แผนพัฒนาการจัดการศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง พ.ศ.2650-2564 ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2561

1

บทท่ี 1

ภาพรวมของศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั พทั ลงุ

๑. ประวัติความเป็นมาของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจงั หวดั พัทลงุ

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ได้จัดต้ังขึ้นตามกระทรวงศึกษาธิการที่ได้เสนอ
มาตรการ จัดการศึกษาเพ่ือคนพิการต่อคณะรัฐมนตรี (หนังสือกระทรวงศึกษาท่ี ศธ ๐๒๐๕/๔๙๙๓ ลงวันท่ี ๑๒
พฤษภาคม ๒๕๔๒) และคณะรัฐมนตรีได้ประชุมปรึกษาเมื่อวันท่ี ๖ กรกฎาคม ๒๕๔๒ และได้ลงมติเห็นชอบใน
หลักการ มาตรการจัดการศึกษาเพ่ือคนพิการ และได้ดาเนินการตามท่ี กระทรวง ศึกษาธิการเสนอ โดยเฉพาะ
อย่างย่ิงได้อนุมัติให้กรมสามัญศึกษาเตรียมการจัดตั้งศูนย์การศึกษาเพื่อคนพิการ โดยเริ่มต้ังแต่ปีงบประมาณ
๒๕๔๓ เป็นต้นไป ท้ังน้ี เพ่ือให้มีศูนย์การศึกษาพิเศษ (เขตการศึกษา )ครบทั้ง ๑๓ แห่ง ตามแผนพัฒนา
การศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ระยะท่ี ๘ (พ.ศ.๒๕๔๐-๒๕๔๔ ) ของกระทรวงศึกษาธิการ สาหรับการจัด
อัตรากาลัง เข้าปฏิบัติงานในศูนย์การศึกษาพิเศษแห่งชาติ ศูนย์การศึกษาพิเศษเขตการศึกษา ศูนย์การศึกษา
พิเศษประจาจังหวัด กระทรวงศึกษาธิการ จะเกลี่ยอัตรากาลังของกระทรวงศึกษาธิการ โดยไม่ขอต้ังอัตราใหม่
นอกจากนี้ตามมาตรการ จัดการศึกษาเพ่ือคนพิการที่กระทรวงศึกษาธกิ ารเสนอต่อคณะรัฐมนตรี ดังกล่าว ยังได้
ขอความเห็นชอบ กับยุทธศาสตร์การดาเนินงานและโครงสร้างการบริหารงานของการจัดการศึกษาเพ่ือคนพิการ
ไว้ด้วย (เป็นโครงสร้างเฉพาะกิจ) โดยกาหนดให้สอดคล้องกับรูปแบบการบริหารจัดการศึกษาตามร่าง
พระราชบัญญัติการศึกษาฉบบั ใหม่ สาระสาคัญประการหนึ่ง ในโครงสร้างการบริหารการจัดการศึกษา คอื ให้มี
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัด ทาหน้าท่ีเป็นศูนย์เตรียมการ นานโยบายไปสู่การปฏิบัติ จัดทาและจัดสรร
งบประมาณ ให้แก่ สถานศึกษา ประสานงานกับหน่วยงานท่ีเก่ียวข้องในพื้นท่ีให้บริการการศึกษาบาบัดฟ้ืนฟู
และดาเนินการระบบส่งต่อโรงเรียน และชุมชน โดยมีเงื่อนไขในชั้นนี้คือ ให้ศูนย์การศึกษาพิเศษของกรมสามัญ
ศกึ ษาใน ๓๕ จังหวัด ทาหน้าท่ีเปน็ ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัด และจะเลือกโรงเรียนอื่นท่ีเหมาะสมเป็น
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัด ในอีก ๔๐ จังหวัด กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศจัดตั้งศูนย์การศึกษา
พิเศษประจาจังหวัด ให้เป็นสถานศกึ ษาสังกัด กองการศกึ ษาเพ่ือคนพิการ กรมสามัญศึกษา (ในขณะนั้น ) ครบ
ทกุ จังหวัด เมื่อวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๔๓ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดพัทลุง สังกัดสานักบริหารงาน
การศึกษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ

กระทรวงศึกษาธิการ ได้ประกาศต้ังเป็นสถานศึกษาเมื่อวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๔๓ โดย
ฯพณฯสมศักด์ิ ปรศิ นานันทกุล รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ และกรมสามัญศึกษาได้แต่งต้ังให้ นายสุมล
จริยานกุ ูล ตาแหนง่ อาจารย์ ๒ ระดับ ๗ ปฏิบัติหน้าท่ีหัวหนา้ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ตาม
คาส่ังกรมสามัญศึกษาที่ ๑๕/๒๑/๒๕๔๓ ลงวนั ที่ ๕ กันยายน ๒๕๔๓ สานักงานสามัญศึกษาจังหวัดพัทลุงให้
ความอนุเคราะห์สถานที่สานักงานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ชั่วคราวเปิดทาการสานักงานเมื่อปี
๒๕๔๓ มีบุคลากร ๓ คน ปี ๒๕๔๔ มีบุคลากร จานวน ๔ คน วันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๔๕ โรงเรียน
ศึกษาสงเคราะห์พัทลุง ให้ความอนุเคราะห์สถานท่ีจัดย้ายสถานที่มาอยู่ภายในโรงเรียนศึกษาสงเคราะห์เป็น

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของศูนย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

2

สานักงานศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง เป็นอาคารช่ัวคราว มีข้าราชการ ๓ คน บุคลากรครอู ัตราจ้าง
จานวน ๖ คน

บทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง เป็นศูนย์บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มและ
เตรียมความพร้อมเพื่อส่งต่อเข้ารับการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและกระจาย สิ่งอานวยความสะดวก สื่อ
บรกิ าร และความชว่ ยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษา ทีก่ าหนดในกฎกระทรวง พ.ศ. ๒๕๔๕

ปี พ.ศ. ๒๕๔๘ ถึงปัจจุบัน ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ได้ทาการก่อสร้างอาคาร
สานักงานและย้ายสานักงานมาท่ีทาการศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวัดพัทลุงแห่งใหม่ เมอ่ื วนั ท่ี ๘ สิงหาคม
พ.ศ. ๒๕๔๘ เวลาผ่านไปจนกระท่ังเมื่อเดือนธันวาคม 2๕๕๘ ได้มีการเปล่ียนแปลงฝ่ายบริหารใหม่โดย
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้มีคาสั่งแต่งตั้งนายวสิ ัน สุคะมะโน มาดารงตาแหน่งผู้อานวยการ
และนางสมศรี เมฆมูสิก รองผู้อานวยการ มาปฏบิ ตั หิ น้าทจ่ี นถึงปัจจบุ นั

๒. ข้อมูลพ้ืนฐาน
2.1 สถานที่ต้ังสถานศึกษา ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง เลขท่ี ๒๒๘ หมู่ ๑

ตาบลควนมะพร้าว อาเภอเมือง จังหวัดพัทลุง ๙๓๐๐๐ สังกัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ หมายเลขโทรศัพท์0 7484 3531 – 2
และโทรสาร 0 7484 3532 อีเมล์: [email protected] เว็ปไซต์ www.phatthalungspecial.com
เฟสบุ๊คช่ือ ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง เนื้อที่ 23 ไร่ เขตพื้นท่ีบริการ ท้ังหมด ๑๑ อาเภอใน
จงั หวัดพทั ลงุ

2.2 ขอ้ มูลสภาพชมุ ชนโดยรวม
๑) สภาพชุมชนแบบบริเวณศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลงุ มีประชากรประมาณ

11,140คน บรเิ วณใกล้เคยี งโดยรวมศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั พัทลุง ได้แก่
- ทิศเหนือตดิ ต่อกับตาบลพญาขัน อาเภอเมือง
- ทิศตะวนั ออกติดตอ่ กบั ตาบลลาปา อาเภอเมือง
- ทศิ ตะวนั ตกติดตอ่ กับตาบลตานาน อาเภอเมอื ง
- ทิศใตต้ ดิ ต่อกบั ตาบลหานโพธิ์ ตาบลเขาชยั สน อาเภอเมือง

อาชพี หลักของชุมชน คือ เกษตรกรรม (ทานา ทาสวนยางพารา ทาไร่ และไม้ผล) ส่วนใหญน่ ับถอื ศาสนา
พุทธ ประเพณี ศิลปวัฒนธรรมที่เป็นท่ีรู้จักโดยทั่วไป คืองานประเพณีแข่งโพนลากพระ งานละเล่น ชัดต้ม
ประเพณีชงิ เปรต ประเพณงี านวนั อนรุ กั ษ์มรดกไทย และงานมหกรรมหนังตะลงุ และมโนรา นาฏศิลป์เมืองใต้

๒) จังหวัดพัทลุง มีการแบ่งเขตการปกครองตามลักษณะการบริหารราชการส่วนภูมิภาค
และการบริหารราชการส่วนท้องถิ่น ดังน้ี การปกครองส่วนภูมิภาคแบ่งออกเป็น ๑๑ อาเภอ ได้แก่ลักษณะ
ภูมิศาสตร์จังหวัดพัทลุงมีสภาพอากาศแบบร้อนช้ืนมี ภูเขาและทีร่ าบสูงอยทู่ างทศิ ตะวนั ตก พืน้ ที่ลาดตวั ลงมาทาง
ทศิ ตะวนั ออกจนจรดทะเลสาบสงขลา สามารถจาแนกพืน้ ทีไ่ ด้เปน็ ๔ ส่วน คือภูเขาราบสูงทางทศิ ตะวนั ตกท่ีราบ
สลับ ที่ดอน ทางตอนกลางและมีท่ีราบลุ่มริมทะเลสาบสงขลากับพื้นที่ทะเลและเกาะมีประชากรทั้งส้ิน
522,723 คน ประชากรนับถือศาสนาพุทธ ร้อยละ 64.71 นับถือศาสนาอิสลามร้อยละ 18.68
ทรพั ยากรธรรมชาติจังหวดั พทั ลงุ มที รพั ยากรป่าไม้และดนิ ที่สมบรูณ์ มีแหลง่ นา้ ธรรมชาติ คือ ทะเลสาบสงขลา

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของศนู ยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

3

ตอนในทะเลน้อย นอกจากน้ันมีเขื่อนชลประทานเพ่ือรองรับการเกษตรอีกด้วย อาชีพของประชากร คือ ปลูก
ข้าว ปลกู ยางพารา ไมผ้ ล (ลองกอง มังคดุ ทุเรียน เงาะ) เล้ียงก้งุ กลุ าดา กงุ้ ก้ามกราม ปลากะพงขาว เล้ยี งโค
นม โคเน้ือ หมู ผลิตภัณฑ์ที่โดดเด่นจังหวัดพัทลุง ผลิตภัณฑ์จากกระจูด กะลามะพร้าว ข้าวสังข์หยด รูปหนัง
ตะลุง นมโคพทั ลุง จานวนคนพิการท่จี ดทะเบียนคนพกิ ารแล้วจานวน 12,501 คน

๓) ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย อาชีพหลัก คือ อาชีพ
เกษตรกรรม โดยการทาสวนยาง ทานาข้าว สวนผลไม้ (เงาะ มังคุด ทุเรียน ลองกอง ) รวมถึงการประกอบ
อาชีพทางการประมงน้าจืด เลี้ยงสัตว์ อุตสาหกรรมในครัวเรือนและการพาณิชย์ เป็นต้น ส่วนใหญ่นับถือ
ศาสนาพทุ ธ และอิสลามฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉล่ยี ตอ่ ครอบครัว ตอ่ ปี 76,407 บาท

2.3 แผนทศ่ี นู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวดั พัทลุง

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

4

2.4 ข้อมลู ด้านอาคารสถานที่

ท่ี ประเภท/แบบ จานวนหนว่ ย ปี งปม. ควรมี มี จานวนที่ สภาพการใช้งาน
แลว้ -ขาด/+เกนิ
๑ อาคารเรยี น ๑ หลงั
๑ หลงั ๒๕๔๘  ดี
๑.๑ อาคารแบบประหยัด ๒๕๕๓  ดี
๑.๒ อาคารเรยี นก่ึงถาวร 1 หลัง
1.3 อาคารศนู ย์การศึกษา 2554  ดี
พิเศษ (ดา้ นธาราบาบดั ) 1 หลงั
1.4 อาคารห้องสมุด 1 หลงั 2559  ดี
1 หลงั
1.5 บา้ นพักครูแบบ 8 หนว่ ย 1 หลัง 2560  ดี
1.6 อาคารเรือนพยาบาล 1 หลัง 2560  ดี
1.7 บา้ นพกั ครูแบบ 207 1 หลัง 2561  ดี
1.8 อาคารส่วนหนา้ 2561  ดี
1.9 โรงอาบนา้ ๑ หลัง 2561  ดี
๒ อาคารประกอบ 2 หลัง
๒.๑ ห้องน้า – ห้องส้วม 6 ท่ี ๑ หลงั ๒๕๕๑  ดี
2.2 หอ้ งน้า 1 หลงั 2560  ดี
๒.๒ อาคารอเนกประสงค์ ๒๕๕๐  ดี
2.3 โรงอาบน้า ๑ ตน้ 2560  ดี
3 สง่ิ กอ่ สร้าง ๑ สาย
๓.๑ เสาธง ๒๕๕๑  ดี
๓.๒ ถนน ๑ ๒๕๕๐  ดี
๔ ครภุ ณั ฑ/์ ยานพาหนะ 1
๔.๑ รถยนต์คันที่ 1 ๑ ๒๕๔๖  ดี
4.2 รถยนต์คันท่ี 2 1 2560  ดี
๔.3 จักรยานยนต์คันที่ 1 ๒๕๔๓  ดี
4.4 จักรยานยนต์คนั ท่ี 2 2560  ดี

