รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษร ปี 2565

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | ก โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ บทสรุปสำหรับผู้บริหาร (Self–Assessment Report : SAR) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๒

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | ก รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | ก โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง จัดให้มี ระบบการประกันณภาพภายในสถานศึกษา เพื่อสร้างความมั่นใจให้แก่ผู้ที่เกี่ยวข้องว่าผู้เรียนทุกคนจะได้รับ การศึกษาที่มีคุณภาพ เพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานที่ สถานศึกษากำหนด โดยยึดหลักการมีส่วนร่วมของชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้องโดยการส่งเสริม สนับสนุน และกำกับดูแลของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง โดยปีการศึกษา 2565 ได้ดำเนินงานตาม กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ดังนี้ 1. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานชาติ และมาตรฐานการศึกษา ของต้นสังกัด สภาพบริบท ปัญหา ความต้องการโดยเน้นการมีส่วนร่วม 2. การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปี การศึกษา 2565 ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา 3. ปฏิบัติงานโครงการและกิจกรรมต่าง ๆ ตามแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2565 4. จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ติดตามผลการดำเนินการอย่างต่อเนื่อง 5. จัดให้มีการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา (ประเมินตนเอง) ตามมาตรฐานการศึกษาของ สถานศึกษา 6. จัดทำรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ประจำปี การศึกษา 2565 เพื่อนำผลมาพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาในปีการศึกษา 2566 พร้อมทั้งรายงานผลให้ สาธารณชนและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนองทราบ ผลการดำเนินงาน ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1. มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา : ยอดเยี่ยม 2. หลักฐานสนับสนุน : 2.1 คุณภาพผู้เรียน : ดีเลิศ (87.15) โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ได้จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียน ให้ครอบคลุมพัฒนาการรอบด้าน ทั้งด้านความรู้ คุณธรรม และมีทักษะชีวิตที่ดีในการอยู่ในสังคม ตาม เจตนารมณ์ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนองที่ว่า "ลูกเมืองนอง น้ำใจสัตย์ซื่อ ลายมืองาม จบ ป.๓ ต้องอ่านออกเขียนได้จบ ป.๖ ต้องอ่านคล่องเขียนคล่อง จบ ม.๓ ต้องอ่านคิดวิเคราะห์ได้" สถานศึกษา มีแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning บูรณาการสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เน้น ให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วย วิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐาน และตัวชีวัด ของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการ ระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็น หลัก และเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียนเป็นสำคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านและเขียนได้ตั้งแต่ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเทคโนโลยี เทคนิควิธีการสอนให้ตรง ตามศักยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีห้องสมุดเป๋นแหล่งเรียนรู้และแหล่ง สืบค้นข้อมูล ครูมีการกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลแบบบูรณาการ ครูเน้นการใช้ คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียนและให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงตั้งแต่การวางแผน การแบ่งหน้าที่ บทสรุปสำหรับผู้บริหาร

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | ก ความรับผิดชอบ ลงมือทำตามขั้นตอนที่กำหนดไว้ ปรับปรุงพัฒนางานผ่านกระบวนการประเมินร่วมระหว่างครู นักเรียน ชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง และมีการให้ข้อมูลผลการประเมินย้อนกลับนำไปสู่การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนจัดกลุ่มนักเรียนที่มีศักยภาพใกล้เคียงกันเป็น 3 กลุ่ม เช่น กลุ่มที่ยังมีปัญหาต้องช่วยเหลือเร่งด่วน กลุ่มที่ต้องพัฒนาให้มีพัฒนาการเรียนรู้สูงขึ้น และกลุ่มที่มีความสามารถในการเรียนรู้ระดับสูง โดยใช้กิจกรรมที่ มีความยากง่ายแตกต่างกัน เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาตามศักยภาพการเรียนรู้ของตนเอง การปลูกฝังให้ผู้เรียนเป็น ผู้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร มีความเอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ โดยจัดให้มี โครงการค่ายวิชาการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่ม สาระ โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการส่งเสริมสุขภาพ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เน้นให้ผู้เรียนทำงานเป็นกลุ่มรู้จักแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ มี คุณลักษณะที่ดีในการทำงาน เคารพในสิทธิของคนอื่น มีความเป็นประชาธิปไตย ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่น 2.2 กระบวนการบริหารและการจัดการ : ยอดเยี่ยม (91.41) โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) มีโครงการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัด การศึกษาตามจุดเน้น “การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร” โดยมีเป้าหมายสำคัญในการสร้างโอกาสทางการศึกษาให้กับเด็กและเยาวชนให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มี คุณภาพได้มาตรฐานทางการศึกษาของชาติและสอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น จัดทำแผนพัฒนา คุณภาพการศึกษา มีการวิเคราะห์สภาพแวดล้อม สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา ศึกษาข้อมูล สารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตาม ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุม ระดมความคิดเห็น จากบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนด พันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ปรับแผนพัฒนาคุณภาพ การศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา มีคำสั่ง แต่งตั้งผู้ช่วยผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงาน หัวหน้ากลุ่มงาน หัวหน้าแผนก หัวหน้าระดับ และหัวหน้ากลุ่มสาระ การเรียนรู้ เพื่อให้ทุกฝ่ายสามารถปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพและตรงกับหน้าที่ ที่รับผิดชอบ พร้อมทั้ง จัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุ เป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการ ดำเนินงานโดยมีโดยการสำรวจความพึงพอใจผลการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และคณะกรรมการบริหารโรงเรียน เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล ในการบริหารจัดการศึกษาตามโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โครงการสัมพันธ์ชุมชน โครงการนิเทศภายใน โครงการพัฒนาการบริหารงานบุคลากร โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา โครงการพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศ 2.3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ : ยอดเยี่ยม (92.95) โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียน เป็นสำคัญตามจุดเน้น “การจัดการเรียนการสอนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงเพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ตามหลักสูตร” จัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมี ปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุม ปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา นำหลักสูตรต้านทุจริต มาใช้เป็นรายวิชาเพิ่มเติมในระดับระถมศึกษา ตอนปลาย และรดับมัธยมศึกษา และบูรณาการในวิชาสังคมศึกษาฯ ในระดับประถมศึกษาตอนต้น บูรณาการ หน่วยบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในทุกระดับชั้น ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการ เรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วยกำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ มีการ วิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลโดยนำข้อมูลและผลจากการวิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและวาง

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | ก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคล ใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยและภูมิปัญญาท้องถิ่น มาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้มีการวัดประเมินผลที่เน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ให้ ข้อมูลย้อนกลับไปยังผู้เรียนรวมทั้งให้คำแนะนำ คำปรึกษาแก่นักเรียนเป็นรายบุคคลด้วยความเสมอภาค ส่งเสริมให้ครูใช้ผลจากการประเมินผู้เรียนมาทำงานวิจัยชั้นเรียน ภาคเรียนละ 1 เรื่อง เพื่อพัฒนาการจัดการ เรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ จัดบุคลากรปฏิบัติหน้าที่ตรงตามความรู้ประสบการณ์และความถนัด ปฏิบัติหน้าที่ อย่างเต็มที่อย่างเต็มเวลาและความสามารถ จัดการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียนการสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วย โครงงาน ครูมีจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่างๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อ การเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อ การสอนที่ใช้ มีโครงการที่ส่งเสริมให้ครูได้ทุกกลุ่มสาระพัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างสม่ำเสมอเพื่อนำความรู้ และประสบการณ์มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนและพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีสวัสดิการบำรุงขวัญและ กำลังใจให้แก่ครูตามโครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โครงการสัมพันธ์ชุมชน โครงการ นิเทศภายใน โครงการพัฒนาการบริหารงานบุคลากร โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา 3. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น : 3.1 คุณภาพผู้เรียน โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ได้จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้ครอบคลุม พัฒนาการรอบด้าน มีสุขภาพกายสุขภาพจิตที่ดีและมีทักษะชีวิตที่ดีในการอยู่ในสังคม มีความเมตตากรุณาโอบ อ้อมอารี เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ ไม่เห็นแก่ตัว รู้คุณค่าและอนุรักษ์วัฒนธรรมประเพณีในท้องถิ่น มีความรู้เพิ่มเติมใน และนอกห้องเรียนทั้งด้านวิชาการและอาชีพ เกิดทักษะในการคิด ค้นคว้าและสร้างสรรค์ผลงาน มีศักยภาพด้าน ICT ผ่านการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่หลากหลาย ตามโครงการค่ายวิชาการเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน โครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรมตาม หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการส่งเสริมสุขภาพ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3.2 กระบวนการบริหารและการจัดการ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) มีการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการ ศึกษาโดยได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหาผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา ให้โรงเรียนมีการจัดระบบประกัน คุณภาพภายในอย่างเป็นระบบช่วยให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพสูงขึ้นบุคลากรได้เข้ารับการอบรมพัฒนา ตนเองสู่มาตรฐานวิชาชีพมีแนวทางในการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพตลอดจนสถานศึกษาอำนวยความ สะดวกให้บริการสื่อและอุปกรณ์เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์และพัฒนาครูอีกทั้งจัดภูมิทัศน์และ สิ่งแวดล้อมภายในโรงเรียนให้น่าอยู่น่ามองและเป็นแหล่งเรียนรู้ให้กับนักเรียน ตามโครงการพัฒนาระบบ ประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โครงการนิเทศภายใน โครงการปรับปรุงภูมิทัศน์ในสถานศึกษา 3.3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่ เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการจัดระบบประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นระบบ บุคลากรได้เข้ารับการอบรมพัฒนา ตนเองสู่มาตรฐานวิชาชีพทำให้บุคลากรทางการศึกษามีแนวทางในการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพช่วยให้ การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพสูงขึ้นมีการปรับปรุงห้องสมุดที่เอื้อต่อการศึกษาค้นคว้าของนักเรียนสามารถ สืบค้นข้อมูลได้อย่างสะดวก ถูกต้องและรวดเร็วต่อการให้บริการส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางด้านการเรียน สูงขึ้น อีกทั้งชุมชนได้มีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาและพัฒนาการเรียนการสอนของสถานศึกษา ตามโครงการ พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา โครงการสัมพันธ์ชุมชน โครงการนิเทศภายใน โครงการพัฒนา แหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา โครงการพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศ

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | ก คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2565 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง ฉบับนี้ จัดทำขึ้นตามกฎกระทรวงการ ประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุให้สถานศึกษาจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่ หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงาน ที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี เพื่อรายงานผลการดำเนินงานตาม มาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จจากการบริหารจัดการศึกษาที่ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของเด็ก กระบวนการบริหารและ การจัดการ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญเพื่อนำเสนรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีที่ผ่านมาต่อหน่วยงานต้นสังกัด หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรียมความพร้อมในการรับการประเมินภายนอก โดย สำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ คณะ ผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ในปีการศึกษา 2566 ต่อไป โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) 5 พฤษภาคม 2566 ข

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | ก สารบัญ เรื่อง หน้า บทสรุปสำหรับผู้บริหาร …………………………………………………………………………………………………………………….…. ก คำนำ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ข สารบัญ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ค สารบัญตาราง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ง ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา ………………………………………………………………..….............................. 1 ข้อมูลทั่วไป ……………………………………………………………………………………………………………………………………..… 1 ข้อมูลครูและบุคลากร ………………………………………………………………………………………………………………...….… 3 ข้อมูลนักเรียน …………………………………………………………………………………………………………………………….…..… 6 สรุปข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ……………………………………………………………….…..… 7 ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน……………………………………………………………………………………….…….… 15 ผลการคัดกรองความสามารถด้านการอ่านออกเขียนได้ ..……………………………………………………….…....… 16 ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน การประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ชั้น ป.1.….…..… 21 ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน การประเมินความสามารถพื้นฐาน (NT) ชั้น ป.3 ……….….…… 22 ผลการทดสอบระดับชาติของผู้เรียน O-NET ชั้น ป.6 และ ม.3 ...........................………………….…..…… 23 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ………………………………………………………………………..….…… 25 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ………………………………………………………………………………..……….…….… 26 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ …………………………………………………………..….….….… 29 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ …………………………………..… 32 ส่วนที่ 3 สรุปผล และแนวทางการพัฒนา ……………………………………………………………………………………….… 35 จุดเด่น/จุดควรพัฒนา ………………………………………………………………………………………………………………..…..… 35 แนวทางการพัฒนา ………………………………………………………………………………………………………………………...… 38 ความต้องการช่วยเหลือ ………………………………………………………………………………………………………………....… 39 ภาคผนวก ……………………………………………………………………………………….........................................................… 40 คำสั่งคณะกรรมการดำเนินงาน 41 ปฏิทินการศึกษาภาคเรียนที่ 1 และภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 44 รายงานผลการทดสอบระดับชาติ RT/NT/O-NET 46 รายชื่อนักเรียนที่สำเร็จการศึกษา/จบหลักสูตร ประจำปีการศึกษา 2565 49 หลักฐานแหล่งในการประชาสัมพันธ์ข้อมูลของสถานศึกษา 53 สรุปผลการแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 70 สพป.ระนอง 54 รางวัลเกียรติยศของสถานศึกษา / บุคลากร / นักเรียน 55 สื่อประชาสัมพันธ์ของสถานศึกษา 91 ค

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | ก สารบัญตาราง ตารางที่ หน้า ตารางที่ 1 : จำนวนห้องเรียนและอาคารประกอบ ............................................................................. 3 ตารางที่ 2 : จำนวนบุคลากร ……………………………………………………………………………………………...... 3 ตารางที่ 3 : วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร ………………………………………………………………………..… 4 ตารางที่ 4 : สรุปจำนวนบุคลากรแยกระดับชั้น และภาระงานสอน ............................................... 4 ตารางที่ 5 : สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน ............................................................... 5 ตารางที่ 6 : จำนวนนักเรียนปีการศึกษา 2565 …………………………………………………………………..…. 5 ตารางที่ 7 : จำนวนนักเรียน เปรียบเทียบปีการศึกษา 2563-2565 ……………………………………..… 6 ตารางที่ 8 : สรุปจำนวนนักเรียนในแต่ละช่วงชั้น / อัตราส่วนต่อบุคลากรครู และอัตราส่วนห้องต่อผู้เรียน ......................................................................................... 7 ตารางที่ 9 : ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา ปีการศึกษา 2565 ........................................................ 7 ตารางที่ 10 : ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษา …………………………………………………………………………………………… 8 ตารางที่ 11 : ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 ……………………………………………………………………………………. 9 ตารางที่ 12 : ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 ……………………………………………………………………………………. 9 ตารางที่ 13 : ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ……………………………………………………………………………………. 9 ตารางที่ 14 : ร้อยละของผลการประเมินอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-6 ........................................................................................... 10 ตารางที่ 15 : ร้อยละของผลการประเมินอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 (ภาคเรียนที่ 1) ………………………………………………………….. 11 ตารางที่ 16 : ร้อยละของผลการประเมินอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 (ภาคเรียนที่ 2) ………………………………………………………….. 11 ตารางที่ 17 : ร้อยละของผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ใน ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษา …………………………………………………………………………………………… 11 ตารางที่ 18 : ร้อยละของผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ใน ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 (ภาคเรียนที่ 1) …………………………………………………………. 12 ตารางที่ 19 : ร้อยละของผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ใน ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 (ภาคเรียนที่ 2) .................................................................. 12 ตารางที่ 20 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 1 ………………………………………………………………………………….. 12 ตารางที่ 21 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 2 ………………………………………………………………………………….. 13 ง

