รายงานวิจัยประเด็นท้าทาย 5 steps

แผนการจดั การเรยี นรูว ชิ าวิทยาศาสตร ม. 2

แผนการจัดการเรยี นรู

กลมุ สาระการเรียนรวู ทิ ยาศาสตรแ ละเทคโนโลยี รายวชิ า วิทยาศาสตร 3 รหัสวชิ า ว22101
ช้นั มธั ยมศึกษาปท ่ี 2 ภาคเรียนท่ี 1 ปการศกึ ษา 2565
หนว ยการเรยี นรทู ี่ 1 ชอื่ หนว ย ระบบรา งกายมนษุ ย
ชือ่ แผน การคมุ กำเนิด (2) เวลา 2 ชว่ั โมง
ผจู ดั การเรียนรู นางสาวกิตตมิ า ฤกษหรา ย โรงเรียนนครไตรตรึงษ
จัดการเรยี นรูว ันท่ี 27 เดือน กรกฎาคม พ.ศ. 2565
**********************************************************************************
1. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด
การคมุ กำเนดิ เปน การปองกันเพ่ือไมใหเกิดการตัง้ ครรภขนึ้ โดยปองกนั ไมใ หเกิดการปฏิสนธิหรือไมใหม ี
การฝงตวั ของเอม็ บริโอ
2. มาตรฐานการเรียนรู
มาตรฐาน ว 1.2 เขาใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หนวยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารเขาและออก
จากเซลล ความสัมพันธของโครงสรางและหนาที่ของระบบตางๆ ของสัตวและมนุษยที่ทำงานสัมพันธกัน
ความสัมพันธของโครงสรางและหนาที่ของอวัยวะตางๆ ของพืชที่ทำงานสัมพันธกัน รวมทั้งนำความรูไปใช
ประโยชน
1. เลือกวิธกี ารคุมกำเนิดท่เี หมาะสมกับสถานการณท่ีกำหนด (ว 1.2 ม. 2/16)
2. ตระหนักถึงผลกระทบของการตั้งครรภกอนวัยอันควร โดยการประพฤติตนใหเหมาะสม (ว 1.2 ม.
2/17)
3. จุดประสงคก ารเรยี นรู
1. สามารถเลอื กวิธกี ารคมุ กำเนิดท่เี หมาะสมกบั สถานการณท กี่ ำหนดได (K)
2. ทำงานรว มกับผูอืน่ อยา งสรา งสรรค (A)
3. นำความรเู รอ่ื งการคมุ กำเนดิ ไปใชใ นชวี ติ ประจำวนั ได (P)

4. สาระการเรียนรู
ระบบสบื พันธุ
– การคมุ กำเนดิ

5. สมรรถนะสำคัญของผเู รยี น
1. ความสามารถในการใชเทคโนโลยี
2. การแกปญหา

6. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค
1. มงุ มน่ั ในการทำงาน

7. ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 (3R, 8C)

Critical Thinking and Problem Solving : มีทกั ษะในการคิดวิเคราะห การคดิ อยา งมีวจิ ารณญาณ
และแกไขปญหาได

แผนการจดั การเรียนรวู ชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

8. การจัดกิจกรรมการเรียนรู
ขนั้ นำเขา สบู ทเรียน

1) ครใู หน ักเรียนทบทวนความรูเดิมท่ีไดเรยี นรูม าดว ยเกม Kahoot
https://create.kahoot.it/details/2d22d03c-28b8-4f99-8e46-7d4f33f987fc
ข้ันจัดกจิ กรรมการเรียนรู
การจัดการเรียนรูโดยใชก ระบวนการเรยี นรตู ามแนว GPAS 5 Steps
1) ขน้ั การสงั เกต รวบรวมขอ มลู (Gathering : G)

1) นักเรยี นชมคลปิ มี SEX ไมผดิ แตต อ งรจู ักปองกนั
https://www.youtube.com/watch?v=i0L3g9Mu4tI

2) ครูถามคำถามเพื่อเช่ือมโยง/ทบทวนความรูเดิมเกี่ยวกับวิธีการคุมกำเนิด ประกอบการถาม ตัวอยาง
การถามเชน
แนวการต้ังคำถาม
(1) โรคทเ่ี กิดจากการมเี พศสัมพนั ธ Critical Thinking and Problem
(2) โรคหนองในถา เชอื้ โรคเขา สูตาจะเกิดผลอยา งไร Solving : มีทักษะในการคิด
(3) ใครควรพกถงุ ยางอนามัย วเิ คราะห การคิดอยา งมวี ิจารณญาณ
แนวคำตอบ และแกไ ขปญหาได

(1) เอดส ซฟิ ลิส หนองใน หนองในเทียม เริม หดู
(2) ตาบอด
(3) เพศหญิง และเพศชาย
3) ครตู งั้ คำถามสำคญั ของการเรียนในช่ัวโมงนเ้ี พื่อนำนักเรยี นเขา สูขน้ั วิเคราะหแ ละสรุปความรู หรือการ
จดั กระทำขอมลู วา “วิธีการคมุ กำเนิด” นกั เรียนคิดวาหมายถงึ อะไร (ครเู ชื่อมโยงนำเขาสขู น้ั ท่ี 2)
2) ขน้ั วิเคราะหแ ละสรปุ ความรู หรือการจัดกระทำขอมลู (Processing : P)
1) นกั เรยี นชมคลปิ ยทู ปู ชอ ง พยาบาลแมจา คุมกำเนิดแบบไหนดที ่สี ดุ
https://www.youtube.com/watch?v=yVZKylc2-Xg
นักเรยี นบันทึกสง่ิ ที่นกั เรยี นสงั เกตไดล งในสมดุ
2) นกั เรียนแบงกลุมละ 4 – 6 คน ปฏบิ ัติกิจกรรม สบื คน ขอมูลการคุมกำเนิด ตามขน้ั ตอน ดงั นี้
– นกั เรยี นจัดกระทำขอมลู วิธกี ารคมุ กำเนดิ จากการชมคลปิ
เชน การคมุ กำเนดิ แบบชัว่ คราว และแบบถาวร
การคุมกำเนดิ โดยการใชย า การคมุ กำเนิดโดยใชอ ุปกรณ
– นำขอมลู ท่ไี ดม าอภิปรายรวมกัน แลว นำเสนอผลการปฏิบัตกิ ิจกรรมหนาหอ งเรียน
3) ขัน้ ปฏบิ ตั แิ ละสรปุ ความรหู ลงั การปฏบิ ตั ิ (Applying and Constructing the Knowledge : A1)
1) ตวั แทนนกั เรียนจำนวน 1-2 กลุม (ครพู ิจารณาตามความเหมาะสม) ออกมานำเสนอสรุปความรู
รปู แบบ ผงั มโนทัศนต ามท่สี มาชิกกลุม รว มกันทำลงในใบงาน (นกั เรยี นที่รับฟงจดบนั ทึกความรลู งในสมุดงาน
ประจำวชิ า)
2) นกั เรยี นทำใบงาน เลอื กวธิ ีคมุ กำเนดิ อยา งไรใหเ หมาะสม https://bit.ly/3aPRySm

แผนการจดั การเรยี นรวู ชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

4) ข้ันส่อื สารและนำเสนอ (Applying the Communication Skill : A2)
1) ครนู ำอภิปรายถึงความสำคัญของการคุมกำเนิดในทางบวก เพอื่ ให นักเรยี นไดต ระหนักถงึ
ความสำคญั และความจำเปนของการคุมกำเนดิ โดยถามคำถามนำการคิด ตวั อยางเชน
แนวการต้งั คำถาม
(1) นกั เรียนคดิ วาการคมุ กำเนิดแบบไหนดที ี่สดุ Critical Thinking and Problem
(2) การทำหมนุ มโี อกาสตงั้ ครรภไดหรอื ไม Solving : มที ักษะในการคิด
(3) การรบั ประทานยาคมุ ฉุกเฉนิ จะไมไ ดผ ลเลยถาใชว ธิ ใี ด วิเคราะห การคิดอยา งมีวิจารณญาณ
และแกไขปญ หาได
แนวคำตอบ
(1) ทุกวิธดี ีเหมอื นกันขึ้นอยูกบั วถิ ชี วี ติ และความสะดวกของแตล ะบคุ คล
(2) มีโอกาสต้ังครรภไดถา หมนั หลดุ มโี ฮกาสต้งั ครรภ 0.15%
(3) รับประทานหลงั จากมเี พศสัมพนั ธเ กิน 72 ชว่ั โมง
2) ครแู ละนักเรยี นรวมกันอภปิ รายถงึ วธิ ีการเผยแพรความรูซ่ึงเก่ียวขอ งกับการนำเสนอวธิ กี าร
คมุ กำเนิด ใหแกผ อู ืน่ ซง่ึ จะเปน การขยายความรแู ละบรกิ ารวิชาการสสู ังคม เชือ่ มโยงไปสกู ารผลิต Bag of
Responsibility
3) ครูมอบหมายใบงาน “Bag of Responsibility”
อาจมกี ารสมุ นักเรียน 2-3 คน มานำเสนอผลงานแลว อภปิ ราย
รวมกนั ในชัน้ เรยี นอกี คร้งั
4) นักเรยี นทำใบงานเลอื กวธิ คี มุ กำเนิดอยางไรใหเ หมาะสม https://bit.ly/3aPRySm
5) ข้ันประเมนิ เพอ่ื เพมิ่ คุณคา (Self - regulating)
1) นักเรยี นผลิต Bag of Responsibility เพื่อชว ยและสงเสรมิ ใหมกี ารปอ งกันการตั้งครรภท ไี่ มพ งึ
ประสงคโ ดยครูคอยใหค ำแนะนำอยา งใกลช ิดและคอยอำนวยความสะดวกใหก บั นักเรียน
2) ครูสุม เลือกตวั แทนนกั เรียนจำนวน 2-3 คน ตามความเหมาะสม ออกมานำเสนอ Bag of
Responsibility เพือ่ ใหน กั เรยี นและคณุ ครูไดรว มกันประเมนิ งานเพอื่ ใหเ กิดการพฒั นา พรอ มท้งั ใหนักเรยี น
ถา ยภาพผลงานโพสตผลงานของตนลงในสื่อสาธารณะทางใดก็ไดต ามความสะดวกของผูเรยี นโดยใหอ ยูก ับ
คำแนะนำและดุลยพนิ ิจของครผู สู อน
9. สื่อการเรียนรู
1. คลปิ มี SEX ไมผ ดิ แตตอ งรจู กั ปองกัน https://www.youtube.com/watch?v=i0L3g9Mu4tI
2. พยาบาลแมจ า คมุ กำเนิดแบบไหนดีท่สี ุด https://www.youtube.com/watch?v=yVZKylc2-Xg
3. เกม Kahoot https://create.kahoot.it/details/2d22d03c-28b8-4f99-8e46-7d4f33f987fc
4. ใบงาน “Bag of Responsibility” https://www.liveworksheets.com/4-ud1139272vz
5. ใบงาน เลือกวธิ คี มุ กำเนดิ อยางไรใหเ หมาะสม https://bit.ly/3aPRySm