2.5 ขอ้ มลู ผ้บู รหิ าร

๑) ผู้อานวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ช่ือ-สกุล นายวิสัน สุคะมะโน
เลขท่ีตาแหน่ง ๘๗๐๔๕ วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ ระดับ คศ. ๓ ขั้นเงินเดือน ๔3,800 บาท
เกิ ด วั น ท่ี ๕ พ ฤ ษ ภ า ค ม พ .ศ . ๒ ๕ ๐ ๕ อ ายุ ๕ 7 ปี โท ร ศั พ ท์ ๙ -๖ ๙ ๕ ๐ -๙ ๘ ๘ ๒ E-mail:
[email protected] ดารงตาแหน่ง ณ สถานศึกษาแห่งน้ี ต้ังแต่ ๒๙ ธันวาคม ๒๕๕๘ จนถึงปัจจุบัน
วฒุ ิการศึกษาสงู สุด ปรญิ ญาโท ชอื่ วุฒิ กศ.ม. วิชาเอก การบริหารการศึกษา

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของศนู ยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

5

๒) รองผู้อานวยการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ช่ือ-สกุล นางสมศรี เมฆมูสิก
เลขที่ตาแหน่ง ๑๒๔๙๕๒ วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ ระดับ คศ. ๓ ข้ันเงินเดือน ๕1,170 บาท
เกิดวันที่ ๔ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๐๒ อายุ ๕๗ ปี โทรศัพท์ ๐๘-๑๓๖๘-๐๙๐๒ E-mail: - .... ดารงตาแหน่ง
ณ สถานศึกษาแห่งนี้ ต้ังแต่ ๒๔ ธันวาคม ๒๕๕๘ จนถึงปัจจุบัน วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญาโท ช่ือวุฒิ ศษ.ม.
วชิ าเอก การบรหิ ารการศกึ ษา

3. ภาคเี ครอื ขา่ ย
3.1 ดา้ นการศึกษาและวชิ าการ ได้แก่
- สานกั งานศกึ ษาธกิ ารจงั หวดั พัทลงุ
- สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต๑
- สานักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาพัทลุง เขต๒
- สานักงานเขตพน้ื การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต ๑๒ (นครศรีธรรมราช-พัทลงุ ) ส่วนแยกพัทลุง
- กองการศกึ ษา องคก์ ารบรหิ ารสว่ นจงั หวดั พทั ลุง
- องค์การปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดพทั ลุง
- สานกั งานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดพัทลุง
- สานักงานคณะกรรมการสง่ เสริมการศกึ ษาเอกชนพัทลุง
- สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศกึ ษาพทั ลงุ
- มหาวทิ ยาลยั ทักษิณ

3.2 เขตพ้นื ท่ีให้บรกิ าร

เขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา

ที่ อาเภอ สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษา
ประถมศึกษา มธั ยมศึกษา
1 เมอื ง
2 กงหรา พัทลงุ เขต 1 เขต ๑๒
3 เขาชยั สน พัทลงุ เขต 2 เขต ๑๒
4 ควนขนนุ พทั ลงุ เขต 2 เขต ๑๒
5 ตะโหมด พัทลุงเขต 1 เขต ๑๒
6 บางแกว้ พทั ลงุ เขต 2 เขต ๑๒
7 ปากพะยนู พัทลงุ เขต 2 เขต ๑๒
8 ปา่ บอน พทั ลุงเขต 2 เขต ๑๒
พทั ลงุ เขต 2 เขต ๑๒

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของศูนย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

6

เขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา

ที่ อาเภอ สานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา สานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษา
ประถมศกึ ษา มัธยมศกึ ษา
9 ป่าพะยอม
10 ศรีนครนิ ทร์ พัทลงุ เขต 1 เขต ๑๒
11 ศรีบรรพต พัทลุงเขต 1 เขต ๑๒
พัทลุงเขต 1
เขต ๑๒

4.ข้อมลู ผลการจัดการศกึ ษา

4.1 ดา้ นการจัดการศกึ ษา

จัดการศึกษาในลักษณะศูนย์บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early Intervention: EI) และเตรียมความ
พร้อมของคนพิการ เพื่อเข้าสู่ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โรงเรียนอนุบาล โรงเรียนเรียนร่วม โรงเรียนเฉพาะความ
พิการ หน่วยงานท่ีเก่ียวข้อง ดาเนินการโดย ให้มีการจัดทาแผนและให้บริการตามแผนการให้บริการช่วยเหลือ
เฉพาะครอบครัว (Individualized Family Service Plan : IFSP) รวมทั้งจัดทาแผนและให้บริการตามแผนการจัด
การศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program : IEP) แผนการสอนรายบุคคล (Individual
Implementation Plan : IIP) จัดสัมมนาผู้เกี่ยวข้องเร่ืองการจัดทาแผน ให้คาปรึกษาแนะนาและบริการฟ้ืนฟู
สมรรถภาพด้านต่าง ๆ ให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเร่ิมสาหรับเด็กท่ีมีความบกพร่องแต่ละประเภท ด้วยการ
รวบรวมข้อมูลพ้ืนฐาน/ข้อมูลท่ัวไป (จากการสัมภาษณ์ สังเกตและสืบค้นจากแฟ้มประวัติของคนพิการ) การคัด
กรองประเภทความพิการทางการศึกษา (ตามแบบคัดกรองของกระทรวงศึกษาธิการ) การประเมินความสามารถ
พ้ืนฐาน โดยประเมนิ ศักยภาพของคนพิการ จดั หาสื่ออุปกรณท์ ่ีเหมาะสม และสอดคล้องกับแผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบุคคล การประเมินความก้าวหน้า สรุปพัฒนาการของคนพิการแต่ละคน การนิเทศ ติดตาม ประเมินผล
และการส่งต่อคนพิการไปรับบริการที่เหมาะสม เช่น บริการทางการแพทย์ โรงเรียนเรียนร่วม โรงเรียนเฉพาะ
ความพกิ าร

4.2 บทบาทหน้าท่ขี องศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดพัทลุง

บทบาทที่ 1 จัดการศึกษาในลักษณะศูนย์บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม (Early Intervention: EI)
และเตรียมความพร้อมของคนพิการ เพื่อเข้าสู่ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก โรงเรียนอนุบาล โรงเรียนเรียนร่วม โรงเรียน
เฉพาะ ความพกิ าร หนว่ ยงานทเี่ กย่ี วข้อง

บทบาทท่ี 2 จดั ระบบการเปลยี่ นผ่านสาหรบั คนพิการ (Transition)
บทบาทท่ี 3 สง่ เสรมิ สนบั สนุนและประสานงานการจัดการเรียนรว่ ม
บทบาทท่ี 4 จัดระบบสนับสนุนการเรียนการสอน การจัดทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล
(Individualized Education Program: IEP) สง่ิ อานวยความสะดวก สอื่ บริการ และ ความชว่ ยเหลืออืน่ ใด
ทางการศึกษา รวมถึงการจดั บุคลากร
บทบาทท่ี 5 พัฒนา และฝกึ อบรมผดู้ แู ลคนพกิ าร บุคลากรท่เี ก่ียวข้องในการจดั การศกึ ษาสาหรับคน
พกิ าร

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

7

บทบาทท่ี 6 ให้บริการฟื้นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชมุ ชน (Community Based Rehabilitation:
CBR) ด้วยกระบวนการทางการศึกษา

บทบาทที่ 7 เปน็ ศูนย์ข้อมลู รวมทั้งจดั ระบบข้อมูลสารสนเทศดา้ นการศกึ ษาสาหรบั คนพิการ
บทบาทที่ 8 บทบาทหนา้ ที่อ่ืนๆตามท่ไี ด้รบั มอบหมาย

4.3 ขอ้ มลู ดา้ นผู้เรยี น/ผู้มารับบรกิ าร
4.3.1 จานวนนกั เรยี นจาแนกตามประเภทความพกิ าร (นักเรียนพิการท่รี ับบรกิ ารในศูนยก์ ารศึกษาและ
รับบริการท่ีบา้ น ปีงบประมาณ 2561)

ท่ี ประเภทความพิการ คน

๑ บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเหน็ 4
๒ บคุ คลท่มี ีความบกพร่องทางการไดย้ ิน 3
๓ บุคคลทม่ี ีความบกพร่องทางสตปิ ญั ญา 50
๔ บุคคลทมี่ ีความบกพร่องทางร่างกายหรอื สุขภาพหรือการเคลอ่ื นไหว 44
๕ บุคคลทมี่ ีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 3
๖ บุคคลทมี่ ีความบกพร่องทางการพดู และภาษา 2
๗ บุคคลทม่ี ีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ 0
๘ บคุ คลออทิสติก 35
๙ บคุ คลพิการซ้อน 96
237
รวม

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

8

กราฟแสดงข้อมูลนกั เรียนท่ีมารับบรกิ ารที่ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดพัทลงุ

แผนภมู แิ สดงข้อมลู นกั เรยี นทีม่ ารบั บริการ ปี 2561

96 4 3 50 บกพรอ่ งทางการเหน็
บกพร่องทางการได้ยิน
35 023 44 บกพร่องทางสติปัญญา

บกพร่องทางรา่ งกายฯ
บกพรอ่ งทางการเรยี นรู้
บกพร่องทางการพูดและภาษา
บกพรอ่ งทางพฤตกิ รรมและ
อารมณ์
บุคคลออทสิ ตกิ

บุคคลพิการซอ้ น

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

9

4.3.2 ข้อมลู นกั เรยี นท่ีมารับบริการ จาแนกตามอาเภอใหบ้ รกิ าร (ปีงบประมาณ 2561)

ที่ พืน้ ทก่ี ารให้บริการ (ตามอาเภอ) จานวนผพู้ กิ าร (คน)

๑ เมอื ง 2560 2561
๒ กงหรา 56 66
๓ เขาชัยสน 18 21
๔ ควนขนนุ 26 26
๕ ตะโหมด 28 28
๖ บางแก้ว 10 10
๗ ปากพะยนู 18 18
๘ ปา่ บอน 14 14
๙ ปา่ พะยอม 20 20
๑๐ ศรีนครินทร์ 77
๑๑ ศรบี รรพต 12 12
10 10
รวม 219 232

กราฟแสดงขอ้ มูลนกั เรยี นทรี่ ับบรกิ าร (จาแนกตามอาเภอใหบ้ รกิ าร)

70 66

60 56

50

40

30 26 26 28 28

21 18 18 20 20
20 18
10 14 14 12

10 10 77

แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของศูนย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

5. สรปุ ขอ้ มูลสารสนเทศครูและบุคลากร 10
5.1 จาแนกตามเพศ
เพศ จานวน คดิ เป็นร้อยละ
จานวนบคุ ลากร ชาย 11 18.33
รวม 60 คน หญิง 49 81.67
รวม 60 100

แผนภมู ิแสดงข้อมูลครูและบคุ ลากร จาแนกตามเพศ

18% ชาย
82% หญิง

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

11

5.2 จาแนกตามตาแหน่ง ตาแหน่ง จานวน คิดเปน็ ร้อยละ
ผู้บริหาร 2 3.33
จานวนบคุ ลากร ข้าราชการครู 15 25
รวม 60 คน พนกั งานราชการ 8 13.33
ครอู ตั ราจ้าง 4 6.67

เจา้ หน้าทธ่ี รุ การ 1 1.67

พ่เี ลีย้ งเดก็ พิการ 26 43.33
นักพฒั นาอาคารสถานที่ 4 6.67
60 100
รวม

7% 3% 25%

43%
13%

2% 7%

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

12

๖. ดา้ นการบรหิ าร
๖.๑ ข้อมลู พนื้ ฐานในการบริหาร
๖.๑.๑ งบประมาณ (รับ-จ่าย) ประจาปีงบประมาณ ๒๕60

ประเภทการเบกิ จา่ ย รายรบั รายจา่ ย คดิ เป็นรอ้ ยละของ

1.เงนิ งบประมาณ รายรับ
1.1 งบบุคลากร
1.2 งบดาเนนิ งาน 7,148,640.00 7,148,640.00 100
1.3 งบลงทนุ 1,706,406.00 1,706,406.00 100
1.4 งบอุดหนุน 12,381,000.00 12,381,000.00 100

- อาหารนักเรียนไป-กลบั 867,240.00 867,240.00 100
- เรียนฟรี 15 ปี 133,770.00 133,770.00 100
- สอ่ื บัญชี ข 1,190,000.00 1,190,000.00 100

2.เงินนอกงบประมาณ - - -
3.งบอ่ืนๆ - - -
(กองทนุ ส่งเสริมและพัฒนาคนพิการ)
4.โครงการทุนคณุ พุ่ม 515,000 515,000 100
23,942,056.00
รวมรายรับ

6.1.2 ครจู ดั กระบวนการเรียนรู้ตามแผนโดยการใช้เทคโนโลยีสิง่ อานวยความสะดวก สื่อ
บริการและความช่วยเหลืออืน่ ใดทางการศกึ ษา ข้อมูลส่อื การเรียนการสอนที่ศูนย์การศึกษาพเิ ศษใหบ้ ริการ

รายการ จานวน (คน)
2560 2561
บัญชี ก 50 50
บัญชี ข 1,014 1,195
บัญชี ค 67 65
สอื่ ทค่ี รูผลติ 230 235
ส่ือทไ่ี ด้รับบริจาค
--

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

13

7 ขอ้ มูลแหลง่ เรียนรู้และภูมิปัญญาท้องถ่ิน
7.1 ขอ้ มลู แหล่งเรียนรตู้ า่ งๆภายในศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลงุ

แหล่งเรียนรูภ้ ายใน/ สถิตกิ ารใช้ สถติ กิ ารใช้
ชื่อแหล่งเรียนรู้ จานวนครง้ั /ปี จานวนครง้ั /ปี

สภาพแวดลอ้ มท่ีดขี องศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจังหวัดพัทลงุ 2560 2561
สนามเด็กเลน่
ลานกระตนุ้ ประสาทสมั ผัส ตลอดปี ตลอดปี
แปลงผักสวนครัว ตลอดปี ตลอดปี
ตลอดปี ตลอดปี
ตลอดปี ตลอดปี

