หน่วยที่ 1 จำนวนนับที่ไม่เกิน 100,000 12 ซม. 1

ประเทศไทย ครูอาจนาภาพแผนท่ปี ระเทศไทยมาแสดงใหเ้ ห็นภมู ิภาคและจังหวัดต่าง ๆ และแนะนาการนาผล
การเรียงลาดบั จานวนไปใชต้ อบคาถาม
3.ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเป็นรายบุคคลโดยให้นักเรียนเรียงลาดับจานวนจากน้อยไปมากและจาก
มากไปน้อยตามหนังสือเรียนหน้า 28 จากน้ันให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด 1.5.2 หน้า 19 – 21 และทาใบงาน
เพ่มิ เตมิ
สือ่ การเรยี นรู้

1.หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์

2.ใบงานท่ี 8 เรอ่ื ง การเรยี งลาดับจานวน

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

จุดประสงคก์ าร วิธีวัด เคร่ืองมอื วัด เกณฑก์ ารประเมนิ
เรียนรู้
1.ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 50% ขึน้ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์
การประเมิน
2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั
กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ด้านทักษะ คณุ ภาพดีข้ึนไป
กระบวนการ
3.ด้านคุณลกั ษณะที่ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดับ
พึงประสงค์ (A) คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ ดา้ นคณุ ลักษณะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป
ทพ่ี ึงประสงค์

ผลการจดั กิจกรรม
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………......................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปัญหา/ อุปสรรค
.......................................................................................................................................................... ....................
............................................................................................................... ...............................................................
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................................................................................ ..............................
แนวทางในการแก้ไข
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ……………………………………………….ครผู ูส้ อน
(นางสาวชณฐั ฎา ปรางสขุ )
ตาแหนง่ ครู
............./............/.............

ความเห็นฝ่ายวชิ าการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
………………………...................................................................................................................................................
………………….........................................................................................................................................................
………………………...................................................................................................................................................
…………………...................................................................................................................................................... ...

ลงชื่อ.............................................
(นางสาวประทมุ ภกั ด)ี

ตาแหน่ง ผูท้ รงคณุ วุฒดิ า้ นวชิ าการ
........../............/............

ความเห็นผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………….
………………………...................................................................................................................................................
………………….........................................................................................................................................................

ลงช่ือ.............................................
(นายพงษศ์ กั ด์ิ เสคุคมุ พัตถ์)

ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรยี นอนุบาลบา้ นบงึ (อานาจคณูปถัมภ์)
........../............/............

ใบงานท่ี 8 เรื่อง การเรยี งลาดับจานวน

เรียงลาดับจานวนจากมากไปน้อย 6,239 16,248 18,480

1. 6,264 6,217

2. 98,795 98,792 98,453 98,476 98,654

3. 17,650 20,983 76,354 51,085 62,314

เรียงลาดับจานวนจากน้อยไปมาก 77,396 44,832 71,249

1. 76,784 76,495

2. 46,825 43,982 41,674 42,058 45,981

3. 43,069 43,064 43,068 43,062 43,067

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 9 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 3
เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง
กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 เรอื่ ง จานวนนบั ไมเ่ กิน 100,000
เร่อื ง แบบรปู ของจานวนทเ่ี พ่ิมขึ้นหรอื ลดลงทลี ะเท่า ๆ กนั (1)

มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั

มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจและวิเคราะห์ แบบรูปความสัมพันธ์ฟังกช์ นั ลาดับและอนุกรม และนาไปใช้
ตัวชว้ี ัด : ค 1.2 ป.3/1 บอกจานวนท่ีหายไปในแบบรูป ของจานวนทเ่ี พมิ่ ข้ึนหรือลดลง ทีละเท่า ๆ กนั

จุดประสงคก์ ารเรียนรู้สตู่ ัวช้ีวดั
1.บอกจานวนท่ีหายไปในแบบรูปของจานวนที่เพม่ิ ขนึ้ หรอื ลดลงทลี ะเทา่ ๆ กนั (K)

2.เขียนบอกจานวนท่ีหายไปในแบบรูปของจานวนทเี่ พ่ิมข้นึ หรือลดลงทลี ะเทา่ ๆ กัน (P)
3.นกั เรยี นมคี วามมงุ่ ในการทางานและสามารถนาความรู้ทีไ่ ดไ้ ปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A)

