SAR ปีการศึกษา 2563 ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕63

ตารางที่ 37 แสดงข้อมูลผลงานดเี ด่นในรอบปีทผี่ า่ นมา(ต่อ

ท่ี ประเภท ระดับรางวัล/ชอ่ื รางวลั ทไี่ ดร้ ับ หนว่ ยงานท่ีมอบรางวัล

เด็กชายกิตติวจั น์ ทองรอด การแขง่ ขัน การตอบคำตอบหมวด ประเพณี ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พทั ลงุ

วฒั นธรรมและวันสำคญั ของไทย

เดก็ ชายรัชชานนท์ อ่ำขาว การแข่งขนั การตอบคำตอบหมวด ประเพณี ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พัทลุง

วัฒนธรรมและวนั สำคญั ของไทย

เด็กหญงิ เปมิกา เจ้ยจู การแขง่ ขัน การตอบคำตอบหมวด ประเพณี ศูนย์การศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวดั พทั ลงุ

วฒั นธรรมและวันสำคญั ของไทย

เด็กชายภควตั ท้าวซุ้น การแขง่ ขนั การตอบคำตอบหมวด ประเพณี ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พัทลงุ

วฒั นธรรมและวันสำคัญของไทย

เด็กชายวงศกร นยิ มเดชา การแขง่ ขัน การตอบคำตอบหมวด ประเพณี ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวดั พัทลุง

วฒั นธรรมและวันสำคัญของไทย

เด็กหญงิ กชมน อารสี ขุ การแข่งขนั การตอบคำตอบหมวด ประเพณี ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั พัทลุง

วฒั นธรรมและวนั สำคญั ของไทย

เด็กชายทิวัตค์ หมน่ิ ขัด การแข่งขัน การตอบคำตอบหมวด ประเพณี ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจำจังหวดั พัทลงุ

วฒั นธรรมและวนั สำคญั ของไทย

เดก็ ชายปยิ ภัทร พยายาม การแขง่ ขนั การตอบคำตอบหมวด ประเพณี ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั พทั ลงุ

วฒั นธรรมและวนั สำคญั ของไทย

เด็กชายกิตตวิ จั น์ ทองรอด การแขง่ ขนั การตอบคำตอบหมวด ประเพณี ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พทั ลงุ

วัฒนธรรมและวันสำคัญของไทย

เดก็ ชายศภุ กณิ ห์ ใจดี การแข่งขัน การตอบคำถามหมวดธงชาติ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั พัทลุง

อาเซียน

เดก็ หญงิ อมั มาเราะ พลนุย้ การแข่งขัน การตอบคำถามหมวดธงชาติ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พทั ลุง

อาเซยี น

เด็กชายภรู ิทัตต์ หนูบูรณ์ การแข่งขนั การตอบคำถามหมวดธงชาติ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ ประจำจงั หวดั พทั ลงุ

อาเซยี น

เด็กหญงิ รินรดา จนั ทรไ์ ข่ การแขง่ ขนั การตอบคำถามหมวดธงชาติ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พทั ลุง

อาเซยี น

เดก็ ชายนวพล แก้วยงั การแขง่ ขนั การตอบคำถามหมวดธงชาติ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พทั ลงุ

อาเซยี น

นายพงศ์เพชร รัชนีย์ การแข่งขนั การตอบคำถามหมวดธงชาติ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พทั ลงุ

อาเซียน

เดก็ หญิงชัญญานุช บุญทุม่ การแข่งขนั วาดภาพด้วยโปรแกรม Paint ตาม ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประจำจังหวดั พัทลุง

จินตนาการ

~ ๔๔ ~

รายงานประจำปีของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕63

1.15 ผลการประเมินคณุ ภาพภายใน/ภายนอก ในรอบปที ่ผี า่ นมา

ตารางที่ 38 แสดงข้อมลู สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพตามาตรฐาน ปีการศึกษา 2561

มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คุณภาพ แปลคุณภาพ
มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น 4 ดีเลิศ
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 5
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเน้น 4 ยอดเยย่ี ม
ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ดีเลิศ
4
ภาพรวม ดีเลศิ

ศู น ย์ก ารศึ กษ าป ระจำจั งห วัด พั ท ลุงมี ผ ล ก ารป ระเมิ น คุ ณ ภ าพ ภ ายใน ปี การศึ ก ษ า 2 5 6 1
ในภาพรวม ระดบั คณุ ภาพดีเลศิ

ตารางที่ 39 ตารางแสดงขอ้ มลู สรปุ ผลการประเมนิ คุณภาพตามาตรฐาน ปีการศึกษา 2562

มาตรฐาน/ประเดน็ การพจิ ารณา ระดับคณุ ภาพ แปลคณุ ภาพ
มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น 5 ยอดเย่ียม
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 5 ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น 5 ยอดเยี่ยม
ผเู้ รียนเป็นสำคัญ
5 ยอดเย่ียม
ภาพรวม

ศู น ย์ก ารศึ กษ าป ระจำจั งห วัด พั ท ลุงมี ผ ล ก ารป ร ะเมิ น คุ ณ ภ าพ ภ ายใน ปี การศึ ก ษ า 2 5 6 2
ในภาพรวม ระดบั คุณภาพยอดเย่ียม

ตารางที่ 40 ตารางแสดงข้อมลู สรปุ ผลการประเมนิ คณุ ภาพตามาตรฐาน ปีการศึกษา 2563

มาตรฐาน/ประเดน็ การพิจารณา ระดับคุณภาพ แปลคุณภาพ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน 5 ยอดเยี่ยม
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 5 ยอดเยี่ยม
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น 4
ผู้เรยี นเป็นสำคัญ ดเี ลิศ
5
ภาพรวม ยอดเย่ียม

ศู น ย์ก ารศึ กษ าป ระจำจั งห วัด พั ท ลุงมี ผ ล ก ารป ร ะเมิ น คุ ณ ภ าพ ภ ายใน ปี การศึ ก ษ า 2 5 6 3
ในภาพรวม ระดับคณุ ภาพยอดเยี่ยม

~ ๔๕ ~

รายงานประจำปีของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕63

ตอนท่ี 2
ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา

รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2563 เปน็ การรายงานผลการดำเนนิ งานของ
สถานศึกษาตามแผนยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพนักเรียนและกรอบมาตรฐานการศึกษา 3 มาตรฐาน
ซึ่งสอดคล้องเหมาะสมกับความต้องการจำเป็นสำหรับเด็กท่ีมีความบกพร่องทุกประเภทความพิการ เพ่ือให้
ผูเ้ รยี นไดร้ ับการพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพอย่างมปี ระสิทธิภาพ

2.1 ผลการประเมินมาตรฐานสถานศกึ ษาของสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2563

มาตรฐานการศึกษา : ยอดเย่ยี ม ระดับคุณภาพ
มาตรฐานการศกึ ษา ยอดเยยี่ ม
ยอดเยย่ี ม
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารการจดั การ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่
เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน
ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 1.1 ผลการพฒั นาผู้เรียน

1) ผู้เรียนมพี ฒั นาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ทแ่ี สดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะ
ตามท่ีระบไุ ว้ในแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล หรอื แผนการให้บรกิ ารช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว

เป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ผลการพัฒนา

ยอดเยยี่ ม ยอดเยยี่ ม
มากกวา่ รอ้ ยละ 80.00

กระบวนการพฒั นา
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง ให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่มพัฒนาศักยภาพและ

เตรียมความพร้อม ผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษตั้งแต่แรกเกิดหรือแรกพบความพิการ จนถึงอายุ 18
ปี โดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง นักสหวิชาชีพ และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องตามรูปแบบการให้บรกิ าร
ทำให้ผ้เู รยี นมีพฒั นาการตามศักยภาพของแตล่ ะบคุ คลที่แสดงออกถงึ ความรู้ ความสามารถ ทักษะตามทีร่ ะบไุ ว้
ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลหรือแผนให้บริการชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครัว มีการจัดกิจกรรมการเรียน
การสอนตามหลักสูตรสถานศึกษาสำหรับเด็กท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่มของศูนย์การศึกษา

~ ๔๖ ~

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕63

พเิ ศษประจำจังหวัดพัทลุง ฉบบั ปรับปรุง ปีพุทธศักราช 256๒ และหลักสูตรสถานศึกษาการดำรงชีวิตสำหรับ
เด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพัทลุง ฉบับปรับปรุง ปีพุทธศักราช
256๒ และหลักสูตรช่วยเหลือเด็กพิการติดเตียง ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 256๒ โดยเริ่มต้นจากการ
ประเมินความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียน การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลหรือแผนให้บริการ
ช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว จัดทำกำหนดการสอน แผนการสอนเฉพาะบุคคล หลังจากการนำไปใช้มีการ
ประเมินผลการพัฒนาผู้เรียนเมื่อสิ้นภาคเรียนโดยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู ผู้ปกครอง นักสหวชิ าชีพ และ
ผู้มีส่วนเก่ียวข้อง แล้วนำผลการประเมินไปปรับปรุงแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลหรือแผนให้บริการ
ช่วยเหลือเฉพาะครอบครัวในภาคเรียนต่อไป หลังจากจบการศึกษาในปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีการแจ้งผลการ
พัฒนาผเู้ รยี นให้ผู้ปกครองทราบเป็นรายบคุ คลผา่ นการประชุมผูป้ กครอง

ผลการดำเนนิ งาน
จากการดำเนินงานด้านการพัฒนาผู้เรียนส่งผลให้ผู้เรียนท่ีรับบริการของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ

จังหวัดพัทลุง จำนวน ๒๒๖ คน ได้รับการพัฒนาศักยภาพตามที่ระบุไว้ในแผนการจักการศึกษาเฉพาะบุคคล
หรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว ซ่ึงในปีการศึกษา 256๓ ผู้เรียนของศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจำจังหวัดพัทลุง ร้อยละ ๙๙.๐๙ มีพัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคลที่แสดงออกถึงความรู้
ความสามารถตามท่ีระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลหรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะ
ครอบครัว ( จำนวนผู้เรียน ณ วันที่ 10 มิถุนายน 256๓ มีจำนวนผู้เรียน ๒๒๖ คน และเม่ือ
วันท่ี 31 มีนาคม 256๔ มีจำนวนผู้เรียน ๒๑๙ คน โดยระหว่างปีมีผู้เรียนเสียชีวิตจำนวน ๑ คน ส่งต่อ
ระหวา่ งภาคการศึกษาจำนวน ๖ คน และส่งตอ่ เม่อื สนิ้ ปกี ารศึกษา 2563 จำนวน 12 คน )

หลักฐาน/ผลงานเชิงประจักษ์
1. หลกั สตู รสถานศกึ ษา
2. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานนักเรียน
3. แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล และ แผนการให้บรกิ ารช่วยเหลอื เฉพาะครอบครวั ,แผนการ

สอนเฉพาะบุคคล
4. กำหนดการสอน
5. โครงการปรับบา้ นเปน็ ห้องเรียนเปลีย่ นพอ่ แม่เป็นครู
6. โครงการเสริมสร้างศักยภาพ ครู ผปู้ กครองและนกั เรียน ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวัดพทั ลงุ
7. แบบรายงานผลการพฒั นาผู้เรียน
8. สรุปผลพัฒนาการผเู้ รยี น
9. ภาพกจิ กรรม

จุดเด่น
1.มีการพฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษาเพอื่ ตอบสนองความต้องการของผเู้ รียนเป็นรายบุคคล
2.ผูเ้ รยี นไดร้ ับการประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐานก่อนการวางแผนการจัดการศึกษาทกุ คน
3.มีการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล และแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว

รวมทงั้ แผนการสอนเฉพาะบคุ คล

~ ๔๗ ~

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕63

4.มกี ารจัดทำกำหนดการสอน
5.มีการจัดทำโครงการพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้สำหรับนักเรียนพิการและโครงการส่งเสริม
การเรยี นรนู้ อกหลักสูตรเพือ่ ส่งเสรมิ พัฒนาการของผูเ้ รียน
6.มีการจัดทำสมดุ รายงานผลพัฒนาการผเู้ รยี นใหก้ บั ทกุ คน
7.มีการสรปุ รายงานผลพฒั นาการผู้เรยี นเม่อื สิน้ ปกี ารศกึ ษา

จดุ ที่ควรพฒั นา
1.ควรมีการจดั ทำโครงการเพิ่มเติมท่ีเกยี่ วกับการเสรมิ สรา้ งอาชีพสำหรบั ผูเ้ รียน

แผนพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทสี่ ูงขึ้น
1.จดั ทำโครงการที่เกีย่ วกบั การเสรมิ สรา้ งอาชพี สำหรบั ผ้เู รียน
2.พฒั นากระบวนการการใหบ้ ริการชว่ ยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ ให้มคี ณุ ภาพมากย่ิงข้ึน(Early

Intervention)

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน

ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 1.1 ผลการพฒั นาผเู้ รียน

2) สถานศึกษาได้จัดทำหลักสูตรสำหรับเด็กท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเร่ิม หลักสูตร

ทักษะการดำรงชีวิต และหลักสูตรช่วยเหลือเด็กพิการติดเตียงเพ่ือตอบสนองความต้องการของผู้เรียนเป็น

รายบุคคลอย่างท่ัวถงึ

เปา้ หมายตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา ผลการพฒั นา

ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ยี ม

กระบวนการพฒั นา
ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั พัทลงุ มีการรว่ มประชมุ และวางแผนการจัดทำหลักสตู รสำหรับเด็ก

ที่มีความตอ้ งการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่ม หลักสูตรทักษะการดำรงชีวติ และหลักสูตรช่วยเหลือเด็กพิการติด
เตียง โดยมีการประกาศใชห้ ลักสูตรสถานศึกษาฉบบั ปรับปรุงในปีการศึกษา 2563 มีการส่งเสริมให้ครูผู้สอน
นำหลักสูตรสถานศึกษาในการออกแบบแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล กำหนดการสอน หน่วยการจัดการ
เรียนรู้ แผนการสอนเฉพาะบุคคลเพื่อให้เหมาะสมกับความต้องการจำเป็นของผู้เรียน มีการนิเทศ ติดตาม
ประเมนิ ผลการใชห้ ลักสูตรเมอื่ สนิ้ ปีการศกึ ษา

ผลการดำเนนิ งาน
ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดพัทลุงมีการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา ไดแ้ ก่ หลักสูตรสำหรับเด็ก

ท่ีมีความตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษระยะแรกเริ่ม หลักสูตรทักษะการดำรงชีวิต และหลักสูตรชว่ ยเหลือเด็กพกิ ารติด
เตยี ง ซึง่ ในปกี ารศกึ ษา 2563 มกี ารวพิ ากษ์และปรับปรุงหลกั สตู ร เพ่ือให้ตอบสนองความต้องการของผเู้ รยี น

~ ๔๘ ~

รายงานประจำปีของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕63

รายบุคคลมากยิ่งข้ึน ตัวอย่างเช่นมีการปรับปรุงการใช้แบบประเมินความสามารถพ้ืนฐานของผู้เรียนจากอายุ

พัฒนาการทแี่ ทจ้ รงิ แทนการประเมินความสามารถพน้ื ฐานจากอายขุ องผเู้ รียน

หลักฐาน/ผลงานเชิงประจกั ษ์
1. หลกั สูตรสำหรับเดก็ ทม่ี คี วามต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเรม่ิ ฉบับปรบั ปรงุ คร้ังท่ี 2

ปีพุทธศกั ราช 2562
2. หลักสตู รทกั ษะการดำรงชวี ิต ฉบับปรบั ปรุงครั้งท่ี 2 ปพี ทุ ธศกั ราช 2562
3. หลักสูตรช่วยเหลือเดก็ พิการติดเตียง ฉบับปรับปรงุ ครง้ั ท่ี 1 ปีพุทธศักราช 2562