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | ก สารบัญตาราง (ต่อ) ตารางที่ หน้า ตารางที่ 22 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 3 ……………………………………………………………………………..….. 13 ตารางที่ 23 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 4 ……………………………………………………………………………..….. 13 ตารางที่ 24 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 5 ............................................................................................. 14 ตารางที่ 25 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 6 ............................................................................................. 14 ตารางที่ 26 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 …………………………………………………………………………….…….. 14 ตารางที่ 27 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 ……………………………………………………………………………….….. 15 ตารางที่ 28 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 ……………………………………………………………………………….….. 15 ตารางที่ 29 : ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ระดับประถมศึกษา ……………………………..…….. 15 ตารางที่ 30 : ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ระดับมัธยมศึกษา ………………………………..……. 16 ตารางที่ 31 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.1 ภาคเรียนที่ 1 ………………………………..……..……………. 16 ตารางที่ 32 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.1 ภาคเรียนที่ 2 ……………………………………....……………. 16 ตารางที่ 33 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.2 ภาคเรียนที่ 1 ……………………………………....……………. 17 ตารางที่ 34 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.2 ภาคเรียนที่ 2 ……………………………………....……………. 17 ตารางที่ 35 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.3 ภาคเรียนที่ 1 ……………………………………….……………. 17 ตารางที่ 36 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.3 ภาคเรียนที่ 2 ……………………………………..…..…………. 17 ตารางที่ 37 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.4 ภาคเรียนที่ 1 ……………………………………..……..………. 18 ตารางที่ 38 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.4 ภาคเรียนที่ 2 ……………………………………..………..……. 18 ตารางที่ 39 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.5 ภาคเรียนที่ 1 ……………………………………..…………..…. 18 ตารางที่ 40 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.5 ภาคเรียนที่ 2 ……………………………………..……………... 18 ตารางที่ 41 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.6 ภาคเรียนที่ 1 ……………………………………..……………… 19 ตารางที่ 42 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.6 ภาคเรียนที่ 2 ……………………………………..……………… 19 ตารางที่ 43 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ม.1 ภาคเรียนที่ 1 ……………………………………..………………. 19 ตารางที่ 44 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ม.1 ภาคเรียนที่ 2 ……………………………………..………………. 19 ตารางที่ 45 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ม.2 ภาคเรียนที่ 1 ……………………………………..………………. 20 ตารางที่ 46 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ม.2 ภาคเรียนที่ 2 ……………………………………..………………. 20 ตารางที่ 47 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ม.3 ภาคเรียนที่ 1 ……………………………………..………………. 20 ตารางที่ 48 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ม.3 ภาคเรียนที่ 2 ……………………………………..………………. 20 ง

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | ก สารบัญตาราง (ต่อ) ตารางที่ หน้า ตารางที่ 49 : ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ............ 21 ตารางที่ 50 : ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 เทียบกับหน่วยงาน ...................................................................... 21 ตารางที่ 51 : ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2563 และ 2564 ............................................... 21 ตารางที่ 52 : ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ………………………………………………………………………..…… 22 ตารางที่ 53 : ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เทียบกับหน่วยงาน ......................................................... 23 ตารางที่ 54 : ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2563-2565 …………………………………………………………………………..…. 23 ตารางที่ 55 : ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 …………………………………………………………………………..… 24 ตารางที่ 56 : ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เปรียบเทียบ ปีการศึกษา 2563-2565 ………………………………………………………………………….….. 24 ตารางที่ 57 : ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมปีที่ 3.... 25 ตารางที่ 58 : ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เปรียบเทียบ ปีการศึกษา 2563-2565 .......................................................................................... 25 ตารางที่ 59 : ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 แบบแยกมาตรฐาน ………………………………………………………………………………. 26 ตารางที่ 60 : สรุปผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ………………..…… 39 ง

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 1 ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา 1. ข้อมูลทั่วไป ชื่อสถานศึกษา : โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ที่อยู่ : เลขที่ 2๕/1 หมู่ ๕ ตำบลลำเลียง อำเภอกระบุรี จังหวัดระนอง 85110 สังกัด : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง โทรศัพท์: ๐๗๗-๘๗๑๖๕๕ โทรสาร : ๐๗๗-๘๗๑๖๕๕ เว็บไซต์: www.thairath97.ac.th E-Mail : [email protected] เปิดสอน : ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 1 ถึงระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เขตบริการของสถานศึกษา : มีเขตบริการ 2 ตำบล คือ ตำบลลำเลียง และตำบลบางใหญ่ อำเภอกระบุรี จังหวัดระนอง ผู้อำนวยการโรงเรียน : นายศุภชัย โสธร วุฒิการศึกษา ปริญญาโท ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา เบอร์โทร. 087-3844250 ประวัติของสถานศึกษา โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) เป็นโรงเรียนขนาดกลาง ตั้งอยู่เลขที่ 25/1 หมู่ 5 ตำบล ลำเลียง อำเภอกระบุรีจังหวัดระนอง รหัสไปรษณีย์ 85110 หมายเลขโทรศัพท์ 077-871655 สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนอง มีพื้นที่ตามทะเบียนที่ รน.102 จำนวน 115 ไร่ เดิมชื่อ โรงเรียนประชาบาล ตำบลลำเลียง 3 บ้านบางบอน ก่อตั้งเมื่อ พ.ศ. 2481 เป็นอาคารชั่วคราว มีนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 - ประถมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งเป็นค่ายลูกเสือธารสะอาด ปัจจุบันคือที่ตั้งองค์การบริหารส่วน ตำบลลำเลียง เปิดสอนได้4 ปีเศษ เกิดสงครามมหาบูรพาเอเชีย เป็นเหตุให้ต้องหยุดทำการสอนชั่วคราว เพราะโรงเรียนมีทหารญี่ปุ่นมาอาศัยอยู่จนชำรุด หลังจากสิ้นสงครามได้ย้ายสถานที่มา ณ ที่ตั้งปัจจุบัน โดย นายบุญนำ ได้ทำการบริจาคที่ดิน เปิดทำการสอนโดยปรับปรุงอาคารเรียนชั่วคราว มีนักเรียนจำนวน 40 คน โดยมีนายจรูญ ผลสุก เป็นครูใหญ่ พ.ศ. 2493 ได้เปิดทำการสอนครบทุกชั้น โดยมีนายบุรีรัตนานนท์เป็นครูใหญ่ พ.ศ. 2498 เมื่อวันที่ 5 มิถุนายน พ.ศ. 2498 ฯพณฯ ท่านรัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการ นายบังกร พรมโยธีได้มาตรวจราชการ มอบเงิน กองทุนส่งเสริมการศึกษา จำนวน 20,000 บาท ปลูกสร้างอาคารเรียน 1 หลัง จำนวน 2 ห้องเรียน พ.ศ. 2499 ได้เปลี่ยนชื่อเป็น โรงเรียนบ้านบางบอน มีนักเรียนจำนวน 119 คน พ.ศ. 2536 ได้รับอนุญาตเปิดสอนในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นตามโครงการโรงเรียนขยาย โอกาส มีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 60 คน พ.ศ. 2539 ได้รับการพิจารณาเป็นโรงเรียนที่ได้รับการสนับสนุนจากมูลนิธิไทยรัฐ และกำหนด วางศิลาฤกษ์สร้างอาคารเรียนแบบ สปช. 105/29 ขนาด 8 ห้องเรียนด้วยงบประมาณ 2,500,000 บาท ซึ่งเป็น อาคารสำนักงานผู้อำนวยการโรงเรียน ชั้นเรียนอนุบาลและห้องเรียนพิเศษในปัจจุบัน

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 2 พ.ศ 2540 ได้รับการสนับสนุนจากมูลนิธิไทยรัฐ และสร้างอาคารเอนกประสงค์แบบ 203 / 26 ด้วยงบประมาณ 1,000,000 บาท อีก 1 หลัง คืออาคารห้องสมุดในปัจจุบัน ปัจจุบันโรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) ดำเนินงานภายใต้การบริหารงานของนายศุภชัย โสธร ซึ่งดำรงตำแหน่ง เมื่อ วันที่ 22 ตุลาคม 2563 จนถึงปัจจุบัน ปี 2564 มีนักเรียนจำนวน 255 คน วิสัยทัศน์ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) เป็นสถานที่มุ่งพัฒนาให้นักเรียน มีคุณธรรมนำความรู้ก้าว ทันเทคโนโลยี มีคุณภาพตามมาตรฐานปฏิบัติตนตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงโดยครูมืออาชีพที่เป็นผู้นำการ เปลี่ยนแปลงและ การมีส่วนร่วมจากชุมชน ปรัชญา ชีวิต คือ การศึกษา พันธกิจของโรงเรียน 1. พัฒนาคุณภาพการศึกษา 2. ส่งเสริมเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนการสอน 3. พัฒนาบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถ 4. พัฒนาระบบบริหารจัดการ 5. ส่งเสริมความร่วมมือจากชุมชนในการพัฒนาการศึกษา เป้าประสงค์ นักเรียนทุกคนได้รับการพัฒนา มีคุณธรรม มีความรู้ตามเกณฑ์มาตรฐาน ของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และของสำนักงานรับรองมาตรฐานและ ประเมินคุณภาพการศึกษา สามารถปฏิบัติตนอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข ตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ข้อมูลจำนวนห้องเรียนและอาคารประกอบ ลำดับ รายการห้องเรียน/อาคารประกอบ จำนวน หน่วย 1 อาคารเรียน 4 หลัง 2 ห้องเรียนอนุบาลศึกษา 3 ห้อง 3 ห้องเรียนประถมศึกษา 6 ห้อง 4 ห้องเรียนมัธยมศึกษา 4 ห้อง 5 ห้องผู้อำนวยการ 1 ห้อง 6 ห้องธุรการ 1 ห้อง 7 ห้องประชุมเล็ก 1 ห้อง 8 ห้องพัสดุ/การเงิน 1 ห้อง 9 ห้องวิชาการ 1 ห้อง 10 ห้องภาษาอังกฤษ 1 ห้อง 11 ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 2 ห้อง

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 3 ลำดับ รายการห้องเรียน/อาคารประกอบ จำนวน หน่วย 12 ห้องสมุด 1 ห้อง 13 ห้องพยาบาล 1 ห้อง 14 ห้องดนตรี 1 ห้อง 15 ห้องเศรษฐกิจพอเพียง 1 ห้อง 16 ห้องเกียรติยศ กำพล วัชรพล 1 ห้อง 17 ห้องวิทยาศาสตร์ 1 ห้อง 18 ห้องสหกรณ์ 1 ห้อง 19 อาคารหอประชุม 1 หลัง 20 อาคารโรงอาหาร 1 หลัง 21 อาคารโรงครัว/โรงฝึกงาน 1 หลัง 22 บ้านพักครู 5 หลัง 23 โรงเลี้ยงไก่ 1 หลัง 24 ห้องน้ำ ห้องส้วม 5 หลัง ตารางที่ 1 : จำนวนห้องเรียนและอาคารประกอบ 2. ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 1) จำนวนบุคลากร บุคลากร ผู้บริหาร ข้าราชการ ครู ลูกจ้างประจำ พนักงาน ราชการ ครูอัตรา จ้าง เจ้าหน้าที่ อื่นๆ รวม ทั้งหมด จำนวน 1 12 1 - 4 1 19 ตารางที่ 2 : จำนวนบุคลากร 2) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร บุคลากร ต่ำกว่า ปริญญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก รวมทั้งหมด จำนวน 2 11 6 0 19 ที่ ชื่อ – สกุล ตำแหน่ง วิทยฐานะ วุฒิการศึกษา/วิชาเอก ๑ นายศุภชัย โสธร ผู้อำนวยการ ชำนาญการ ศษ.ม./การบริหารการศึกษา 2 นางสาวพัชรี แจ่มพิศ ครู ชำนาญการพิเศษ ศษ.ม./การบริหารการศึกษา 3 นางธวัลหทัย อภิรักษ์วรากร ครู ชำนาญการพิเศษ ค.ม./การบริหารการศึกษา 4 นางสาววัชรินทร์ บริสุทธิ์ ครู ชำนาญการ ค.บ./วิทยาศาสตร์ทั่วไป 5 นายทนงศักดิ์ ศิริวงษ์ ครู ชำนาญการ กศ.บ./พลศึกษา 6 นางอุทุมพร แสงสุวรรณ ครู - ศษ.ม./การบริหารการศึกษา 7 นางสาวรุ่งอักษร ก๊กตระกูล ครู - ศษ.ม./การบริหารการศึกษา 8 นางสาวอริศรา นาอินทร์ ครู - คบ./ภาษาไทย