แผนการจดั การเรยี นรูวชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

10 การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู วธิ ีการ เคร่ืองมอื
จดุ ประสงค ใบงาน เลอื กวธิ ีคมุ กำเนดิ อยา งไรให เกณฑ
สามารถเลอื กวธิ ีการคุมกำเนดิ ตรวจใบงาน เหมาะสม ผา นเกณฑ
ทีเ่ หมาะสมกับสถานการณท่ี แบบสงั เกตพฤตกิ รรม รอยละ 70
กำหนดได (K) ผานเกณฑ
ทำงานรวมกับผอู ื่นอยาง สงั เกตพฤติกรรม แบบประเมนิ การตอบคำถาม ระดบั พอใชข้นึ ไป
สรางสรรค (A) ผานเกณฑ
นำความรูเรอื่ งการคุมกำเนิด สงั เกตพการตอบ แบบประเมนิ ดานสมรรถนะสำคญั ของ ระดับ 2 ขนึ้ ไป
ไปใชในชวี ิตประจำวันได (P) คำถาม ผเู รยี น ผา นเกณฑ
ความสามารถในการใช สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินดา นสมรรถนะสำคัญของ ระดับ 2 ขนึ้ ไป
เทคโนโลยี ผเู รยี น ผา นเกณฑ
การแกปญหา สังเกตพฤติกรรม ระดับ 2 ข้นึ ไป
แบบประเมินการสรา งนวัตกรรม Bag of ผานเกณฑร ะดับ
ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 ตรวจ Bag of Responsibility 3 ขน้ึ ไป
Responsibility แบบประเมนิ ทักษะในศตวรรษท่ี 21 (3R,
Critical Thinking and 8C) Critical Thinking and Problem
Problem Solving : มีทกั ษะ Solving
ในการคดิ วิเคราะห การคิด
อยา งมีวจิ ารณญาณ และ
แกไ ขปญหาได

แผนการจดั การเรียนรวู ิชาวทิ ยาศาสตร ม. 2

11. บันทึกผลหลงั การจดั การเรยี นรู
การจดั กจิ กรรมการเรยี นรเู ปน ไปตามแผนทีว่ างไว นักเรียนมคี วามกระตอื รอื รน ใน

การเรยี น สามารถเลอื กวธิ ีการคมุ กำเนดิ ทเี่ หมาะสมกับสถานการณท ี่กำหนดได ประเมนิ จากใบงาน เลอื กวธิ ี
คมุ กำเนิดอยางไรใหเ หมาะสม และนักเรียนนำความรเู ร่อื งการคุมกำเนิดไปใชใ นชีวติ ประจำวนั ได ประเมนิ จาก
การสงั เกตการตอบคำถาม และสงั เกตคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค ไดแก ทำงานรว มกับผูอ่นื อยางสรา งสรรค
ประเมนิ ดา นสมรรถนะสำคญั ของผูเ รยี น ประเมนิ ทกั ษะในศตวรรษท่ี 21 (3R, 8C) ทกั ษะในการคิดวเิ คราะห
การคิดอยางมวี จิ ารณญาณ และแกไขปญ หาได

1. ผลการทำใบงาน เลอื กวธิ คี มุ กำเนดิ อยา งไรใหเ หมาะสม นักเรยี นผานเกณฑการประเมิน 33 คน
คิดเปนรอยละ 100

2. ผลสังเกตนักเรียนนำความรูเรื่องการคุมกำเนิดไปใชในชีวิตประจำวันได จากการตอบคำถาม
คะแนนเตม็ 3 คะแนน ไดคะแนนเฉลีย่ 2.64 คดิ เปนรอ ยละ 88.00

3. ผลการสังเกตสมรรถนะสำคัญของผูเรียนทักษะความสามารถในการใชเทคโนโลยี และการ
แกปญหา พบวา นกั เรยี นทุกคนผา นเกณฑการประเมินทต่ี ง้ั ไว

4. ผลการสงั เกตทักษะในศตวรรษท่ี 21 (3R, 8C) Critical Thinking and Problem พบวา นักเรยี น
ทกุ คนผา นเกณฑการประเมนิ ท่ีต้ังไว

11.2 ปญหา อปุ สรรค และแนวทางแกไ ข
………………………………………………………………………………………………………………………………………….

11.3 ขอ เสนอแนะ
………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ลลงชอื่ ..................................................
(นางสาวกติ ติมา ฤกษห รา ย)
ตำแหนง ครู

แผนการจดั การเรยี นรูวิชาวิทยาศาสตร ม. 2

ความเหน็ ของหวั หนาสถานศกึ ษา/ผทู ไ่ี ดร บั มอบหมาย
ไดท ำการตรวจแผนการจัดการเรยี นรขู อง................................................................แลวมคี วามเหน็ ดงั น้ี
1. เปน แผนการจัดการเรยี นรทู ี่
 ดมี าก
 ดี
 พอใช
 ควรปรบั ปรุง
2. การจัดกจิ กรรมไดน ำเอากระบวนการเรียนรู
 เนน ผูเรยี นเปน สำคัญมาใชใ นการสอนไดอ ยา งเหมาะสม
 ยังไมเนน ผเู รียนเปนสำคญั ควรปรับปรุงพฒั นาตอ ไป
3. เปน แผนการจัดการเรียนรทู ี่
 นำไปใชไดจรงิ
 ควรปรับปรงุ กอ นนำไปใช
4. ขอ เสนอแนะอื่นๆ

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอื่ ..................................................
(.................................................)

ตำแหนง............................................

แผนการจดั การเรียนรวู ชิ าวิทยาศาสตร ม. 2

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค 8 ประการ
โรงเรยี นนครไตรตรงึ ษ สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษากำแพงเพชร

ภาคเรียนท่.ี ...................ปก ารศกึ ษา...............................

ช่อื -สกลุ นกั เรียน.......................................................................หอง.................................เลขท่.ี .....................
คำชี้แจง : ใหผ ูสอน สงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นในระหวา งเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว ขีด /

ลงในชอ งท่ีตรงกบั ระดับคะแนน

คณุ ลกั ษณะ รายการประเมนิ ระดบั คะแนน
อนั พึงประสงค 3 2 10
1. รักชาติ ศาสน 1.1 มคี วามรกั และภูมใิ จในความเปนชาติ
กษัตริย 1.2 ปฏิบัตติ นตามหลักของศาสนา
1.3 แสดงออกถงึ ความจงรักภักดตี อสถาบนั พระมหากษตั ริย
2.ซื่อสตั ยสุจริต 2.1 ปฏิบตั ติ ามระเบยี บการสอน และไมลอกการบา น
2.2 ประพฤติ ปฏิบัติ ตรงตอ ความเปนจรงิ ตอตนเอง
2.3 ประพฤติ ปฏิบัติตรงตอ ความเปน จริงตอผูอนื่
3. มวี ินัย 3.1 เขาเรยี นตรงเวลา
3.2 แตง กายเรยี บรอ ยเหมาะสมกับกาลเทศะ
3.3 ปฏิบตั ติ ามกฎระเบยี บของหอง
4. ใฝหาความรู 4.1 แสวงหาขอ มลู จากแหลง เรยี นรตู างๆ
4.2 มกี ารจดบันทกึ ความรอู ยา งเปนระบบ
4.3 สรุปความรูไดอ ยา งมเี หตผุ ล
5.อยอู ยางพอเพียง 5.1 ใชท รพั ยสินและสง่ิ ของของโรงเรยี นอยา งประหยัด
5.2 ใชอุปกรณก ารเรียนอยา งประหยดั และรคู ณุ คา
5.3 ใชจายอยา งประหยัดและมีการเก็บออมเงนิ
6. มงุ มั่นในการ 6.1 มีความตง้ั ใจ และพยายามในการทำงานท่ไี ดร ับมอบหมาย
ทำงาน 6.2 มคี วามอดทนและไมท อ แทต ออุปสรรคเพอื่ ใหงานสำเรจ็
7.รักความเปน ไทย 7.1 มจี ติ สำนกึ ในการอนุรักษว ฒั นธรรมและภมู ิปญญาไทย
7.2 เห็นคุณคา และปฏบิ ัติตนตามวัฒนธรรมไทย
8.1 รูจักการใหเ พอ่ื สว นรวม และเพือ่ ผอู ื่น
8.มจี ิตสาธารณะ 8.2 แสดงออกถึงการมีน้ำใจหรอื การใหความชว ยเหลอื ผูอน่ื

8.3 เขารวมกจิ กรรมบำเพญ็ ตนเพื่อสว นรวมเม่ือมีโอกาส

ลงชอื่ ......................................................................ผปู ระเมนิ
(......นางสาวกติ ตมิ า...........ฤกษหรา ย.....)
.......... /......................../...................

