แผนพัฒนา การจัดการศึกษา 2560-2564 ปรับปรุง 2564

บนั ทกึ การใหค้ วามเหน็ ชอบแผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา
ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั พทั ลงุ
สำนักบรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ
........................................

พระราชบญั ญตั กิ ารศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบบั ที่ 2) จงึ ระบุให้หน่วยงานต้น
สังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพ
ภายในเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำ
แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง ระยะเวลา 5 ปี (พ.ศ. 2560 –
2564 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564) เป็นเครื่องมือในการกำหนดทิศทางการดำเนินงานของศูนย์การศึกษา
พเิ ศษ ประจำจังหวัดพทั ลงุ

คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง ได้รับการรายงาน
การจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะเวลา 5 ปี (พ.ศ. 2560 – 2564 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564)
ของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง ที่เป็นเครื่องมือสำคัญอย่างหนึ่งในงานประกันคุณภาพภายใน
เรียบร้อยแล้ว มีมติเห็นชอบเป็นเอกฉันท์ ให้ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง เสนอต่อ หน่วยงานที่
เกี่ยวข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพื่อนำไปสู่การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา และเพื่อรองรับ
การประเมนิ ภายนอกต่อไป

(นายเคนทร์ หนฤู ทธิ์) (นายวิสัน สคุ ะมะโน)
ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน ผู้อำนวยการ
ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั พัทลงุ
ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดพัทลงุ

ประกาศศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวัดพทั ลุง
เร่ือง ประกาศใช้แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (พ.ศ. 2560 – 2564 ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2564)

ของศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจำจังหวดั พัทลุง
--------------------------------------------

ด้วยศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง ได้ดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
(พ.ศ. 2560 – 2564 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564) ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง โดยผ่านความ
เหน็ ชอบชองคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้นั พนื้ ฐานศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวัดพัทลุง

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง จึงประกาศใช้แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ. 2560 –
2564 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564) ตามที่คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ
จังหวัดพัทลุง ได้พิจารณาให้ความเห็นชอบ เพื่อเป็นแนวทางการพัฒนาศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง
ต่อไป

จึงประกาศใหท้ ราบโดยทวั่ กนั

ประกาศ ณ วนั ที่ 1 ตลุ าคม พ.ศ. 2563

นายวสิ นั สุคะมะโน
ผู้อำนวยการศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวัดพัทลงุ

บทสรปุ ผู้บรหิ าร
(Executive Summary)

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพัทลุง สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการเป็นสถานศึกษาที่ให้บริการเตรียมความพร้อมและ
ช่วยเหลือระยะแรกเริ่มสำหรับเด็กที่มีความตอ้ งการพิเศษ เพื่อพัฒนาทรัพยากรมนุษยเ์ พิ่มความสามารถของเดก็
พิการอย่างเต็มตามศักยภาพ และได้ตะหนักถึงการดำเนินงานที่มุ่งสู่ความสำเร็จตามวิสัยทัศน์ที่ว่า “ศูนย์
การศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พทั ลุง เป็นองค์กรที่มีคณุ ภาพสงู ในการบรกิ ารการศึกษาสำหรับผู้พิการ”

การจัดทำแผนพัฒนาการจดั การศกึ ษา (พ.ศ.๒๕60-๒๕64 ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2564) เพอ่ื เพ่ือใช้เป็น
กรอบทศิ ทางในการในการพัฒนาการศึกษาของศูนย์การศึกษาประจำจงั หวัดพัทลุง ในอนาคตร่วมกันที่ชัดเจนใน
ระยะ 4 ปี แนวคิดหลกั ของแผนพัฒนาการศึกษาของศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั พัทลุง คือแผนท่ีมุ่งเน้น
ความเชื่อมโยงจากนโยบายและแผนระดับต่างๆ ลงมาที่ผลลัพธ์ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง เป็น
แผนที่ให้ความสำคัญต่อการเพิ่มศักยภาพ โอกาส สภาพปัญหาและตอบความต้องการของศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจำจังหวัดพัทลุง โดยคณะครบู คุ ลากรทางการศึกษาทุกท่านไดร้ ่วมกันระดมความคิดวิเคราะห์สภาพแวดล้อม
ทั้งภายในและภายนอกของศูนย์ฯ หลังจากนั้นคณะกรรมการบริหารศูนย์ฯ ได้นำผลการวิเคราะห์มาร่วมกัน
อภปิ รายสรปุ เป็นสถานภาพปัจจุบันของศนู ยฯ์ เพอื่ นำมาเป็นฐานข้อมูลในการจดั ทำแผนพฒั นาการจัดการศึกษา
ซ่งึ ในการบริหารจดั การศกึ ษาของศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั พัทลุงได้ จัดหาบริการสื่อ สิ่งอำนวยความ
สะดวก และเป็นศูนย์บริการให้คำปรึกษาที่มุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้มีคุณภาพตามมาตรฐานศูนย์
การศึกษาพิเศษ ตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง และพัฒนาบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ความสามารถ
ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มุ่งเน้นพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โดยร่วมกับภาคีเครือข่าย ซึ่งในการจัดทำ
แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ.๒๕๖0-๒๕64 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564) ของศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจำจังหวัดพัทลุง โดยหลักของแผนนั้นเป็นการร่วมคิด ร่วมทำ และร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูล กำหนดวิสัยทัศน์
พันธกิจและเป้าประสงค์ เพื่อใช้เป็นเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพ โดยนำนโยบายของสำนักบริหารงาน
การศึกษาพิเศษ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐานมาเปน็ หลักในการจัดทำ หลังจากนัน้ จึงกำหนดกล
ยทุ ธต์ ามบริบทของสถานศกึ ษา ซง่ึ เป้าหมายของกลยุทธ์ คือ ส่งเสริมการบรหิ ารจัดการตามมาตรฐานการประกัน
คุณภาพการศึกษาและมาตรฐานการศึกษา พัฒนาคุณภาพบุคลากรในการจัดการศึกษาและการให้บริการเด็ก
พิการแต่ละประเภท พัฒนาระบบการให้บริการทางการศึกษา และแหล่งการเรียนรู้ให้กับเด็กพิการอย่างมี
คุณภาพ จากนั้นจึงร่วมกันกำหนดกิจกรรมและโครงการ โดยแต่ละฝา่ ยเขียนกิจกรรมโครงการเสนอต่อที่ประชมุ
เห็นชอบแลว้ เพ่อื ใหค้ ณะกรรมการแสดงความคิดเหน็ เสนอขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม หรอื ตดั ทอน หลงั จากที่ประชุม
เห็นชอบแล้ว จึงบรรจุกิจกรรมหรือโครงการเข้าเป็นแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของศูนย์ และจัดทำกรอบ
ประมาณการรายจ่ายล่วงหน้า ระยะปานกลาง (MTEF) ช่วงปีพุทธศักราช ๒๕60-๒๕64 ซึ่งในการจัดทำ
ขอ้ มลู ได้รับความรว่ มมอื จากคณะครูท่ีปฏบิ ตั หิ น้าทใี่ นงานตา่ ง ๆ รวมทั้งหนว่ ยงาน องคก์ รทเ่ี กยี่ วข้อง ให้ข้อมูลใน
ส่วนที่รับผิดชอบ ส่งผลให้ข้อมูลที่ใช้จัดทำกรอบประมาณการรายจ่ายล่วงหน้า ระยะปานกลาง (MTEF) ถูกต้อง
และสมบูรณ์

ผู้จัดทำขอขอบพระคุณคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัด
พัทลุง วทิ ยากร คณะครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั พัทลงุ ทกุ ทา่ นท่ใี ห้ความ

ร่วมมือ จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ.๒๕60 – ๒๕64 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564) เพื่อให้การ
จัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ในครั้งนี้สำเรจ็ ลุล่วง ไปด้วยดี

( นายวิสัน สุคะมะโน )
ผู้อำนวยการศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลงุ

คำนำ

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ ได้ตระหนักถึง
ความสำคัญของระบบการประกันคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นกลไกสำคัญในการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา สร้าง
ความมั่นใจว่าสถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาได้คุณภาพตามมาตรฐาน ผู้สำเร็จการศึกษามีความรู้
ความสามารถ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามที่หลักสูตรกำหนดและสังคมต้องการดังพระราชบัญญัติ
การศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ.๒๕๕๒ และทแี่ กไ้ ขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ จงึ ระบใุ หห้ น่วยงานต้นสังกัดและ
สถานศึกษา จัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็น
สว่ นหนง่ึ ของกระบวนการบริหารการศกึ ษาทต่ี ้องดำเนินการอย่างต่อเนอื่ ง

การพัฒนาคุณภาพการศึกษา เป็นกระบวนการพัฒนาคนให้มีขีดความสามารถตามศักยภาพ และมี
คุณภาพ แผนพัฒนาการจัดการศึกษา (พ.ศ.๒๕60 – ๒๕64 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564) ฉบับนี้ เป็น
เครอ่ื งมือในการกำหนดทิศทางการดำเนินงานของศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลงุ ในระยะเวลา 5 ปี
โดยถือเป็นเครื่องมือสำคัญอย่างหนึ่ง เป็นตัวบ่งชี้ความสำเร็จในระบบการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของศูนย์
การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพัทลุง ได้ดำเนินการโดยให้คณะครู คณะกรรมการสถานศึกษา และตัวแทน
ผู้ปกครองเข้ารว่ มประชุมเชิงปฏิบตั ิการรับทราบนโยบายและแนวทางในการจดั ทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษา
ของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพัทลุง ต่อจากนั้นคณะทำงานได้ร่วมกันดำเนินการวิเคราะห์ ประเมิน
สภาพองคก์ ร กำหนดวสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ เป้าประสงค์ของศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดพัทลงุ แล้วให้คณะ
ครูทั้งศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพัทลุง ร่วมกันพิจารณาเพื่อกำหนดกลยุทธ์ขององค์กร ทั้งร่วมกัน
กำหนดกิจกรรมในแตล่ ะแผนงาน และคณะทำงานได้รว่ มกันกำหนดแผนงบประมาณประจำปี

ขอขอบคุณผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่านที่ให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี จนทำให้แผนกลยุทธ์ ของศูนย์
การศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดพทั ลุง ฉบับน้ีสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี

กลุ่มแผนงานและงบประมาณ

สารบญั หนา้
1
บทท่ี ๑ ภาพรวมของศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวัดพัทลงุ
22
บทที่ ๒ ผลการวิเคราะหส์ ถานภาพของสถานศึกษา
32
บทที่ ๓ ทศิ ทางการพัฒนาการจดั การศกึ ษาสำหรับคนพกิ ารจังหวดั พัทลุง
34
บทที่ ๔ สรุปแผนงาน โครงการ/กจิ กรรม ประจำปีงบประมาณ 2563 61
บทที่ 5 การนำแผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาสกู่ ารปฏิบัติและการนิเทศ การติดตามและ
ประเมินผล
บรรณานกุ รม

*********************************************

๑

บททE่ี51tf
ภาพรวมของศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั พทั ลุง

๑. ประวตั คิ วามเปน็ มาของศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจงั หวดั พทั ลุง

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ได้จัดต้ังข้ึนตามกระทรวงศึกษาธิการท่ีได้เสนอ
มาตรการ จดั การศกึ ษาเพื่อคนพิการต่อคณะรัฐมนตรี (หนังสือกระทรวงศึกษาที่ ศธ ๐๒๐๕/๔๙๙๓ ลงวันท่ี ๑๒
พฤษภาคม ๒๕๔๒) และคณะรัฐมนตรีได้ประชุมปรึกษาเม่ือวันท่ี ๖ กรกฎาคม ๒๕๔๒ และได้ลงมติเห็นชอบใน
หลักการ มาตรการจัดการศกึ ษาเพ่ือคนพิการ และไดด้ าเนนิ การตามท่ี กระทรวง ศึกษาธกิ ารเสนอ โดยเฉพาะอย่าง
ย่งิ ได้อนมุ ัตใิ ห้กรมสามญั ศกึ ษาเตรยี มการจดั ตงั้ ศูนยก์ ารศกึ ษาเพื่อคนพกิ าร โดยเริ่มตง้ั แต่ปีงบประมาณ ๒๕๔๓ เป็น
ต้นไป ทั้งน้ี เพ่ือให้มีศูนย์การศึกษาพิเศษ (เขตการศึกษา )ครบทั้ง ๑๓ แห่ง ตามแผนพัฒนาการศึกษา ศาสนา
และวัฒนธรรม ระยะท่ี ๘ (พ.ศ.๒๕๔๐-๒๕๔๔ ) ของกระทรวงศึกษาธิการ สาหรับการจัดอัตรากาลัง เข้า
ปฏิบัติงานในศูนย์การศึกษาพิเศษแห่งชาติ ศูนย์การศึกษาพิเศษเขตการศึกษา ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวัด
กระทรวงศึกษาธิการ จะเกลยี่ อัตรากาลังของกระทรวงศกึ ษาธิการ โดยไม่ขอต้งั อัตราใหม่ นอกจากน้ีตามมาตรการ
จัดการศึกษาเพื่อคนพิการท่ีกระทรวงศึกษาธิการเสนอต่อคณะรัฐมนตรี ดังกล่าว ยังได้ขอความเห็นชอบ กับ
ยทุ ธศาสตร์การดาเนินงานและโครงสร้างการบริหารงานของการจัดการศึกษาเพื่อคนพิการไว้ด้วย (เป็นโครงสร้าง
เฉพาะกจิ ) โดยกาหนดใหส้ อดคล้องกับรูปแบบการบริหารจัดการศึกษาตามร่างพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาฉบบั ใหม่
สาระสาคัญประการหนึ่ง ในโครงสร้างการบริหารการจดั การศึกษา คอื ใหม้ ีศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ทา
หน้าที่เป็นศูนย์เตรียมการ นานโยบายไปสู่การปฏิบัติ จัดทาและจัดสรรงบประมาณ ให้แก่ สถานศึกษา
ประสานงานกับหน่วยงานที่เกี่ยวขอ้ งในพ้ืนที่ให้บริการการศึกษาบาบัดฟื้นฟู และดาเนินการระบบส่งต่อโรงเรียน
และชุมชน โดยมีเงอื่ นไขในช้ันน้คี อื ใหศ้ นู ย์การศึกษาพเิ ศษของกรมสามัญศึกษาใน ๓๕ จังหวัด ทาหนา้ ท่ีเป็น ศูนย์
การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัด และจะเลือกโรงเรยี นอ่ืนท่ีเหมาะสมเปน็ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัด ในอีก
๔๐ จังหวัด กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศจัดต้ังศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัด ให้เป็นสถานศึกษาสังกัด
กองการศึกษาเพ่ือคนพิการ กรมสามัญศึกษา (ในขณะน้ัน ) ครบทุกจังหวัด เม่ือวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๔๓
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดพัทลุง สังกัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการ
การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร

กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศต้ังเป็นสถานศึกษาเม่ือวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๔๓ โดย
ฯพณฯสมศักดิ์ ปริศนานันทกุล รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ และกรมสามัญศึกษาได้แต่งต้ังให้ นายสุมล
จริยานุกูล ตาแหน่งอาจารย์ ๒ ระดับ ๗ ปฏิบัตหิ น้าท่ีหัวหน้าศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ตาม
คาสั่งกรมสามัญศึกษาท่ี ๑๕/๒๑/๒๕๔๓ ลงวันท่ี ๕ กันยายน ๒๕๔๓ สานักงานสามัญศึกษาจังหวัดพัทลุงให้
ความอนุเคราะห์สถานท่ีสานักงานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ช่ัวคราวเปิดทาการสานักงานเม่ือปี
๒๕๔๓ มีบุคลากร ๓ คน ปี ๒๕๔๔ มีบุคลากร จานวน ๔ คน วันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๔๕ โรงเรียน
ศึกษาสงเคราะห์พัทลุง ให้ความอนุเคราะห์สถานที่จัดย้ายสถานที่มาอยู่ภายในโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์เป็น

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๒

สานักงานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลงุ เป็นอาคารชว่ั คราว มีข้าราชการ ๓ คน บคุ ลากรครูอัตราจ้าง
จานวน ๖ คน

บทบาทของศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวดั พัทลุง เป็นศูนย์บริการช่วยเหลือระยะแรกเร่ิมและเตรยี ม
ความพร้อมเพื่อส่งต่อเข้ารับการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานและกระจาย ส่ิงอานวยความสะดวก สื่อ บริการ
และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศกึ ษา ทีก่ าหนดในกฎกระทรวง พ.ศ. ๒๕๔๕

ปี พ.ศ. ๒๕๔๘ ถึงปัจจุบัน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ได้ทาการก่อสร้างอาคาร
สานักงานและย้ายสานกั งานมาที่ทาการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุงแห่งใหม่ เมอ่ื วันท่ี ๘ สิงหาคม
พ.ศ. ๒๕๔๘ เวลาผ่านไปจนกระท่ังเม่ือเดือนธนั วาคม 2๕๕๘ ได้มกี ารเปลี่ยนแปลงฝ่ายบรหิ ารใหม่โดย สานกั งาน
คณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน ได้มคี าสัง่ แต่งตั้งนายวิสนั สุคะมะโน มาดารงตาแหน่งผู้อานวยการฯ มาปฏบิ ัติ
หนา้ ทีจ่ นถงึ ปจั จบุ นั

๒. ข้อมูลพื้นฐาน
2.1 สถานที่ต้ังสถานศึกษ า ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง เลขที่ ๒๒๘ หมู่ ๑

ตาบลควนมะพร้าว อาเภอเมือง จังหวัดพัทลุง ๙๓๐๐๐ สังกัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หมายเลขโทรศัพท์0 7482 9655และ
โทรสาร0 7482 9578 อีเมล์:[email protected] เว็ปไซต์www.ptspecial.ac.th เฟสบุ๊คชื่อ ศูนย์
การศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวดั พัทลุง เนื้อท่ี 23 ไร่ เขตพนื้ ทีบ่ รกิ าร ทั้งหมด ๑๑ อาเภอในจังหวดั พทั ลงุ

2.2 ขอ้ มูลสภาพชมุ ชนโดยรวม
๑) สภาพชมุ ชนแบบบรเิ วณศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวัดพัทลุง มปี ระชากรประมาณ

11,140คน บรเิ วณใกล้เคียงโดยรวมศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจงั หวดั พัทลงุ ไดแ้ ก่
- ทิศเหนอื ตดิ ต่อกับตาบลพญาขัน อาเภอเมือง
- ทิศตะวนั ออกตดิ ตอ่ กับตาบลลาปา อาเภอเมอื ง
- ทิศตะวันตกติดต่อกับตาบลตานาน อาเภอเมือง
- ทิศใต้ตดิ ต่อกบั ตาบลหานโพธิ์ ตาบลเขาชยั สน อาเภอเมือง

อาชพี หลักของชุมชน คือ เกษตรกรรม (ทานา ทาสวนยางพารา ทาไร่ และไม้ผล) ส่วนใหญ่นับถอื ศาสนา
พทุ ธ ประเพณี ศลิ ปวัฒนธรรมทเ่ี ปน็ ทีร่ ูจ้ ักโดยทั่วไป คืองานประเพณแี ข่งโพนลากพระ งานละเลน่ ชดั ต้ม ประเพณี
ชิงเปรต ประเพณงี านวนั อนรุ กั ษม์ รดกไทย และงานมหกรรมหนังตะลงุ และมโนรา นาฏศลิ ปเ์ มอื งใต้

๒) จังหวัดพัทลุง มีการแบ่งเขตการปกครองตามลักษณะการบริหารราชการส่วนภูมิภาค
และการบริหารราชการส่วนท้องถ่ิน ดังน้ี การปกครองส่วนภูมิภาคแบ่งออกเป็น ๑๑ อาเภอ ได้แก่ลักษณะ
ภมู ิศาสตร์จงั หวัดพัทลงุ มีสภาพอากาศแบบรอ้ นช้ืนมี ภเู ขาและที่ราบสูงอย่ทู างทิศตะวันตก พื้นท่ลี าดตัวลงมาทาง
ทิศตะวันออกจนจรดทะเลสาบสงขลา สามารถจาแนกพ้ืนทีไ่ ด้เป็น ๔ ส่วน คือภูเขาราบสูงทางทิศตะวันตกที่ราบ
สลบั ที่ดอน ทางตอนกลางและมีทรี่ าบลุม่ ริมทะเลสาบสงขลากับพ้นื ทที่ ะเลและเกาะมีประชากรท้ังส้ิน 522,723
คน ประชากรนับถือศาสนาพุทธ ร้อยละ 64.71 นับถือศาสนาอิสลามร้อยละ 18.68 ทรัพยากรธรรมชาติ
จังหวัดพัทลุงมีทรัพยากรป่าไม้และดินท่ีสมบรูณ์ มีแหล่งน้าธรรมชาติ คือ ทะเลสาบสงขลาตอนในทะเลน้อย
นอกจากน้ันมีเขื่อนชลประทานเพ่ือรองรับการเกษตรอีกด้วย อาชพี ของประชากร คือ ปลูกข้าว ปลูกยางพารา ไม้
ผล (ลองกอง มังคุด ทุเรียน เงาะ) เล้ียงกุ้งกุลาดา กุ้งก้ามกราม ปลากะพงขาว เลี้ยงโคนม โคเนื้อ หมู

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๓

ผลิตภัณฑ์ท่ีโดดเด่นจังหวัดพัทลุง ผลิตภัณฑ์จากกระจูด กะลามะพร้าว ข้าวสังข์หยด รูปหนังตะลุง นมโคพัทลุง
จานวนคนพิการทจ่ี ดทะเบยี นคนพิการแลว้ จานวน 12,501 คน

๓) ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย อาชีพหลัก คือ อาชีพ
เกษตรกรรม โดยการทาสวนยาง ทานาข้าว สวนผลไม้ (เงาะ มังคุด ทุเรียน ลองกอง ) รวมถึงการประกอบ
อาชีพทางการประมงน้าจืด เลีย้ งสตั ว์ อุตสาหกรรมในครวั เรือนและการพาณิชย์ เป็นต้น สว่ นใหญน่ ับถือศาสนา
พทุ ธ และอสิ ลามฐานะทางเศรษฐกจิ /รายได้โดยเฉลย่ี ตอ่ ครอบครวั ตอ่ ปี 76,407 บาท

2.3 แผนที่ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจงั หวัดพทั ลงุ

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๔

2.4 ข้อมูลด้านอาคารสถานที่

ท่ี ประเภท/แบบ จานวนหนว่ ย ปี งปม. ควรมี มี จานวนที่ สภาพการใช้งาน
แลว้ -ขาด/+เกนิ
๑ อาคารเรียน ๑ หลงั
๑ หลัง ๒๕๔๘  ดี
๑.๑ อาคารแบบประหยดั ๒๕๕๓  ดี
๑.๒ อาคารเรยี นก่งึ ถาวร 1 หลงั
1.3 อาคารศูนย์การศึกษา 2554  ดี
พเิ ศษ (ด้านธาราบาบดั ) 1 หลงั
1.4 อาคารหอ้ งสมดุ 1 หลัง 2559  ดี
1 หลัง
1.5 บ้านพกั ครแู บบ 8 หนว่ ย 1 หลงั 2560  ดี
1.6 อาคารเรอื นพยาบาล 1 หลงั 2560  ดี
1.7 บ้านพักครูแบบ 207 1 หลัง 2561  ดี
1.8 อาคารส่วนหน้า 2561  ดี
1.9 โรงอาบนา้ ๑ หลัง 2561  ดี
๒ อาคารประกอบ 2 หลัง
๒.๑ หอ้ งนา้ – ห้องส้วม 6 ที่ ๑ หลงั ๒๕๕๑  ดี
2.2 หอ้ งน้า 1 หลัง 2560  ดี
๒.๒ อาคารอเนกประสงค์ ๒๕๕๐  ดี
2.3 โรงอาบนา้ ๑ ตน้ 2560  ดี
3 สิง่ กอ่ สร้าง ๑ สาย
๓.๑ เสาธง ๒๕๕๑  ดี
๓.๒ ถนน ๑ ๒๕๕๐  ดี
๔ ครุภณั ฑ์/ยานพาหนะ 1
๔.๑ รถยนต์คนั ท่ี 1 ๑ ๒๕๔๖  ดี
4.2 รถยนตค์ นั ที่ 2 1 2560  ดี
๔.3 จกั รยานยนต์คันท่ี 1 ๒๕๔๓  ดี
4.4 จกั รยานยนต์คนั ที่ 2 2560  ดี

2.5 ข้อมูลผบู้ ริหาร

๑) ผู้อานวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ช่ือ-สกุล นายวิสัน สุคะมะโน
เลขที่ตาแหน่ง ๘๗๐๔๕ วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ ระดับ คศ. ๓ ข้ันเงินเดือน 53,800 บาท
เกิ ด วั น ที่ ๕ พ ฤ ษ ภ า ค ม พ .ศ . ๒ ๕ ๐ ๕ อ ายุ ๕ 7 ปี โท ร ศั พ ท์ ๙ -๖ ๙ ๕ ๐ -๙ ๘ ๘ ๒ E-mail:
[email protected] ดารงตาแหน่ง ณ สถานศึกษาแห่งน้ี ตั้งแต่ ๒๙ ธันวาคม ๒๕๕๘ จนถึงปจั จุบนั วุฒิ
การศกึ ษาสูงสุด ปริญญาโท ช่อื วุฒิ กศ.ม. วิชาเอก การบรหิ ารการศึกษา

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๕

3. ภาคเี ครอื ข่าย
3.1 ดา้ นการศกึ ษาและวชิ าการ ไดแ้ ก่
- สานักงานศกึ ษาธิการจงั หวัดพทั ลงุ
- สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาพัทลุง เขต๑
- สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาพัทลุง เขต๒
- สานกั งานเขตพน้ื การศึกษามัธยมศึกษา เขต ๑๒ (นครศรีธรรมราช-พัทลงุ ) ส่วนแยกพทั ลุง
- กองการศึกษา องค์การบริหารส่วนจังหวดั พัทลุง
- องคก์ ารปกครองสว่ นท้องถ่นิ จงั หวดั พัทลงุ
- สานักงานส่งเสรมิ การศกึ ษานอกระบบและการศกึ ษาตามอัธยาศยั จังหวัดพัทลงุ
- สานกั งานคณะกรรมการสง่ เสริมการศกึ ษาเอกชนพัทลุง
- สานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษาพทั ลุง
- มหาวิทยาลัยทกั ษิณ

3.2 เขตพ้ืนท่ใี หบ้ รกิ าร

เขตพ้นื ทกี่ ารศกึ ษา

ท่ี อาเภอ สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษา สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษา
ประถมศึกษา มธั ยมศกึ ษา
1 เมอื ง
2 กงหรา พัทลุงเขต 1 เขต ๑๒
3 เขาชยั สน พทั ลงุ เขต 2 เขต ๑๒
4 ควนขนุน พทั ลุงเขต 2 เขต ๑๒
5 ตะโหมด พัทลุงเขต 1 เขต ๑๒
6 บางแก้ว พทั ลุงเขต 2 เขต ๑๒
7 ปากพะยนู พัทลงุ เขต 2 เขต ๑๒
8 ปา่ บอน พัทลุงเขต 2 เขต ๑๒
9 ป่าพะยอม พัทลงุ เขต 2 เขต ๑๒
10 ศรีนครนิ ทร์ พัทลงุ เขต 1 เขต ๑๒
11 ศรีบรรพต พทั ลงุ เขต 1 เขต ๑๒
พทั ลุงเขต 1 เขต ๑๒

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๖

4.ข้อมูลผลการจดั การศกึ ษา

4.1 ด้านการจดั การศึกษา
จัดการศึกษาในลักษณะศูนย์บริการช่วยเหลือระยะแรกเร่ิม (Early Intervention: EI) และเตรียมความ
พร้อมของคนพิการ เพื่อเข้าสู่ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โรงเรียนอนุบาล โรงเรียนเรียนร่วม โรงเรียนเฉพาะความ
พิการ หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง ดาเนินการโดย ให้มีการจัดทาแผนและให้บริการตามแผนการให้บริการช่วยเหลือ
เฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan : IFSP) รวมทั้งจัดทาแผนและให้บริการตามแผนการจัด
การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) แผน การสอนรายบุคคล (Individual
Implementation Plan : IIP) จัดสัมมนาผู้เก่ียวข้องเร่ืองการจัดทาแผน ให้คาปรึกษาแนะนาและบริการฟื้นฟู
สมรรถภาพด้านต่าง ๆ ให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มสาหรับเด็กท่ีมีความบกพร่องแต่ละประเภท ด้วยการ
รวบรวมข้อมูลพื้นฐาน/ข้อมูลทั่วไป (จากการสัมภาษณ์ สังเกตและสืบค้นจากแฟ้มประวัติของคนพิการ) การคัด
กรองประเภทความพิการทางการศึกษา (ตามแบบคัดกรองของกระทรวงศึกษาธิการ) การประเมินความสามารถ
พืน้ ฐาน โดยประเมนิ ศักยภาพของคนพิการ จดั หาสื่ออุปกรณ์ที่เหมาะสม และสอดคลอ้ งกบั แผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบุคคล การประเมินความก้าวหน้า สรุปพัฒนาการของคนพิการแต่ละคน การนิเทศ ตดิ ตาม ประเมินผลและ
การส่งต่อคนพิการไปรับบริการที่เหมาะสม เช่น บริการทางการแพทย์ โรงเรียนเรียนร่วม โรงเรียนเฉพาะความ
พิการ

4.2 บทบาทหนา้ ที่ของศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดพทั ลงุ

บทบาทท่ี 1 จดั การศึกษาในลกั ษณะศูนย์บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early Intervention: EI) และ
เตรียมความพร้อมของคนพิการ เพื่อเข้าสู่ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โรงเรียนอนุบาล โรงเรยี นเรียนร่วม โรงเรียนเฉพาะ
ความพิการ หนว่ ยงานที่เก่ยี วขอ้ ง

