บทความ สื่อการสอน CAI สำหรับเด็กออทิสติก

ค่มู อื การใชส้ ่อื
แอพพลเิ คชนั่ ฝึกการจบั คภู่ าพกบั เงา

โดย
นายปรีชา สุโพฮง

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลงุ
สำนกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ

สำนักงานคณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน
กระทรวงศึกษาธกิ าร

สารบญั หนา้

หัวข้อ 1
1
ชื่อส่ือ 1
ช่อื ผู้ผลิต 1
ใช้สำหรบั การเรียนการสอนระดบั ชน้ั 2
หลกั การและเหตุผล 2
วตั ถปุ ระสงค์ 3
ประโยชน์ท่นี ักเรียนไดร้ บั 3
ลักษณะของงาน (ลักษณะสำคญั ของสอ่ื ) 9
วิธีการจัดทำส่ือการเรียนการสอน 9
ขอ้ ดีของสื่อการเรียนการสอนน้ี 15
วิธใี ช้สือ่ 15
ระยะเวลาในการจดั ทำ 15
งบประมาณ 15
วัน เดือน ปี ท่ีนำไปทดลองใช้ครง้ั แรก 16
ผลการทดลองใช้
เอกสารอา้ งองิ

คำนำ

เอกสารคู่มอื การใชส้ ือ่ แอพพลิเคช่ันฝกึ การจับคู่ภาพกบั เงา จดั ทำขน้ึ เพอ่ื เปน็ แนวทางในการ
นำสือ่ การเรียนการสอนนำไปใช้ตอ่ ได้อยา่ งถูกวธิ ี และใชป้ ระกอบรายงานวจิ ัย เร่ืองพฒั นาทกั ษะการ
จบั คูร่ ปู ภาพโดยการใช้แอพพลเิ คช่นั ฝึกการจับค่ภู าพกบั เงาของนักเรียนออทิสติก ศนู ยก์ ารศกึ ษา
พิเศษ ประจำจงั หวดั พัทลุง

โดยในการจดั ทำคมู่ อื การใช้สื่อแอพพลเิ คชนั่ ฝึกการจับคภู่ าพกบั เงา การจดั ทำครัง้ น้ีอาจมีขอ้
ผิดพราดบางประการ ขออภยั ไว้ ณ โอกาสนี้

ผูจ้ ัดทำ
นายปรีชา สโุ พฮง
ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดพทั ลุง

สอ่ื การสอน CAI สำหรับเด็กออทิสติก

บทคดั ยอ่

งานวิจัยครั้งนีมวี ตั กุประสงค์เพอ่ื หาประสทิ ธภิ าพ ของสื่อการสอน CAI สำหรบั เด็กออทสิ ตกิ
ทส่ี รา้ งขึน้ และหาความพงึ พอใจของผู้ปกครองทีใ่ ช้ สอื่ การสอน CAI สำหรับเด็กออทสิ ติกทสี่ รา้ งขึ้น
จากกลุ่มตัวอยา่ ง ซง่ึ สื่อการ สอนทสี่ ร้างข้ึนนจี้ ะนำเสนอเนือ้ หาดว้ ยภาพกราฟฟิก 2 มติ ิ พร้อมเสียง
ประกอบเน้อื หาที่นำมาสรา้ งส่ือการสอนจะให้ความรู้เกีย่ วกับ ทักษะทางด้านสติปญั ญา
ทกั ษะการจับคู่ และทักษะ การใชภ้ าษาสำหรบั เด็กออทิสติก ผลการประเมิน ผลการประเมนิ
ประสทิ ธิภาพของสื่อการสอน CAI สำหรับเด็กออทิสตกิ ด้านการนำเสนอเน้ือหาส่อื การสอนโดย
ผเู้ ชย่ี วชาญดา้ นเนื้อหาและดา้ นเทคนคิ พบวา่ ในภาพรวมผ้เู ชี่ยวชาญมคี วามเหน็ วา่ สือ่ การสอนทีส่ ร้าง
ขึ้นมปี ระสทิ ธิภาพการหาค่าความเที่ยงตรงเชงิ เนื้อหาและเทคนิค ของนวตั กรรม มีคา่ IOC = 0.80
สอื่ การสอน CAI สำหรบั เด็กออทิสตกิ และผลการ ผลการประเมนิ ความพึงพอใจ ของผู้ปกครองท่ีใช้
สื่อการสอน CAI สำหรบั เดก็ ออทิสติก โดยกลุ่มตวั อย่าง พบว่ากลมุ่ ตวั อยา่ งมีความพึงพอใจอยูใ่ น
เกณฑ์ดี มีค่าเฉล่ยี เท่ากับ 4.20 สรุปได้วา่ สือ่ การสอน CAI สำหรบั เดก็ ออทสิ ติก นี้ สามารถนำมาใช้
สอนเดก็ ออทสิ ตกิ ได้อยา่ งมิประสทิ ธิภาพ