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 4 ที่ ชื่อ – สกุล ตำแหน่ง วิทยฐานะ วุฒิการศึกษา/วิชาเอก 9 นางศศิณีเชื้อสถาปนศิริ ครู - ศษ.ม./การบริหารการศึกษา 10 นางสาวต่วนรอสือน๊ะ ซารี ครู - คบ./ภาษาอังกฤษ 11 นางสาวอรอุมา มิตรศิริ ครูผู้ช่วย - คบ./ภาษาไทย 12 นางสาวสาวิตตรีเพชรทองเรือง ครูผู้ช่วย - คบ./การศึกษาปฐมวัย 13 นางสาวสุภาวดีเต้งหลี ครูผู้ช่วย - คบ./วิทยาศาสตร์ทั่วไป 14 นางสาวเบ็ญจวรรณ ทองเพชร ครูขั้นวิกฤติ - คบ./คอมพิวเตอร์ศึกษา 15 นางสาวภัทรพร ไชยรักษา ครูอัตราจ้าง - ศป.บ./ดนตรี 16 นางสาวโสภิญญา เวชประสิทธิ์ ครูอัตราจ้าง - ศศ.บ./ภาษาอังกฤษธุรกิจ 17 นางอัญชนา สิทธิชัย พี่เลี้ยงเด็กพิการ - มัธยมศึกษาปีที่ 3 18 นายสมศักดิ์ ชูช่วย ช่างไฟฟ้า - มศ.5./ช่างไฟฟ้ากำลัง 19 นายกุลวัชร จันทร์โอ ธุรการโรงเรียน - วท.บ./การบริหารระบบ คอมพิวเตอร์และเครือข่าย ตารางที่ 3 : วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร 3) สรุปจำนวนบุคลากรแยกระดับชั้น และภาระงานสอน ครูประจำชั้น ชื่อ – สกุล ตำแหน่ง ห้องเรียน จำนวนชั่วโมง/ สัปดาห์ ครูระดับชั้น อนุบาล นางอัญชนา สิทธิชัย พี่เลี้ยงเด็กพิการ อนุบาล 1 30 นางสาวสาวิตตรีเพชรทองเรือง ครูผู้ช่วย อนุบาล 2 30 นางธวัลหทัย อภิรักษ์วรากร ครู อนุบาล 3 30 ครูระดับชั้น ประถมศึกษา นางสาววัชรินทร์ บริสุทธิ์ ครู ป.1 26 นางสาวพัชรี แจ่มพิศ ครู ป.2 26 นางสาวเบ็ญจวรรณ ทองเพชร ครูขั้นวิกฤติ ป.3 26 นางสาวอริศรา นาอินทร์ ครู ป.4 26 นางสาวภัทรพร ไชยรักษา ครูอัตราจ้าง ป.5 26 นางศศิณีเชื้อสถาปนศิริ ครู ป.6 26 ครูระดับชั้น มัธยมศึกษา นางอุทุมพร แสงสุวรรณ ครู ม.1/1 26 นางสาวอรอุมา มิตรศิริ ครูผู้ช่วย ม.1/2 26 นางสาวสุภาวดีเต้งหลี ครูผู้ช่วย ม.2 26 นางสาวรุ่งอักษร ก๊กตระกูล ครู ม.3/1 26 นางสาวต่วนรอสือน๊ะ ซารี ครู ม.3/2 26 บุคลากร สนับสนุน นายทนงศักดิ์ ศิริวงษ์ ครู ครูพิเศษ 26 นางสาวโสภิญญา เวชประสิทธิ์ ครูอัตราจ้าง ครูพิเศษ 26 นายศุภชัย โสธร ผู้อำนวยการ ผอ. - นายสมศักดิ์ ชูช่วย ช่างไฟฟ้า นักการ - นายกุลวัชร จันทร์โอ ธุรการโรงเรียน ธุรการ - ตารางที่ 4 : สรุปจำนวนบุคลากรแยกระดับชั้น และภาระงานสอน

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 5 4) สรุปจำนวนบุคลากรตามสาขาวิชาที่จบการศึกษา และภาระงานสอน สาขาวิชา จำนวน (คน) ภาระงานสอนเฉลี่ย 1 คน : สัปดาห์ 1. บริหารการศึกษา 1 - 2. ภาษาไทย 2 26 3. คณิตศาสตร์ 1 26 4. วิทยาศาสตร์ 3 26 5. ภาษาอังกฤษ 2 26 6. สุขศึกษาและพลศึกษา 1 26 7. การงานอาชีพและเทคโนโลยี (คอมฯ) 3 26 8. การศึกษาปฐมวัย 2 30 9. ดนตรี 1 26 10. สังคมศึกษา/รัฐศาสตร์ 1 26 11. มัธยมศึกษาปีที่ 3 1 30 12. ช่างไฟฟ้ากำลัง 1 - เฉลี่ย / รวม 19 26.75 ตารางที่ 5 : สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน 3. ข้อมูลนักเรียน 1) จำนวนนักเรียนโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ปีการศึกษา 2565 รวม 255 คน ชั้น จำนวนห้อง จำนวนนักเรียนชาย จำนวนนักเรียนหญิง รวม อนุบาล 1 1 12 7 19 อนุบาล 2 1 7 12 19 อนุบาล 3 1 4 7 11 รวมระดับปฐมวัย 3 23 26 49 ประถมศึกษาปีที่ 1 1 8 8 16 ประถมศึกษาปีที่ 2 1 6 7 13 ประถมศึกษาปีที่ 3 1 4 8 12 ประถมศึกษาปีที่ 4 1 12 10 22 ประถมศึกษาปีที่ 5 1 7 12 19 ประถมศึกษาปีที่ 6 1 9 7 16 มัธยมศึกษาปีที่ 1 2 28 17 45 มัธยมศึกษาปีที่ 2 1 14 6 20 มัธยมศึกษาปีที่ 3 2 28 15 43 รวมระดับขั้นพื้นฐาน 11 116 90 206 รวม 14 139 116 255 ตารางที่ 6 : จำนวนนักเรียนปีการศึกษา 2565

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 6 2) จำนวนนักเรียนของโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2563 – 2565 ระดับชั้น ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 อนุบาล 1 12 19 19 อนุบาล 2 14 14 19 อนุบาล 3 16 14 11 ประถมศึกษาปีที่ 1 10 15 16 ประถมศึกษาปีที่ 2 22 12 13 ประถมศึกษาปีที่ 3 18 24 12 ประถมศึกษาปีที่ 4 14 20 22 ประถมศึกษาปีที่ 5 26 15 19 ประถมศึกษาปีที่ 6 10 28 16 มัธยมศึกษาปีที่ 1 49 25 45 มัธยมศึกษาปีที่ 2 22 45 20 มัธยมศึกษาปีที่ 3 29 24 43 รวม 242 255 255 ตารางที่ 7 : จำนวนนักเรียน เปรียบเทียบปีการศึกษา 2563-2565 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 แผนภูมิแสดงจ านวนนักเรียนของโรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) เปรียบเทียบ ระหว่างปีการศึกษา 2563 – 2565 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 7 3) สรุปจำนวนนักเรียนในแต่ละช่วงชั้น / อัตราส่วนต่อบุคลากรครู และอัตราส่วนห้องต่อผู้เรียน ของ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น อนุบาลศึกษา ประถมศึกษา มัธยมศึกษา รวมทั้งหมด จำนวนห้องเรียน 3 6 5 14 จำนวนนักเรียนในช่วงชั้น 47 98 108 255 จำนวนครูประจำช่วงชั้น 3 7 6 16 อัตราส่วนครู : นักเรียน (คน) 1 : 16 1 : 14 1 : 18 16 : 255 อัตราส่วนห้อง : ผู้เรียน (คน) 1 : 16 1 : 14 1 : 18 14 : 255 ตารางที่ 8 : สรุปจำนวนนักเรียนในแต่ละช่วงชั้น / อัตราส่วนต่อบุคลากรครูและอัตราส่วนห้องต่อผู้เรียน 4. ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา (ข้อมูล 31 มีนาคม 2566) 4.1 ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ประจำปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวนทั้งหมด (คน) จำนวนผู้สำเร็จ การศึกษา คิดเป็นร้อยละ วันอนุมติจบ อนุบาลปีที่ 3 11 11 100.00 31 มีนาคม 2566 ประถมศึกษาปีที่ 6 16 16 100.00 31 มีนาคม 2566 มัธยมศึกษาปีที่ 3 43 43 100.00 31 มีนาคม 2566 รวม 70 70 100.00 **รายชื่อนักเรียนที่จบการศึกษาแต่ละระดับชั้น ในภาคผนวก ตารางที่ 9 : ร้อยละของผู้สำเร็จการศึกษา โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ปีการศึกษา 2565

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 8 4.2 ร้อยละของนักเรียนที่ผ่านการวัดผลประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา ปีการศึกษา 2565 ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 1) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ของนักเรียน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น (จำนวน นร.) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป กลุ่มสาระการเรียนรู้ (รายวิชาพื้นฐาน) ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี สังคมศึกษาฯ ประวัติศาสตร์ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาอังกฤษ ป.1 (16) 9 9 11 13 11 10 7 3 12 ร้อยละ 56.25 56.25 68.75 81.25 68.75 62.62 43.75 18.75 75.00 ป.2 (13) 7 8 8 9 11 12 7 6 11 ร้อยละ 53.85 61.54 61.54 69.23 84.62 92.31 53.85 46.15 84.62 ป.3 (12) 6 8 7 11 7 9 9 8 7 ร้อยละ 50.00 66.67 58.33 91.67 58.33 75.00 75.00 66.67 58.33 ป.4 (22) 15 4 9 14 9 12 8 15 9 ร้อยละ 68.18 18.18 10.91 63.64 40.91 54.55 36.36 68.18 40.91 ป.5 (19) 12 8 10 13 9 18 17 11 12 ร้อยละ 63.16 42.11 52.63 68.42 47.37 94.74 89.47 57.89 63.16 ป.6 (28) 6 14 12 13 14 14 9 14 7 ร้อยละ 37.50 87.50 81.25 75.00 81.25 81.25 56.25 87.50 43.75 รวม (98) 55 51 57 73 61 75 57 57 58 ร้อยละ 56.12 52.04 58.16 74.49 62.24 76.53 58.16 58.16 59.18 ตารางที่ 10 : ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไประดับประถมศึกษา

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 9 2) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 และ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ระดับ 3 ขึ้นไป จำนวน นักเรียน ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 เฉลี่ย 2 ภาคเรียน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 45 9 20.00 14 31.11 12 25.56 คณิตศาสตร์ 45 8 17.78 16 35.56 12 26.67 วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 45 9 20.00 13 28.89 11 24.45 สังคมศึกษาฯ 45 11 24.44 9 20.00 10 22.22 ประวัติศาสตร์ 45 10 22.22 7 15.56 9 18.89 สุขศึกษาและพลศึกษา 45 21 46.67 19 42.22 20 44.45 ศิลปะ 45 5 11.11 15 33.33 10 22.22 การงานอาชีพ 45 8 17.78 20 44.44 14 31.11 ภาษาอังกฤษ 45 5 11.11 9 20.00 7 15.56 ตารางที่ 11 : ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1 3) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 และ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ระดับ 3 ขึ้นไป จำนวน นักเรียน ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 เฉลี่ย 2 ภาคเรียน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 20 5 25.00 6 30.00 6 27.50 คณิตศาสตร์ 20 3 15.00 13 65.00 8 40.00 วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 20 3 15.00 7 35.00 5 25.00 สังคมศึกษาฯ 20 8 40.00 7 35.00 8 37.50 ประวัติศาสตร์ 20 7 35.00 5 25.00 6 30.00 สุขศึกษาและพลศึกษา 20 5 25.00 5 25.00 5 25.00 ศิลปะ 20 8 40.00 9 45.00 9 42.50 การงานอาชีพ 20 4 20.00 9 45.00 7 32.50 ภาษาอังกฤษ 20 3 15.00 4 20.00 4 17.50 ตารางที่ 12 : ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 10 4) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 และ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 กลุ่มสาระการเรียนรู้ จำนวนนักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ระดับ 3 ขึ้นไป จำนวน นักเรียน ภาคเรียนที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 เฉลี่ย 2 ภาคเรียน จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ ภาษาไทย 43 6 13.95 17 37.78 12 25.87 คณิตศาสตร์ 43 7 16.28 14 31.11 11 23.70 วิทยาศาสตร์และ เทคโนโลยี 43 17 39.53 16 35.56 17 37.55 สังคมศึกษาฯ 43 8 18.60 10 22.22 9 20.41 ประวัติศาสตร์ 43 8 18.60 12 26.67 10 22.64 สุขศึกษาและพลศึกษา 43 10 23.26 9 20.00 10 21.63 ศิลปะ 43 2 4.65 21 46.67 12 25.66 การงานอาชีพ 43 7 16.28 9 20.00 8 18.14 ภาษาอังกฤษ 43 10 23.26 11 24.44 11 23.85 ตารางที่ 13 : ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 4.3 ร้อยละของนักเรียนที่ผ่านกระบวนการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ปีการศึกษา 2565 1) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไประดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ป.1 16 - 9 4 3 7 43.75 ป.2 13 - 4 2 7 9 69.23 ป.3 12 - 4 3 5 8 66.67 ป.4 22 - 2 18 2 20 90.91 ป.5 19 - 2 3 14 17 89.47 ป.6 16 - 0 5 5 16 100.00 รวม 98 - 21 35 36 77 78.57 ตารางที่ 14 : ร้อยละของผลการประเมินอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษา

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 11 2) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไประดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ม.1 45 - 6 24 15 39 86.67 ม.2 20 - 3 10 7 17 85.00 ม.3 43 - 0 20 13 43 100.00 รวม 108 - 9 54 35 99 91.67 ตารางที่ 15 : ร้อยละของผลการประเมินอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 (ภาคเรียนที่ 1) 3) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ในระดับดีขึ้นไประดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ม.1 45 - 6 22 17 39 86.67 ม.2 20 - 2 11 7 18 90.00 ม.3 43 - 0 31 12 43 100.00 รวม 108 - 8 64 36 100 92.59 ตารางที่ 16 : ร้อยละของผลการประเมินอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียน ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 (ภาคเรียนที่ 2) 4.4 ร้อยละของนักเรียนที่ผ่านการประเมินประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ปีการศึกษา 2565 1) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไประดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ป.1 16 - 2 4 10 14 87.50 ป.2 13 - 0 6 7 13 100.00 ป.3 12 - 0 3 9 12 100.00 ป.4 22 - 0 5 17 22 100.00 ป.5 19 - 0 12 7 19 100.00 ป.6 16 - 0 2 14 16 100.00 รวม 98 - 2 32 64 96 97.96 ตารางที่ 17 : ร้อยละของผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ใน ระดับ 3 ขึ้นไประดับประถมศึกษา

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 12 2) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไประดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ม.1 45 - 0 22 23 45 100.00 ม.2 20 - 0 10 10 20 100.00 ม.3 43 - 0 20 23 43 100.00 รวม 108 - 0 52 56 108 100.00 ตารางที่ 18 : ร้อยละของผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ใน ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 (ภาคเรียนที่ 1) 3) ร้อยละของนักเรียนที่มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไประดับชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ม.1 45 - 0 20 25 45 100.00 ม.2 20 - 1 7 12 19 95.00 ม.3 43 - 0 19 24 43 100.00 รวม 108 - 1 46 60 107 99.07 ตารางที่ 19 : ร้อยละของผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ใน ระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 (ภาคเรียนที่ 2) 4.5 ร้อยละของนักเรียนที่ผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในระดับดีขึ้นไป โรงเรียนไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) ปีการศึกษา 2565 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (16 คน) สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถในการสื่อสาร - 2 5 9 14 87.5 2. ความสามารถในการคิด - 2 6 8 14 87.5 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - 1 8 7 15 93.75 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - 0 6 10 16 100 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - 0 10 6 16 100 รวม - 5 35 40 75 93.75 ตารางที่ 20 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 1