จดุ เด่น
1. มีหลักสูตรสถานศกึ ษาทเี่ หมาะสมและมคี วามสอดคล้องกับลักษณะความพิการของผ้เู รยี นแตล่ ะ

บุคคล
2. มกี ารปรบั ปรงุ หลกั สูตรสถานศึกษาเปน็ ประจำเพอ่ื ใหส้ อดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศกึ ษา ชุมชน

และนโยบายของภาครฐั
3. มีการจดั ทำหลกั สูตรช่วยเหลือเด็กพิการติดเตยี ง เพ่ือตอบสนองกบั ความตอ้ งการจำเปน็ พิเศษของ

ผเู้ รยี น

จุดทค่ี วรพฒั นา
-

แผนการพัฒนาคณุ ภาพเพือ่ ยกระดบั ใหส้ ูงขนึ้
1. พัฒนาหลักสตู รสถานศึกษาให้ตอบสนองกบั ความตอ้ งการจำเป็นพิเศษของผ้เู รียนและสอดคลอ้ ง

กับบริบทของสังคมมากยงิ่ ขนึ้

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น
ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 1.1 ผลการพฒั นาผเู้ รยี น

3) ผู้เรียนมีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับท่ี
สงู ขึ้น หรือการอาชพี หรือการดำเนินชวี ิตในสังคมได้

เปา้ หมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ผลการพัฒนา
ยอดเยย่ี ม
ยอดเยยี่ ม
มากกวา่ รอ้ ยละ 80.00

กระบวนการพัฒนา
การดำเนินงานด้านการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนที่มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเช่ือมต่ อหรือ

การส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่สูงขึ้น หรือการอาชีพ หรือการดำเนินชีวิตในสังคมได้ โดยได้มีการจัด
ดำเนินการวางแผนการพัฒนาเพื่อส่งต่อตามท่ีระบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลหรือแผนการ

~ ๔๙ ~

รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕63

ให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว มีความพร้อมเข้าสู่บริการช่วงเชื่อมต่อ หรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาใน
ระดับที่สูงข้ึน หรือการอาชีพ หรือการดำเนินชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล แยกเป็นเชื่อมต่อ
ระดับกิจกรรม เชื่อมต่อระดับช้ันเรียน เชื่อมต่อระดับสถานศึกษา และเช่ือมต่อด้านการอาชีพหรือการดำเนิน
ชีวติ ในสงั คมไดต้ ามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล และเม่อื สน้ิ ปีการศกึ ษาจะมีการดำเนินการสำรวจนกั เรียนทีจ่ ะส่ง
ต่อของแต่ละหน่วยบริการ และหลังจากน้ันได้มีการประสานงานผู้ท่ีเกี่ยวข้อง/หน่วยงานที่เก่ียวข้องเพื่อมา
ดำเนินการให้ความรู้แก่ผู้ปกครองในการท่ีจะส่งต่อผู้เรียนไปยังโรงเรียนเฉพาะความพิการประเภทต่างๆ และ
ได้ทำความเข้าใจถึงระบบการอยู่โรงเรียน จากน้ันได้มีการประสานกับผู้ปกครองเพื่อสอบถามผู้ปกครองด้วย
การใช้ระบบการส่ือสารผ่านออนไลน์เพื่อติดตามการสมัครเรียนและแนะนำวิธีการสมัครเรียน โดยในปี
การศึกษา 2563 โรงเรยี นสว่ นใหญ่สมัครเรียนทางออนไลน์

ผลการดำเนนิ งาน
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั พัทลุง ได้ต้ังเป้าหมายการส่งต่อ(Referral) ในปีการศึกษา 2563

ในระดับการศึกษาที่สูงขึ้น และการอาชีพหรือการดำเนินชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง ได้มีการส่งต่อผู้เรียนในระดับการศึกษาท่ีสูงข้ึนระหว่างเทอม
จำนวน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 2.65 และเม่ือสิ้นปีการศึกษา 2563 ผู้เรียนมีความพร้อมในการส่งต่อในระดับ
การศึกษาที่สูงข้ึน จำนวน 12 คน คิดเป็นร้อยละ 5.31 รวมผู้เรียนส่งต่อท้ังปีการศึกษา 2563
ทัง้ สน้ิ 18 คน คดิ เปน็ รอ้ ย 7.96 และมีความพรอ้ มสามารถเข้าสู่บรกิ ารชว่ งเชื่อมต่อ 92.04

หลักฐาน/ผลงานเชิงประจกั ษ์
1. แผน IEP
2. สมดุ พัฒนาการผเู้ รียน
3. การสำรวจรายชอื่ นักเรยี นส่งต่อปีการศึกษา 256๓
4. สรปุ ผลรายงานการส่งตอ่ นักเรียนปกี ารศกึ ษา 256๓

จดุ เดน่
1. มีการเชือ่ มต่อและสง่ ต่ออย่างเป็นระบบ
2. มเี ครือข่ายจากโรงเรียนเฉพาะความพกิ ารตา่ งๆ มาแนะนำแนวทางการศึกษาตอ่ เป็นประจำทกุ ปี

จดุ ทีค่ วรพฒั นา
1. ผูป้ กครองบางคนยงั ขาดความรูค้ วามเขา้ ใจในการส่งตอ่ นกั เรยี น

แผนการพฒั นาคุณภาพเพอื่ ยกระดบั ใหส้ ูงขนึ้
1.ส่งเสรมิ ความเขา้ ใจใหก้ ับผู้ปกครองในเรอื่ งการส่งต่อ
2. พัฒนากระบวนการแนะแนวใหค้ วามรู้ความเข้าใจในการส่งตอ่ ใหน้ กั เรียนผา่ นระบบออนไลน์

~ ๕๐ ~

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕63

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน
ประเดน็ การพจิ ารณาที่ 1.2.1 คุณลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผเู้ รียน
1.1 ร่างกายเจริญเตบิ โตและมีสุขนสิ ัยทด่ี ี

- มีการตรวจสุขภาพประจำวัน
- สร้างเสริมสขุ ลกั ษณะอนามยั ในการแปรงฟนั
1.2 กล้ามเนื้อมดั ใหญแ่ ละกลา้ มเนื้อมัดเล็กแข็งแรงและใช้ไดอ้ ยา่ งสัมพันธ์กนั
- กจิ กรรมหน้าเสาธง
- ออกกำลงั กายยามเช้า
- กจิ กรรมวงกลม
- สวนกระต้นุ ประสาทสัมผัส
- ห้องกระตุ้นประสาทสมั ผสั
- กิจกรรมอาชาบำบดั
- การแขง่ ขนั กฬี า
1.3 ร่าเริงแจม่ ใส มคี วามสขุ และมคี วามรสู้ ึกที่ดตี ่อตนเองและผู้อ่ืน
-ทัศนศึกษาแหลง่ เรียนรูน้ อกสถานที่
- กิจกรรมกฬี าสี
- โครงการปันนำ้ ใจสนู่ ้องผู้พิการ
- งานวนั คนพกิ ารสากล
- รว่ มกิจกรรมบั ชุมชน
1.4 มีคุณธรรม จรยิ ธรรม มวี นิ ยั ในตนเอง และมีความรบั ผดิ ชอบ
- กจิ กรรมวันสำคัญทางศาสนา
- กจิ กรรมบำเพญ็ ประโยชน์
1.5 ชว่ ยเหลือตนเองไดเ้ ต็มศกั ยภาพ
- กจิ กรรมเข้าค่ายสง่ ต่อ
- กจิ กรรรมการให้บรกิ ารเด็กพกิ ารท่ีบา้ นโดยนกั กายภาพบำบัด
1.6 สนใจต่อการเรยี นรู้ส่งิ ตา่ งๆรอบตวั
- ทัศนศกึ ษาแหล่งเรยี นรนู้ อกสถานท่ี
- กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา
- สวนกระตนุ้ ประสาทสมั ผัส
- หอ้ งกระตุน้ ประสารทสมั ผสั
1.7 เล่นและทำกิจรรมรว่ มกับผอู้ ื่นได้
- ออกกำลังกายยามเชา้
- กจิ กรรมวงกลม
- สวนกระตุ้นประสาทสมั ผสั
- หอ้ งกระตุน้ ประสาทสัมผัส
- กจิ กรรมอาชาบำบดั
- การแขง่ ขนั กฬี า

~ ๕๑ ~

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕63

1.8 ส่อื สารดว้ ยภาษาหรือวธิ ีการอื่นได้ ผลการพัฒนา
- ห้องฝึกพูด ยอดเย่ยี ม
- ห้องกระตุ้นประสาทสมั ผสั
- คอมพิวเตอร์ช่วยสอน

1.9 มีความสามารถในการคดิ และแก้ปญั หาได้เตม็ ศักยภาพ
- กจิ กรรมการเรียนการสอนในช้ันเรียน
-กิจกรรมพฒั นาผเู้ รียน
- รายงานผลพฒั นาผ้เู รยี น

1.10 มีความสามารถในการดำรงชีวิตประจำวนั ไดเ้ ตม็ ศักยภาพ
- กิจกรรมหน้าเสาธง
- ออกกำลังกายยามเช้า
-กจิ กรรมวงกลม
-กิจกรรมการเรียนการสอนในช้นั เรียน
-สวนกระตนุ้ ประสาทสัมผสั
-ห้องกระตนุ้ ประสาทสมั ผัส

เปา้ หมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา

ยอดเยี่ยม
มากกวา่ รอ้ ยละ 80.00

กระบวนการพัฒนา

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีการวางแผนจัดทำโครงการตรวจสุขภาพผู้เรียนประจำปี
และมีการรว่ มกันกำหนดคุณลักษณะท่ีพงึ ประสงค์ของผูเ้ รียน มีการตรวจสุขภาพผเู้ รียนโดยอาศัยความร่วมมือ
จากบุคลากรทางการแพทย์ของโรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลในพื้นท่ี และมีการออกแบบแผนการสอน
เฉพาะบุคคลให้สอดคล้องกับคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน มีการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและกิจกรรม
นอกหลักสูตร เช่น กิจกรรมวงกลม กิจกรรมทัศนศึกษา กิจกรรมอาชาบำบัด กิจกรรมห้องกระตุ้นประสาท
สัมผัส กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้คุณลักษณะที่พึงประสงค์
ตามที่สถานศึกษากำหนด มีการบันทึกผลและนำผลมาวิเคราะห์เพ่ือพัฒนากิจกรรมต่างๆ ให้สอดคล้องกับ
คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคข์ องผ้เู รียนมากยิ่งข้ึน

ผลการดำเนนิ งาน
ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พทั ลงุ มกี ารพัฒนาคุณลกั ษณะทพี่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รียนผา่ น

กิจกรรมการเรยี นการสอน กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น กจิ กรรมนอกหลักสตู ร และโครงการตา่ งๆ ครอบคลมุ ตลอด
ปกี ารศึกษา 2563 ซง่ึ สง่ ผลใหผ้ ้เู รียน

~ ๕๒ ~

รายงานประจำปีของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕63

1)ผู้เรียนที่ใช้หลักสูตรสำหรับเด็กท่ีมีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่ม ฉบับปรับปรุง
คร้ังท่ี 2 ปีพุทธศักราช 2562 ร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาให้มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ซ่ึงสูงกว่า
เป้าหมายท่ีสถานศกึ ษากำหนด

2) ผู้เรียนท่ีใช้หลักสูตรทักษะการดำรงชีวิต ฉบับปรับปรุงครั้งท่ี 2 ปีพุทธศักราช 2562
ร้อยละ 100 ได้รบั การพัฒนาให้มคี ณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ ซึง่ สงู กว่าเปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด

3) ผู้เรียนที่ใช้หลักสูตรช่วยเหลือเด็กพิการติดเตียง ฉบบั ปรับปรุงคร้ังท่ี 1 ปีพุทธศักราช 2562
รอ้ ยละ 100 ไดร้ ับการพัฒนาใหม้ คี ุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ซึง่ สูงกว่าเปา้ หมายทีส่ ถานศึกษากำหนด

หลกั ฐาน/ผลงานเชงิ ประจกั ษ์
1. สรปุ ผลกจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น
2. สมุดตรวจสขุ ภาพ
3. แผนการสอนเฉพาะบุคคล
2. แบบรายงานผลการพัฒนาผูเ้ รียน ปีการศกึ ษา ๒๕๖3
4. รายงานผลโครงการกจิ กรรมวันสำคญั ทางศาสนา
3. ภาพกจิ กรรม

จุดเดน่
1. นกั เรยี นรอ้ ยละ 100 ผา่ นการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น

จดุ ท่ีควรพฒั นา
-

แผนการพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดบั ใหส้ งู ขึน้
1. พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนใหส้ อดคลอ้ งกับคณุ ลกั ษณะ

ของผเู้ รยี นมากย่ิงขนึ้

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รียน
ประเด็นการพิจารณาท่ี ๑.๒.2.มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ตามศักยภาพของผู้เรียน
แตล่ ะบคุ คล

เปา้ หมายตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา ผลการพัฒนา
ยอดเย่ียม
ยอดเยยี่ ม
มากกวา่ ร้อยละ 80.00

~ ๕๓ ~

รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕63

กระบวนการพัฒนา
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุงมีการวางแผนและกำหนดปฏิทินการเข้าร่วมกิจกรรม

ประเพณี วัฒนธรรมของท้องถิ่นและชุมชน เพื่อให้ผู้เรียนได้เข้าร่วมกิจกรรมประเพณี วัฒนธรรมของท้องถ่ิน
และความเป็นไทยของจังหวัดพัทลุงตามศักยภาพของแต่ละบุคคล เช่น กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวัน
สงกรานต์ กิจกรรมประเพณีสารทเดือนสิบ เป็นต้น มีการสอดแทรกการเรียนรู้ประเพณีวัฒนธรรมท้องถิ่นท่ี
สำคัญผ่านแผนการสอนเฉพาะบุคคล และหน่วยการเรียนรู้ประจำเดือน ในวันศุกร์ของทุกสัปดาห์ได้มีการเชิญ
ชวนให้ผู้เรียนแต่งกายด้วยชุดผ้าไทย นอกจากน้ันยังมีการจัดกิจกรรมเข้าแถวเคารพธงชาติเป็นประจำทุกวัน
มกี ารจัดทำรายงานผลการจดั กิจกรรม เพื่อนำผลมาใชใ้ นการปรับปรุงกจิ กรรมตา่ งๆ ในปกี ารศึกษาต่อไป
ผลการดำเนนิ งาน

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั พัทลงุ มีการพฒั นาในด้านความภมู ิใจในทอ้ งถ่ิน และความเปน็ ไทย
ตามศักยภาพของผู้เรยี นแต่ละบุคคล และกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีจัดอยา่ งหลากหลาย ครอบคลมุ
ตลอดปีการศกึ ษา 2563 ซ่ึงสง่ ผลใหผ้ ้เู รยี น

1)ผู้เรียนท่ีใชห้ ลักสูตรสำหรับเดก็ ที่มีความตอ้ งการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่ม ฉบับปรับปรุงครั้งท่ี
2 ปึพุทธศักราช 2562 ร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาให้มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย สูงกว่า
เป้าหมายที่สถานศกึ ษากำหนด

2) ผู้เรียนที่ใช้หลักสูตรทักษะการดำรงชีวิต ฉบับปรับปรุงคร้ังท่ี 2 ปึพุทธศักราช 2562
ร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาให้มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย สูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษา
กำหนด