1.บทนำ

เด็กออทิสติก หรือ เด็กออทิสซึม คือ เด็กที่มีพัฒนาการทาง สังคม อารมณ์ และภาษา
บกพร่องอย่างรุนแรง ทำให้มีผล กระทบต่อพัฒนาการโดยรวมเด็กจึงมีพัฒนาการด้อยกว่าวัยและไม่
สามารถใช้ศักยภาพของตนในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ เช่นเดียวกับเด็กปกติซึ่งปัจจัยเหล่านี้ล้วน
ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กออทิสติกทั้งสิ้น ในปัจจุบันยังมีเด็กออทิสติกจำนวนมากที่ยัง
ไม่ได้รับการศึกษาและการฝึกฝน ในขณะที่เด็กกำลังเติบโตขึ้นทุกขณะ แต่กลับขาดโอกาสในการ
พัฒนาศักยภาพของตนเอง แพทย์หญิงเพ็ญแข ลิ่มศิลา [3] ได้กล่าวถึงความสามารถทางสติปัญญา
(IQ) ของเด็กออทิสติกว่า ร้อยละ 50 ของเด็กออทิสติกมีไอคิวตํ่ากว่า 50 (จัดเป็นภาวะปัญญาอ่อน)
ร้อยละ 25 ของเด็กออทิสติกมีไอคิวระดับ 50-70 (เรียนรู้ได้ในระดับหนึ่ง) สามารถฝึกอาชีพง่าย ๆ
และดูแลตนเอง โดยอาศัยการผลักดันของครูและผูป้ กครอง และร้อยละ 25 ของเด็กออทิสติกมีไอควิ
ปกติ แต่เนื่องจากพัฒนาการที่ไม่เท่าเทียมกัน ทำให้รูปแบบของการเรียนการสอนต้องแตกต่างจาก
เด็กทั่วไป ทั้งในเรื่องของบทเรียนที่เนื้อหาต้องมีความเข้มข้น และซับซ้อนน้อยกว่าเด็กธรรมดา ใน
เรื่องของการจัดการเรียน การสอนซึ่งต้องมีการดูแลเอาใจใส่และการกระตุ้นจากครูหรือผู้ ปกครอง
อย่างใกล้ชิดส่ือที่ใช้ในการเรียนการสอนของเด็กออทิสติกก็เช่นเดียวกัน ควรมีการออกแบบให้
น่าสนใจและเชิญ ชวนให้เกิดการเรียนรู้ แต่สื่อที่ใช้กันในปัจจุบันนั้นยงั เป็นสื่อสิง่ พิมพ์ อาทิเข่น แผ่น
ภาพต่างๆ ซึ่งขาดความน่าสนใจและความ หลากหลายไม่สามารถดึงดูดให้เด็กเกิดความสนใจที่จะ