สาระสาคัญ
แบบรปู ของจานวนทเี่ พิ่มขนึ้ หรือลดลง ทลี ะเท่าๆ กนั เป็นชุดของจานวนท่ีมคี วามสัมพนั ธ์กนั อย่างตอ่ เน่ืองใน

ลักษณะ ทีเ่ พิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กนั
สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้
แบบรปู ของจานวนท่ีเพิ่มข้ึนหรอื ลดลงทีละเทา่ ๆ กัน

2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ
1.ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์
2.การเชื่อมโยง

3. การแก้ปญั หา
4. การใหเ้ หตผุ ล

3.คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
1. มวี ินัย

2. ใฝเ่ รียนรู้
3. มุ่งม่นั ในการทางาน

ทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
1. ทักษะในสาระวิชาหลกั (3Rs)
1.1  Reading (อ่าน) 1.2  (W)Riting (เขยี น) 1.3  (A) Rithemetics (คดิ เลขเป็น)
2. ทกั ษะการเรียนรแู้ ละนวัตกรรม (8Cs)
2.1  Critical Thinking and Problem Solving (การคิดวิจารณญาณ และแก้ปญั หา)
2.2  Creativity and Innovation (การสร้างสรรค์ และนวัตกรรม)

2.3  Cross-cultural Understanding (ความเขา้ ใจความตา่ งวัฒนธรรม)
2.4 Collaboration, Teamwork and Leadership (การทางานเปน็ ทีม ภาวะผู้นา)
2.5  Communications, Information, and Media Literacy (การสอื่ สารสารสนเทศ)
2.6  Computing and ICT Literacy (ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี)
2.7 Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและการเรียนรู้)
2.8  Compassion (คณุ ธรรม เมตตา กรุณา ระเบียบวนิ ัย
ชนิ้ งานหรือภาระงาน
ใบงานท่ี 9 เรื่อง แบบรูปของจานวนท่เี พมิ่ ขึ้นหรือลดลงทลี ะเท่า ๆ กัน
กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้
1.ครกู ลา่ วทกั ทายนักเรียนจากน้นั ครตู ดิ บตั รภาพแบบรูปตามหนังสือเรียนหน้า 29 จากน้นั ถามนกั เรียนว่า

จากน้นั ถามนักเรียนว่า
− จากรูป 1 ถงึ รูป 4 มลี กั ษณะแตกต่างกันอย่างไร (มีจานวนรปู สี่เหลี่ยมเพิม่ ขน้ึ )
− รปู 5 จะมลี ักษณะอยา่ งไร (มีจานวนรูปส่เี หลยี่ มเพ่มิ ขน้ึ )

ครใู หน้ ักเรยี นพิจารณารปู 1 แลว้ ใชก้ ารถาม - ตอบ เพอื่ ให้นกั เรียนเข้าใจเกี่ยวกบั แบบรูปของจานวนท่ีเพ่ิมขน้ึ
ทลี ะเท่า ๆ กนั ดังน้ี

− รูป 1 มีรปู สเ่ี หลี่ยม ก่ีรูป (6 รูป)
− รปู 2 มีรปู สเี่ หลีย่ ม กีร่ ปู (9 รูป)
− รปู 3 มีรปู สี่เหลี่ยม กร่ี ปู (12 รูป)
− รปู 4 มีรปู ส่ีเหลยี่ ม กีร่ ปู (15 รปู )
ครูเขียนจานวนรูปส่ีเหล่ียมบนกระดาน 6 9 12 15 … แล้วให้นักเรียนสังเกตว่าจานวนที่ครูเขียนนั้น
เป็นจานวนท่ีเพิ่มขึ้นหรือลดลง (เพิ่มขึ้น) ถ้าเป็นจานวนท่ีเพ่ิมข้ึนเพ่ิมขึ้นทีละเท่าไร (เพ่ิมข้ึนทีละ 3) คิดได้
อย่างไร (นาจานวนท่ีอยู่ติดกันลบกัน) จานวนถัดไปคือ จานวนใด (18) คิดได้อย่างไร (15 เพ่ิมข้ึน 3 เป็น 18)
รูป 5 มีรูปสี่เหลี่ยมกี่รูป (18 รูป) ครูให้นักเรียนวาดรูป 5 ลงในสมุด ครูอธิบายว่าตัวอย่างน้ีเป็นตัวอย่างของ
แบบรูปของจานวนที่เพม่ิ ข้ึนทลี ะเท่า ๆ กัน
โดยเพ่มิ ขึ้น ทีละ 3 ซึง่ สามารถหาจานวนถัดไปไดจ้ าก 15 + 3 = 18 ครูอาจถามนักเรียนวา่ จานวนถัด
จาก 18 คอื จานวนใด
นักเรียนตอบได้ว่าจานวนถัดจาก 18 คือ 21 เพราะ 18 + 3 = 21 ครูอาจถามคาถามท้าทายว่า รูป
10 มรี ูปสเ่ี หลีย่ มกร่ี ูป (33 รปู )