บทบาทที่ 2 จัดระบบการเปล่ียนผ่านสาหรบั คนพกิ าร (Transition)
บทบาทที่ 3 สง่ เสริม สนับสนุนและประสานงานการจัดการเรยี นรว่ ม
บทบาทท่ี 4 จัดระบบสนับสนุนการเรียนการสอน การจดั ทาแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล
(Individualized Education Program: IEP) สิ่งอานวยความสะดวก สอื่ บรกิ าร และ ความช่วยเหลืออน่ื ใด
ทางการศกึ ษา รวมถึงการจดั บุคลากร
บทบาทท่ี 5 พัฒนา และฝึกอบรมผดู้ ูแลคนพกิ าร บุคลากรท่เี กีย่ วขอ้ งในการจัดการศกึ ษาสาหรบั คน
พกิ าร
บทบาทท่ี 6 ให้บรกิ ารฟื้นฟสู มรรถภาพคนพกิ ารโดยชมุ ชน (Community Based Rehabilitation:
CBR) ดว้ ยกระบวนการทางการศึกษา
บทบาทท่ี 7 เปน็ ศนู ยข์ อ้ มูล รวมทัง้ จดั ระบบขอ้ มูลสารสนเทศด้านการศกึ ษาสาหรับคนพิการ
บทบาทที่ 8 บทบาทหน้าทีอ่ ื่นๆตามท่ีได้รับมอบหมาย

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๗

4.3 ขอ้ มูลดา้ นผู้เรยี น/ผู้มารับบริการ

4.3.1 จานวนนกั เรยี นจาแนกตามประเภทความพกิ าร (นกั เรียนพกิ ารท่ีรบั บริการในศนู ย์การศกึ ษาและรบั
บริการท่ีบา้ น ปงี บประมาณ 2562)

ท่ี ประเภทความพกิ าร คน

๑ บคุ คลทม่ี คี วามบกพร่องทางการเหน็ 1
๒ บคุ คลท่มี ีความบกพรอ่ งทางการได้ยนิ 6
๓ บุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปญั ญา 44
๔ บุคคลที่มีความบกพรอ่ งทางร่างกายหรอื สขุ ภาพหรอื การเคลอ่ื นไหว 36
๕ บคุ คลทมี่ ีความบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ 1
๖ บุคคลที่มีความบกพรอ่ งทางการพูดและภาษา 2
๗ บคุ คลที่มคี วามบกพร่องทางพฤตกิ รรมและอารมณ์ 2
๘ บุคคลออทสิ ติก 39
๙ บคุ คลพิการซ้อน 95
226
รวม

หมายเหตุขอ้ มูล ณ วันที่ 10 มถิ ุนายน 2563
แผนภมู แิ สดงขอ้ มลู นกั เรยี นทีม่ ารบั บริการท่ศี นู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดพทั ลุง

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๘

4.3.2 ข้อมลู นักเรยี นท่ีมารับบริการ จาแนกตามอาเภอให้บริการ (ปงี บประมาณ 2562)

ท่ี พนื้ ที่การใหบ้ ริการ (ตามอาเภอ) จานวนผพู้ กิ าร (คน)

๑ เมือง 2561 2562 2563 2564
๒ กงหรา 42 54 51 23
๓ เขาชยั สน 16 20 17 26
๔ ควนขนุน 39 40 29 19
๕ ตะโหมด 30 28 18 22
๖ บางแกว้ 8 11 7 19
๗ ปากพะยนู 16 14 12 14
๘ ป่าบอน 16 17 17 23
๙ ป่าพะยอม 22 18 14 13
๑๐ ศรีนครนิ ทร์ 10 10 13 16
๑๑ ศรีบรรพต 11 12 10 40
9 7 7 17
รวม 219 231 195 226

แผนภมู ิแสดงขอ้ มูลนกั เรียนทรี่ บั บริการ (จาแนกตามอาเภอให้บริการ)

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

5. สรุปขอ้ มลู สารสนเทศครูและบุคลากร ๙
5.1 จาแนกตามเพศ
เพศ จานวน คดิ เป็นร้อยละ
จานวนบคุ ลากร ชาย 14 คน 20.90
รวม 67 คน หญงิ 53 คน 79.10
รวม 67 คน 100

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๑๐

5.2 จาแนกตามตาแหนง่

จานวนบคุ ลากร ตาแหนง่ จานวน คดิ เปน็ ร้อยละ
รวม 67 คน ผ้บู ริหาร 3 4.48
ขา้ ราชการครู 22 32.84
พนักงานราชการ 6 8.95
ครูอัตราจา้ ง 5 7.46
เจ้าหน้าท่ธี รุ การ 1 1.49
พ่ีเลีย้ งเด็กพกิ าร 26 38.81
นกั พัฒนาอาคารสถานที่ 4 5.97

รวม 67 100

๖. ดา้ นการบริหาร

๖.๑ ข้อมูลพื้นฐานในการบรหิ ารแผนงานและงบประมาณ

๖.๑.๑ งบประมาณ (รบั -จา่ ย) ประจาปงี บประมาณ ๒๕63

ประมาณรายรบั ปีงบประมาณ ๒๕63

ประเภทรายรับ ๑ ต.ค. 62 - ๑ เม.ย. 63- ๓๐ รวม
๓๑ ม.ี ค. 63 ก.ย. 63
๑.เงินงบประมาณ
๑.๑ บุคลากร 3,394,707.40 3,076,960.00 6,471,667.40
๑.๑.๑ เงนิ เดือน 1,717,300.00 404,800.00 2,122,100.00
๑.๑.๒ คา่ ตอบแทน
๑.๒ งบดาเนินงาน

๑.๒.๑ คา่ สาธารณูปโภค 197,240.00 174,300.00 371,540.00

๑.๒.๒ ค่าจ้างชั่วคราว 4,075,326.00 714,950.00 4,790,276.00

1.2.3 งบดาเนินงาน 171,600.00 174,500.00 346,100.00

1.2.4 ค่าเดินทางไปราชการ 5,700.00 6,900.00

1.2.5 เงนิ IEP 246,500.00 104,900.00 351,400.00

1.2.6 โครงการปรบั บา้ น 22,100.00 - 22,100.00

1.2.7 ภยั พิบัติ 7,800.00 7,800.00

1.2.8 เงนิ IEP 246,500.00 104,900.00 351,400.00

1.2.9 โครงการปรับบ้าน 22,100.00 - 22,100.00

1.2.10 ภยั พิบัติ 7,800.00 7,800.00

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๑๑

ประมาณรายรบั ปงี บประมาณ ๒๕63

ประเภทรายรบั ๑ ต.ค. 62 - ๑ เม.ย. 63- ๓๐ รวม
1.2.11 โควดิ ๓๑ ม.ี ค. 63 ก.ย. 63

3,800.00 3,800.00

1.2.12 ตง้ั งบประมาณ --

1.2.13 VDO ทนุ คณุ พมุ่ 3,000.00 3,000.00

๑.๓ งบเงนิ อุดหนนุ

๑.๓.๑ อุดหนนุ คา่ ใชจ้ ่ายการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน 119,950.00 44,010.00 163,960.00

๑.๓.๒ อุดหนนุ คา่ อาหารนักเรียนไป-กลบั 406,560.00 436,590.00 483,150.00

1.3.3 คปู องการศกึ ษา 1,098,000.00 499,380.00 1,597,380.00

๒. เงินนอกงบประมาณ

๒.1 เงินบริจาค 175,969.00 68,500.00 244,469.00

รวมงบประมาณท่ใี ชใ้ นการจดั การศกึ ษา ปงี บประมาณ ๒๕63 16,978,742.40

๖.2 ขอ้ มลู พืน้ ฐานในการบรหิ ารวิชาการ
6.2.1 ครจู ดั กระบวนการเรยี นร้ตู ามแผนโดยการใชเ้ ทคโนโลยีสง่ิ อานวยความสะดวก ส่อื บรกิ าร
และความช่วยเหลืออน่ื ใดทางการศกึ ษา ข้อมูลสือ่ การเรียนการสอนทศี่ ูนย์การศึกษาพิเศษให้บรกิ าร

รายการ 2561 จานวน (คน) 2563
50 2562 50
บัญชี ก 1,014 50 1,260
บญั ชี ข 67 1,195 53
บญั ชี ค 230 65 226
สื่อที่ครูผลิต - 235 -
สือ่ ท่ีได้รบั บรจิ าค -

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๑๒

6.2.2 ขอ้ มูลแหลง่ เรยี นรู้ต่างๆภายในศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวดั พัทลงุ

แหล่งเรยี นร้ภู ายใน/ สถิตกิ ารใช้ สถิติการใช้ สถิติการใช้
ช่ือแหลง่ เรียนรู้ จานวนครง้ั /ปี จานวนครั้ง/ปี จานวนครั้ง/ปี

สภาพแวดลอ้ มทด่ี ีของศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัด 2561 2562 2563
พัทลุง
สนามเด็กเล่น ตลอดปี ตลอดปี ตลอดปี
ลานกระตุน้ ประสาทสัมผัส
แปลงผกั สวนครวั ตลอดปี ตลอดปี ตลอดปี
ลานอาชาบาบัด ตลอดปี ตลอดปี ตลอดปี
หอ้ งกระตุน้ ประสาทสมั ผัส ตลอดปี ตลอดปี ตลอดปี

- ตลอดปี ตลอดปี
- ตลอดปี ตลอดปี

6.2.3ข้อมูลแหลง่ เรยี นร้ตู ่างๆภายนอกศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวดั พัทลุง

แหลง่ เรยี นรภู้ ายนอก/ สถิติการใช้ สถิตกิ ารใช้ สถติ กิ ารใช้
ชอื่ แหล่งเรยี นรู้ จานวนครง้ั /ปี จานวนคร้ัง/ปี จานวนคร้ัง/ปี

๑. ทะเลน้อย 2561 2562 2563
๒. พระพุทธนริ โรคันตรายชยั วัตนจ์ ตรุ ทิศพัทลุง ๑ ครง้ั 1 คร้งั 1 ครง้ั
๓. วัดบา้ นสวน 2 คร้งั 2 ครั้ง 2 ครง้ั
๔. เขาอกทะลุ 5 คร้งั 6 ครง้ั 7 คร้ัง
๕. หาดแสนสุขลาปา ๑ ครง้ั 1 คร้ัง 1 คร้งั
๖. วังเจ้าเมอื งพัทลุง 2 ครั้ง 1 ครั้ง 1 ครั้ง
7.ตลาดสวนไผ่ 2 คร้ัง 2 ครง้ั 2 ครง้ั
8.ตลาดใต้โหนด
9. อนุสาวรยี พ์ ระยาทกุ ขราษฎร์(ช่วย) - ๑ ครง้ั 1 ครัง้
10..อืน่ ๆ - ๑ คร้ัง 1 คร้งั
- สวนสัตว์สงขลา ๑ ครง้ั 2 ครงั้ 2 ครง้ั
- พิพธิ ภัณฑ์สัตว์น้าหาดราชมงคลจังหวัดตรัง
- ศูนยว์ ิจยั ขา้ วพัทลงุ 1 ครงั้ 1 ครง้ั -
- ภมู ิปัญญาท้องถนิ่
1 ครัง้ 1 ครง้ั 1 คร้งั

1 คร้ัง 1 คร้งั -

- - 1 ครงั้

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๑๓

6.2.4 ด้านการสร้างสงั คมแห่งการเรยี นรู้
6.2.4.1 การใหบ้ ริการสอื่ ในโรงเรียนเรยี นรวมจานวนนกั เรยี นทไี่ ด้รับสื่อๆจาแนกตามประเภทความพิการ

ท่ี ประเภทความพกิ าร จานวน จานวน
นกั เรียน บญั ชี ก บัญชี ข บญั ชี ค
๑ บุคคลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางการเหน็
๒ บุคคลทมี่ คี วามบกพรอ่ งทางการไดย้ ิน - - --
๓ บคุ คลทม่ี ีความบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญา - - --
๔ บุคคลที่มคี วามบกพร่องทางรา่ งกายหรือสขุ ภาพ - - --

หรือการเคล่อื นไหว - - --
๕ บคุ คลทม่ี ีความบกพร่องทางการเรียนรู้
๖ บคุ คลท่มี คี วามบกพรอ่ งทางการพดู และภาษา 964 - 964 55
๗ บคุ คลทค่ี วามบกพรอ่ งทางพฤติกรรมและอารมณ์ - - --
๘ บคุ คลออทิสติก - - --
๙ บคุ คลพิการซอ้ น 22 - 22 -
- --
-

6.2.4.2 จานวนครอบครวั ทศี่ ูนย์การศกึ ษาพิเศษให้บรกิ ารตามบ้าน

ท่ี ประเภทความพกิ าร รอ้ ยละ 2563
2560 2561 2562 1
2
๑. บคุ คลที่มคี วามบกพรอ่ งทางการเหน็ 221 6
18
๒. บคุ คลที่มีความบกพร่องทางการได้ยนิ 111
1
๓. บคุ คลที่มคี วามบกพรอ่ งทางสติปญั ญา 985 0
1
๔. บคุ คลที่มีความบกพร่องทางรา่ งกายหรือ 22 22 21
3
สุขภาพหรือการเคลอ่ื นไหว 47
79
๕. บคุ คลทมี่ ีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ 111

๖. บุคคลท่มี คี วามบกพรอ่ งทางการพดู และภาษา - -0

๗. บคุ คลทม่ี คี วามบกพร่องทางพฤติกรรมและ - - 0

อารมณ์

๘. บคุ คลออทสิ ตกิ 221

๙. บคุ คลพิการซ้อน 34 36 37

รวม 71 72 67

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๑๔

6.2.4.3 จานวนครอบครวั ที่ศูนย์การศึกษาให้บริการท่บี า้ น (จาแนกตามอาเภอ)

ท่ี อาเภอ ครอบครัวท่เี ข้า ครอบครวั ท่ีเขา้ ครอบครัวทีเ่ ข้า ครอบครัวทีเ่ ขา้
รว่ มโครงการปี ร่วมโครงการปี รว่ มโครงการปี รว่ มโครงการปี
๑. เมอื ง
๒. กงหรา 2560 2561 2562 2563
๓. เขาชยั สน 13 13 5 7
๔. ควนขนนุ 4 4 7 3
๕. ตะโหมด 11 11 9 6
๖. บางแกว้ 8 8 9 6
๗. ปากพะยนู 3 3 7 3
๘. ปา่ บอน 6 6 6 6
๙. ป่าพะยอม 10 10 3 4
๑๐. ศรนี ครนิ ทร์ 6 6 3 1
๑๑. ศรบี รรพต 3 3 6 4
5 5 9 6
รวม 2 2 5 2
71 71 67 48

6.2.4.4 จานวนครูในโรงเรยี นเรยี นรว่ มที่ได้รับการพัฒนา

ท่ี เร่อื ง/หัวขอ้ ในการอบรมพัฒนา จานวนครู (คน) จานวนครู (คน)
2562 รวม 2563 รวม
๑. ความรู้พื้นฐานพน้ื ฐานเก่ียวกับ
การจดั การศึกษาพเิ ศษ สพป. สพม. สังกดั อืน่ สพป. สพม. สังกัดอ่ืน

๒. เกีย่ วกบั การจัดทาแผนการจัด 117 - - 117 102 5 107
การศึกษาเฉพาะบคุ คล
117 - - 117 102 8 107
3. IEP ออนไลน์ 117 - - 117 102 5 107

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๑๕

6.2.4.5 ขอ้ มูลนิเทศโรงเรียนเรียนร่วม (จานวนเป็นเขต สพม./สพป.)

