YAH PONGKA H AS'ADIYAH PONGKA Kec. Tellu Siattinge Kab. Bone Prov. Sulsel TUJUAN PEMBELAJARAN AN 2023-2024 mbelajaran Rubrik KKTP Keterangan Belum Berkembang Cukup Baik Sangat Baik 0-60 61-70 71-80 81 - 100 m m hutan, ber daya potensi Fase Alokasi Waktu : D : JP / Minggu
3.3 Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha dan masa Islam Mengenal Aktivitas Kehidupan MasMasa Lalu Masyarakat Masa Hindu BuMasyarakat Islam. 3.4 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi masyarakat Mengenal Kegiatan Ekonomi sepertDistribusi dan Konsumsi. 3.5 Menganalisis peran masyarakat dalam rantai perekonomian Mengenal Pelaku Ekonomi: RumahKonsumen, Rumah Tangga Produsen, Tangga Pemerintah dan Masyarakat L3.6 Menjelaskan status dan peran sosial Peranan Masyarakat dalam kegiataseperti: Permintaan, Penawaran, PasaHarga. 3.7 Menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial. Mengenal Status, Peran Sosial, DiferStratifikasi Sosial. 2 4.1 Menjelaskan keragaman sosial budaya di masyarakat Mengenal Pengaruh faktor Geografimemengaruhi keragaman budaya sepPengaruh isolasi geografis terhadap kbudaya, Pengaruh Iklim terhadap kerabudaya dan Pengaruh letak geografis keragaman budaya. Mengenal Jenis Keragaman BudayaMengenal Sejarah local: Sultan NukKalinyamat, Laksamana Malahayati daAbdurrahman. 4.2 Menguraikan permasalahan dalam kehidupan sosial budaya Mengenal Permasalahan KehidupanBudaya: Eksploitasi Pembangunan BeKesenjangan sosial dan kemiskinan, Kgender dan Kenakalan remaja.
syarakat uddha dan ti: Produksi, h Tangga Rumah Luar Negeri. n ekonomi ar dan rensiasi dan is yang perti: keragaman agaman terhadap . u, Ratu an Syarif n Sosial erlebihan, Kesetaraan
4.3 Mengidentifikasi pemberdayaan masyarakat Pemberdayaan Masyarakat seperti:Pendapatan, Tabungan, Investasi, Litekeuangan dan Pengelolaan keuangan 4.4 Menganalisis peranan komunitas kehidupan masyarakat Mengenal Peranan Komunitas dalamkehidupan masyarakat. Total Indikator 13 Nilai KKTP Semester 2 =Keterangan: ● Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013 ● Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi● Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar). ● Intake (kemampuan rata-rata peserta didik) ● Nilai KKTP indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contintake tinggi (85), maka nilai KKTP indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75 ● Nilai KKTP semester 2 adalah Jumlah total nilai KKTP indikator : Jumlah Indikator, mMengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ……………………………
: Uang, erasi keluarga. m Jumlah Nilai KKTP Semua Indikator 92 Jumlah Nilai KKTP Semua Indikator : Total Indikator 7 i dasar). toh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan maka nilai KKTP untuk semester 2 adalah Pongka, Januari 2024 Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP.-
Situs Pendidikan hanya YAYASAN AS’AMADRASAH TSANAWIYAAlamat : Jl. Mattirowalie No. 05 Pongka 9275PEMETAAN KOMPETENSITAHUN PELAJARMata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VII / Ganjil A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini, peserta didik mampu: Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berintgeografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumhubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukandapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintahmemahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadidik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negaraisu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi ypendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya djawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan infoteknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan pmenganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bedengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau nyang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan mB. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN CAPemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kemampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dendengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungbudaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaydan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Pese
di © www.ilmuguru.org ADIYAH PONGKA AH AS’ADIYAH PONGKA 52 Kec. Tellu Siattinge, Kab. Bone Prov. Sulsel I DAN TEKNIK PENILAIAN RAN 2023-2024 Fase : D Alokasi Waktu : teraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi mber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis n kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk h dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu adi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan ormasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan gan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, n yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik entuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar elibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. APAIAN PEMBELAJARAN sadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia ngan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya gan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan ya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah erta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMELEMEN CAsedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembanIndonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagiterjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkmengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memdidik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustakainformasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikaninformasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan denganmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisatemuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk pmengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkakolaboratif. No. Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaia1 1.1 Mendeskripsikan sejarah asal usul keluarga Mengenal Sejarah Keluarga. 1.2 Menjelaskan interaksi antarwilayah. Mengetahui Lokasi Suatu WilayaMengenal Kondisi Wilayah IndonIklim dan Kondisi Geologis. Pemahaman Lokasi Melalui PetaPeta Mempelajari Sejarah Lisan. 1.3 Menguraikan proses sosialisasi di lingkungan keluarga dan masyarakat. Mempelajari Manusia Sebagai MBermoral. Mempelajari sosialisasi, nilai dan1.4 Menganalisis pengaruh keluarga dan masyarakat terhadap pembentukan karakter dan gaya hidup. Mengenal Kebutuhan Hidup Man2 2.1 Membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan sekitar sebagai proses geografis. Berkenalan dengan Alam dan BePembiasaan Melestarikan SumbeSumber Daya Tanah. 2.2 Mengenal/mengidentifikasi kehidupan masyarakat masa praaksara pada aspek sosialekonomi. Mengenal Pembiasaan Diri ManuMengenal Leluhur Bangsa Indon2.3 Menjelaskan proses interaksi sosial berdasarkan karakteristik ruang. Mempelajari Pembangunan BerkTujuan Pembangunan BerkelanjMengenal Kelangkaan dan Kebut
MK/MAK dan Soal-Soal APAIAN PEMBELAJARAN ngan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi ian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang kan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta a, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan n. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis n cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, asalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik an dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu an dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara an Tujuan Kompetensi (IKTP) Kriteria Ketuntasan Teknik Penilaian Tes Perf Prod Proy Port ah di Permukaan Bumi. nesia seperti: Letak dan Lua, Cuaca dan a seperti : Komponen Peta dan Fungsi Makhluk Sosial dan Ekonomi yang n norma, dan Interaksi antar Wilayah. nusia. erkenalan dengan Masyarakat. er Daya Udara, Sumber Daya Air dan usia Zaman Praaksara. nesia.dan Diaspora Bangsa Indonesia. kelanjutan seperti: Karakteristik, dan utan. tuhan Manusia yang Tidak Terbatas.