แผนการจดั การเรียนรูวชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

สรุปผลการประเมิน
เขียนเครอื่ งหมาย  ลงในวงกลม
เกณฑก ารใหค ะแนน
- พฤตกิ รรมท่ปี ฏิบัติชดั เจนและสม่ำเสมอ ให 3 คะแนน
- พฤตกิ รรมท่ปี ฏบิ ัตชิ ัดเจนและบอ ยครงั้ ให 2 คะแนน
- พฤติกรรมทป่ี ฏบิ ตั ิบางครง้ั ให 1 คะแนน
- พฤติกรรมทีไ่ มไดปฏบิ ตั ิ ให 0 คะแนน
เกณฑการตดั สนิ คณุ ภาพ
 ควรปรบั ปรงุ (0.00–0.49) หมายเหตุ การหาระดบั คุณภาพหาไดจ ากการนำคะแนน
 พอใช (0.45–1.44) รวมในแตละชอ งมาบวกกัน แลว หารดวยจำนวนขอ จะได
 ดี (1.45–2.44) รวมในแตละชอ งมาบวกกัน แลว หารดวยจำนวนขอ จะได
 ดีมาก (2.45–3.00) คะแนนเฉลย่ี แลว นำมาเทียบกับเกณฑก ารตัดสนิ คุณภาพ

แผนการจดั การเรียนรูวิชาวทิ ยาศาสตร ม. 2

การประเมินดานสมรรถนะสำคญั ของผเู รยี น
สำหรบั นักเรยี นประเมินตนเอง

คำชแ้ี จง ใหน ักเรียนเขยี นเคร่ืองหมาย  ลงในชอ งวางทต่ี รงกับความเปนจริง
ปฏบิ ัติ นานๆ ไมเคย
ความ พฤติกรรมท่ีแสดงออก เปนประจำ ครั้ง ปฏบิ ัติ
สามารถดา น
(3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)
1. การส่ือสาร 1. บอกความคิด ความรูสกึ ของตนกับผูอื่น
เกย่ี วกบั ขอ มูลและประสบการณของตนเอง
2. อธิบายเหตผุ ลของการเลอื กที่จะรบั และไมร บั
ขอมลู ขาวสาร
3. เลอื กใชว ธิ ีการสอ่ื สารท่ีมีประสทิ ธภิ าพและ
คำนงึ ถึงผลกระทบท่มี ีตอ ตนเองและสงั คม
2. การคิด 4. ใชก ารคดิ วเิ คราะหเพ่ือนำไปสกู ารสรา งองค
ความรูห รอื สารสนเทศ
5. ใชการคดิ สงั เคราะหเพอ่ื นำไปสกู ารสรางองค
ความรหู รอื สารสนเทศ
6. ใชก ารคดิ อยางมีวิจารณญาณเพ่ือนำไปสกู าร
สรางองคค วามรหู รอื สารสนเทศ
7. ใชการคิดอยางเปน ระบบเพื่อนำไปสูการสรา ง
องคความรหู รอื สารสนเทศ
3. การ 8. ใชขอมลู หลกั การ เหตผุ ล และคณุ ธรรมใน
แกป ญ หา การแกป ญหาและอปุ สรรคตา งๆ
9. เขาใจความสมั พนั ธและการเปลย่ี นแปลงของ
เหตกุ ารณต างๆ ในสังคม
10.นำความรทู ี่มีอยูมาใชใ นการแกไขและปอ งกัน
ปญ หา
11.ตดั สนิ ใจเรือ่ งตา งๆ โดยคำนงึ ถงึ ผลกระทบท่ี
เกดิ ข้ึนตอ ตนเอง สังคม และสิง่ แวดลอ ม
4. การใช 12.รูจ กั ใชก ระบวนการสบื เสาะหาความรู
ทักษะ 13.รูจ ักนำกระบวนการตางๆ ไปใชในการดำเนนิ
กระบวน ชวี ติ ประจำวัน
การและ 14.มคี วามสัมพนั ธทดี่ ีกับผูอนื่ ในการทำงานและ
ทกั ษะใน การอยรู ว มกันในสังคม
การดำเนิน 15.รูจกั การปรับตวั ใหท นั กับการเปล่ยี นแปลงของ
ชวี ิต สงั คมและสภาพแวดลอ ม
16.รจู กั หลกี เลยี่ งพฤตกิ รรมท่ีไมพ ึงประสงคซ่งึ จะ
สงผลกระทบตอ ตนเองและผอู ่ืน

แผนการจดั การเรยี นรูวชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

ความ พฤตกิ รรมท่ีแสดงออก ปฏบิ ตั ิ นานๆ ไมเคย
สามารถดา น เปน ประจำ ครง้ั ปฏบิ ตั ิ

17.รจู ักการจัดการและหาทางออกท่เี หมาะสม (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)

ดานความขดั แยง และความแตกตา งระหวา ง
บคุ คล
5. การใช 18.รจู ักเลอื กใชว ัสดุ อุปกรณ ประเภทซอฟตแวร
เทคโนโลยี และฮารดแวรใ นการพัฒนาตนเองและสงั คม
เพือ่ การเรยี นรู การสอ่ื สาร การทำงาน การ
แกปญ หา และการอยูรว มกับผูอนื่
19.รูจกั เลอื กใชแ นวคดิ ทางเทคโนโลยีในการ
พฒั นาตนเองและสงั คมเพอ่ื การเรยี นรู การ
ส่อื สาร การทำงาน การแกปญหาและการอยู
รว มกบั ผอู ่นื
20.รูจกั เลอื กใชว ธิ ีการทางเทคโนโลยีในการ
พัฒนาตนเองและสงั คมเพอ่ื การเรยี นรู การ
ส่อื สาร การทำงาน การแกป ญ หา และการอยู
รวมกบั ผอู ื่น
คะแนนรวม
คะแนนเฉลี่ย

สรปุ ผลการประเมิน
เขียนเครอ่ื งหมาย  ลงในวงกลม

เกณฑก ารตดั สินคุณภาพ หมายเหตุ การหาระดบั คณุ ภาพหาไดจากการนำคะแนน
 ควรปรบั ปรุง (1.00–1.66) รวมในแตละชอ งมาบวกกนั แลว หารดว ยจำนวนขอ จะได
 พอใช (1.67–2.33) คะแนนเฉลีย่ แลว นำมาเทยี บกับเกณฑการตัดสนิ คณุ ภาพ
 ดีมาก (2.34–3.00)

แผนการจดั การเรียนรวู ชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

แบบประเมนิ

นำความรูเรอื่ งการคุมกำเนิดไปใชใ นชวี ิตประจำวนั ได (P)
คำชแ้ี จง ใหส งั เกตการตอบคำถามของนักเรียนแลว เขยี นเครือ่ งหมาย  ลงในชอ งวา งที่ตรงกับความเปนจริง
1. รกั นะ แตย งั ไมถ งึ เวลา

ความสัมพันธแ บบน้ี อาจอยใู นชวงศึกษาดใู จกนั รูสกึ รักชอบพอกนั และกัน แตต า งมีภาระ หนา ทที่ ต่ี อ ง
รบั ผิดชอบ หรอื ยงั เรยี นไมจบ ซงึ่ ยังไมพ รอมมีบตุ รหรอื ยังไมส ามารถรบั ผิดชอบเลย้ี งดบู ตุ รไดหากเกิดความ
ผิดพลาด
วธิ กี ารคมุ กำเนิดทคี่ ดิ วา เหมาะสม เหตุผล

วิธีการคมุ กำเนดิ ทว่ี คิดวาเหมาะสม เหตุผล
1. ............................................................................. .....................................................................................
.....................................................................................
2. ............................................................................. .....................................................................................
.....................................................................................

2. พลาดทา ตอนเมา
เวลาเมา กม็ ักทำอะไรขาดสติ แลวกอ ใหเ กิดอุบตั เิ หตุไดอ ยา งไมคาดคิด นอกจากอุบัตเิ หตุทำใหเ รา

เจ็บตวั แลว ยังทำใหเ สียอนาคตไดเลย ไมวา จะเปนการมเี พศสมั พนั ธเ พราะไมม สี ติ ถกู ขืนใจ หรอื วาไมทนั ระวงั
จนทำ ใหถุงยางอนามยั ฉีกขาด
วธิ กี ารคมุ กำเนดิ ทค่ี ดิ วา เหมาะสม เหตผุ ล

วธิ กี ารคุมกำเนดิ ทวี่ คดิ วาเหมาะสม เหตุผล
1. ............................................................................. .....................................................................................
.....................................................................................
2. ............................................................................. .....................................................................................
.....................................................................................

3. ไปฮนั นมี ูน กับสุดท่ีรกั
คงไมม สี ามี ภรรยาคไู หน ทีไ่ ปน่งั ดูพระอาทติ ยตกดนิ แบบโรแมนตกิ ดวยการจับมือกันเฉยๆ เปนแน

ถา คดิ วาคูของตนเอง ยังไมพ รอ มทจ่ี ะมีเจา ตวั เล็กมาว่ิงเลน รอบๆ กค็ วรจะไปปรกึ ษากบั คณุ หมอ เพอื่ หาวิธกี าร
คมุ กำเนิดท่ีเหมาะสมกบั คขู องเรา ถายังไมม ีเวลาไปพบคณุ หมอ และควรใชว ธิ ใี ดไปกอน
วธิ ีการคมุ กำเนดิ ที่คดิ วา เหมาะสม เหตุผล

วธิ กี ารคมุ กำเนิดทวี่ คดิ วา เหมาะสม เหตผุ ล
1. ............................................................................. .....................................................................................
.....................................................................................
2. ............................................................................. .....................................................................................
.....................................................................................