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 13 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (13 คน) สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถในการสื่อสาร - 2 5 6 11 84.62 2. ความสามารถในการคิด - 2 4 7 11 84.62 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - 1 6 6 12 92.31 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - 0 5 8 13 100.00 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - 0 8 5 13 100.00 รวม - 5 28 32 60 92.31 ตารางที่ 21 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 2 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (12 คน) สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถในการสื่อสาร - 0 5 7 12 100.00 2. ความสามารถในการคิด - 0 6 6 12 100.00 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - 0 4 8 12 100.00 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - 0 3 9 12 100.00 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - 0 2 10 12 100.00 รวม - 0 20 40 60 100.00 ตารางที่ 22 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 3 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (22 คน) สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถในการสื่อสาร - 3 10 9 19 86.36 2. ความสามารถในการคิด - 4 8 10 18 81.82 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - 4 12 6 18 81.82 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - 0 10 12 22 100.00 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - 0 2 20 22 100.00 รวม - 11 42 57 99 90.00 ตารางที่ 23 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 4

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 14 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (19 คน) สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถในการสื่อสาร - 0 11 8 19 100.00 2. ความสามารถในการคิด - 0 12 7 19 100.00 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - 0 9 10 19 100.00 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - 0 5 14 19 100.00 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - 0 4 15 19 100.00 รวม - 0 41 54 95 100.00 ตารางที่ 24 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 5 - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 (16 คน) สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถในการสื่อสาร - 0 10 6 16 100.00 2. ความสามารถในการคิด - 0 12 4 16 100.00 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - 0 7 9 16 100.00 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - 0 12 4 16 100.00 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - 0 3 13 16 100.00 รวม - 0 44 36 80 100.00 ตารางที่ 25 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับประถมศึกษาปีที่ 6 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (45 คน) สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถในการสื่อสาร - 6 20 19 39 86.67 2. ความสามารถในการคิด - 4 20 21 41 91.11 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - 5 22 18 40 88.89 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - 0 20 25 45 100.00 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - 0 5 40 45 100.00 รวม - 15 87 123 210 93.33 ตารางที่ 26 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 1

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 15 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (20 คน) สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถในการสื่อสาร - 1 10 9 19 95.00 2. ความสามารถในการคิด - 2 8 10 18 90.00 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - 2 12 6 18 90.00 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - 0 8 12 20 100.00 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - 0 5 15 20 100.00 รวม - 5 43 52 95 95.00 ตารางที่ 27 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 2 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (43 คน) สมรรถนะสำคัญ ผลการประเมิน ระดับดี ขึ้นไป ร้อยละ ไม่ผ่าน ผ่าน ดี ดีเยี่ยม 1. ความสามารถในการสื่อสาร - 4 20 19 39 90.70 2. ความสามารถในการคิด - 2 20 21 41 95.35 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา - 3 22 18 40 93.02 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต - 0 20 23 43 100.00 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - 0 5 38 43 100.00 รวม - 9 87 119 206 95.81 ตารางที่ 28 : ร้อยละของผลการประเมินประเมินสมรรถนะสำคัญ ในระดับ 3 ขึ้นไป ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 5. ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปีการศึกษา 2565 - ระดับประถมศึกษา ระดับชั้น จำนวนนักเรียน ผลการประเมิน ร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน ประถมศึกษาปีที่ 1 16 16 - 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 2 13 13 - 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 3 12 12 - 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 4 22 22 - 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 5 19 19 - 100.00 ประถมศึกษาปีที่ 6 16 16 - 100.00 รวม 98 98 - 100.00 ตารางที่ 29 : ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ระดับประถมศึกษา

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 16 - ระดับมัธยมศึกษา ระดับชั้น จำนวน นักเรียน ผลการประเมิน ภาคเรียนที่ 1/2562 ผลการประเมิน ภาคเรียนที่ 2/2562 ร้อยละ ผ่าน ไม่ผ่าน ผ่าน ไม่ผ่าน มัธยมศึกษาปีที่ 1 45 45 - 45 - 100.00 มัธยมศึกษาปีที่ 2 20 20 - 20 - 100.00 มัธยมศึกษาปีที่ 3 43 43 - 43 - 100.00 รวม 108 108 - 108 - 100.00 ตารางที่ 30 : ผลการประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ระดับมัธยมศึกษา 6. ผลการคัดกรองความสามารถด้านการอ่านออกเขียนได้ ปีการศึกษา 2565 ➢ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 • ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 15 คน ( ปกติ 15 / บกพร่องการเรียนรู้ 0 ) จำนวนนักเรียน (คน) จำนวนนักเรียนที่ปกติ จำแนกตามผลการอ่าน (คน) จำนวนนักเรียนที่ปกติ จำแนกตามผลการเขียน (คน) ปกติและบกพร่อง ทางการเรียนรู้ บกพร่องทางการ เรียนรู้ นักเรียนปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการเขียน 15 0 15 14 1 0 0 15 13 1 1 0 15 ตารางที่ 31 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.1 ภาคเรียนที่ 1 • ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 16 คน ( ปกติ 16 / บกพร่องการเรียนรู้ 0 ) จำนวนนักเรียน นักเรียนปกติ จำแนกตามผล การอ่านออกเสียง นักเรียนปกติ จำแนกตามผล การอ่านรู้เรื่อง นักเรียนปกติ จำแนกตามผล การเขียนคำ นักเรียนปกติ จำแนกตามผล การเขียนประโยค ปกติ+บกพร่องทางการ เรียนรู้ (ถ้ามี) บกพร่องทางการเรียนรู้ (ถ้ามี) นักเรียนปกติ (คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการเขียน ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการเขียน 16 0 16 9 1 0 6 16 3 3 1 9 16 4 3 0 9 16 4 2 2 8 16 ตารางที่ 32 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.1 ภาคเรียนที่ 2

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 17 ➢ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 • ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 13 คน ( ปกติ 11 / บกพร่องการเรียนรู้ 2 ) จำนวนนักเรียน จำนวนนักเรียนที่ปกติ จำแนกตามผลการอ่านออก เสียง (คน) จำนวนนักเรียนที่ปกติจำแนก ตามผลการอ่านรู้เรื่อง (คน) จำนวนนักเรียนที่ปกติ จำแนกตามผลการอ่าน เขียนคำ (คน) จำนวนนักเรียนที่ปกติ จำแนกตามผลการอ่าน เขียนเรื่อง (คน) ปกติและ บกพร่องทางการ เรียนรู้ บกพร่องทางการ เรียนรู้(ถ้ามี) นักเรียนปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการเขียน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน 13 2 11 7 3 1 0 11 5 6 0 0 11 4 0 3 4 11 2 9 0 0 11 ตารางที่ 33 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.2 ภาคเรียนที่ 1 • ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 13 คน ( ปกติ 11 / บกพร่องการเรียนรู้ 2 ) จำนวนนักเรียน นักเรียนปกติจำแนกตามผล นักเรียนปกติจำแนก ตามผล นักเรียนปกติจำแนก ตามผล นักเรียนปกติจำแนกตาม ผล ปกติ+บกพร่อง ทางการเรียนรู้ (ถ้ามี) บกพร่อง ทางการเรียนรู้ นักเรียนปกติ ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการเขียน ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการเขียน 13 2 11 10 1 0 0 11 2 6 3 0 11 6 3 2 0 11 4 7 0 0 11 ตารางที่ 34 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.2 ภาคเรียนที่ 2 ➢ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 • ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 13 คน ( ปกติ 10 / บกพร่องการเรียนรู้ 3 ) จำนวนนักเรียน จำนวนนักเรียนที่ปกติ จำแนกตามผลการอ่านออก เสียง (คน) จำนวนนักเรียนที่ปกติจำแนก ตามผลการอ่านรู้เรื่อง (คน) จำนวนนักเรียนที่ปกติ จำแนกตามผลการอ่าน เขียนคำ (คน) จำนวนนักเรียนที่ปกติ จำแนกตามผลการอ่าน เขียนเรื่อง (คน) ปกติและบกพร่อง ทางการเรียนรู้ บกพร่องทางการเรียนรู้ นักเรียนปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการเขียน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน 13 3 10 8 1 1 0 10 1 9 0 0 10 7 1 1 1 10 5 2 3 0 10 ตารางที่ 35 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.3 ภาคเรียนที่ 1 • ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 12 คน ( ปกติ 8 / บกพร่องการเรียนรู้ 4 ) จำนวนนักเรียน นักเรียนปกติจำแนก ตามผล นักเรียนปกติจำแนกตาม ผล นักเรียนปกติจำแนกตาม ผล นักเรียนปกติจำแนกตาม ผล ปกติ+บกพร่อง ทางการเรียนรู้ (ถ้ามี) บกพร่องทางการ เรียนรู้ (ถ้ามี) นักเรียนปกติ ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการเขียน(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการเขียน(คน) 12 4 8 8 0 0 0 8 1 4 2 1 8 6 0 2 0 8 3 4 1 0 8 ตารางที่ 36 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.3 ภาคเรียนที่ 2

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 18 ➢ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 • ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 22 คน ( ปกติ 16 / บกพร่องการเรียนรู้ 6 ) จำนวนนักเรียน จำนวนนักเรียนที่ปกติจำแนกตาม ผลการอ่านออกเสียง จำนวนนักเรียนที่ปกติจำแนกตาม ผลการอ่านรู้เรื่อง จำนวนนักเรียนที่ปกติจำแนกตาม ผลการอ่านเขียนเรื่อง ปกติและบกพร่อง ทางการเรียนรู้ บกพร่องทางการ เรียนรู้ นักเรียนปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการเขียน 22 6 16 13 2 1 0 16 0 3 10 3 16 1 10 4 1 16 ตารางที่ 37 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.4 ภาคเรียนที่ 1 • ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 22 คน ( ปกติ 15 / บกพร่องการเรียนรู้ 7 ) จำนวนนักเรียน นักเรียนปกติจำแนกตามผล นักเรียนปกติจำแนกตามผล นักเรียนปกติจำแนกตามผลการ การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง การเขียนเรื่อง ปกติ+บกพร่อง ทางการเรียนรู้(ถ้า มี) บกพร่องทางการ เรียนรู้ (ถ้ามี) นักเรียนปกติ (คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้(คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้(คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้(คน) ปรับปรุง(คน) รวมการเขียน(คน) 22 7 15 13 2 0 0 15 1 1 11 2 15 1 8 5 1 15 ตารางที่ 38 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.4 ภาคเรียนที่ 2 ➢ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 • ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 19 คน ( ปกติ 18 / บกพร่องการเรียนรู้ 1 ) จำนวนนักเรียน จำนวนนักเรียนที่ปกติจำแนกตาม ผลการอ่านออกเสียง จำนวนนักเรียนที่ปกติจำแนกตาม ผลการอ่านรู้เรื่อง จำนวนนักเรียนที่ปกติจำแนกตาม ผลการอ่านเขียนเรื่อง ปกติและบกพร่อง ทางการเรียนรู้ บกพร่องทางการ เรียนรู้ นักเรียนปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการเขียน 19 1 18 14 4 0 0 18 2 12 4 0 18 13 4 1 0 18 ตารางที่ 39 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.5 ภาคเรียนที่ 1 • ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 19 คน ( ปกติ 18 / บกพร่องการเรียนรู้ 1 ) จำนวนนักเรียน นักเรียนปกติจำแนกตามผล นักเรียนปกติจำแนกตามผล นักเรียนปกติจำแนกตามผลการ การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง การเขียนเรื่อง ปกติ+บกพร่อง ทางการเรียนรู้(ถ้า มี) บกพร่องทางการ เรียนรู้ (ถ้ามี) นักเรียนปกติ (คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้(คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้(คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้(คน) ปรับปรุง(คน) รวมการเขียน(คน) 19 1 18 14 4 0 0 18 2 12 4 0 18 17 1 0 0 18 ตารางที่ 40 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.5 ภาคเรียนที่ 2

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 19 ➢ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 • ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 16 คน ( ปกติ 16 / บกพร่องการเรียนรู้ 0 ) จำนวนนักเรียน จำนวนนักเรียนที่ปกติจำแนกตาม ผลการอ่านออกเสียง จำนวนนักเรียนที่ปกติจำแนกตาม ผลการอ่านรู้เรื่อง จำนวนนักเรียนที่ปกติจำแนกตาม ผลการอ่านเขียนเรื่อง ปกติและบกพร่อง ทางการเรียนรู้ บกพร่องทางการ เรียนรู้ นักเรียนปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการเขียน 16 0 16 12 4 0 0 16 1 7 8 0 16 7 9 0 0 16 ตารางที่ 41 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.6 ภาคเรียนที่ 1 • ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 16 คน ( ปกติ 16 / บกพร่องการเรียนรู้ 0 ) จำนวนนักเรียน นักเรียนปกติจำแนกตามผล นักเรียนปกติจำแนกตามผล นักเรียนปกติจำแนกตามผลการ การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง การเขียนเรื่อง ปกติ+บกพร่อง ทางการเรียนรู้(ถ้า มี) บกพร่องทางการ เรียนรู้ (ถ้ามี) นักเรียนปกติ (คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้(คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้(คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้(คน) ปรับปรุง(คน) รวมการเขียน(คน) 16 0 16 13 3 0 0 16 0 6 10 0 16 5 11 0 0 16 ตารางที่ 42: ผลคัดกรองการอ่านเขียน ป.6 ภาคเรียนที่ 2 ➢ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 • ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 47 คน ( ปกติ 39 / บกพร่องการเรียนรู้ 8 ) จำนวนนักเรียน ตอนที่ 1 การอ่าน (นักเรียนที่ปกติจำแนกเป็น) ตอนที่ 2 การเขียน (นักเรียนปกติจำแนกเป็น) ปกติและ บกพร่องทางการ เรียนรู้ บกพร่องทางการ เรียนรู้ นักเรียนปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการเขียน 47 8 39 0 3 25 11 39 5 27 6 1 39 ตารางที่ 43 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ม.1 ภาคเรียนที่ 1 • ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 44 คน ( ปกติ 35 / บกพร่องการเรียนรู้ 9 ) จำนวนนักเรียน ตอนที่ 1 (การอ่าน) นักเรียนที่ปกติจำแนกเป็น ตอนที่ 2 (การเขียน) นักเรียนที่ปกติจำแนกเป็น ปกติ+บกพร่อง ทางการเรียนรู้(ถ้า มี) บกพร่องทางการ เรียนรู้ (ถ้ามี) ดังนั้นมีนักเรียน ปกติ(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการเขียน (คน) 44 9 35 0 2 20 13 35 13 14 7 1 35 ตารางที่ 44 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ม.1 ภาคเรียนที่ 2