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMNo. Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaia2.4 Membandingkan persamaan dan perbedaan suatu lokasi berdasarkan kondisi alam dan komposisi penduduknya) Mengetahui Faktor yang MenyebMengetahui Dampak Ekonomi at2.5 Menganalisis perubahan karakterisitik lokasi dari waktu ke waktu berdasarkan aspek fisik dan sosial. Langkah Pencegahan KelangkaaMasalah Pokok Ekonomi. Penetapan Teknik Penilaian Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh: o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk ko Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiano Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalaMengetahui, Kepala Sekolah KM. Muh. Alimuddin,S.Ag NIP. ……………………….
MK/MAK dan Soal-Soal an Tujuan Kompetensi (IKTP) Kriteria Ketuntasan Teknik Penilaian Tes Perf Prod Proy Port babkan Kelangkaan tas Kelangkaan Sumber Daya. n Sumber Daya. kerja (performance). nnya adalah tertulis. ah proyek Pongka, Juli 2023. Guru Mata Pelajaran Sukardi D.,S.Pd NIP. -
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMYAYASAN AS’AMADRASAH TSANAWIYAAlamat : Jl. Mattirowalie No. 05 Pongka 9275PEMETAAN KOMPETENSITAHUN PELAJARMata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VII / Genap A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini, peserta didik mampu: Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berintgeografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumhubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukandapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintahmemahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadidik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negaraisu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi ypendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya djawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan infoteknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan pmenganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bedengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau nyang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan mB. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN CAPemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kemampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dendengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungbudaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaydan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Pese
MK/MAK dan Soal-Soal ADIYAH PONGKA AH AS’ADIYAH PONGKA 52 Kec. Tellu Siattinge, Kab. Bone Prov. Sulsel I DAN TEKNIK PENILAIAN RAN 2023-2024 Fase : D Alokasi Waktu : teraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi mber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis n kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk h dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu adi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan ormasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan gan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, n yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik entuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar elibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. APAIAN PEMBELAJARAN sadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia ngan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya gan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan ya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah erta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMELEMEN CAsedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembanIndonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagiterjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkmengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memdidik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustakainformasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikaninformasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan denganmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisatemuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk pmengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkakolaboratif. No. Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaia1 3.1 Menjelaskan potensi sumber daya alam Mengenal Potensi Sumber daya aalam hutan, Sumber daya alam tkemaritiman. 3.2 Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan potensi sumber daya alam Mempelajari Penyebab perubaha3.3 Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha dan masa Islam Mengenal Aktivitas Kehidupan MHindu Buddha dan Masyarakat I3.4 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi masyarakat Mengenal Kegiatan Ekonomi sepKonsumsi. 3.5 Menganalisis peran masyarakat dalam rantai perekonomian Mengenal Pelaku Ekonomi: RumProdusen, Rumah Tangga Peme3.6 Menjelaskan status dan peran sosial Peranan Masyarakat dalam kegiaPenawaran, Pasar dan Harga. 3.7 Menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial. Mengenal Status, Peran Sosial, D2 4.1 Menjelaskan keragaman sosial budaya di masyarakat Mengenal Pengaruh faktor Geogbudaya seperti: Pengaruh isolasibudaya, Pengaruh Iklim terhadaletak geografis terhadap keragamMengenal Jenis Keragaman BudaMengenal Sejarah local: Sultan NMalahayati dan Syarif Abdurrahm
MK/MAK dan Soal-Soal APAIAN PEMBELAJARAN ngan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi ian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang kan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta a, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan n. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis n cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, asalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik an dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu an dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara an Tujuan Kompetensi (IKTP) Kriteria Ketuntasan Teknik Penilaian Tes Perf Prod Proy Port alam Indonesia seperti: Sumber daya ambang dan Sumber daya alam an potensi sumber daya alam. Masyarakat Masa Lalu Masyarakat Masa slam. perti: Produksi, Distribusi dan mah Tangga Konsumen, Rumah Tangga rintah dan Masyarakat Luar Negeri. atan ekonomi seperti: Permintaan, Diferensiasi dan Stratifikasi Sosial. rafis yang memengaruhi keragaman i geografis terhadap keragaman p keragaman budaya dan Pengaruh man budaya. aya. Nuku, Ratu Kalinyamat, Laksamana man.