จานวน (โรง) จานวน (โรง)

ท่ี สถานศกึ ษา 2562 รวม 2563 รวม
โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน โรงเรียน
๑. สพป.พทั ลุง เขต1
๒. สพป.พทั ลงุ เขต2 ต้นแบบ แกนนา ต้นแบบ แกนนา
๓. สพม.เขต ๑๒
4. สังกดั สศศ. 5 38 - 11

รวม 6 39 - 11

๖.3 ขอ้ มูลพน้ื ฐานในการบรหิ ารบคุ คล - 22 - - -

- 33 - 11

11 11 22 - 33

จานวนบุคลากร ตาแหน่ง จานวน คิดเปน็ ร้อยละ
รวม 67 คน ผู้บริหาร 3 4.48
ข้าราชการครู 22 32.84
พนักงานราชการ 6 8.95
ครอู ัตราจา้ ง 5 7.46

เจ้าหนา้ ทีธ่ ุรการ 1 1.49

พ่เี ลยี้ งเด็กพกิ าร 26 38.81
นกั พัฒนาอาคารสถานท่ี 4 5.97
67 100
รวม

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๑๖

๖.4 ขอ้ มลู พืน้ ฐานในการบริหารท่ัวไป

ท่ี ประเภท/แบบ จานวนหน่วย ปี งปม. ควรมี มี จานวนที่ สภาพการใชง้ าน
แลว้ -ขาด/+เกนิ
๑ อาคารเรยี น
๑ หลงั ๒๕๔๘  ดี
๑.๑ อาคารแบบประหยัด ๑ หลัง ๒๕๕๓  ดี
๑.๒ อาคารเรยี นก่งึ ถาวร
1.3 อาคารศูนยก์ ารศึกษา 1 หลัง 2554  ดี
พเิ ศษ (ด้านธาราบาบดั )
1.4 อาคารหอ้ งสมดุ 1 หลงั 2559  ดี

1.5 บา้ นพกั ครูแบบ 8 หน่วย 1 หลงั 2560  ดี
1.6 อาคารเรือนพยาบาล 1 หลัง 2560  ดี
1.7 บา้ นพักครแู บบ 207 1 หลัง 2561  ดี
1.8 อาคารส่วนหนา้ 1 หลงั 2561  ดี
1.9 โรงอาบนา้ 1 หลัง 2561  ดี
๒ อาคารประกอบ
๒.๑ ห้องนา้ – หอ้ งสว้ ม 6 ที่ ๑ หลงั ๒๕๕๑  ดี
2.2 ห้องน้า 2 หลัง 2560  ดี
๒.3 อาคารอเนกประสงค์ ๑ หลงั ๒๕๕๐  ดี
2.4 โรงอาบน้า 1 หลัง 2560  ดี
3 สง่ิ ก่อสรา้ ง
๓.๑ เสาธง ๑ ต้น ๒๕๕๑  ดี

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๑๗

ท่ี ประเภท/แบบ จานวนหนว่ ย ปี งปม. ควรมี มี จานวนท่ี สภาพการใชง้ าน

๓.๒ ถนน แล้ว -ขาด/+เกิน
๔ ครุภัณฑ/์ ยานพาหนะ
๑ สาย ๒๕๕๐  ดี
๔.๑ รถยนต์คันที่ 1
4.2 รถยนตค์ นั ที่ 2 ๑ ๒๕๔๖  ดี
๔.3 จักรยานยนต์คันที่ 1 1 2560  ดี
4.4 จักรยานยนตค์ นั ที่ 2 ๑ ๒๕๔๓  ดี
1 2560  ดี

7. สารสนเทศเพ่อื การรายงานคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
7.๑ ผลการประเมินคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา

รายละเอยี ดแนบท้ายประกาศศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดพัทลุง
เรอื่ ง การใชม้ าตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั พทั ลงุ
เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ประจาปกี ารศกึ ษา 2563

.................................................................
มาตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาของศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจา
จงั หวัดพทั ลุง มีจานวน ๓ มาตรฐาน ได้แก่
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผ้เู รียน

๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รยี น
๑.๒ คณุ ลกั ษณะท่พี งึ ประสงคข์ องผเู้ รียน
มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั
แตล่ ะมาตรฐานมรี ายละเอยี ด ดังนี้
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รยี น
๑.๑ ผลการพัฒนาผูเ้ รียน
๑) ผเู้ รยี นมพี ฒั นาการตามศักยภาพของแตล่ ะบคุ คลท่แี สดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะตามที่ระบุ
ไว้ในแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล และ แผนการให้บริการชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครัว

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๑๘

๒) สถานศกึ ษาไดจ้ ดั ทาหลักสตู รทักษะการดารงชีวติ และหลักสูตรตดิ เตียง เพื่อตอบสนองความต้องการ
ของผ้เู รียนเปน็ รายบคุ คลอยา่ งท่ัวถึง

3) ผเู้ รยี นมคี วามพร้อมสามารถเขา้ สบู่ ริการช่วงเชื่อมตอ่ หรอื การส่งต่อเขา้ สู่การศึกษาในระดับที่สูงขึน้ หรอื
การอาชพี หรอื การดาเนินชีวติ ในสงั คมได้ โดยได้จัดกิจกรรม การเข้าค่าย/แนะแนว เตรียมความพร้อมผู้เรยี นเพอ่ื
การส่งตอ่ ในระดับการศกึ ษาท่ีสูงขึน้ ตามศักยภาพของแต่ละบคุ คล

๑.๒ คณุ ลักษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผู้เรียน

1.มคี ณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผเู้ รียน

1.1 รา่ งกายเจริญเตบิ โตและมีสุขนสิ ยั ที่ดี

- มกี ารตรวจสขุ ภาพประจาวัน

- สร้างเสรมิ สุขลักษณะอนามัยในการแปรงฟนั

1.2 กล้ามเนอ้ื มดั ใหญ่และกล้ามเนื้อมดั เลก็ แข็งแรงและใช้ได้อย่างสัมพนั ธ์กนั

- กจิ กรรมหน้าเสาธง

- ออกกาลังกายยามเชา้

- กิจกรรมวงกลม

- สวนกระตนุ้ ประสาทสมั ผัส

- ห้องกระตุ้นประสาทสมั ผัส

- กจิ กรรมอาชาบาบดั

- การแข่งขนั กีฬา

1.3 รา่ เริงแจ่มใส มีความสุขและมีความรู้สึกที่ดตี ่อตนเองและผู้อื่น
-ทศั นศึกษาแหล่งเรยี นรู้นอกสถานที่
- กจิ กรรมกฬี าสี
- โครงการปนั นา้ ใจสู่นอ้ งผู้พิการ
- งานวนั คนพกิ ารสากล
- รว่ มกิจกรรมบั ชุมชน
- กิจกรรมวันสาคญั ทางศาสนา
- กจิ กรรมบาเพ็ญประโยชน์

1.5 ชว่ ยเหลอื ตนเองได้เตม็ ศักยภาพ

- กจิ กรรมเข้าค่ายสง่ ต่อ
- กิจกรรรมการให้บริการเด็กพิการทบี่ า้ นโดยนกั กายภาพบาบัด
1.6 สนใจต่อการเรียนรสู้ ่งิ ต่างๆรอบตัว
- ทศั นศึกษาแหลง่ เรียนรูน้ อกสถานที่
- กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา
- สวนกระตนุ้ ประสาทสมั ผัส

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๑๙

- ห้องกระตุ้นประสารทสมั ผัส
1.7 เลน่ และทากิจรรมร่วมกับผู้อน่ื ได้

- ออกกาลังกายยามเช้า
- กิจกรรมวงกลม
- สวนกระตุ้นประสาทสมั ผัส
- ห้องกระตุ้นประสาทสัมผสั
- กจิ กรรมอาชาบาบัด
- การแขง่ ขนั กีฬา.

1.8 ส่อื สารด้วยภาษาหรอื วธิ กี ารอื่นได้
- ห้องฝกึ พดู
- หอ้ งวอลร์ดอฟ
- ห้องกระตุน้ ประสาทสัมผัส
- คอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน

1.9 มีความสามารถในการคดิ และแก้ปญั หาไดเ้ ต็มศกั ยภาพ
- กิจกรรมการเรียนการสอนในชนั้ เรยี น
-กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน
- รายงานผลพฒั นาผูเ้ รียน

1.10 มีความสามารถในการดารงชีวติ ประจาวนั ได้เต็มศักยภาพ
- กจิ กรรมหนา้ เสาธง
- ออกกาลังกายยามเช้า
-กจิ กรรมวงกลม
-กจิ กรรมการเรียนการสอนในชั้นเรยี น
-สวนกระต้นุ ประสาทสัมผสั
-หอ้ งกระต้นุ ประสาทสมั ผสั

2.มคี วามภูมิใจในทอ้ งถ่นิ และความเปน็ ไทย ตามศักยภาพของผเู้ รยี นแตล่ ะบุคคล

ผ้เู รยี นเข้ารว่ มกจิ กรรมประเพณี วัฒนธรรมของทอ้ งถ่ินและความเป็นไทยของจงั หวัดตามศักยภาพ
ของแตล่ ะบุคคล

มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

๒.๑ สถานศกึ ษากาหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ พนั ธกจิ กลยุทธ์ และเปา้ ประสงค์ ท่ีสอดคล้องกับบริบทของ
สถานศกึ ษา

๒.๒ สถานศึกษามกี ารบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาตามหลักธรรมาภบิ าล

๒.๓ สถานศึกษาพัฒนางานวิชาการท่ีมงุ่ เนน้ คุณภาพผูเ้ รียนรอบดา้ นตามหลกั สตู รสถานศึกษาสอดคลอ้ งกบั
ความต้องการจาเปน็ พเิ ศษของผู้เรียนคลอบคลุมทุกประเภทความพิการ

๒.๔ ครแู ละบุคลากรได้รับการพัฒนาใหเ้ ป็นผู้มีความรู้และทกั ษะความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๒๐

๒.๕ สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพภายใน ภายนอก และแหล่งเรียนรสู้ ถานศึกษาจัดชุมชน
แหง่ การเรยี นรทู้ างวิชาชพี ( PLC ) ท่ีเอ้อื ตอ่ การจัดการเรียนร้มู งุ่ สู่คุณภาพผู้เรยี น

๒.๖ ใชเ้ ทคโนโลยใี นการจัดการเรียนการสอนภายในห้องเรียน ครใู ชร้ ะบบเทคโนโลยีสารสนเทศในการ
จัดเกบ็ และรายงานข้อมูลตา่ งๆ
มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนรกู้ ารสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ

๓.๑ ครูจัดการเรียนรู้ โดยผา่ นกระบวนการคดิ และวางแผนการจัดการเรยี นการสอนตามแผนการจัด
การศกึ ษาเฉพาะบุคคล แผนการให้บรกิ ารชวยเหลอื เฉพาะครอบครัว และแผนการสอนเฉพาะบุคคล

๓.๒ ครูผลิตใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้
๓.๓ ครูมีการบริหารจดั การชั้นเรยี นเชิงบวก
๓.๔ ครูมีการตรวจสอบและประเมนิ ผลผู้เรยี นโดยการมสี ว่ นร่วมของผ้ปู กครองและนกั สหวิชาชีพอย่างเปน็
ระบบและต่อเน่ือง
๓.๕ ครูมีการแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลับเพ่ือพฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๒๑
แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๒๒

บทท่ี ๒

ผลการวิเคราะห์สถานภาพของสถานศกึ ษา

การวิเคราะห์สถานภาพของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง เป็นการวิเคราะห์โดยใช้เทคนิค
SWOT Analysis ประกอบด้วยการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกที่เป็นโอกาส อุปสรรค และการวิเคราะห์
สภาพแวดล้อมภายในท่ีเป็นจุดแข็ง จุดอ่อนของการพัฒนาที่มีผลต่อการดาเนินงานให้เป้าประสงค์บรรลุผลสัมฤทธิ์ซ่ึง
สรุปผลการวิเคราะห์ ดังนี้

ก. การวิเคราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอก

1.ดา้ นการเมอื งและกฎหมาย (Political and legal )
ประเดน็ การวิเคราะห์

1. นโยบายรัฐบาลชดุ ปัจจบุ ัน
2. นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
3. นโยบายของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน
4. นโยบายการศกึ ษาของสานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพเิ ศษ
5. บทบาทของกลุม่ ผลประโยชนแ์ ละกล่มุ พลงั ทางการเมือง พฤติกรรมทางการเมือง
6. ระเบียบกฎหมายที่เกี่ยวขอ้ งในการจัดการศกึ ษาฯลฯ

ประเดน็ ทเี่ ป็นโอกาส(Opportunities)
1. หนว่ ยงานภาครัฐและเอกชนในจังหวัดให้ความสาคัญและตระหนักถึงสิทธขิ องคนพิการพร้อมที่จะให้

ความชว่ ยเหลอื
๒. องคก์ รปกครองส่วนท้องถน่ิ ในจังหวัดพทั ลุงใหค้ วามรว่ มมอื สนบั สนนุ การจดั การศกึ ษาสาหรับเด็กพิการ
๓. เดก็ พกิ ารได้รบั โอกาสทางการศึกษาเช่นเดียวกับเดก็ ปกติ

ประเด็นทเ่ี ป็นอุปสรรค(Threats)
1.นโยบายของกระทรวงศึกษาธิการทีเ่ กี่ยวข้องกบั เด็กพกิ ารมีการเปลย่ี นแปลงบอ่ ย
2.การชว่ ยเหลือระยะแรกเริ่มหรือแรกพบความพกิ ารทาได้คอ่ นข้างยาก เนอ่ื งจากหน่วยงานท่ีเก่ยี วขอ้ ง มี

ขอ้ มูลเด็กพกิ ารทไี่ ม่ชดั เจนและไม่เป็นปัจจุบัน
3.โรงเรียนเด็กปกติเปิดโอกาสใหเ้ ดก็ พิการเข้ารบั การศึกษาร่วมกับเด็กปกติ แต่ขาดการดูแล เอาใจใส่ และ

การจัดการเรยี นการสอนไม่เทา่ เทียมกบั เด็กปกติ
4. มีเดก็ พกิ ารระดับรุนแรงมาก ตอ้ งใชเ้ วลาในการฟน้ื ฟู
๕. ผู้ปกครองบางส่วนไม่ยอมรับความพกิ ารที่เกดิ ขน้ึ กบั เดก็ พกิ าร
๖. ผู้ปกครองไม่เห็นถึงความสาคญั ในการพฒั นาเดก็ พิการตง้ั แตแ่ รกเรมิ่
๗. ฐานะทางเศรษฐกิจของครอบครวั เด็กพกิ ารคอ่ นข้างจะยากจน
๘. ครอบครัวเด็กพิการมรี ะยะทางหา่ งไกลกบั หน่วยบรกิ ารท่ใี ห้บรกิ ารทางการศกึ ษาในระยะแรกเริ่ม

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๒๓

2. ด้านเศรษฐกจิ (Economic)
ประเดน็ การวเิ คราะห์

1. สภาวะทางเศรษฐกจิ เช่น ราคานา้ มัน อตั ราการว่างงาน อตั ราคา่ ครองชีพ ผลผลติ ทางการเกษตร
2. งบประมาณ/การสนับสนุนงบประมาณของรัฐบาลฯลฯ

