tidak keras. Mempunyai ruas-ruas nyata dan sering kali berongga. Misalnya pada padi, sereh, dan rumput-rumput pada umumnya. Fungsi Batang a. tempat melekatnya daun, bunga, serta buah. b. Batang bertugas sebagai alat perkembangbiakan dengan melalui cara vegetatif dengan cara metode cangkok. c. Batang berperan sebagai tempat penyimpanan cadangan makanan yang ada pada tumbuhan, seperti sagu 3. Daun Daun bisa juga dikelompokkan berdasarkan bentuk tulang daunnya. Tulang daun berfungsi seperti pembuluh darah, yaitu mengalirkan air dari batang ke daun dan mengalir makanan dari daun ke batang. Seperti tulang pada tubuh manusia, tulang daun juga membuat daun memiliki bentuk dan struktur yang kokoh. melengkung menjari sejajar menyirip Fungsi Daun a. fotosintesis, b. tempat menyimpan cadangan air dan juga makanan. c. Pernafasan d. Transpirasi Daun bisa juga dikelompokkan berdasarkan bentuk tulang daunnya, yaitu: a. Tulang daun menyirip b. Tulang daun melengkung c. Tulang daun sejajar d. Tulang daun menjari Tulang daun berfungsi seperti pembuluh darah, yaitu mengalirkan air dari batang ke daun dan mengalir makanan dari daun ke batang. Seperti tulang pada tubuh manusia, tulang daun juga membuat daun memiliki bentuk dan struktur yang kokoh.
17 1. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KELOMPOK 1 NAMA KELOMPOK 1. 3. 5. NILAI : 2. 4. 6. Petunjuk : 1. Amatilah gambar tumbuhan di bawah ini! 2. Tulislah bagian – bagian tumbuhan di samping gambar! (potong nama bagian tumbuhan dan tempelkan) 3. Perhatikan penjelasan dari guru mengenai fungsi bagian – bagian tumbuhan! 4. Diskusikan kembali fungsi bagian tumbuhan yang disampaikan guru! 5. Potonglah fungsi bagian tumbuhan yang telah disiapkan oleh guru! 6. Tempelkan fungsi bagian tumbuhan dengan tepat! 7. Presentasikan hasil diskusimu di depan kelas! FUNGSI 1. 4. 2. 5. 3. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
18 BAGIAN TUBUH TUMBUHAN menyerap air dari dalam tanah dan menahan tumbuhan tertanam kuat di tanah menyalurkan air dan makanan ke seluruh bagian tumbuhan tempat calon tumbuhan baru alat perkembangbiakan tumbuhan tempat menyimpan cadangan makanan dan melindungi biji sebagai tempat menghasilkan makanan BAGIAN TUBUH TUMBUHAN menyerap air dari dalam tanah dan menahan tumbuhan tertanam kuat di tanah menyalurkan air dan makanan ke seluruh bagian tumbuhan tempat calon tumbuhan baru alat perkembangbiakan tumbuhan tempat menyimpan cadangan makanan dan melindungi biji sebagai tempat menghasilkan makanan BATANG DAUN BUAH AKAR BUNGA BIJI BATANG DAUN BUAH AKAR BUNGA BIJI
19 2. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK INDIVIDU 1 NAMA NILAI : NO. Petunjuk : a. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar! b. Kerjakan lembar kegiatan peserta didik secara mandiri! c. Kumpulkan hasil pekerjaanmu di meja guru! 1. Apa saja bagian tubuh tumbuhan? __________________________________________________________________ 2. Bagian mana dari tumbuhan yang berperan untuk bertahan hidup dan melindungi diri? __________________________________________________________________ 3. Bagian mana dari tumbuhan yang berperan untuk tumbuh? __________________________________________________________________ 4. Bagian mana dari tumbuhan yang berperan untuk berkembangbiak? __________________________________________________________________ 5. Apakah fungsi dari bagian akar pada tumbuhan?
20 KUNCI JAWABAN 1. Akar, batang, daun, bunga, dan buah (ingatkan lagi untuk bunga dan buah tidak selalu ada pada setiap tumbuhan 2. Akar dan batang (bisa saja ada peserta didik yang menjawab duri) 3. Akar, batang, dan daun. 4. Bunga (bisa saja ada peserta didik yang menjawab biji). 5. Untuk menyerapa air dan mineral dari dalam tanah, dll Motivasi peserta didik untuk menyertakan alasan pada nomor 2-4 agar guru bisa mengamati pemahaman mereka.
