BUKU KERJA GURU KURIKULUM 2013 REVISI PERANGKAT PEMBELAJARAN NAMA GURU : SUKARDI D.,S.Pd NIP : MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) TAHUN PELAJARAN : 2023-2024 UNTUK MTs AS’ADIYAH PONGKA KELAS 8
ANALISIS ALOKASI WAKTU Satuan Pendidikan : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : Tahun Pelajaran : 2023/2024 PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif : No Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml. Minggu 1 Juli 5 Juli Kegiatan Awal Masuk Sekolah 2 2 Agustus 5 September Penilaian Tengah Semester 1 3 Sepetember 4 Desember Penilaian Akhir Semester 1 4 Oktober 4 Desember Libur Semester 1 5 November 4 6 Desember 4 Jumlah 26 Jumlah 5 III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 5 = 21 Minggu IV Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Materi Pokok / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1 Perubahan keruangan & interaksi antarruang di Indonesia & negara-negara ASEAN 56 JP 2 Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial dan budaya 28 JP Jumlah Jam Cadangan 0 JP Banyaknya Jam Pelajaran : 21 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 84 Jam Pelajaran Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 84 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran : 84 Jam Pelajaran Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ..................................... Pongka, ........................... 20...... Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP. ....................................
ANALISIS ALOKASI WAKTU Satuan Pendidikan : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap) Alokasi Waktu : Tahun Pelajaran : 2023/2024 PERHITUNGAN MINGGU/JAM EFEKTIF A. PERHITUNGAN JAM EFEKTIF I. Jumlah Minggu : II. Jumlah Minggu Tidak Efektif : No Bulan Jml. Minggu Bulan Kegiatan Jml. Minggu 1 Januari 5 Januari Libur Semester Ganjil 1 2 Februari 4 Februari Penilaian Tengah Semester 2 1 3 Maret 4 Maret Ujian Nasional 1 4 April 4 April Ujian Nasional 1 5 Mei 5 Mei Libur Ramadhan dan Idul Fitri 2 6 Juni 4 Juni Penilaian Akhir Tahun 1 Jumlah 27 Jumlah 7 III. Banyaknya Minggu Efektif : 26 – 7 = 19 Minggu IV Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU No Materi Pokok / Kompetensi Dasar Alokasi Waktu 1 Keunggulan dan keterbatasan ruang 40 JP 2 Kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan 36 JP Jumlah Jam Cadangan 0 JP Banyaknya Jam Pelajaran : 19 Minggu x 4 Jam Pelajaran = 76 Jam Pelajaran Jumlah Jam Cadangan : 0 Jam Pelajaran Jumlah Jam Pelajaran Efektif : 76 Jam Pelajaran - 0 Jam Pelajaran : 76 Jam Pelajaran Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ..................................... Pongka, ........................... 20...... Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP. ....................................
FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap) Alokasi Waktu : Tahun Pelajaran : 20…/20… Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. Menyebutkan negara-negara yang termasuk dalam Negara ASEAN Memahami letak dan luas negara-negara ASEAN Memahami kondisi iklim dan geologis negara-negara ASEAN Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah negaranegara ASEAN Memahami flora dan fauna negara-negara ASEAN Memahami konsep sumber daya alam Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di sekitar Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di negara-negara ASEAN Menjelaskan penyebaran sumber daya alam di darat dan di laut Memahami konsep Sumber Daya Manusia Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN Menjelaskan konsep kualitas sumber daya manusia (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan Memahami berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negaranegara di ASEAN Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang di ASEAN; Menjelaskan distribusi potensi wilayah Negara-negara Kondisi geografis Negara-negara ASEAN (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) Sumber Daya Manusia - jumlah, sebaran, dan komposisi; - pertumbuhan; - kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan - keragaman etnik (aspekaspek budaya Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN) Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk)
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik ASEAN Memahami dampak positif dan negatif dari perdagangan antar negara-negara ASEAN Memahami dampak positif dan negatif dari mobilitas penduduk di ASEAN KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara- negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. Membuat peta negara ASEAN Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negaranegara ASEAN Menyusun galery gambar berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negara-negara ASEAN Membuat karya tulis mengenai salah satu bentuk interaksi antarruang di ASEAN Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara ASEAN” KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan. Memahami interaksi sosial sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi kondisi kehidupan sosial budaya. Mengidentifikasi pengaruh mobilitas sosial terhadap budaya Mengidentifikasi penyebaran mobilitas sosial Memahami konsep pluralitas Memaparkan beberapa contoh perbedaan agama, budaya, suku bangsa dan pekerjaan yang dapat bersumber dari media atau kehidupan di sekitar Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Menyebutkan beberapa konflik sosial yang pernah terjadi di Indonesia Memaparkan faktor-faktor yang dapat mengakibatkan terjadinya konflik Mengemukakan strategi mengatasi permasalahan konflik sosial Mengemukakan upaya-upaya mencegah terjadinya konflik sosial Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya. Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat Indonesia. Konflik dan integrasi. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi Menyajikan karya tulis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan. Menyajikan karya tulis tentang pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Menyajikan karya tulis terkait permasalahan konflik sosial dan cara mengatasinya KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia dan negara-negara ASEAN. Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor). Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur. Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat. Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di Indonesia dan ASEAN Kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor). Upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur. Mengembangkan alternatif pendistribusian pendapatan untuk kesejahteraan masyarakat. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah, antarpulau, dan antarnegara KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. Mendeskripsikan proses kedatangan bangsa-bangsa eropa dan perlawanan bangsa indonesia. Mendeskripsikan ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa penjajahan Mendeskripsikan bentuk perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat indonesia pada masa penjajahan. Menjelaskan proses munculnya organisasi pergerakan dantumbuhnya semangat kebangsaan. Kedatangan bangsa-bangsa Eropa dan perlawanan bangsa Indonesia. Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa penjajahan. Munculnya organisasi pergerakan dantumbuhnya semangat