ประเด็นที่เปน็ โอกาส(Opportunities)
1. เศรษฐกจิ ของจังหวัดพทั ลงุ มีการส่งออกการค้าขายทาให้เกิดรายได้ และค่าครองชพี เพมิ่
2. รฐั บาลมีการจัดระบบเพอ่ื ฟ้ืนฟูเศรษฐกิจ
3. ผลผลติ ทางการเกษตรมรี าคาสูงขนึ้
4. มสี นิ ค้า OTOP หนงึ่ ตาบล หนึ่งผลติ ภัณฑ์
๕. นโยบายทางดา้ นการพฒั นาจังหวัดมีแนวโนม้ ทดี่ โี ดยเฉพาะการทอ่ งเทีย่ วเชงิ เกษตรหรือเชิงอนรุ กั ษ์
ทอ้ งถ่ิน

ประเด็นทเี่ ป็นอุปสรรค(Threats)
1. ค่าครองชพี ผู้ปกครองเทา่ เดมิ แต่คา่ ใชจ้ ่ายเพิม่ ขึ้น
2. งบประมาณรายได้สนบั สนนุ ของรฐั บาลมนี ้อย ไดร้ ับไมท่ ัว่ ถงึ
๓. ผูป้ กครองเดก็ พกิ ารส่วนใหญม่ รี ายได้น้อย ต้องประหยดั อดออมและพง่ึ พาตนเอง

3.ดา้ นสงั คมและวฒั นธรรม (Social – cultural)
ประเดน็ การวิเคราะห์

1. จานวนประชากรและโครงสร้างประชากรกลมุ่ เปา้ หมาย
2. สภาพของชมุ ชนครวั เรอื นกลุม่ เปา้ หมาย
3. คณุ ภาพชวี ิตของประชาชน
4. ขนบธรรมเนียมประเพณีความเชอ่ื คา่ นิยม และวฒั นธรรม
5. ระดบั การศกึ ษาและอัตราการรู้หนงั สอื ของประชากรฯลฯ

ประเด็นทเ่ี ปน็ โอกาส(Opportunities)
1. ผปู้ กครองใหค้ วามเอาใจใส่บุตรหลานของตนเองเปน็ อยา่ งดี
2. ประชาชนส่วนใหญ่มีงานทา มีรายได้
3. ขนบธรรมเนียมประเพณี ความเชอ่ื ค่านยิ ม และวฒั นธรรมท่คี ล้ายคลึงกัน
4. สภาพแวดลอ้ มรอบๆศูนย์การศึกษาพิเศษมหี น่วยงานราชการทหี่ ลากหลาย

ประเด็นทเี่ ป็นอปุ สรรค(Threats)
1. ชมุ ชนยงั ไม่เข้าใจบทบาทหน้าท่ีของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษเทา่ ท่คี วร

4.ด้านเทคโนโลยี (Technological)
ประเดน็ การวิเคราะห์

1. ความกา้ วหนา้ และความเปลยี่ นแปลงทางดา้ นเทคโนโลยที ่ีมผี ลตอ่ การดาเนินงานฯลฯ

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๒๔

ประเด็นทเ่ี ป็นโอกาส(Opportunities)
1. เทคโนโลยีมคี วามหลากหลาย ทันสมัย ราคาถูกลง
2. การสอ่ื สารโดยใช้เทคโนโลยีกว้างขวาง รวดเร็วและเขา้ ถึงง่าย
๓. สถานศกึ ษาสามารถนาเทคโนโลยมี าประยกุ ตใ์ ช้เกี่ยวกับโปรแกรมการใช้งานและจดั กิจกรรมการเรยี น

การสอนทมี่ ีประสิทธิภาพมากยง่ิ ขนึ้

ประเดน็ ทเ่ี ปน็ อุปสรรค(Threats)
1. เครือข่ายไม่ครอบคลุมพืน้ ทีใ่ ห้บรกิ าร
3. เทคโนโลยีมกี ารพัฒนาเปลย่ี นแปลงอยา่ งรวดเรว็

สรปุ ผลการวเิ คราะหส์ ภาพแวดล้อมภายนอก

ดา้ นคุณภาพผู้เรยี น
โอกาส (O)

O1. ภาคีเครือข่ายในจงั หวัดพัทลุงให้ความรว่ มมอื สนับสนนุ การจดั การศึกษาสาหรับเดก็ พิการ
O2. เด็กพิการไดร้ ับโอกาสทางการศึกษาเช่นเดยี วกับเด็กปกติ
O3. สถานศึกษาสามารถนาเทคโนโลยีมาประยกุ ตใ์ ช้เก่ียวกับโปรแกรมการใชง้ านและจัดกจิ กรรมการเรยี น
การสอนทมี่ ปี ระสิทธภิ าพมากยง่ิ ข้นึ
O4. ผูป้ กครองให้ความเอาใจใส่บุตรหลานของตนเองเปน็ อย่างดี
O๕ สถานศึกษามมี าตรฐานการจดั การศึกษา

อุปสรรค(T)
T1 สถานศึกษาขาดแคลนงบประมาณในการจัดหาส่อื วัสดุอุปกรณ์

ดา้ นคุณภาพโอกาสทางการศึกษาและสงั คมแห่งการเรียนรู้

โอกาส(O)
O1 นโยบายรัฐบาลชดุ ปจั จุบนั
O2 นโยบายและการสนบั สนนุ งบประมาณทางด้านการศกึ ษาของรัฐบาล
O3 ระเบยี บกฎหมายทเ่ี กยี่ วข้องในการจดั การศึกษา
O4 สภาวะทางเศรษฐกิจ
O5 นโยบายการศกึ ษาของหนว่ ยงานต้นสังกัด
O6 คุณภาพชวี ิตของประชาชน
O๗ คณะอนกุ รรมการสง่ เสริมการจัดการศกึ ษาสาหรับคนพกิ ารจงั หวดั พทั ลุง
O๘ แผนยทุ ธศาสตร์สง่ เสริมการจดั การศึกษาสาหรบั คนพิการจังหวดั พัทลุง พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๖๔
O๙ แผนยุทธศาสตรก์ ารจัดการศึกษาจังหวัดพัทลงุ พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๖๔
0๑๐ มาตรฐานการศกึ ษาของศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษและมาตรฐานการจดั เรียนรวม

อุปสรรค(T)
T๑ สงั คมให้โอกาสทางการศึกษาสาหรบั คนพกิ ารเป็นลาดบั สดุ ทา้ ย
T๒ สังคม ชมุ ชนขาดความรคู้ วามเข้าใจในวิธีการจัดการศึกษาสาหรบั คนพกิ าร(การศกึ ษาพเิ ศษ)

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๒๕

T3 หนว่ ยงานทางการศึกษาในจงั หวัดขาดการส่งเสรมิ และขับเคล่อื นอยา่ งจริงจังในการจัดการศึกษา
สาหรบั คนพกิ ารทกุ ระดับ

T4 สังคม ชมุ ชน ไมม่ คี วามรู้เรอ่ื งสิทธคิ นพกิ ารทางการศกึ ษา

ดา้ นคุณภาพครูและบุคลากรทางการศกึ ษา
โอกาส(O)

O1 เดก็ พกิ ารได้รบั โอกาสทางการศึกษาเชน่ เดียวกับเดก็ ปกติ
O๒ พ.ร.บ.การศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
O๓ พ.ร.บ.การศึกษาสาหรับคนพิการ พ.ศ.๒๕๕๑
O๔ พ.ร.บ.การศึกษาภาคบังคับ พ.ศ.๒๕๔๕
O๕ พ.ร.บ.คุม้ ครองเดก็ พ.ศ.๒๕๔๖
อุปสรรค(T)
T1 บุคลากรบางสว่ นมภี าระครอบครัว และมีปญั หาสขุ ภาพ ส่งผลให้การปฏิบัตงิ านท่ีได้รบั มอบหมายไม่
ประสบผลสาเรจ็ เท่าทคี่ วร

ดา้ นการบรหิ ารจัดการ
โอกาส(O)

O1 สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการทีด่ ี และมีประสิทธภิ าพ
O2 สถานศกึ ษาสามารถนาเทคโนโลยมี าประยกุ ต์ใช้เก่ียวกบั โปรแกรมการใชง้ านและจดั กิจกรรมการเรยี น
การสอนทีม่ ปี ระสิทธิภาพมากย่ิงขนึ้
O๓ สถานศึกษามีการบรหิ ารจัดการแบบมสี ว่ นรว่ ม
O๔ สถานศึกษามกี ารส่งเสรมิ สนับสนุนครูและบุคลากรใหม้ ีความก้าวหนา้ ทางวิชาชพี
O๕ สถานศกึ ษาสนับสนนุ ส่อื วัสดอุ ุปกรณก์ ารเรยี นและปัจจัยพื้นฐานทางดา้ นการศึกษา
O๖ สถานศกึ ษาบริหารจัดการโดยการประกันคณุ ภาพการศึกษาให้เป็นไปตามมาตรฐานการศกึ ษาของศูนย์
การศกึ ษาพเิ ศษ

อุปสรรค(T)
T1. หนว่ ยงานท่ีเกีย่ วข้อง มีข้อมลู เด็กพิการทไ่ี มช่ ัดเจน ไม่ตรงกนั และไมเ่ ป็นปจั จุบัน
T2. สถานศกึ ษาได้รับงบประมาณสนบั สนุนไม่เป็นไปตามแผนปฏิบตั ิการในแต่ละปี
T3. ครูและบุคลากรยังขาดการบรู ณาการและการประยุกต์ให้เขา้ กบั สถานการณ์ในบางโอกาส

ข. การวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน
ด้านคุณภาพผู้เรยี น
ประเดน็ สาคญั

1. พัฒนาการของผเู้ รยี น
2. หลักสูตรสถานศึกษา
๓. กระบวนการจัดการเรียนรู้
๔. กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น
5. ระบบการสนับสนนุ
6. รปู แบบการใหบ้ รกิ าร

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๒๖

จุดแขง็ (Strengths)
1. มรี ะบบสนบั สนนุ สื่อ อปุ กรณ์ สง่ิ อานวยความสะดวก ตามระบบคูปองการศกึ ษา
2. ผู้เรยี นมีการจัดทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคลให้กับผู้เรียนทกุ คน
3. มีหลกั สตู รสาหรบั เดก็ พกิ ารท่สี อดคลอ้ งและเหมาะสมกับผ้เู รยี น
4. ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจงั หวดั พทั ลงุ ได้จดั กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน เสริมใหก้ บั เดก็ พกิ าร
5. ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจงั หวัดพัทลุงจัดระบบการใหบ้ ริการนักเรียนอยา่ งหลากหลายและทาให้เด็ก

พิการเขา้ ถงึ บริการทางการศึกษาพเิ ศษอยา่ งท่ัวถึง
๖. มีนักสหวิชาชีพสาหรับบริการและช่วยเหลือเด็กพิการและครอบครัว เช่น นักกายภาพบาบัด

นกั จติ วทิ ยา
๗. มสี ถานทแ่ี ละแหลง่ เรยี นรูท้ มี่ คี วามพรอ้ มและเพยี งพอ

จุดออ่ น(Weaknesses)
1. สถานศกึ ษาไม่มีพาหนะสาหรับบริการนักเรยี นอยา่ งเพยี งพอ
2. ผ้ปู กครองไม่พฒั นาเด็กต่อยอดจากครู

ดา้ นคุณภาพโอกาสทางการศกึ ษาและสงั คมแห่งการเรียนรู้
ประเด็นสาคัญ

1. ประชากรทเ่ี ปน็ ผ้พู กิ ารได้รบั การศึกษาตามสิทธทิ ก่ี าหนดในกฎหมาย
2. การรณรงคแ์ ละประชาสมั พันธเ์ ผยแพร่ข่าวสารสู่สาธารณะ

จดุ แข็ง(Strengths)
1. หนว่ ยงานทางการศึกษาในจงั หวัดพัทลงุ ให้ความร่วมมือในการสนับสนุนสง่ เสริมให้เด็กพกิ ารเข้าสู่ระบบ

การศกึ ษา
๒. มีฐานขอ้ มลู ทีเ่ ป็นจรงิ และเป็นปัจจุบนั

จุดออ่ น(Weaknesses)
1. ผู้ปกครองยงั ไมส่ นบั สนุนสง่ เสรมิ ใหเ้ ด็กพกิ ารให้ได้รบั การศกึ ษาตามสิทธทิ ่ีกาหนดในกฎหมาย
2. ช่องทางการส่ือสารยงั ไมร่ าบรืน่ เนอ่ื งจากฐานะครอบครวั ยากจน

ดา้ นคณุ ภาพครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
ประเด็นสาคัญ

๑. ด้านอัตรากาลงั
๑.๑ ความเพยี งพอของครแู ละบุคลากรตามเกณฑอ์ ตั รากาลัง
๑.๒ คณุ วุฒิ ความรู้ ความสามารถตรงกับสายงานทป่ี ฏิบตั ิ

๒. ครูปฏิบัตงิ านตามบทบาทหนา้ ทอี่ ย่างมีประสิทธิภาพและเกดิ ประสิทธิผล

จุดแขง็ (Strengths)
1. ครมู ีคุณวฒุ แิ ละความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ การสอนเกย่ี วกับเด็กพิการ
2. ครูมีการวเิ คราะหผ์ ูเ้ รยี นเป็นรายบคุ คล
3 ครูมกี ารจดั ทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล.
4. ครูมคี วามเมตตา เอาใจใส่ ดแู ลผ้เู รยี นเตม็ ที่
5. ครูมีการประสานงานรว่ มกบั ผู้ปกครองอยา่ งตอ่ เนือ่ ง

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๒๗

จดุ ออ่ น(Weaknesses)

1. มคี รไู ม่เพยี งพอตามเกณฑ์อตั รากาลัง
2. ครูมกี ารโยกยา้ ย สบั เปลย่ี น หนา้ ที่บอ่ ยทาให้ขาดประสบการณใ์ นการทางาน ทาให้งานไมต่ ่อเน่อื ง

ดา้ นการบรหิ ารจดั การ
ประเดน็ สาคัญ

1. โครงสร้างการบรหิ าร
2. การประกนั คุณภาพภายในของศูนย์
3. ระบบการบรหิ ารงบประมาณ
4. การบรหิ ารจดั การรปู แบบการให้บริการ
๕. การส่งเสรมิ สนับสนุน

จุดแขง็ (Strengths)

1. มโี ครงสร้างการบริหารงานทีช่ ัดเจน
๒. มผี ู้บริหารมีวิสัยทศั น์กวา้ งไกลและมีภาวะผู้นาสงู
๓. ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษมมี าตรฐานของศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ
4. มีการกาหนดบทบาทหน้าที่โดยจัดทาคาส่ังตามโครงสรา้ งการบรหิ ารที่ครอบคลมุ ชดั เจน
๕. มีการบริหารระบบงบประมาณทดี่ ี เป็นไปตามระเบยี บแบบแผน โปร่งใส และตรวจสอบได้
๖. มีอาคารสถานที่ แหล่งการเรียนรูแ้ ละส่ิงอานวยความสะดวกเพียงพอ ปลอดภยั ต่อผเู้ รยี น
๗. มีการพฒั นาปรบั ปรงุ แหลง่ เรียนร้ภู ายในสถานศกึ ษาตลอดเวลา