เรียนรู้ และเด็กไม่สามารถมีปฎิสัมพันธ์กับสื่อได้ ปัจจุบันเทคโนโลยี มัลติมีเดียได้พัฒนาขึ้นอย่าง
รวดเร็ว และถูกประยุกต์ใช้ในงาน หลาย ๆ ด้าน ทางการศึกษาก็เข่นเดียวกัน เทคโนโลยีมัลติมีเดีย
สามารถนำมาใช้สร้างสื่อการเรียนการสอน เพื่อให้เกิดความน่า สนใจ ง่ายต่อการเรียนรู้ ผู้เรียน
สามารถเห็นภาพและเข้าใจได้ง่าย โดยทั่วไปเด็กออทิสติกสามารถเรียนรู้จากภาพได้ดีกวา่ จาก คำพูด
เพื่องจากมีความบกพร่องทางด้านการเห็นน้อยกว่าความ บกพร่องในเรื่องความเข้าใจภาษา ซึ่งเด็ก
ออทสิ ตกิ กเ็ ป็นเด็กคนหนึ่ง ที่ในตวั เขาเองมีทั้งส่วนท่ีปกติและส่วนที่ต้องส่งเสริมเป็นพิเศษ ดังน้ันพวก
เขาจึงควรที่จะได้รับการศึกษาเช่นเดียวกับเด็ก ทั่วไป ซึ่งเป้าหมายในการจัดการเรียนการสอน คือ
การเสริมให้ เด็กมีโอกาสทางการศึกษา โดยจะเน้นส่งเสริมการเรียนรู้ การใช้สติปัญญาในการแก้ไข
ปัญหา การเรยี นร้พู ื้นฐานทางวชิ าการ ตามความสามารถ ซงึ่ ขนึ้ อยู่กับระดับไอควิ ของเด็ก จากปัญหา
และความสำคัญดังกล่าว คณะผู้วิชัยจึงสร้างสื่อการสอนเพื่อเด็ก ออทิสติกขึ้น โดยใช้เทคโนโลยี
มัลติมีเดียเข้ามาช่วย สื่อที่สร้าง ขึ้นจะเป็นทางเลือกหนึ่งสำหรับพ่อแม่ผู้ปกครอง ที่จะใช้ช่วย เหลือ
เด็กออทิสติกให้เกิดทักษะการเรียนรู้ อนึ่งการวางแผนช่วย เหลือจำเป็นตอ้ งพิจารณาอนาคตของเด็ก
ในระยะยาว เพือ่ เสริม สรา้ งทกั ษะการเรียนรู้ ภายใตส้ ่งิ แวดล้อมตามธรรมชาติของเด็ก การวินิจฉัยว่า
เด็กเปน็ ออทสิ ติก ไมใ่ ช่การบ่งช้ีการรักษา ไมใ่ ช่การบง่ ช้ีในการพยากรณโ์ รค จึงจำเป็นต้องหลีกเล่ียงท่ี
จะกล่าว ถึง อนาคตทีแ่ นน่ อนวา่ เด็กจะพฒั นาได้ดีข้นึ ในระดบั ใด และจะตอ้ งใช้เวลานานเท่าใด แต่จะ
สง่ เสรมิ พัฒนาการเด็กตามความ สามารถในการเรยี นรู้ของเด็กแตล่ ะคนเป็นราย ๆ ไป [1,2,3,4]

2.วัตถุประสงค์ของงานวจิ ยั

2.1.เพอื่ หาประสทิ ธภิ าพ ของส่อื การสอน CAI สำหรับเด็กออทสิ ตกิ ท่สี รา้ งขึน้

2.2.เพ่ือวิเคราะห์หาความพึงพอใจของผู้ปกครองท่ีใช้ สอ่ื การสอน CAI สำหรับเด็กออทสิ ติก
ทส่ี รา้ งขึ้น จากกลมุ่ ตวั อย่าง

3.เคร่อื งมือและวธิ ีการดำเนนิ การวจิ ยั

เครื่องมือที่ใช้ในงานวิชัยครั้งนี้ ได้แก่ สื่อการสอน CAI สำหรับเด็กออทิสติก แบบประเมิน
ประสิทธิภาพ ของสื่อโดยผู้เชี่ยวชาญ และแบบประเมินความพึงพอใจของผู้ใช้สื่อโดยกลุ่มตัวอย่าง
การสร้างสือ่ การสอน CAI สำหรับเด็กออทิสติก ในงานวิจัยครัง้ นี้ ใช้กระบวนการตามขั้นตอนของการ
พัฒนาบท เรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน แบบ IMMCAI (Interactive Multimedia Computer
Assisted Instruction) แนวทางในการ สร้างและพฒั นาตามขน้ั ตอน 5 ขน้ั ตอนดังตอ่ ไปน้ี[5]

ขั้นตอนที่ 1 การวิเคราะห์เนื้อหา (Analysis Content) การวิเคราะห์เนื้อหาที่จะ
นำมาเป็นแนวทางในการสร้างสื่อการสอน CAI สำหรับเด็กออทิสติก มีแนวทางในการ สร้าง ลัง
ตอ่ ไปนี้