21 3. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK INDIVIDU 2 NAMA NILAI : NO. Petunjuk : a. Peserta didik diminta melakukan obervasi untuk menemukan bagian tumbuhan dan fungsi bagian tubuh tumbuhan yang ada di sekitar rumah mereka b. Peserta didik menuliskan hasil observasi pada tabel yang telah tersedia. c. Peserta didik melaporkan hasil observasi kepada guru dan mendiskusikannya bersama teman NO NAMA TUMBUHAN BAGIAN TUBUH FUNGSI BAGIAN 1. 2. 3.
22 1. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KELOMPOK 2 NAMA NILAI : NO. Petunjuk : a. Peserta didik melakukan proyek pembuatan media masing – masing kelompok b. Peserta didik menetukan media apa yang akan dibuat c. Peserta didik diberi bantuan oleh guru sebagai fasilitator pembelajarn anak d. Buatlah proyek media pembelajaran berdasarkan kegiatan yang dilaksanakan 1. LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KELOMPOK 2 NAMA NILAI : NO. Petunjuk : a. Peserta didik melakukan proyek pembuatan media masing – masing kelompok b. Peserta didik menetukan media apa yang akan dibuat c. Peserta didik diberi bantuan oleh guru sebagai fasilitator pembelajarn anak d. Buatlah proyek media pembelajaran berdasarkan kegiatan yang dilaksanakan
23 MEDIA BERDASARKAN TEORI SCAFFOLDING YANG DISIAPKAN DENGAN GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK 1. MEDIA GAMBAR 2. MEDIA PPT 3. MEDIA KARTU GAMBAR 4. MEDIA KOTAL ILMU BILIK TUMBUHAN 5. MEDIA KELAS DIFERENSIASI a) Kelompok 1 = visual dengan pemberian media poster gambar b) Kelompok 2 = auditori dengan pemberian media power point video interaktif c) Kelompok 3 = kinestetis dengan pemberian media kotak ilmu bilik tumbuhan gambar pohon dan bunga hidup dalam pot d) Kelompok 4 = visual dengan pemberian media peta konsep MEDIA PEMBELAJARAN SCAFFOLDING
24 1. MEDIA GAMBAR https://www.kibrispdr.org/detail-7/gambar-bagian-tumbuhan-beserta-fungsinya.html 2. MEDIA PEMBELAJARAN POWER POINT MATERI “BAGIAN TUBUH TUMBUHAN” Keterangan : Media dibuat oleh guru berdasarkan materi Bagian Tubuh Tumbuhan 3. MEDIA KARTU GAMBAR BAGIAN TUMBUHAN Keterangan : Media daimbil dari google https://files1.simpkb.id/guruberbagi/rpp/148441- 1671299431.pdf
25 4. MEDIA BERDASARKAN KELAS DIFERENSIASI a) KELOMPOK AUDITORI = VIDEO PEMBELAJARAN VISUAL Keterangan : Media diambil adri youtube untuk tambahan sumber belajar dengan alamat https://belajarbersamahmadan.blogspot.com/2019/10/power-point-interaktifpembelajaran.html b) KELOMPOK VISUAL = POSTER Keterangan : Poster diambil dari google dengan alamat https://shopee.co.id/POSTER-EDUKASIBELAJAR-ANAK-SD-MATA-PELAJARAN-ILMU-PENGETAHUAN-ALAMMENGENAL-BAGIAN-TUMBUHAN-i.278026113.6551930472 Poster diambil dari google dengan alamat: https://www.kibrispdr.org/detail-7/gambar-bagian-tumbuhan-beserta-fungsinya.html c) KINESTETIS = BILIK TUMBUHAN
26 d) KINESTETIS = PENGAMATAN DAN PERCOBAAN Keterangan : Gambar diambil dari google dengan alamat: https://kembalibelajartoschool.web.app/tanaman-bonsaibuah-mangga.html KELOMPOK VISUAL = PETA KONSEP Keterangan : Gambar diambil dari google dengan alamat: http://galuhmenoreh.blogspot.com/2017/05/materi-pembelajaran-ipa-kelas-iii-sdlb.html KELOMPOK VISUAL = PETA KONSEP
27 Keterangan : Gambar diambil dari google dengan alamat : https://brainly.co.id/tugas/41172971
28
29
30
31 KELOMPOK : JERUK NAMA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
32 KELOMPOK : STRAWBERI NAMA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
33 KELOMPOK : ANGGUR NAMA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
34 KELOMPOK : APEL NAMA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.