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMNo. Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaia4.2 Menguraikan permasalahan dalam kehidupan sosial budaya Mengenal Permasalahan KehiduPembangunan Berlebihan, KesenKesetaraan gender dan Kenakala4.3 Mengidentifikasi pemberdayaan masyarakat Pemberdayaan Masyarakat sepeInvestasi, Literasi keuangan dan4.4 Menganalisis peranan komunitas kehidupan masyarakat Mengenal Peranan Komunitas daPenetapan Teknik Penilaian Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh: o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk ko Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiano Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalaMengetahui, Kepala Sekolah KM. Muh. Alimuddin,S.Ag NIP. ……………………….
MK/MAK dan Soal-Soal an Tujuan Kompetensi (IKTP) Kriteria Ketuntasan Teknik Penilaian Tes Perf Prod Proy Port upan Sosial Budaya: Eksploitasi njangan sosial dan kemiskinan, an remaja. erti: Uang, Pendapatan, Tabungan, n Pengelolaan keuangan keluarga. alam kehidupan masyarakat. kerja (performance). nnya adalah tertulis. ah proyek Pongka, Januari 2024. Guru Mata Pelajaran Sukardi D.,S.Pd NIP. -
Situs Pendidikan hanya YAYASAN AS’AMADRASAH TSANAWIYAAlamat : Jl. Mattirowalie No. 05 Pongka 9275PENETAPAN INDIKAOR PETAHUN PELAJARMata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VII / Ganjil A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini, peserta didik mampu: Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berintgeografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumhubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukandapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintahmemahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadidik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negaraisu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi ypendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya djawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan infoteknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan pmenganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bedengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau nyang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan mB. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN CAPemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kemampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dendengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungbudaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaydan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Pese
di © www.ilmuguru.org ADIYAH PONGKA AH AS’ADIYAH PONGKA 52 Kec. Tellu Siattinge, Kab. Bone Prov. Sulsel ENCAPAIAN KOMPETENSI RAN 2023-2024 Fase : D Alokasi Waktu : teraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi mber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis n kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk h dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu adi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan ormasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan gan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, n yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik entuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar elibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. APAIAN PEMBELAJARAN sadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia ngan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya gan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan ya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah erta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MAELEMEN CAsedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembanIndonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagiterjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkmengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memdidik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustakainformasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikaninformasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan denganmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisatemuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk pmengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkakolaboratif. No. Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian T1 1.1 Mendeskripsikan sejarah asal usul keluarga Mengenal Sejarah Keluarga. 1.2 Menjelaskan interaksi antarwilayah. Mengetahui Lokasi Suatu WilayahMengenal Kondisi Wilayah Indonedan Iklim dan Kondisi Geologis. Pemahaman Lokasi Melalui Peta sPeta Mempelajari Sejarah Lisan. 1.3 Menguraikan proses sosialisasi di lingkungan keluarga dan masyarakat. Mempelajari Manusia Sebagai MakBermoral. Mempelajari sosialisasi, nilai dan 1.4 Menganalisis pengaruh keluarga dan masyarakat terhadap pembentukan karakter dan gaya hidup. Mengenal Kebutuhan Hidup Manu2 2.1 Membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan sekitar sebagai proses geografis. Berkenalan dengan Alam dan BerkPembiasaan Melestarikan SumberSumber Daya Tanah. 2.2 Mengenal/mengidentifikasi kehidupan masyarakat masa praaksara pada aspek sosial-ekonomi. Mengenal Pembiasaan Diri ManusMengenal Leluhur Bangsa Indones2.3 Menjelaskan proses interaksi sosial berdasarkan karakteristik ruang. Mempelajari Pembangunan BerkeTujuan Pembangunan Berkelanjut
A, SMK/MAK dan Soal-Soal APAIAN PEMBELAJARAN ngan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi ian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang kan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta a, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan n. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis n cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, asalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik an dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu an dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara Tujuan Pembelajaran (IKTP) Aspek/Ranah Pengetahuan (Kognitif) Sikap (Affective) Ketrampilan (Psikomotorik) h di Permukaan Bumi. esia seperti: Letak dan Lua, Cuaca seperti : Komponen Peta dan Fungsi khluk Sosial dan Ekonomi yang norma, dan Interaksi antar Wilayah. usia. kenalan dengan Masyarakat. r Daya Udara, Sumber Daya Air dan sia Zaman Praaksara. sia.dan Diaspora Bangsa Indonesia. elanjutan seperti: Karakteristik, dan tan.