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. Menyajikan hasil analisis kronologi dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan kebangsaan. Mengetahui, Kepala Sekolah ............................................. NIP. ..................................... Lebak, ........................... 20...... Guru Mata Pelajaran …………………………… NIP. ....................................
ANALISIS KOMPETENSI Satuan Pendidikan : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap) Alokasi Waktu : Tahun Pelajaran : 2023/2024 NO KOMPETENSI DASAR SEMESTER 1 2 1 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. √ 2 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara- negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. 3 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan. √ 4 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan. 5 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia dan negara-negara ASEAN. √ 6 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN 7 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. √ 8 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ..................................... Pongka, ........................... 20...... Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP. .................................... Catatan Kepala Sekolah ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................
ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN Satuan Pendidikan : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap) Alokasi Waktu : Tahun Pelajaran : 2023/2024 SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. Menyebutkan negara-negara yang termasuk dalam Negara ASEAN Memahami letak dan luas negaranegara ASEAN Memahami kondisi iklim dan geologis negara-negara ASEAN Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah negara-negara ASEAN Memahami flora dan fauna negara-negara ASEAN Memahami konsep sumber daya alam Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di sekitar Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di negara-negara ASEAN Menjelaskan penyebaran sumber daya alam di darat dan di laut Memahami konsep Sumber Daya Manusia Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN Menjelaskan konsep kualitas Kondisi geografis Negara-negara ASEAN (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) Sumber Daya Manusia - jumlah, sebaran, dan komposisi; - pertumbuhan; - kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan - keragaman etnik (aspek-aspek budaya Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negaranegara ASEAN) Mengamati peta kondisi geografi di Negara-negara ASEAN Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN Membandingkan data kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan tahun Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie. Menganalisis dampak positif dan negative interaksi ruang Mengidentifikasi masalah akibat interaksi antarruang mencari solusi terhadap dampak interaksi antarruang
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian sumber daya manusia (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan Memahami berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negaranegara di ASEAN Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang di ASEAN; Menjelaskan distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN Memahami dampak positif dan negatif dari perdagangan antar negara-negara ASEAN Memahami dampak positif dan negatif dari mobilitas penduduk di ASEAN Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk) KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara- negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. Membuat peta negara ASEAN Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN Menyusun galery gambar berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negara-negara ASEAN Membuat karya tulis mengenai salah satu bentuk interaksi antarruang di ASEAN Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Perdagangan Antar NegaraNegara ASEAN” KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan Memahami interaksi sosial sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi kondisi kehidupan sosial budaya. Mengidentifikasi pengaruh mobilitas sosial terhadap budaya Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya. Pluralitas (agama, Mengidentifikasikan pengaruh mobilitas sosial terhadap budaya dan memetakan penyebarannya
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. kehidupan kebangsaan. Mengidentifikasi penyebaran mobilitas sosial Memahami konsep pluralitas Memaparkan beberapa contoh perbedaan agama, budaya, suku bangsa dan pekerjaan yang dapat bersumber dari media atau kehidupan di sekitar Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Menyebutkan beberapa konflik sosial yang pernah terjadi di Indonesia Memaparkan faktor-faktor yang dapat mengakibatkan terjadinya konflik Mengemukakan strategi mengatasi permasalahan konflik sosial Mengemukakan upaya-upaya mencegah terjadinya konflik sosial budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat Indonesia. Konflik dan integrasi. Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Mengemukakan permasalahan konflik sosial dan cara mengatasinya. Menyajikan data pengaruh interaksi social terhadap kehidupan sosial budaya KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan. Menyajikan karya tulis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya Menyajikan karya tulis tentang pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Menyajikan karya tulis terkait permasalahan konflik sosial dan cara mengatasinya KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. Permintaan dan Mengidentifikasi keunggulan dan keterbatasan ruang serta pelaku ekonomi Mengumpukan data