2.ครูติดบัตรตัวเลขท่ีเป็นแบบรูปบนกระดานตามหนังสือเรียนหน้า 30 คือ 162 166 170 174 178 แล้วถาม
นักเรียนว่า จานวนถัดไปคือจานวนใด ครูให้นักเรียนสังเกตว่า 162 166 170 174 178 เป็นชุดของจานวนที่
เพิ่มขึ้นหรือลดลง (เพิ่มขนึ้ ) ถา้ เพมิ่ ขึ้น เพ่มิ ขึน้ ทลี ะเทา่ ไร (เพิ่มข้ึนทีละ 4) คิดไดอ้ ย่างไร (นาจานวนที่อยู่ติดกัน
ลบกัน) จานวนถัดไปคือเท่าไร (182) คิดได้อย่างไร (178 เพ่ิมขึ้น 4 เป็น 182) ครูอธิบายว่า ตัวอย่างน้ีเป็น
ตัวอย่างของแบบรูปของจานวนท่ีเพ่ิมข้ึนทีละเท่า ๆ กัน โดยเพ่ิมข้ึนทีละ 4 ซ่ึงสามารถหาจานวนถัดไปได้จาก
178 + 4 = 182 ครูอาจถามนักเรียนว่า จา นวนถัดจาก 182 คือจานวนใด นักเรียนควรตอบได้ว่า จานวนถัด
จาก 182 คือ 186 เพราะ 182 + 4 = 186 ครอู าจถามคาถามท้าทายว่าจานวนที่ 10 ในแบบรปู นี้คือจานวนใด
(198) นักเรียนอาจใช้เวลาในการหาคาตอบครูอาจแนะโดยใช้การคูณเพราะการคูณเปน็ การบวกซ้า ๆ จากน้ัน
ครตู ดิ บัตรตวั เลขตวั อย่างแบบรูป 117 113 109 105 101 บนกระดาน ตามหนังสือเรียน หนา้ 30 และถามว่า
จานวนถัดไปคือจานวนใด ครูให้นักเรียนสังเกตว่า 117 113 109 105 101 เป็นชุดของจานวนท่ีเพ่ิมขึ้นหรือ
ลดลง (ลดลง) ถ้าลดลง ลดลงทีละเท่าไร (ลดลงทีละ 4) คิดได้อย่างไร (นาจานวนที่อยู่ติดกันลบกัน) จานวน
ถัดไปคือจานวนใด (97) คดิ ได้อยา่ งไร (101 ลดลง 4 เปน็ 97) ครูอธบิ ายว่า ตวั อย่างนเ้ี ป็นตวั อย่างของแบบรูป
ของจานวนที่ลดลงทีละเท่า ๆ กัน โดยลดลงทีละ 4 ซ่ึงสามารถหาจานวนถัดไปได้จาก 101 − 4 = 97 ครูอาจ
ถามนักเรยี นวา่ จานวนถดั จาก 97 คอื จานวนใด นักเรียนควรตอบไดว้ า่ จานวนถัดจาก 97
คือ 93 เพราะ 97 − 4 = 93 จากนน้ั ครใู ห้ นกั เรยี นช่วยกันหาจานวนถัดไปในแบบรปู ในกรอบท้ายหนงั สอื เรียน
หนา้ 30 และถามวา่ แบบรูปในแตล่ ะข้อมคี วามสัมพันธ์กนั แบบเพิ่มข้ึนหรือลดลงและเปน็ การเพิ่มข้นึ หรือลดลง
ทีละเท่าไร
3.ครูติดบัตรตัวเลขเพ่ือสร้างแบบรูปที่มีบางจานวนหายไปในแบบรูป ตามหนังสือเรียนหน้า 31 เช่น 94 102
110 …126 จานวนท่ีหายไปในแบบรูปคือจานวนใด ครูให้นักเรียนช่วยกันหาความสัมพันธ์ของแบบรูปว่าเป็น
แบบรูปที่เพิ่มข้ึนหรือลดลง โดยให้นักเรียนสังเกตจากจานวนท่ีอยู่ติดกัน ซ่ึงนักเรียนอาจหาคาตอบได้ว่าแบบ
รูปข้างต้นเป็นแบบรูปท่ีเพิ่มข้ึนทีละ 8 ดังนั้นจานวนท่ีหายไป คือ 110 + 8 = 118 ครูอาจใช้คาถามเพื่อ
ตรวจสอบความถูกต้องว่า จานวนทีอ่ ยู่ถดั จาก 118 คอื จานวนใด นักเรยี นควรตรวจสอบโดย 118 + 8 = 126
ซง่ึ สอดคลอ้ งกับแบบรูป ท่ีกาหนด ดงั นั้น 118 เป็นจานวนทถี่ กู ต้อง การหาจานวนทหี่ ายไปในแบบรูปท่ีลดลงที
ละ เทา่ ๆ กนั ทา ไดท้ านองเดยี วกัน โดยใช้คาถาม ดังน้ี