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 20 ➢ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 • ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 22 คน ( ปกติ 21 / บกพร่องการเรียนรู้ 1 ) จำนวนนักเรียน ตอนที่ 1 การอ่าน (นักเรียนที่ปกติจำแนกเป็น) ตอนที่ 2 การเขียน (นักเรียนปกติจำแนกเป็น) ปกติและ บกพร่องทางการ เรียนรู้ บกพร่องทางการ เรียนรู้ นักเรียนปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการเขียน 22 1 21 0 3 15 3 21 5 14 1 1 21 ตารางที่ 44 : ผลคัดกรองการอ่านเขียน ม.2 ภาคเรียนที่ 1 • ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 18 คน ( ปกติ 17 / บกพร่องการเรียนรู้ 1 ) จำนวนนักเรียน ตอนที่ 1 (การอ่าน) นักเรียนที่ปกติจำแนกเป็น ตอนที่ 2 (การเขียน) นักเรียนที่ปกติจำแนกเป็น ปกติ+บกพร่อง ทางการเรียนรู้(ถ้า มี) บกพร่องทางการ เรียนรู้ (ถ้ามี) ดังนั้นมีนักเรียน ปกติ(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการเขียน (คน) 18 1 17 0 5 11 1 17 10 7 0 0 17 ตารางที่ 46: ผลคัดกรองการอ่านเขียน ม.2 ภาคเรียนที่ 2 ➢ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 • ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 47 คน ( ปกติ 39 / บกพร่องการเรียนรู้ 8 ) จำนวนนักเรียน ตอนที่ 1 การอ่าน (นักเรียนที่ปกติจำแนกเป็น) ตอนที่ 2 การเขียน (นักเรียนปกติจำแนกเป็น) ปกติและ บกพร่องทางการ เรียนรู้ บกพร่องทางการ เรียนรู้ นักเรียนปกติ ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการอ่าน ดีมาก ดี พอใช้ ปับปรุง รวมการเขียน 44 6 38 0 2 27 9 38 5 24 8 1 38 ตารางที่ 47: ผลคัดกรองการอ่านเขียน ม.2 ภาคเรียนที่ 2 • ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 44 คน ( ปกติ 35 / บกพร่องการเรียนรู้ 9 ) จำนวนนักเรียน ตอนที่ 1 (การอ่าน) นักเรียนที่ปกติจำแนกเป็น ตอนที่ 2 (การเขียน) นักเรียนที่ปกติจำแนกเป็น ปกติ+บกพร่อง ทางการเรียนรู้(ถ้า มี) บกพร่องทางการ เรียนรู้ (ถ้ามี) ดังนั้นมีนักเรียน ปกติ(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการอ่าน(คน) ดีมาก (คน) ดี (คน) พอใช้ (คน) ปรับปรุง(คน) รวมการเขียน (คน) 43 7 36 0 10 23 3 36 29 7 0 0 36 ตารางที่ 48: ผลคัดกรองการอ่านเขียน ม.2 ภาคเรียนที่ 2

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 21 7. ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) 7.1) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) มีผลคะแนนเฉลี่ยรวมทั้ง 2 สมรรถนะเท่ากับ 70.91 อยู่ในระดับ คุณภาพ “ดี” สมรรถนะและองค์ประกอบ คะแนน ร้อยละ ระดับคุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก การอ่านออกเสียง 77.00 1. การอ่านออกเสียงคำ 77.50 2. การอ่านออกเสียงข้อความ 76.66 การอ่านรู้เรื่อง 64.83 1. การอ่านรู้เรื่องคำ (จับภาพ) 84.16 2. การอ่านรู้เรื่องข้อความ 63.33 3. การอ่านรู้เรื่องประโยค (เล่าเรื่องจากภาพ) 70.00 4. การอ่านรู้เรื่องประโยค (เลือกตอบ) 53.33 รวม 2 ด้าน 70.91 ตารางที่ 49 : ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 7.2) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) เปรียบเทียบกับหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ การอ่านออกเสียง 77.00 77.24 77.38 การอ่านรู้เรื่อง 64.83 77.19 77.19 รวมสมรรถนะ 2 ด้าน 70.91 77.22 77.28 ตารางที่ 50 : ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) 7.3) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียน ไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2563 และ 2565 ความสามารถ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่างระหว่างปีการศึกษา 2564-2565 การอ่านออกเสียง 35.11 92.00 77.00 - 15.00 การอ่านรู้เรื่อง 45.33 46.66 64.83 + 18.17 รวมสมรรถนะ 2 ด้าน 40.22 69.33 70.91 - 1.58 ตารางที่ 51 : ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2563 และ 2565

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 22 แผนภูมิเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) ระหว่างปีการศึกษา 2563 และ 2565 8. ผลการประเมินความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) 8.1) ผลการสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565 มีผลคะแนนเฉลี่ยรวมทั้ง 2 ด้าน เท่ากับ 31.68 อยู่ในระดับคุณภาพ “พอใช้” สมรรถนะและองค์ประกอบ คะแนน ร้อยละ ระดับคุณภาพ ปรับปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ด้านคณิตศาสตร์ (Mathematics) 22.12 1. สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต 21.25 2. สาระที่ 2 การวัดและเรขาคณิต 23.47 3. สาระที่ 3 สถิติและความน่าจะเป็น 20.83 ด้านภาษาไทย (Thai Language) 41.25 1. สาระที่ 1 การอ่าน 34.37 2. สาระที่ 2 การเขียน 69.16 3. สาระที่ 3 การฟัง การดู และการพูด 37.50 4. สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย 33.18 5. สาระที่ 5 วรรณคดีและวรรณกรรม 47.32 รวม 2 ด้าน 31.68 ตารางที่ 52 : ผลการสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 0 20 40 60 80 100 การอ่านออกเสียง การอ่านรู้เรื่อง รวม 2 ด้าน แผนภูมิเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) ระหว่างปีการศึกษา 2563 และ 2565 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 23 8.2) ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2565 ความสามารถ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ ระดับโรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ 22.12 48.81 49.12 ความสามารถด้านภาษาไทย 41.25 55.33 55.86 รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 31.68 52.07 52.50 ตารางที่ 53 : ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 8.3) การเปรียบเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ระหว่างปีการศึกษา 2563 - 2565 ความสามารถ ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่าง ระหว่างปีการศึกษา ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ 31.17 27.63 22.12 - 5.51 ความสามารถด้านภาษาไทย 44.91 40.00 41.25 + 1.25 รวมความสามารถทั้ง 2 ด้าน 38.04 34.02 31.68 - 2.34 ตารางที่ 54 : ผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ปีการศึกษา 2563-2564 แผนภูมิเปรียบเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ(NT) โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) ระหว่างปีการศึกษา 2563 และ 2565 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 ด้านคณิตศาสตร์ ด้านภาษาไทย รวม 2 ด้าน แผนภูมิเปรียบเทียบผลการประเมินทดสอบความสามารถพื้นฐาน ของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนไทยรัฐวิทยา 97 (บ้านบางบอน) ระหว่างปีการศึกษา 2563 และ 2565 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 24 9. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 9.1) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ภาษาไทย 43.22 52.80 53.89 ภาษาอังกฤษ 25.00 33.57 37.62 คณิตศาสตร์ 22.34 26.52 28.06 วิทยาศาสตร์ 27.66 37.90 39.34 เฉลี่ย 29.56 37.70 39.73 ตารางที่ 55 : ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 9.2) การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างปีการศึกษา 2563 – 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่าง ระหว่างปีการศึกษา ภาษาไทย 56.58 37.28 43.22 + 5.94 ภาษาอังกฤษ 29.44 30.42 25.00 - 5.42 คณิตศาสตร์ 25.56 28.36 22.34 - 6.02 วิทยาศาสตร์ 32.98 28.50 27.66 - 0.84 เฉลี่ย 36.14 31.14 29.56 - 1.58 ตารางที่ 56 : ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เปรียบเทียบปีการศึกษา 2563-2565 0 10 20 30 40 50 60 แผนภูมิเปรียบเทียบเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างปีการศึกษา 2563 – 2565 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 25642 ปีการศึกษา 2565

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 25 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 9.3) ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ระดับโรงเรียน ระดับ สพฐ. ระดับประเทศ ภาษาไทย 39.01 53.91 52.95 ภาษาอังกฤษ 24.74 31.75 32.05 คณิตศาสตร์ 19.26 24.66 24.39 วิทยาศาสตร์ 27.30 33.67 33.32 เฉลี่ย 27.58 36.00 35.68 ตารางที่ 57 : ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมปีที่ 3 9.4) การเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) มัธยมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างปีการศึกษา 2563 – 2565 รายวิชา คะแนนเฉลี่ย ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลต่าง ระหว่างปีการศึกษา ภาษาไทย 46.77 38.34 39.01 + 0.67 ภาษาอังกฤษ 27.50 25.63 24.74 - 0.89 คณิตศาสตร์ 20.00 18.37 19.26 + 0.89 วิทยาศาสตร์ 27.13 28.42 27.30 - 1.12 เฉลี่ย 30.35 27.69 27.58 - 0.11 ตารางที่ 58 : ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) เปรียบเทียบปีการศึกษา 2563-2565 0 10 20 30 40 50 แผนภูมิเปรียบเทียบเปรียบเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) มัธยมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างปีการศึกษา 2563 – 2565 ปีการศึกษา 2563 ปีการศึกษา 25642 ปีการศึกษา 2565

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 26 ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2565 มาตรฐานการศึกษา ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลิศ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมิน ยอดเยี่ยม ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แบบแยกมาตรฐาน มาตรฐาน ระดับ คุณภาพ แปลผล มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผู้เรียน 4 ดีเลิศ ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน 4 ดีเลิศ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน 4 ดีเลิศ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ 5 ยอดเยี่ยม ๒.๑ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดซัดเจน 5 ยอดเยี่ยม ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม ๒.๓ ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพของผู้เรียนรอบด้าน ตาม หลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย 5 ยอดเยี่ยม ๒.๔ พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ 5 ยอดเยี่ยม ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและลังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่าง มีคุณภาพ 5 ยอดเยี่ยม ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 5 ยอดเยี่ยม ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไป ประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 5 ยอดเยี่ยม ๓.๒ ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม ๓.๓ มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเซิงบวก 5 ยอดเยี่ยม ๓.๔ ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 4 ดีเลิศ ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและ ปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ 5 ยอดเยี่ยม สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา 5 ยอดเยี่ยม ตารางที่ 59 : ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แบบแยกมาตรฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 27 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ระดับคุณภาพ : ดีเลิศ (87.15) 1. กระบวนการพัฒนา สถานศึกษาได้จัดกิจกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้ครอบคลุมพัฒนาการรอบด้าน ทั้งด้าน ความรู้ คุณธรรม และมีทักษะชีวิตที่ดีในการอยู่ในสังคม ตามเจตนารมณ์ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาระนองที่ว่า "ลูกเมืองนอง น้ำใจสัตย์ซื่อ ลายมืองาม จบ ป.๓ ต้องอ่านออกเขียนได้ จบ ป.๖ ต้อง อ่านคล่องเขียนคล่อง จบ ม.๓ ต้องอ่านคิดวิเคราะห์ได้" สถานศึกษามีแนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนการ สอนแบบ Active Learning บูรณาการสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เน้นให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิดอย่าง เป็นระบบ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่มีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีการที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้ เป็นไปตามศักยภาพของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวชีวัดของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ทั้งรูปแบบการระดมสมอง แบบลงมือปฏิบัติจริง แบบ ร่วมมือกันเรียนรู้ แบบใช้กระบวนการคิด กระบวนการใช้ปัญหาเป็นหลัก และเน้นเรื่องการอ่านออกของผู้เรียน เป็นสำคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านและเขียนได้ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่อจบ ประถมศึกษาปีที่ ๓ ต้องอ่านออกเขียนได้ เมื่อจบประถมศึกษาปีที่ ๖ ต้องอ่านคล่องเขียนคล่อง และจบชั้น มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ต้องอ่านคิดวิเคราะห์ได้พัฒนาครูทุกคนให้มีความสามารถในการนำเทคโนโลยี เทคนิค วิธีการสอนให้ตรงตามศักยภาพของผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน มีแหล่งเรียนรู้และ แหล่งสืบค้นข้อมูล ได้แก่ ห้องสมุด และแหล่งเรียนรู้ในชุม แหล่งเรียนรู้สวนพฤกษศาสตร์ภายในสถานศึกษา ครู มีการกำหนดแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลแบบบูรณาการ มีการทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อ แก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน ครูเน้นการใช้คำถามเพื่อพัฒนาทักษะการคิดของผู้เรียนและให้ผู้เรียนได้ลงมือ ปฏิบัติจริงตั้งแต่การวางแผน การแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ การลงมือทำตามขั้นตอน ที่กำหนดไว้ การ ปรับปรุงพัฒนางานผ่านกระบวนการประเมินร่วมกันระหว่างครู นักเรียน ชุมชนและผู้เกี่ยวข้อง และมีการให้ ข้อมูลผลการประเมินย้อนกลับนำไปสู่การพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตลอดจนจัดกลุ่มนักเรียนที่มีศักยภาพใกล้เคียง กันเป็น 3 กลุ่ม เช่น กลุ่มที่ยังมีปัญหาต้องช่วยเหลือเร่งด่วน กลุ่มที่ต้องพัฒนาให้มีพัฒนาการเรียนรู้สูงขึ้น และ กลุ่มที่มีความสามารถในการเรียนรู้ระดับสูง โดยใช้กิจกรรมที่มีความยากง่ายแตกต่างกัน เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนา ตามศักยภาพการเรียนรู้ของตนเอง การปลูกฝังและพัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 ทั้ง 8 ประการ คือ 1.รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์2.ซื่อสัตย์สุจริต 3.มีวินัย 4.ใฝ่เรียนรู้ 5.อยู่อย่างพอเพียง 6.มุ่งมั่นในการทำงาน 7.รักความเป็นไทย 8. มีจิตสาธารณะ ให้มีมาตรฐาน ตามเกณฑ์ที่กำหนด มีความเอื้ออาทรผู้อื่นและกตัญญูกตเวทีต่อผู้มีพระคุณ โดยจัดให้มีโครงการ/กิจกรรม โครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โครงการค่ายวิชาการเพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ ๘ กลุ่มสาระ โดยเน้นให้ผู้เรียนทำงานเป็น กลุ่ม รู้จักแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ มีคุณลักษณะที่ดีในการทำงาน เคารพในสิทธิของคนอื่น มีความเป็น ประชาธิปไตย ยอมรับความคิดเห็นของผู้อื่นโดยจัดให้มีโครงการกิจกรรม โครงการส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโครงการส่งเสริมสุขภาพ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 28 2. ผลการดำเนินงาน - นักเรียนมีทักษะความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ มีสมรรถนะ สำคัญของนักเรียน ตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น ร้อยละ 94.25 ซึ่งสูงกว่าปีที่ผ่านมา เล็กน้อย เนื่องจากการเรียนในรูปแบบที่หลากหลาย - มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ ปัญหาผู้เรียนมีความสามารถในการคิดจำแนกแยกแยะใคร่ครวญไตร่ตรอง พิจารณาอย่างรอบคอบ โดยใช้ เหตุผลประกอบการตัดสินใจ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล ร้อยละ 82.50 - มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผู้เรียนมีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเอง และการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อาจเป็น แนวความคิด โครงการ โครงงานชิ้นงาน ผลผลิต ร้อยละ 80.00 - ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารผู้เรียนมีความสามารถในใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการพัฒนาตนเองและสังคมในด้านการเรียนรู้การสื่อสาร การทำงานอย่าง สร้างสรรค์ และมีคุณธรรม ร้อยละ 85.25 - มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษาผู้เรียนบรรลุและมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากพื้นฐานเดิมในด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะกระบวนการต่างๆ รวมทั้งมี ความก้าวหน้าในผลการทดสอบระดับชาติหรือผลการทดสอบอื่นๆ ร้อยละ 75.00 - มีความรู้ ทักษะพื้นฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพผู้เรียนมีความรู้ ทักษะพื้นฐานในการจัดการ เจต คติที่ดีพร้อมที่จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น การทำงานหรืองานอาชีพ ร้อยละ 86.10 -มีคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนดผู้เรียนมีพฤติกรรมเป็นผู้ที่มีคุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีค่านิยมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวัฒนธรรมอันดี ของสังคม ร้อยละ 92.10 - มีความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทยผู้เรียนมีความภูมิใจในท้องถิ่น เห็นคุณค่าของความเป็นไทย มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและประเพณีไทยรวมทั้งภูมิปัญญาไทย ร้อยละ 88.25 - ยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลายผู้เรียนยอมรับและอยู่ร่วมกันบนความ แตกต่างระหว่างบุคคลในด้าน เพศ วัย เชื้อชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณีร้อยละ 92.15 - มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคมผู้เรียนมีการรักษาสุขภาพกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความ ขัดแย้งกับผู้อื่น ร้อยละ 95.90 3. จุดเด่น - มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เน้นให้ผู้เรียนมีทักษะกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ โดยใช้ กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย จัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning บูรณาการสมรรถนะ สำคัญของผู้เรียน - สถานศึกษาเน้นเรื่องการอ่านออก เขียนได้ของผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามเจตนารมณ์ของสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระนองที่ว่า "ลูกเมืองนอง น้ำใจสัตย์ซื่อ ลายมืองาม จบ ป.๓ ต้องอ่านออกเขียนได้ จบ ป.๖ ต้องอ่านคล่องเขียนคล่อง จบ ม.๓ ต้องอ่านคิดวิเคราะห์ได้" พัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านและเขียนได้ ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จึงทำให้นักเรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด คำนวณตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดในแต่ละระดับชั้น ด้วยการดำเนินโครงการนักเรียนอ่านออก เขียนได้