7.2 ขอ้ มลู แหลง่ เรยี นรตู้ า่ งๆภายนอกศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจาจงั หวดั พัทลุง

แหล่งเรยี นรู้ภายนอก/ สถิตกิ ารใช้ สถติ กิ ารใช้
ชอื่ แหล่งเรียนรู้ จานวนคร้ัง/ปี จานวนคร้งั /ปี

๑. ทะเลน้อย 2560 2561
๒. พระพทุ ธนิรโรคนั ตรายชยั วตั นจ์ ตรุ ทศิ พัทลุง ๑ ครั้ง 1 ครง้ั
๓. วัดบา้ นสวน 2 ครั้ง - ครั้ง
๔. เขาอกทะลุ 5 ครั้ง 6 ครง้ั
๕. หาดแสนสขุ ลาปา ๑ ครัง้ - ครั้ง
๖. วัดเจ้าเมอื งพทั ลงุ 2 ครง้ั - ครั้ง
๗. อนสุ าวรยี ์พระยาทุกขราษฎร์(ช่วย) 2 ครั้ง - ครัง้
8.อนื่ ๆ ๑ ครั้ง - ครั้ง
- สวนสัตว์สงขลา
- พิพิธภณั ฑส์ ัตวน์ ้าหาดราชมงคลจังหวัดตรงั 1 ครั้ง 1 ครง้ั
- ศนู ยว์ ิจัยขา้ วพัทลงุ 1 ครั้ง 1 ครัง้
1 คร้งั 1 ครัง้

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของศนู ยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

14

๘. ดา้ นการสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้
๘.๑ การให้บรกิ ารส่ือในโรงเรียนเรยี นร่วม
๘.๑.๑ ร้อยละของจานวนนกั เรียนทไ่ี ดร้ ับสือ่ ๆจาแนกตามประเภทความพกิ าร

ที่ ประเภทความพิการ จานวน บญั ชี ก จานวน บญั ชี ค
นักเรียน - บัญชี ข -
๑ บคุ คลที่มีความบกพร่องทางการเหน็ - -
๒ บคุ คลทีม่ ีความบกพร่องทางการไดย้ นิ - - - -
๓ บุคคลทีม่ ีความบกพร่องทางสติปญั ญา - -
๔ บุคคลท่ีมีความบกพร่องทางร่างกายหรือสุขภาพ - -

หรือการเคลื่อนไหว - - --
๕ บุคคลท่มี ีความบกพร่องทางการเรียนรู้
๖ บคุ คลท่มี ีความบกพร่องทางการพูดและภาษา 964 - 964 55
๗ บุคคลทีค่ วามบกพรอ่ งทางพฤติกรรมและอารมณ์ - - --
๘ บุคคลออทิสติก - - --
๙ บคุ คลพิการซ้อน 22 - 22 -
- --
-

๘.๒ จานวนครอบครวั ที่ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษใหบ้ รกิ ารตามบา้ น

ที่ ประเภทความพกิ าร รอ้ ยละ
2560 2561
๑. บุคคลที่มีความบกพร่องทางการเหน็
๒. บคุ คลทม่ี ีความบกพร่องทางการไดย้ ิน 22
๓. บุคคลที่มีความบกพร่องทางสตปิ ญั ญา 11
๔. บุคคลทีม่ ีความบกพร่องทางร่างกายหรือสุขภาพหรือการเคล่อื นไหว 98
๕. บคุ คลที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ 22 22
๖. บุคคลทีม่ ีความบกพร่องทางการพดู และภาษา 11
๗. บุคคลทีม่ ีความบกพร่องทางพฤตกิ รรมและอารมณ์ --
๘. บคุ คลออทสิ ติก --
๙. บคุ คลพิการซ้อน 22
34 36
รวม 71 72

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของศูนย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

15

๘.๓ จานวนครอบครัวที่ศูนยก์ ารศกึ ษาให้บริการที่บ้าน (จาแนกตามอาเภอ)

ท่ี อาเภอ ครอบครัวทเ่ี ขา้ ร่วม ครอบครัวทเี่ ขา้ ร่วม
โครงการปี 2560 โครงการปี 2561
๑. เมือง
๒. กงหรา 13 13
๓. เขาชัยสน 4 4
๔. ควนขนุน 11 11
๕. ตะโหมด 8 8
๖. บางแกว้ 3 3
๗. ปากพะยูน 6 6
๘. ป่าบอน 10 10
๙. ปา่ พะยอม 6 6
๑๐. ศรีนครินทร์ 3 3
๑๑. ศรีบรรพต 5 5
2 2
รวม 71 71

๘.๔ จานวนครูในโรงเรียนเรยี นรว่ มทไี่ ดร้ ับการพฒั นา

เรอ่ื ง/หวั ขอ้ จานวนครู (คน) จานวนครู (คน)
ในการอบรมพัฒนา
ท่ี 2560 รวม 2561 รวม

สพป. สพม. สังกัดอน่ื สพป. สพม. สงั กัดอ่นื

๑. ความรูพ้ ืน้ ฐานพืน้ ฐาน

เกี่ยวกับการจดั การศึกษา 115 9 13 137 115 9 13 137

พิเศษ

๒. เกีย่ วกบั การจดั ทาแผนการ 115 9 13 137 115 9 13 137
จดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล

รวม 115 9 13 137 115 9 13 137

แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2561)

16

๘.๕ ขอ้ มลู นิเทศโรงเรยี นเรียนรว่ ม (จานวนเปน็ เขต สพม./สพป.)

จานวน (โรง) จานวน (โรง)

ท่ี สถานศึกษา 2560 รวม 2561 รวม
โรงเรียน โรงเรยี น โรงเรียน โรงเรียน
๑. สพป.พัทลุง เขต1
๒. สพป.พัทลุง เขต2 ต้นแบบ แกนนา ตน้ แบบ แกนนา
๓. สพม.เขต ๑๒
4. สังกัด สศศ. 5 13 18 5 13 18

รวม 6 16 22 6 16 22

- 66 - 66

1 - 11 - 1

12 35 47 12 35 47

๙. สารสนเทศเพ่ือการรายงานคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา

๙.๑ ผลการประเมินคุณภาพภายในสถานศกึ ษา
มาตรฐานการศึกษาศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจงั หวดั พัทลงุ แบ่งออกเป็น 3 ด้าน ได้แก่

มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรียน
๑.๑ ผลการพฒั นาผเู้ รียน
๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงค์ของผ้เู รยี น

มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ
มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผ้เู รียนเป็นสาคญั

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

17

บทที่ ๒
ผลการวิเคราะหส์ ถานภาพของสถานศึกษา

การวิเคราะห์สถานภาพของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวดั พัทลุง เป็นการวิเคราะห์โดยใช้เทคนิค
SWOT Analysis ประกอบด้วยการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกท่ีเป็นโอกาส อุปสรรค และการวิเคราะห์
สภาพแวดล้อมภายในที่เป็นจุดแขง็ จุดอ่อนของการพัฒนาท่ีมีผลต่อการดาเนินงานให้เป้าประสงค์บรรลุผลสัมฤทธิ์ซ่ึง
สรุปผลการวเิ คราะห์ ดงั นี้

ก. การวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอก

1.ดา้ นการเมืองและกฎหมาย (Political and legal )
ประเดน็ การวิเคราะห์

1. นโยบายรฐั บาลชดุ ปจั จุบัน
2. นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร
3. นโยบายของสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน
4. นโยบายการศึกษาของสานกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ
5. บทบาทของกลุม่ ผลประโยชนแ์ ละกล่มุ พลงั ทางการเมือง พฤตกิ รรมทางการเมอื ง
6. ระเบยี บกฎหมายที่เกี่ยวขอ้ งในการจัดการศกึ ษาฯลฯ

ประเดน็ ทเ่ี ป็นโอกาส(Opportunities)

1. หน่วยงานภาครัฐและเอกชนในจังหวัดให้ความสาคัญและตระหนักถึงสิทธิของคนพิการพร้อมท่ีจะให้
ความชว่ ยเหลือ

๒. องค์กรปกครองส่วนท้องถ่ินในจังหวัดพัทลุงให้ความร่วมมือสนับสนุนการจัดการศึกษาสาหรับเด็ก
พิการ

๓. เด็กพกิ ารได้รบั โอกาสทางการศึกษาเช่นเดียวกบั เด็กปกติ

ประเดน็ ทเี่ ป็นอุปสรรค(Threats)

1.นโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารที่เก่ยี วข้องกบั เด็กพิการมีการเปล่ียนแปลงบ่อย
2.การช่วยเหลือระยะแรกเริ่มหรือแรกพบความพิการทาได้ค่อนข้างยาก เนื่องจากหน่วยงานที่เก่ียวข้อง
มขี อ้ มลู เด็กพกิ ารที่ไมช่ ดั เจนและไม่เปน็ ปจั จบุ นั
3.โรงเรียนเด็กปกติเปิดโอกาสให้เด็กพิการเข้ารับการศึกษาร่วมกับเด็กปกติ แต่ขาดการดูแล เอาใจใส่
และการจดั การเรยี นการสอนไมเ่ ท่าเทยี มกบั เด็กปกติ
4. มเี ด็กพกิ ารระดบั รนุ แรงมาก ตอ้ งใช้เวลาในการฟน้ื ฟู
๕. ผู้ปกครองบางสว่ นไมย่ อมรับความพกิ ารท่เี กดิ ขึน้ กับเด็กพิการ
๖. ผปู้ กครองไมเ่ ห็นถึงความสาคัญในการพัฒนาเดก็ พิการตงั้ แตแ่ รกเริม่

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

18

๗. ฐานะทางเศรษฐกจิ ของครอบครัวเด็กพิการคอ่ นขา้ งจะยากจน
๘. ครอบครวั เด็กพกิ ารมรี ะยะทางห่างไกลกับหน่วยบรกิ ารที่ใหบ้ ริการทางการศกึ ษาในระยะแรกเริม่
๙. ความเช่ือและระดับการศกึ ษาของผปู้ กครอง

2. ดา้ นเศรษฐกิจ (Economic)
ประเด็นการวิเคราะห์

1. สภาวะทางเศรษฐกจิ เช่น ราคานา้ มัน อตั ราการวา่ งงาน อตั ราค่าครองชีพ ผลผลิตทางการเกษตร
2. งบประมาณ/การสนับสนนุ งบประมาณของรฐั บาลฯลฯ

ประเด็นทเ่ี ป็นโอกาส(Opportunities)
1.เศรษฐกิจของจงั หวัดพัทลงุ มกี ารสง่ ออกการคา้ ขายทาให้เกิดรายได้ และคา่ ครองชีพเพิ่ม
2. รัฐบาลมกี ารจดั ระบบเพ่ือฟ้ืนฟูเศรษฐกิจ
3. ผลผลิตทางการเกษตรมรี าคาสูงขนึ้
4. มสี นิ คา้ OTOP หนึ่งตาบล หน่ึงผลิตภัณฑ์
๕. นโยบายทางดา้ นการพัฒนาจังหวดั มแี นวโนม้ ทดี่ โี ดยเฉพาะการทอ่ งเทยี่ วเชิงเกษตรหรอื เชิงอนรุ กั ษ์
ท้องถนิ่

ประเดน็ ท่เี ปน็ อุปสรรค(Threats)
1. ค่าครองชีพผู้ปกครองเทา่ เดิม แตค่ ่าใช้จา่ ยเพมิ่ ขึ้น
2. งบประมาณรายได้สนับสนนุ ของรัฐบาลมนี อ้ ย ได้รบั ไม่ทวั่ ถึง
๓. ผ้ปู กครองเดก็ พกิ ารสว่ นใหญม่ ีรายได้น้อย ตอ้ งประหยดั อดออมและพึ่งพาตนเอง

3.ดา้ นสงั คมและวฒั นธรรม (Social – cultural)
ประเด็นการวเิ คราะห์

1. จานวนประชากรและโครงสร้างประชากรกลุ่มเป้าหมาย
2. สภาพของชุมชนครัวเรอื นกล่มุ เปา้ หมาย
3. คุณภาพชวี ิตของประชาชน
4. ขนบธรรมเนยี มประเพณีความเช่ือคา่ นยิ ม และวัฒนธรรม
5. ระดับการศกึ ษาและอัตราการร้หู นังสอื ของประชากรฯลฯ

ประเดน็ ที่เป็นโอกาส(Opportunities)
1.ผ้ปู กครองใหค้ วามเอาใจใส่บตุ รหลานของตนเองเป็นอย่างดี
2. ประชาชนส่วนใหญ่มีงานทา มรี ายได้
3. ขนบธรรมเนยี มประเพณี ความเชือ่ คา่ นิยม และวัฒนธรรมท่ีคลา้ ยคลงึ กนั
4. สภาพแวดลอ้ มรอบๆศนู ย์การศึกษาพิเศษมหี นว่ ยงานราชการทห่ี ลากหลาย

ประเดน็ ทีเ่ ปน็ อปุ สรรค(Threats)
1. ชุมชนยงั ไมเ่ ขา้ ใจบทบาทหนา้ ที่ของศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ
2. ชุมชนยงั ไมร่ ู้จักศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2561)

19

4.ดา้ นเทคโนโลยี (Technological)
ประเดน็ การวเิ คราะห์

1. ความก้าวหน้าและความเปล่ยี นแปลงทางด้านเทคโนโลยที ่มี ีผลต่อการดาเนนิ งานฯลฯ

ประเด็นท่ีเปน็ โอกาส(Opportunities)
1. เทคโนโลยีมีความหลากหลาย ทันสมัย ราคาถูกลง
2. การสอื่ สารโดยใช้เทคโนโลยีกว้างขวาง รวดเรว็ และเขา้ ถึงง่าย
๓. สถานศึกษาสามารถนาเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้เกี่ยวกับโปรแกรมการใช้งานและจัดกิจกรรมการ