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia dan negaranegara ASEAN. teknologi untuk pelaku ekonomi Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor). Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur. Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat. penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di Indonesia dan ASEAN Kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor). Upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur. Mengembangkan alternatif pendistribusian pendapatan untuk kesejahteraan masyarakat. perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara serta pengaruh interaksi antarruang di Indonesia dan ASEAN Mengemukakan upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur. Mengemukakan cara pendistribusian pendapatan negara. Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah, antarpulau, dan antarnegara. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negaranegara ASEAN Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah, antarpulau, dan antarnegara KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. Mendeskripsikan proses kedatangan bangsa-bangsa eropa dan perlawanan bangsa indonesia. Mendeskripsikan ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa penjajahan Mendeskripsikan bentuk perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat indonesia pada masa Kedatangan bangsabangsa Eropa dan perlawanan bangsa Indonesia. Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa Menggambarkan proses kedatangan bangsa eropa dan mengidentifikasi perlawanan bangsa Indonesia. Mengumpulkan data tentang ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. penjajahan. Menjelaskan proses munculnya organisasi pergerakan dantumbuhnya semangat kebangsaan. penjajahan. Munculnya organisasi pergerakan dantumbuhnya semangat kebangsaan. Menganalisis hubungan antara organisasi pergerakan dengan tumbuhnya semangat kebangsaan Menyajikan hasil analisis kronologi dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. Menyajikan hasil analisis kronologi dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ..................................... Pongka, ........................... 20...... Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP. ....................................
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN Mata Pelajaran : IPS Kelas : VIII Semester : Ganjil Kompetensi Inti : KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. Kompetensi Dasar Indikator Kompleksitas Daya Dukung Intake KKM Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah 50 - 64 65 - 80 81 -100 81 - 100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. Menyebutkan negara-negara yang termasuk dalam Negara ASEAN 75 70 85 77 Memahami letak dan luas negaranegara ASEAN 0 Memahami kondisi iklim dan geologis negara-negara ASEAN 0 Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah negara-negara ASEAN 0 Memahami flora dan fauna negaranegara ASEAN 0 Memahami konsep sumber daya alam 0 Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di sekitar 0 Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di negara-negara ASEAN 0
Menjelaskan penyebaran sumber daya alam di darat dan di laut 0 Memahami konsep Sumber Daya Manusia 0 Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN 0 Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN 0 Menjelaskan konsep kualitas sumber daya manusia (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan 0 Memahami berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negara-negara di ASEAN 0 Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang di ASEAN; 0 Menjelaskan distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN 0 Memahami dampak positif dan negatif dari perdagangan antar negara-negara ASEAN 0 Memahami dampak positif dan negatif dari mobilitas penduduk di ASEAN 0 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negaranegara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. Membuat peta negara ASEAN 0 Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN 0 Menyusun galery gambar berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negaranegara ASEAN 0 Membuat karya tulis mengenai salah satu bentuk interaksi antarruang di ASEAN 0 Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara ASEAN” 0
3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan. Memahami interaksi sosial sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi kondisi kehidupan sosial budaya. 0 Mengidentifikasi pengaruh mobilitas sosial terhadap budaya 0 Mengidentifikasi penyebaran mobilitas sosial 0 Memahami konsep pluralitas 0 Memaparkan beberapa contoh perbedaan agama, budaya, suku bangsa dan pekerjaan yang dapat bersumber dari media atau kehidupan di sekitar 0 Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia 0 Menyebutkan beberapa konflik sosial yang pernah terjadi di Indonesia 0 Memaparkan faktor-faktor yang dapat mengakibatkan terjadinya konflik 0 Mengemukakan strategi mengatasi permasalahan konflik sosial 0 Mengemukakan upaya-upaya mencegah terjadinya konflik sosial 0 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan. Menyajikan karya tulis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya 0 Menyajikan karya tulis tentang pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia 0 Menyajikan karya tulis terkait permasalahan konflik sosial dan cara mengatasinya 0 Total Indikator 36 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77 Nilai KKM Semester 1 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 2 Keterangan:
Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013 Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar). Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar). Intake (kemampuan rata-rata peserta didik) Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75 Nilai KKM semester 1 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 1 adalah 2 Pongka..................……., ... Juli 20... Mengetahui : Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran, KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag SUKARDI D.,S.Pd NIP/NRK. - NIP/NRK.