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MANo. Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian TMengenal Kelangkaan dan Kebutu2.4 Membandingkan persamaan dan perbedaan suatu lokasi berdasarkan kondisi alam dan komposisi penduduknya) Mengetahui Faktor yang MenyebaMengetahui Dampak Ekonomi ata2.5 Menganalisis perubahan karakterisitik lokasi dari waktu ke waktu berdasarkan aspek fisik dan sosial. Langkah Pencegahan Kelangkaan Masalah Pokok Ekonomi. Penetapan Teknik Penilaian Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh: o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk ko Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiano Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalaMengetahui, Kepala Sekolah KM. Muh. Alimuddin,S.Ag NIP. ……………………….
A, SMK/MAK dan Soal-Soal Tujuan Pembelajaran (IKTP) Aspek/Ranah Pengetahuan (Kognitif) Sikap (Affective) Ketrampilan (Psikomotorik) uhan Manusia yang Tidak Terbatas. abkan Kelangkaan as Kelangkaan Sumber Daya. Sumber Daya. kerja (performance). nnya adalah tertulis. ah proyek Pongka, Juli 2023. Guru Mata Pelajaran Sukardi D.,S.Pd NIP. -
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MAYAYASAN AS’AMADRASAH TSANAWIYAAlamat : Jl. Mattirowalie No. 05 Pongka 9275PENETAPAN INDIKAOR PETAHUN PELAJARMata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VII / Ganjil A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini, peserta didik mampu: Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berintgeografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumhubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukandapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintahmemahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadidik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negaraisu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi ypendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya djawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan infoteknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan pmenganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bedengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau nyang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan mB. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN CAPemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kemampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dendengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungbudaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaydan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Pese
A, SMK/MAK dan Soal-Soal ADIYAH PONGKA AH AS’ADIYAH PONGKA 52 Kec. Tellu Siattinge, Kab. Bone Prov. Sulsel ENCAPAIAN KOMPETENSI RAN 2023-2024 Fase : D Alokasi Waktu : teraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi mber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis n kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk h dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu adi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan ormasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan gan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, n yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik entuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar elibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. APAIAN PEMBELAJARAN sadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia ngan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya gan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan ya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah erta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MAELEMEN CAsedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembanIndonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagiterjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkmengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memdidik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustakainformasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikaninformasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan denganmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisatemuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk pmengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkakolaboratif. No. Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian T1 3.1 Menjelaskan potensi sumber daya alam Mengenal Potensi Sumber daya alalam hutan, Sumber daya alam tamkemaritiman. 3.2 Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan potensi sumber daya alam Mempelajari Penyebab perubahan3.3 Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha dan masa Islam Mengenal Aktivitas Kehidupan MaMasa Hindu Buddha dan Masyarak3.4 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi masyarakat Mengenal Kegiatan Ekonomi sepeKonsumsi. 3.5 Menganalisis peran masyarakat dalam rantai perekonomian Mengenal Pelaku Ekonomi: RumaProdusen, Rumah Tangga Pemeri3.6 Menjelaskan status dan peran sosial Peranan Masyarakat dalam kegiatPenawaran, Pasar dan Harga. 3.7 Menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial. Mengenal Status, Peran Sosial, Dif2 4.1 Menjelaskan keragaman sosial budaya di masyarakat Mengenal Pengaruh faktor Geograbudaya seperti: Pengaruh isolasi gbudaya, Pengaruh Iklim terhadap letak geografis terhadap keragamMengenal Jenis Keragaman Buday
A, SMK/MAK dan Soal-Soal APAIAN PEMBELAJARAN ngan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi ian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang kan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta a, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan n. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis n cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, asalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik an dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu an dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara Tujuan Pembelajaran (IKTP) Aspek/Ranah Pengetahuan (Kognitif) Sikap (Affective) Ketrampilan (Psikomotorik) lam Indonesia seperti: Sumber daya mbang dan Sumber daya alam n potensi sumber daya alam. asyarakat Masa Lalu Masyarakat kat Islam. erti: Produksi, Distribusi dan ah Tangga Konsumen, Rumah Tangga intah dan Masyarakat Luar Negeri. tan ekonomi seperti: Permintaan, ferensiasi dan Stratifikasi Sosial. afis yang memengaruhi keragaman geografis terhadap keragaman keragaman budaya dan Pengaruh an budaya. ya.
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MANo. Tujuan Pembelajaran Indikator Ketercapaian TMengenal Sejarah local: Sultan NuMalahayati dan Syarif Abdurrahm4.2 Menguraikan permasalahan dalam kehidupan sosial budaya Mengenal Permasalahan KehidupaPembangunan Berlebihan, KesenjKesetaraan gender dan Kenakalan4.3 Mengidentifikasi pemberdayaan masyarakat Pemberdayaan Masyarakat sepertInvestasi, Literasi keuangan dan P4.4 Menganalisis peranan komunitas kehidupan masyarakat Mengenal Peranan Komunitas dalPenetapan Teknik Penilaian Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh: o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk ko Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiano Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalaMengetahui, Kepala Sekolah KM. Muh. Alimuddin,S.Ag NIP. ……………………….