3) ผู้เรียนท่ีใช้หลักสูตรช่วยเหลือเด็กพิการติดเตียง ฉบับปรับปรุงคร้ังท่ี 1 ปึพุทธศักราช 2562
ร้อยละ 100 ได้รับการพัฒนาให้มีความภูมิใจในท้องถ่ิน และความเป็นไทย สูงกว่าเป้าหมายท่ีสถานศึกษา
กำหนด
หลกั ฐาน/ผลงานเชงิ ประจักษ์

1. แผนการสอนเฉพาะบคุ คล
2. สมุดพัฒนาการผ้เู รยี น
3. รายงานผลการดำเนนิ งานโครงการกจิ กรรมต่างๆ
4. เกียรติบตั ร
5. ภาพถา่ ย
จดุ เดน่
1. ครู ผ้ปู กครอง นักเรียนและชมุ ชนใหค้ วามสำคญั สนบั สนนุ และสง่ เสรมิ กจิ กรรมประเพณี
วฒั นธรรมของทอ้ งถนิ่ และความเป็นไทย

จดุ ท่คี วรพัฒนา
1.ควรใหน้ กั เรยี นมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรมประเพณี วฒั นธรรมของท้องถ่ินและความเป็นไทยอย่างทว่ั ถงึ

แผนการพัฒนาคุณภาพเพือ่ ยกระดบั ใหส้ ูงขนึ้
1.จัดกจิ กรรมประเพณี วฒั นธรรมของท้องถิ่นและความเปน็ ไทยให้นักเรียนได้มีสว่ นร่วมอย่างท่วั ถงึ

มากยิง่ ขึน้

~ ๕๔ ~

รายงานประจำปีของสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕63

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ
ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2.1 สถานศึกษากำหนดเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์และเปา้ ประสงค์ที่
สอดคลอ้ งกับบริบทของสถานศึกษา

เป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ผลการพัฒนา

ยอดเย่ียม ยอดเย่ียม

กระบวนการพัฒนา
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำ จังหวัดพัทลุง ได้ดำเนินการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา

(พ.ศ. ๒๕๖๐- ๒๕๖๔) โดยมีการแต่งต้ังคณะทำงาน ประชุมร่วมกันกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจ
ไวอ้ ย่างชัดเจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศึกษาความตอ้ งการของชมุ ชน ท้องถิ่น วัตถปุ ระสงค์ของแผนการ
ศึกษาแห่งชาติ นโยบายของรัฐบาล และของต้นสังกัดรวมทั้งทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม เพื่อให้ได้เป็น
แผนแม่บทในการเดนิ ไปสู่จุดหมายปลายทางร่วมกันจากน้ันนำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาท่ีได้ไปสู่การปฏิบัติ
โดยจดั ทำแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี ๒๕๖๓ ทีม่ ีความสอดคล้องกบั แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา โดยมกี ารแต่งต้ัง
คณะทำงาน การประชุมชแ้ี จง ทำความเข้าใจกับผู้ท่ีเก่ียวข้อง มีคำส่ังมอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ เม่ือจัดทำ
แผนปฏิบัตกิ ารประจำปีเสร็จสิ้นเป็นที่เรียบร้อย จึงนำเสนอผ่านความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษา
และดำเนินการจัดโครงการ หรือกิจกรรมและภาระงานตา่ งๆให้เป็นไปตามแผนปฏบิ ัติการประจำปีและปฏิทิน
การดำเนินงาน มีการนิเทศ ติดตามเป็นประจำต่อเนื่องทุกเดือน จนสิ้นปีงบประมาณ จากนั้น ผู้รับผิดชอบ
รายงานผลการดำเนินการโครงการและกิจกรรม ภาระงานตา่ งๆตามโครงสร้าง และนำมาสรุปรายงานผลการ
ดำเนินงานของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๓ นำเสนอต่อผู้บริหาร
คณะกรรมการสถานศึกษาและผู้ท่ีเกี่ยวข้อง เพื่อรับทราบการดำเนินงานของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ
จังหวัดพัทลุง และเป็นแนวทางในการนำผลการปฏิบัติงาน ข้อเสนอแนะ มาปรับปรุง พัฒนาในปีงบประมาณ
ตอ่ ไป

ผลการดำเนนิ งาน
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ปี พ.ศ. ๒๕๖๐-

๒๕๖๔ แผนปฏบิ ัติการประจำปี ๒๕๖๓ ปฏิทินการดำเนินงานของทุกกลุ่มบริหารงาน ซ่ึงได้กำหนดเป้าหมาย
วิสัยทัศน์ พันธกิจ และกลยุทธ์ เพ่ือเป็นทิศทางการดำเนินงาน และมีความสอดคล้องกับการพัฒนา ผู้เรียน
และการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา สอดคล้องกับสภาพความต้องการของสถานศึกษาในทุกด้าน
ดำเนนิ การจนมผี ลการพัฒนาทางดา้ นการบริหารจดั การเปน็ ไป ตามเป้าหมาย คอื

1)มีระบบการนิเทศการพัฒนาและใช้หลักสูตร และนิเทศการจัดการเรียนรู้ของครูมีการให้
ข้อเสนอแนะเพื่อการนำไปปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนรู้อยู่เสมอ สร้างแรงบันดาลใจให้ครู ตระหนักถึง
ความสำคัญของวชิ าชพี และการพฒั นาเทคนคิ วธิ ีการจัดการเรียนร้ใู ห้ทนั สมัยและ หลากหลาย

2)มีการประสานความร่วมมือกับหน่วยงานภายนอกที่เกย่ี วข้อง เพือ่ ให้ผูเ้ รียนได้รับบริการที่เหมาะสม
ตามพฒั นาการ ทั้งทางด้านการศึกษา ดา้ นการแพทย์ ดา้ นสงั คม และด้านอาชพี

~ ๕๕ ~

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕63

3)มีการสรรหา คัดเลือก บรรจุแต่งต้ังครูผู้สอนรวมถึงบุคลากรสนับสนุนท่ีมีความรู้ ความสามารถตรง
กับงานท่ีรับผิดชอบ และมีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์จนมีจำนวนเพียงพอและ มีคุณภาพ มีอัตราส่วนผู้สอนต่อ
ผเู้ รียนที่เหมาะสมกบั ประเภทและสภาพความพิการ

4)มีการส่งเสริมให้บุคลากรมีการพัฒนาความรู้ ทักษะ และเจตคติ สู่ความเป็นมืออาชีพ ผ่านการ
เรียนรู้และฝึกอบรมอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการ มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ใน รูปแบบต่างๆ รวมถึง
ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี ร่วมกันพฒั นาสถานศึกษาในบรรยากาศทเี่ ป็น กัลยาณมิตร

5)มีการบริหารจัดการทรัพยากร โดยแบ่งปันและใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า สนับสนุนการสร้าง
นวตั กรรม และสรา้ งเสริมความร่วมมอื ทางด้านวิชาการกับศนู ย์การศึกษาพเิ ศษอ่นื

6)มีการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกอาคารท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ ปลอดภัย ถูกสุขลักษณะ
เป็นระเบียบเรียบร้อยสวยงาม พร้อมจัดให้มีการช่วยเหลือและอำนวยความ สะดวก (Modification &
Accommodation) เทคโนโลยีสง่ิ อำนวยความสะดวก (Assistive Technology)

7)มีการเฝ้าระวัง ติดตามและวิเคราะห์ความเสี่ยง โดยกำหนดนโยบาย อบรมให้ความรู้ การประสาน
ความร่วมมือกับองคก์ รต่างๆ

8)มีการสร้าง ส่งเสริม สนับสนุน ให้ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง เป็นสังคมแห่งการ
เรยี นรู้ โดยการพัฒนาแหล่งเรียนรใู้ ห้ผเู้ รยี นและครอบครัวสามารถเข้าถึงและใช้ประโยชนไ์ ด้

9)มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหวา่ งบุคลากรภายในศูนย์การศึกษาพิเศษ ระหวา่ งศูนย์ การศึกษาพิเศษ
กับครอบครัว ชุมชน และภาคีเครือข่าย ดำเนินการพัฒนาผู้ปกครองและอาสาสมัครในชุมชนเข้าร่วม
รบั ผดิ ชอบและชว่ ยเหลือคนพิการภายในทอ้ งถ่นิ

หลกั ฐาน/ผลงานเชิงประจักษ์
- แผนพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ –๒๕๖๔
- แผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี ๒๕๖3
- สรปุ ผลการดำเนินงานประจำปี ๒๕๖3
- รายงานการประชุมประจำเดือน
- รายงานผลการปฏบิ ัติงาน/โครงการ/กิจกรรมต่างๆ
- ผลการประเมินภายในและภายนอก

จดุ เดน่
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีกระบวนการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจโดยการนำผล

การประเมินท่ีผ่านมาไปใช้ในการปรับปรุง การปฏิบตั ิงานตามแผนให้มีคุณภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธผิ ล
โดยการวิเคราะห์สภาพบริบทส่ิงแวดล้อม ส่ิงท่ีอยู่โดยรอบสถานศึกษาทั้งภายในและภายนอกโดยผู้บริหาร
ใช้ความสามารถในการนำองค์กรและเทคโนโลยีทางการบริหารท่ีมีบทบาทในการเป็นผู้ชี้นำ กำหนดวิสัยทัศน์
พันธกิจ เป้าประสงค์ทีส่ อดคล้องกับความต้องการของผูม้ ีสว่ นไดส้ ว่ นเสียและการพฒั นาให้ทนั การเปล่ียนแปลง
เหตุการณ์ปัจจุบัน มีการวางแผนกำหนดยุทธ์ศาสตร์เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา จากนั้นจึงนำแผนพัฒนา
การจดั การศึกษา สู่การปฏิบัตอิ ย่างมสี ่วนร่วมเพอื่ เปดิ โอกาสใหท้ ุกฝ่ายรว่ มคิด ร่วมรับรู้และรว่ มตดั สินใจ นำมา
ซง่ึ ความโปร่งใส ในการบริหารงานและเพ่ิมคุณภาพการตัดสินใจ ของสถานศึกษาให้ดียิ่งขนึ้ เป็นท่ียอมรับของ
ทุกฝ่ายตามหลักธรรมาภิบาลพร้อมกันน้ีจัดให้มีระบบการควบคุมการดำเนินงานให้เป็นไปอย่างมีประสิทธภิ าพ

~ ๕๖ ~

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕63

มีการประเมินผลและนำผลการประเมินมาใช้ในการวิเคราะห์ ถอดบทเรียนเพ่ือปรับปรุงพัฒนาการดำเนินการ
ครั้งต่อไป จากผลการดำเนินงานดังกล่าวทำให้มีแผนพัฒนาการจัดการศึกษาและแผนปฏิบัติการประจำปี
สอดคลอ้ งกับเปา้ หมายและนโยบายใน การจดั การศึกษาของชาตแิ ละวสิ ัยทศั น์ทกี่ ำหนดรว่ มกันท่ีเกดิ จากการมี
ส่วนร่วมของทุกฝา่ ยเปน็ แนวทางในการปฏิบัติงานไปสเู่ ปา้ หมายทีว่ างไว้
จดุ ทคี่ วรพัฒนา

รณรงค์และเผยแพร่ให้สาธารณชนทั่วไปได้เกิดเจตคติที่ดี มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ การจัด
การศึกษาสำหรับคนพิการ และกำหนดให้มีช่องทางการสื่อสารเพื่อ ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการเสนอความ
คดิ เห็นทีเ่ ป็นประโยชนใ์ นการพฒั นาการจัดการศึกษา

แผนพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานทสี่ ูงข้นึ
มกี ารถอดบทเรยี นนำผลมาวเิ คราะหค์ วามเสี่ยง เพอ่ื หาขอ้ มูลท่เี ป็นความเส่ยี งทีจ่ ะสง่ ผลให้มาตรฐานมี

ระดับคณุ ภาพท่ตี ำ่ ลงหรอื พัฒนามาตรฐานให้สงู ขนึ้ หรอื คงคา่ ระดับมาตรฐาน

ประเดน็ การพจิ ารณาที่ 2.2 สถานศกึ ษามีการบรหิ ารจัดการสถานศกึ ษาตามหลกั ธรรมาภบิ าล

เปา้ หมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ผลการพัฒนา

ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

กระบวนการพฒั นา
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพทั ลุง มีการบริหารจัดการโดยการนำหลักธรรมมาภิบาล มาเป็น

หลักการหน่ึงท่ีถือปฏิบัติเพ่ือใช้ในการบริหารจัดการองค์กรให้ก้าวหน้า ท้ังน้ีผู้บริหารมีการวางแผน จัดทำ
แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี เพ่ือนำไปสู่การปฏิบัติที่โปร่งใส ตรวจสอบได้
มีความคุ้มค่า ถูกตอ้ งตามกฎหมาย ระเบียบของทางราชการ ให้เครือข่าย ชุมชน สังคม และผู้เก่ียวข้องเข้ามา
มีส่วนร่วมในการทํางาน บริหารงานให้มีท้ังประสิทธิภาพท่ีดีและประสิทธิผลทีดี มีการประเมินผลตรวจสอบ
การปฏิบัติงานทุกงาน ทุกโครงการ ทุกกิจกรรม ท้ังน้ีให้ต้ังมั่นอยู่บนหลักคุณธรรมเสมอ ส่งผลให้
การบรหิ ารงานบรรลตุ ามเป้าหมายทต่ี งั้ ไวแ้ ละไดผ้ ลดี

ผลการดำเนนิ งาน
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุงสามารถปฏิบัติงานได้ตามแผนพัฒนาการจัดการศึกษา

พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๖๔ และแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ๒๕๖๓ ไดส้ ำเร็จทุกโครงการ ทุกกิจกรรม และทุกภาระงาน
ตามที่กำหนดไว้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพและประสิทธิผล

หลักฐาน/ผลงานเชงิ ประจกั ษ์
-แผนพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษา พ.ศ.๒๕๖๐-๒๕๖๔

~ ๕๗ ~

รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕63

- แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ๒๕๖๓
--คำสั่งโครงสรา้ งการบริหารงานศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พทั ลุง
- รายงานผลการดำเนนิ งาน โครงการ กิจกรรมตา่ งๆ
- รายงานการประชมุ ประจำเดือน
- รายงานการประชุมคณะอนกุ รรมการจงั หวดั พทั ลงุ

จดุ เดน่
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุงมีการบริหารจัดการโดยการนำหลักธรรมมาภิบาล มาใช้ใน

การบริหารงาน คือ บุคลากรมีการปฏิบตั ิตนตามกฎหมาย กฎ ระเบียบขอบังคับและกติกาตาง ๆ มีความเสมอ
ภาคและเปนธรรม มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม มีการยึดถอื และเช่อื มน่ั ในความถูกตองดงี าม โดยการรณรงคเพ่ือสราง
คานิยมที่ดีงามใหผูปฏิบัติงานในองคการหรือสมาชิกของสังคมถือปฏิบัติ ไดแก ความซ่ือสัตยสุจริต
ความเสียสละ ความอดทนขยันหม่ันเพียร ความมีระเบียบวินัย เปนตน มีการวางแผนการทำงานที่สามารถ
ตรวจสอบความถูกตอง กระบวนการตรวจสอบและประเมินผลที่มีประสิทธิภาพ ซึ่งจะเปนการสรางความไว
วางใจซ่ึงกันและกัน มีการทำงานร่วมกับเครือข่ายต่างๆ ท่ีเกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาเพื่อคนพิการ หรือ
หน่วยงานท่ีเก่ียวข้องกับคนพิการ โดยเปดโอกาสให้ชุมชน สังคม เข้ามามีสวนรวม ในเรื่องการจัดการศึกษา
สำหรับคนพิการ เพื่อพัฒนาให้นักเรียนพิการได้รับการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ ผู้บริหารบุคลากรมี
ความรับผิดชอบ มีความต้ังใจปฏิบัติภารกิจตามหนาที่อยางดียิ่ง โดยมุงใหบริการแกผูมารับบริการ
อํานวยความสะดวกตาง ๆ มีความรบั ผดิ ชอบในหนาทก่ี ารงานทตี่ นรับผิดชอบอยู และพรอมท่จี ะปรบั ปรุงแกไข
ไดทันทวงที และบุคลากรทุกคนมีความตระหนักวามีทรัพยากรคอนขางจํากัด ดังนั้นในการบริหารจัดการ
จําเปนจะตองยึดหลักความประหยัดและความคุมคา ซึ่งจําเปนจะตองต้ังจุดมุงหมายไปที่ผูรับบริการให้ได้รับ
อย่างเพยี งพอ