FORMAT PENENTUANKRITERIA KETUNTASAN Mata Pelajaran : IPS Kelas : VIII Semester : Genap Kompetensi Inti : KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. Kompetensi Dasar Indikator Kompleksitas Daya Dukung Intake KKM Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah Tinggi Sedang Rendah 50 - 64 65 - 80 81 - 100 81 -100 65 - 80 50 - 64 81 - 100 65 - 80 50 - 64 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia dan negara-negara ASEAN. Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. 75 70 85 77 Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi 0 Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean 0 Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor). 0 Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur. 0
Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat. 0 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah, antarpulau, dan antarnegara 0 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. Mendeskripsikan proses kedatangan bangsa-bangsa eropa dan perlawanan bangsa indonesia. 0 Mendeskripsikan ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa penjajahan 0 Mendeskripsikan bentuk perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat indonesia pada masa penjajahan. 0 Menjelaskan proses munculnya organisasi pergerakan dantumbuhnya semangat kebangsaan. 0 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. Menyajikan hasil analisis kronologi dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan 0 Total Indikator 12 Jumlah Nilai KKM Semua Indikator 77 Nilai KKM Semester 2 = Jumlah Nilai KKM Semua Indikator : Total Indikator 6
Keterangan: Rentang nilai berdasarkan Permendikbud 81 a tahun 2013 Kompleksitas (mengidentifikasi indikator sebagai penanda tercapainya kompetensi dasar). Kemampuan daya dukung (berorientasi pada sumber belajar). Intake (kemampuan rata-rata peserta didik) Nilai KKM indikator adalah rata-rata dari nilai ketiga kriteria yang ditentukan. Contoh: kompleksitas sedang (80), daya dukung rendah (60), dan intake tinggi (85), maka nilai KKM indikator:(80 + 60 + 85) : 3 = 75 Nilai KKM semester 2 adalah Jumlah total nilai KKM indikator : Jumlah Indikator, maka nilai KKM untuk semester 2 adalah 6 Pongka..................……., ... Januari 20... Mengetahui : Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran, KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag SUKARDI D.,S.Pd NIP/NRK. - NIP/NRK.
PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Satuan Pendidikan : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap) Alokasi Waktu : Tahun Pelajaran : 2023/2024 Standar Kompetensi (KI) KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. No. Kompetensi Dasar Indikator Aspek/Ranah Pengetahuan (Kognitif) Sikap (Affective) Ketrampilan (Psikomotorik) 1 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. Menyebutkan negara-negara yang termasuk dalam Negara ASEAN Memahami letak dan luas negara-negara ASEAN Memahami kondisi iklim dan geologis negara-negara ASEAN Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah negara-negara ASEAN Memahami flora dan fauna negara-negara ASEAN Memahami konsep sumber daya alam Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di sekitar Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di negara-negara ASEAN Menjelaskan penyebaran sumber daya alam di darat dan di laut Memahami konsep Sumber Daya Manusia Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN
No. Kompetensi Dasar Indikator Aspek/Ranah Pengetahuan (Kognitif) Sikap (Affective) Ketrampilan (Psikomotorik) Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN Menjelaskan konsep kualitas sumber daya manusia (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan Memahami berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negara-negara di ASEAN Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang di ASEAN; Menjelaskan distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN Memahami dampak positif dan negatif dari perdagangan antar negara-negara ASEAN Memahami dampak positif dan negatif dari mobilitas penduduk di ASEAN 2 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negaranegara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. Membuat peta negara ASEAN Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negara-negara ASEAN Menyusun galery gambar berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negara-negara ASEAN Membuat karya tulis mengenai salah satu bentuk interaksi antarruang di ASEAN Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara ASEAN” 3 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan. Memahami interaksi sosial sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi kondisi kehidupan sosial budaya. Mengidentifikasi pengaruh mobilitas sosial terhadap budaya Mengidentifikasi penyebaran mobilitas sosial Memahami konsep pluralitas Memaparkan beberapa contoh perbedaan agama, budaya, suku bangsa dan pekerjaan yang dapat bersumber dari media atau kehidupan di sekitar Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Menyebutkan beberapa konflik sosial yang pernah terjadi di Indonesia Memaparkan faktor-faktor yang dapat mengakibatkan terjadinya konflik Mengemukakan strategi mengatasi permasalahan konflik sosial Mengemukakan upaya-upaya mencegah terjadinya konflik sosial 4 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta Menyajikan karya tulis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya Menyajikan karya tulis tentang pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia
No. Kompetensi Dasar Indikator Aspek/Ranah Pengetahuan (Kognitif) Sikap (Affective) Ketrampilan (Psikomotorik) pengembangan kehidupan kebangsaan. Menyajikan karya tulis terkait permasalahan konflik sosial dan cara mengatasinya 5 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia dan negaranegara ASEAN. Memahami keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. Memahami permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi Menjelaskan pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di indonesia dan asean Memaparkan contoh kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor). Menjelaskan berbagai upaya pengembangan ekonomi maritim dan agrikultur. Mendeskripsikan alternatif pendistribusian pendapatan negara untuk kesejahteraan masyarakat. 6 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah, antarpulau, dan antarnegara 7 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. Mendeskripsikan proses kedatangan bangsa-bangsa eropa dan perlawanan bangsa indonesia. Mendeskripsikan ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa penjajahan Mendeskripsikan bentuk perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat indonesia pada masa penjajahan. Menjelaskan proses munculnya organisasi pergerakan dantumbuhnya semangat kebangsaan. 8 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. Menyajikan hasil analisis kronologi dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan
No. Kompetensi Dasar Indikator Aspek/Ranah Pengetahuan (Kognitif) Sikap (Affective) Ketrampilan (Psikomotorik) Penetapan Teknik Penilaian Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh: o Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance). o Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis. o Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ..................................... Pongka, ........................... 20...... Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP. ....................................