A, SMK/MAK dan Soal-Soal Tujuan Pembelajaran (IKTP) Aspek/Ranah Pengetahuan (Kognitif) Sikap (Affective) Ketrampilan (Psikomotorik) uku, Ratu Kalinyamat, Laksamana man. an Sosial Budaya: Eksploitasi angan sosial dan kemiskinan, n remaja. ti: Uang, Pendapatan, Tabungan, Pengelolaan keuangan keluarga. am kehidupan masyarakat. kerja (performance). nnya adalah tertulis. ah proyek Pongka, Januari 2024. Guru Mata Pelajaran Sukardi D.,S.Pd NIP. -
Situs Pendidikan hanya di © www.ilmuguru.org YAYASAN AS’ADIYAH PONGKA MADRASAH TSANAWIYAH AS’ADIYAH PONGKA Alamat : Jl. Mattirowalie No. 05 Pongka 92752 Kec. Tellu Siattinge, Kab. Bone Prov. Sulsel ANALISIS ALOKASI WAKTU TAHUN PELAJARAN 2023-2024 Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VII / Ganjil Fase : D Alokasi Waktu : PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif : No Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml. Minggu 1 Juli 5 Juli Kegiatan Awal Masuk Sekolah 2 2 Agustus 5 September Penilaian Tengah Semester 1 3 Sepetember 4 Desember Penilaian Akhir Semester 1 4 Oktober 4 Desember Libur Semester 1 5 November 4 6 Desember 4 Jumlah 26 Jumlah 5 III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu IV Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 63 Jam Pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu 1 1.1 Mendeskripsikan sejarah asal usul keluarga 15 JP 1.2 Menjelaskan interaksi antarwilayah. 1.3 Menguraikan proses sosialisasi di lingkungan keluarga dan masyarakat. 1.4 Menganalisis pengaruh keluarga dan masyarakat terhadap pembentukan karakter dan gaya hidup. 2 2.1 Membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan sekitar sebagai proses geografis. 12 JP 2.2 Mengenal/mengidentifikasi kehidupan masyarakat masa praaksara pada aspek sosial-ekonomi. 2.3 Menjelaskan proses interaksi sosial berdasarkan karakteristik ruang. 2.4 Membandingkan persamaan dan perbedaan suatu lokasi berdasarkan kondisi alam dan komposisi penduduknya) 2.5 Menganalisis perubahan karakterisitik lokasi dari waktu ke waktu berdasarkan aspek fisik dan sosial. Jumlah Jam Cadangan 0 JP Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 63 Jam Pelajaran Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 63 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran : 63 Jam Pelajaran Mengetahui, Kepala Sekolah KM. Muh. Alimuddin,S.Ag NIP. ………………………. Pongka, Juli 2023. Guru Mata Pelajaran Sukardi D.,S.Pd NIP. -
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal YAYASAN AS’ADIYAH PONGKA MADRASAH TSANAWIYAH AS’ADIYAH PONGKA Alamat : Jl. Mattirowalie No. 05 Pongka 92752 Kec. Tellu Siattinge, Kab. Bone Prov. Sulsel ANALISIS ALOKASI WAKTU TAHUN PELAJARAN 2023-2024 Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VII / Genap Fase : D Alokasi Waktu : PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF C. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif : No Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml. Minggu 1 Juli 5 Juli Kegiatan Awal Masuk Sekolah 2 2 Agustus 5 September Penilaian Tengah Semester 1 3 Sepetember 4 Desember Penilaian Akhir Semester 1 4 Oktober 4 Desember Libur Semester 1 5 November 4 6 Desember 4 Jumlah 26 Jumlah 5 III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu IV Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 63 Jam Pelajaran D. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Tujuan Pembelajaran Alokasi Waktu 1 3.1 Menjelaskan potensi sumber daya alam 15 JP 3.2 Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan potensi sumber daya alam 3.3 Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha dan masa Islam 3.4 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi masyarakat 3.5 Menganalisis peran masyarakat dalam rantai perekonomian 3.6 Menjelaskan status dan peran sosial 3.7 Menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial. 2 4.1 Menjelaskan keragaman sosial budaya di masyarakat 21 JP 4.2 Menguraikan permasalahan dalam kehidupan sosial budaya 4.3 Mengidentifikasi pemberdayaan masyarakat 4.4 Menganalisis peranan komunitas kehidupan masyarakat Jumlah Jam Cadangan 0 JP Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 3 Jam Pelajaran = 63 Jam Pelajaran Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 63 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran : 63 Jam Pelajaran Mengetahui, Kepala Sekolah KM. Muh. Alimuddin,S.Ag NIP. ………………………. Pongka, Januari 2024. Guru Mata Pelajaran Sukardi D.,S.Pd NIP. -