แผนการจดั การเรียนรวู ชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

แบบประเมนิ
นำความรเู รอ่ื งการคมุ กำเนดิ ไปใชใ นชวี ติ ประจำวันได (P)
ตอบไดถ ูกเปน ตอบไดถกู ตอบไมถ ูก สรุปผล
เลขท่ี ชอ่ื – สกุล สวนใหญ บาง เลย การประเมิน
(3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน) ผา น ไมผา น

1 ด.ช.กิตตภิ มู สมมนสั / 

2 ด.ช.ณฐั นันท ศรสี ภตั รกิ านนท / / 
3 ด.ช.ตะวนั สามา 
4 ด.ช.ธนภทั ร ร่นื รวย / 
5 ด.ช.ธนาธปิ โพธวิ ัฒน / 

6 ด.ช.ปณวตั ร ดาทอง / 

7 ด.ช.พรรณนา ทองดี / 

8 ด.ช.วายุ สวุ าท / 

9 ด.ช.อภิชจั จ ทองยศ / 

10 ด.ช.อานภุ าพ เอี่ยมจำนงค / 

11 ด.ช.เอกบรรพต นิลสิต / 
12 ด.ช.อิสรานวุ ฒั น สีแตง / 
13 ด.ญ.กญั ญาวีร กรสิ ชอ / 

14 ด.ญ.ชจารนิ แสงจันทร / 

15 ด.ญ.ญาณาธปิ แจม ใส / 

16 ด.ญ.ญาณศิ า แซกวาง / 

17 ด.ญ. ณ พดั แกว ศรี /

18 ด.ญ.ดลพร กวางแกว /

19 ด.ญ.ดวงกมล สนธศิ รี /

20 ด.ญ.นภสั สรณ ศรีสรอย /
21 ด.ญ.บณั ฑิตา โกนจา /

22 ด.ญ.ปณติ า ดวงบบุ ผา /

23 ด.ญ. ปย ะภรณ แกว คลา ย /

24 ด.ญ. พรพมิ ล หมั่นอตุ สาห /

25 ด.ญ.รพีพรรณ กลาการนา /

26 ด.ญ. ศภุ กรณ พรมพทิ ักษ /

27 ด.ญ.สรนั ยา หามเหยี้ ม /

แผนการจดั การเรียนรูวิชาวทิ ยาศาสตร ม. 2

เลขท่ี ช่ือ - สกุล ตอบไดถ ูกเปน ตอบไดถ กู ตอบไมถ ูก สรปุ ผล
สวนใหญ บาง เลย การประเมิน
28 ด.ญ.สุชารตั น เจรญิ รส ผาน ไมผาน
29 ด.ญ.อนัญญา ไชยชนต (3 คะแนน) (2 คะแนน) (1 คะแนน)
30 ด.ญ.อรพรรณ ยมนา / 
31 ด.ญ.ไอรดา เขง ตุน / /
32 ด.ญ.บุศรินทร อนิ ตะสาย / 
33 ด.ช.อลงกรณ รอดทอน / /

สรุป 21 12
คิดเปน รอยละ 63.64 36.36 





33
100

แผนการจดั การเรยี นรูวิชาวิทยาศาสตร ม. 2

แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค มงุ มน่ั ในการทำงาน
โรงเรียนนครไตรตรงึ ษ สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษากำแพงเพชร

ภาคเรยี นท่ี 1 ปก ารศกึ ษา 2565

ชอื่ -สกุล มีความตงั้ ใจ และพยายามในการ มีความอดทนและไมทอ แทตอ สรุปผล
ทำงานท่ไี ดร บั มอบหมาย อุปสรรคเพ่อื ใหง านสำเรจ็ การ
1. ด.ช.กิตตภิ มู สมมนัส ประเมนิ
2. ด.ช.ณัฐนันท ศรสี ภัตรกิ านนท 3210 3210
3. ด.ช.ตะวนั สามา 3
4. ด.ช.ธนภัทร ร่ืนรวย / / 3
5. ด.ช.ธนาธปิ โพธิวัฒน / / 3
6. ด.ช.ปณวตั ร ดาทอง / / 3
7. ด.ช.พรรณนา ทองดี / / 3
8. ด.ช.วายุ สุวาท / / 3
9. ด.ช.อภชิ ัจจ ทองยศ / / 3
10. ด.ช.อานภุ าพ เอ่ยี มจำนงค / / 3
11. ด.ช.เอกบรรพต นลิ สติ / / 3
12. ด.ช.อสิ รานวุ ัฒน สแี ตง / / 3
13. ด.ญ.กญั ญาวีร กรสิ ชอ / / 3
14. ด.ญ.ชจาริน แสงจนั ทร / / 3
15. ด.ญ.ญาณาธปิ แจม ใส / / 3
16. ด.ญ.ญาณศิ า แซก วาง / / 3
17. ด.ญ. ณ พดั แกวศรี / / 3
18. ด.ญ.ดลพร กวางแกว / / 3
19. ด.ญ.ดวงกมล สนธิศรี / / 3
20. ด.ญ.นภัสสรณ ศรีสรอ ย / / 3
21. ด.ญ.บณั ฑติ า โกนจา / / 3
22. ด.ญ.ปณิตา ดวงบุบผา / / 3
23. ด.ญ.ปย ะภรณ แกวคลา ย / / 3
24. ด.ญ.พรพมิ ล หมน่ั อุตสาห / / 3
25. ด.ญ.รพีพรรณ กลา การนา / / 3
26. ด.ญ.ศภุ กรณ พรมพทิ กั ษ / / 3
27. ด.ญ.สรนั ยา หามเหี้ยม / / 3
28. ด.ญ.สุชารตั น เจริญรส / / 3
/ / 3
/ / 3
/ /

แผนการจดั การเรยี นรวู ิชาวทิ ยาศาสตร ม. 2

ชื่อ-สกลุ แสวงหาขอมูลจากแหลง เรยี นรู มกี ารจดบนั ทกึ ความรอู ยางเปน สรุปผล
ตางๆ ระบบ การ
29. ด.ญ.อนญั ญา ไชยชนต ประเมนิ
30. ด.ญ.อรพรรณ ยมนา 3210 3210
31. ด.ญ.ไอรดา เขง ตุน 3
32. ด.ญ.บศุ รินทร อินตะสาย / / 3
33. ด.ช.อลงกรณ รอดทอน / / 3
/ / 3
สรุปรวม / / 3
คดิ เปน รอ ยละ / / 33
33 33 100
100 100

แผนการจดั การเรียนรวู ิชาวิทยาศาสตร ม. 2

แบบประเมินดานสมรรถนะสำคัญของผูเรียน
โรงเรียนนครไตรตรงึ ษ สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษากำแพงเพชร

ภาคเรยี นที่ 1 ปก ารศกึ ษา 2565

ความสามารถในการสื่อสาร ความสามารถในการใช สรุปผล
เทคโนโลยี การ
ประเมนิ

บอกความคิด ความรู ึสกของตนกับ ูผ ่ือนเก่ียวกับ ขอ ูมลและ
ประสบการ ณของตนเอง
อ ิธบายเห ุตผลของการเ ืลอก ี่ทจะรับและไ มรับ ขอ ูมล ขาวสาร
เ ืลอกใ ช ิว ีธการ ื่สอสาร ่ีท ีมประ ิสท ิธภาพและคำ ึนง ึถงผลกระทบ ี่ท
ีม ตอตนเองและ ัสงคม
รู ัจกเ ืลอกใ ช ัวส ุด ุอปกร ณ ประเภทซอฟ ตแวรและฮารดแวรใน
การพัฒนาตนเองและ ัสงคมเพ่ือการเรียนรู การ ื่สอสาร การ
ทำงาน การแกปญหา และการอยูรวมกับ ูผอื่น
รู ัจกเ ืลอกใ ชแนวคิดทางเทคโนโลยีในการพัฒนาตนเองและ
ัสงคมเพื่อการเรียนรู การ ่ืสอสาร การทำงาน การแกปญหาและ
การอยูรวมกับ ูผ ื่อน
รู ัจกเ ืลอกใ ช ิว ีธการทางเทคโนโลยีในการพัฒนาตนเองและ ัสงคม
เพ่ือการเรียนรู การ ื่สอสาร การทำงาน การแกปญหา และการ
อยูรวมกับ ูผ ่ือน

321321321321321321
1. ด.ช.กติ ตภิ มู สมมนัส / ///// 2/2
2. ด.ช.ณัฐนนั ท ศรสี ภตั รกิ านนท / / / // / 2/2
3. ด.ช.ตะวนั สามา / ///// 2/2
4. ด.ช.ธนภัทร รื่นรวย / / / / // 2/2
5. ด.ช.ธนาธิป โพธวิ ัฒน // //// 2/2
6. ด.ช.ปณวตั ร ดาทอง // //// 2/2
7. ด.ช.พรรณนา ทองดี / // /// 2/2
8. ด.ช.วายุ สุวาท / ///// 2/2
9. ด.ช.อภิชัจจ ทองยศ / // // / 2/2
10. ด.ช.อานุภาพ เอย่ี มจำนงค / // // / 2/3
11. ด.ช.เอกบรรพต นลิ สติ 3/3
12. ด.ช.อิสรานวุ ัฒน สแี ตง / // // / 2/2
13. ด.ญ.กญั ญาวีร กริสชอ // //// 3/2
14. ด.ญ.ชจารนิ แสงจันทร / // // / 3/2
15. ด.ญ.ญาณาธิป แจม ใส // / // / 2/2
16. ด.ญ.ญาณศิ า แซกวาง / / / // / 3/2
17. ด.ญ. ณ พดั แกวศรี // / /// 2/3
18. ด.ญ.ดลพร กวางแกว // / // / 2/2
19. ด.ญ.ดวงกมล สนธิศรี / // /// 3/2
20. ด.ญ.นภสั สรณ ศรสี รอย // / // / 2/2
/ /////

