Domain Cognitive
Afektif Domain
Domain Psikomotorik
No Metode Kemampuan yang ingin dicapai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Ceramah Demonstrasi Penampilan Diskusi Studi Mandiri Kegiatan instr Latihan dengan teman Simulasi Brainstroming Studi Kasus • Menjelaskan konsep, prinsip, prosedur • Melakukan keterampilan berdasarkan prosedur • Melakukan suatu keterampilan • Menganalisis/memecahkan masalah • Menjealskan/menerapkan/menganalisis/mensintesis suatu yang kognitif/ psikomotorik • Menjelaskan konsep, prinsip. prosedur • Melakukan suatu keterampilan • Menjelaskan, menerapkan konsep • Menjelaskan/menerapkan/menganalisis konsep, prinsip, prosedur • Menganalisis/memecahkan masalah Hubungan metode Pembelajaran & Kemampuan yang ingin dicapai
No Metode Kemampuan yang ingin dicapai 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 CAL Insiden Praktikum Proyek Role-play Seminar Simposium Tutorial Deduktif Induktif • Menjelaskan/menerapkan/menganalisis/mensintesis/mengeval uasi konsep • Menganalisis/memecahkan masalah • melakukan suatu keterampilan • Melakukan/menyusun laporan kegiatan • Menerapkan konsep, prinsip, prosedur • Menganalisis/memecahkan masalah • Menganalisis masalah • Menjelaskan/menerapkan/menganalisis konsep, prinsip, prosedur • Menjelaskan/menerapkan/menganalisis konsep, prinsip, prosedur • Mensintesis konsep, prinsip, perilaku Hubungan metode Pembelajaran & Kemampuan yang ingin dicapai
Fokus Kompetensi via Metode pembelajaran Metode Pembelajaran Ranah Pembelajaran Kognitif Afektif Psikomotorik Diskusi kelas + Curhat Pendapat + Diskusi kelompok + Ceramah + Penugasan + Bermain Peran (roleplay) + Drama/sandiwara + Simulasi + Studi Kasus + Kunjungan silang + Pemainan (games) + Praktik laboratorium + Praktik lapangan + Demonstrasi + Uji coba +
Metode Pembelajaran Ranah Pembelajaran Kognitif Afektif Psikomotorik Diskusi kelas + Curhat Pendapat + Diskusi kelompok + Ceramah + Penugasan + Bermain Peran (roleplay) + Drama/sandiwara + Simulasi + Studi Kasus + Kunjungan silang + Pemainan (games) + Praktik laboratorium + Praktik lapangan + Demonstrasi + Uji coba +
Cara Penilaian Untuk pelaksanaan penilaian terhadap kegiatan dan kemampuan belajar peserta pelatihan dapat dipergunakan bermacam- macam cara pengumpulan informasi, baik yang berbentuk ujian, pelaksanaan tugas, maupun pengamatan oleh fasilitator .
Komponen RBPMP
Komponen dasar RBPMP Apa yang ingin dicapai (tujuan pembelajaran)? Bagaimana cara mencapainya Bagaimana cara memenuhi indikator keberhasilan belajarnya?
Komponen Deskripsi singkat Hasil belajar Indikator hasil belajar Materi Pokok Submateri pokok Metode pembelajaran Alat bantu dan media Alokasi waktu Referensi/keterangan Evaluasi
Diskusi Susunlah RBPP dari salah satu Pelatihan yang ada pada Instansi Bapak/ Ibu : Kelompok I Kelompok II Kelompok III Kelompok IV Kelompok DISCUSSI ON Dari RBPP tersebut, mohon dipilih salah satu Mata Pelatihan, selanjutnya mohon disusun RBPMP-nya
Rencana Pembelajaran
Rencana Pembelajaran • Rancangan pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar yang akan direalisasikan di dalam kelas • Merupakan penjabaran lebih rinci dari RBPMP ⚬ skenario pembelajaran, ⚬ wujud media, ⚬ wujud alat penilaian yang sudah siap digunakan TWO
Rencana Pembelajaran • RP adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang telah dijabarkan dalam RBPMP • RP dapat digunakan oleh setiap fasilitator sebagai pedoman umum untuk melaksanakan pembelajaran kepada peserta pelatihannya
Komponen Rencana Pembelajaran Apa yang akan dibelajarkan? Bagaimana cara mebelajarkannya? Bagaimana cara memenuhi target pencapaian hasil belajarnya? Dengan apa dibelajarkan (media dan materi)?