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 29 คิดเลขเป็น 100% ที่จะดำเนินการคัดกรองนักเรียนระดับชั้น ป.1-6 ที่ต้องได้รับการพัฒนาด้านการอ่าน เขียน มาเข้าโครงการ โดยให้ครูทุกคนในโรงเรียนมีส่วนในการสอนเสริมทักษะให้กับนักเรียนในโครงการ นำ ผลสัมฤทธิ์ปลายปีของนักเรียนในโครงการมาเปรียบเทียบพัฒนาการ เพื่อหาแนวทางปรับปรุง หรือพัฒนาให้ดี ขึ้นต่อไป - มีการจัดกลุ่มนักเรียนที่มีศักยภาพใกล้เคียงกันเป็น 3 กลุ่ม เช่น กลุ่มที่ยังมีปัญหาต้องช่วยเหลือ เร่งด่วน กลุ่มที่ต้องพัฒนาให้มีพัฒนาการเรียนรู้สูงขึ้น และกลุ่มที่มีความสามารถในการเรียนรู้ระดับสูง โดยใช้ กิจกรรมที่มีความยากง่ายแตกต่างกัน เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาตามศักยภาพการเรียนรู้ของตนเอง - นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย สุขภาพจิต อารมณ์และสังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละ ช่วงวัยสามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่มีความขัดแย้งกับผู้อื่น จัดกิจกรรมที่ส่งเสริม สุขภาพ เช่น กีฬามวยไทย กิจกรรมกีฬาสีภายในโรงเรียน - จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตร คือ แนะแนว ลูกเสือ/เนตรนารี/ชุมนุม/บำเพ็ญประโยชน์ ดังนี้ กิจกรรมชุมนุม เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เลือกชุมนุมที่นักเรียนถนัดและสนใจด้วยตนเอง / กิจกรรมลูกเลือ เนตรนารี เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะชีวิตในด้านต่างๆ / กิจกรรมแนะแนว เพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์ตนเอง ค้นพบตนเอง และเข้าใจเป้าหมายในชีวิตของตนเองให้มากขึ้น เป็นพื้นฐานในการวางแผนการดำเนินชีวิตใน อนาคต / กิจกรรมการประชุมสวดมนต์ทุกเย็นวันศุกร์ และกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ในโอกาสวันสำคัญต่างๆ - จัดการเรียนการสอนตามความพร้อมในบริบทของท้องถิ่น เชื่อมโยงภูมิปัญญาท้องถิ่น มาบูรณาการ ในการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมทักษะชีวิตของผู้เรียนกับวิถีชีวิต บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และส่วนพฤกษศาสตร์ในสถานศึกษาในการจัดการเรียนการสอน 4. จุดควรพัฒนา - สนับสนุนผู้เรียนให้มีความสามารถในการรวบรวมความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงานชิ้นงาน ผลผลิตให้มากขึ้น - ผลการสอบระดับชาติบางวิชาอาจจะต่ำกว่าปีที่ผ่านมา และผลทดสอบ NT ของนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ค่อนข้างต่ำ ทางโรงเรียนจำต้องมาวิเคราะห์ตัวชีวัดที่ยังต้องพัฒนาแต่ละวิชา พร้อมทั้งจัด กระบวนการเรียนการสอนที่เหมาะสมเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหามากยิ่งขึ้น - ด้วยปัญหาภาวะถอดถอยของการเรียนรู้ (Learning Loss) ในช่วงปีการศึกษา 2563-2564 ซึ่ง ส่งผลอย่างเห็นได้ชัดกับนักเรียนในช่วงวันที่กำลังพัฒนาด้านการอ่าน การเขียน คือ ป.1-ป.3 นักเรียนบางคนที่ ได้มาเรียนที่โรงเรียนในปีการศึกษานี้ ตามเพื่อนไม่ทัน จดจำพยัญชนะ สระไม่ได้ อ่านไม่ได้ เขียนได้ไม่ ครูผู้สอน จำเป็นต้องปรับกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อช่วยส่งเสริมนักเรียนที่หลากหลาย ทำให้ในปีการศึกษานี้ผลการ ทดสอบระดับชาติในบางรายวิชาก็ยังต่ำกว่าระดับต่างๆ สถานศึกษาก็จะพัฒนาแนวทางการจัดกระบวนการ เรียนการสอนเพื่อพัฒนานักเรียนให้มากขึ้น 5. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ๑. โครงการนักเรียนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น 100% ๒. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๓. โครงการบ้านนักวิทศาสตร์น้อย ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 ๔. โครงการการนิเทศภายในสถานศึกษา ๕. โครงการจัดระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 30 ๖. โครงการกิจกรรมห้องสมุด ๗. โครงการโรงเรียนคุณธรรม ๘. โครงงาน “ปณิธานความดี” ๙. โครงการโรงเรียนส่งเสริมเศรษฐกิจพอเพียง ๑๐.โครงการสวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรียน ๑๑.โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และปัจจัยพื้นฐานยากจน ๑๒.โครงการส่งเสริมสุขภาพ ตรวจฟัน ร่างกายของนักเรียน ๑๓.โครงการเปิดโลกกว้างทางการเรียนรู้ ๑๔.โครงการอาหารเสริม (นม) ๑๕.โครงการอาหารกลางวัน ๑๖.กิจกรรม “คนเก่ง คนดีศรีไทยรัฐวิทยา ๙๗” ๑๗.กิจกรรมการเรียนรู้สื่อมวลชนศึกษาและโสตทัศนูปกรณ์ ๑๘.กิจกรรมส่งเสริมทักษะงานอาชีพในโรงเรียนของนักเรียน ๑๙.กิจกรรม แลกเปลี่ยนการเรียนรู้ภายใน และภายนอกสถานศึกษา (PLC) ๒๐.กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือทักษะชีวิต/ค่ายลูกเสือต้านยาเสพติด ๒๑.กิจกรรมการสอบธรรมศึกษาของนักเรียน ๒๒.กิจกรรมบันทึกการอ่าน ๒๓.กิจกรรมบันทึกการอออม ๒๔.กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน ๒๕.กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด ๒๖.กิจกรรมปฐมนิเทศและปัจฉิมนิเทศนักเรียน ๒๗.กิจกรรมสวดมนต์ทำนองสรภัญญะสู่ความเป็นเลิศทางพระพุทธศาสนา ๒๘.กิจกรรมส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชน ตามประเพณีและวัฒนธรรม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม (91.41) 1. กระบวนการพัฒนา สถานศึกษามีโครงการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา ตามจุดเน้น “การบริหารจัดการ แบบมีส่วนร่วมให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร” โดยมีเป้าหมายสำคัญในการสร้างโอกาสทาง การศึกษาให้กับเด็กและเยาวชนให้ได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มีคุณภาพได้มาตรฐานทางการศึกษาของชาติ และสอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น โดยได้ดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา 5 ปี มีการ วิเคราะห์สภาพแวดล้อม สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมา โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการ นิเทศติดตามประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษา และจัดประชุมระดมความคิดเห็นจาก บุคลากรในสถานศึกษาเพื่อวางแผนร่วมกันกำหนดเป้าหมาย ปรับวิสัยทัศน์ กำหนดพันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัด การศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน มีการปรับแผนพัฒนาคุณภาพจัดการศึกษา ดำเนินการ จัดทำแผนปฏิบัติการประจำปี ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูป

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 31 การศึกษา จัดทำโครงสร้างการบริหารงานภายในโรงเรียน มีคำสั่งแต่งตั้งหัวหน้าบริหารงาน 4 ฝ่าย หัวหน้า กลุ่มงาน หัวหน้าแผนก หัวหน้าระดับ และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ทุกฝ่ายสามารถปฏิบัติงานอย่าง มีประสิทธิภาพและตรงกับหน้าที่ ที่รับผิดชอบ พร้อมทั้งจัดหาทรัพยากร จัดสรรงบประมาณ มอบหมายงานให้ ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการดำเนินงานโดยมีโดยการสำรวจความพึงพอใจผลการบริหาร จัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และคณะกรรมการ บริหารโรงเรียน เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลในการบริหารจัดการศึกษา 2. ผลการดำเนินงาน - มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนดชัดเจน ร้อยละ 95.00 สถานศึกษากำหนด เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไว้อย่างชัดเจน สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคม และความเป็นเอกลักษณ์ ของสถานศึกษาที่เน้นคุณธรรม จริยธรรม และหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียง - มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ร้อยละ 90.12 สถานศึกษาสามารถบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ ทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา การนำแผนไป ปฏิบัติเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษามีการติดตามตรวจสอบประเมินผลและปรับปรุงพัฒนางานอย่างต่อเนื่องมี การบริหารอัตรากำลัง ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน มีระบบการนิเทศภายใน การ นำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมการวางแผน ปรับปรุง และพัฒนา และ ร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา โดยใช้กระบวนการระบบบริหารคุณภาพ PDCA มาเป็นกระบวนการใน การดำเนินงาน คือ มีการวางแผน การลงมือปฏิบัติ การตรวจสอบกระบวนการ และการปรับปรุงพัฒนาให้ดี ขึ้นอยู่เสมอ เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่วางไว้ - ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษาและทุกกลุ่ม เป้าหมาย ร้อยละ 91.10 สถานศึกษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวิชาการ ทั้งด้านการพัฒนาหลักสูตร กิจกรรม เสริมหลักสูตรที่เน้นคุณภาพผู้เรียนรอบด้านเชื่อมโยงวิถีชีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถึง การจัดการเรียนการสอนของกลุ่มที่เรียนแบบควบรวมหรือกลุ่มที่เรียนร่วมด้วย - พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ ร้อยละ 90.00 สถานศึกษาส่งเสริม สนับสนุน พัฒนาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ใน การพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียน มีการสนับสนุนบุคลากรให้เข้าอบรมพัฒนาตนเอง ส่งประกวดรางวัล ต่างๆ มีการจัดอบรมพัฒนาความรู้เรื่อง วPA เพื่อเป็นแนวทางให้บุคลากรได้ไปสู่วิทยฐานะที่สูงขึ้น - จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้ร้อยละ 92.25 สถานศึกษาจัด สภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน และสภาพแวดล้อมทางสังคม ที่เอื้อต่อการ จัดการเรียนรู้ และมีความปลอดภัย และสอดคล้องกับมาตรการของกระทรวงสาธารณะสุขในช่วงการแพร่ ระบาดของเชื้อโควิด19 - สถานศึกษาจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ร้อยละ 90.00 สถานศึกษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการ บริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา โดยได้รับความร่วมมือจากหน่วยงาน ที่เกี่ยวข้องในหลายโครงการ