แผนการจดั การเรยี นรูวชิ าวิทยาศาสตร ม. 2

ความสามารถในการส่อื สาร ความสามารถในการใช สรปุ ผล
เทคโนโลยี การ
ประเมนิ

บอกความคิด ความ ูร ึสกของตนกับ ูผอื่นเก่ียวกับ ขอ ูมลและ
ประสบการ ณของตนเอง
อ ิธบายเห ุตผลของการเ ืลอก ี่ทจะรับและไ มรับ ขอ ูมล ขาวสาร
เ ืลอกใ ช ิว ีธการ ื่สอสาร ่ีท ีมประ ิสท ิธภาพและคำ ึนง ึถงผลกระทบ ี่ท
ีม ตอตนเองและ ัสงคม
รู ัจกเ ืลอกใ ช ัวส ุด ุอปกร ณ ประเภทซอฟ ตแวรและฮารดแวรใน
การพัฒนาตนเองและ ัสงคมเพ่ือการเรียนรู การ ื่สอสาร การ
ทำงาน การแกปญหา และการอยูรวมกับ ูผอ่ืน
รู ัจกเ ืลอกใ ชแนวคิดทางเทคโนโลยีในการพัฒนาตนเองและ
ัสงคมเพื่อการเรียนรู การ ่ืสอสาร การทำงาน การแกปญหาและ
การอยูรวมกับ ูผ ื่อน
รู ัจกเ ืลอกใ ช ิว ีธการทางเทคโนโลยีในการพัฒนาตนเองและ ัสงคม
เพ่ือการเรียนรู การ ื่สอสาร การทำงาน การแกปญหา และการ
อยูรวมกับ ูผอื่น

321321321321321321
21. ด.ญ.บณั ฑติ า โกนจา // / // / 2/2
22. ด.ญ.ปณติ า ดวงบบุ ผา /// / // 3/2
23. ด.ญ.ปย ะภรณ แกว คลาย / / // // 2/3
24. ด.ญ.พรพมิ ล หมนั่ อุตสาห // // // 2/2
25. ด.ญ.รพพี รรณ กลา การนา // / / // 3/2
26. ด.ญ.ศภุ กรณ พรมพทิ กั ษ / / // // 2/2
27. ด.ญ.สรนั ยา หามเห้ียม / ///// 2/2
28. ด.ญ.สุชารตั น เจรญิ รส / ///// 3/3
29. ด.ญ.อนญั ญา ไชยชนต / // // / 3/2
30. ด.ญ.อรพรรณ ยมนา / / // // 2/2
31. ด.ญ.ไอรดา เขงตนุ / / // // 2/2
32. ด.ญ.บศุ รินทร อนิ ตะสาย / ///// 2//2
33. ด.ช.อลงกรณ รอดทอน / // /// 3/2

สรปุ

คดิ เปน รอยละ
สงั เกตพฤตกิ รรมทแี่ สดงออก * ปฏบิ ตั ิเปน ประจำ (3 คะแนน)
* นานๆ ครั้ง (2 คะแนน)
* ไมเ คยปฏิบตั ิ (1 คะแนน)
สรปุ ผลการประเมนิ
เขยี นเครอื่ งหมาย  ลงในวงกลม
เกณฑก ารตัดสินคุณภาพ
 ควรปรบั ปรงุ (1.00–1.66) หมายเหตุ การหาระดับคณุ ภาพหาไดจ ากการนำคะแนน
 พอใช (1.67–2.33) รวมในแตละชอ งมาบวกกนั แลว หารดว ยจำนวนขอ จะได
 ดีมาก (2.34–3.00) คะแนนเฉล่ีย แลว นำมาเทยี บกบั เกณฑก ารตดั สนิ คณุ ภาพ

แผนการจดั การเรยี นรูว ชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

แบบประเมนิ การทำงานรว มกับผอู ื่น
โรงเรียนนครไตรตรงึ ษ สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษากำแพงเพชร

ภาคเรยี นที่ 1 ปการศกึ ษา 2565

ลำดบั ท่ี พฤติกรรม คุณภาพการปฏิบัติ
321

1 ความมวี ินัย
2 ความมีนำ้ ใจ เออ้ื เฟอ เสยี สละ
3 การแสดงความคิดเหน็
4 การรบั ฟง ความคดิ เห็น
5 การรวมมือทำงานสว นรวม

รวม

ลงชอ่ื ..............................................................................ผปู ระเมนิ
......................./.........................../..................

เกณฑก ารใหค ะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมอยางสมำ่ เสมอให 3 คะแนน
ปฏิบัตหิ รือแสดงพฤติกรรมบอ ยครง้ั ให 2 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครั้งหรอื นอ ยครง้ั ให 1 คะแนน

เกณฑการตัดสินคุณภาพ ระดับคณุ ภาพ
ดมี าก
ชว งคะแนน พอใช
12 - 15 ปรบั ปรงุ
8 - 11
ตำ่ กวา 8

แผนการจดั การเรยี นรวู ิชาวิทยาศาสตร ม. 2

แบบประเมินการทำงานรว มกับผูอืน่
โรงเรยี นนครไตรตรงึ ษ สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษากำแพงเพชร

ภาคเรยี นที่ 1 ปการศกึ ษา 2565

ช่อื -สกุล ความมี ความมี การแสดง การรับฟง การรว มมือ สรปุ ผล
วินัย นำ้ ใจ ความ ความคดิ เหน็ ทำงาน การ
1. ด.ช.กิตตภิ มู สมมนัส เออ้ื เฟอ คดิ เหน็ สว นรวม ประเมิน
2. ด.ช.ณัฐนันท ศรสี ภัตริกานนท 321 เสยี สละ 321
3. ด.ช.ตะวนั สามา / 321 321 / 321 14
4. ด.ช.ธนภทั ร รน่ื รวย / / / / / 13
5. ด.ช.ธนาธปิ โพธวิ ัฒน / / / 14
6. ด.ช.ปณวตั ร ดาทอง / / / / / 13
7. ด.ช.พรรณนา ทองดี / / / / / 13
8. ด.ช.วายุ สุวาท / / / 12
9. ด.ช.อภิชัจจ ทองยศ / / / / / 12
10. ด.ช.อานภุ าพ เอ่ียมจำนงค / / / / / 14
11. ด.ช.เอกบรรพต นิลสติ / / / / / 14
12. ด.ช.อิสรานวุ ฒั น สีแตง / / / / 14
13. ด.ญ.กญั ญาวีร กรสิ ชอ / / / / / 14
14. ด.ญ.ชจารนิ แสงจนั ทร / / / / / 13
15. ด.ญ.ญาณาธปิ แจม ใส / / / / / 14
16. ด.ญ.ญาณศิ า แซก วาง / / / / / 15
17. ด.ญ. ณ พดั แกวศรี / / / / / 14
18. ด.ญ.ดลพร กวางแกว / / / / / 13
19. ด.ญ.ดวงกมล สนธิศรี / / / / / 14
20. ด.ญ.นภัสสรณ ศรสี รอ ย / / / / / 14
21. ด.ญ.บณั ฑติ า โกนจา / / / / 14
22. ด.ญ.ปณิตา ดวงบบุ ผา / / / / / 14
23. ด.ญ.ปย ะภรณ แกวคลาย / / / / / 14
24. ด.ญ.พรพิมล หมน่ั อุตสาห / / / / / 13
25. ด.ญ.รพีพรรณ กลา การนา / / / / / 14
26. ด.ญ.ศภุ กรณ พรมพทิ กั ษ / / / / / 14
/ / / / / 13
/ / / / 13
/ / / /
/ / /
/
/
/

แผนการจดั การเรียนรูวิชาวิทยาศาสตร ม. 2

ช่ือ-สกุล ความมี ความมี การแสดง การรับฟง การรวมมอื สรปุ ผล
วนิ ัย นำ้ ใจ ความ ความคิดเหน็ ทำงาน การ
27. ด.ญ.สรันยา หามเหย้ี ม เอ้อื เฟอ คดิ เห็น สวนรวม ประเมิน
28. ด.ญ.สุชารตั น เจริญรส 321 เสยี สละ 321
29. ด.ญ.อนญั ญา ไชยชนต / 321 321 / 321 13
30. ด.ญ.อรพรรณ ยมนา / / / / 15
31. ด.ญ.ไอรดา เขงตนุ / / / / 15
32. ด.ญ.บศุ รินทร อนิ ตะสาย / / / / / 13
33. ด.ช.อลงกรณ รอดทอน / / / / 13
/ / / 12
/ / / / / 15
/ / /
/ / /
/ /

แผนการจดั การเรยี นรูวิชาวทิ ยาศาสตร ม. 2

แบบประเมนิ ทกั ษะในศตวรรษท่ี 21 (3R, 8C)

Critical Thinking and Problem Solving : มที ักษะในการคดิ วเิ คราะห การคดิ อยา งมวี จิ ารณญาณ และแกไขปญหาได

1. คิดอยางมวี จิ ารญาณเพือ่ 2. สามารถระบสุ าเหตุของ 3. สามารถแกป ญหาจาก ผลการ
ตดั สินใจเลือกทางเลือกที่หลาก ปญ หาทเ่ี กิดขนึ้ สถานการณท่ีเกดิ ข้นึ ไดอยาง ประเมนิ
หลายโดยใชเ กณฑท ีเ่ หมาะสม เหมาะสม

ช่ือ - สกลุ ดีเ ่ียยม (3)
ดี (2)

พอใช (1)

ควรป ัรบป ุรง (0)

ดีเ ี่ยยม (3)
ดี (2)