YAYASAN AS'AMADRASAH TSANAWIAlamat : Jl. Mattirowalie No. 05 Pongka 92PROGRAMTAHUN PELANo Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Juli 1 2 3 4 5 1 1 1.1 Mendeskripsikan sejarah asal usul keluarga 18 1.2 Menjelaskan interaksi antarwilayah. 1.3 Menguraikan proses sosialisasi di lingkungan keluarga dan masyarakat. 1.4 Menganalisis pengaruh keluarga dan masyarakat terhadap pembentukan karakter dan gaya hidup. SUMATIF 1 0 2 2.1 Membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan sekitar sebagai proses geografis. 15 Mata Pelajaran Kelas/Semester : IPS : VII/Ganjil
ADIYAH PONGKA YAH AS'ADIYAH PONGKA 2752 Kec. Tellu Siattinge, Kab. Bone Prov. Sulsel M SEMESTER AJARAN 2023-2024 Agustus September Oktober November Desember 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 Fase Alokasi Waktu : D : 5 JP / Minggu
2.2 Mengenal/mengidentifikasi kehidupan masyarakat masa praaksara pada aspek sosialekonomi. 2.3 Menjelaskan proses interaksi sosial berdasarkan karakteristik ruang. 2.4 Membandingkan persamaan dan perbedaan suatu lokasi berdasarkan kondisi alam dan komposisi penduduknya) 2.5 Menganalisis perubahan karakterisitik lokasi dari waktu ke waktu berdasarkan aspek fisik dan sosial. SUMATIF 2 0 CADANGAN 0 JUMLAH 33 Keterangan : Libur Semester Genap Tahun Pelajaran 2022-2023 Pengenalan Lingkungan Sekolah Penilaian Tengah Semester Penilaian Akhir Semester Pembagian Raport Semester 1 Libur Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2022-2023
Pongka , Juli 2023 Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd
No Kompetensi Dasar Alokas i Waktu Januari 1 2 3 4 1 3. 1 Menjelaskan potensi sumber daya alam 9 3. 2 Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan potensi sumber daya alam 3. 3 Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha dan masa Islam 3. 4 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi masyarakat 3. 5 Menganalisis peran masyarakat dalam rantai perekonomian 3. 6 Menjelaskan status dan peran sosial 3. Menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial. YAYASAN AS'AMADRASAH TSANAWIYAlamat : Jl. Mattirowalie No. 05 Pongka 92PROGRAMTAHUN PELAMata Pelajaran Kelas/Semester : IPS : VII/Genap
Februari Maret April Mei Juni 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 ADIYAH PONGKA YAH AS'ADIYAH PONGKA 2752 Kec. Tellu Siattinge, Kab. Bone Prov. Sulsel M SEMESTER AJARAN 2023-2024 Fase Alokasi Waktu : D : 5 JP / Minggu
7 SUMATIF 1 0 2 4. 1 Menjelaskan keragaman sosial budaya di masyarakat 9 4. 2 Menguraikan permasalahan dalam kehidupan sosial budaya 4. 3 Mengidentifikasi pemberdayaan masyarakat 4. 4 Menganalisis peranan komunitas kehidupan masyarakat SUMATIF 2 0 CADANGAN 0 JUMLAH 18 Keterangan : Awal Semester Genap Tahun Pelajaran 2022-2023 Penilaian Tengah Semester 2 Ujian Akhir Sekolah Semester 2 Penilaian Akhir Tahun Pembagian Raport Semester 2 Libur Akhir Tahun Pelajaran 2022-2023
Pongka , Januari 2024 Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd
Situs Pendidikan hanya di © www.ilmuguru.org YAYASAN AS’ADIYAH PONGKA MADRASAH TSANAWIYAH AS’ADIYAH PONGKA Alamat : Jl. Mattirowalie No. 05 Pongka 92752 Kec. Tellu Siattinge, Kab. Bone Prov. Sulsel PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2023-2024 Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VII / Ganjil Fase : D Alokasi Waktu : A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini, peserta didik mampu: Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN Pemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. NO ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ALOKASI WAKTU 1 1.1 Mendeskripsikan sejarah asal usul keluarga Keluarga Awal Kehidupan 18 JP 1.2 Menjelaskan interaksi antarwilayah. 1.3 Menguraikan proses sosialisasi di lingkungan keluarga dan masyarakat. 1.4 Menganalisis pengaruh keluarga dan masyarakat terhadap pembentukan karakter dan gaya hidup. 2 2.1 Membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan sekitar sebagai proses geografis. Keberagaman Lingkungan Sekitar 15 JP 2.2 Mengenal/mengidentifikasi kehidupan masyarakat masa praaksara pada aspek sosial-ekonomi. 2.3 Menjelaskan proses interaksi sosial berdasarkan karakteristik ruang. 2.4 Membandingkan persamaan dan perbedaan suatu lokasi berdasarkan kondisi alam dan komposisi penduduknya) 2.5 Menganalisis perubahan karakterisitik lokasi dari waktu ke waktu berdasarkan aspek fisik dan sosial. TOTAL ALOKASI WAKTU 63 JP Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ………………………. Pongka, Juli 2023. Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP.