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 32 3. จุดเด่น - โรงเรียนมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มีเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน โดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายในการระดมความคิด ด้วยเทคนิคการประชุมที่หลากหลาย เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายได้มีส่วนร่วม - มีการแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา มีแผนปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัด การศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายปฏิรูปการศึกษาที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณภาพตาม มาตรฐานการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา - โรงเรียนมีการวางแผนโครงสร้างการบริหารงานภายในอย่างเป็นระบบ มีคำสั่งแต่งตั้งผู้ช่วย ผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงาน หัวหน้ากลุ่มงาน และหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ทุกฝ่ายสามารถ ปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพและตรงกับหน้าที่ ที่รับผิดชอบที่ชัดเจน โดยใช้กระบวนการระบบบริหาร คุณภาพ PDCA มาเป็นแนวทางในการดำเนินงาน - โรงเรียนมีระบบการนิเทศภายในที่เข้มแข็ง ดำเนินการกำกับ ติดตามและประเมินผลเพื่อการพัฒนา อยู่เสมอ บุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตามมาตรฐานของตำแหน่ง สามารถจัดการเรียนการ สอนได้อย่างมีคุณภาพ มีการพัฒนาและการบริการเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการ จัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา - โรงเรียนมีการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์กิจกรรมที่ทำสู่สาธารณะชนโดยช่องทางสื่ออิเล็กทรอนิกส์ต่างๆ 4. จุดควรพัฒนา - สนับสนุนให้มีการใช้หลักสูตรท้องถิ่นที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทันต่อการ เปลี่ยนแปลงของสังคม - สนับสนุน ส่งเสริม ให้บุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียนมีการพัฒนาตนเองให้มีความเชี่ยวชาญทาง วิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง 5. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ๑. โครงการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๒. โครงการนิเทศภายในสถานศึกษา ๓. โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา ๔. โครงการพัฒนาประสิทธิภาพการเรียนรู้ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๕. โครงการส่งเสริมงานแนะแนว และระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๖. โครงการโรงเรียนคุณธรรม ๗. โครงการประชาธิปไตยในโรงเรียน ๘. โครงการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ภายใน และภายนอกสถานศึกษา (PLC) ๙. โครงการพัฒนาระบบข้อมูลสารสนเทศ ๑๐.โครงการปรับภูมิทัศน์ภายในโรงเรียน ๑๑.โครงการพัฒนาระบบเทคโนโลยีความปลอดภัยในสถานศึกษา ๑๒.โครงการประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ผลงานสถานศึกษา ๑๓.โครงการห้องเรียนน่าอยู่ น่าเรียน ๑๔.โครงการพัฒนาการเรียนสำหรับเด็กเรียนรวม

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 33 มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ระดับคุณภาพ : ยอดเยี่ยม (92.95) 1. กระบวนการพัฒนา สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามจุดเน้น “การ จัดการเรียนการสอนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงเพื่อให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตาม หลักสูตร” จัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและมีปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรม การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติที่หลากหลายรูปแบบ โดยมีขั้นตอนการดำเนินงานกิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา นำหลักสูตรต้านทุจริต มาใช้เป็นรายวิชา เพิ่มเติมในระดับระถมศึกษาตอนปลาย และระดับมัธยมศึกษา และบูรณาการในวิชาสังคมศึกษาฯ ในระดับ ประถมศึกษาตอนต้น มีการบูรณาการหน่วยบูรณาการเศรษฐกิจพอเพียง ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ในทุก ระดับชั้น ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วยกำหนดคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยนำข้อมูลและผลจากการ วิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ที่หลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้ที่ตอบสนองความแตกต่างระหว่าง บุคคล ใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยและภูมิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ มีการวัดประเมินผลที่ เน้นการพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ให้ข้อมูลย้อนกลับไปยังผู้เรียนรวมทั้งให้คำแนะนำ คำปรึกษา แก่นักเรียนเป็นรายบุคคลด้วยความเสมอภาค ส่งเสริมให้ครูใช้ผลจากการประเมินผู้เรียนมาทำงานวิจัยเพื่อ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่ตนรับผิดชอบ มีการจัดบุคลากรปฏิบัติหน้าที่ตรงตามความรู้ประสบการณ์และ ความถนัด และจัดการเรียนการสอนในวิชาที่ได้รับอย่างเต็มเวลาและความสามารถ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียน การสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม ได้ลงมือปฏิบัติจริงจนสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง จัดการเรียน การสอนที่เน้นทักษะการคิด เช่น จัดการเรียนรู้ด้วยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นักเรียนจัดป้ายนิเทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในห้องเรียนและนอกห้องเรียน ครูใช้สื่อการเรียนการสอน นวัตกรรม และเทคโนโลยี ภูมิปัญญาท้องถิ่น มีการประเมินคุณภาพและประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้ ครูทุก คนทำงานวิจัยในชั้นเรียนปีการศึกษาละ 1 เรื่อง มีโครงการที่ส่งเสริมให้ครูได้ทุกกลุ่มสาระพัฒนาศักยภาพของ ตนเองอย่างสม่ำเสมอเพื่อนำความรู้และประสบการณ์มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน และพัฒนาตนเองอยู่ เสมอ มีสวัสดิการบำรุงขวัญและกำลังใจให้แก่ครูสนับสนุนส่งเสริมให้บุคลากรทุกคนมีความรู้ ความเชี่ยวชาญ ในการจัดการเรียนการสอนแบบมืออาชีพ มีการคิดค้นพัฒนาสื่อ และสร้างนวัตกรรมเกี่ยวกับการจัดการเรียน การสอนขึ้นเอง เช่น การทำคลิปการสอนออนไลน์ของครูระดับชั้นมัธยม มีการทำ PLC การสร้างเครือข่าย ระหว่างครูในโรงเรียน มีการจัดประชุม/อบรมเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในระดับชั้นเรียน ในกลุ่มสาระการ เรียนรู้ และในโรงเรียนอยู่เสมอ 2. ผลการดำเนินงาน - จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริงและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิต ร้อยละ 92.25 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง มีแผนการจัดการเรียนรู้ที่สามารถนำไปจัดกิจกรรมได้ จริงมีรูปแบบการจัดการเรียนรู้เฉพาะสำหรับผู้ที่มีความจำเป็น และต้องการความช่วยเหลือพิเศษ ผู้เรียนได้รับ การฝึกทักษะแสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน ชีวิตได้

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 34 - ใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ร้อยละ 91.00 มีการใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ โดยสร้างโอกาสให้ ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย - มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก ร้อยละ 98.00 ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้น การมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่าง มีความสุข - ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ร้อยละ 90.00 มีการ ตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีขั้นตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและ ประเมินผลที่เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนเพื่อนำไปใช้ พัฒนาการเรียนรู้ - มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน ร้อยละ 93.50 ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 3. จุดเด่น - ครูผู้สอนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้สร้างโอกาสให้ ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่หลากหลาย และมีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนภาคเรียนละ 1 เรื่อง เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอยู่เสมอ - ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และ เด็กรักเด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข ส่งเสริมให้ได้ฝึกทักษะแสดงออก แสดง ความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ - ครูผู้สอนใช้เครื่องมือและวิธีการวัดผล ประเมินผลที่หลากหลาย เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ เรียนรู้ มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบมีขั้นตอน - มีโครงการพัฒนาการเรียนสำหรับเด็กเรียนรวม โดยการจัดจ้างครูเฉพาะทางสำหรับนักเรียนกลุ่ม พิเศษโดยเฉพาะ พัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อการศึกษาเด็กพิการเรียนรวม และมีการวัดประเมินผลที่ เหมาะสมตามพัฒนาการ - โรงเรียนมีการนิเทศภายใน นิเทศการสอนอย่างเป็นระบบ ตามตารางที่กำหนดไว้ มีการแจ้งล่วงหน้า และให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น - คณะครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอน (PLC) ทั้งภายในสถานศึกษาและกับหน่วยงานภายนอกให้มากขึ้น รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการ ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 4. จุดควรพัฒนา - ส่งเสริมให้นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ตามบริบทของสถานศึกษา และบูรณาการ ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้มากขึ้น ปลูกฝังให้นักเรียนได้มีคามรักและภาคภูมิใจในเอกลักษณ์พื้นถิ่นของตน - ส่งเสริมกิจกรรมสวนพฤกษศาสตร์ภายในสถานศึกษาให้เป็นรูปธรรมตามขึ้นตามลำดับของโครงการ ในแต่ละโซน ให้เป็นไปตามลำดับขั้นของโครงการอย่างมีคุณภาพ

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 35 5. แผนพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ๑. โครงการนักเรียนอ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น 100% ๒. โครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ๓. โครงการบ้านนักวิทศาสตร์น้อย ระดับประถมศึกษาปีที่ 1-3 ๔. โครงการการนิเทศภายในสถานศึกษา ๕. โครงการจัดระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา ๖. โครงการกิจกรรมห้องสมุด ๗. โครงการโรงเรียนคุณธรรม ๘. โครงงาน “ปณิธานความดี” ๙. โครงการโรงเรียนส่งเสริมเศรษฐกิจพอเพียง ๑๐.โครงการสวนพฤกษศาสตร์ในโรงเรียน ๑๑.โครงการพัฒนาระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน และปัจจัยพื้นฐานยากจน ๑๒.โครงการส่งเสริมสุขภาพ ตรวจฟัน ร่างกายของนักเรียน ๑๓.โครงการเปิดโลกกว้างทางการเรียนรู้ ๑๔.โครงการอาหารเสริม (นม) ๑๕.โครงการอาหารกลางวัน ๑๖.กิจกรรม “คนเก่ง คนดีศรีไทยรัฐวิทยา ๙๗” ๑๗.กิจกรรมการเรียนรู้สื่อมวลชนศึกษาและโสตทัศนูปกรณ์ ๑๘.กิจกรรมส่งเสริมทักษะงานอาชีพในโรงเรียนของนักเรียน ๑๙.กิจกรรม แลกเปลี่ยนการเรียนรู้ภายใน และภายนอกสถานศึกษา (PLC) ๒๐.กิจกรรมเข้าค่ายลูกเสือทักษะชีวิต/ค่ายลูกเสือต้านยาเสพติด ๒๑.กิจกรรมการสอบธรรมศึกษาของนักเรียน ๒๒.กิจกรรมบันทึกการอ่าน ๒๓.กิจกรรมบันทึกการอออม ๒๔.กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน ๒๕.กิจกรรมพี่สอนน้อง ๒๖.กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด ๒๗.กิจกรรมกีฬาและนันทนาการ ๒๘.กิจกรรมปฐมนิเทศและปัจฉิมนิเทศนักเรียน ๒๙.กิจกรรมสวดมนต์ทำนองสรภัญญะสู่ความเป็นเลิศทางพระพุทธศาสนา ๓๐.กิจกรรมส่งเสริมความสัมพันธ์และความร่วมมือกับชุมชน ตามประเพณีและวัฒนธรรม

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 36 ส่วนที่ 3 สรุปผล และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ของสถานศึกษา (3 - 5 ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนั้น จากผล การดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ละ มาตรฐาน พร้อมทั้งแนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานที่สูงขึ้น ดังนี้ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน จุดเด่น จุดควรพัฒนา ➢ คุณภาพของผู้เรียน 1. จัดกิจกรรมการเรียนการสอน เน้นให้ผู้เรียนมีทักษะ กระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ ใช้กิจกรรมการเรียนรู้ที่ หลากหลาย จัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบ Active Learning บูรณาการสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 2. สถานศึกษาเน้นเรื่องการอ่านออก เขียนได้ของผู้เรียน เป็นสำคัญ ตามเจตนารมณ์ของ สพป.ระนอง "ลูกเมือง นอง น้ำใจสัตย์ซื่อ ลายมืองาม จบ ป.๓ ต้องอ่านออก เขียนได้จบ ป.๖ ต้องอ่าน 3. โครงการลูกไทยรัฐ97 อ่านออก เขียนได้คิดเลขเป็น 100% ที่จะดำเนินการคัดกรองนักเรียนระดับชั้น ป.1- 6 ที่ต้องได้รับการพัฒนาด้านการอ่าน เขียน มาเข้า โครงการ โดยให้ครูทุกคนในโรงเรียนมีส่วนในการสอน เสริมทักษะให้นักเรียนในโครงการ นำผลสัมฤทธิ์ปลาย ปีของนักเรียนในโครงการมาเปรียบเทียบพัฒนาการ เพื่อหาแนวทางปรับปรุง หรือพัฒนาให้ดีขึ้นต่อไป 4. จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตร ดังนี้กิจกรรม ชุมนุม เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เลือกชุมนุมที่นักเรียน ถนัดและสนใจด้วยตนเอง / กิจกรรมลูกเสือ และเนตร นารีเป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะชีวิตในด้านต่างๆ / กิจกรรมแนะแนว เพื่อให้นักเรียนได้วิเคราะห์ตนเอง ค้นพบตนเอง และเข้าใจเป้าหมายในชีวิตของตนเองให้ มากขึ้น / กิจกรรมการประชุมสวดมนต์ทุกเย็นวันศุกร์ และกิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ในโอกาสวันสำคัญต่างๆ ➢ คุณภาพของผู้เรียน - สนับสนุนผู้เรียนให้มีความสามารถในการรวบรวม ความรู้ได้ทั้งด้วยตัวเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองค์ความรู้ และประสบการณ์มาใช้ใน การสร้างสรรค์สิ่งใหม่ๆ อาจเป็นแนวความคิด โครงการ โครงงานชิ้นงาน ผลผลิตให้มากขึ้น - ผลการสอบระดับชาติบางวิชาอาจจะต่ำกว่าปีที่ ผ่านมา และผลทดสอบ NT ของนักเรียนระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 ค่อนข้างต่ำ ทางโรงเรียน จำต้องมาวิเคราะห์ตัวชีวัดที่ยังต้องพัฒนาแต่ละ วิชา พร้อมทั้งจัดกระบวนการเรียนการสอนที่ เหมาะสมเพื่อให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหามากยิ่งขึ้น - ด้วยปัญหาภาวะถอดถอยของการเรียนรู้ (Learning Loss) ส่งผลอย่างเห็นได้ชัดกับนักเรียน ในช่วงวันที่กำลังพัฒนาด้านการอ่าน การเขียน คือ ป.1-ป.3 นักเรียนบางคนยังตามเพื่อนไม่ทัน จดจำ พยัญชนะ สระไม่ได้ อ่านไม่ได้ เขียนได้ไม่ ครูผู้สอนจำเป็นต้องปรับกระบวนการจัดการ เรียนรู้เพื่อช่วยส่งเสริมนักเรียนที่หลากหลาย ทำ ให้ในปีการศึกษานี้ผลการทดสอบระดับชาติในบาง รายวิชาก็ยังต่ำกว่าระดับต่างๆ สถานศึกษาก็จะ พัฒนาแนวทางการจัดกระบวนการเรียนการสอน เพื่อพัฒนานักเรียนให้มากขึ้น