1. สร้างแผนภูมิระดมสมอง (Brain Storm) โดยการเก็บ รวบรวมข้อมูล
เกี่ยวกับเด็กออทิสติกโดยการสงั เกตอาการของเด็ก กับบุคลากรที่มีความเช่ียวชาญและประสบการณ์
ในเด็กออทิสติก และผู้ปกครองนักเรียนที่มีบุตรหลานมีภาวะออทิวซึ่ม รวมถึงการศึกษาค้นคว้าจาก
หนังสือการจัดการศึกษา สำหรับเด็กออทิสติก [2,3] และตำราที่เกี่ยวข้องกับเรื่องของการ ออกแบบ
บทเรียนสำหรับเด็กออทิสติก สามารถสรุปได้ว่าสื่อที่ สร้างขึ้น จะมีการประเมินความสามารถทาง
ทักษะของเด็ก ใน ด้านต่าง ๆ คือ ทักษะความสนใจ ทักษะการจับคู่ ทักษะการ สื่อสาร การเข้าใจ
ภาษา ทักษะการสื่อสาร การใช้ภาษา ทักษะ การเลียนแบบ ทักษะทางสังคม ทักษะการช่วยเหลือ
ตวั เอง ทักษะทางสตปิ ัญญา ทักษะกลา้ มเนื้อมัดเลก็

2.สร้างแผนภูมิหัวเรื่องสัมพันธ์ (Concept Chart) เมื่อได้ แผนภูมิระดม
สมองแล้ว ก็มาทำการวิเคราะห์ความสัมพันธ์และความต่อเนื่อง โดยอาศัยความถูกต้องของทฤษฎี
หลักการของ เนื้อหานั้นเป็นตรรกะเมื่อเป็นแนวทางในการที่จะตัด หรือเพิ่ม หัวข้อเรื่องตามเหตุผล
ทางตรรกะของเนือ้ หาอยา่ งสมเหตสุ มผล เมอื่ ใหไ้ ดห้ วั ข้อที่จะนำไปสร้างเป็นส่อื ต่อไป

3.สร้างแผนภูมิโครงข่ายเนื้อหา (Content Network Chart) นำหัวเรื่องที่
ได้จากการทำแผนภูมิหัวเรื่องสัมพนั ธ์ มาเขยี นเป็น เครือขา่ ย โดยคำนงึ ถึงความต่อเนื่องกนั ของเน้ือหา
ตามหลกั เทคนคิ โครงขา่ ย แลว้ ทำการวเิ คราะห์ความสัมพนั ธ์ของเน้ือหา โดยวิธีการวิเคราะห์ข่ายงาน
(Network Analysis) จนสมบูรณ์ ซ่ึงจะไดโ้ ครงขา่ ยเนอื้ หาท่จี ะนำไปใชใ้ นการสร้างสื่อตอ่ ไป

ขั้นตอนที่ 2 การออกแบบบทเรียน (Design Instruction) ในการออกแบบสื่ออาศยั
หลกั ในการจดั ทำดังตอ่ ไปนี้

1.กำหนดกลวิธีการนำเสนอและวัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม ตามหัวเรื่องท่ี
กำหนดไว้ โดยทำการจัดดกลุ่มเนื้อหาที่ได้จากแผน ภูมิโครงข่ายเนื้อหา ว่าหัวเรื่องใดจะอยู่กลุ่ม
เดียวกันโดยการ กำหนดเป็นหน่วย ๆ และทำลำดับเนื้อหาไว้จากนั้นชัดลำดับตาม การนำเสนอที่ได้
วเิ คราะห์ไว้

2.สร้างแผนภูมิการนำเสนอในแต่ละหน่วย (Module Presentation
Chart) ในขั้นนี้เป็นการออกแบบเนื้อหาใน โปรแกรมที่จะนำเสนอ ซึ่งประกอบไปด้วย ตัวโมเดล
เน้อื หา ประกอบและกำหนดการเคล่ือนไหวของตัวโมเดล

ข้นั ตอนท่ี 3 การพัฒนาบทเรียน (Development)