จดุ อ่อน(Weaknesses)

1. บุคลากรขาดความร้คู วามเขา้ ใจ ในมาตรฐานและขาดการนามาตรฐานไปสูก่ ารปฏบิ ัติอยา่ งแทจ้ รงิ
2. การจดั สรรงบประมาณจากหน่วยงานต้นสังกดั มีความล่าชา้
3. วัสดอุ ปุ กรณข์ าดการบารงุ รกั ษา และจดั เกบ็ ท่ีเปน็ ระบบ
4. ส่อื วสั ดุ อุปกรณ์ และเทคโนโลยมี ีไม่เพียงพอและเหมาะสมตอ่ การจัดการเรียนรู้

สรุปผลการวเิ คราะห์สภาพแวดล้อมภายใน
ดา้ นคุณภาพผ้เู รียน

จุดแขง็ (S)
S1. มรี ะบบสนับสนนุ สือ่ อุปกรณ์ สง่ิ อานวยความสะดวก ตามระบบคปู องการศึกษา
S2. ผูเ้ รยี นมีการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คลให้กบั ผ้เู รียนทุกคน
S3. มหี ลักสูตรสาหรบั เดก็ พกิ ารที่สอดคลอ้ งและเหมาะสมกับผู้เรยี น
S4. ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจงั หวัดพทั ลงุ ไดจ้ ัดกิจกรรมพฒั นาผู้เรียน เสรมิ ใหก้ บั เดก็ พกิ าร
S5. ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวดั พทั ลุงจดั ระบบการใหบ้ รกิ ารนักเรยี นอยา่ งหลากหลายและทาให้
เด็กพกิ ารเขา้ ถงึ บรกิ ารทางการศกึ ษาพิเศษอยา่ งท่วั ถึง

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๒๘

S๖. มีนักสหวิชาชีพสาหรับบริการและช่วยเหลือเด็กพิการและครอบครัว เช่น นักกายภาพบาบัด
นักจิตวิทยา

S๗. มสี ถานทแ่ี ละแหล่งเรยี นรทู้ ่มี ีความพร้อมและเพยี งพอ
จุดออ่ น (W)

W1. สถานศึกษาไมม่ ีพาหนะสาหรับบรกิ ารนักเรียนอย่างเพียงพอ
W2. ผู้ปกครองไมพ่ ัฒนาเด็กต่อยอดจากครู

ดา้ นคุณภาพโอกาสทางการศกึ ษาและสังคมแห่งการเรยี นรู้

จดุ แข็ง (S)
S1. หน่วยงานทางการศึกษาในจังหวัดพัทลุงให้ความร่วมมือในการสนับสนุนส่งเสริมให้เด็กพิการเข้าสู่

ระบบการศึกษา
S๒. มีฐานข้อมูลท่ีเปน็ จริงและเป็นปัจจบุ ัน

จุดอ่อน (W)
W1. ผู้ปกครองยงั ไมส่ นบั สนนุ สง่ เสรมิ ใหเ้ ดก็ พิการให้ไดร้ บั การศกึ ษาตามสิทธทิ ีก่ าหนดในกฎหมาย
W2. ชอ่ งทางการสือ่ สารยงั ไมร่ าบรนื่ เน่ืองจากฐานะครอบครัวยากจน

ด้านคุณภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา

จุดแข็ง ( S )
S1. ครูมีคณุ วฒุ ิและความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ การสอนเกี่ยวกับเด็กพิการ
S2. ครูมีการวิเคราะห์ผเู้ รยี นเปน็ รายบุคคล
S3 ครูมกี ารจัดทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล.
S4. ครูมคี วามเมตตา เอาใจใส่ ดูแลผู้เรยี นเต็มท่ี
S5. ครูมีการประสานงานรว่ มกับผู้ปกครองอย่างต่อเนอ่ื ง

จุดออ่ น ( W )
W1. มคี รูไม่เพยี งพอตามเกณฑ์อตั รากาลัง
W2. ครูมกี ารโยกยา้ ย สับเปลีย่ น หน้าทบี่ อ่ ยทาใหข้ าดประสบการณใ์ นการทางาน ทาให้งานไมต่ ่อเนอ่ื ง

ดา้ นการบริหารจัดการ
จดุ แขง็ (S)

S1. มโี ครงสรา้ งการบริหารงานทีช่ ัดเจน
S๒. มผี ู้บรหิ ารมวี ิสยั ทัศน์กวา้ งไกลและมีภาวะผนู้ าสูง
S๓. ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษมีมาตรฐานของศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ
S4. มีการกาหนดบทบาทหนา้ ท่ีโดยจดั ทาคาส่ังตามโครงสร้างการบริหารทีค่ รอบคลมุ ชัดเจน
S๕. มีการบรหิ ารระบบงบประมาณทีด่ ี เปน็ ไปตามระเบียบแบบแผน โปร่งใส และตรวจสอบได้
S๖. มีอาคารสถานที่ แหล่งการเรยี นรู้และสง่ิ อานวยความสะดวกเพยี งพอ ปลอดภยั ตอ่ ผูเ้ รยี น
S๗. มีการพัฒนาปรบั ปรุงแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษาตลอดเวลา

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๒๙

จุดออ่ น (W)
W1. บุคลากรขาดความรคู้ วามเขา้ ใจ ในมาตรฐานและขาดการนามาตรฐานไปส่กู ารปฏิบัตอิ ย่างแท้จรงิ
W2. การจัดสรรงบประมาณจากหนว่ ยงานตน้ สังกดั มคี วามลา่ ชา้
W3. วสั ดุอปุ กรณข์ าดการบารงุ รกั ษา และจัดเกบ็ ท่เี ปน็ ระบบ
W4. สือ่ วัสดุ อปุ กรณ์ และเทคโนโลยีมีไม่เพียงพอและเหมาะสมตอ่ การจดั การเรียนรู้

ทิศทางการพัฒนาศกั ยภาพ TOWS Matrix
ด้านคณุ ภาพผเู้ รียน
ผลสัมฤทธิส์ ูงสดุ ในอนาคต : ผู้เรยี นมีทกั ษะการดารงชวี ติ อยู่ในสังคมได้อย่างมีความสขุ
กลยุทธเ์ ชิงรกุ So

S01 พัฒนาการจดั กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี น โดยองคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถนิ่ ให้ความรว่ มมือสนบั สนนุ การจัด
การศึกษาสาหรบั เดก็ พกิ าร

S02 ยกระดบั การสนบั สนนุ สือ่ อปุ กรณ์ สิง่ อานวยความสะดวก ตามระบบคูปองการศึกษาและสามารถ
นาเทคโนโลยมี าประยุกตใ์ ชเ้ กยี่ วกบั โปรแกรมการใชง้ านและจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนที่มีประสิทธภิ าพมาก
ยิง่ ข้ึน

S03 มกี ารจัดหลกั สูตรสาหรบั เดก็ พกิ ารที่สอดคล้องและสามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทม่ี ี
ประสทิ ธิภาพมากยิ่งขนึ้ เหมาะสมกับผู้เรยี น

กลยทุ ธแ์ กไ้ ข WO
W01 พฒั นาการจดั การเรียนการสอนใหเ้ ป็นไปตามแผน IEP โดยการนาเทคโนโลยมี าประยกุ ต์ใชเ้ กย่ี วกับ

โปรแกรมการใชง้ านและจดั กิจกรรมการเรียนการสอนทมี่ ปี ระสทิ ธิภาพมากย่งิ ขนึ้
W02 พฒั นาบคุ ลากรศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจาจงั หวัดพทั ลุงโดยใชภ้ าคีเครอื ขา่ ยมาแลกเปลีย่ นเรยี นรู้

กลยทุ ธป์ ้องกัน ST
ST1 ครจู ัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผน IEP ทกี่ าหนดไว้ โดยมกี ารสนบั สนุน สื่อ อุปกรณ์ ส่ิงอานวย

ความสะดวก อย่างหลากหลาย

กลยุทธเ์ ชิงตงั้ รับ WT
WT สร้างความตระหนักให้ครูมีความรับผิดชอบในบทบาทหน้าที่ของตนเองเก่ียวกับการจัดการเรียน

การสอน เปน็ ไปตามแผน IEP ทาใหก้ ิจกรรมพฒั นาผู้เรียนเปน็ ไปอย่างตอ่ เนอื่ ง

เพม่ิ โอกาสการเขา้ ถงึ บรกิ ารการศึกษาของผู้พิการ
ผลสัมฤทธิ์สูงสดุ ในอนาคต : ผ้เู รยี นไดร้ บั โอกาสพัฒนาตรงตามประเภทความพิการทกุ คน
กลยทุ ธ์เชิงรกุ SO

SO1 ประชาสัมพนั ธ์กจิ กรรมการเรียนการสอนอยา่ งแพร่หลาย
SO2 พฒั นาผ้เู รยี นใหม้ ศี กั ยภาพตามแผนIEP
SO3 เพม่ิ โอกาสในผพู้ กิ ารได้รบั ความสะดวกในการใช้ ส่ือ อุปกรณ์ และส่งิ อานวยความสะดวก
SO4 พฒั นาสถานศกึ ษาใหม้ ีแหล่งเรียนร้ทู ีม่ ีเพิ่มมากยิ่งข้นึ
SO5 ใหโ้ อกาสประชากรผู้พิการไดร้ บั การเรยี นทุกประเภททกุ ระดับความพิการ
SO6 พัฒนาระบบข้อมลู ข่าวสาร เกยี่ วกบั การเรยี นการสอนสาหรบั ผ้พู กิ ารได้อย่างทั่วถงึ

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๓๐

กลยทุ ธ์เชิงแก้ไข WO
WO1 จดั ระบบฐานขอ้ มลู ผู้เรยี น
W02 ผู้เรียนไดร้ บั การชว่ ยเหลือฟน้ื ฟพู ัฒนาทางการศกึ ษาอย่างเต็มศกั ยภาพของเด็กพกิ ารทุกประเภท
W03 ได้รบั ความร่วมมอื จากคณะกรรมการจัดทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
W04 พฒั นา จดั อบรมให้ความรูค้ รใู นการจดั ทาส่ือนวตั กรรมการเรียนร้ทู ่หี ลากหลาย

กลยุทธ์ป้องกนั ST
ST1 วางแผนการจดั ทาแผน IEP อยา่ งเป็นระบบ
ST2 หลกั สูตรได้มาตรฐาน
ST3 มกี ารนิเทศ ติดตาม การใช้สือ่ ฯ
ST4 ประชาสัมพนั ธแ์ หล่งเรยี นร้ทู ีไ่ ดม้ าตรฐาน
ST5 สร้างเครอื ข่ายผปู้ กครอง

กลยทุ ธ์เชงิ ตงั้ รับ WT
WT1 ประชาสัมพนั ธ์เชิงรกุ
WT2 จดั กระบวนการเรยี นการสอนใหม้ ปี ระสิทธสิ งู ขน้ึ
WT3 ฝกึ อบรม พัฒนาศักยภาพบคุ ลากรอย่างเป็นระบบ
WT4 นิเทศ ติดตามการใชแ้ ผน IEP

ด้านคุณภาพครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
ผลสัมฤทธส์ิ งู สุดในอนาคต : ครูและบุคลากรปฏบิ ัตงิ านอยา่ งมปี ระสิทธิภาพและเกิดประสิทธผิ ล
กลยทุ ธ์เชิงรกุ SO

SO1. ครูมคี วามรู้ความเข้าใจบทบาทหน้าที่ของตนเองและเด็กพิการได้รับการพฒั นาตามศักยภาพทกุ คน

กลยุทธ์แก้ไข WO
WO1. ครไู ดร้ บั การอบรมความรูเ้ ก่ยี วกับการจัดการศกึ ษาสาหรับเด็กพกิ าร

กลยุทธ์ปอ้ งกัน ST
ST1. ครูมีการประสานเครอื ข่ายกับชุมชน หน่วยงานทีเ่ ก่ยี วขอ้ งถงึ บทบาทหน้าที่ของศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ

กลยทุ ธ์เชงิ ตั้งรับ WT
WT1. มีการประชาสมั พันธบ์ ทบาทหนา้ ที่ของศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษและเข้ารว่ มกจิ กรรมกับชมุ ชน

หนว่ ยงานทเี่ กีย่ วขอ้ ง

ด้านบริหารจดั การ
ผลสัมฤทธิ์สงู สุดในอนาคต :
กลยทุ ธ์เชงิ รุก SO

SO1. สถานศกึ ษาสามารถนาเทคโนโลยมี าประยุกต์ใช้เก่ยี วกับโปรแกรมการใช้งานและจัดกจิ กรรมการ
เรียนการสอนทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพมากยงิ่ ขน้ึ โดยได้รับการสนบั สนนุ จากเครือข่าย

กลยทุ ธ์เชงิ แกไ้ ข WO
WO1.บคุ ลากรพฒั นาความรู้ความสามารถดา้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศโดยได้รับการสนบั สนุนจากเครอื ข่าย

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๓๑

กลยุทธ์ปอ้ งกัน ST
ST1. สรา้ งความร้คู วามเข้าใจในบทบาทหน้าที่ของศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ

กลยุทธเ์ ชิงตัง้ รบั WT
WT1. พฒั นา ส่งเสรมิ บคุ ลากรให้มีความรูค้ วามสามารถรอบด้าน

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๓๒

บทที่ ๓
ทศิ ทางการพฒั นาการจัดการศกึ ษาสาหรบั คนพกิ ารจงั หวดั พทั ลุง

วิสยั ทัศน(์ Vision)
ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั พัทลุง เป็นองค์กรท่ีมคี ุณภาพสูงในการบรกิ ารการศึกษาสาหรบั ผู้

พกิ าร
คาอธบิ าย
องค์กรคณุ ภาพสงู หมายถึง

๑. ผู้เรียนมคี ณุ ภาพท่ีสามารถพงึ่ พาตนเองไดม้ คี ณุ ภาพชีวิตท่ีดีข้ึนมีพฒั นาการผา่ นเกณฑ์การประเมิน
ตามแผน IEP

๒. มรี ะบบการบริหารจดั การท่ีดีตามหลักธรรมาภิบาล มีผลการประเมินคุณภาพจากต้นสังกัดในระดับดี
เยยี่ ม มีภาคีเครือขา่ ยความรว่ มมือที่เขม้ แขง็

๓. ผพู้ กิ ารในจังหวัดพทั ลุงทุกคน สามารถเข้าถึงบรกิ ารศึกษาอยา่ งทั่วถงึ และเทา่ เทียม
๔. ครูและบุคลากรทางการศกึ ษาไดร้ ับการพัฒนาให้มีขีดความสามารถสงู ในการจัดการศกึ ษาผู้พิการและ

สามารถปฏบิ ตั งิ านอย่างมปี ระสิทธภิ าพและเกดิ ประสทิ ธิผล

อัตลักษณ์
ยิ้มงา่ ย ไหว้สวย ช่วยเหลือตนเองได้

คาอธิบาย

ยม้ิ งา่ ย หมายถึง จติ ใจร่าเรงิ แจ่มใส

ไหว้สวย หมายถึง มวี ิธีการไหวท้ ถี่ กู ตอ้ งตามขนบธรรมเนียมประเพณี

ชว่ ยเหลอื ตนเองได้ หมายถึง สามารถดูแลตนเองในการใชช้ วี ิตประจาวันได้

เอกลกั ษณ์
พฒั นาทุกดา้ น พร้อมบรกิ ารสง่ ต่อ

พันธกิจ (Mission)