PROGRAM SEMESTER Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kelas/Semester : VIII / Ganjil Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JP JULI Agustus September Oktober November Desember Ket 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Perubahan keruangan & interaksi antarruang di Indonesia & negaranegara ASEAN 56 JP MPLS 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 PTS 4 4 4 PAS Libur Semester Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial dan budaya 28 JP 4 4 4 4 4 4 4 Jumlah Jam Efektif 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Jumlah Jam Cadangan 0 JP Jumlah Jam Total Semester Ganjil 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ..................................... Pongka, ........................... 20...... Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP. ....................................
PROGRAM SEMESTER Tahun Pelajaran : 2023/2024 Kelas/Semester : VIII / Genap Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JP Januari Februari Maret April Mei Juni Ket 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 Keunggulan dan keterbatasan ruang 40 JP Libur Semester 4 4 4 4 4 4 4 PTS 4 4 4 Ujian Nasional Ujian Nasional Libur Ramadhan & Idul Fitri Penilaian Akhir Tahun Kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan 36 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Jumlah Jam Efektif 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Jumlah Jam Cadangan 0 JP Jumlah Jam Total Semester Genap 76 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ..................................... Pongka, ........................... 20...... Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP. ....................................
PROGRAM TAHUNAN Satuan Pendidikan : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap) Alokasi Waktu : Tahun Pelajaran : 2023/2024 Standar Kompetensi (KI) KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. SMT KOMPETENSI DASAR Alokasi Waktu 1 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negaranegara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. 56 JP 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan. 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan. 28 JP 2 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia dan negara-negara ASEAN. 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN 40 JP 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. 36 JP Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ..................................... Pongka, ........................... 20...... Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP. .................................... Catatan Kepala Sekolah ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................
SILABUS Satuan Pendidikan : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap) Alokasi Waktu : Tahun Pelajaran : 2023/2024 Standar Kompetensi (KI) KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran 3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. Kondisi geografis Negara-negara ASEAN (letak dan luas, iklim, geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna) melalui peta rupa bumi Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya, penyebaran di darat dan laut) Sumber Daya Manusia - jumlah, sebaran, dan komposisi; - pertumbuhan; - kualitas (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan - keragaman etnik (aspek-aspek budaya Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah Negaranegara ASEAN) Dampak interaksi antarruang (perdagangan, mobilitas penduduk) Mengamati peta kondisi geografi di Negara-negara ASEAN Membuat peta penyebaran sumber daya alam di Negaranegara ASEAN Membandingkan data kependudukan (sebaran dan pertumbuhan) berdasarkan tahun Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik batang atau Pie. Menganalisis dampak positif dan negative interaksi ruang Mengidentifikasi masalah akibat interaksi antarruang mencari solusi terhadap dampak interaksi antarruang 4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara- negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, dan politik. 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan. Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya. Pluralitas (agama, budaya, suku bangsa, pekerjaan) masyarakat Indonesia. Konflik dan integrasi. Mengidentifikasikan pengaruh mobilitas sosial terhadap budaya dan memetakan penyebarannya Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Mengemukakan permasalahan konflik sosial dan cara mengatasinya. Menyajikan data pengaruh interaksi social terhadap 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial dan budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan.
Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran kehidupan sosial budaya 3.3 Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, dan budaya di Indonesia dan negaranegara ASEAN. Keunggulan dan keterbatasan dalam permintaan dan penawaran sebagai pelaku ekonomi. Permintaan dan penawaran dengan penggunaan teknologi untuk pelaku ekonomi Pengaruh interaksi antaruang terhadap kegiatan ekonomi, social, budaya di Indonesia dan ASEAN Kegiatan perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara (ekspor-impor). Upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur. Mengembangkan alternatif pendistribusian pendapatan untuk kesejahteraan masyarakat. Mengidentifikasi keunggulan dan keterbatasan ruang serta pelaku ekonomi Mengumpukan data perdagangan antar daerah, antarpulau, dan antarnegara serta pengaruh interaksi antarruang di Indonesia dan ASEAN Mengemukakan upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur. Mengemukakan cara pendistribusian pendapatan negara. Menyajikan hasil analisis keunggulan dan kelemahan ruang serta pengaruhnya terhadap interaksi antar daerah, antarpulau, dan antarnegara. 4.3 Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran serta teknologi, dan pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN 3.4 Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. Kedatangan bangsa-bangsa Eropa dan perlawanan bangsa Indonesia. Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia pada masa penjajahan. Munculnya organisasi pergerakan dantumbuhnya semangat kebangsaan. Menggambarkan proses kedatangan bangsa eropa dan mengidentifikasi perlawanan bangsa Indonesia. Mengumpulkan data tentang ciri-ciri masyarakat Indonesia pada masa penjajahan Menganalisis hubungan antara organisasi pergerakan dengan tumbuhnya semangat kebangsaan Menyajikan hasil analisis kronologi dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan 4.4 Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan. Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ..................................... Pongka, ........................... 20...... Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP. ....................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menyebutkan negara-negara yang termasuk dalam Negara ASEAN Memahami letak dan luas negara-negara ASEAN Memahami kondisi iklim dan geologis negara-negara ASEAN Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Letak, Luas Dan Iklim Negara-Negara ASEAN. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Letak, Luas Dan Iklim Negara-Negara ASEAN. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Letak, Luas Dan Iklim Negara-Negara ASEAN. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Letak, Luas Dan Iklim Negara-Negara ASEAN. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Letak, Luas Dan Iklim Negara-Negara ASEAN. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN D. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah negara-negara ASEAN Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. E. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-2 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Kondisi Geologis Dan Rupa Bumi Negara-Negara ASEAN. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kondisi Geologis Dan Rupa Bumi Negara-Negara ASEAN. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kondisi Geologis Dan Rupa Bumi NegaraNegara ASEAN. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kondisi Geologis Dan Rupa Bumi Negara-Negara ASEAN. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kondisi Geologis Dan Rupa Bumi Negara-Negara ASEAN. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN G. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami rupa bumi, tata asir dan kondisi tanah negara-negara ASEAN Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-3 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Tata Air Dan Tanah Negara-Negara ASEAN. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata Air Dan Tanah Negara-Negara ASEAN. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tata Air Dan Tanah Negara-Negara ASEAN. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata Air Dan Tanah Negara-Negara ASEAN. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata Air Dan Tanah Negara-Negara ASEAN. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN J. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami flora dan fauna negara-negara ASEAN Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. K. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-4 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Flora Dan Pauna Di Negara-Negara ASEAN. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Flora Dan Pauna Di Negara-Negara ASEAN. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Flora Dan Pauna Di Negara-Negara ASEAN. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Flora Dan Pauna Di Negara-Negara ASEAN. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Flora Dan Pauna Di Negara-Negara ASEAN. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN M. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami konsep sumber daya alam Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di sekitar Menyebutkan berbagai jenis sumber daya alam yang ada di negara-negara ASEAN Menjelaskan penyebaran sumber daya alam di darat dan di laut Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. N. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-5 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Potensi Sumber Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut). 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi Sumber Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut). CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Potensi Sumber Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut). COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Potensi Sumber Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut). COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Potensi Sumber Daya Alam (Jenis Sumber Daya, Penyebaran Di Darat Dan Laut). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN P. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-6 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Jumlah, Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jumlah, Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jumlah, Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jumlah, Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jumlah, Sebaran Dan Komposisi Sumber Daya Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN S. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami konsep Sumber Daya Manusia Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. T. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-7 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Pertumbuhan Sumber Daya Manusia. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pertumbuhan Sumber Daya Manusia. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pertumbuhan Sumber Daya Manusia. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pertumbuhan Sumber Daya Manusia. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pertumbuhan Sumber Daya Manusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN V. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan jumlah, sebaran, dan komposisi sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN Menjelaskan pertumbuhan sumber daya manusia di Indonesia dan ASEAN Menjelaskan konsep kualitas sumber daya manusia (pendidikan, kesehatan, kesejahteraan Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. W. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-8 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Kualitas Sumber Daya Manusia (Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan). 