เรยี นการสอนที่มปี ระสทิ ธภิ าพมากยิ่งขน้ึ

ประเด็นท่ีเปน็ อปุ สรรค(Threats)
1. ขาดความรู้ความเช่ียวชาญในด้านเทคโนโลยีทางการศึกษาทีห่ ลากหลาย
2. เครอื ขา่ ยไม่ครอบคลุมพ้ืนท่ใี ห้บริการ
3. เทคโนโลยมี ีการพัฒนาเปลี่ยนแปลงอยา่ งรวดเร็ว ทาใหป้ รับตวั ไม่ทัน
4. บุคลากรไมศ่ ึกษาหาความรเู้ พมิ่ เตมิ เกยี่ วกบั การใชเ้ ทคโนโลยี

สรุปผลการวเิ คราะห์สภาพแวดลอ้ มภายนอก

ดา้ นคณุ ภาพผ้เู รยี น
โอกาส (O)

O1. ภาคเี ครอื ขา่ ยในจังหวดั พทั ลุงให้ความรว่ มมือสนับสนุนการจัดการศกึ ษาสาหรบั เดก็ พิการ
O2. เดก็ พิการได้รับโอกาสทางการศึกษาเชน่ เดยี วกับเด็กปกติ
O3. สถานศึกษาสามารถนาเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้เกี่ยวกบั โปรแกรมการใช้งานและจัดกจิ กรรมการ
เรยี นการสอนที่มีประสทิ ธิภาพมากย่ิงขึ้น
O4. ผปู้ กครองให้ความเอาใจใส่บตุ รหลานของตนเองเป็นอย่างดี
O๕ สถานศึกษามีมาตรฐานการจดั การศกึ ษา

อุปสรรค(T)
T๑ ครูขาดความรู้ ความเขา้ ใจในการวางแผนการจัดการศกึ ษา
T๒ ครไู มไ่ ด้จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผน IEP ท่ีกาหนดไว้
T๓ ครูไมไ่ ด้นาเทคโนโลยมี าใช้จัดการเรยี นการสอนและขาดความเช่ือม่นั ในการสอน
T๔ สถานศกึ ษาขาดแคลนงบประมาณในการจัดหาส่อื วัสดอุ ปุ กรณ์

ด้านคณุ ภาพโอกาสทางการศกึ ษาและสงั คมแหง่ การเรียนรู้

โอกาส(O)
O1 นโยบายรฐั บาลชุดปจั จบุ ัน
O2 นโยบายและการสนับสนุนงบประมาณทางดา้ นการศึกษาของรฐั บาล
O3 ระเบยี บกฎหมายทเ่ี ก่ียวขอ้ งในการจัดการศกึ ษา

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

20

O4 สภาวะทางเศรษฐกิจ
O5 นโยบายการศกึ ษาของหนว่ ยงานตน้ สงั กัด
O6 คณุ ภาพชีวติ ของประชาชน
O๗ คณะอนุกรรมการสง่ เสรมิ การจดั การศกึ ษาสาหรับคนพิการจังหวดั พัทลุง
O๘ แผนยทุ ธศาสตรส์ ง่ เสริมการจัดการศึกษาสาหรบั คนพิการจังหวัดพัทลุง พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๖๔
O๙ แผนยุทธศาสตร์การจดั การศึกษาจังหวดั พทั ลุง พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๖๔
๑๐ มาตรฐานการศึกษาของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษและมาตรฐานการจัดเรยี นรวม

อุปสรรค(T)
T๑ สงั คมให้โอกาสทางการศึกษาสาหรบั คนพกิ ารเปน็ ลาดับสุดท้าย
T๒ สังคม ชมุ ชนขาดความรู้ความเขา้ ใจในวธิ กี ารจดั การศึกษาสาหรับคนพิการ(การศึกษาพิเศษ)
T๓ ครผู ้สู อนขาดการวางแผนในการจัดทาแผนIEP
T๔ ครูผู้สอนไม่ไดใ้ ช้สื่ออุปกรณ์ นวตั กรรม เทคโนโลยี และสง่ิ อานวยความสะดวก ตามแผน IEP
T๕ สถานศึกษาและครผู ู้สอนไมไ่ ดค้ วบคุมคณุ ภาพให้เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา
T๖ หนว่ ยงานทางการศกึ ษาในจงั หวดั ขาดการส่งเสริมและขบั เคลือ่ นอย่างจริงจังในการจัดการศึกษา

สาหรบั คนพิการทกุ ระดับ
T๗ สังคม ชมุ ชน ไมม่ ีความรูเ้ ร่ืองสิทธิคนพิการทางการศึกษา

ดา้ นคณุ ภาพครแู ละบุคลากรทางการศึกษา
โอกาส(O)

O1 เดก็ พิการได้รับโอกาสทางการศึกษาเชน่ เดยี วกบั เด็กปกติ
O๒ พ.ร.บ.การศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒
O๓ พ.ร.บ.การศกึ ษาสาหรับคนพกิ าร พ.ศ.๒๕๕๑
O๔ พ.ร.บ.การศกึ ษาภาคบังคับ พ.ศ.๒๕๔๕
O๕ พ.ร.บ.คมุ้ ครองเดก็ พ.ศ.๒๕๔๖
อปุ สรรค(T)
T๑ สังคม ชุมชนยังไม่เข้าใจบทบาทหน้าท่ีของศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ
T๒ ครูไมป่ ฏิบัติตามบทบาทหนา้ ทดี่ ้วยจิตวญิ ญาณความเป็นครู
T๓ ครไู ม่ปฏิบตั ิตามกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่มคี ุณภาพ
T๔ บคุ ลากรทางการศึกษาไม่มีการติดตามผลการจัดการศกึ ษา
T๕ ครขู าดการรวมกลมุ่ ทางวิชาชพี เพอ่ื แก้ปญั หาหรือเรียนรูร้ ว่ มกันสว่ นใหญ่เปน็ ครเู ชิงเด่ียว

ดา้ นการบรหิ ารจดั การ
โอกาส(O)

O1 สถานศึกษามีระบบการบริหารจดั การท่ีดี และมีประสทิ ธภิ าพ
O2 สถานศกึ ษาสามารถนาเทคโนโลยมี าประยุกต์ใช้เกย่ี วกบั โปรแกรมการใชง้ านและจัดกิจกรรมการ
เรยี นการสอนท่ีมปี ระสิทธภิ าพมากย่งิ ข้ึน
O๓ สถานศึกษามกี ารบรหิ ารจดั การแบบมีสว่ นรว่ ม

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561)

21

O๔ สถานศกึ ษามกี ารสง่ เสริมสนับสนุนครแู ละบุคลากรใหม้ ีความก้าวหนา้ ทางวิชาชีพ
O๕ สถานศกึ ษาสนับสนนุ สอ่ื วสั ดุอุปกรณ์การเรียนและปัจจัยพ้นื ฐานทางด้านการศึกษา
O๖ สถานศึกษาบรหิ ารจัดการโดยการประกนั คุณภาพการศึกษาใหเ้ ป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของ
ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ

อุปสรรค(T)
T1. หน่วยงานทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง มีข้อมูลเดก็ พกิ ารท่ีไม่ชัดเจน ไม่ตรงกันและไมเ่ ป็นปัจจบุ นั
T2. ครแู ละบคุ ลากรยังไม่เขา้ ใจบทบาทหนา้ ทีข่ องศูนย์การศึกษาพเิ ศษ
T3. สถานศึกษาไดร้ ับงบประมาณสนับสนุนไม่เป็นไปตามแผนปฏิบตั ิการในแต่ละปี
T๔ ครยู ังไมเ่ ป็นครมู ืออาชพี
T๕ ครแู ละบคุ ลากรยังขาดการบูรณาการและการประยกุ ต์ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์

ข. การวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน
ดา้ นคณุ ภาพผู้เรยี น
ประเด็นสาคัญ

1. พฒั นาการของผู้เรียน
2. หลักสตู ร
๓. กระบวนการจัดการเรียนรู้
๔. กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน
4. ระบบการสนบั สนุน
๕. รูปแบบการใหบ้ ริการ
จุดแข็ง(Strengths)
1. มรี ะบบสนับสนนุ ส่ือ อุปกรณ์ สิง่ อานวยความสะดวก ตามระบบคูปองการศกึ ษา
2. ผู้เรยี นมกี ารจัดทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคลใหก้ บั ผูเ้ รียนทุกคน
3. มหี ลกั สูตรสาหรบั เดก็ พกิ ารทส่ี อดคลอ้ งและเหมาะสมกับผู้เรยี น
4. ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพทั ลงุ ไดจ้ ดั กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน เสริมให้กบั เดก็ พิการ
5. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุงจัดระบบการให้บริการนักเรียนอย่างหลากหลายและทาให้
เดก็ พิการเขา้ ถงึ บรกิ ารทางการศึกษาพิเศษอย่างทว่ั ถงึ
๖. มีนักสหวิชาชีพสาหรับบริการและช่วยเหลือเด็กพิการและครอบครัว เช่น นักกายภาพบาบัด
นักจิตวิทยาคลินิก
๗. มสี ถานทแี่ ละแหล่งเรยี นรูท้ ม่ี คี วามพรอ้ มและเพยี งพอ

จดุ ออ่ น(Weaknesses)
1.ผู้เรียนยังไม่พัฒนาเน่ืองจากการเรียนการสอนไม่เป็นไปตามแผน IEP ทาให้กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนไม่

เป็นไปอย่างต่อเน่อื ง
2.กจิ กรรมพัฒนาผู้เรยี นในแผนจัดการเรยี นการสอนไม่เป็นไปอย่างต่อเน่ือง
3.บุคลากรศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ไม่มีความเข้าใจในบทบาทหน้าท่ีของตนเองในการ

ให้บรกิ ารอย่างทั่วถึง

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของศูนย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

22

4. ผ้เู รยี นไม่ไดร้ ับการพฒั นาอย่างเต็มศักยภาพ
5. สถานศกึ ษามกี ิจกรรมมาก ทาใหค้ รสู อนไม่เป็นไปตามกาหนดการสอน
๖.สถานศึกษาไมม่ พี าหนะสาหรับบริการนกั เรยี นอย่างเพียงพอ
๗. ผู้ปกครองไม่พัฒนาเด็กตอ่ ยอดจากครู

ด้านคณุ ภาพโอกาสทางการศึกษาและสังคมแหง่ การเรยี นรู้
ประเด็นสาคัญ

1. ประชากรท่เี ป็นผู้พิการไดร้ ับการศกึ ษาตามสทิ ธทิ ่ีกาหนดในกฎหมาย
2. การรณรงคแ์ ละประชาสมั พนั ธ์เผยแพร่ข่าวสารส่สู าธารณะ

จุดแขง็ (Strengths)
1. หน่วยงานทางการศึกษาในจังหวัดพัทลุงให้ความร่วมมือในการสนับสนุนส่งเสริมให้เด็กพิการเข้าสู่

ระบบการศกึ ษา
๒. มฐี านขอ้ มลู ทเี่ ป็นจรงิ และเป็นปจั จุบนั

จุดออ่ น(Weaknesses)
1. ผู้ปกครองยงั ไมส่ นบั สนุนสง่ เสรมิ ให้เดก็ พิการใหไ้ ดร้ บั การศึกษาตามสทิ ธทิ ี่กาหนดในกฎหมาย

2. ชอ่ งทางการสอื่ สารยงั ไมร่ าบรนื่ เนื่องจากฐานะครอบครัวยากจน
3. การนาเสนอข่าวสารทางการศึกษาสาหรับคนพิการยังไม่ทั่วถึงและไม่สามารถเข้าถึงข้อมูลข่าวสารได้
อยา่ งแท้จริง
๔. บุคลากรของศูนยย์ งั ทางานในลักษณะตงั้ รับมากกวา่ เชงิ รุก

ด้านคุณภาพครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา
ประเด็นสาคญั

๑. ด้านอัตรากาลัง
๑.๑ ความเพียงพอของครแู ละบคุ ลากรตามเกณฑอ์ ัตรากาลงั
๑.๒ คณุ วุฒิ ความรู้ ความสามารถตรงกบั สายงานท่ีปฏบิ ตั ิ

๒. ครูปฏบิ ัติงานตามบทบาทหนา้ ทอ่ี ย่างมีประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสิทธผิ ล

จุดแขง็ (Strengths)
1. ครมู คี ุณวฒุ แิ ละความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ การสอนเก่ยี วกับเด็กพิการ
2. ครูมกี ารวิเคราะห์ผเู้ รยี นเป็นรายบคุ คล
3 ครมู ีการจัดทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล.
4. ครูมคี วามเมตตา เอาใจใส่ ดูแลผู้เรยี นเต็มที่
5. ครมู กี ารประสานงานรว่ มกับผู้ปกครองอย่างต่อเน่ือง

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2561)

23

จดุ ออ่ น(Weaknesses)

1. มีครไู ม่เพียงพอตามเกณฑอ์ ัตรากาลงั
2. ครูมกี ารโยกย้าย สบั เปล่ียน หนา้ ท่ีบ่อยทาใหข้ าดประสบการณ์ในการทางาน ทาใหง้ านไม่ตอ่ เนือ่ ง
3. ครมู กี ระบวนการจดั การเรียนรู้ การใช้สอื่ การเรยี นรนู้ อ้ ยและไม่หลากหลาย
4. ครูไม่สามารถนาแผนการจัดการเรียนรู้ที่จัดทาไปสู่การปฏิบัติการสอนได้ตามศักยภาพผู้เรียน
เนื่องจากครูมภี าระหน้าทอ่ี ่นื นอกจากงานจดั การเรียนการสอน

ด้านการบริหารจัดการ
ประเด็นสาคัญ

1. โครงสรา้ งการบริหาร
2. การประกนั คณุ ภาพภายในของศนู ย์
3. ระบบการบริหารงบประมาณ
4. การบรหิ ารจดั การรูปแบบการใหบ้ ริการ
๕. การสง่ เสริมสนบั สนุน

จดุ แขง็ (Strengths)