จุดทคี่ วรพัฒนา
-

แผนพฒั นาเพอื่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานท่ีสูงข้ึน
-

~ ๕๘ ~

รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕63

ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2.3 สถานศึกษาพฒั นางานวชิ าการทเ่ี นน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบดา้ นตามหลักสูตร
สถานศึกษาสอดคล้องกบั ความต้องการจำเปน็ พิเศษของผเู้ รยี นครอบคลุมทุกประเภทความพิการ

เปา้ หมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ผลการพฒั นา

ยอดเยีย่ ม ยอดเยย่ี ม

กระบวนการพฒั นา
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีหลักสูตร จำนวน ๓ หลักสูตร คือ หลักสูตรสำหรับเด็กที่มี

ความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่ม หลักสูตรทักษะการดำรงชีวิตประจำวนั หลักสูตรช่วยเหลือเด็กพิการ
ติดเตียงแต่ละหลักสูตรมีคณะกรรมการในการดำเนินการวิเคราะห์ หลักสูตรเพ่ือที่จะนำหลักสูตรไปใช้กับ
นักเรียนเป็นรายบุคคล จากน้ันก็มีการประเมินการนำหลักสูตรไปใช้ โดยมีการสร้างเครื่องมือการประเมิน
หลักสูตร ให้ครูผู้สอนได้ประเมินการนำหลักสูตรไปใช้ เขียนข้อเสนอแนะ เพ่ือจะได้นำไปพัฒนา ปรับปรุงใน
ส่วนทต่ี อ้ งการให้ตรงกับผ้เู รียนมากทีส่ ดุ

ผลการดำเนนิ งาน
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีหลักสูตร จำนวน ๓ หลักสูตร คือ หลักสูตรสำหรับเด็ก

ที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่ม หลักสูตรทักษะการดำรงชีวิตประจำวัน หลักสูตรช่วยเหลือ
เด็กพิการติดเตียงท้ัง ๓ หลักสูตรครูผู้สอนแต่ละคนได้นำไปวิเคราะห์ และใช้ให้ตรงกับผู้เรียนมากท่ีสุด ทำให้
ผู้เรียนมีการพัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคล สามารถผ่านเกณฑ์ตามมาตรฐานของศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจำจงั หวดั พัทลุง

หลกั ฐาน/ผลงานเชิงประจักษ์
๑. หลกั สตู รสถานศึกษา ๓ หลักสตู ร
๒. แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล
๓ .แผนการสอนเฉพาะบคุ คล
๔. สรุปรายงานผลการพัฒนาผู้เรียน
๕. รายงานโครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.
๖. รายงานโครงการส่งเสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรม
๗. รายงานกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น
๘.แหล่งเรียนรทู้ ง้ั ภายในและภายนอก

~ ๕๙ ~

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕63

จุดเด่น
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีหลักสูตรสถานศึกษาท่ีใช้เป็นแนวทางในการช่วยเหลือ

นักเรียนพิการทุกประเภท โดยครูผู้สอนได้นำไปวิเคราะห์ เพื่อให้สอดคล้องกับผู้เรียนเป็นรายบุคคล
ตามกระบวนการชว่ ยเหลือระยะแรกเร่มิ ทำให้ผู้เรียนได้รับการพฒั นาผ่านตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาของ
ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ

จดุ ทค่ี วรพฒั นา
-

แผนพฒั นาเพอื่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานท่สี งู ขึ้น
จดั โครงการปรบั ปรุง พัฒนาหลกั สตู รประจำทุกปเี พ่ือทบทวนหลักสูตรและสามารถนำไปใช้กบั ผู้เรยี น

ไดใ้ นแต่ละปกี ารศกึ ษา

ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2.4 ครแู ละบคุ ลากรได้รบั การพฒั นาให้เป็นผ้มู คี วามรูแ้ ละทักษะความเชย่ี วชาญทาง
วชิ าชพี

เป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา ผลการพัฒนา

ยอดเยี่ยม ยอดเยี่ยม

กระบวนการพฒั นา
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีการพัฒนาบุคลากรอย่างหลากหลาย ซึ่งมีแนวทางการ

ปฏิบัติพัฒนาตนเอง คือ 1 การปฐมนิเทศ จัดข้ึนสำหรับบุคลากรท่ีเข้ามารับราชการใหม่ หรือผู้ท่ีสามารถ
ปฏบิ ัติหน้าท่ีทไี่ ด้รบั มอบหมายได้ เช่น การแนะนำสถานท่ี ระเบียบตา่ งๆ การร้จู กั เพือ่ นร่วมงาน ๒. การอบรม
ที่เป็นการปรึกษาหารือ ต้ังแต่ ๓ คนข้ึนไป เช่น การอบรมสัมมนาเพื่อให้ครูศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาความ
ตอ้ งการ การวางแผนการปฏบิ ัตงิ าน ๓.การฝึกอบรมเป็นกระบวนการเพ่ิมพูนความรู้ความสามารถและทักษะ
ของบุคลากรเพื่อให้ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพท้ังในสภาพการณ์ปัจจุบันและอนาคต เช่นการพัฒนา
หลักสูตร ๔.การอบรมเชิงปฏิบัติการเพ่ือเพิ่มพูนความรู้ความเข้าใจและเพ่ิมพูนความสามารถเร่ืองต่างๆ ท่ี
คณะครูมีความต้องการและได้ฝึกปฏิบัติจริง เช่นการใช้คอมพิวเตอร์ในการปฏิบัติงาน ๕.การศึกษาเอกสาร
เป็นวธิ ีการพัฒนาความรู้และความสามารถของครูด้วยการอา่ นหนังสือท่ีเก่ียวข้อง 6.การจัดทำคู่มือปฏิบัติงาน
เป็นวิธีการพัฒนาและข้ันตอนการปฏิบัติงานของครู เช่น คู่มือการบริหารลูกจ้างชั่วคราว 7.การศึกษาอบรม
นอกสังกัด สนับสนุนให้ครูเข้าร่วมประชุมในวิชาการต่างๆ 8.การศึกษาดูงานเป็นวิธีการพัฒนาความรู้
ความสามารถและประสบการณ์โดยตรง การพฒั นาครูจะมีขั้นตอน คือ การเตรยี มโดยการศึกษาสภาพปญั หา
แล้วกำหนดเป้าหมายของการพัฒนา ข้ันวางแผน คือข้ันตอนการจัดทำรายละเอียดการดำเนินการพัฒนาครู
ข้ันดำเนนิ การตามแผนเป็นขั้นตอนลงมือปฏิบัติตามรายละเอียดขั้นสุดท้าย การประเมินผลการพฒั นาเพ่ือสรุป

~ ๖๐ ~

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕63

ข้อดี ข้อเสีย ขั้นสุดท้าย การประเมินผลการพัฒนา เพื่อนำข้อสรุป ข้อดี ข้อเสีย สำหรับเป็นแนวทางปรับปรุง
ตอ่ ไป

ผลการดำเนนิ งาน
ศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวดั พัทลุง มีครูและบุคลากรไดร้ ับการพัฒนาตนเองและพัฒนาวชิ าชพี

ทุกแนวทาง มีการสรุปผลการพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคลเป็นรายช่ัวโมง ในภาพรวมของศูนย์การศึกษา
พเิ ศษ ประจำจงั หวัดพัทลุง คดิ เป็นร้อยละ 100

หลกั ฐาน/ผลงานเชงิ ประจักษ์
๑.สรปุ รายงานการพฒั นาตนเองของแตล่ ะบุคคล
๒. สรุปรายงานผลการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชพี
๓. แฟม้ สะสมผลงานครู
๔. ID Plan แผนพฒั นาตนเอง

จดุ เด่น
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีครูและบุคลากรได้รับการพัฒนาให้เป็นผู้มีความรู้และ

ทักษะเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ มีการอบรมเพื่อเลอื่ นวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ และเชีย่ วชาญ อบรมพฒั นาด้าน
วชิ าการ ด้านสื่อเทคโนโลยี ดา้ นคุณธรรมจริยธรรม ด้านวนิ ัยและการรักษาวินัย ส่งเสริมให้มีการศึกษาค้นคว้า
ด้วยตนเองอย่างต่อเน่ือง ส่งผลให้ครูและบุคลากรมีการพัฒนาและเลื่อนวิทยฐานะท่ีสูงขึ้น และนำความรู้ไป
ประยกุ ต์ใชใ้ นการพฒั นาผู้เรยี น

จดุ ท่ีควรพัฒนา
ควรพัฒนาบุคลากรที่เข้ารับตำแหน่งใหม่ให้มีความรู้ความสามารถเกี่ยวกับงานในหน้าที่ท่ีได้รับ

มอบหมายและส่งเสริมพัฒนาต่อยอดให้กับบุคลากรเดิมให้มีความรู้ความสามารถที่สูงขึ้นและก้าวทันต่อ
เหตกุ ารณป์ จั จบุ ัน

แผนพฒั นาเพอื่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานทสี่ ูงขึน้
1.จัดอบรมโครงการพัฒนาบุคลากรให้ทุกคนได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียน หรือสนับสนุน

การจัดการเรียนการสอน
2.ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรได้รับการพัฒนาทักษะเฉพาะงานที่ได้รับผิดชอบหรือที่ได้รับ

มอบหมาย

~ ๖๑ ~

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕63

ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๒.5 สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายใน ภายนอก และแหล่งเรยี นรู้
สถานศกึ ษาจัดชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี ( PLC ) ทเ่ี ออ้ื ตอ่ การจดั การเรียนรมู้ ่งุ สูค่ ุณภาพผูเ้ รียน

เปา้ หมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ผลการพัฒนา

ยอดเยีย่ ม ยอดเย่ยี ม

กระบวนการพัฒนา
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั พัทลุง มีการพัฒนาสถานศึกษาให้เอื้อต่อการพัฒนาการเรียนการ

สอนและให้มีความปลอดภัยต่อผู้เรียน ต่อบุคลากรทุกคน จึงมีการกำหนดประชุมวางแผนภาระงาน กิจกรรม
พัฒนาแหล่งเรียนรู้ โครงการพัฒนาอาคารสถานท่ีและสิ่งแวดล้อมภายในสถานศึกษา มีการดำเนินโครงการ
กิจกรรม ตามรายละเอียดในโครงการที่เสนอต่อผู้บริหารและได้รับการอนุมัติ มีการติดตามการปฏิบัติงาน
กิจกรรมต่างๆ สรุปรายงานทุกกิจกรรม เพื่อติดตามผลการดำเนินงาน และเพื่อรวบรวมข้อเสนอแนะต่างๆ
และใช้เป็นแนวทางในการปรบั ปรุงพฒั นาต่อไป

ผลการดำเนนิ งาน
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพภายใน และภายนอก

มีแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น ห้องกระตุ้นประสาทสัมผัส (Sensory Rooms) ห้องกายภาพบำบัด
ลานกิจกรรมอาชาบำบัด สวนกระตุ้นประสาทสัมผัส ห้องสมุด สวนเกษตรน้อยพอเพียง และห้องเรียนต่างๆ
ท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ และพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ือง รวมท้ัง
สถานศึกษาจดั ให้มีชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) เพอ่ื พัฒนาผู้เรียนแต่ละคนให้สามารถพัฒนาไดต้ าม
ศักยภาพ มีเครือข่าย ชุมชน สังคมเข้ามาร่วมในการพัฒนา รวมถึงในห้องเรียนมีการจัดตกแต่งท่ีให้ผู้เรียน
สามารถดูและทำกิจกรรมต่างๆ บริเวณภายนอกห้องเรียนมีการสร้างปรับปรุงและจัดสภาพแวดล้อมและภูมิ
ทัศน์ ท่ีร่มรื่นสวยงามและปลอดภยั มีอาคารเพียงพอต่อการใชง้ าน และอุปกรณ์พร้อมปฏิบตั ิงาน เปน็ ระเบียบ
เรยี บร้อยโดยคำนึงถงึ ความปลอดภัยของผู้เรียนและบุคลากรเป็นสำคญั

หลกั ฐาน/ผลงานเชิงประจกั ษ์
๑.สมุดบันทกึ การใช้แหล่งเรยี นรู้
๒.บันทกึ การเข้ารว่ มชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC)
๓. ภาพถา่ ยการดำเนินกจิ กรรมต่างๆ
๔. สรปุ รายงานผลการดำเนนิ งานของานอาคารสถานที่
5. รายงานผลการใช้แหลง่ เรยี นรู้

~ ๖๒ ~

รายงานประจำปีของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕63

จดุ เดน่
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพทั้งภายในและ

ภายนอกที่หลากหลาย มีอาคารเพียงพอต่อการมารับบริการของนักเรียน มีการสร้าง พัฒนา ปรับปรุงและจัด
สภาพแวดล้อมและภูมิทัศน์ ที่ร่มรื่นสวยงาม เอ้ือต่อการเรียนรู้ มีความปลอดภัยกับผู้เรียนและบุคลากร และ
เป็นแหล่งเรียนรู้ของบุคคลภายนอก ชุมชน มีเครือข่าย และผู้เกี่ยวข้องให้ความช่วยเหลือ สนับสนุนพัฒนา
บริจาคส่ิงของต่างๆ บริจาคเงิน เพื่อให้ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง เป็นสถานศึกษาที่ให้บริการ
นกั เรยี นพกิ ารทุกประเภทไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธภิ าพและประสทิ ธผิ ล

จุดท่ีควรพัฒนา
นกั เรยี นหนว่ ยบรกิ ารอำเภอไมส่ ามารถใชบ้ รกิ ารแหลง่ เรยี นรู้ตา่ งๆ ภายในศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำ

จังหวัดพทั ลงุ ได้ เนอื่ งจากมีข้อจำกัดตา่ งๆ เช่น การเดนิ ทางไมส่ ะดวก

แผนพฒั นาเพอ่ื ให้ได้มาตรฐานที่สงู ขน้ึ
จดั โครงการรับสง่ นกั เรยี นเพ่อื ใหน้ ักเรียนทุกคนได้รับบรกิ ารช่วยเหลือระยะแรกเรมิ่ การพฒั นาทกั ษะ

ชวี ิตประจำวนั จากแหล่งเรียนรู้ ทม่ี ใี นศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พทั ลงุ

ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2.6 ใช้เทคโนโลยใี นการจัดการเรียนการสอนภายในหอ้ งเรียน ครใู ช้ระบบเทคโนโลยี
สารสนเทศในการจัดเก็บและรายงานข้อมูลตา่ งๆ

เป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ผลการพัฒนา

ยอดเย่ยี ม ดีเลศิ

กระบวนการพฒั นา
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีการวางแผน เสนองาน โครงการ กิจกรรมต่างๆ เพื่อ