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kualitas Sumber Daya Manusia (Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan). CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kualitas Sumber Daya Manusia (Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan). COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kualitas Sumber Daya Manusia (Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan). COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kualitas Sumber Daya Manusia (Pendidikan, Kesehatan, Kesejahteraan). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN Y. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami berbagai etnik yang ada di Indonesia dan negara-negara di ASEAN Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-9 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Keragaman Etnik (Aspek-Aspek Budaya). 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keragaman Etnik (Aspek-Aspek Budaya). CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keragaman Etnik (Aspek-Aspek Budaya). COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keragaman Etnik (Aspek-Aspek Budaya). COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Keragaman Etnik (Aspek-Aspek Budaya). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN BB.TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Menjelaskan kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antarruang di ASEAN; Menjelaskan distribusi potensi wilayah Negara-negara ASEAN Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-10 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Interaksi Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Negara-Negara ASEAN). 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Interaksi Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Negara-Negara ASEAN). CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Interaksi Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Negara-Negara ASEAN). COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Interaksi Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Negara-Negara ASEAN). COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Interaksi Antarruang (Distribusi Potensi Wilayah Negara-Negara ASEAN). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN EE.TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami dampak positif dan negatif dari perdagangan antar negara-negara ASEAN Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara ASEAN” Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. FF.KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-11 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN HH. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami dampak positif dan negatif dari perdagangan antar negara-negara ASEAN Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara ASEAN” Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. II. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-12 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dampak Perdagangan Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN KK. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami dampak positif dan negatif dari mobilitas penduduk di ASEAN Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Perdagangan Antar Negara-Negara ASEAN” Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. LL.KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-13 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Ekonomi Dan Sosial. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Perubahan Keruangan & Interaksi Antarruang di Indonesia & Negara-Negara ASEAN NN. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami dampak positif dan negatif dari mobilitas penduduk di ASEAN Membuat karya tulis dengan topik “Dampak Positif dan Negatif Mobilitas pada Masyarakat ASEAN” Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-14 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dampak Mobilitas Terhadap Keberlangsungan Kehidupan Budaya Dan Politik. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. PP.PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. ……………………… Pongka, …………………… 20… Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP. ………………………...
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN 1. Teknik Penilaian (terlampir) a. Sikap Penilaian Observasi Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode BS JJ TJ DS Nilai 1 … 75 75 50 75 275 68,75 C 2 … ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : BS : Bekerja Sama TJ : Tanggun Jawab JJ : Jujur DS : Disiplin Catatan : 1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik 50 = Cukup 75 = Baik 25 = Kurang 2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai Penilaian Diri Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian : No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50 250 62,50 C 2 Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 50 3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50 4 ... 100 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) 5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan Penilaian Teman Sebaya Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : .......................................... Pengamat : .......................................... No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB 2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100 3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100 5 ... 50 Catatan : 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100 2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat : 75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 25,01 – 50,00 = Cukup (C) 50,01 – 75,00 = Baik (B) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) b. Pengetahuan Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran) Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan Praktek Monolog atau Dialog Penilaian Aspek Percakapan No Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Skor Sikap Kode 25 50 75 100 Nilai 1 Intonasi 2 Pelafalan 3 Kelancaran 4 Ekspresi 5 Penampilan 6 Gestur Penugasan (Lihat Lampiran) Tugas Rumah a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian. c. Keterampilan Penilaian Unjuk Kerja Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian No Aspek yang Dinilai Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik (100) (75) (50) (25) 1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan 2 Keserasian pemilihan kata 3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik 75 = Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 Penguasaan materi diskusi 2 Kemampuan menjawab pertanyaan 3 Kemampuan mengolah kata 4 Kemampuan menyelesaikan masalah Keterangan : 100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik 75 = Baik 25 = Tidak Baik Penilaian Proyek (Lihat Lampiran) Penilaian Produk (Lihat Lampiran) Penilaian Portofolio Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll Instrumen Penilaian Diskusi No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25 1 2 3 4 2. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Pertemuan Pertama b. Pertemuan Kedua c. Pertemuan Ketiga 3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan a. Remedial Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut : 1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara! 2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non Kementerian! 3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan! CONTOH PROGRAM REMIDI Sekolah : ……………....................................................... Kelas/Semester : ……………....................................................... Mata Pelajaran : ……………....................................................... Ulangan Harian Ke : ……………........................................................ Tanggal Ulangan Harian : ……………........................................................ Bentuk Ulangan Harian : ……………........................................................ Materi Ulangan Harian : ……………........................................................ (KD / Indikator) : ……………........................................................ KKM : ……………........................................................