1. มโี ครงสร้างการบริหารงานทีช่ ดั เจน
๒. มีผบู้ ริหารมวี ิสัยทัศนก์ วา้ งไกลและมีภาวะผู้นาสูง
๓. ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษมีมาตรฐานของศนู ย์การศึกษาพิเศษ
4. มกี ารกาหนดบทบาทหน้าที่โดยจัดทาคาส่งั ตามโครงสร้างการบรหิ ารทค่ี รอบคลมุ ชัดเจน
๕. มีการบริหารระบบงบประมาณที่ดี เปน็ ไปตามระเบยี บแบบแผน โปร่งใส และตรวจสอบได้
๖. มีอาคารสถานที่ แหลง่ การเรียนรู้และส่งิ อานวยความสะดวกเพียงพอ ปลอดภัยต่อผเู้ รียน
๗. มีการพฒั นาปรับปรุงแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศกึ ษาตลอดเวลา

จดุ อ่อน(Weaknesses)

1. บคุ ลากรขาดความรคู้ วามเขา้ ใจ ในมาตรฐานและขาดการนามาตรฐานไปส่กู ารปฏิบตั ิอยา่ งแท้จริง
2. บคุ ลากรไมม่ ีประสบการณใ์ นการจัดทาแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
3. ไม่มีการจัดการขอ้ มลู สารสนเทศท่ดี ีขาดการประสานงานมปี ระสทิ ธิภาพ
4. การจัดสรรงบประมาณจากหนว่ ยงานต้นสังกดั มคี วามล่าชา้
5. วสั ดุอปุ กรณ์ขาดการบารุง รกั ษา และจดั เก็บท่เี ป็นระบบ
๖. สอื่ วัสดุ อุปกรณ์ และเทคโนโลยมี ีไมเ่ พยี งพอและเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

24

สรปุ ผลการวิเคราะหส์ ภาพแวดลอ้ มภายใน
ดา้ นคุณภาพผเู้ รียน

จดุ แข็ง (S)
S1. มีระบบสนบั สนนุ สือ่ อปุ กรณ์ ส่งิ อานวยความสะดวก ตามระบบคูปองการศกึ ษา
S2. ผูเ้ รยี นมกี ารจดั ทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คลให้กับผเู้ รยี นทุกคน
S3. มหี ลกั สตู รสาหรับเด็กพิการทสี่ อดคล้องและเหมาะสมกบั ผ้เู รยี น
S4. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจงั หวดั พทั ลุง ไดจ้ ดั กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน เสริมใหก้ ับเดก็ พกิ าร
S5. ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุงจัดระบบการใหบ้ ริการนักเรยี นอย่างหลากหลายและทาให้

เด็กพิการเขา้ ถึงบริการทางการศึกษาพิเศษอยา่ งท่วั ถงึ
S๖. มีนักสหวิชาชีพสาหรับบริการและช่วยเหลือเด็กพิการและครอบครัว เช่น นักกายภาพบาบัด

นักจติ วิทยาคลนิ ิก
S๗. มีสถานท่ีและแหลง่ เรยี นร้ทู ม่ี ีความพร้อมและเพยี งพอ

จุดออ่ น (W)
W1.ผู้เรียนยังไม่พัฒนาเนื่องจากการเรยี นการสอนไม่เป็นไปตามแผน IEP ทาให้กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี นไม่

เปน็ ไปอย่างต่อเนื่อง
W2.กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี นในแผนจัดการเรยี นการสอนไมเ่ ปน็ ไปอย่างตอ่ เน่อื ง
W3.บุคลากรศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจาจังหวัดพัทลุง ไม่มีความเข้าใจในบทบาทหน้าท่ีของตนเองใน

การให้บรกิ ารอยา่ งทว่ั ถึง
W4. ผู้เรียนไม่ไดร้ บั การพฒั นาอยา่ งเตม็ ศักยภาพ
W5. สถานศึกษามกี ิจกรรมมาก ทาใหค้ รสู อนไม่เปน็ ไปตามกาหนดการสอน
W๖.สถานศึกษาไมม่ พี าหนะสาหรับบริการนกั เรียนอย่างเพยี งพอ
W๗. ผู้ปกครองไมพ่ ัฒนาเด็กตอ่ ยอดจากครู

ด้านคุณภาพโอกาสทางการศึกษาและสงั คมแห่งการเรียนรู้

จุดแข็ง (S)
S1. หน่วยงานทางการศึกษาในจังหวัดพัทลุงให้ความร่วมมือในการสนับสนุนส่งเสริมให้เด็กพิการเข้าสู่

ระบบการศึกษา
S๒. มีฐานข้อมลู ท่เี ปน็ จริงและเปน็ ปัจจบุ นั

จดุ ออ่ น (W)
W1. ผู้ปกครองยังไม่สนับสนุนสง่ เสริมให้เดก็ พกิ ารใหไ้ ด้รับการศกึ ษาตามสทิ ธทิ ่ีกาหนดในกฎหมาย
W2. ช่องทางการส่ือสารยังไม่ราบรืน่ เน่อื งจากฐานะครอบครวั ยากจน
W3. การนาเสนอข่าวสารทางการศกึ ษาสาหรับคนพกิ ารยังไม่ทั่วถึงและไมส่ ามารถเข้าถึงข้อมูลขา่ วสารได้

อย่างแท้จรงิ
W๔. บคุ ลากรของศูนยย์ งั ทางานในลักษณะตง้ั รับมากกว่าเชงิ รกุ

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

25

ด้านคณุ ภาพครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

จุดแข็ง ( S )
S1. ครูมคี ุณวฒุ ิและความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ การสอนเก่ยี วกับเดก็ พิการ
S2. ครมู ีการวเิ คราะหผ์ ู้เรียนเปน็ รายบุคคล
S3 ครมู กี ารจดั ทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล.
S4. ครูมคี วามเมตตา เอาใจใส่ ดูแลผ้เู รียนเตม็ ท่ี
S5. ครูมีการประสานงานรว่ มกบั ผู้ปกครองอยา่ งต่อเนอื่ ง

จดุ อ่อน ( W )
W1. มีครูไม่เพยี งพอตามเกณฑ์อัตรากาลงั
W2. ครมู กี ารโยกยา้ ย สบั เปลย่ี น หนา้ ทบี่ ่อยทาใหข้ าดประสบการณ์ในการทางาน ทาใหง้ านไมต่ อ่ เนอื่ ง
W3. ครูมกี ระบวนการจัดการเรียนรู้ การใช้สือ่ การเรียนร้นู ้อยและไมห่ ลากหลาย
W4. ครูไม่สามารถนาแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีจัดทาไปสู่การปฏิบัติการสอนได้ตามศักยภาพผู้เรียน

เนอื่ งจากครมู ภี าระหนา้ ทอี่ นื่ นอกจากงานจดั การเรียนการสอน

ด้านการบริหารจัดการ
จุดแขง็ (S)

S1. มีโครงสรา้ งการบริหารงานท่ีชดั เจน
S๒. มีผู้บรหิ ารมวี สิ ยั ทัศน์กวา้ งไกลและมีภาวะผู้นาสงู
S๓. ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษมมี าตรฐานของศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ
S4. มกี ารกาหนดบทบาทหนา้ ท่ีโดยจดั ทาคาสงั่ ตามโครงสร้างการบริหารที่ครอบคลุมชัดเจน
S๕. มีการบรหิ ารระบบงบประมาณทีด่ ี เปน็ ไปตามระเบียบแบบแผน โปรง่ ใส และตรวจสอบได้
S๖. มอี าคารสถานที่ แหลง่ การเรียนรแู้ ละสิง่ อานวยความสะดวกเพียงพอ ปลอดภยั ต่อผเู้ รียน
S๗. มกี ารพฒั นาปรับปรงุ แหลง่ เรียนรภู้ ายในสถานศกึ ษาตลอดเวลา
จุดออ่ น (W)
W1. บุคลากรขาดความรู้ความเขา้ ใจ ในมาตรฐานและขาดการนามาตรฐานไปสูก่ ารปฏิบัตอิ ย่างแท้จริง
W2. บคุ ลากรไม่มีประสบการณ์ในการจดั ทาแผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษา
W3. ไมม่ กี ารจดั การข้อมูลสารสนเทศที่ดีขาดการประสานงานมีประสิทธภิ าพ
W4. การจดั สรรงบประมาณจากหน่วยงานตน้ สงั กัดมคี วามล่าช้า
W5. วัสดอุ ุปกรณ์ขาดการบารงุ รกั ษา และจัดเกบ็ ที่เปน็ ระบบ
W๖. สอื่ วสั ดุ อปุ กรณ์ และเทคโนโลยมี ีไมเ่ พียงพอและเหมาะสมตอ่ การจัดการเรียนรู้

ทศิ ทางการพฒั นาศกั ยภาพ TOWS Matrix
ด้านคุณภาพผ้เู รยี น
ผลสัมฤทธ์ิสงู สดุ ในอนาคต : ผู้เรียนมีทกั ษะการดารงชวี ติ อย่ใู นสงั คมไดอ้ ย่างมีความสุข
กลยุทธ์เชงิ รุก So

S01 พฒั นาการจัดกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน โดยองคก์ รปกครองส่วนท้องถิ่นให้ความร่วมมือสนบั สนนุ การ
จดั การศกึ ษาสาหรบั เด็กพิการ

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561)

26

S02 ยกระดบั การสนบั สนุน ส่ือ อุปกรณ์ สิ่งอานวยความสะดวก ตามระบบคูปองการศึกษาและ
สามารถนาเทคโนโลยมี าประยกุ ตใ์ ช้เกี่ยวกับโปรแกรมการใช้งานและจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีมี
ประสิทธิภาพมากยิ่งขน้ึ

S03 มีการจัดหลักสตู รสาหรับเด็กพิการทส่ี อดคล้องและสามารถจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอนทีม่ ี
ประสทิ ธภิ าพมากย่ิงข้นึ เหมาะสมกับผเู้ รียน

กลยุทธ์แก้ไข WO
W01 พัฒนาการจดั การเรยี นการสอนใหเ้ ปน็ ไปตามแผน IEP โดยการนาเทคโนโลยีมาประยกุ ตใ์ ช้

เกยี่ วกับโปรแกรมการใช้งานและจดั กิจกรรมการเรียนการสอนท่มี ปี ระสทิ ธิภาพมากยงิ่ ขึ้น
W02 พัฒนาบคุ ลากรศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจังหวดั พัทลงุ โดยใชภ้ าคีเครอื ข่ายมาแลกเปล่ยี นเรยี นรู้

กลยุทธป์ ้องกนั ST
ST1 ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผน IEP ที่กาหนดไว้ โดยมีการสนับสนุน สื่อ อุปกรณ์ สิ่ง

อานวยความสะดวก อย่างหลากหลาย

กลยุทธเ์ ชงิ ต้ังรับ WT
WT สร้างความตระหนกั ใหค้ รมู คี วามรบั ผดิ ชอบในบทบาทหน้าท่ีของตนเองเกี่ยวกบั การจดั การเรยี น

การสอน เป็นไปตามแผน IEP ทาใหก้ จิ กรรมพัฒนาผเู้ รียนเป็นไปอย่างตอ่ เนอ่ื ง

เพ่ิมโอกาสการเขา้ ถงึ บริการการศึกษาของผู้พกิ าร
ผลสมั ฤทธส์ิ งู สุดในอนาคต : ผ้เู รยี นไดร้ ับโอกาสพัฒนาตรงตามประเภทความพกิ ารทุกคน
กลยทุ ธเ์ ชงิ รุก SO

SO1 ประชาสัมพันธ์กิจกรรมการเรยี นการสอนอย่างแพร่หลาย
SO2 พฒั นาผูเ้ รียนให้มีศักยภาพตามแผนIEP
SO3 เพิม่ โอกาสในผพู้ กิ ารได้รบั ความสะดวกในการใช้ สอื่ อุปกรณ์ และส่งิ อานวยความสะดวก
SO4 พัฒนาสถานศึกษาให้มแี หลง่ เรยี นร้ทู ม่ี เี พมิ่ มากยง่ิ ขึ้น
SO5 ให้โอกาสประชากรผ้พู ิการไดร้ ับการเรยี นทุกประเภททุกระดบั ความพิการ
SO6 พฒั นาระบบข้อมลู ข่าวสาร เกี่ยวกบั การเรียนการสอนสาหรับผ้พู ิการได้อย่างท่ัวถงึ

กลยทุ ธ์เชงิ แกไ้ ข WO
WO1 จัดระบบฐานข้อมูลผเู้ รยี น
W02 ผเู้ รียนไดร้ ับการชว่ ยเหลือฟืน้ ฟูพฒั นาทางการศึกษาอย่างเต็มศักยภาพของเด็กพิการทุกประเภท
W03 ได้รบั ความรว่ มมือจากคณะกรรมการจัดทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)
W04 พฒั นา จดั อบรมให้ความรคู้ รูในการจัดทาสือ่ นวัตกรรมการเรียนร้ทู หี่ ลากหลาย

กลยทุ ธ์ป้องกัน ST
ST1 วางแผนการจดั ทาแผนIEP อยา่ งเปน็ ระบบ
ST2 หลักสตู รไดม้ าตรฐาน
ST3 มกี ารนเิ ทศ ตดิ ตาม การใช้สอื่ ฯ
ST4 ประชาสัมพนั ธ์แหลง่ เรียนรทู้ ีไ่ ด้มาตรฐาน

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษาของศนู ยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561)

27

ST5 สร้างเครอื ข่ายผ้ปู กครอง
กลยุทธ์เชงิ ตั้งรบั WT

WT1 ประชาสัมพนั ธ์เชงิ รุก
WT2 จดั กระบวนการเรียนการสอนใหม้ ีประสิทธสิ ูงข้นึ
WT3 ฝกึ อบรม พฒั นาศักยภาพบคุ ลากรอยา่ งเป็นระบบ
WT4 นเิ ทศ ตดิ ตามการใช้แผน IEP

ด้านคณุ ภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา
ผลสัมฤทธ์ิสงู สุดในอนาคต : ครูและบคุ ลากรปฏิบตั ิงานอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพและเกดิ ประสิทธผิ ล
กลยทุ ธ์เชิงรุก SO