Komponen Identitas Hasil belajar Indikator hasil belajar Materi Pokok Submateri pokok Langkah-langkah pembelajaran Media/sumber/bahan Penilaian • Lampiran-lampiran ⚬ Lembar kegiatan ⚬ media/bahan/sumber ⚬ uraian materi ⚬ instrumen test
No Tahap Kegiatan Kegiatan pembelajaran Metode Media/ Alat Bantu Alokasi waktu Penilaian Fasitator Peserta 1 Pendahuluan 2 Penyajian 3 Penutup
Alokasi Waktu Di RP Tinggal Mengambil Dari RBPMP Dilangkah kegiatan perlu dirinci lagi
Dijabarkan ke dalam kegiatan awal, inti, penutup Kegiatan dalam RP
Kegiatan awal • memfokuskan perhatian peserta dan menciptakan ketertarikan • merangsang pemikiran peserta • mengungkapkan pengalaman awal yang dimiliki peserta • memotivasi peserta mempelajari materi • memahami tujuan pembelajaran • mengingatkan pada kesepakatan kelas FIRST
Kegiatan Inti • Memberikan kesempatan kepada peserta untuk : ⚬ Mengumpulkan informasi ⚬ menyelidiki ⚬ menguji ⚬ memecahkan masalah SECON D
Fungsi Kegiatan inti Eksplorasi informasi Membangun konsep Menarik Kesimpulan Memperluas wawasan tentang konsep
Kegiatan inti Memikirkan sesuatu Memutuskan sesuatu Memperluas pemahaman terhadap materi Memahami materi Memberikan kesempatan kepada peserta untuk : Mengaplikasikan materi yang dipelajari EGRA PPP TANDUR
Kegiatan Akhir • Mempertegas bukti-bukti adanya : ⚬ Pemahaman peserta pada materi ⚬ kemampuan peserta mengaplikasikan hal yang dipelajari ⚬ keterampilan yang dimiliki peserta ⚬ sikap dan performance peserta THIRD
Fungsi Kegiatan akhir Mengecek kompetensi peserta Membuat aplikasi konsep dalam kehidupan sehari hari Merangsang peserta menemukan masalah baru Meringkas materi yang sudah dipelajari
Tahapan Pembelajaran efektif LEARN • Get the attention — break the ice • Link with participant's experience • Output mentioned — HB and IHB • Structure — sistematic/materi pokok • Stimulate Interest ⚬ Theory — konsep inti substansi ⚬ Activities — kegiatan pembelajaran ⚬ Summary — ringkasan • Outcome — evaluasi pembelajaran • Feedback — masukan • Future envisaged — TL dan usulan kedepan
Tumbuhkan Alami Tumbuhkan minat dengan memuaskan : "apakah manfaatnya bagiku?" Ciptakan atau datangkan pengalaman umum yang dapat dimengerti oleh semua peserta pelatihan Strategi Pembelajaran Tandur
Namai Demonstrasikan Sediakan kata kunci, konsep, model, rumus, dan strategi sebagai sebuah masukan Sediakan kesempatan bagi peserta pelatihan untuk "menunjukkan bahwa mereka tahu" Strategi Pembelajaran Tandur
Ulangi Rayakan Tunjukkan peserta diklat cara untuk mengulang materi dan menegaskan "aku tahu memang tahu ini" Pengakuan untuk menyelesaikan partisipasi dan pemerolehan keterampilan dan ilmu pengetahuan Strategi Pembelajaran Tandur
Tahap 2 Ice Breaking Tahap 3 Menjelaskan tujuan pembelajaran & outline/skenario pembelajaran Tahapan strategi Pembelajaran Tumbuhkan Tahap 1 Memberi salam dan memperkenalkan diri
Tahap 2 Namai Tahap 3 demonstrasikan Tahapan strategi Pembelajaran alami-namai-demonstrasikan Tahap 1 alami
Tahap 2 Mengevaluasi pembelajaran secara umum Tahap 3 menutup acara dengan ucapan terima kasih Tahapan strategi Pembelajaran Ulangi-rayakan Tahap 1 Menguraikan kesimpulan bersama peserta
Evaluasi Peserta • Untuk mengetahui tingkat keberhasilan dalam materi manajemen pengawasan ini, widyaiswara melakukan test terhadap peserta dengan pola pretest dan post-test. • Evaluasi terhadap peserta pelatihan dilakukan secara kualitatif, dengan cara melihat antuasiasme peserta baik dalam memperhatikan paparan narasumber/ fasilitator, terlibat dalam diskusi maupun dalam mengajukan pertanyaan/ klarifikasi. Dalam hal ini, widyaiswara melakukan pengamatan, pencatatan, dan penilaian terhadap respon peserta selama proses pembelajaran. • Dalam setiap akhir sesi pembelajaran untuk masing-masing materi, widyaiswara akan memberikan kesempatan kepada peserta untuk bertanya atau menanggapi materi bahasan.
Diskusi Susunlah RP sesuai jam pelajaran (JP) yang tertera dalam RBPMP Bapak/Ibu (boleh PPP/EGRA/TANDUR,dll) Kelompok DISCUSSI ON Susunlah RP untuk microteaching, dengan mengambil salah satu materi pokok yang dikerucutkan kedalam salah satu submateri pokok dengan alokasi waktu 20 menit
Ringkasan
Thank you! any question? for your attention!