1.ขั้นตอนนี้เป็นขั้นตอนที่แสดงถึงรายละเอียดของกรอบ เนื้อหาในแต่ละ
กรอบว่ามีรายละเอียดใดบ้าง เช่น ภาพนิ่ง ภาพ เคลื่อนไหว ตัวอักษร และการมีปฎิสัมพันธ์ไว้ให้
ชัดเจนโดย อาศัยกรอบการพัฒนาตามแบบของคณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม และเทคโนโลยี
มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยพี ระจอมเกลา้ ธนบุรี

2.จัดลำดับเนื้อหา (Storyboard Board Development) นำกรอบเนื้อหา
ที่เขียนเป็นรายละเอียด พร้อมขั้นตอนของการสร้าง โปรแกรมมาทำการชัดลำดับเนื้อหาในการ
นำเสนอท่ีไดว้ างแผน ไว้

3.ตรวจสอบเนื้อหาที่เป็นสิ่งพิมพ์ เมื่อความถูกต้อง ( Content
Correctness) โดยใหผ้ เู้ ชี่ยวชาญเป็นผตู้ รวจสอบ จาก นั้น นำเนื้อหาไปหาค่าความเบีย่ งเบนมาตรฐาน
โดยทดลองกับ กลุ่มตัวอยา่ งท่ีกำหนดไวใ้ ห้ผูอ้ า่ นแสดงความเหน็ และปรบั ปรงุ ให้สมบรู ณ์

4.นำสื่อการสอน CAI สำหรบั เด็กออทสิ ติก ไปทดสอบความถูกต้องของการ
สื่อความหมายกับผู้เชี่ยวชาญ และกลุ่มตัวอย่าง เม่ือหาประสิทธิภาพของสื่อว่าเป็นไปตามวัตถุ
ประสงคท์ ี่กำหนดไว้หรอื ไม่

ขั้นตอนที่ 4 การนำเสนอเนื้อหา (Implementation)ในการพัฒนางานวิชัยครั้งนี้
คณะผ้วู ิชยั ไดเ้ ลอื กใชโ้ ปรแกรม สนบั สนุนงานต้านตา่ ง ๆ ดงั น้ีคอื

1.โปรแกรม Adobe Illustrator ใช้ในการสร้างภาพนิ่ง กราฟิก 2 มิติ ท้ัง
ปมกด เมนูคำสั่ง ตัวละคร และฉากต่าง ๆ ใน ส่วนติดต่อกับผู้ใช้ เพราะได้ผลลัพธ์เป็นภาพแบบ
เวกเตอร์ ซึ่งมี ขนาดเลก็

2.โปรแกรม Adobe Photoshop ใช้ในการตัดต่อภาพนิ่ง 2 มิติ เช่นภาพ

พนื้ หลงั ตดั ภาพ

3.โปรแกรม Adobe Flash ใช้ในการสร้าง ภาพเคลื่อนไหวต่าง ๆ ในส่วน
ติดตอ่ กับผ้ใู ช้ เพราะโปรแกรมน้ี มีความสามารถ ในการทำภาพเคลื่อนไหวจากภาพแบบเวคเตอร์ ได้ดี
และไฟล์ที่ไดม้ ีขนาดเล็ก

4.โปรแกรม Adobe Captivate ใช้ในการสร้างชิ้นงานที่เป็น CAI การรวม
อินเตอรเ์ ฟสตา่ งๆเขา้ เปน็ ชน้ิ งาน

5.โปรแกรม Adobe Audition ใช้ในการตัดต่อ ปรับแต่งเสียงต่าง ๆ ที่จะ
นำมาใชใ้ นงานวิชัยน้ี เพราะโปรแกรมนี้มีความ สามารถในการปรับแตง่ เสยี งให้มคี ุณภาพได้ดีสามารถ
ใสเ่ ทคนิคพิเศษและถกู เลน่ ตา่ ง ๆ ได้

ข้นั ตอนที่ 5 การประเมินโปรแกรม (Evaluation)

เป็นการตรวจวัด และประเมนิ ส่ือทไี่ ด้พัฒนาข้ึนน้ันวา่ มีประ สิทธิภาพตามที่
กำหนดไว้ในวตั ถุประสงคห์ รอื ไม่ [6] โดยแบ่ง การประเมินออกเป็น 2 สว่ นดว้ ยกัน คอื