อบรมบุคลากรให้มีความรู้ เก่ียวกับการใช้เทคโนโลยี มาจัดในกระบวนการเรียนการสอนในห้องเรียน การ
จัดเก็บข้อมูล และการรายงานข้อมูล และสถานศึกษามีการจัดเตรียม เช่น มีโทรทัศน์ มีคอมพิวเตอร์ มี
อินเตอร์เน็ต ให้นักเรียนได้เรียนรู้ในห้องเรียน และศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง ได้ใช้เทคโนโลยี
ในการช่วยจัดเก็บข้อมูลสารสนเทศ ในแต่ละวันของสถานศึกษา เช่น ระบบรายงานข้อมูลนักเรียน (SET)
ข้อมูลบุคลากร ระบบปักหมุดบ้านนักเรียน ระบบรายงานผลการปฏิบัติงานของหน่วยบริการและห้องเรียน
ต่างๆ ระบบแลกเปล่ียนเวรประจำวันแบบออนไลน์แจ้งเตือนผ่านไลน์แอป ตลอดจนการใชโ้ ซเชียลมีเดยี ในการ
ประชาสัมพันธ์หน่วยงานให้คนรู้และเข้าใจในบริบทของศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวดั พัทลุง เช่น การใช้
Facebook Facebook Fanpage Noranews และ youtube Chanal โดยสารสนเทศที่ถูกจัดเก็บจะมี
ผู้บริหารหรือผู้รับผิดชอบคอยนิเทศติดตาม ตรวจสอบทุกเดือน และมีการประเมินผลการใช้เทคโนโลยีเพื่อ
นำมาพัฒนาตอ่ ไปให้ทนั ต่อเหตุการณ์ปัจจบุ นั

~ ๖๓ ~

รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕63

ผลการดำเนนิ งาน
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีการนำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในการจัดการเรียน

การสอนสอนครบทุกชนั้ เรียน มีการจัดเก็บข้อมูลต่างๆ เช่น การรายงานผลการปฏิบัติงานประจำวนั ของหน่วย
บริการที่สามารถสืบค้น ตรวจสอบได้ และบุคลากรใช้เทคโนโลยีในการผลิตส่ือการสอนท่ีสอดคล้องกับความ
ต้องการและความจำเป็นของเด็ก มีการจัดเก็บผลงานส่วนตัวของบุคลากรทุกคน และศูนย์การการศึกษา
พเิ ศษ ประจำจงั หวดั พทั ลุง มีเวป็ ไซค์ Facebook facebook Fanpage Noranews และ youtube Chanal
เผยแพร่ข้อมูลข่าวสารประจำทุกเดือนให้กับหน่วยงานต่างๆรับรู้การดำเนินงานของศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจำจังหวดั พัทลงุ

หลกั ฐาน/ผลงานเชิงประจักษ์
1.สื่อ CAI
2.ระบบรายงานผลการปฏบิ ตั ิงานของหนว่ ยบริการ
3.ระบบแลกเปล่ียนเวรประจำวนั
4.ระบบรายงานผลการปฏบิ ตั ิงานประจำวันของบุคลากร
5.เวบ็ ไซต์ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พัทลงุ
6.Facebook ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจำจงั หวดั พทั ลุง
7.Facebook Fanpage Nora News ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดพัทลงุ
8.ระบบปักหมดุ บ้านนกั เรยี น

การปฏบิ ัตทิ เ่ี ปน็ แบบอยา่ งทดี่ (ี Best Practice)หรอื นวตั กรรม (Innovation)
-การอบรมใหค้ วามรู้เกี่ยวกบั การการปกั หมดุ บ้านนกั เรียน ให้กบั สถานศกึ ษาอน่ื ๆ

จุดเดน่
-ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ ประจำจังหวัดพทั ลงุ มขี อ้ มูลสารสนเทศอยู่ในระบบ สามารถสบื ค้น และเข้าถงึ

ไดง้ ่าย

จุดทคี่ วรพัฒนา
-ส่งเสริมพฒั นาทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยที ท่ี นั สมัยให้กับบุคลากรอย่างตอ่ เนอื่ ง
-อุปกรณเ์ ทคโนโลยีคอมพิวเตอรท์ ท่ี ันสมยั

แผนพฒั นาเพอ่ื ให้ไดม้ าตรฐานท่ีสงู ขน้ึ
-จดั อบรมโครงการพฒั นาบคุ ลากรเรือ่ งการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ

~ ๖๔ ~

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕63

มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั
ประเด็นการพิจารณาที่ ๓.๑ ครูจัดการเรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและวางแผนการการจัดการเรียนการ

สอนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล แผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว และแผนการสอน

เฉพาะบุคคล

เป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา ผลการพฒั นา
ยอดเยีย่ ม ดเี ลศิ

กระบวนการพฒั นา
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุงมีการร่วมประชุมและวางแผนการแผนการจัดการศึกษา

เฉพาะบคุ คล( IEP) แผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั ( IFSP ) โดยผู้ปกครอง ครู และนกั สหวชิ าชีพ
เพ่ือวางแผนในการพัฒนาและฟ้ืนฟูสมรรถภาพให้กับผู้เรียนเป็นรายบุคคลและนำผลการพัฒนาของผู้เรียน
รายบคุ คลให้ผปู้ กครองไดร้ ับทราบ

ผลการดำเนนิ งาน
ศนู ย์การศึกษาประจำจังหวัดพัทลุงพฒั นาครูและบุคลากรให้มีความรู้ความสามารถในการนำหลักสูตร

สถานศึกษาไปปรับใช้ในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยส่งเสริมให้ครูทุกคนมีส่วนร่วม เริ่มจาก
กระบวนการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา มีการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาอย่าง
ต่อเนื่อง มีการประกาศใช้หลักสูตรสถานศึกษา การเผยแพร่หลักสูตรส ถานศึกษาผ่านเว็ปไซต์ของ
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพัทลุง จัดอบรมการนำหลักสูตรไปใช้ในการจัดทำแผนการจัดการศึกษา
เฉพาะบุคคล (IEP) การประเมินความสามารถพื้นฐานผู้เรียน ฯลฯ ส่งเสริมให้ครูผู้สอน นำหลักสูตร
สถานศกึ ษามาออกแบบกำหนดการสอนเพ่อื ใหเ้ หมาะสมกับความตอ้ งการจำเป็นพเิ ศษของผ้เู รยี นและเชือ่ มโยง
กับชีวิตประจำวันของผู้เรียนให้มากท่ีสุด นอกจากการนำหลักสูตรมาเป็นกรอบในการออกแบบการจัดการ
เรยี นการสอน ครูผูส้ อนทกุ คนจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ( Individual Education Plan : IEP )
และแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individual Family Services : IFSP ) โดยการวาง
แผนการพัฒนาผู้เรียนร่วมกันระหว่างครูผู้สอน ผู้ปกครอง นักสหวิชาชีพ มีการจัดผู้เรียนให้ครูและบุคลากร
รับผิดชอบตามสัดส่วน อย่างเหมาะสม ชัดเจน ครูจัดการเรียนการสอนผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง
สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวนั ได้อย่างเหมาะสมตามหลักสูตรการให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเร่ิม
สำหรับเดก็ พิการศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพัทลุง มีรูปแบบและเทคนิควธิ ีในการจดั การเรียนการสอน
ทีห่ ลากหลาย

~ ๖๕ ~

รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕63

หลกั ฐาน/ผลงานเชิงประจักษ์
1.แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)
2.แผนการใหบ้ รกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP)
3.แผนการสอนเฉพาะบคุ คล (IIP)
4.กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน
5.กจิ กรรมประชุมผปู้ กครอง
6.สมดุ รายงานผลพฒั นาการผู้เรียน

จุดเด่น
1.ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและสอดคล้องกับแผนการจัดการศึกษา

เฉพาะบุคคล( IEP),แผนการใหบ้ ริการชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครัว ( IFSP ), แผนการสอนเฉพาะบุคคล ( IIP)
2.ครูใชก้ ระบวนการจัดการเรียนการสอนที่หลากหลาย
3.ครูจดั การเรยี นรู้โดยใช้กระบวนการช่วยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ

จุดท่ีควรพัฒนา
1.สง่ เสรมิ ให้ครูใชเ้ ทคโนโลยใี นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

แผนพฒั นาเพอื่ ให้ได้มาตรฐานท่ีสูงขนึ้
1.จดั โครงการสง่ เสรมิ ใหค้ รใู ชเ้ ทคโนโลยใี นการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

ประเดน็ การพจิ ารณาที่ ๓.๒ ครผู ลิตสอ่ื เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ ี่เอ้ือต่อการเรยี นรู้

เป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ผลการพฒั นา

ยอดเยีย่ ม ดเี ลศิ

กระบวนการพฒั นา
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพัทลุง คำนึงถึงความต้องการจำเป็นพิเศษของผู้เรียนและความ

แตกต่างของแต่ละครอบครัวเป็นสำคัญ มีการวางแผนการทำงานร่วมกับนักสหวิชาชีพ และผู้ปกครอง
ดำเนินงานตามระบบเก็บรวบรวมข้อมูล และการประเมินความสามารถพื้นฐาน นำมาสู่การวางแผนจัดทำ
แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลหรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว ครูได้ออกแบบกิจกรรม
การเรียนรู้และวเิ คราะหก์ จิ กรรมโดยนำเทคนคิ วธิ ีการทห่ี ลากหลาย มีการใชเ้ ทคโนโลยี สิง่ อำนวยความสะดวก
สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการ
เรียนรู้ ส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาผลิตส่ือการเรียนการสอน นำมาระบุไว้ในแผนการสอนเฉพาะ
บุคคล และใช้ในการจัดการเรียนรู้ตามหน่วยการเรียนรู้ต่างๆ สร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้แสวงหาความรู้จาก
แหลง่ เรียนรทู้ ง้ั ภายในและภายนอกสถานศกึ ษาตามศกั ยภาพของตนเอง

~ ๖๖ ~

รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕63

ผลการดำเนนิ งาน
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพัทลุง มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนท่ีเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือ

ปฏิบัติจริง ผ่านประสบการณ์ตรง จากกิจกรรมท่ีกำหนดไวใ้ นหลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมพฒั นา
ผู้เรียนท่ีหลากหลาย คือ กิจกรรมทัศนศึกษา กิจกรรมบำเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมนันทนาการ กิจกรรมการ
บริการเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (ICT) กิจกรรมศิลปะ กิจกรรมดนตรี กิจกรรมพละ โครงการ
ต่างๆ ท่ีระบุไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปี และมีแหล่งเรียนรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน นอกจากนี้ยังมี
การออกแบบกระบวนการเรียนรู้ท่ีสอดคล้องกับบริบทของชุมชนและท้องถิ่น คือ กิจกรรมเกษตรน้อย
พอเพียง กิจกรรมวันสำคัญ โดยทุกกิจกรรมประสบผลสำเร็จตามเป้าหมาย สามารถส่งเสริมและพัฒนา
ผู้เรียน ให้มีพัฒนาการท่ีดีขึ้นตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลหรือแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะ
ครอบครัว ส่งผลให้ผู้เรียนมีสุขภาพกาย สุขภาพจิตที่ดี สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขเต็ม
ตามศักยภาพ

หลกั ฐาน/ผลงานเชงิ ประจักษ์
1.รายงานผลการผลติ สื่อการเรียนการสอน
2.รายงานการยืมและได้รบั ส่ือบญั ชี ก ข และ ค
3.รายงานการใช้หอ้ งกายภาพบำบดั
4.รายงานการใช้ห้องกระต้นุ ประสาทสมั ผัส sensoryroom
5.รายงานการใช้สวนกระตุ้นประสาทสัมผัส
6.รายงานผลการจัดกจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน
7.รายงานการใช้แหล่งเรียนรตู้ ามหน่วยบริการ
8.รายงานการใช้คอมพิวเตอร์ชว่ ยสอน
9.รายงานผลการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนทางเว็บไซต์
10.รายงานผลการปฏิบัติงานของครแู ละบคุ ลากรทางเว็บไซต์
11.รายงานผลการปักหมดุ บา้ นผ้เู รยี นทางเว็บไซต์

จดุ เดน่
1.ครูและบุคลากรของศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพัทลุง มีการพัฒนาและผลิตสื่อเป็นประจำ

ทุกเดือน มีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนรู้ในการจัดการเรียนการสอนและการปฏิบัติงานอย่าง
ตอ่ เน่อื ง

จุดท่ีควรพัฒนา
1.สง่ เสรมิ ให้ครูผลติ สอ่ื การสอนโดยใช้เทคโนโลยี

แผนพฒั นาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานที่สงู ข้ึน
1.จดั อบรมกระบวนการผลติ สือ่ การสอนโดยใช้เทคโนโลยี

~ ๖๗ ~

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕63

ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๓.๓ ครูมกี ารบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ บวก ผลการพฒั นา
เปา้ หมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ดเี ลศิ
ยอดเยี่ยม

กระบวนการพัฒนา
ครูมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก สถานศึกษามีโครงการท่ีสนับสนุนให้ครูมีการบริหารจัดการ

ชัน้ เรียนเชิงบวก มีการจัดหาและผลิตสื่อสำหรับผู้เรียน มีการจัดการเรียนการสอนโดย ใช้ภาษาในการสื่อสาร
กับผู้เรียนด้วยความไพเราะ มีความเป็นมิตร มีเมตตากับผู้เรียน ให้ผุ้เรียนมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมส่งเสริม
คุณธรรม จริธรรม มีการรายงานการดำเนินงานจัดกิจกรรมการเรียนการสอนอย่างต่อเน่ือง มีการจัด
บรรยากาศและตกแตง่ หอ้ งเรียนที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ของผเู้ รียนอย่างสมำ่ เสมอ ครมู กี ารบันทึกการตรวจสุขภาพ
ผู้เรียนเปน็ ประจำทกุ วัน

ผลการดำเนนิ งาน
ครูศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวัดพทั ลงุ มกี ารบรหิ ารจดั การชัน้ เรียนเชิงบวก โดยครูจัด

กระบวนการจัดการเรยี นการสอน ส่งผลใหผ้ เู้ รียนไดร้ บั การพัฒนาตามศักยภาพของแต่ละบุคคลมคี ุณลักษณะ
อันพึงประสงค์มีคุณภาพชวี ติ ที่ดขี ้ึนสามารถอย่รู ว่ มกบั ผอู้ ื่นในสงั คมไดอ้ ยา่ งมีความสุข

หลักฐาน/ผลงานเชงิ ประจักษ์
1. รายงานผลการดำเนนิ โครงการจัดกระบวนการเรยี นรสู้ ำหรบั เด็กพิการ
2. รายงานผลการดำเนนิ โครงการใหบ้ ริการชว่ ยเหลอื ผ้เู รียน
3. รายงานผลการดำเนนิ กจิ กรรมจดั หาผลติ และพฒั นาสอื่ สรา้ งสรรคส์ ำหรบั ผู้เรียนพกิ าร
4. รายงานผลการดำเนินกิจกรรมงานวจิ ยั ในชั้นเรยี น
5. รายงานผลการดำเนนิ กจิ กรรมส่งเสริมการเรยี นการสอน (เด็กเจบ็ ปว่ ยเรื้อรงั้ ในโรงพยาบาล)
6. รายงานผลการดำเนนิ กจิ กรรมพฒั นาผู้เรียน
7. รายงานผลการดำเนนิ งานหนว่ ยบริการ
8. บนั ทกึ การสอนของครู (หนว่ ยบรกิ าร)
9.บนั ทึกการตรวจสุขภาพผเู้ รยี นประจำวัน

จุดเดน่
1.ครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีการบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวก โดยการให้ครู

เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียนการสอน โดยเน้นผู้เรียนเป็นเป็นสำคัญ มีการปรับสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ
เรียนรู้ของผู้เรียน โดยการสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้น่าเรียน มีการจัดการเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ใช้แหล่ง
เรียนรู้ทั้งภายในและภายนอก สร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เรียนให้มีความใกล้ชิดสนิทสนม ผู้เรียน
สามารถเลียนแบบพฤติกรรมที่เหมาะสมจากการเลียนแบบพฤติกรรมของครูระหว่างทำกิจกรรม มีการปรับ