๑. พัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียนใหส้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานสามารถพึ่งพาตนเองได้และมคี ณุ ภาพชีวติ ทดี่ ขี ้ึน อยใู่ น
สงั คมไดอ้ ยา่ งมคี วามสุข

๒. เพ่ิมโอกาสการเขา้ ถึงบรกิ ารการศึกษาของผพู้ กิ ารอย่างท่ัวถงึ และเทา่ เทยี ม
๓. พัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพและเกิด

ประสิทธิผล

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๓๓

๔. พัฒนาระบบบริหารจดั การตามหลักธรรมภบิ าลมีภาคเี ครือขา่ ยความร่วมมอื ทเี่ ข้มแขง็

เป้าประสงค์ (Goal)

๑. ผ้เู รยี นสามารถพ่ึงพาตนเองไดแ้ ละมีคุณภาพชวี ิตทดี่ ีขึ้น อยใู่ นสังคมได้อยา่ งมีความสขุ
๒. ผพู้ กิ ารทกุ คนไดร้ บั โอกาสพฒั นาตรงตามประเภทความพกิ ารทุกคน
๓. ครแู ละบุคลากรทางการศึกษามีขีดความสามารถสูงในการจดั การศึกษาผู้พิการและ สามารถปฏบิ ตั ิงาน

อย่างมีประสิทธิภาพและเกดิ ประสทิ ธผิ ล
๔. ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษมรี ะบบการบริหารจดั การท่ีดตี ามหลกั ธรรมาภบิ าล มีภาคีเครือขา่ ยความร่วมมอื ที่

เขม้ แข็ง

ประเดน็ กลยุทธ์ของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง (Strategic Issue)

๑. พฒั นาคุณภาพผู้เรียนให้สอดคล้องกบั มาตรฐาน
๒. เพมิ่ โอกาสการเข้าถงึ บริการการศกึ ษาของผ้พู ิการ
๓. พฒั นาคณุ ภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
๔. พัฒนาระบบบริหารจัดการตามหลักธรรมาภบิ าล
๕. เสรมิ สรา้ งสงั คมแห่งการเรยี นรแู้ ละการมีสว่ นร่วมของทุกภาคสว่ น

กลยุทธ์และจุดเน้นของสานักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ
1. การพัฒนาประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารจดั การศกึ ษาเพอ่ื คนพกิ ารและผ้ดู อ้ ยโอกาส
2. การเสรมิ สร้างประสทิ ธภิ าพในการให้บริการทางการศกึ ษา และการฝึกอบรมเพ่อื คนพิการและ

ผ้ดู อ้ ยโอกาสสามารถศึกษาต่อในระดับทส่ี ูงขึน้ สามารถประกอบอาชพี และพ่ึงตนเองได้ตามศกั ยภาพ
3. การพัฒนาครู ผู้บริหารสถานศกึ ษา และบุคลากรทเ่ี กี่ยวขอ้ งกับการจดั การศึกษาเพือ่ คนพกิ ารและ

ผู้ดอ้ ยโอกาส ใหม้ ีความรคู้ วามเข้าใจเรอื่ งคนพกิ ารและผดู้ อ้ ยโอกาส สามารถบริหารจัดการ บรหิ ารหลักสูตรและวาง
แผนการจัดการศึกษาไดอ้ ย่างมปี ระสิทธิภาพ

4. การผลติ พัฒนากระจายส่ือเทคโนโลยีการศกึ ษาและส่ิงอานวยความสะดวกสาหรับคนพิการให้ทั่วถึง
เพียงพอและเหมาะสมตามความต้องการจาเปน็ พเิ ศษของแต่ละบุคคล

5. การประสานเครอื ขา่ ยการทางานระหว่างหนว่ ยงานทั้งภายในและภายนอกประเทศ รวมท้งั การระดม
ทรัพยากรในการพัฒนาการจดั การศึกษาเพื่อคนพิการและผู้ดอ้ ยโอกาส
ยทุ ธศาสตรช์ าติ 20 ปี แบง่ ยทุ ธศาสตร์ออกเปน็ 6 ดา้ น คอื

1. ยุทธศาสตรด์ ้านความมั่นคง
2. ยุทธศาสตรด์ ้านการสร้างความสามารถในการแขง่ ขัน
3. ยุทธศาสตร์การพฒั นาและเสริมสรา้ งศักยภาพคน
4. ยุทธศาสตรด์ ้านการสร้างโอกาสความเสมอภาคและเทา่ เทยี มกนั ทางสงั คม
5. ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวติ ทีเ่ ป็นมิตรกับสิ่งแวดลอ้ ม
6. ยทุ ธศาสตร์ด้านการปรับสมดุลและพัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การภาครฐั

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๓๔

บทที่ 4
กรอบกลยุทธ์การพฒั นาการศึกษา ระยะ 4 ปี (พ.ศ. 2560 – 2564)

ประเดน็ กลยทุ ธท์ ่ี 1 พฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นใหส้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐาน

การศกึ ษา

วัตถุประสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์

๑. ผ้เู รยี นมผี ลการพฒั นาผู้เรยี นตามศกั ยภาพของแต่ละบุคคล ทแ่ี สดงออกถึงความรู้ ความสามารถ
ทกั ษะ ตามท่ี ระบไุ ว้ในแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล หรือ แผนการให้บริการช่วยเหลอื เฉพาะ
ครอบครวั มคี วามพร้อม สามารถเข้าสบู่ รกิ ารชว่ งเชื่อมต่อ (Transitional Services) หรือ การส่งตอ่
(Referral) เข้าสกู่ ารศึกษาในระดับที่ สูงขึ้น หรอื การอาชีพ หรอื การดาเนินชวี ติ ในสงั คมไดต้ าม
ศักยภาพของแตล่ ะบุคคล

๒. ผ้เู รียนมีคณุ ลักษณะทีพ่ ึง ประสงค์ ความภูมิใจในทอ้ งถ่ิน และความเปน็ ไทย

ตัวช้ีวัด/ค่าเปา้ หมายคา่ เปา้ หมายกาหนดโดยสอดคลอ้ งกับแบบพัฒนาการจัดการศกึ ษาของศูนยก์ ารศกึ ษา
พิเศษ ประจาจังหวดั พัทลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564)

ท่ี ตวั ชี้วัด ข้อมูลพ้นื ฐาน คา่ เปา้ หมาย

2560 2561 2562 2563 2564

4.1 1.รอ้ ยละ ของผูเ้ รียนมีพัฒนาการตามศกั ยภาพแต่ n/a ๖๔.๐๑ ๗๐.๐๐ ๗๖.๐๐ ๘๒.๐๐
ละบคุ คลทแี่ สดงออกถึงความรู้ ความสามารถ
ทกั ษะตามทรี่ ะบุไว้ในแผนการจดั การศึกษาเฉพาะ
บคุ คล (IEP) หรือแผนการใหบ้ ริการชว่ ยเหลือ
เฉพาะครอบครวั (IFSP)
2.ร้อยละ ของผเู้ รยี นมคี วามพร้อมสามารถเข้าสู่ ๑๘.๒๒ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓
บรกิ ารชว่ งเชอ่ื มต่อหรอื การส่งตอ่ เขา้ สู่การศกึ ษาใน
ระดบั ทสี่ ูงขึ้นหรือการอาชพี หรอื การดาเนินชีวติ ใน
สงั คมไดต้ ามศักยภาพของแต่ละบคุ คล

4.2 ๑. รอ้ ยละของผูเ้ รยี นมีคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ ๙๒.๙๙ ๙๔ ๙๕ ๙๖ ๙๗
ตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด ในระดับดีเลิศ
๒. ร้อยละของผู้เรียนมีความภูมใิ จในทอ้ งถ่นิ และ n/a ๘๕ ๘๗ ๘๙ ๙๑
ความเปน็ ไทย ตามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๓๕

กลยุทธ์รเิ ริ่มที่ 1 พัฒนาคุณภาพการจดั การเรียนการสอนที่เหมาะสมกบั ผูพ้ ิการแต่ละประเภท
แนวทางการพฒั นา

๑. การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาทเ่ี หมาะสมกบั ผูพ้ กิ ารแตล่ ะประเภทอย่างตอ่ เน่อื ง
๒. สนบั สนุนให้ผู้ปกครองมสี ว่ นรว่ มในการจดั ทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (IEP) หรอื

แผนการใหบ้ ริการช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP)
๓. เสริมสร้างพัฒนาการเดก็ พิการโดยการจัดกจิ กรรมสัมพนั ธ์ระหว่างครู ผปู้ กครอง นกั เรียน และจดั การ

ศึกษาแหล่งเรยี นรนู้ อกสถานท่ใี ห้กบั เดก็ พิการ
๔. ขยายหนว่ ยบริการดแู ลเดก็ พกิ ารใหค้ ลอบคลุมพ้นื ทจ่ี งั หวดั ทกุ อาเภอของจังหวังพัทลุง
๕. ประสานความรว่ มมือกบั ผ้ปู กครอง ผู้ดแู ลคนพิการหรอื ผูท้ เี่ ก่ยี วข้อง ในการฟืน้ ฟูชว่ ยเหลอื เด็กพิการ
๖. พฒั นา ส่งเสริม สนบั สนนุ การจัดการเรยี นร้ใู นรปู แบบทีเ่ หมาะสม อาทเิ ช่น การจัดกิจกรรมพฒั นา

ศักยภาพเด็กพกิ าร กจิ กรรมวงกลม กจิ กรรมเรียนรูน้ อกห้องเรียน และกจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน

(ภาระงานตามโครงสร้างการบรหิ าร)
กลยุทธ์ริเร่มิ ท่ี ๒ เสรมิ สร้างคุณธรรม จริยธรรม ค่านยิ มทพี่ ึงประสงค์ และการยดึ มั่นในสถาบันหลักของชาติ

แนวทางการพัฒนา

๑. เสรมิ สรา้ งคุณธรรม จริยธรรม และค่านยิ มทพ่ี ึงประสงค์โดยมงุ่ เน้น ความรักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ความ
มีวินัย ความซอื่ สตั ยแ์ ละจติ สาธารณะ

๒. เสริมสร้างความจงรกั ภักดตี อ่ สถาบนั หลกั ของชาติผ่านกจิ กรรมที่เกย่ี วข้องกบั วนั สาคัญ การผลิตส่อื
สร้างสรรค์ ของสถาบันหลักของชาติ
(ภาระงานตามโครงสร้างการบริหาร)

โครงการ
1.โครงการงานศิลปหัตถกรรมและสง่ เสริมศกั ยภาพผเู้ รยี นสคู่ วามเปน็ เลศิ

กจิ กรรมที่ 1.1 การแขง่ ขนั ทกั ษะวชิ าการระดบั จังหวัด
กจิ กรรมที่ 1.2 งานศิลปหัตถกรรมและสง่ เสริมศักยภาพผเู้ รียนสคู่ วามเป็นเลิศ
2.โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม
กิจกรรมที่ ๑ กจิ กรรมหาคู่ใหร้ องเท้า
กิจกรรมที่ ๒ กิจกรรมเดินแถวแล้วน่ารัก
กิจกรรมท่ี ๓ กจิ กรรมหนนู อ้ ยรักความสะอาด
กิจกรรมท่ี ๔ กิจกรรมเกษตรน้อยพอเพยี ง

กจิ กรรมที่ ๔.1 กิจกรรมเกษตรน้อยพอเพยี ง
กิจกรรมท่ี ๔.๒ แปลงผกั สวนครวั
กจิ กรรมท่ี 4.3 ผักริมรั้ว
กิจกรรมท่ี 4.๔ ฟารม์ ไกไ่ ข่
กิจกรรมท่ี 4.๕ บอ่ น้าเลยี้ งปลา

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๓๖

กิจกรรมที่ 4.๖ นาข้าวไร่
กจิ กรรมที่ 4.๗ ตลาดหนูน้อย
กิจกรรมท่ี ๕ กจิ กรรมหนนู ้อยมารยาทงาม
กิจกรรมท่ี 6 กจิ กรรมถงุ ผา้ น่าใช้
กิจกรรมที่ 7 กิจกรรมส่งเสริมงานจิตอาสา
กจิ กรรมท่ี 8 กจิ กรรมส่งเสรมิ การแต่งกาย
กิจกรรมท่ี 9 กิจกรรมส่งเสริมการตรงตอ่ เวลา
กจิ กรรมท่ี 10 กจิ กรรมส่งเสรมิ ความมวี ินัย
3.โครงการลดพลาสตกิ ลดโลกรอ้ น
กิจกรรมที่ 4.1 กิจกรรมรณรงค์และประชาสมั พนั ธ์
4. ส่งเสรมิ ความรกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
กจิ กรรมที่ 1 กจิ กรรมวันคลา้ ยวันสวรรคต พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอ
ดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพติ ร
กจิ กรรมที่ ๒ กจิ กรรมวนั ปยิ มหาราช
กจิ กรรมท่ี ๓ กิจกรรมวนั ฝนหลวง
กจิ กรรมท่ี ๔ กิจกรรมวนั คล้ายวันพระราชสมภพฯ วันชาติ และวนั พอ่ แห่งชาติ
กจิ กรรมที่ ๕ กจิ กรรมวนั มาตรฐานฝมี ือแรงงานแหง่ ชาติ
กจิ กรรมท่ี ๖ กิจกรรมวนั ท่รี ะลกึ พระบาทสมเด็จพระนงั่ เกล้าเจา้ อยหู่ ัวพรมหาเจษฎาราชเจ้า

(รัชการที่๓)
กิจกรรมท่ี ๗ กิจกรรมวันคลา้ ยวันพระราชสมภพสมเด็จพระเทพรตั นราชสุดาสยามบรมราช กมุ ารี
กจิ กรรมท่ี ๘ กิจกรรมวันจกั รี
กิจกรรมที่ ๙ กจิ กรรมวนั คล้ายวันสวรรคตสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราช
กจิ กรรมท่ี ๑๐กจิ กรรมในโอกาสวันเฉลิมพระชนมพรรษาสมเด็จพระนางเจา้ ฯ พระบรมราชนิ ี
กจิ กรรมท่ี ๑๑ กิจกรรมวันสมเดจ็ พระนารายณ์มหาราช
กจิ กรรมที่ ๑๒ กจิ กรรมวันเฉลมิ ชนพรรษา รชั กาลที่ ๑๐
กจิ กรรมท่ี ๑๓ กิจกรรมวนั แมแ่ ห่งชาติ

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๓๗

(ภปารระะเงดา็นนกตลายมุทโคธร์ทงี่ ส2รา้เพงก่ิมาโรอบกราิหสากรา)รเข้าถึงบริการของนักเรียน

วตั ถปุ ระสงค์เชงิ กลยุทธ์

2.1 ผู้พกิ ารในเขตพ้นื ท่ีจงั หวัดพทั ลงุ ได้รับบริการการศกึ ษาในรูปแบบที่เหมาะสมตามประเภทความพกิ าร
2.2 ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจงั หวดั พัทลุง มีระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียนทีมีประสทิ ธิภาพ และ