SO1. ครูมคี วามรู้ความเขา้ ใจบทบาทหน้าที่ของตนเองและเด็กพกิ ารได้รบั การพัฒนาตามศักยภาพทุกคน

กลยุทธ์แกไ้ ข WO
WO1. ครไู ดร้ บั การอบรมความรู้เกี่ยวกับการจดั การศึกษาสาหรับเดก็ พิการ

กลยุทธป์ ้องกัน ST
ST1. ครูมีการประสานเครือข่ายกับชุมชน หน่วยงานท่เี กี่ยวขอ้ งถึงบทบาทหน้าที่ของศูนย์การศึกษา

พเิ ศษ

กลยทุ ธ์เชงิ ต้ังรับ WT
WT1. มีการประชาสัมพนั ธ์บทบาทหน้าท่ีของศนู ย์การศึกษาพเิ ศษและเข้าร่วมกิจกรรมกับชมุ ชน

หนว่ ยงานท่ีเก่ียวข้อง

ด้านบริหารจดั การ
ผลสัมฤทธ์ิสูงสุดในอนาคต :
กลยุทธเ์ ชิงรกุ SO

SO1. สถานศึกษาสามารถนาเทคโนโลยีมาประยุกตใ์ ช้เก่ยี วกับโปรแกรมการใช้งานและจัดกจิ กรรมการ
เรยี นการสอนท่ีมปี ระสิทธิภาพมากยงิ่ ขึ้นโดยได้รับการสนับสนุนจากเครือข่าย

กลยทุ ธ์เชิงแกไ้ ข WO
WO1.บุคลากรพัฒนาความรู้ความสามารถด้านเทคโนโลยีสารสนเทศโดยได้รับการสนับสนุนจาก

เครือขา่ ย

กลยุทธ์ป้องกนั ST
ST1. สรา้ งความรูค้ วามเข้าใจในบทบาทหน้าที่ของศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ

กลยุทธ์เชงิ ต้ังรับ WT
WT1. พัฒนา สง่ เสรมิ บคุ ลากรให้มคี วามรู้ความสามารถรอบด้าน

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของศูนย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

28

บทที่ ๓

ทิศทางการพัฒนาการจัดการศึกษาสาหรบั คนพกิ ารจังหวดั พทั ลงุ

วสิ ัยทศั น์(Vision)

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั พัทลุง เป็นองค์กรที่มคี ุณภาพสูงในการบริการการศึกษาสาหรับ
ผู้พิการ

คาอธิบาย

องค์กรคุณภาพสูง หมายถึง

๑. ผูเ้ รยี นมีคณุ ภาพทสี่ ามารถพงึ่ พาตนเองได้มคี ุณภาพชวี ิตทดี่ ีขน้ึ มีพัฒนาการผ่านเกณฑ์การประเมนิ
ตามแผน IEP

๒. มรี ะบบการบริหารจัดการท่ีดตี ามหลกั ธรรมาภิบาล มีผลการประเมินคุณภาพจากต้นสังกัดในระดับดี
เยี่ยม มีภาคเี ครือขา่ ยความรว่ มมือที่เขม้ แข็ง

๓. ผูพ้ กิ ารในจังหวัดพัทลงุ ทกุ คน สามารถเข้าถึงบรกิ ารศกึ ษาอย่างท่วั ถึงและเท่าเทยี ม
๔. ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาให้มีขีดความสามารถสูงในการจัดการศึกษาผู้พิการ

และ สามารถปฏบิ ัติงานอยา่ งมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธผิ ล
อัตลกั ษณ์

ย้ิมง่าย ไหวส้ วย ช่วยเหลือตนเองได้

คาอธิบาย

ยิม้ ง่าย หมายถึง จิตใจร่าเรงิ แจม่ ใส

ไหวส้ วย หมายถงึ มวี ิธกี ารไหว้ทถ่ี กู ต้องตามขนบธรรมเนียมประเพณี

ชว่ ยเหลอื ตนเองได้หมายถงึ สามารถดูแลตนเองในการใช้ชีวติ ประจาวันได้

เอกลักษณ์
พัฒนาทกุ ด้าน พร้อมบรกิ ารสง่ ต่อ

พนั ธกจิ (Mission)

๑. พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียนให้สอดคล้องกับมาตรฐานสามารถพึ่งพาตนเองไดแ้ ละมีคุณภาพชีวิตท่ดี ีข้ึน อยู่
ในสังคมไดอ้ ย่างมคี วามสขุ

๒. เพม่ิ โอกาสการเขา้ ถงึ บรกิ ารการศกึ ษาของผพู้ ิการอย่างทวั่ ถงึ และเท่าเทียม

แผนพฒั นาการจัดการศึกษาของศูนย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

29

๓. พัฒนาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษาให้สามารถปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพและเกิด
ประสิทธผิ ล

๔. พฒั นาระบบบรหิ ารจัดการตามหลกั ธรรมภบิ าลมภี าคเี ครอื ขา่ ยความรว่ มมือทเ่ี ข้มแข็ง

เปา้ ประสงค์ (Goal)

๑. ผู้เรยี นสามารถพึง่ พาตนเองได้และมีคุณภาพชวี ติ ทดี่ ขี น้ึ อยูใ่ นสงั คมได้อย่างมคี วามสุข
๒. ผพู้ กิ ารทกุ คนไดร้ ับโอกาสพฒั นาตรงตามประเภทความพกิ ารทกุ คน
๓. ครูและบุคลากรทางการศึกษามีขีดความสามารถสูงในการจัดการศึกษาผู้พิการและ สามารถ

ปฏิบตั ิงานอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพและเกิดประสิทธผิ ล
๔. ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษมรี ะบบการบริหารจัดการท่ดี ีตามหลักธรรมาภิบาล มีภาคเี ครือข่ายความร่วมมือ

ทเี่ ข้มแข็ง

ประเด็นกลยุทธ์ของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจาจงั หวัดพทั ลุง (Strategic Issue)

๑. พัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนให้สอดคลอ้ งกับมาตรฐาน
๒. เพิ่มโอกาสการเขา้ ถงึ บรกิ ารการศกึ ษาของผู้พิการ
๓. พฒั นาคุณภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา
๔. พฒั นาระบบบริหารจดั การตามหลักธรรมาภบิ าล
๕. เสรมิ สรา้ งสังคมแห่งการเรียนรแู้ ละการมสี ่วนร่วมของทุกภาคสว่ น

กลยุทธ์และจุดเนน้ ของสานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ
1. การพัฒนาประสิทธภิ าพการบริหารจัดการศึกษาเพอ่ื คนพิการและผู้ด้อยโอกาส
2. การเสรมิ สรา้ งประสิทธิภาพในการใหบ้ รกิ ารทางการศึกษา และการฝึกอบรมเพอื่ คนพกิ ารและ

ผู้ดอ้ ยโอกาสสามารถศึกษาต่อในระดับท่สี งู ขึน้ สามารถประกอบอาชีพและพ่งึ ตนเองได้ตามศักยภาพ
3. การพัฒนาครู ผบู้ ริหารสถานศึกษา และบุคลากรท่ีเกี่ยวข้องกบั การจดั การศึกษาเพ่ือคนพิการและ

ผู้ด้อยโอกาส ให้มีความรู้ความเข้าใจเรื่องคนพิการและผู้ด้อยโอกาส สามารถบริหารจัดการ บริหารหลักสูตรและ
วางแผนการจดั การศกึ ษาได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพ

4. การผลติ พฒั นากระจายสือ่ เทคโนโลยีการศกึ ษาและสงิ่ อานวยความสะดวกสาหรบั คนพิการให้ท่ัวถึง
เพียงพอและเหมาะสมตามความต้องการจาเป็นพเิ ศษของแต่ละบุคคล

5. การประสานเครือข่ายการทางานระหวา่ งหน่วยงานท้ังภายในและภายนอกประเทศ รวมท้ังการระดม
ทรพั ยากรในการพฒั นาการจัดการศกึ ษาเพ่ือคนพิการและผู้ดอ้ ยโอกาส
ยุทธศาสตรช์ าติ 20 ปี แบ่งยุทธศาสตร์ออกเป็น 6 ดา้ น คือ

1. ยุทธศาสตร์ดา้ นความมั่นคง
2. ยทุ ธศาสตรด์ า้ นการสร้างความสามารถในการแข่งขนั
3. ยุทธศาสตรก์ ารพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพคน

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

30

4. ยทุ ธศาสตรด์ ้านการสร้างโอกาสความเสมอภาคและเท่าเทียมกันทางสงั คม
5. ยุทธศาสตร์ด้านการสร้างการเตบิ โตบนคุณภาพชวี ติ ทเ่ี ปน็ มติ รกบั สิ่งแวดล้อม
6. ยทุ ธศาสตรด์ ้านการปรับสมดุลและพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการภาครัฐ

แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2561)

31

บทที่ 4

กรอบกลยทุ ธ์การพัฒนาการศึกษา ระยะ 4 ปี (พ.ศ. 2560 – 2564)

ประเดน็ กลยุทธ์ท่ี 1 พฒั นาคุณภาพผู้เรยี นให้สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศกึ ษา

วัตถปุ ระสงค์เชงิ กลยุทธ์

๑. ผู้เรียนมผี ลการพัฒนาผูเ้ รยี นตามศกั ยภาพของแตล่ ะบคุ คล ทีแ่ สดงออกถงึ ความรู้ ความสามารถ
ทกั ษะ ตามท่ี ระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล หรือ แผนการให้บริการช่วยเหลอื เฉพาะ
ครอบครวั มีความพร้อม สามารถเขา้ ส่บู ริการชว่ งเช่อื มต่อ (Transitional Services) หรอื การส่งตอ่
(Referral) เข้าสกู่ ารศกึ ษาในระดับท่ี สงู ข้นึ หรือการอาชีพ หรอื การดาเนนิ ชวี ติ ในสังคมไดต้ าม
ศักยภาพของแตล่ ะบุคคล

๒. ผเู้ รยี นมีคุณลักษณะที่พึง ประสงค์ ความภมู ิใจในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย

ตัวชี้วดั /คา่ เปา้ หมาย

ท่ี ตัวชีว้ ดั ขอ้ มูลพ้นื ฐาน ค่าเป้าหมาย

2560 2561 2562 2563 2564

4.1 1.ร้อยละ ของผู้เรียนมพี ัฒนาการตามศักยภาพแต่ n/a ๖๔.๐๑ ๗๐.๐๐ ๗๖.๐๐ ๘๒.๐๐
ละบคุ คลที่แสดงออกถงึ ความรู้ ความสามารถ
ทักษะตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะ
บุคคล (IEP) หรือแผนการให้บรกิ ารชว่ ยเหลอื
เฉพาะครอบครวั (IFSP)
2.ร้อยละ ของผเู้ รียนมีความพร้อมสามารถเข้าสู่ ๑๘.๒๒ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓
บรกิ ารช่วงเชือ่ มต่อหรอื การส่งต่อเข้าส่กู ารศึกษาใน
ระดบั ทส่ี งู ขึ้นหรือการอาชีพหรอื การดาเนนิ ชีวิตใน
สงั คมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล

4.2 ๑. ร้อยละของผเู้ รียนมคี ุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ ๙๒.๙๙ ๙๔ ๙๕ ๙๖ ๙๗
ตามทสี่ ถานศึกษากาหนด ในระดับดีเลศิ
๒. ร้อยละของผู้เรียนมีความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและ n/a ๘๕ ๘๗ ๘๙ ๙๑
ความเป็นไทย ตามศักยภาพของแตล่ ะบคุ คล

แผนพฒั นาการจดั การศึกษาของศนู ยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

32

กลยทุ ธร์ เิ รมิ่ ที่ 1 พัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนทเ่ี หมาะสมกบั ผู้พกิ ารแตล่ ะประเภท

แนวทางการพัฒนา

๑. การพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษาท่เี หมาะสมกับผู้พกิ ารแตล่ ะประเภทอย่างต่อเน่ือง
๒. สนบั สนนุ ใหผ้ ้ปู กครองมีสว่ นร่วมในการจัดทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรอื แผนการ
ใหบ้ ริการช่วยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP)
๓. เสรมิ สรา้ งพัฒนาการเด็กพิการโดยการจัดกิจกรรมสมั พนั ธร์ ะหว่างครู ผู้ปกครอง นักเรียน และจดั การ
ศกึ ษาแหล่งเรียนรูน้ อกสถานทใ่ี ห้กบั เด็กพิการ
๔. ขยายหนว่ ยบริการดูแลเด็กพิการให้คลอบคลมุ พน้ื ท่จี งั หวดั ทุกอาเภอของจังหวังพัทลงุ
๕. ประสานความรว่ มมือกบั ผู้ปกครอง ผดู้ แู ลคนพกิ ารหรือผทู้ ีเ่ ก่ยี วข้อง ในการฟน้ื ฟูชว่ ยเหลอื เดก็ พกิ าร
๖. พฒั นา สง่ เสริม สนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ในรปู แบบที่เหมาะสม อาทเิ ชน่ การจดั กจิ กรรมพฒั นา
ศักยภาพเด็กพกิ ารตามแนววอลดอล์ฟ กจิ กรรมวงกลม กิจกรรมเรยี นรูน้ อกห้องเรียน และกจิ กรรม
พัฒนาผู้เรยี น

กลยุทธร์ ิเร่มิ ที่ ๒ เสรมิ สร้างคุณธรรม จริยธรรม คา่ นิยมที่พงึ ประสงค์ และการยึดมน่ั ในสถาบันหลกั ของชาติ

แนวทางการพฒั นา

๑. เสริมสรา้ งคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมทพ่ี ึงประสงค์โดยม่งุ เน้น ความรกั ชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์
ความมีวินัย ความซ่ือสัตยแ์ ละจิตสาธารณะ

๒. เสริมสรา้ งความจงรักภักดตี อ่ สถาบันหลักของชาติผา่ นกจิ กรรมทเี่ กยี่ วข้องกับวนั สาคญั การผลติ ส่อื
สรา้ งสรรค์ ของสถาบนั หลกั ของชาติ