~ ๖๘ ~

รายงานประจำปีของสถานศกึ ษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕63

สภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน ห้องกิจกรรมต่างๆในศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพัทลุง
รวมท้ังมีการปรับและจัดสภาพแวดล้อมหน่วยบริการให้เหมาะสม เอื้อต่อการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนที่มาขอรับ
บรกิ ารจำนวน 10 หน่วยบริการ เพื่อปลกู ฝังทักษะการอยูร่ ่วมกันในสังคมอย่างมคี วามสุข

จดุ ที่ควรพฒั นา
-

แผนพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ด้มาตรฐานทีส่ ูงขนึ้
1.พัฒนาจดุ เด่นทุกขอ้ ใหค้ งไวแ้ ละมีการบรรจุโครงการในแผนปฏิบัติการประจำปี รวมทัง้ มีการนิเทศ

ติดตามเพือ่ รักษาระดับคุณภาพอย่างต่อเนอื่ ง

ประเด็นการพิจารณาท่ี ๓.๔ ครูมีการตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและ
นกั สหวชิ าชีพอย่างเปน็ ระบบและตอ่ เนอ่ื ง

เปา้ หมายตามมาตรฐานของสถานศึกษา ผลการพฒั นา
ยอดเยย่ี ม ดเี ลศิ

กระบวนการพฒั นา
ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุง มีการวางแผน การจัดประชุม ประเมินผลการเรียนรู้ของ

ผู้เรียนโดยเปิดโอกาสให้ผู้ที่เก่ียวข้องได้มีส่วนร่วมในการจัดกระบวนการ เรียนการสอนท่ี สอดคล้องและ
ครอบคลุมตามทักษะการเรียนรู้ท่ีกำหนดตลอดจนการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์เพ่ือให้สอดคล้องกับ
พัฒนาการของผเู้ รียน

ผลการดำเนนิ งาน
ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวดั พัทลงุ มกี ารวดั และประเมนิ ผลผู้เรียนเป็นรายบคุ คล และนำผลท่ี

ได้มาวเิ คราะห์เพือ่ การวางแผนการจดั การเรียนรู้

หลกั ฐาน/ผลงานเชิงประจักษ์
1. รายงานผลการดำเนนิ โครงการพัฒนากระบวนการจดั การเรยี นรสู้ ำหรบั ผเู้ รยี นพิการ
-รายงานผลการดำเนินกิจกรรมพฒั นาระบบวัดผลและประเมนิ ผล
-รายงานผลการดำเนินกิจกรรมประชุมเพือ่ ประเมนิ ความสามารถพนื้ ฐานของผูเ้ รยี น
-รายงานผลการดำเนินกจิ กรรมประเมนิ ผลพัฒนาการผูเ้ รียน
-รายงานผลการดำเนินกิจกรรมนิเทศ ติดตามและประเมินผลห้องเรียนคู่ขนานสำหรับบุคคล

ออทิสตกิ และโรงเรยี นเรียนรวม

~ ๖๙ ~

รายงานประจำปีของสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕63

2. รายงานผลการดำเนนิ งานศูนยก์ ารเรยี นสำหรบั เด็กเจ็บปว่ ยในโรงพยาบาล
-ศูนย์เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือเด็กป่วยในโรงพยาบาลตามแนวพระราชดำริ สมเด็จพระเทพ
รตั นราชสดุ า สยามบรมราชกมุ ารี
3. รายงานผลการดำเนินโครงการปรับบา้ นเป็นหอ้ งเรียนเปลย่ี นพอ่ แมเ่ ป็นครู
- กิจกรรมนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลโครงการปรับบา้ นฯ
4. รายงานผลการพฒั นาผู้เรยี นชว่ งอายุ 0-6 ปี
5. รายงานผลการพฒั นาผู้เรยี นชว่ งอายุ 7 ปขี ึ้นไป
6. รายงานผลการพฒั นาผูเ้ รยี นพิการตดิ เตียง
๗. ภาพการประเมินผลผเู้ รียน โดยการมสี ว่ นรว่ มของผปู้ กครองและนักสหวิชาชีพ

จดุ เด่น
๑. มกี ารประชุมผู้ปกครองเพื่อตรวจสอบและประเมนิ ผลพัฒนาการผเู้ รยี นรว่ มกับนักสหวชิ าชพี
๒. มกี ารวดั และประเมนิ ผลพฒั นาการผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบตอ่ เนอ่ื ง โดยการมสี ่วนร่วมของครู

ผู้ปกครองและนักสหวชิ าชพี
3. มีการใช้เครอื่ งมอื และวิธีการวัดและประเมินผลท่เี หมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้
4. มีการใหข้ อ้ มลู ยอ้ นกลบั แก่ผเู้ รียนและผปู้ กครอง นกั สหวชิ าชีพ เพือ่ นำผลไปใช้พฒั นาการเรยี นรู้

อย่างตอ่ เน่ือง

จดุ ท่คี วรพฒั นา
ควรมีการนเิ ทศ ตดิ ตาม การจัดการเรยี นการสอนอยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนื่อง

แผนพัฒนาเพอ่ื ให้ไดม้ าตรฐานทีส่ ูงขน้ึ
จดั โครงการนิเทศตดิ ตามภายในสถานศึกษา

ประเด็นการพิจารณาที่ ๓.๕ ครูมีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง

การจัดการเรียนรู้

เป้าหมายตามมาตรฐานของสถานศกึ ษา ผลการพัฒนา

ยอดเย่ยี ม ยอดเย่ียม

~ ๗๐ ~

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕63

กระบวนการพัฒนา
ครูมีการสื่อสารกับผู้ปกครองเพื่อสอบถามแนวทางในการพัฒนาผู้เรียน แล้วนำมาวางแผนใน

การจดั การเรยี นการสอน มีการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้กับผปู้ กครองเพอื่ ร่วมกันวางแผนแก้ไขปญั หาให้กบั ผ้เู รยี น
มีการประชุมกลุ่มย่อยเพ่ือระดมความคิดในการแก้ไขปัญหาให้กับผู้เรียนมีการดำเนินกิจกรรม ชุมชนแห่ง
การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อย่างต่อเนื่องและสม่ำเสมอครูผู้สอน ผู้ปกครองสามารถตรวจสอบ และประเมิน
คุณภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มีข้ันตอนชัดเจน โดยใช้เคร่ืองมือและวิธีการวัดและ
ประเมินผลท่เี หมาะสมกับเปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้

ผลการดำเนนิ งาน
ครูนำปญั หาจากการจดั การเรียนการสอนมาร่วมแสดงความคิดเห็นและแก้ปัญหาโดยใช้กระบวนการมี

ส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC) แล้วสรุป
ประเด็นปัญหามาดำเนินการจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเป็นรายบุคคล นำผลการวิจัยเสนอผู้บริหารเพื่อรับทราบ
ตอ่ จากน้ันนำผลไปร่วมกนั วางแผนเพื่อพัฒนาการเรยี นการสอนในภาคเรยี นตอ่ ไป

หลักฐาน/ผลงานเชงิ ประจกั ษ์
๑. สรุปรายงานผลการประชมุ ผูป้ กครอง และความคดิ เหน็ ของผปู้ กครอง
๒. รายงานผลการประชมุ ชุมชนแห่งการเรยี นรู้ (PLC)
๓. รายงานวจิ ยั ในชน้ั เรยี น
๔. รายงานผลการวพิ ากษ์หลักสูตรสถานศึกษา
๕. รายงานผลการดำเนินกิจกรรมพัฒนาระบบวดั ผล
6. รายงานผลการดำเนนิ กิจกรรมนเิ ทศ ตดิ ตามประเมินผลการใชห้ ลกั สูตร
๗. รายงานผลการดำเนินกจิ กรรมประชมุ เพื่อประเมนิ ความสามารถพื้นฐานผเู้ รยี น
๘. รายงานผลการดำเนินกิจกรรมปรบั ปรุงแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP)
๙. รายงานผลการดำเนินกจิ กรรมนิเทศ ติดตามการจดั การเรยี นการสอน
๑๐.รายงานผลการดำเนินกิจกรรมนิเทศ ตดิ ตาม และประเมินผลห้องเรียนคู่ขนานสำหรับบุคคลออทิ

สติกและโรงเรยี นเรียนรวม
๑๑. คำส่งั แต่งต้ังคณะกรรมการตรวจสอบแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล กำหนดการสอนและ

แบบประเมินผลการพฒั นาผูเ้ รียน
๑๒.รายงานผลการพฒั นาผู้เรยี นประจำปกี ารศึกษา 2563
1๓.รายงานผลการดำเนนิ งานหนว่ ยบริการประจำเดอื น
1๔.รายงานผลการดำเนนิ กิจกรรมการออกใหบ้ รกิ ารผูเ้ รยี นพิการโดยนักกายภาพบำบดั
๑๕.รายงานผลการเขา้ ใชแ้ หลง่ เรียนรภู้ ายในสถานศกึ ษา
๑๖.รายงานผลการพฒั นาผเู้ รยี นกจิ กรรมทศั นศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

~ ๗๑ ~

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕63

จุดเด่น
๑. ครมู กี ารสือ่ สารกับผู้ปกครองเพ่ือสอบถามแนวทางในการพัฒนาผเู้ รยี น แล้วนำมาวางแผนใน

การจดั การเรียนการสอน
๒. มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรู้กบั ผ้ปู กครองเพ่ือร่วมกนั วางแผนแกไ้ ขปญั หาใหก้ บั ผ้เู รยี น
๓. ครมู กี ารประชุมกลมุ่ ย่อยเพอื่ ระดมความคดิ ในการแกไ้ ขปัญหาใหก้ ับผูเ้ รียนเป็นรายบุคคล
๔. มกี ารดำเนนิ การกิจกรรมชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) อยา่ งต่อเน่อื งและสมำ่ เสมอทุก

วันจันทร์ ในเวลา ๑๔.๐๐ น. – ๑๖.๓๐ น.
๕. ผู้ปกครองมีส่วนร่วมทุกกระบวนการในการวางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เร่ิมตั้งแต่

ประเมินความสามารถพื้นฐานร่วมกัน การจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) แผนการให้บริการ
ช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) วัดผลประเมินผลผู้เรียน และมีการปรับปรุงแผนการจัดการศึกษาเฉพาะ
บุคคล (IEP) อยา่ งนอ้ ยปีละ ๑ ครั้ง

๖. ครูผู้สอน ผู้ปกครองสามารถตรวจสอบ และประเมินคุณภาพการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างเป็น
ระบบ มีข้ันตอนชัดเจน โดยใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลท่ีเหมาะสมกับเป้าหมายในการจัดการ
เรียนรู้
จุดทคี่ วรพฒั นา

- การประชาสัมพนั ธใ์ ห้หนว่ ยงานทเ่ี ก่ยี วข้องกบั เดก็ พิการได้มสี วนรว่ มในการสืบค้นเด็กพกิ ารใน
ชมุ ชนใหไ้ ดร้ ับการศกึ ษาที่เหมาะสมกบั วัย

-
แผนพัฒนาเพอ่ื ให้ได้มาตรฐานท่สี งู ข้นึ

- มีการวางแผนในการประสานงานกับชุมชนและหน่วยงานเครือขา่ ยอยา่ งเปน็ ระบบ

~ ๗๒ ~

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕63

ตอนท่ี 3
สรปุ ผลและแนวทางการพฒั นา

ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศที่สถานศึกษาจะต้องนำไปวิเคราะห์
สังเคราะห์ เพื่อสรุปนำไปสู่การเช่ือมโยงหรือสะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของ
สถานศึกษา (3-5ปี) และนำไปใช้ในการวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังน้ัน จากข้อมูล
ของสถานศึกษาและผลจากการดำเนนิ งานจึงสามารถสรปุ เป็น จดุ เด่น จุดควรพัฒนา พร้อมแนวทางการพัฒนา
ในอนาคตและความต้องการความช่วยเหลอื ได้ดังน้ี

มาตรฐานการศึกษาโดยภาพรวม : ยอดเยย่ี ม ระดบั คุณภาพ
มาตรฐานการศึกษา ยอดเยย่ี ม
ยอดเยีย่ ม
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ดีเลศิ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารการจัดการ
มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่
เนน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั

3.1 จุดเดน่ จุดควรพฒั นา แนวทางการพฒั นาเพ่ือใหไ้ ด้มาตรฐานที่สงู ขึน้

จุดเดน่ จดุ ควรพฒั นา แนวทางการพฒั นา

มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น

ประเดน็ การพจิ ารณาที่ 1.1 ผลการพัฒนาผเู้ รียน

1) ผู้เรียนมีพัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะ

ตามท่รี ะบุไวใ้ นแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล หรอื แผนการให้บรกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครัว

1 .มี ก า ร พั ฒ น า ห ลั ก สู ต ร 1 .ค ว รมี ก ารจั ด ท ำโค รงก าร 1.จัดทำโครงการที่เก่ียวกับการ

สถานศึกษาเพื่อตอบสนองความ เพ่ิมเติมท่ีเกี่ยวกับการเสริมสร้าง เสรมิ สรา้ งอาชีพสำหรับผเู้ รยี น

ตอ้ งการของผู้เรยี นเป็นรายบคุ คล อาชพี สำหรับผู้เรียน 2.พัฒนากระบวนการการให้บริการ

2 .ผู้เรียน ได้รับ การป ระเมิ น ช่วยเหลือระยะแรกเร่ิมให้มีคุณภาพ

ความสามารถพื้นฐานก่อนการ มากย่ิงขึ้น(Early Intervention)

วางแผนการจัดการศกึ ษาทกุ คน

3 .มี ก า ร จั ด ท ำ แ ผ น ก า ร จั ด

การศึกษาเฉพาะบุคคล และ

แ ผ น ก า ร ใ ห้ บ ริ ก า ร ช่ ว ย เห ลื อ

เฉพาะครอบครัว รวมทั้งแผนการ

สอนเฉพาะบคุ คล

~ ๗๓ ~

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕63

จดุ เด่น จดุ ควรพฒั นา แนวทางการพฒั นา

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน (ต่อ)

ประเด็นการพจิ ารณาที่ 1.1 ผลการพัฒนาผ้เู รียน

1) ผู้เรียนมีพัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ท่ีแสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะ

ตามท่ีระบุไว้ในแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล หรือแผนการให้บรกิ ารช่วยเหลอื เฉพาะครอบครวั (ตอ่ )

4.มีการจัดทำกำหนดการสอน

5 .มี ก า ร จั ด ท ำ โ ค ร ง ก า ร

พัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้

ส ำ ห รับ นั ก เรีย น พิ ก าร แ ล ะ

โครงการส่งเสริม การเรียนรู้นอก

หลักสูตรเพ่ือส่งเสริมพัฒนาการ

ของผเู้ รียน

6.มีการจัดทำสมุดรายงานผล

พัฒนาการผเู้ รียนใหก้ บั ทกุ คน

7 .มี ก า ร ส รุ ป ร า ย ง า น ผ ล

พั ฒ น าก ารผู้ เรีย น เม่ื อ สิ้ น ปี

การศึกษา

ประเดน็ การพิจารณาท่ี 1.1 ผลการพฒั นาผู้เรียน

2) สถานศึกษาได้จัดทำหลักสูตรสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเร่ิม หลักสูตร

ทักษะการดำรงชีวิต และหลักสูตรช่วยเหลือเด็กพิการติดเตียงเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้เรียนเป็น

รายบคุ คลอยา่ งทัว่ ถงึ

1 . มี ห ลั ก สู ต รส ถ าน ศึ ก ษ าท่ี - 1. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้