1.การประเมินเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของสื่อ ในขั้นนี้ จะทำการ
ประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา และ ด้านเทคนิค โดยให้ตรวจสอบและประเมินคุณภาพด้านต่าง
ๆ เพอ่ื ใหผ้ ู้ เช่ยี วชาญ แสดงความเหน็ ในแบบประเมิน เพ่อื นำมาทำการ ปรับปรงุ และแก้ไขในด้านต่าง
ๆ ตอ่ ไป

2.การประเมินหาความพึงพอใจของผู้ใช้สื่อ โดยใช้กลุ่ม ตัวอย่างซึ่งเป็น
ผู้ปกครองหรือครุผู้สอน เปน็ ผทู้ ำการประเมนิ โดยใหท้ ำแบบประเมินตามที่ชดั ทำขนึ้ เพื่อตรวจสอบดู
ว่าสอื่ ท่ี สร้างข้นึ มานั้นบรรลวุ ตั ลุประสงคท์ ี่กำหนดขึน้ หรอื ไม่

4.ผลการดำเนินงาน

4.1.ผลการประเมินประสิทธิภาพของส่ือการสอน CAI สำหรับเด็กออทิสติก ดา้ นการนำเสนอ
เนื้อหาและด้านเทคนิค สื่อการสอนโดยผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาและด้านเทคนิคพบว่าในภาพรวม
ผเู้ ชย่ี วชาญมีความเหน็ วา่ ส่ือการสอนทส่ี ร้างข้ึนมีประสิทธภิ าพการหาค่าความเท่ียงตรงเชิงเน้ือหาและ
เทคนิค ของนวัตกรรม มีค่า IOC = 0.80 ส่ือการสอน CAI สำหรับเดก็ ออทิสติก สามารถ ใชไ้ ด้

4.2.ผลการประเมินความพึงพอใจ ของผู้ปกครองที่ใช้สื่อการสอน CAI สำหรับเด็กออทิสติก
โดยกล่มุ ตวั อย่าง พบวา่ กลุ่ม ตวั อยา่ งมคี วามพึงพอใจอยูใ่ นเกณฑด์ ี มีคา่ เฉล่ียเทา่ กบั 4.20

คมู่ อื การใช้งาน
1.ดาวนโ์ หลด APP ได้ท่ลี ิงค์
https://drive.google.com/file/d/13gzwAmCVIKmk0CXpJQHMvG7eEWYTD4Ej หรอื

2.ติดตั้ง APP Match Image By KKJ KruCoM.apk
3.เมอื่ เปดิ APP จะเขา้ สู่หนา้ ต่างตอ้ นรบั

ภาพท่ี 1 หน้าต้อนรบั หน้าแรก
4.ให้นักเรยี น เลือกเมนู ดังน้ี รูปรา่ ง สตั ว์ และผลไม้

ภาพที่ 2 หน้าเมนูหลกั เลอื กเนอ้ื หาทต่ี ้องการเรยี นรู้

5.เม่ือเลอื กหมวดหม่ทู ี่จะเรยี นแลว้ ใหร้ อ Intro แสดงจนภาพนิง่ บนจอ

ภาพท่ี 3 หน้านำเข้าบทเรยี น
6.ใหน้ ักเรยี นดำเนินกจิ กรรม การจบั คใู่ หถ้ ูกต้องกบั เงา จะมีเสีย ถกู ตอ้ งแล้วครับ และมภี าพย้มิ แสดงบนหน้าจอ และ
ถ้าจับคผู่ ดิ ระบบจะแจ้งเตือน ว่าผดิ ครบั และย้ำชือ่ ของภาพใหมอ่ กี อีกครง้ั และแสดงภาพนำ้ ตาไหล

ภาพที่ 4 หนา้ บทเรยี นที่ 1

ภาพท่ี 5 หน้าบทเรยี นที่ 2

ภาพที่ 6 หน้าบทเรยี นท่ี 3
ภาพท่ี 7 หนา้ ผลลพั ธเ์ มอ่ื เสร็จสิ้น
ภาพท่ี 8 แสดงผลเมื่อทำถูกต้อง

ภาพท่ี 9 แสดงผลเม่ือคำตอบผดิ

7.เมื่อนกั เรยี นทำถูกตอ้ งทกุ ข้อแล้วจะแสดงภาพเคล่ือนไหวการตบมือขึ้นบนจอภาพ
ภาพท่ี 10 แสดงผลเมื่อ ตอบได้ครบทุกคำตอบ
ภาพที่ 11 สาธิตการใช้งาน
ภาพที่ 12 สาธติ การใชง้ าน