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal YAYASAN AS’ADIYAH PONGKA MADRASAH TSANAWIYAH AS’ADIYAH PONGKA Alamat : Jl. Mattirowalie No. 05 Pongka 92752 Kec. Tellu Siattinge, Kab. Bone Prov. Sulsel PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2023-2024 Mata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VII / Genap Fase : D Alokasi Waktu : A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini, peserta didik mampu: Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN Pemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu
Copyright © 2023 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN mengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan informasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, menjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik mengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. NO ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ALOKASI WAKTU 1 3.1 Menjelaskan potensi sumber daya alam Potensi Ekonomi Lingkungan 18 JP 3.2 Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan potensi sumber daya alam 3.3 Menguraikan aktivitas kehidupan masyarakat masa Hindu Buddha dan masa Islam 3.4 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi masyarakat 3.5 Menganalisis peran masyarakat dalam rantai perekonomian 3.6 Menjelaskan status dan peran sosial 3.7 Menjelaskan diferensiasi dan stratifikasi sosial. 2 4.1 Menjelaskan keragaman sosial budaya di masyarakat Pemberdayaan Masyarakat 15 JP 4.2 Menguraikan permasalahan dalam kehidupan sosial budaya 4.3 Mengidentifikasi pemberdayaan masyarakat 4.4 Menganalisis peranan komunitas kehidupan masyarakat TOTAL ALOKASI WAKTU 63 JP Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ………………………. Pongka, Januari 2024. Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP. Catatan Kepala Sekolah ..................................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................................
Situs Pendidikan hanya YAYASAN AS’AMADRASAH TSANAWIYAAlamat : Jl. Mattirowalie No. 05 Pongka 9275ALUR TUJUAN PTAHUN PELAJARMata Pelajaran : IPS Kelas/Semester : VII / Ganjil A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada fese ini, peserta didik mampu: Memahami dan memiliki kesadaran akan keberadaan diri serta mampu berintgeografis daerah dengan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumhubungan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukandapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintahmemahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang sedang terjadidik memahami tantangan pembangunan dan potensi Indonesia menjadi negaraisu-isu regional dan global yang sedang terjadi dan ikut memberikan kontribusi ypendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mengamati, menanya djawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta didik juga mampu mengumpulkan infoteknik pengumpulan informasi lainnya. Merencanakan dan mengembangkan pmenganalisis informasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan dengmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permasalahamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisan dalam bedengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk presentasi digital dan atau nyang telah dilalui dan diharapkan dapat merencanakan proyek lanjutan dengan mB. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN ELEMEN CAPemahaman Konsep Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami dan memiliki kemampu menganalisis hubungan antara kondisi geografis daerah dendengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis hubungbudaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupay
di © www.ilmuguru.org ADIYAH PONGKA AH AS’ADIYAH PONGKA 52 Kec. Tellu Siattinge, Kab. Bone Prov. Sulsel PEMBELAJARAN RAN 2023/2024 Fase : D Alokasi Waktu : teraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia mampu menganalisis hubungan antara kondisi mber daya alam serta kaitannya dengan mitigasi kebencanaan. Ia juga mampu menganalisis n kemajemukan budaya. Ia mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya untuk h dan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Peserta didik juga mampu adi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembangan ekonomi di era digital. Peserta maju. Ia menyadari perannya sebagai bagian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah yang positif. Peserta didik mampu memahami dan menerapkan materi pembelajaran melalui dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan ormasi melalui studi pustaka, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan penyelidikan. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan gan cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, n yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik entuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil temuannya non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu mengevaluasi pengalaman belajar elibatkan lintas mata pelajaran secara kolaboratif. APAIAN PEMBELAJARAN sadaran akan keberadaan diri serta mampu berinteraksi dengan lingkungan terdekatnya. Ia ngan karakteristik masyarakat dan memahami potensi sumber daya alam serta kaitannya gan antara keragaman kondisi geografis nusantara terhadap pembentukan kemajemukan ya untuk dapat memenuhi kebutuhan hidupnya. Ia mampu menganalisis peran pemerintah
Copyright © 2022 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MAELEMEN CAdan masyarakat dalam mendorong pertumbuhan perekonomian. Pesesedang terjadi di era kontemporer. Ia dapat menganalisis perkembanIndonesia menjadi negara maju. Ia menyadari perannya sebagai bagiterjadi dan ikut memberikan kontribusi yang positif. Keterampilan Proses Pada akhir fase ini, Peserta didik mampu memahami dan menerapkmengamati, menanya dengan rumus 5W 1H. Kemudian mampu memdidik juga mampu mengumpulkan informasi melalui studi pustakainformasi lainnya. merencanakan dan mengembangkan penyelidikaninformasi yang diperoleh. Proses analisis informasi dilakukan denganmenjawab, mengukur dan mendeskripsikan serta menjelaskan permamengungkapkan seluruh hasil tahapan di atas secara lisan dan tulisatemuannya dengan mempublikasikan hasil laporan dalam bentuk pmengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilalui dan diharapkakolaboratif. Tujuan Pembelajaran Materi Indikator Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila 1.1 Mendeskripsikan sejarah asal usul keluarga Keluarga Awal Kehidupan Mengenal Sejarah Keluarga. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia Berkebinekaanglobal Bergotong royong Mandiri Bernalar kritis,dan Kreatif 1.2 Menjelaskan interaksi antarwilayah. Mengetahui Lokasi Suatu Wilayah di Permukaan Bumi. Mengenal Kondisi Wilayah Indonesia seperti: Letak dan Lua, Cuaca dan Iklim dan Kondisi Geologis. Pemahaman Lokasi Melalui Peta seperti : Komponen Peta dan Fungsi Peta Mempelajari Sejarah Lisan. 1.3 Menguraikan proses sosialisasi di lingkungan keluarga dan masyarakat. Mempelajari Manusia Sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi yang Bermoral. Mempelajari sosialisasi, nilai dan norma, dan Interaksi antar Wilayah. 1.4 Menganalisis pengaruh keluarga Mengenal Kebutuhan Hidup Manusia.