เขม้ แขง็
2.3 ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวัดพทั ลงุ มีทนุ การศึกษาช่วยเหลอื นกั เรยี นท่มี คี วามพกิ ารรนุ แรงและ

ยากจน
ตัวชี้วัด/คา่ เปา้ หมายกาหนดโดยสอดคล้องกบั แบบพัฒนาการจดั การศึกษาของศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประจา
จงั หวัดพทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2564)

ท่ี ตวั ชีว้ ัด ข้อมูลพื้นฐาน คา่ เป้าหมาย
2560 2561 2562 2563 2564

1 ร้อยละของผู้พิการ (กล่มุ อายุ 0 - 18 ปี) ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ

ท่ีได้รับบริการในรูปแบบท่ีเหมาะสมตาม n/a n/a 95 98 100
ประเภทความพิการ

2 ร้อยละของนักเรียนทเ่ี ข้าถงึ บริการ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ

เกยี่ วกับสขุ ภาพ สอ่ื สิ่งอานวยความ n/a n/a 94 96 98
สะดวก การเยีย่ มบ้าน การให้คาปรึกษา

แก่ผปู้ กครอง

3 รอ้ ยละของผู้ความพิการทไ่ี ด้รับ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ
ทนุ การศกึ ษาในรปู แบบทเ่ี หมาะสม n/a 85 86 87 88

กลยุทธร์ เิ ริ่มที่ 1 สบื ค้นผ้พู ิการเขา้ รับบรกิ ารการศกึ ษาอย่างทว่ั ถึง

แนวทางการดาเนินงาน

1) จดั ทาสารสนเทศให้เปน็ ปัจจุบนั ใช้งานได้
2) ประสานความร่วมมือกับเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา องคก์ รปกครองสว่ นท้องถ่นิ ชุมชน ภาคเี ครอื ขา่ ยต่างๆ
ในการสบื คน้ ผพู้ กิ ารให้เข้ารับบริการทางการศึกษา
3) ประชาสมั พนั ธเ์ ชงิ รุกใหผ้ ู้พกิ ารไดเ้ ข้ารบั การศึกษาอยา่ งท่วั ถึงทกุ ประเภทความพิการและทกุ คน

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๓๘

(ภาระงานตามโครงสร้างการบรหิ าร)
1. โครงการวนั คนพกิ ารสากล
กลยทุ ธ์รเิ ริม่ ท่ี 2 พัฒนาระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรียนใหไ้ ดร้ บั การดแู ลอยา่ งทั่วถงึ และมีคณุ ภาพ
แนวทางการดาเนนิ งาน
1. จดั ให้บรกิ ารเกยี่ วกบั การดูแลสุขภาพอย่างเป็นระบบ
2. จัดหาสิ่งอานวยความสะดวก สอื่ บริการและความช่วยเหลอื อ่นื ใดทางการศกึ ษา
3. การให้บรกิ ารเยยี่ มบ้านเพอื่ นาขอ้ มูลมาพัฒนานกั เรยี นอยา่ งต่อเนอ่ื งและทั่วถึง
4. การให้คาปรึกษาแก่ผู้ปกครอง

(ภาระงานตามโครงสร้างการบริหาร)
โครงการ

1. โครงการปรับบ้านเปน็ หอ้ งเรียนเปล่ียนพอ่ แมเ่ ปน็ ครู

2. โครงการสนับสนนุ กระบวนการจดั การศึกษาในห้องเรยี นคูข่ นานสาหรบั บุคลลออทสิ ตกิ

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๓๙

ประเด็นกลยุทธ์ท่ี 3 พฒั นาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

วตั ถุประสงค์เชงิ กลยุทธ์

3.1 ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาไดร้ บั การพัฒนาใหม้ ีความรู้ความสามารถในการจดั การศกึ ษาสาหรับ
เด็กพกิ าร

3.2 ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษามีคณุ ธรรม จริยธรรม และปฏบิ ตั ติ นตามระเบียบแบบแผนของทาง
ราชการ

3.3 ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามีขวัญและกาลังใจในการปฏบิ ัตงิ าน

ตัวช้วี ัด/ค่าเป้าหมายกาหนดโดยสอดคลอ้ งกับแบบพฒั นาการจดั การศกึ ษาของศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจา
จงั หวัดพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

ท่ี ตัวชี้วัด ขอ้ มลู พน้ื ฐาน ค่าเปา้ หมาย

2560 2561 2562 2563 2564

1. รอ้ ยละของครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาทไี่ ดร้ บั n/a 84 86 88 90
การพัฒนาตนเองไม่น้อยกว่า ๒๐ชวั่ โมง/ปี

2. ร้อยละของครทู ี่มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรู้ตาม n/a 84 86 88 90
95
แนวทางชุมชนแหง่ การเรียนรูท้ างวิชาชีพ (PLC) 95

3. รอ้ ยละของครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษาท่ไี ดร้ ับ n/a 86 89 92
การยกย่องเชดิ ชเู กยี รติ

4. ร้อยละของครูและบุคลากรทางการศกึ ษาท่ีเขา้ n/a 80 89 92
ร่วมกิจกรรมเสรมิ สร้างคุณธรรม จรยิ ธรรม

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๔๐

กลยทุ ธ์รเิ รม่ิ ที่ 1 สง่ เสริมครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาใหไ้ ด้รับการพฒั นาตนเองในการจัดการศึกษาสาหรับเด็ก
พกิ าร

แนวทางการดาเนินงาน
1. ส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพครใู หม้ ีความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะการจดั การเรียนการสอนสาหรับ
เด็กพกิ าร
2. สนับสนนุ ใหค้ รูจัดทาแผนพัฒนาตนเอง ( ID plan )
3. สนับสนุนใหค้ รแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาได้รบั การพัฒนาทกั ษะพ้นื ฐานการใชเ้ ทคโนโลยี และการใช้
ภาษาในการสือ่ สาร
4. ส่งเสริมสนบั สนนุ การพฒั นาครตู ามแนวทางชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชพี ( PLC )

(ภาระงานตามโครงสรา้ งการบริหาร)
โครงการ

1. โครงการพฒั นาบุคลากร แลกเปล่ียนเรียนรู้ส่กู ารปฏิบัติ

กลยุทธ์รเิ ร่ิมที่ 2 สง่ เสรมิ ให้ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามคี ุณธรรม จริยธรรม และมีวนิ ยั ในการปฏิบตั งิ าน
แนวทางการดาเนินงาน

1. สรา้ งความรู้ความเข้าใจใหค้ รแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาเกยี่ วกบั วินยั การรักษาวนิ ัย จรรยาบรรณ
วิชาชีพ และระเบยี บแบบแผนทางราชการ

2. สง่ เสริมการเขา้ ร่วมกจิ กรรมท่ีเสรมิ สร้างคุณธรรม จรยิ ธรรม ทง้ั ภายในและภายนอกสถานศึกษา
(โรงเรยี นคณุ ธรรม)
โครงการ

1. โครงการส่งเสรมิ วนิ ยั และการรักษาวนิ ัย ระเบียบแบบแผนทางราชการ เสริมสรา้ งคณุ ธรรม
จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ
(ภาระงานตามโครงสร้างการบริหาร)

กลยุทธร์ เิ ร่ิมท่ี 3 เสริมสรา้ งขวัญและกาลังใจให้กบั ครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
แนวทางการดาเนนิ งาน
1. ส่งเสริมให้ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาสง่ ผลงานเพื่อเข้ารับรางวัลบคุ ลากรดีเด่น
2. สง่ เสริมให้ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษามีความกา้ วหน้าทางวิชาชพี
(ภาระงานตามโครงสร้างการบรหิ าร)

1. โตรงการสรา้ งขวญั และกาลังใจบคุ ลากร
2. โครงการเสริมสร้างศกั ยภาพครู ผูป้ กครอง และนักเรียนศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั พัทลุง

กิจกรรมที่ 4.1 กฬี าสมั พันธ์
กิจกรรมที่ 4.2 อบรมการฝึกพดู
กจิ กรรมที่ 4.3 ศลิ ปะบาบดั

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๔๑

ประเด็นกลยุทธท์ ่ี 4 พัฒนาระบบบรหิ ารจดั การตามหลักธรรมาภิบาล

วัตถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยุทธ์
4.1 ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษมรี ะบบบริหารจัดการตามหลักธรรมาภบิ าลเปน็ ที่เช่ือม่ันและยอมรับ
4.2 มีระบบประกันคณุ ภาพภายในทเ่ี ขม้ แขง็ เป็นท่ยี อมรบั ของสังคม

ตัวชี้วัด/ค่าเปา้ หมายกาหนดโดยสอดคลอ้ งกับแบบพฒั นาการจดั การศกึ ษาของศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจา
จังหวัดพทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2564)

คา่ เปา้ หมาย
ท่ี ตัวช้วี ัด

2560 2561 2562 2563 2564

4.1 ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษมรี ะบบบริหารจัดการตามหลกั ธรรมาภิบาลเป็นทเ่ี ชอื่ มั่นและยอมรับ

1. ร้อยละของการเบกิ จา่ ยงบประมาณเป็นไปตาม 84 90.45 92.65 94.50 96.80
4445
แผนทกี่ าหนด
83.93 85.50 87.35 90
2. ระดับความสาเร็จของการบรหิ ารจัดการตามหลกั ธรร 3

มาภิบาล (กาหนดเกณฑ์)

3. ร้อยละของตัวชีว้ ดั ทบี่ รรลุเป้าหมายตามแผนปฏิบตั ิ 78

การ

4.2 มีระบบประกนั คุณภาพภายในทเี่ ข้มแขง็ เปน็ ท่ียอมรับของสงั คม

1.ระดบั ความสาเรจ็ ของการจัดขอ้ มูลสารสนเทศ 34555

และใช้สารสนเทศในการบริหาร

2.ระดบั ความสาเร็จของการประเมินและการตรวจสอบ 2 4 5 5 5

คุณภาพการศึกษาอย่างนอ้ ยภาคเรยี นละ 1 ครัง้

3.ระดบั คณุ ภาพของผลการประเมนิ ตนเองตามมาตรฐาน 2 3 4 4 5
การศึกษา

4.1 ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษมีระบบบรหิ ารจดั การตามหลักธรรมาภิบาลเป็นทเ่ี ช่ือมน่ั และยอมรับ
กลยุทธ์รเิ รม่ิ ที่ 1 พัฒนาระบบบรหิ ารจดั การตามหลกั ธรรมาภบิ าล

แนวทางการพัฒนา
1. พัฒนาการบรหิ ารงบประมาณให้เป็นระบบครบวงจร
2. นาและพัฒนาเทคโนโลยเี พ่ือใช้ในการบริหารจัดการและกระบวนการจัดการเรยี นการสอน
3. จัดระบบการควบคุมภายใน
4. จัดหาสอ่ื วสั ดุ อุปกรณ์ สิ่งอานวยความสะดวกในการปฏิบัติงานของบคุ ลากร
(ภาระงานตามโครงสร้างการบรหิ าร)

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๔๒

กลยุทธร์ ิเริ่มที่ 2 พัฒนาระบบประกนั คุณภาพให้เข็มแขง็ และเป็นทีย่ อมรบั ของสงั คม
แนวทางการพฒั นา
1. พัฒนามาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาให้สอดคล้องกบั บริบทของการเปลีย่ นแปลง
2. จัดทาแผนพัฒนาการศกึ ษาสถานศกึ ษา และแผนปฏิบตั กิ ารให้สอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน
การศกึ ษา และนโยบายท่เี กี่ยวข้อง
3. จัดระบบการขับเคลอ่ื นแผนไปสกู่ ารปฏิบัติ
4. พฒั นาระบบขอ้ มูลสารสนเทศเพอื่ การบริหารจัดการ
5. จดั ระบบการนิเทศ ติดตาม ประเมินผล และรายงานผลใหม้ ปี ระสิทธิภาพ(หัวหน้ากลุ่มทุกกลุ่ม)
6. เตรียมความพร้อมสถานศึกษาเพ่ือรองรับการประเมินจากภายนอก
7. วเิ คราะหผ์ ลการจดั การศึกษา และนาผลไปพฒั นาอย่างตอ่ เนื่อง(งานประกนั )
(ภาระงานตามโครงสรา้ งการบรหิ าร)
1.โครงการพัฒนาบคุ ลากรเพอ่ื การประกันคณุ ภาพภายในและเตรียมความพร้อมรบั การประเมนิ

ภายนอกจาก สมศ.

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)

๔๓

ประเด็นกลยทุ ธ์ท่ี 5 เสรมิ สรา้ งสังคมแห่งการเรียนรู้ และมสี ว่ นร่วมของทุกภาคส่วน

วตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์

1. ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษมกี ารสรา้ ง สง่ เสรมิ สนบั สนุนให้เปน็ สงั คมแห่งการเรียนรู้
2. เสรมิ สรา้ งสังคมแหง่ การเรยี นรู้และการมีสว่ นรว่ มของทกุ ภาคสว่ น

ตวั ช้วี ัด/ค่าเป้าหมายกาหนดโดยสอดคล้องกับแบบพฒั นาการจัดการศึกษาของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจา
จังหวดั พัทลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2564)

ตัวชี้วัด/ คา่ เปา้ หมาย

ท่ี ตวั ชี้วัด ขอ้ มลู พืน้ ฐาน ค่าเป้าหมาย

ปี 2560 ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564

๑ 1.ร้อยละของการศึกษาแหล่ง 83 84 86 8๗ 88

เรียนรู้ภายในสถานศกึ ษาท่ีสามารถ

บริการได้เหมาะสมกบั ผู้เรยี นพิการ
แต่ละประเภท

๒ 1.ร้อยละของสถานศึกษาทจี่ ัดการ 81 83 85 86 87

เรียนรวมไดร้ บั การประสานสง่ เสริม

ทางวชิ าการกับศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ

๓ 1.จานวนหนว่ ยบรกิ ารทส่ี ามารถ ๕ ๗ ๘ ๙ ๑๐

บรกิ ารผพู้ กิ ารทุกประเภทไดต้ าม
เกณฑ์ทกี่ าหนด

กลยทุ ธร์ เิ ริ่มท่ี ๑ พฒั นาแหลง่ เรยี นร้ใู นสถานศึกษาและหน่วยบริการให้เออ้ื ต่อการพฒั นาศกั ยภาพเดก็ พกิ าร

แนวทางการพฒั นา
๑.๑ ปรับปรุงสวนฟนื้ ฟสู มรรถภาพให้มบี รรยากาศท่เี อื้อตอ่ การพัฒนา
๑.๒ พฒั นาห้องสมดุ ใหเ้ ปน็ แหล่งเรยี นรูส้ าหรบั บุคลากรทงั้ ภายในและภายนอก
๑.๓ พฒั นาห้องกายภาพบาบดั ใหม้ ีอปุ กรณ์ท่ไี ดม้ าตรฐานเหมาะสาหรบั เด็กพิการ
๑.๔ พัฒนาห้องเรยี นใหไ้ ดค้ ณุ ภาพและมมี าตรฐาน
๑.๕ พัฒนาหนว่ ยบรกิ ารให้มคี วามพร้อมสาหรับให้บรกิ ารผ้พู ิการทุกประเภท
(ภาระงานตามโครงสรา้ งการบริหาร)

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาศูนย์ ฯ พทั ลุง ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560 – 2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2564)