โครงการ

1. โครงการพัฒนาคุณภาพผเู้ รยี นให้สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษา

กิจกรรมท่สี อดคลอ้ งกับโครงการพฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ

๑.๑ การให้บรกิ ารเดก็ พิการที่บา้ นโดยนักกายภาพ
๑.๒ จดั หาสอ่ื ส่งิ อานวยความสะดวกทางการศึกษา สาหรบั เดก็ พิการท่ีบา้ น
๑.๓ นเิ ทศ ตดิ ตาม ครอบครัวเด็กพิการท่ีอยู่ท่บี า้ น
๑.4 การดแู ลสขุ ภาพเดก็ พิการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจาจงั หวดั พัทลงุ
๑.5 จดั หาวสั ดุ อุปกรณ์ จดั บรรยากาศศนู ย์การเรียนเทคโนโลยี สารสนเทศ ฯ
1.6 ธาราบาบดั
1.7 อาชาบาบดั

แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2561)

33

2. โครงการพัฒนาการจัดกระบวนการเรยี นรู้สาหรับนกั เรียนพกิ าร

กิจกรรมท่สี อดคล้องกบั โครงการพฒั นาการจัดกระบวนการเรยี นรสู้ าหรับนกั เรียนพกิ าร

๒.๑ พฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษา
๒.๒ พฒั นาระบบวดั ผลและประเมินผล
๒.๓ นิเทศ ตดิ ตาม ประเมนิ ผลการใช้หลกั สูตร
๒.๔ วิจยั ในช้ันเรียน
๒.๕ จัดหา ผลิต และพฒั นาสื่อสร้างสรรค์สาหรับนักเรยี นพิการ
๒.๖ ประชุมเพ่ือประเมินความสามารถพื้นฐานของนกั เรยี น
๒.๗ ปรับปรุงแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ( IEP)
๒.๘ การประเมินผลพัฒนานักเรยี น ภาคเรยี นท่ี 2
๒.๙ นิเทศ ติดตาม การจัดการเรียนการสอน
๒.๑๐ การปฐมนเิ ทศนักเรยี นใหม่
2.11 ประชมุ คณะอนุกรรมการพจิ ารณาสอื่ ฯ
2.12 พิธีมอบคูปองการศึกษา
2.13 นิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลหอ้ งเรียนค่ขู นานสาหรบั บุคคลออทสิ ติก และโรงเรียนเรียนรวม
2.14 จดั ทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คลและระบบคูปองทางการศึกษา
2.15 ประชุมเชิงปฏิบัตกิ ารบูรณาการการบริหารและการนิเทศโรงเรยี นเรยี นรวม
2.16 สารวจข้อมลู นักเรียนโรงเรยี นเรียนรวมจังหวัดพัทลุง

๓. โครงการเสริมสรา้ งความจงรักภกั ดแี ละยึดม่ันในสถาบนั หลักของชาติ

กิจกรรมทสี่ อดคลอ้ งกบั โครงการเสริมสร้างความจงรกั ภักดีและยึดมัน่ ในสถาบนั หลักของชาติ

๓.๑ วันชาติ
3.2 วนั จักรี
๓.3 วันเฉลมิ ชนพรรษา ร,๑๐
๓.4 วันแม่แห่งชาติ
๓.5 วันแสดงความอาลยั พระบาทสมเด็จพระปรมนิ ทรมหาภมู พิ ลอลุ ยเดช
๓.6 วันปิยมหาราช
๓.7 วันทีร่ ะลึกพระบาทสมเด็จพระนงั่ เกล้าเจา้ อยูห่ วั พรมหาเจษฎาราชเจา้ (รชั การที่3)
๓.8 วนั คลา้ ยวนั พระราชสมภพ สมเดจ็ พระเทพรตั นราชสุดาสยามบรมราชกุมารี
๓.9 วันคล้ายวนั สวรรคตสมเดจ็ พระนเรศวรมหาราช
๓.๑0 วันสมเด็จพระนารายณ์มหาราช

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

34

3.11 วนั คล้ายวันเฉลมิ พระชนพรรษารชั การที่ 9
๓.๑2 วนั ฝนหลวง
๓.๑3 วนั รัฐธรรมนูญ
3.14 วนั มาฆบูชา
3.15 วนั วิสาขบชู า
3.16 วันเขา้ พรรษา
๔. โครงการการส่งต่อและเชื่อมต่อนกั เรยี น

กิจกรรมทส่ี อดคลอ้ งกับโครงการการส่งต่อและเช่ือมต่อนักเรียน

๔.๑ ประชมุ ผู้ปกครองเพ่ือเตรยี มความพร้อมกอ่ นการส่งต่อนักเรยี น
๔.๒ เตรียมความพรอ้ มใหก้ ับนักเรียนทจ่ี ะสง่ ตอ่ ไปยงั โรงเรียนเฉพาะความพกิ าร (แบบอยปู่ ระจา)
๔.๓ ตดิ ตามความก้าวหน้าของนกั เรยี นส่งต่อ
๔.๔ จัดทาฐานข้อมูลนักเรยี นชว่ งเช่ือมตอ่

5. โครงการสง่ เสรมิ การเรยี นรนู้ อกหลกั สูตร

กจิ กรรมทีส่ อดคล้องกบั โครงการส่งเสริมการเรยี นรู้นอกหลักสูตร

5.1 ทศั นศึกษาแหล่งเรยี นรนู้ อกสถานที่
5.2 การแข่งขนั ไกกลและเตน้ แอร์โรบิคส์
5.3 แข่งขนั ศลิ ปะหัตกรรม
5.4 แขง่ ขันกีฬา สพฐ.การศึกษาพเิ ศษ

ประเด็นกลยุทธ์ที่ 2 เพ่ิมโอกาสการเข้าถึงบริการของนักเรียน

วตั ถุประสงค์เชิงกลยทุ ธ์

2.1 ผู้พิการในเขตพ้ืนทีจ่ ังหวัดพัทลงุ ไดร้ ับบรกิ ารการศึกษาในรูปแบบทีเ่ หมาะสมตามประเภทความ
พิการ

2.2 ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั พัทลงุ มรี ะบบการดแู ลชว่ ยเหลือนกั เรยี นทมี ปี ระสิทธภิ าพ
และเข้มแข็ง

2.3 ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั พัทลงุ มีทุนการศกึ ษาชว่ ยเหลอื นกั เรยี นที่มีความพิการรนุ แรง
และยากจน

แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2561)

35

ตัวชีว้ ัด/ค่าเปา้ หมาย ข้อมูลพนื้ ฐาน คา่ เปา้ หมาย
2560 2561 2562 2563 2564
ที่ ตวั ช้ีวัด รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ
n/a n/a 95 98 100
1 รอ้ ยละของผู้พกิ าร (กลุ่มอายุ 0 -
18 ปี) ทไี่ ด้รับบริการในรปู แบบที่ รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ
เหมาะสมตามประเภทความพิการ n/a n/a 94 96 98

2 รอ้ ยละของนักเรยี นท่ีเข้าถึงบรกิ าร รอ้ ยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ
เกีย่ วกบั สุขภาพ ส่ือส่ิงอานวยความ n/a 85 86 87 88
สะดวก การเยี่ยมบ้าน การให้
คาปรกึ ษาแกผ่ ปู้ กครอง

3 รอ้ ยละของผู้ความพิการท่ีได้รับ
ทนุ การศึกษาในรูปแบบทเี่ หมาะสม

กลยทุ ธ์รเิ ริ่มที่ 1 สืบคน้ ผพู้ ิการเขา้ รบั บรกิ ารการศึกษาอย่างทัว่ ถึง

แนวทางการพฒั นา
1) จัดทาสารสนเทศให้เป็นปจั จบุ ันใชง้ านได้
2) ประสานความร่วมมือกับเขตพื้นท่ีการศกึ ษา องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถนิ่ ชุมชน ภาคเี ครอื ขา่ ย

ต่างๆ ในการสืบค้นผู้พิการใหเ้ ข้ารับบริการทางการศึกษา
3) ประชาสัมพันธ์เชิงรุกใหผ้ ูพ้ ิการไดเ้ ข้ารับการศึกษาอย่างทว่ั ถงึ ทุกประเภทความพิการและทุกคน

โครงการ
1. โครงการค้นหาผู้พกิ ารเขา้ รับบริการการศึกษาอย่างทั่วถึง

กจิ กรรมทีส่ อดคล้องกบั โครงการค้นหาผู้พกิ ารเข้ารับบรกิ ารการศึกษาอย่างทั่วถึง
1. จดั ทาระบบฐานขอ้ มูลเด็กพกิ าร
2. ประชาสมั พนั ธ์ (จัดทาจดหมายขา่ ว จดั ทาวารสารประจาปี จดั ทาปา้ ยรณรงค์ พัฒนาเวบ็ ไซด์ จดั

รายการวทิ ยุท้องถิ่น ประชาสมั พันธร์ ูปแบบ VTR จัดทาแผนพับแนะนาศนู ย์)

แผนพัฒนาการจดั การศกึ ษาของศนู ยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2561)

36

กลยทุ ธร์ เิ รมิ่ ที่ 2 พัฒนาระบบการดูแลชว่ ยเหลือนักเรียนใหไ้ ดร้ บั การดูแลอย่างทั่วถงึ และมคี ุณภาพ

แนวทางการพัฒนา
1. การจัดทาจดหมายขา่ ว
2. กาจัดทาวารสาร
3. การจัดทาปา้ ยรณรงค์
4. การพฒั นาเว็บไซต์
5. การจดั ทารายการวทิ ยุ
6. การประชาสัมพันธใ์ นรูปแบบ VTR

โครงการ

1. โครงการให้บรกิ ารช่วยเหลอื นักเรียน

กจิ กรรมที่สอดคล้องกบั โครงการใหบ้ ริการช่วยเหลือระยะแรกเรมิ่

1. บริการสุขภาพ
2. จดั หาสิง่ อานวยความสะดวก ส่ือ บริการและความชว่ ยเหลืออน่ื ใดทางการศึกษานักเรียนศูนย์

การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดพัทลุง
3. การให้บรกิ ารเยยี่ มบ้านนกั เรียน ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจาจังหวดั พทั ลงุ
4. บรกิ ารให้คาปรึกษาแก่ผปู้ กครอง ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาจงั หวัดพัทลุง
กลยุทธ์ริเริม่ ท่ี 3 เพมิ่ โอกาสใหเ้ ด็กพิการได้รับการชว่ ยเหลืออยา่ งท่ัวถึง

แนวทางการพฒั นา

1) จัดหาทุนการศึกษาสาหรับเด็กพิการโดยการร่วมมือกบั ภาคสว่ นตา่ งๆ
2) ดาเนินการบริหารจดั การทุนการศกึ ษามลู นิธคิ ุณพุ่มให้เป็นไปตามวตั ถุประสงค์
โครงการ

1. โครงการทนุ การศึกษา

กิจกรรมที่สอดคลอ้ งกบั โครงการทุนการศึกษา

1. จดั หาทนุ การศึกษาสาหรับเดก็ พิการ
2. ทนุ การศึกษามูลนธิ ิคุณพุ่ม

แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของศูนย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรบั ปรงุ พ.ศ. 2561)

37

ประเด็นกลยทุ ธ์ที่ 3 พัฒนาคุณภาพครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา

วตั ถปุ ระสงคเ์ ชิงกลยทุ ธ์

3.1 ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาได้รับการพฒั นาใหม้ ีความรคู้ วามสามารถในการจดั การศึกษาสาหรับ
เด็กพกิ าร

3.2 ครแู ละบุคลากรทางการศึกษามีคุณธรรม จริยธรรม และปฏิบตั ติ นตามระเบยี บแบบแผนของทาง
ราชการ

3.3 ครูและบุคลากรทางการศึกษามีขวญั และกาลังใจในการปฏบิ ัตงิ าน

ตัวช้ีวดั /ค่าเป้าหมาย

ที่ ตัวชีว้ ัด ข้อมูลพนื้ ฐาน ค่าเป้าหมาย

2560 2561 2562 2563 2564

1. รอ้ ยละของครแู ละบุคลากรทางการศึกษาท่ีไดร้ บั n/a 84 86 88 90

การพฒั นาตนเองไมน่ ้อยกว่า ๒๐ชั่วโมง/ปี

2. ร้อยละของครทู มี่ ีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ตาม n/a 84 86 88 90

แนวทางชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC)

3. รอ้ ยละของครแู ละบุคลากรทางการศึกษาท่ไี ดร้ ับ n/a 86 89 92 95

การยกย่องเชิดชูเกียรติ

4. รอ้ ยละของครูและบุคลากรทางการศึกษาท่ีเข้า n/a 80 89 92 95

รว่ มกิจกรรมเสริมสร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรม

กลยุทธ์รเิ รมิ่ ท่ี 1 สง่ เสริมครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาใหไ้ ดร้ ับการพัฒนาตนเองในการจดั การศึกษาสาหรับ
เดก็ พกิ าร
แนวทางการพัฒนา

1. สง่ เสริมการพฒั นาศักยภาพครูให้มีความรู้ ความเข้าใจ ทักษะการจัดการเรียนการสอนสาหรบั
เดก็ พกิ าร

แผนพัฒนาการจดั การศึกษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรับปรุง พ.ศ. 2561)

38

2. สนบั สนุนใหค้ รูจัดทาแผนพัฒนาตนเอง ( ID plan )
3. สนบั สนนุ ให้ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาได้รบั การพัฒนาทักษะพนื้ ฐานการใชเ้ ทคโนโลยี และการใช้

ภาษาในการสือ่ สาร
4. สง่ เสริมสนับสนุนการพัฒนาครตู ามแนวทางชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชีพ ( PLC )
โครงการ

1. โครงการพัฒนาครสู ู่ความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ

กจิ กรรมท่สี อดคลอ้ งกบั โครงการพัฒนาครสู ูค่ วามเชยี่ วชาญทางวิชาชีพ

1.1 แลกเปลย่ี นเรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง
1.2 อบรมเชิงปฏิบัตกิ ารจัดทา Logbook
1.3 พัฒนาทกั ษะการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ( ICT )
1.4 พฒั นาเทคนิคการจัดการเรียนการสอนสาหรับเด็กพิการ