A, SMK/MAK dan Soal-Soal APAIAN PEMBELAJARAN erta didik juga mampu memahami dan memiliki kesadaran terhadap perubahan sosial yang ngan ekonomi di era digital. Peserta didik memahami tantangan pembangunan dan potensi ian dari masyarakat Indonesia dan dunia di tengah isu-isu regional dan global yang sedang kan materi pembelajaran melalui pendekatan keterampilan proses dalam belajarnya, yaitu mperkirakan apa yang akan terjadi berdasarkan jawaban-jawaban yang ditemukan. Peserta a, studi dokumen, lapangan, wawancara, observasi, kuesioner, dan teknik pengumpulan n. Peserta didik mengorganisasikan informasi dengan memilih, mengolah dan menganalisis n cara verifikasi, interpretasi, dan triangulasi informasi. Peserta didik menarik kesimpulan, asalahan yang ada dengan memenuhi prosedur dan tahapan yang ditetapkan. Peserta didik an dalam bentuk media digital dan non-digital. Peserta didik lalu mengomunikasikan hasil presentasi digital dan atau non digital, dan sebagainya. Selain itu peserta didik mampu an dapat merencanakan proyek lanjutan dengan melibatkan lintas mata pelajaran secara Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian n Sejarah keluarga, sejarah lisan, peta, kebutuhan manusia, sosialisasi Sejarah Keluarga Lokasi Suatu Wilayah di Permukaan Bumi Kondisi Wilayah Indonesia Pemahaman Lokasi Melalui Peta Sejarah Lisan Manusia Sebagai Makhluk Sosial dan Ekonomi yang Bermoral Sosialisasi Nilai dan Norma Interaksi antar Wilayah Sejarah keluarga, sejarah lisan, peta, kebutuhan manusia, sosialisasi 18 JP Buku Guru dan Buku Paket Siswa IPS Kelas VII Penerbit Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Sumber lain yang Relevan Internet ilmuguru .org Dan Lingkungan Sikap Pengetahu an Keterampil an
Copyright © 2022 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MATujuan Pembelajaran Materi Indikator Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila dan masyarakat terhadap pembentukan karakter dan gaya hidup. 2.1 Membandingkan persamaan dan perbedaan fenomena lingkungan sekitar sebagai proses geografis. Keberagaman Lingkungan Sekitar Berkenalan dengan Alam dan Berkenalan dengan Masyarakat. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia Berkebinekaanglobal Bergotong royong Mandiri Bernalar kritis,dan Kreatif Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Udara, Sumber Daya Air dan Sumber Daya Tanah. 2.2 Mengenal/mengide ntifikasi kehidupan masyarakat masa praaksara pada aspek sosialekonomi. Mengenal Pembiasaan Diri Manusia Zaman Praaksara. Mengenal Leluhur Bangsa Indonesia.dan Diaspora Bangsa Indonesia. 2.3 Menjelaskan proses interaksi sosial berdasarkan karakteristik ruang. Mempelajari Pembangunan Berkelanjutan seperti: Karakteristik, dan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan. Mengenal Kelangkaan dan Kebutuhan Manusia yang Tidak Terbatas. 2.4 Membandingkan persamaan dan perbedaan suatu lokasi berdasarkan kondisi alam dan komposisi penduduknya) Mengetahui Faktor yang Menyebabkan Kelangkaan Mengetahui Dampak Ekonomi atas Kelangkaan Sumber Daya. 2.5 Menganalisis perubahan karakterisitik lokasi dari waktu ke waktu berdasarkan aspek fisik dan Langkah Pencegahan Kelangkaan Sumber Daya. Masalah Pokok Ekonomi.
A, SMK/MAK dan Soal-Soal Kata Kunci Kegiatan Pembelajaran Glosarium Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Kebutuhan Hidup Manusia sekitar dan Lain-lain n Sejarah masa praaksara, interaksi manusia dengan alam, interaksi antarmanusia, kebutuhan dan kelangkaan Berkenalan dengan Alam Berkenalan dengan Masyarakat Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Udara Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Air Pembiasaan Melestarikan Sumber Daya Tanah Pembiasaan Diri Manusia Zaman Praaksara Mengenal Leluhur Bangsa Indonesia Diaspora Bangsa Indonesia Pembangunan Berkelanjutan Karakteristik Pembangunan Berkelanjutan Tujuan Sejarah masa praaksara, interaksi manusia, interaksi antarmanusia, kebutuhan dan kelangkaan 18 JP Buku Guru dan Buku Paket Siswa IPS Kelas VII Penerbit Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Sumber lain yang Relevan Internet ilmuguru.org Dan Lingkungan sekitar dan Lain-lain Sikap Pengatahu an Keterampil an
Copyright © 2022 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MATujuan Pembelajaran Materi Indikator Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila sosial. Mengetahui, Kepala Sekolah KM. Muh. Alimuddin,S.Ag NIP. ………………………………..