พอใช (1)

ควรป ัรบป ุรง (0)

ดีเ ี่ยยม (3)
ดี (2)

พอใช (1)

ควรป ัรบป ุรง (0)

1. ด.ช.กติ ตภิ มู สมมนสั / / / / 3
2. ด.ช.ณฐั นนั ท ศรีสภัตรกิ านนท / / / / 3
3. ด.ช.ตะวัน สามา / 2
4. ด.ช.ธนภทั ร ร่ืนรวย / / / 3
5. ด.ช.ธนาธิป โพธวิ ฒั น / / / 2
6. ด.ช.ปณวตั ร ดาทอง / / 3
7. ด.ช.พรรณนา ทองดี / / / 3
8. ด.ช.วายุ สวุ าท / / / 2
9. ด.ช.อภชิ ัจจ ทองยศ / / / / 2
10. ด.ช.อานภุ าพ เอ่ยี มจำนงค / / 3
11. ด.ช.เอกบรรพต นิลสติ / / 3
12. ด.ช.อิสรานุวฒั น สแี ตง / / / / 2
13. ด.ญ.กญั ญาวรี  กริสชอ / / 2
14. ด.ญ.ชจาริน แสงจันทร / / / / 2
15. ด.ญ.ญาณาธปิ แจม ใส / / / 2
16. ด.ญ.ญาณศิ า แซกวาง / / / 3
17. ด.ญ. ณ พดั แกวศรี / / / / 3
18. ด.ญ.ดลพร กวางแกว / / / / 3
19. ด.ญ.ดวงกมล สนธศิ รี / 3
20. ด.ญ.นภสั สรณ ศรสี รอ ย / / / 3
21. ด.ญ.บณั ฑติ า โกนจา / / / 3
22. ด.ญ.ปณิตา ดวงบุบผา / / / 2
23. ด.ญ.ปย ะภรณ แกว คลา ย / / / 3
24. ด.ญ.พรพมิ ล หมน่ั อุตสาห / / 3
25. ด.ญ.รพีพรรณ กลา การนา / / / 3
26. ด.ญ.ศภุ กรณ พรมพทิ กั ษ / / / 3
27. ด.ญ.สรนั ยา หามเหีย้ ม / / 2
28. ด.ญ.สุชารตั น เจริญรส / / / 3
29. ด.ญ.อนญั ญา ไชยชนต / / 3
30. ด.ญ.อรพรรณ ยมนา / / 2
31. ด.ญ.ไอรดา เขง ตุน / / 2
32. ด.ญ.บศุ รินทร อนิ ตะสาย / / 2
33. ด.ช.อลงกรณ รอดทอน / / 3
/ /
/ /
/ /
/
/

แบบประเมนิ ทักษะใน

Critical Thinking and Problem Solving : มที ักษะในการคิดวิเคราะห การค

พฤติกรรมทีบ่ งชี้ ดีเย่ยี ม (3)

Critical Thinking and Problem Solving
1. คิดอยา งมวี ิจารญาณ คิดแบบองครวม รอบดาน คิดแบบ
เพื่อ ตัดสนิ ใจเลอื ก มีเหตุผลเชงิ ตรรกะ ตดั สินใจ มเี หตผุ
ทางเลอื กท่หี ลากหลาย เลือก บนพ้ืนฐานของขอ มลู เลือก บ
โดยใชเกณฑที่เหมาะสม ท่ีนาเชอ่ื ถอื โดยใชเ กณฑที่ ท่ีนา เช
ถูกตองเหมาะสมตอตนเอง ถูกตอง
และสังคม หรอื สงั
2. สามารถระบสุ าเหตขุ องปญ หา ระบสุ าเหตขุ องปญ หาตา ง ๆ ที่ ระบุสา
ทเี่ กิดขน้ึ เกดิ ขึ้นไดส อดคลอ งกบั ปญ หา เกดิ ขน้ึ
มากกวา 2 สาเหตุ 2 สา
3. สามารถแกปญ หาจาก ตัดสินใจเลือกวธิ ีการแกปญหาโดย ตดั สนิ ใ
สถานการณท ีเ่ กิดขนึ้ ไดอยา ง พิจารณาขอ ดีและขอจำกัดซ่งึ ไม โดยพิจ
เหมาะสม เกิดผลกระทบในทางลบแกตนเอง และมผี
และผอู ่ืน ตนเอง
ประเด

แผนการจดั การเรียนรวู ิชาวิทยาศาสตร ม. 2

นศตวรรษท่ี 21 (3R, 8C)

คิดอยา งมวี ิจารณญาณ และแกไขปญ หาได

ระดับคณุ ภาพ ควรปรบั ปรงุ
ดี (2) พอใช/ ผา นเกณฑ (1) (0)

บองครวม รอบดา น คดิ แบบองครวม รอบดา น คดิ แบบองครวมรอบดา น
ผลเชิงตรรกะ ตดั สินใจ มเี หตุผลเชงิ ตรรกะ ตัดสินใจ มีเหตุผลเชงิ ตรรกะ และ
บนพ้ืนฐานของขอ มูล เลอื กบนพนื้ ฐานของขอ มูล ตดั สินใจเลือกบนพนื้ ฐาน
ช่อื ถอื โดยใชเ กณฑท ี่ ทีน่ าเชือ่ ถอื โดยใชเ กณฑท ่ี ของขอ มลู ทน่ี า เชือ่ ถอื
งเหมาะสมตอตนเอง ถูกตอ งได โดยใชเ กณฑทถี่ ูกตอ งไมไ ด
งคม
าเหตขุ องปญ หาตา ง ๆ ท่ี ระบุสาเหตุของปญ หาตา ง ๆ ที่ ระบุสาเหตขุ องปญ หาตา ง ๆ
นไดสอดคลองกับปญหา เกดิ ขึ้นไดส อดคลอ งกบั ปญหา ที่เกิดขึน้ ไมไ ดห รือระบสุ าเหตุ
าเหตุ 1 สาเหตุ ได แตไมสอดคลอ ง กบั ปญหา
ใจเลอื กวธิ ีการแกปญหา ตดั สนิ ใจเลือกวธิ กี ารแกป ญหา ตัดสนิ ใจเลอื กวธิ กี ารแกป ญ หา
จารณาขอดแี ละขอจำกดั โดยพิจารณาขอ ดแี ละขอ จำกดั โดยไมพจิ ารณาขอ ดีและ
ผลกระทบในทางลบแก และมผี ลกระทบในทางลบแก ขอจำกัดทำใหเกดิ ผลกระทบ
งและผอู นื่ ไมเ กนิ 1 ตนเองและผอู นื่ 2 ประเด็น ในทางลบแกตนเองและผูอ่นื
ดน็ มากกวา 2 ประเด็น

แบบประเมินการสรา งนวัต
ตวั ชว้ี ดั รายการประเมิน

1. องคป ระกอบ และ 1. วตั ถุประสงค เปา หมายของนวตั กรรม สอดคลอง ก
การวางแผนพฒั นา 2. กอ นลงมือปฏบิ ัติงานมีการกำหนดวัตถปุ ระสงค ขั้น
นวัตกรรมอยา งเปนระบบ 3. สามารถปฏิบตั ิตามแผนทกี่ ำหนดไดครบทุกขัน้ ตอน
2. พัฒนาและประเมนิ 1. ระหวา งการปฏบิ ตั งิ าน มกี ารประเมินผลงานเพือ่ นำ
ระหวา งพัฒนา ขอ บกพรอ ง
2. รับฟง ความคิดเห็นของผอู น่ื ระหวางปฏบิ ตั งิ าน เพอื่
3. ปรบั ปรงุ แกไ ข 3. ตรวจสอบผลงานวา เปนไปตามแผนงานที่กำหนดไว
จดุ บกพรอ งของ 1. สามารถแกไ ขขอบกพรอง กอนนำเสนอไดอ ยางเสร
นวัตกรรมใหดีขนึ้ 2. แกไ ขจุดบกพรองขอผลงานอยา งเปนระยะๆ เพ่ือท
4. ใชเ ทคโนโลยีดิจทิ ัล 3. สามารถแกไ ขจุดบกพรอ งของผลงานไดอยา งเหมาะ
สอื่ สารนวตั กรรมสูสงั คม 1. สามารถใชโ ปรแกรมคอมพวิ เตอรส ำเรจ็ รูปเชน Mic
5. ประโยชนของ Microsoft powerpoint, เปน ตน ในการนำเสนอผลง
นวตั กรรม 2. ใชส่ือมลั ติมเี ดียทม่ี ีภาพ เสยี ง หรือวิดโี อในการนำเส
6. ความแปลกใหมข อง 1. ผลงานสง ผลใหเ กดิ ประโยชนก ับผเู รยี น
นวัตกรรม 2. ผลงานสงผลใหเ กดิ ประโยชนตอสงั คม
1. เกิดจากแนวคดิ แปลกใหม ไมเคยมปี รากฏมากอ น
2. เปน การพัฒนาตอยอดจากแนวคดิ เดิม

รวม
ผลการประเมิน (นำคะแนนรวม / 15)

เกณฑก ารประเมนิ 5 หมายถึง นกั เรยี นแสดงพฤตกิ รรมตามขอ ความอยเู ปน ประ
3 หมายถงึ นักเรียนแสดงพฤตกิ รรมตามขอ ความอยูบางคร้งั
1 หมายถงึ นักเรยี นไมเคยแสดงพฤติกรรมตามขอความเลย

แผนการจดั การเรียนรูวชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

ตกรรม Bag of Responsibility 5 ผลการประเมนิ 1
432
กบั สภาพปญหาความตอ งการพฒั นา
นตอนการสราง
น จนสำเรจ็
ำผลทไี่ ดมาปรบั ปรุง แกไ ข
อนำมาปรบั ปรุง แกไขใหผ ลงานดขี น้ึ
ว
รจ็ สมบรู ณ
ทำใหผ ลงานมปี ระสิทธภิ าพสูงสดุ
ะสม และมปี ระสทิ ธภิ าพ
crosoft word, Microsoft excel,
งาน
สนอผลงาน