No Nama Peserta Didik Nilai Ulangan Indikator yang Belum Dikuasai Bentuk Tindakan Remedial Nilai Setelah Remedial Keterangan 1 2 3 4 5 6 dst b. Pengayaan Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut : 1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan. 2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara 4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar. Mengetahui, Kepala Sekolah KM. MUH. ALIMUDDIN,S.Ag NIP. …………………… Pongka, ……………………….. 20… Guru Mata Pelajaran SUKARDI D.,S.Pd NIP. Catatan Kepala Sekolah : …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Pengaruh Interaksi Sosial Terhadap Kehidupan Sosial Dan Budaya A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami interaksi sosial sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi kondisi kehidupan sosial budaya. Mengidentifikasi pengaruh mobilitas sosial terhadap budaya Mengidentifikasi penyebaran mobilitas sosial Memahami konsep pluralitas Memaparkan beberapa contoh perbedaan agama, budaya, suku bangsa dan pekerjaan yang dapat bersumber dari media atau kehidupan di sekitar Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Menyebutkan beberapa konflik sosial yang pernah terjadi di Indonesia Memaparkan faktor-faktor yang dapat mengakibatkan terjadinya konflik Mengemukakan strategi mengatasi permasalahan konflik sosial Mengemukakan upaya-upaya mencegah terjadinya konflik sosial Menyajikan karya tulis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya Menyajikan karya tulis tentang pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Menyajikan karya tulis terkait permasalahan konflik sosial dan cara mengatasinya Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Konsep Dan Contoh Interaksi Sosial. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Dan Contoh Interaksi Sosial. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Dan Contoh Interaksi Sosial. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Dan Contoh Interaksi Sosial. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep Dan Contoh Interaksi Sosial. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial dan budaya A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami interaksi sosial sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi kondisi kehidupan sosial budaya. Mengidentifikasi pengaruh mobilitas sosial terhadap budaya Mengidentifikasi penyebaran mobilitas sosial Memahami konsep pluralitas Memaparkan beberapa contoh perbedaan agama, budaya, suku bangsa dan pekerjaan yang dapat bersumber dari media atau kehidupan di sekitar Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Menyebutkan beberapa konflik sosial yang pernah terjadi di Indonesia Memaparkan faktor-faktor yang dapat mengakibatkan terjadinya konflik Mengemukakan strategi mengatasi permasalahan konflik sosial Mengemukakan upaya-upaya mencegah terjadinya konflik sosial Menyajikan karya tulis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya Menyajikan karya tulis tentang pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Menyajikan karya tulis terkait permasalahan konflik sosial dan cara mengatasinya Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-2 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat Indonesia. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat Indonesia. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat Indonesia. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat Indonesia. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat Indonesia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : MTs As’adiyah Pongka Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil) Alokasi Waktu : 160 Menit Materi Pokok : Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial dan budaya A. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: Memahami interaksi sosial sebagai salah satu faktor yang mempengaruhi kondisi kehidupan sosial budaya. Mengidentifikasi pengaruh mobilitas sosial terhadap budaya Mengidentifikasi penyebaran mobilitas sosial Memahami konsep pluralitas Memaparkan beberapa contoh perbedaan agama, budaya, suku bangsa dan pekerjaan yang dapat bersumber dari media atau kehidupan di sekitar Mengidentifikasi pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Menyebutkan beberapa konflik sosial yang pernah terjadi di Indonesia Memaparkan faktor-faktor yang dapat mengakibatkan terjadinya konflik Mengemukakan strategi mengatasi permasalahan konflik sosial Mengemukakan upaya-upaya mencegah terjadinya konflik sosial Menyajikan karya tulis tentang pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya Menyajikan karya tulis tentang pluralitas kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia Menyajikan karya tulis terkait permasalahan konflik sosial dan cara mengatasinya Media Pembelajaran & Sumber Belajar Media : Laptop, LCD, power point, gambar dan video yang relevan, fasilitas internet Sumber Belajar : Buku IPS Kelas VIII, Kemendikbud, Tahun 2013 edisi 2016. B. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-3 Pendahuluan (15 menit) 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya. 3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Pengaruh Interaksi Sosial (Mobilitas Sosial) Terhadap Kehidupan Sosial Budaya. 4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh, Kegiatan Inti (130 Menit) KEGIATAN LITERASI Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh Interaksi Sosial (Mobilitas Sosial) Terhadap Kehidupan Sosial Budaya. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh Interaksi Sosial (Mobilitas Sosial) Terhadap Kehidupan Sosial Budaya. COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh Interaksi Sosial (Mobilitas Sosial) Terhadap Kehidupan Sosial Budaya. COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan CREATIVITY (KREATIVITAS) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh Interaksi Sosial (Mobilitas Sosial) Terhadap Kehidupan Sosial Budaya. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami Penutup (15 menit) 1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. 2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN Penilaian Pengetahuan; Teknik Penilaian: Tes Uraian Penilaian Keterampilan; Penilaian Praktek