เหมาะสมและมีความสอดคล้องกับ ตอบสนองกับความต้องการจำเป็น

ลักษณะความพิการของผู้เรียนแต่ พิเศษของผู้เรียนและสอดคล้องกับ

ละบคุ คล บริบทของสงั คมมากยง่ิ ขน้ึ

2. มี ก า ร ป รั บ ป รุ ง ห ลั ก สู ต ร

ส ถ า น ศึ ก ษ า เป็ น ป ร ะ จ ำ เพื่ อ ใ ห้

ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ บ ริ บ ท ข อ ง

สถานศึกษา ชุมชนและนโยบาย

ของภาครฐั

3. มีการจัดทำหลักสูตรช่วยเหลือ

เด็กพิการติดเตียง เพื่อตอบสนอง

กับความต้องการจำเป็นพิเศษของ

ผเู้ รยี น

~ ๗๔ ~

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ประจำปกี ารศึกษา ๒๕63

จดุ เด่น จุดควรพฒั นา แนวทางการพฒั นา

ประเด็นการพจิ ารณาที่ 1.1 ผลการพัฒนาผู้เรียน

3) ผู้เรียนมีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเช่ือมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับที่
สูงข้ึน หรือการอาชพี หรอื การดำเนนิ ชวี ติ ในสังคมได้

1. มีการเช่ือมต่อและส่งต่ออย่าง 1 .ผู้ป กครองบ างคนยังขาด 1 .ส่ ง เส ริ ม ค ว า ม เข้ า ใจ ให้ กั บ

เปน็ ระบบ ความรู้ความเข้าใจในการส่งต่อ ผู้ปกครองในเรอ่ื งการส่งตอ่

2. มีเครือข่ายจากโรงเรียนเฉพาะ นักเรียน 2.พัฒนากระบวนการแนะแนวให้
ค วาม พิ ก ารต่ างๆ ม าแน ะน ำ ความรู้ความเข้าใจในการส่งต่อให้

แนวทางการศึกษาต่อเป็นประจำ นกั เรยี นผ่านระบบออนไลน์

ทกุ ปี

ประเดน็ การพิจารณาท่ี 1.2.1 คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผู้เรียน

1.นักเรียนร้อยละ 100 ผ่านการ - 1.พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียน

ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ การสอนและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ของผเู้ รียน ให้ ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ คุ ณ ลั ก ษ ณ ะ ข อ ง
ผเู้ รียนมากย่งิ ข้ึน

ประเด็นการพิจารณาท่ี ๑.๒.2.มีความภูมิใจในท้องถิ่น และความเป็นไทย ตามศักยภาพของผู้เรียน
แต่ละบุคคล

1.ครู ผู้ปกครอง นักเรียนและ 1.ควรให้นักเรียนมีส่วนร่วมใน 1. จัดกิจกรรมประเพณี วัฒนธรรม
ชุมชนให้ความสำคัญ สนับสนุน กิจกรรมประเพณี วัฒนธรรม ของท้องถ่ินและความเป็นไทยให้

และส่งเสริมกิจกรรมประเพณี ของท้องถิ่นและความเป็นไทย นักเรียนได้มีส่วนร่วมอย่างท่ัวถึงมาก

วัฒนธรรมของท้องถิ่นและความ อย่างท่วั ถงึ ยิง่ ขึ้น

เปน็ ไทย

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2.1 สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ พันธกจิ กลยทุ ธ์และเป้าประสงคท์ ี่
สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา

1.ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ 1 .รณ รงค์ แ ล ะ เผ ย แ พ ร่ให้ 1.มกี ารประชาสัมพันธใ์ ห้สาธารณชน
จังห วัดพั ท ลุง มี กระบ วน การ สาธารณชนทั่วไปได้เกดิ เจตคติท่ี เข้าใจเกี่ยวกับการจัดการศึกษา

กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจโดยการ ดี มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับ สำหรบั คนพิการ

นำผลการประเมินท่ีผา่ นมาไปใช้ใน การจัดการศึกษาสำหรับคน 2.มชี อ่ งทางการสื่อสารเพื่อสง่ เสรมิ

การปรับปรุง การปฏิบัติงานตาม พกิ าร การมีสว่ นรว่ มในการเสนอความ

แผนให้มีคุณภาพ ประสิทธิภาพ 2 .กำห น ดให้ มีช่องท างการ คดิ เห็น

และประสิทธผิ ล สื่อสารเพื่อส่งเสริมการมีส่วน 3 .มี ก ารถ อ ด บ ท เรีย น น ำผ ล ม า

โดยการวิเคราะห์สภาพบริบท ร่วมในการเสนอความคิดเห็นท่ี วิเคราะห์ความเสี่ยง เพื่อหาข้อมูลท่ี

สิ่ งแ ว ด ล้ อ ม สิ่ งท่ี อ ยู่ โด ย ร อ บ เป็นประโยชน์ในการพัฒนาการ เป็นความเส่ียงท่ีจะส่งผลใหม้ าตรฐาน

สถานศึกษาทงั้ ภายในและภายนอก จัดการศกึ ษา มีระดับคุณภาพที่ต่ำลงหรือพัฒนา

มาตรฐานให้สงู ขนึ้ หรอื คงค่าระดับ

คา่ มาตรฐาน

~ ๗๕ ~

รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕63

จดุ เดน่ จุดควรพฒั นา แนวทางการพฒั นา

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 2.1 สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ พันธกจิ กลยุทธแ์ ละเป้าประสงค์ท่ี

สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศกึ ษา(ต่อ)

2.ผู้บริหารใช้ความสามารถในการ

นำองค์กรและเทคโนโลยีทางการ

บรหิ ารท่ีมบี ทบาทในการเป็นผู้ชีน้ ำ

ก ำ ห น ด วิ สั ย ทั ศ น์ พั น ธ กิ จ

เป้าประสงค์ท่ีสอดคล้องกับความ

ต้องการของผมู้ ีส่วนได้ส่วนเสียและ

การพัฒนาให้ทันการเปล่ียนแปลง

เหตกุ ารณ์ปจั จุบัน

3 .มีการวางแผนกำหน ดยุท ธ์

ศ า ส ต ร์ เพื่ อ พั ฒ น า คุ ณ ภ า พ

ก า ร ศึ ก ษ า จ า ก นั้ น จึ ง น ำ

แผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา สู่การ

ป ฏิ บั ติ อ ย่ า ง มี ส่ ว น ร่ ว ม เพ่ื อ เปิ ด

โอกาสให้ทุกฝ่ายร่วมคิด ร่วมรับรู้

และร่วมตัดสินใจ นำมาซ่ึงความ

โปร่งใส ในการบริหารงานและ

เพิ่มคุณภาพการตัดสินใจ ของ

สถานศกึ ษาใหด้ ยี ิ่งขนึ้ เปน็ ท่ยี อมรับ

ของทกุ ฝา่ ยตามหลกั ธรรมาภบิ าล

ประเด็นการพิจารณาที่ 2.2 สถานศึกษามีการบริหารจดั การสถานศกึ ษาตามหลักธรรมาภบิ าล

1.ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ - -

จังหวัดพัทลุงมีการบริหารจัดการ

โ ด ย ก า ร น ำ ห ลั ก ธ ร ร ม ม า ภิ บ า ล

ม า ใช้ ใน ก า ร บ ริ ห า ร งา น คื อ

บุ คลากรมีการป ฏิ บั ติตน ตาม

กฎหมาย กฎ ระเบียบขอบังคับ

และกติกาตาง ๆ มีความเสมอภาค

แ ล ะ เป็ น ธ ร ร ม มี คุ ณ ธ ร ร ม

จริยธรรม มีการยึดถือและเชื่อมั่น

ในความถูกตองดีงาม โดยการ

รณรงคเพ่ือสราง คานิยมที่ดีงามให

ผูปฏิบัติงานในองคกรหรือสมาชิก

ของสังคมถือปฏิบัติ

~ ๗๖ ~

รายงานประจำปขี องสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕63

จดุ เดน่ จดุ ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนา

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ

ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2.2 สถานศกึ ษามกี ารบริหารจดั การสถานศึกษาตามหลักธรรมาภิบาล

2.การทำงานรว่ มกับเครือข่าย - -

ต่างๆ ทเ่ี กยี่ วข้องกบั การจัด

การศกึ ษาเพ่อื คนพิการ หรือ

หนว่ ยงานท่ีเกี่ยวข้องกับคนพิการ

โดยเปดโอกาสใหช้ มุ ชน สังคม

เขา้ มามีสวนรวม ในเรื่องการจดั

การศกึ ษาสำหรบั คนพกิ าร

3.การบรหิ ารจดั การ มีการยึดหลัก

ความประหยัดและความคุมคา

ประเด็นการพิจารณาที่ 2.3 สถานศึกษาพัฒนางานวิชาการที่เนน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตร

สถานศกึ ษาสอดคลอ้ งกบั ความต้องการจำเปน็ พเิ ศษของผเู้ รียนครอบคลมุ ทุกประเภทความพิการ

1.ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ - 1 .จัดโครงการป รับ ป รุง พั ฒ น า

จั ง ห วั ด พั ท ลุ ง มี ห ลั ก สู ต ร หลักสูตรประจำทุกปีเพ่ือทบทวน

สถานศึกษาที่ใช้เป็นแนวทางใน หลักสูตรและสามารถนำไปใช้กับ

การช่วยเหลือนักเรียนพิการทุก ผ้เู รยี นได้ในแตล่ ะปกี ารศึกษา

ประเภท

2.ครูผู้สอนมีการวิเคราะห์ ผู้เรียน

เป็นรายบุคคล ตามกระบวนการ

ช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม ทำให้

ผู้เรียนได้รับการพัฒนาผ่านตาม

เกณฑ์มาตรฐานการศึกษาของศูนย์

การศกึ ษาพเิ ศษ

ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี 2.4 ครแู ละบคุ ลากรไดร้ ับการพฒั นาให้เป็นผ้มู คี วามรู้และทักษะความเชี่ยวชาญทาง

วิชาชีพ

1.ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ 1.ควรพัฒนาบุคลากรที่เข้ารับ 1.จัดอบรมบุคลากรให้มีความรู้

จังหวัดพัทลุง มีครูและบุคลากร ต ำ แ ห น่ ง ให ม่ ให้ มี ค ว า ม รู้ ความสามารถเกี่ยวกับงานในหน้าท่ีท่ี

ได้รับการพัฒนาให้เป็นผู้มีความรู้ ความสามารถเกี่ยวกับงานใน ได้รบั มอบหมาย

และทักษะเช่ียวชาญทางวิชาชีพ มี ห น้ า ท่ี ท่ี ได้ รั บ ม อ บ ห ม า ย 2.ส่งเสริมสนับสนุนให้บุคลากรได้รับ

การอบรมเพื่อเล่ือนวิทยฐานะ 2.ส่งเสริมพัฒนาต่อยอดให้กับ การพัฒนาทักษะเฉพาะงานที่ได้

ชำนาญการพิเศษ และเชี่ยวชาญ บุ ค ล า ก ร เดิ ม ให้ มี ค ว า ม รู้ รบั ผดิ ชอบหรอื ท่ีไดร้ บั มอบหมาย

อบรมพัฒนาด้านวิชาการ ด้านสื่อ ความสามารถที่สูงข้ึนและก้าว 3.จัดอบรมโครงการพัฒนาบุคลากร

เทคโนโลยี ด้านคุณธรรมจริยธรรม ทนั ตอ่ เหตุการณ์ปจั จบุ ัน ให้ทุกคนได้มีส่วนร่วมในการพัฒนา

ด้ าน วินั ย แ ล ะ ก ารรัก ษ าวิ นั ย ผู้เรียน หรือสนับสนุนการจัดการ

ส่งเสริมใหม้ ีการศกึ ษาค้นคว้า เรยี นการสอน

~ ๗๗ ~

รายงานประจำปขี องสถานศกึ ษา ประจำปีการศึกษา ๒๕63

จดุ เดน่ จุดควรพัฒนา แนวทางการพฒั นา

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ

ประเด็นการพจิ ารณาท่ี 2.4 ครแู ละบุคลากรไดร้ บั การพฒั นาให้เปน็ ผู้มคี วามรแู้ ละทักษะความเชย่ี วชาญทาง

วิชาชีพ(ต่อ)

ด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้

ครูและบุคลากรมีการพัฒนาและ

เล่ือนวิทยฐานะท่ีสูงขึ้น และนำ

ความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนา

ผู้เรียน

ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๒.5 สถานศึกษาจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพภายใน ภายนอก และแหล่งเรียนรู้

สถานศกึ ษาจดั ชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชพี ( PLC ) ทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรียนรู้มุ่งสูค่ ุณภาพผเู้ รียน

1.ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ 1.นักเรียนหน่วยบริการอำเภอ 1.จัดโครงการรับส่งนักเรียนเพ่ือให้

จั ง ห วั ด พั ท ลุ ง มี ก า ร จั ด ไมส่ ามารถใช้บรกิ ารแหล่งเรียนรู้ นักเรียนทุกคนได้รับบริการช่วยเหลือ

สภาพแวดล้อมทางกายภาพท้ัง ต่างๆ ภายในศูนย์การศึกษา ระยะแรกเริ่ม การพัฒ นาทักษะ

ภายในและ ภายนอกท่ีหลากหลาย พิเศษประจำจังหวัดพัทลุงได้ ชีวิตประจำวัน จากแหล่งเรียนรู้ ท่ีมี

มีอาคารเพียงพอต่อการมารับ เน่ืองจากมีข้อจำกัดต่างๆ เช่น ในศูนย์การศึกษ าพิเศษ ประจำ

บริการของนักเรียน มีการสร้าง การเดนิ ทางไม่สะดวก จงั หวดั พัทลุง

พั ฒ น า ป รั บ ป รุ ง แ ล ะ จั ด

ส ภ าพ แ วด ล้ อ ม แ ล ะภู มิ ทั ศ น์

ที่ร่มรื่นสวยงาม เอ้ือต่อการเรียนรู้

มีความปลอดภัยกับผู้เรียนและ

บุคลากร และเป็นแหล่งเรียนรู้ของ

บุคคลภายนอก ชุมชน มีเครือข่าย

และผู้เก่ียวข้องให้ความช่วยเหลือ

สนับสนุนพัฒนา บริจาคส่ิงของ

ต่างๆ บริจาคเงิน เพ่ือให้ศูนย์

การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัด

พัทลุง เป็นสถานศึกษาที่ให้บริการ

นักเรียนพิการทุกประเภทได้อย่าง

มีประสทิ ธิภาพและประสิทธิผล

ประเด็นการพจิ ารณาที่ 2.6 ใช้เทคโนโลยีในการจดั การเรียนการสอนภายในห้องเรียน ครูใชร้ ะบบเทคโนโลยี

สารสนเทศในการจดั เกบ็ และรายงานขอ้ มลู ตา่ งๆ

1.ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ 1.ส่งเสริมพัฒนาทักษะการใช้ 1.จัดอบรมโครงการพัฒนาบุคลากร

จังหวัดพัทลุง มีข้อมูลสารสนเทศ เท ค โน โล ยี ท่ี ทั น ส มั ย ให้ กั บ เรือ่ งการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ

อยู่ในระบบ สามารถสืบค้น และ บคุ ลากรอยา่ งตอ่ เนื่อง

เข้าถงึ ได้งา่ ย

~ ๗๘ ~

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕63

จดุ เด่น จดุ ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนา

มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ

ประเด็นการพิจารณาที่ ๓.๑ ครูจัดการเรียนรู้ โดยผ่านกระบวนการคิดและวางแผนการการจัดการเรียนการ

สอนตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล แผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว และแผนการสอน

เฉพาะบคุ คล

1.ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 1.ส่งเสริมให้ครูใช้เทคโนโลยีใน 1.จัด โค รงก ารส่ งเส ริม ให้ ค รูใช้