ะจำ 4 หมายถึง นักเรยี นแสดงพฤติกรรมตามขอ ความอยบู อ ยครั้ง
2 หมายถึง นกั เรยี นแสดงพฤตกิ รรมตามขอความนัน้ นานนานครั้ง

แผนการจดั การเรยี นรูวชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

แผนการจดั การเรยี นรูวชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

แผนการจดั การเรยี นรูวชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

แผนการจดั การเรยี นรูวชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

จดุ ประสงคก ารเรียนรู

เลขท่ี ชอ่ื -สกลุ สามารถเ ืลอกวิธีการ
คุมกำเ ินด ่ีทเหมาะสม
ักบสถานการณ ี่ท
กำหนดได (K)

ทำงาน
รวมกับ ูผอื่นอยาง
ส รางสรรค (A)
นำความ ูรเ ื่รองการ
คุมกำเ ินดไปใ ชใน

1 ด.ช.กิตติภมู สมมนัส 8 ดีมาก 3
2 ด.ช.ณัฐนนั ท ศรสี ภตั ริกานนท 8 ดีมาก 3
3 ด.ช.ตะวัน สามา 8 ดีมาก 2
4 ด.ช.ธนภทั ร ร่ืนรวย 8 ดีมาก 3
5 ด.ช.ธนาธปิ โพธวิ ฒั น 9 ดมี าก 3
6 ด.ช.ปณวตั ร ดาทอง 8 ดมี าก 3
7 ด.ช.พรรณนา ทองดี 9 ดมี าก 3
8 ด.ช.วายุ สุวาท 7 ดมี าก 2
9 ด.ช.อภชิ จั จ ทองยศ 8 ดมี าก 2
10 ด.ช.อานภุ าพ เอีย่ มจำนงค 8 ดีมาก 3
11 ด.ช.เอกบรรพต นิลสติ 8 ดีมาก 3
12 ด.ช.อิสรานวุ ฒั น สีแตง 7 ดีมาก 2
13 ด.ญ.กญั ญาวีร กรสิ ชอ 8 ดีมาก 2
14 ด.ญ.ชจาริน แสงจันทร 7 ดมี าก 2
15 ด.ญ.ญาณาธปิ แจม ใส 10 ดีมาก 3
16 ด.ญ.ญาณศิ า แซก วาง 7 ดมี าก 2
17 ด.ญ. ณ พดั แกว ศรี 7 ดมี าก 3
18 ด.ญ.ดลพร กวางแกว 9 ดีมาก 3

สมรรถนะสำคญั ของ แผนการจดั การเรยี นรูวิชาวทิ ยาศาสตร ม. 2
ผเู รียน คณุ ลักษณะ ทักษะในศตวรรษท่ี
อนั พึงประสงค 21 (3R, 8C)

หมายเหตุ
ีชวิตประจำวันได (P)
ความสามารถใน
การใ ชเทคโนโลยี
การแกปญหา
มุงมั่นในการทำงาน
Critical Thinking
and Problem

Solving

22 3 3
22 3 3
22 3 2
22 3 3
22 3 2
22 3 3
22 3 3
22 3 2
22 3 2
23 3 3
33 3 3
22 3 2
32 3 2
32 3 2
22 3 2
32 3 3
23 3 3
22 3 3

จุดประสงคก ารเรยี นรู

เลขที่ ชอื่ -สกุล สามารถเ ืลอกวิธีการ
คุมกำเ ินด ่ีทเหมาะสม
ักบสถานการณ ี่ท
กำหนดได (K)

ทำงาน
รวมกับ ูผอื่นอยาง
ส รางสรรค (A)
นำความ ูรเ ื่รองการ
คุมกำเ ินดไปใ ชใน

19 ด.ญ.ดวงกมล สนธศิ รี 8 ดมี าก 3
20 ด.ญ.นภัสสรณ ศรสี รอย 9 ดีมาก 3
21 ด.ญ.บณั ฑติ า โกนจา 8 ดมี าก 3
22 ด.ญ.ปณติ า ดวงบุบผา 7 ดมี าก 2
23 ด.ญ. ปย ะภรณ แกว คลาย 8 ดมี าก 3
24 ด.ญ. พรพมิ ล หมนั่ อตุ สาห 8 ดมี าก 3
25 ด.ญ.รพพี รรณ กลาการนา 7 ดีมาก 3
26 ด.ญ. ศภุ กรณ พรมพทิ ักษ 8 ดีมาก 3
27 ด.ญ.สรนั ยา หามเห้ียม 7 ดีมาก 2
28 ด.ญ.สชุ ารัตน เจรญิ รส 10 ดมี าก 3
29 ด.ญ.อนัญญา ไชยชนต 9 ดมี าก 3
30 ด.ญ.อรพรรณ ยมนา 7 ดีมาก 2
31 ด.ญ.ไอรดา เขงตนุ 8 ดมี าก 2
32 ด.ญ.บุศรินทร อินตะสาย 8 ดีมาก 2
33 ด.ช.อลงกรณ รอดทอน 10 ดมี าก 3
รวม 266
คาเฉลีย่ 8.06 87
คิดเปนรอยละ 80.60 ดมี าก 2.6
100 88.0

สมรรถนะสำคัญของ แผนการจดั การเรียนรูวชิ าวิทยาศาสตร ม. 2
ผเู รียน คณุ ลกั ษณะ ทกั ษะในศตวรรษท่ี
อันพึงประสงค 21 (3R, 8C)

หมายเหตุ
ีชวิตประจำวันได (P)
ความสามารถใน
การใ ชเทคโนโลยี
การแกปญหา
มุงมั่นในการทำงาน
Critical Thinking
and Problem

Solving

32 3 3
22 3 3
22 3 3
32 3 2
23 3 3
22 3 3
32 3 3
22 3 3
22 3 2
33 3 3
32 3 3
22 3 2
22 3 2
22 3 2
32 3 3
7 79 71 99
64 2.39 2.15 3 86
00 79.67 71.67 100 2.61
87.00

1. ัวต ุถประสงค เปาหมายของน ัวตกรรม แบบประเมนิ การสรา งนวัต
สอดค ลอง กับสภาพปญหาความ
2. กอนลงมือป ิฏ ับ ิตงานมีการกำหนดองคประกอบ และการ พฒั นาและประเมนิ ระห
ัวต ุถประสง ค ้ัขนตอนการส รางวางแผนพฒั นานวตั กรรมอยาง
3. สามารถป ิฏ ับ ิตตามแผนท่ีกำหนดไ ดครบ
ทุก ั้ขนตอน จนสำเ ็รจ เปน ระบบ
1. ระห วางการป ิฏ ับ ิตงาน มีการประเมินผล
งานเ ่ืพอนำผลท่ีไ ดมาป ัรบป ุรง แกไขเลขที่ ช่อื -สกุล
ขอบกพ รอง
2. ัรบ ฟงความ ิคดเ ็หนของ ูผอื่นระห วาง1 ด.ช.กิตติภมู สมมนสั
ป ิฏ ับ ิตงาน เ ื่พอนำมาป ัรบป ุรง แกไขใ หผล2 ด.ช.ณัฐนนั ท ศรสี ภตั ริกานนท
3 ด.ช.ตะวนั สามา
4 ด.ช.ธนภัทร รน่ื รวย
5 ด.ช.ธนาธปิ โพธิวัฒน
6 ด.ช.ปณวัตร ดาทอง
7 ด.ช.พรรณนา ทองดี
8 ด.ช.วายุ สวุ าท
9 ด.ช.อภิชจั จ ทองยศ
10 ด.ช.อานุภาพ เอี่ยมจำนงค
11 ด.ช.เอกบรรพต นิลสิต
12 ด.ช.อิสรานวุ ฒั น สแี ตง
13 ด.ญ.กัญญาวรี  กริสชอ
14 ด.ญ.ชจาริน แสงจันทร
15 ด.ญ.ญาณาธิป แจม ใส
16 ด.ญ.ญาณศิ า แซก วาง
17 ด.ญ. ณ พัด แกว ศรี

งานดขี ้ึน ตกรรม Bag of Responsibility
3. ตรวจสอบผลงานวาเปน ไปตามแผนงานที่
กำหนดไว หวางพฒั นา ปรบั ปรุง แกไข จุดบกพรอ ง
1. สามารถแกไ ขขอ บกพรอง กอ นนำเสนอ ของนวตั กรรมใหด ขี นึ้
ไดอ ยางเสร็จสมบูรณ
2. แกไขจดุ บกพรอ งขอผลงานอยา งเปน ใชเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั แผนการจดั การเรียนรูวชิ าวิทยาศาสตร ม. 2
ระยะๆ เพ่อื ทำใหผ ลงานมปี ระสิทธิภาพ สอื่ สารนวัตกรรมสูสงั คม
สงสด
3. สามารถแกไขจดุ บกพรองของผลงานได ประโยชนข อง
อยา งเหมาะสม และมีประสิทธภิ าพ นวัตกรรม
1. สามารถใชโปรแกรมคอมพิวเตอร
สำเรจ็ รูปเชน Microsoft word, Microsoft ความแปลกใหม
excel, Microsoft powerpoint, เปนตน ของ นวัตกรรม
ในการนำเสนอผลงาน
2. ใชสื่อมลั ติมีเดยี ทมี่ ภี าพ เสยี ง หรอื วิดโี อ
ในการนำเสนอผลงาน
1. ผลงานสง ผลใหเกดิ ประโยชนก บั ผเู รยี น