กลยุทธร์ เิ ริ่มท่ี 2 สง่ เสรมิ ให้ครแู ละบุคลากรทางการศึกษามคี ุณธรรม จริยธรรม และมีวินยั ในการปฏบิ ัติงาน
แนวทางการพฒั นา

1. สร้างความรู้ความเข้าใจให้ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาเกี่ยวกับวนิ ัย การรักษาวินัย จรรยาบรรณ
วิชาชีพ และระเบียบแบบแผนทางราชการ

2. สง่ เสรมิ การเข้ารว่ มกิจกรรมท่เี สริมสรา้ งคุณธรรม จริยธรรม ทงั้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา
โครงการ

2. โครงการเสริมสรา้ งคุณธรรม และจรรณยาบรรณวชิ าชพี ครู

กิจกรรมท่สี อดคล้องกบั โครงการเสริมสรา้ งคุณธรรม และจรรณยาบรรณวชิ าชพี ครู

2.1 ส่งเสริมคณุ ธรรมจริยธรรมเพอ่ื พัฒนาวิชาชีพ
2.2 โรงเรยี นคุณธรรม
2.3 เสริมสรา้ งความรดู้ า้ นวนิ ัยและการรกั ษาวินัยแก่บุคลากร ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ

ประจาจงั หวดั พทั ลงุ
2.4 เสรมิ สรา้ งศักยภาพด้านกีฬาของบคุ ลากรศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวดั พัทลุง
กลยุทธ์รเิ ร่ิมท่ี 3 เสรมิ สรา้ งขวัญและกาลงั ใจใหก้ ับครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา

แนวทางการพฒั นา

1. ส่งเสริมใหค้ รแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาส่งผลงานเพ่ือเขา้ รับรางวัลบคุ ลากรดเี ด่น

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรบั ปรุง พ.ศ. 2561)

39

2. สง่ เสริมใหค้ รูและบุคลากรทางการศึกษามีความก้าวหน้าทางวิชาชพี
โครงการ

3. โครงการเสรมิ สรา้ งขวัญและกาลังใจ

กจิ กรรมทีส่ อดคลอ้ งกับโครงการเสริมสร้างขวัญและกาลังใจ

3.1 ครดู ีประจาปีการศึกษา
3.2 ครูดศี รีเมืองลุง
3.3 ครูและบุคลากรสมาคมชาวศกึ ษาสงเคราะหแ์ ละการศกึ ษาพเิ ศษ

ประเด็นกลยทุ ธ์ท่ี 4 พฒั นาระบบบริหารจัดการตามหลกั ธรรมาภิบาล

วตั ถปุ ระสงคเ์ ชงิ กลยุทธ์

4.1 ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษมรี ะบบบริหารจัดการตามหลักธรรมาภบิ าลเป็นท่ีเช่ือมน่ั และยอมรับ
4.2 มีระบบประกันคุณภาพภายในท่ีเข้มแข็งเป็นท่ียอมรบั ของสังคม
ตวั ชวี้ ัด/คา่ เป้าหมาย

คา่ เป้าหมาย
ที่ ตวั ช้ีวัด

2560 2561 2562 2563 2564

4.1 ศนู ย์การศึกษาพิเศษมรี ะบบบริหารจดั การตามหลักธรรมาภบิ าลเปน็ ท่เี ช่อื มน่ั และยอมรับ

1. รอ้ ยละของการเบิกจา่ ยงบประมาณเป็นไปตาม 84 90.45 92.65 94.50 96.80

แผนท่กี าหนด

2. ระดับความสาเร็จของการบรหิ ารจดั การตามหลัก 3 4 4 4 5

ธรรมาภบิ าล (กาหนดเกณฑ)์

3. ร้อยละของตัวชว้ี ดั ท่ีบรรลุเป้าหมายตาม 78 83.93 85.50 87.35 90

แผนปฏบิ ตั กิ าร

4.2 มรี ะบบประกนั คุณภาพภายในที่เข้มแขง็ เปน็ ท่ียอมรับของสังคม

1.ระดับความสาเร็จของการจัดข้อมลู สารสนเทศ 34555

และใชส้ ารสนเทศในการบรหิ าร

2.ระดับความสาเร็จของการประเมินและการ 24555

ตรวจสอบคุณภาพการศึกษาอยา่ งน้อยภาคเรยี นละ

แผนพฒั นาการจัดการศกึ ษาของศูนย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

40

1 ครงั้

3.ระดบั คณุ ภาพของผลการประเมินตนเองตาม 2344 5

มาตรฐานการศึกษา

4.1 ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษมีระบบบริหารจดั การตามหลักธรรมาภิบาลเป็นทีเ่ ชือ่ มั่นและยอมรับ

กลยุทธร์ ิเรม่ิ ที่ 1 พัฒนาระบบบรหิ ารจัดการตามหลักธรรมาภบิ าล

แนวทางการพัฒนา

1. พฒั นาการบรหิ ารงบประมาณให้เป็นระบบครบวงจร
2. นาและพฒั นาเทคโนโลยีเพ่อื ใชใ้ นการบริหารจดั การและกระบวนการจดั การเรียนการสอน
3. จัดระบบการควบคุมภายใน
4. จดั หาสอื่ วสั ดุ อปุ กรณ์ ส่ิงอานวยความสะดวกในการปฏิบตั งิ านของบุคลากร

โครงการ

(ภาระงาน)

กลยุทธ์ริเริ่มที่ 2 พัฒนาระบบประกันคณุ ภาพให้เข็มแขง็ และเป็นท่ียอมรบั ของสงั คม

แนวทางการพฒั นา

1. พฒั นามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาใหส้ อดคล้องกับบริบทของการเปล่ียนแปลง
2. จัดทาแผนพัฒนาการศกึ ษาสถานศึกษา และแผนปฏบิ ตั ิการให้สอดคล้องกับมาตรฐาน
การศกึ ษา และนโยบายทเ่ี ก่ียวข้อง
3. จดั ระบบการขบั เคลื่อนแผนไปส่กู ารปฏิบัติ
4. พฒั นาระบบข้อมูลสารสนเทศเพ่ือการบรหิ ารจดั การ
5. จดั ระบบการนิเทศ ติดตาม ประเมนิ ผล และรายงานผลใหม้ ปี ระสิทธภิ าพ
6. เตรียมความพร้อมสถานศึกษาเพือ่ รองรับการประเมินจากภายนอก
7. วเิ คราะหผ์ ลการจดั การศึกษา และนาผลไปพฒั นาอยา่ งตอ่ เน่อื ง
โครงการ

1. โครงการพัฒนาระบบการบริหารจดั การสู่องคก์ รท่ีมคี ุณภาพสงู

กจิ กรรมที่สอดคล้องกับโครงการพฒั นาระบบการบริหารจัดการสอู่ งคก์ รท่ีมีคุณภาพสงู

1.1 ทบทวนแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา
1.2 จัดทาแผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี
1.3 ปรบั ปรุงมาตรฐานการศึกษา

แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

41

1.4 ตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพ
1.5 ประเมนิ ตนเองตามมาตรฐานการศึกษา
1.6 จดั ทารายงานประจาปขี องสถานศึกษา

ประเดน็ กลยุทธ์ท่ี 5 เสริมสร้างสังคมแห่งการเรียนรู้ และมีส่วนรว่ มของทุกภาคส่วน

วตั ถุประสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์

1. ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษมีการสรา้ ง ส่งเสริม สนับสนนุ ให้เปน็ สงั คมแห่งการเรียนรู้
2. เสริมสร้างสงั คมแห่งการเรียนรู้และการมีส่วนรว่ มของทุกภาคสว่ น

ตัวช้ีวดั / คา่ เป้าหมาย

ที่ ตวั ชี้วดั ข้อมูลพ้นื ฐาน คา่ เปา้ หมาย

ปี 2560 ปี 2561 ปี 2562 ปี 2563 ปี 2564

๑ 1.รอ้ ยละของการศึกษาแหลง่ 83 84 86 8๗ 88

เรียนร้ภู ายในสถานศกึ ษาท่ีสามารถ

บริการได้เหมาะสมกับผู้เรียนพิการ

แต่ละประเภท

๒ 1.ร้อยละของสถานศึกษาที่จัดการ 81 83 85 86 87

เรยี นรวมได้รบั การประสานส่งเสรมิ

ทางวิชาการกับศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ

๓ 1.จานวนหน่วยบรกิ ารทส่ี ามารถ ๕ ๗ ๘ ๙ ๑๐

บรกิ ารผ้พู กิ ารทกุ ประเภทได้ตาม

เกณฑ์ทกี่ าหนด

กลยุทธร์ ิเรมิ่ ท่ี ๑ พฒั นาแหล่งเรยี นร้ใู นสถานศึกษาและหน่วยบรกิ ารใหเ้ อื้อต่อการพฒั นาศกั ยภาพเด็กพกิ าร

แนวทางการพฒั นา
๑.๑ ปรบั ปรงุ สวนฟื้นฟสู มรรถภาพให้มบี รรยากาศทเี่ อ้ือต่อการพฒั นา
๑.๒ พฒั นาห้องสมุดใหเ้ ป็นห้องสมดุ ท่ีได้มาตรฐาน
๑.๓ พฒั นาห้องกายภาพบาบัด ให้มอี ุปกรณท์ ่ีได้มาตรฐานเหมาะสาหรบั เด็กพิการ
๑.๔ พัฒนาหอ้ งเรยี นใหไ้ ด้คุณภาพและมีมาตรฐาน
๑.๕ พฒั นาหนว่ ยบรกิ ารใหม้ คี วามพรอ้ มสาหรบั ให้บริการผ้พู กิ ารทกุ ประเภท

แผนพฒั นาการจดั การศกึ ษาของศนู ย์ฯพทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบบั ปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

42

โครงการ
1. โครงการพฒั นาแหลง่ เรียนรู้สู่มาตรฐาน
กิจกรรมทส่ี อดคลอ้ งโครงการพฒั นาแหล่งเรียนรู้สมู่ าตรฐาน

๑. พฒั นาห้องสมดุ คลงั แห่งปัญญา
๒. พัฒนาห้องกายภาพบาบดั
๓. พฒั นาห้องปรับพฤตกิ รรม
- ๔. พฒั นาหอ้ งประสาทสมั ผสั (Sensory Room)
๕. พัฒนาหอ้ งเรียนรู้ ICT
๖. พฒั นาห้องทักษะชีวติ
๗. สระว่ายน้า
๘. พัฒนาหน่วยบริการ

กลยุทธร์ ิเริ่มที่ ๒ แสวงหาความร่วมมอื กับผปู้ กครอง อาสาสมคั รและภาคส่วนอนื่ ๆ ใหม้ ีส่วนรวมในการจดั
การศกึ ษาสาหรับเด็กผู้พิการ

แนวทางการพฒั นา
๒.๑ สร้างความรู้ ความเข้าใจ แกผ่ ้ปู กครอง และอาสาสมัครในชุมชนเกีย่ วกบั การดูแลช่วยเหลือเดก็ พกิ าร
ที่ถูกตอ้ งตามหลกั วชิ าการ
๒.๒ ระดมทรพั ยากรจากทุกภาคสว่ น เพ่ือนามาพฒั นาประสิทธภิ าพการบริหารจดั การของศนู ย์การศึกษา
พเิ ศษ ประจาจังหวดั พัทลุง
๒.๓ สร้างความเข็มแขง็ แกช่ มรมผปู้ กครองบุคคลออทิสตกิ และชมรมผู้ปกครองทางดา้ นสติปญั ญา
๒.๔ ประสานความร่วมมือกบั หน่วยงานตา่ ง ๆ ท่ีเกย่ี วข้องกับการจัดการศกึ ษาสาหรับคนพิการในจังหวดั
พทั ลุง

โครงการ
1.โครงการเสรมิ สรา้ งความรว่ มมือจัดการศึกษาสาหรับคนพิการจงั หวัดพัทลุง
กจิ กรรมท่สี อดคลอ้ งกบั โครงการเสริมสรา้ งความร่วมมือจัดการศกึ ษาสาหรบั คนพิการจงั หวัดพัทลุง

๑.1 ประสานการขับเคลื่อนกับคณะอนุกรรมการสง่ เสริมการจดั การศกึ ษาสาหรับคนพกิ ารจงั หวัดพทั ลงุ

แผนพัฒนาการจัดการศึกษาของศูนยฯ์ พทั ลงุ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560-2564 (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2561)

บท
แผนงานโครงการ ระยะ 5 ปี พ.ศ. 2560

ประเด็นกลยทุ ธท์ ่ี 1 พฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นให้สอดคล้องกบั มาตรฐานการศึกษา

โครงการ กิจกรรมหลกั

1. โครงการพฒั นาคุณภาพ ๑.๑ การให้บรกิ ารเดก็ พิการท่ีบ้านโดยนัก นักเรยี นม
ผเู้ รียนให้สอดคล้องกับ กายภาพ
มาตรฐานการศกึ ษา ๑.๒ จดั หาสอื่ สง่ิ อานวยความสะดวกทาง นักเรียนได
(นางมนี ารษั ฎ์ ออ่ งสิทธ์ิ) การศกึ ษา สาหรบั เด็กพิการท่ีบ้าน สะดวกทา
ประเภทค
๑.๓ นิเทศ ตดิ ตาม ครอบครัวเดก็ พิการท่ีอยู่ นกั เรยี นให
ท่บี ้าน นักเรียนท
๑.4 การดแู ลสุขภาพเดก็ พกิ าร ศนู ย์ ติดตามคร
การศึกษาพเิ ศษ ประจาจังหวัดพทั ลุง นักเรยี นม
๑.5 จัดหาวสั ดุ อุปกรณ์ จัดบรรยากาศศูนย์
การเรียนเทคโนโลยี สารสนเทศ ฯ ศูนยก์ ารเ
วสั ดุ อุปก
สอนเพียง