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 37 จุดเด่น จุดควรพัฒนา 5. นักเรียนมีสุขภาวะทางร่างกาย สุขภาพจิต อารมณ์และ สังคม และแสดงออกอย่างเหมาะสมในแต่ละช่วงวัย สามารถอยู่ร่วมกับคนอื่นอย่างมีความสุข เข้าใจผู้อื่น ไม่ มีความขัดแย้งกับผู้อื่น 6. มีการจัดกลุ่มนักเรียนที่มีศักยภาพใกล้เคียงกันเป็น 3 กลุ่ม คือ กลุ่มเก่ง กลาง อ่อน เพื่อจัดการเรียนการสอน โดยใช้กิจกรรมที่มีความยากง่ายแตกต่างกัน เพื่อให้ ผู้เรียนได้พัฒนาตามศักยภาพการเรียนรู้ของตนเอง 7. จัดการเรียนการสอนตามความพร้อมในบริบทของ ท้องถิ่น เชื่อมโยงภูมิปัญญาท้องถิ่น มาบูรณาการใน การจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมทักษะชีวิตของผู้เรียน กับวิถีชีวิต บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง และส่วนพฤกษศาสตร์ในสถานศึกษาในการ จัดการเรียนการสอน จุดเด่น จุดควรพัฒนา ➢ กระบวนการบริหารและการจัดการ 1. โรงเรียนมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มี เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน ตามจุดเน้น “การบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม ให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร”โดย ใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายในการระดม ความคิด ด้วยเทคนิคการประชุมที่หลากหลาย เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การ ประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายได้มีส่วนร่วม 2. โรงเรียนมีการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ มี เป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจที่สถานศึกษากำหนด ชัดเจน โดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายในการ ระดมความคิด ด้วยเทคนิคการประชุมที่หลากหลาย เช่น การประชุมแบบมีส่วนร่วม การประชุมระดมสมอง การประชุมกลุ่ม เพื่อให้ทุกฝ่ายได้มีส่วนร่วม 3. มีการแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา มีแผน ปฏิบัติการประจำปี ที่สอดคล้องกับผลการจัดการศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายปฏิรูป การศึกษาที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐาน การเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ➢ กระบวนการบริหารและการจัดการ - สนับสนุนให้มีการใช้หลักสูตรท้องถิ่นที่สอดคล้อง กับบริบทของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาลและของต้นสังกัด รวมทั้งทัน ต่อการเปลี่ยนแปลงของสังคม - สนับสนุน ส่งเสริม ให้บุคลากรทางการศึกษาใน โรงเรียนมีการพัฒนาตนเองให้มีความเชี่ยวชาญ ทางวิชาชีพ และจัดให้มีชุมชนการเรียนรู้ทาง วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของ ผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 38 จุดเด่น จุดควรพัฒนา 4. โรงเรียนมีการวางแผนโครงสร้างการบริหารงานภายใน อย่างเป็นระบบ มีคำสั่งแต่งตั้งผู้ช่วยผู้อำนวย การกลุ่ม บริหารงาน หัวหน้ากลุ่มงาน และหัวหน้ากลุ่มสาระการ เรียนรู้ เพื่อให้ทุกฝ่ายสามารถปฏิบัติงานอย่างมี ประสิทธิภาพและตรงกับหน้าที่ที่รับผิดชอบที่ชัดเจน โดยใช้กระบวนการระบบบริหารคุณภาพ PDCA มา เป็นแนวทางในการดำเนินงาน 5. โรงเรียนมีระบบการนิเทศภายในที่เข้มแข็ง ดำเนิน การ กำกับ ติดตามและประเมินผลเพื่อการพัฒนาอยู่เสมอ บุคลากรทางการศึกษามีความรู้ความเชี่ยวชาญ ตาม มาตรฐานของตำแหน่ง สามารถจัดการเรียนการสอนได้ อย่างมีคุณภาพ มีการพัฒนาและการบริการเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อใช้ในการบริหารจัดการและการจัดการ เรียนรู้ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา 6. โรงเรียนมีการเผยแพร่ประชาสัมพันธ์กิจกรรมที่ทำสู่ สาธารณะชนโดยช่องทางสื่ออิเล็กทรอนิกส์ต่างๆ จุดเด่น จุดควรพัฒนา ➢ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ 1. ครูผู้สอนมีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้น กระบวนการคิดและปฏิบัติจริง ตามมาตรฐานการ เรียนรู้ ตัวชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษา โดยใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้สร้างโอกาสให้ ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสื่อที่ หลากหลาย มีการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนภาคเรียนละ 1 เรื่อง เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนอยู่เสมอ 2. ครูผู้สอนมีการบริหารจัดการชั้นเรียน โดยเน้นการมี ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ให้เด็กรักครู ครูรักเด็ก และเด็กรัก เด็ก เด็กรักที่จะเรียนรู้ สามารถเรียนรู้ร่วมกันอย่างมี ความสุข ส่งเสริมให้ได้ฝึกทักษะแสดงออก แสดงความ คิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถ นำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตได้ 3. ครูผู้สอนใช้เครื่องมือและวิธีการวัดผล ประเมินผลที่ หลากหลาย เหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้ มีการตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างเป็นระบบมีขั้นตอน ➢ การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสำคัญ - ส่งเสริมให้นำภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ในการจัดการ เรียนรู้ตามบริบทของสถานศึกษา และบูรณาการ ในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ให้มากขึ้น ปลูกฝังให้ นักเรียนได้มีคามรักและภาคภูมิใจในเอกลักษณ์พื้น ถิ่นของตน - สนับสนุนให้ครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกัน แลกเปลี่ยนความรู้และประสบการณ์ในการจัดการ เรียนการสอน (PLC) ทั้งภายในสถานศึกษาและกับ หน่วยงานภายนอกให้มากขึ้น รวมทั้งให้ข้อมูล ป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ทั้งภายในและภายนอก สถานศึกษา - ส่งเสริมกิจกรรมสวนพฤกษศาสตร์ภายใน สถานศึกษาให้เป็นรูปธรรมตามขึ้นตามลำดับของ โครงการในแต่ละโซน ให้เป็นไปตามลำดับขั้นของ โครงการอย่างมีคุณภาพ

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 39 จุดเด่น จุดควรพัฒนา 4. มีโครงการพัฒนาการเรียนสำหรับเด็กเรียนรวม โดย การจัดจ้างครูเฉพาะทางสำหรับนักเรียนกลุ่มพิเศษ โดยเฉพาะ พัฒนาระบบสารสนเทศเพื่อการศึกษาเด็ก พิการเรียนรวม และมีการวัดประเมินผลที่เหมาะสม ตามพัฒนาการ 5. โรงเรียนมีการนิเทศภายใน นิเทศการสอนอย่างเป็น ระบบ ตามตารางที่กำหนดไว้ มีการแจ้งล่วงหน้าและให้ ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการปรับปรุงและ พัฒนาการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น 6. คณะครูและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมกันแลกเปลี่ยนความรู้ และประสบการณ์ในการจัดการเรียนการสอน (PLC) ทั้งภายในสถานศึกษาและกับหน่วยงานภายนอกให้มาก ขึ้น รวมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อนำไปใช้ในการ ปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ 1ตารางที่ 60 : สรุปผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน แนวทางสำหรับการพัฒนาในอนาคต ๑. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นการพัฒนาผู้เรียนเป็นรายบุคคลให้ชัดเจนขึ้น ๒. การส่งเสริมให้ครูเห็นความสำคัญของการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดทำการวิจัย ในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้สามารถเรียนรู้ได้เต็มศักยภาพ ๓. การพัฒนาบุคลากรโดยส่งเข้ารับการอบรม แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในงานที่ได้รับมอบหมาย ติดตามผล การนำไปใช้ และผลที่เกิดกับผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ๔. การพัฒนาสถานศึกษาให้เป็นสังคมแห่งการเรียนรู้ของชุมชน ๕. โรงเรียนต้องการให้ครูเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ คือ ลดภาระงานพิเศษให้น้อยลง จัดหาแหล่ง เรียนรู้สื่อ อุปกรณ์ อำนวยความสะดวกในการเรียนรู้แก่ครูโดยเฉพาะ มีการปรับเปลี่ยนวัฒนธรรมการทำงาน เปิดรับการเปลี่ยนแปลงและสิ่งใหม่ ๆ เปิดโอกาสด้านการแสดงออกทางความคิดอย่างเสรีมากขึ้น สร้าง แรงจูงใจ ในการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ให้เพิ่มมากขึ้น ส่งเสริมกิจกรรมร่วมคิด ร่วมทำ เพื่อเป้าหมาย และวิสัยทัศน์ร่วมกันของโรงเรียน โดยการจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ/อบรม/สัมมนา และศึกษาดู งานอย่างต่อเนื่อง ๖. โรงเรียนมุ่งพัฒนาครูและบุคลากรภายในโรงเรียนให้เป็นครูมืออาชีพ เป็นครูที่สอนดี ซึ่งคือครูที่จัด ประสบการณ์การเรียนรู้ให้กับนักเรียนให้มากที่สุด นักเรียนได้เรียนรู้จากสถานการณ์จริงและสถานการณ์ จำลอง ที่ครูเป็นผู้จัดทำขึ้น ครูใช้เทคโนโลยีสารสนเทศต่าง ๆ มาประกอบเป็นสื่อการเรียนรู้ ใช้กับนักเรียน ทำ ให้นักเรียนได้รับการพัฒนาความรู้ความสามารถมากที่สุด ๗. โรงเรียนมุ่งพัฒนาสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน พัฒนาห้องเรียนให้เป็นห้องเรียนคุณภาพ มี โสตทัศนูปกรณ์ ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนของครูและนักเรียน เช่น เครื่องฉายภาพ เครื่องเสียง

งานประกันคุณภาพภายใน ไทยรัฐวิทยา ๙๗ (บ้านบางบอน) หน้า | 40 โทรทัศน์ เป็นต้น ทำให้ครูสามารถจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย นักเรียนได้รับความรู้อย่างเต็มที่ นอกจากนั้น โรงเรียนยังมีการพัฒนา แหล่งเรียนรู้ภายใน อาทิ ห้องภูมิปัญญาท้องถิ่น ห้องอาเซียน ห้องสมุด ซึ่งจะมีมุม หนังสือ มุมมัลติมีเดีย มุมสืบค้น ข้อมูล(คอมพิวเตอร์) ให้บริการกับนักเรียน นักเรียนสามารถแสวงหาความรู้ ด้วยตนเองได้ ๘. โรงเรียนมีการประสานการระดมทรัพยากร โดยประสานทุกภาคส่วนเพื่อระดับทรัพยากรต่าง ๆ ทั้ง ความคิด ข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนา การปรับปรุงคุณภาพด้านต่างๆ ของโรงเรียน รวมถึงการระดม งบประมาณเพื่อใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน พัฒนาความรู้ความสามารถของบุคลากรภายใน โรงเรียนและนำมาใช้ ในการสร้างขวัญกำลังใจให้กับครูและบุคลากรภายในโรงเรียน ๙. พัฒนากระบวนการดำเนินงานและการบริหารจัดการ เพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของ สถานศึกษาให้เกิดสัมฤทธิ์ผลตามวิสัยทัศน์ ปรัชญา จุดเน้นและเป้าหมายที่กำหนดขึ้น เพื่อส่งเสริมพัฒนา ผู้เรียนอย่างรอบด้าน โดยการมีส่วนร่วมของผู้บริหาร ครู บุคลากร ผู้ปกครอง ชุมชนและหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เพื่อส่งผลสะท้อนความเป็นเอกลักษณ์ของโรงเรียนคือ “โรงเรียนส่งเสริมคุณธรรม รักษ์ความเป็นไทย” จนเป็น ที่ยอมรับของชุมชนและท้องถิ่น ๑๐. ส่งเสริมสุขภาพอนามัยและความปลอดภัยของผู้เรียน ตามสุขบัญญัติ ๑๐ ประการ โดยความ ร่วมมือของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้ผู้เรียนรู้จักดูแลตนเองให้มีสุขภาพสมบูรณ์แข็งแรง รู้จักรักษาสุขภาพ อนามัยส่วนตนและมีสุขภาพจิตที่ดี ความต้องการและการช่วยเหลือ ๑. การพัฒนาครูผู้สอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษ ที่ ๒๑ และความเป็นครูมืออาชีพ ๒. การสร้างข้อสอบที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ตามแนวทางของการประเมิน O-NET และ PISA และควรคำนึงถึงบริบทของสถานศึกษาที่อยู่ในพื้นที่ต่างกัน ๓. การจัดสรรครูผู้สอนให้ตรงตามวิชาเอกที่โรงเรียนมีความต้องการและจำเป็น ให้ครบชั้น ครบจำนวน ๔. โรงเรียนต้องการระดมทรัพยากรต่าง ๆ เพื่อใช้ในการพัฒนาด้านต่าง ๆ ของโรงเรียน ๕. โรงเรียนต้องการบุคลากรเพิ่มเติม เพื่อให้การบริหารจัดการด้านต่าง ๆ ของโรงเรียนมีความคล่องตัว มากยิ่งขึ้น ๖. ขอรับการสนับสนุนวิทยากรผู้ทรงคุณวุฒิ ให้ความรู้คำปรึกษาในด้านเทคนิคการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน การวัดและประเมินผลผู้เรียนด้วยเทคนิคที่หลากหลาย เทคนิคการสอนทักษะการคิดเชื่อมโยง เพื่อพัฒนาผู้เรียนได้เติมเต็มตามศักยภาพ ๗. ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ให้ความร่วมมือสนับสนุนส่งเสริมกิจกรรมของโรงเรียนเพิ่ม มากยิ่งขึ้น เพื่อหาแนวทางแก้ปัญหา พัฒนาและส่งเสริมผู้เรียนร่วมกันระหว่างบ้าน โรงเรียน และชุมชนอย่าง ต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพสอดคล้องกับความต้องการของชุมชนและประเทศชาติต่อไป