2. ผลงานสง ผลใหเ กดิ ประโยชนตอ สงั คม

1. เกดิ จากแนวคดิ แปลกใหม ไมเคยมี
ปรากฏมากอน
2. เปน การพฒั นาตอยอดจากแนวคดิ เดิม

องคประกอบ และการ พฒั นาและประเมนิ ระห
วางแผนพฒั นานวตั กรรมอยา ง

เปน ระบบ

เลขท่ี ช่อื -สกลุ 1. ัวต ุถประสงค เปาหมายของน ัวตกรรม
สอดค ลอง กับสภาพปญหาความ
2. กอนลงมือป ิฏ ับ ิตงานมีการกำหนด
ัวต ุถประสง ค ้ัขนตอนการส ราง
3. สามารถป ิฏ ับ ิตตามแผนท่ีกำหนดไ ดครบ
ทุก ั้ขนตอน จนสำเ ็รจ
1. ระห วางการป ิฏ ับ ิตงาน มีการประเมินผล
งานเ ่ืพอนำผลท่ีไ ดมาป ัรบป ุรง แกไข
ขอบกพ รอง
2. ัรบ ฟงความ ิคดเ ็หนของ ูผอื่นระห วาง
ป ิฏ ับ ิตงาน เ ื่พอนำมาป ัรบป ุรง แกไขใ หผล

18 ด.ญ.ดลพร กวางแกว 4 หมายถงึ นักเ
19 ด.ญ.ดวงกมล สนธศิ รี 1 หมายถึง นกั เ
20 ด.ญ.นภัสสรณ ศรีสรอ ย
21 ด.ญ.บัณฑติ า โกนจา
22 ด.ญ.ปณติ า ดวงบุบผา
23 ด.ญ. ปย ะภรณ แกวคลา ย
24 ด.ญ. พรพมิ ล หมั่นอตุ สาห
25 ด.ญ.รพพี รรณ กลาการนา
26 ด.ญ. ศภุ กรณ พรมพิทักษ
27 ด.ญ.สรันยา หามเห้ยี ม
28 ด.ญ.สชุ ารตั น เจริญรส
29 ด.ญ.อนญั ญา ไชยชนต
30 ด.ญ.อรพรรณ ยมนา
31 ด.ญ.ไอรดา เขง ตนุ
32 ด.ญ.บุศรนิ ทร อนิ ตะสาย
33 ด.ช.อลงกรณ รอดทอน
เกณฑการประเมนิ 5 หมายถึง นักเรยี นแสดงพฤติกรรมตามขอความอยเู ปน ประจำ

2 หมายถงึ นักเรยี นแสดงพฤตกิ รรมตามขอ ความน้นั นานนานครงั้

เรียนแสดงพฤตกิ รรมตามขอ ความอยบู อยครง้ั 3 หมายถึง นกั เรียนแสดงพฤตกิ รรมตามขอ ความอยบู างครัง้ งานดขี ้ึน ของนวตั กรรมใหด ีขนึ้ ส่อื สารนวัตกรรมสสู ังคม นวตั กรรมหวางพฒั นา ปรับปรงุ แกไข จดุ บกพรอง ใชเ ทคโนโลยีดิจิทัล ประโยชนของ ความแปลกใหม แผนการจดั การเรยี นรูวชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2
เรียนไมเคยแสดงพฤติกรรมตามขอ ความเลย 3. ตรวจสอบผลงานวาเปน ไปตามแผนงานท่ี
กำหนดไว ของ นวัตกรรม
1. สามารถแกไ ขขอ บกพรอง กอ นนำเสนอ
ไดอ ยางเสร็จสมบูรณ
2. แกไขจุดบกพรอ งขอผลงานอยางเปน
ระยะๆ เพอื่ ทำใหผ ลงานมปี ระสิทธิภาพ
สงสด
3. สามารถแกไขจดุ บกพรองของผลงานได
อยา งเหมาะสม และมีประสิทธภิ าพ
1. สามารถใชโปรแกรมคอมพิวเตอร
สำเร็จรูปเชน Microsoft word, Microsoft
excel, Microsoft powerpoint, เปน ตน
ในการนำเสนอผลงาน
2. ใชส ่อื มลั ติมีเดยี ทมี่ ภี าพ เสียง หรอื วดิ โี อ
ในการนำเสนอผลงาน
1. ผลงานสงผลใหเกิดประโยชนกับผเู รียน

2. ผลงานสงผลใหเ กดิ ประโยชนตอ สังคม

1. เกดิ จากแนวคดิ แปลกใหม ไมเ คยมี
ปรากฏมากอ น
2. เปน การพฒั นาตอยอดจากแนวคดิ เดิม

แผนการจดั การเรยี นรูวชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

แผนการจดั การเรยี นรูวชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

แผนการจดั การเรยี นรูวชิ าวทิ ยาศาสตร ม. 2

นกั เรยี นคนที่ คะแนนกอ นเรยี น Pre-test คะแนนหลังเรียน Post-test คะแนนผลตาง D

1 6 17 11
2 7 15 8
3 7 15 8
4 6 17 11
5 7 16 9
6 8 16 8
7 6 17 11
8 8 17 9
9 7 16 9
10 7 17 10
11 5 16 11
12 6 15 9
13 5 16 11
14 7 14 7
15 6 20 14
16 7 15 8
17 6 15 9
18 5 18 13
19 7 18 11
20 7 16 9
21 8 15 7
22 6 15 9
23 7 16 9
24 6 15 9
25 6 15 9
26 6 17 11
27 6 16 10

นกั เรียนคนท่ี คะแนนกอนเรยี น Pre-test คะแนนหลงั เรยี น Post-test คะแนนผลตา ง D
28 9 20 11
29 6 16 10
30 8 15 7
31 7 16 9
32 6 15 9
33 8 19 11

ตาราง คา เฉลย่ี สวนเบย่ี งเบนมาตรฐาน คาสถิตทิ ดสอบที และระดับนยั สาํ คญั ทางสถติ ขิ องการทดสอบเปรยี บเทยี บ
คะแนนสอบกอนและหลงั เรยี นของนกั เรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปท่ี 2/2 (n=33)

Sig.(2-

การทดสอบ S.D. `d S.D.d t tailed)
กอนเรยี น
หลังเรยี น 6.64 0.96 9.61 1.62 34.08 * 0.0000
16.24 1.46

จากตาราง พบวา การทดสอบกอนเรยี นและหลังเรียนของนกั เรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปท ่ี 2/2 มคี ะแนนเฉลยี่
6.64 คะแนน และ 16.24 คะแนน ตามลําดบั เมือ่ เปรียบเทียบระหวา งคะแนนกอ นและหลงั เรียน พบวา คะแนน
สอบหลงั เรยี นสงู กวา กอ นเรยี นอยางมนี ยั สาํ คัญทางสถิตทิ ี่ระดับ .05

t- Mean N Std. Deviatio
test 6.64 33 0.96
16.24 33 1.46
Paired Samples Statistics

Pair 1 Pre-test
Posttest

Paired Samples Test Paired Differences
Pair 1 Posttest - Pretest
Std. Std. Error

Mean Deviation Mean

9.61 1.62 0.28

on

t df Sig.(2- Sig.(1-
34.0841 32 tailed) tailed)

0.0000 0.0000

นกั เรียนคนท่ี คะแนนกอ นเรยี น Pre-test คะแนนหลงั เรียน Post-test คะแนนผลตาง D

1 4 12 8
2 3 10 7
3 5 10 5
4 6 12 6
5 4 10 6
6 3 10 7
7 5 10 5
8 6 12 6
9 4 10 6
10 5 11 6
11 48 4
12 7 10 3
13 9 18 9
14 5 10 5
15 6 12 6
16 58 3
17 4 10 6
18 6 13 7
19 7 10 3
20 6 12 6
21 59 4
22 4 11 7
23 6 14 8
24 7 12 5
25 5 12 7
26 7 15 8
27 6 13 7

นกั เรยี นคนที่ คะแนนกอ นเรยี น Pre-test คะแนนหลังเรียน Post-test คะแนนผลตาง D
28 5 13 8
29 5 11 6
30 4 10 6
31 3 10 7
32 5 13 8
33 6 11 5
34 7 12 5
35 5 10 5
36 6 9 3
37 4 11 7
38 6 13 7
39 7 10 3

ตาราง คา เฉลย่ี สว นเบีย่ งเบนมาตรฐาน คา สถิตทิ ดสอบที และระดับนยั สําคญั ทางสถติ ขิ องการทดสอบ
เปรยี บเทยี บคะแนนสอบกอ นและหลังเรียนของนักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปท่ี 2/1 (n=39)

Sig.(2-

การทดสอบ S.D. `d S.D.d t tailed)

กอนเรยี น 5.31 1.32 5.90 1.60 22.98 * 0.0000
หลงั เรยี น 11.21 1.92

จากตารางพบวา การทดสอบกอ นเรียนและหลังเรยี นของนกั เรยี นช้ันมธั ยมศึกษาปท ่ี 2/1 มีคะแนนเฉล่ยี
5.31 คะแนน และ 11.21 คะแนนตามลาํ ดบั และเมื่อเปรยี บเทยี บระหวา งคะแนนกอนเรียนและหลงั เรยี น พบวา
คะแนนสอบหลังเรยี นของนกั เรยี นสงู กวา กอ นเรยี นอยา งมนี ัยสาํ คญั ทางสถติ ทิ ่รี ะดับ .05

t- Mean N Std. Deviatio
test 5.31 39 1.32
11.21 39 1.92
Paired Samples Statistics

Pair 1 Pre-test
Posttest

Paired Samples Test Paired Differences
Pair 1 Posttest - Pretest
Std. Std. Error

Mean Deviation Mean

5.90 1.60 0.26

on

t df Sig.(2- Sig.(1-
22.9819 38 tailed) tailed)

0.0000 0.0000