ที่ เน้ น ผู้ เรีย น เป็ น ส ำคั ญ แ ล ะ การจัดกิจกรรมการเรียนการ เทคโนโลยีในการจัดกิจกรรมการ

สอดคล้องกบั แผนการจัดการศึกษา สอน เรยี นการสอน

เฉ พ าะ บุ ค ค ล ( IEP),แ ผ น ก า ร

ให้ บ ริ ก า ร ช่ ว ย เห ลื อ เฉ พ า ะ

ครอบครัว ( IFSP ), แผนการสอน

เฉพาะบคุ คล ( IIP)

2.ครูใช้กระบวนการจัดการเรียน

การสอนทห่ี ลากหลาย

3 .ค รู จั ด ก า ร เรี ย น รู้ โ ด ย ใช้

กระบ วน การช่ วยเห ลื อระย ะ

แรกเริม่

ประเดน็ การพจิ ารณาท่ี ๓.๒ ครผู ลติ ส่ือ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหล่งเรียนรูท้ เ่ี ออื้ ต่อการเรยี นรู้

1 .ค รูแ ล ะ บุ ค ล าก รข อ งศู น ย์ 1.สง่ เสริมใหค้ รผู ลิตสือ่ การสอน 1.จัดอบรมกระบวนการผลิตสื่อการ

การศึกษาพิเศษประจำจังหวัด โดยใช้เทคโนโลยี สอนโดยใชเ้ ทคโนโลยี

พัทลุง มีการพัฒนาและผลิตสื่อ

เป็นประจำทุกเดอื น

2. มีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ

แหล่งเรยี นรู้ในการจดั การเรยี นการ

ส อ น แ ล ะ ก า ร ป ฏิ บั ติ ง า น อ ย่ า ง

ตอ่ เน่อื ง

ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๓.๓ ครูมกี ารบริหารจดั การชน้ั เรยี นเชงิ บวก

1.ครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ
จังหวัดพัทลุง มีการบริหารจัดการ
ชั้นเรียนเชิงบวก โดยการให้ครู
เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียน
การสอน โดยเน้นผู้เรียนเป็นเป็น
สำคัญ มีการปรับสภาพแวดล้อมที่
เอ้ือต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน โดย
การสร้างบรรยากาศในช้ันเรียนให้
น่าเรียน มีการจดั การเรยี นร้ทู ่ี

~ ๗๙ ~

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕63

จุดเดน่ จดุ ควรพัฒนา แนวทางการพัฒนา

ประเด็นการพจิ ารณาที่ ๓.๓ ครูมกี ารบริหารจดั การชัน้ เรียนเชงิ บวก(ต่อ)

1.ครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำ - 1.พัฒนาจุดเด่นทุกข้อให้คงไว้และมี

จังหวัดพัทลุง มีการบริหารจัดการ การบรรจุโครงการในแผนปฏิบัติการ
ช้ันเรียนเชิงบวก โดยการให้ครู ประจำปี รวมท้ังมีการนิเทศติดตาม
เรียนรู้กระบวนการจัดการเรียน เพื่ อ รัก ษ าระ ดั บ คุ ณ ภ าพ อ ย่ าง

การสอน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ต่อเนือ่ ง
2.มีการปรับสภาพแวดล้อมท่ีเอื้อ
ต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยการ

สร้างบรรยากาศในชั้นเรียนให้น่า
เรยี น
3.มีการจัดการเรียนร้ทู ี่หลากหลาย

ใช้แหล่งเรียนรู้ทั้ งภ ายในและ
ภายนอก

ประเด็นการพิจารณาท่ี ๓.๔ ครูมีการตรวจสอบและประเมินผลผู้เรียนโดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและ

นกั สหวชิ าชีพอย่างเปน็ ระบบและต่อเนอื่ ง

๑. มีการประชุมผู้ปกครองเพ่ือ 1.ควรมกี ารนเิ ทศ ตดิ ตาม การ 1.จัดโครงการนิเทศติดตามภายใน
ต ร ว จ ส อ บ แ ล ะ ป ร ะ เมิ น ผ ล จัดการเรยี นการสอนอยา่ งเป็น สถานศกึ ษา

พัฒนาการผู้เรียนร่วมกับนักสห ระบบและต่อเนื่อง
วิชาชพี
๒ . มี ก ารวั ด แ ล ะ ป ระ เมิ น ผ ล

พัฒนาการผู้เรียนอย่างเป็นระบบ
ต่อเน่ือง โดยการมีส่วนร่วมของครู
ผปู้ กครองและนักสหวชิ าชพี

3. มีการใช้เครื่องมือ และวิธีการ
วัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับ
เปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้

4. มีการให้ข้อมูลย้อนกลับแก่
ผู้เรียน และผู้ป กค รอง นั กส ห

วิชาชีพ เพ่ือนำผลไปใช้พัฒนาการ

เรยี นรอู้ ยา่ งตอ่ เน่ือง

~ ๘๐ ~

รายงานประจำปีของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕63

ประเด็นการพิจารณาที่ ๓.๕ ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนาและปรับปรุง

การจดั การเรียนรู้

๑. ครมู ีการส่อื สารกับผปู้ กครอง 1 .ก า ร ป ร ะ ช า สั ม พั น ธ์ ให้ 1.มีการวางแผนในการประสานงาน

เพ่อื สอบถามแนวทางในการพัฒนา หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้องกับเด็ก กับชุมชนและหน่วยงานเครือข่าย
ผเู้ รียน แล้วนำมาวางแผนในการ พิการได้มีสวนร่วมในการสืบค้น
จัดการเรียนการสอน เด็กพิ การใน ชุมช น ให้ ได้รับ อยา่ งเปน็ ระบบ

๒. มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนรกู้ ับ การศึกษาทีเ่ หมาะสมกบั วัย

ผ้ปู กครองเพื่อรว่ มกนั วางแผน
แก้ไขปญั หาให้กบั ผู้เรียน
๓. ครมู กี ารประชุมกลมุ่ ย่อยเพื่อ

ระดมความคิดในการแก้ไขปัญหา
ให้กับผ้เู รียนเป็นรายบคุ คล
๔. มีการดำเนินการกิจกรรมชุมชน

แหง่ การเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (PLC)
อยา่ งต่อเนอื่ งและสม่ำเสมอทุกวัน
จันทร์ ในเวลา ๑๔.๐๐ น. –
๑๖.๓๐ น.
๕ . ผู้ ป ก ค ร อ ง มี ส่ ว น ร่ ว ม ทุ ก
กระบวนการในการวางแผนการจัด
กิจกรรมการเรียนการสอน เร่ิม
ตั้งแต่ ป ระเมิน ความสามารถ

พ้ืนฐานร่วมกัน การจัดทำแผนการ
จัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)
แผนการให้บริการช่วยเหลอื เฉพาะ

ค ร อ บ ค รั ว ( IFSP) วั ด ผ ล
ประเมินผลผู้เรียน และมีการ
ป รั บ ป รุ ง แ ผ น ก า ร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า

เฉพาะบุคคล (IEP) อย่างน้อยปีละ
๑ ครง้ั
๖. ครูผู้สอน ผู้ปกครองสามารถ

ตรวจสอบ และประเมินคุณภาพ
การจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่าง
เป็นระบบ มีขั้นตอนชัดเจน โดย

ใช้ เค รื่ อ ง มื อ แ ล ะ วิ ธี ก า ร วั ด แ ล ะ
ป ร ะ เมิ น ผ ล ที่ เห ม า ะ ส ม กั บ
เปา้ หมายในการจดั การเรยี นรู้

~ ๘๑ ~

บทสรุปสำหรับผู้บริหาร

รายงานประจำปกี ารศึกษา 2563 ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั พทั ลงุ

ศูนย์การศึกษ าพิ เศษ ป ระจำจังห วัดพั ทลุง สังกัดบ ริห ารงานการศึกษ าพิ เศษ
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ เปิดสอนนักเรียนท่ีมีความพิกา ร
ท้ัง ๙ ประเภท ต้ังแต่แรกเกิดถึงอายุ 18 ปี ประเภทไป-กลับ และบริการตามบ้านในเขตจังหวัดพัทลุง
ท้ัง 11 อำเภอ โดยมีวิสัยทัศน์ "ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดพัทลุงเป็นองค์กรท่ีมีคุณภาพสูงใน
การบริการการศึกษาพิเศษสำหรับผู้พิการ" มีครูและบุคลากรทั้งหมด 74 คน มีนักเรียนในความรับผิดชอบ
ท้งั หมด 226 คน ( ข้อมูล ณ วันที่ 31 มนี าคม 2564 )

ศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจงั หวดั พัทลงุ ได้ดำเนินงานด้านการสร้างความเข้มแข็งของระบบ
ประกันคุณภาพภายในอย่างต่อเน่ืองจนถึงปัจจุบันโดยได้ดำเนินงานตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพ
การศกึ ษา พ.ศ. 2561 ดงั นี้

1. กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้สอดคล้องกับมาตรฐานชาติ และมาตรฐาน
การศกึ ษาของตน้ สังกดั สภาพบรบิ ท ปัญหา ความต้องการโดยเน้นการมสี ว่ นร่วม

2. การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการ
ประจำปใี ห้สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา

3. ปฏิบตั งิ าน/ โครงการและกิจกรรมต่างๆตามแผนปฏิบตั กิ ารประจำปี
4. จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษา ติดตามผลการดำเนินการอย่าง
ตอ่ เนือ่ ง
5. จัดทำรายงานผลการประเมนิ ตนเองง นำมาพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา/สง่ หนว่ ยงาน
ตน้ สงั กัด
ผลการประเมินคุณ ภ าพ ภ ายในของศูนย์การศึกษาพิ เศษ ประจำจังหวัดพั ทลุง
ประจำปกี ารศึกษา 2563 มีผลการประเมินตนเองในภาพรวมอยใู่ นระดบั คุณภาพ ยอดเยี่ยม มีรายละเอียด
แตร่ ะดับดงั นี้
มาตรฐานที่ 1 ด้านคุณภาพของผู้เรียน มีระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม โดยศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจำจังหวดั พทั ลงุ จัดการศึกษาให้ผเู้ รียนมีพัฒนาการท่ีแสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ระบไุ วใ้ น
แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล หรือ แผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว ผู้เรียนผ่านเกณฑ์
ร้อยละ 99.09 มีการจัดทำหลักสูตรสำหรับเด็กที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษระยะแรกเริ่ม หลักสูตรทักษะ
การดำรงชีวิตประจำวัน หลักสูตรช่วยเหลือเด็กพิการติดเตียงเพ่ือตอบสนองความต้องการของผู้เรียนเป็น
รายบุคคลอย่างท่ัวถึง และผู้เรียนมีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเช่ือมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษา
ในระดับท่สี ูงข้นึ หรอื การอาชีพหรือการดำเนินชีวติ ไดต้ ามศกั ยภาพของแต่ละบุคคล รวมทงั้ ผู้เรียนมีคุณลักษณะ

อันพึงประสงค์ ค่านยิ ม ความภาคภมู ิใจในความเป็นไทยอยู่ร่วมกันในสังคมและวัฒนธรรมท่มี ีความแตกต่างได้

อย่างมคี วามสุขสูงกวา่ เกณฑ์ทีส่ ถานศกึ ษากำหนด

มาตรฐานท่ี 2 ด้านกระบวนการบริหารจดั การ มีระดับคณุ ภาพ ยอดเยี่ยม โดยสถานศึกษา
ได้มีแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติงานประจำปี ท่ีสอดคล้องเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา
มีระบบการบริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล มีการนิเทศ กำกับติดตาม ประเมินผลอย่างต่อเนื่อง ส่งเสริม
พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความก้าวหน้าในวิชาชีพ ปรับปรุง สภาพแวดล้อมให้เอ้ือต่อการเรียนรู้ เพียงพอ
เหมาะสมปลอดภัย มีการจัดชุมชนแห่งการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) และมกี ารจัดทำขอ้ มลู สารสนเทศเพื่อการ
บริหารและการจัดการเรียนการสอน ส่งเสริมกิจกรรมโครงการที่มุ่งเน้นให้นักเรียนได้พัฒนาตามศักยภาพของ
ตนเอง

มาตรฐานที่ 3 ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีระดบั คุณภาพ ดีเลิศ
โดยมุ่งเน้นการเรียนรู้ผ่านกระบวนการปฏิบัติจริงสามารถนำไปในชีวิตประจำวัน มีการใช้สื่อ สิ่งอำนวยความ
สะดวกท่ีเหมาะสมกับประเภทความพิการ มีการตรวจสอบประเมินผลนักเรียนและนำผลที่ได้มาวิเคราะห์เพ่ือ
พัฒนาผู้เรียนต่อไป รวมทั้งมีการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพ แลกเปล่ียนเรียนรรู้ ่วมพัฒนาผู้เรียนร่วมกันระหว่าง
ครู ผบู้ รหิ าร ผปู้ กครอง

จากผลการประเมินตนเองศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดพัทลุงมีแผนพัฒนาคุณภาพให้สูงข้ึน
ดงั นี้

1.จดั ทำโครงการที่เกย่ี วกบั การเสริมสร้างอาชพี สำหรับผู้เรยี น
2 .พั ฒ น า ก ร ะ บ ว น ก า ร ก า ร ให้ บ ริ ก า ร ช่ ว ย เห ลื อ ร ะ ย ะ แ ร ก เริ่ ม ให้ มี คุ ณ ภ า พ ม า ก ยิ่ ง ข้ึ น ( Early
Intervention)
3. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้ตอบสนองกับความต้องการจำเป็นพิเศษของผู้เรียนและสอดคล้อง
กับบริบทของสงั คมมากย่ิงขน้ึ
4.สง่ เสรมิ ความเขา้ ใจใหก้ บั ผูป้ กครองในเรื่องการส่งต่อ
5.พัฒนากระบวนการแนะแนวใหค้ วามรู้ความเข้าใจในการสง่ ต่อใหน้ ักเรียนผา่ นระบบออนไลน์
6.พัฒนากิจกรรมการจดั การเรยี นการสอนและกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับคุณลักษณะของ
ผู้เรยี นมากย่ิงข้ึน
7. จัดกิจกรรมประเพณี วัฒนธรรมของท้องถิ่นและความเป็นไทยให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมอย่างท่ัวถึง
มากยง่ิ ขนึ้
8.มกี ารประชาสมั พันธใ์ หส้ าธารณชนเขา้ ใจเกีย่ วกับการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ
9.มีชอ่ งทางการสือ่ สารเพ่อื สง่ เสรมิ การมสี ว่ นร่วมในการเสนอคดิ เหน็
10.จัดโครงการปรับปรุง พัฒนาหลักสูตรประจำทุกปีเพ่ือทบทวนหลักสูตรและสามารถนำไปใช้กับ
ผู้เรยี นได้ในแต่ละปีการศึกษา
11.จัดโครงการรับส่งนักเรียนเพ่อให้นักเรียนทุกคนได้รับบริการช่วยเหลือระยะแรกเริ่ม การพัฒนา
ทกั ษะชวี ติ ประจำวนั จากแหลง่ เรยี นรทู้ ม่ี ีในสถานศกึ ษา
12.จดั อบรมโครงการพฒั นาบคุ ลากรเรอ่ื งการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ
13.วางแผนในการประสานงานกบั ชุมชนและหน่วยงานเครือข่ายอยา่ งเปน็ ระบบ
14.มีการถอดบทเรียนนำผลมาวิเคราะห์ความเสี่ยงท่ีจะส่งผลให้มาตรฐานมีระดับคุณภาพที่ต่ำลง
หรือพฒั นามาตรฐานใหส้ ูงขน้ึ หรือคงคา่ ระดับคา่ มาตรฐาน