ภาพที่ 13 สาธิตการใชง้ าน

VDO การใช้งาน สือ่ การสอน CAI สำหรับเดก็ ออทิสตกิ

บนเครอ่ื งคอมพิวเตอร์ บนสมาร์ทโฟน

5.บทสรุป

ผลการวิจัยครั้งนี้พบวา่ ประสิทธิภาพของสื่อการสอน CAI สำหรับเด็กออทิสติก อยู่ในเกณฑ์
ดี ทง้ั น้ีมาจาก การพัฒนาสื่อตามขน้ั ตอน ของการพฒั นาบทเรยี นคอมพวิ เตอร์ ช่วยสอนแบบ IMMCAI
(Interactive Multimedia Computer Assisted Instruction) ซึ่งการวิจัยการสร้างสื่อครั้งนี้มีวัตถุ
ประสงค์ที่จะมุ่งเน้นให้เป็นสื่อที่ช่วยเสริมการเรียนรู้ ฝึกทักษะ และพัฒนาทางสติปัญญาสำหรับเด็ก
ออทสิ ติกโดยเฉพาะ การสรา้ งสอ่ื ในงานวชิ ัยครงั้ นม้ี ีการวิเคราะห์เน้ือหาในการสร้างอย่าง เป็นขั้นตอน
รวมทั้งการนำเสนอเนื้อหาแบบเรียงตามลำดับ (Step by Step) มีภาพประกอบตรงกับเนื้อหา อีกท้ัง
สื่อได้ใช้ เทคโนโลยีมลติมีเดียที่นำเสนอทั้งข้อความ (Text) ภาพนิ่ง (Image) ภาพเคลื่อนไหว
(Animation) และเสียง (Audio) เข้ามาช่วย จึงทำให้สื่อที่สร้างขึ้นมีประสิทธภิ าพและสร้างความ พึง
พอใจให้กับผู้เรียน ทำให้ผู้เรยี นเรยี นได้อยา่ งสนุกสนานและ มีความสุขดังนัน้ จึงสรปุ ไดว้ ่าสื่อการสอน
CAI สำหรับเด็กออทิสติก ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นนี้สามารถนำไปใช้ใน การเรียนการสอนเพื่อฝึกทักษะ และ
เสรมิ สตปิ ญั ญา สำหรบั เด็ก ออทสิ ตกิ ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ

6.เอกสารอ้างอิง

[1]กรมวชิ าการ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, 2544, “คู่มือการผลิตสือ่ ระดบั กอ่ นประถมศึกษา”, หนา้ 1-9.

[2]นสิ ติ า ปีตเิ จรญิ ธรรม, 2542, “การจัดการศกึ ษาสำหรับเด็ก ออทิสติก”, สถาบันฟิกอบรม BCM
(1997) & ศูนย์พฒั นาการ เด็กบา้ นลุ่นรัก,หน้า3-5.

[3]เพ็ญแข ลิม่ ศิลา, 2540, “รวมเรื่องนา่ ร้เู ก่ยี วกบั ออทิสซึม”, กรงุ เทพฯ: ชแสงงามการพิมพ์.

[4]วภิ า ลุฅมฉนั ท์, 2529, “การผลติ สอื่ โทรทศั น์และส่ือ คอมพวิ เตอร์” : กระบวนสร้างสรรคแ์ ละ
เทคนิคการผลิต, บริบัท บุค๊ พอยท์ จำกดั , หน้า 131 - 212.

[5]ไพโรจน์ ตรี ณธนาคุล, 2541, “Creating IMMCAI

Package”, เอกสารประกอบการบรรยาย เร่อื ง บทเรียน คอมพิวเตอร์, คณะครศุ าสตร์
อุตสาหกรรมและเทคโนโลยี

มหาวิทยาลยั เทคโนโลยีพระจอมเกลา้ ธนบรุ ี.

[6]สมบูรณ์ ตนั ยะ, 2528, “การประเมินทางการศึกษา”, คณะครุ ศาสตร์, มหาวิทยาลัยราชกฎั
นครราชสมี า, หน้า 1-19.