批改万灵丹

作者：陈含黎老师

陈老师的金句

“奥运选手是怎样训练出来的，我的世界作文大赛冠
军生就是怎样训练出来的。”——陈含黎老师

我曾经在一年里有53个学生在世界及全国作文比赛得
奖，得奖作文都收录在《开心小作家》。

要把作文批改好，首先老师们要改变思维：批改作文
时不要纠结于学生的字体潦草、错别字连篇，误用标
点符号等，因为一堂作文课的教学目标是传授学生写
作技巧，教导学生写出内容具体的作文，所以老师在
批改时，要评估的是学生写的作文有没有让读者如见
其人、如闻其声、如临其境、如睹其物、如经其事，

就知道这篇作文达不达标。

好作文是改出来的，我就是靠着“详批细改”把学生
的作文改活，让学生明白怎样写，作文才会精彩。就
因为长期这样训练，学生才能写出世界水准的作文！

2

如何批改

“批改作文的真正目的是
为了帮助学生进步!”
--陈含黎老师

有效的批改法，
能对症下药帮助学生把作文写得更好，
让学生看到自己的不足并掌握写作技巧。

3

批改步骤

读第一遍 • 不改，只欣赏
优点

• （内容新颖、
条理清楚，初
步打分TP1-6）

读第二遍 • 改错字、漏字、
赘字、用词、
病句，并提供
进步方法，
（第二次打分
TP1-6)

读第三遍 • 决定学习表现
登记（TP-6）

4

批改时，
要纠正哪些错误？

删掉多
余字

的地得 补上漏
字

关联词 批改时， 改错字、
要纠正哪 标点符
些错误？
号

修改外 确保用
语、数 词精准
字、口

语

5

批阅符号

错别字 o
漏字
^
多余字
用字颠倒 /
误用标点
x

词错误 ____
重复的错别字 不圈

内容错误 ====
文句欠通
~~~~
分段
//

6

写作没有标准答案

• 尊重学生意愿，保留学生

1 写的语言。

• 抱着认真赏识的批改态度，

2 去发现学生的闪光点。

• 对不同层次的学生，提出
不同的要求，确保学生进

3 步。

• 针对学生需要量身定做的

4 点评，学生才能受惠受教。

7

这样批改，
学生会进步吗？

批改前 闲暇的星期二下午

批改后 一个【悠闲】的星期二下午

悠闲 无所牵挂—悠闲地吃草，悠闲地喝茶，悠闲
闲暇 地散步。

没有事的时候—闲暇时间，闲暇时候。

批改前 我看到陈含黎老师在说六大要素。

批改后 我看到陈含黎老师在【讲解】六大要素。

讲解 讲解操作法、讲解课文、讲解机器的构造。
说 说笑话、说故事、说闲话。

8

批改前 陈老师老师让我们体验分组写作文——在疫
情之间的新鲜事。

批改后 陈老师老师让我们体验分组写作文——在疫

情【期间】的新鲜事。

期间 生病期间、新年期间、住院期间。
之间 同学之间、邻居之间、两国之间。

批改前 王老师邀请我们去拜访他的长屋。

批改后 王老师邀请我们去【参观】他的长屋。

参观 实地观看—参观动物园、参观博物院。
拜访 探望—拜访亲戚、拜访老师。

批改前 Gather Town是个有趣的游戏软件。

批改后 【聚市镇】是个有趣的游戏软件。

写作文时，不可使用外语。

9

评分标准

（陈老师建议）

项目 分数

内容具体 10
条理清楚 5
语句通顺 5
用词正确 5

总分 25

10

附录

学习表现 表现标准

1 书面表达能力有限，段落不完整，内容
不足，条理不清，病句多，词不达意。

2 书面表达能力尚弱，内容尚具体、条理
不清，语句不通顺，语言文字错误多。

基本上能把所要表达的事物粗略地写出

3 来。内容具体、稍有条理，结构比较完
整，语句一般上通顺，语言文字虽有错
误但不影响文义。

4 能把所要表达的事物清楚地分段写出来。
内容具体，条理清楚，结构完整，语句
通顺，遣词用句恰当。

5 能把所要表达的事物清楚、明确地分段
写出来。内容具体、充实，条理分明，
结构完整，语句准确，遣词用句生动。

能把所要表达的事物明确、详尽地写成

6 篇章。内容构思新颖，条理明晰连贯，
结构谨严，语句准确流畅，遣词用句生
动、灵活。初步学会修改习作中有明显
错误的语句。

资料来源：DSKP KSSR Bahasa Cina SJK(C) Tahun 5

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主讲人简介:陈含黎老师

华文科卓越教师，35年教学经验
教育部“百年树人传薪奖”
“第一届吴德芳杰出华文教师奖”
世界作文大赛优秀指导老师奖
海外教师终身成就奖
《南洋学生.小作家教室》专栏作家
出版16本著作,《20堂实战作文课》在热卖中

陈含黎老师作文学堂

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