− แบบรูปนี้มคี วามสมั พันธแ์ บบเพ่มิ ขนึ้ หรอื ลดลง และเพ่มิ ขน้ึ หรือลดลงทลี ะเท่าไร
− นกั เรยี นหาจานวนทีห่ ายไปได้อย่างไร และตรวจสอบความถกู ตอ้ งอยา่ งไร
4.จากน้ันครูให้นักเรียนช่วยกันหาจานวนท่ีหายไปในแบบรูปในกรอบท้ายหนังสือเรียน หน้า 31 ซึ่งต้องหา
จานวนท่ีหายไปสองจานวน ครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง
5.ครแู บ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม ใหน้ ักเรยี นแต่ละกลุ่ม ชว่ ยกันหาจานวนท่หี ายไปในแบบรูป 42 51….69 78 87 96
ตามหนังสอื เรยี นหนา้ 32
6.ตรวจสอบความเขา้ ใจของนกั เรียนครูใหน้ กั เรยี นทาใบงานเพิ่มเติม

สอื่ การเรียนรู้

1.หนังสือเรียนคณิตศาสตร์ ป.3

2.ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง แบบรูปของจานวนทเ่ี พม่ิ ขน้ึ หรือลดลงทีละเท่า ๆ กนั

การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้

จุดประสงคก์ าร วธิ วี ัด เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การประเมนิ

เรียนรู้

1.ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 50% ขึ้นไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์
การประเมิน

2. ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ
ด้านทักษะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป

กระบวนการ

3.ด้านคุณลักษณะท่ี สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั
พงึ ประสงค์ (A) คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ด้านคณุ ลักษณะ คุณภาพดีขึ้นไป

ทพี่ งึ ประสงค์

ผลการจดั กิจกรรม
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………......................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปัญหา/ อุปสรรค
.......................................................................................................................................................... ....................
............................................................................................................... ...............................................................
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................................................................................ ..............................
แนวทางในการแก้ไข
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ……………………………………………….ครผู ูส้ อน
(นางสาวชณฐั ฎา ปรางสขุ )
ตาแหนง่ ครู
............./............/.............

ความเห็นฝ่ายวชิ าการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
………………………...................................................................................................................................................
………………….........................................................................................................................................................
………………………...................................................................................................................................................
…………………...................................................................................................................................................... ...

ลงชื่อ.............................................
(นางสาวประทมุ ภกั ด)ี

ตาแหน่ง ผูท้ รงคณุ วุฒดิ า้ นวชิ าการ
........../............/............

ความเห็นผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………….
………………………...................................................................................................................................................
………………….........................................................................................................................................................

ลงช่ือ.............................................
(นายพงษศ์ กั ด์ิ เสคุคมุ พัตถ์)

ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรยี นอนุบาลบา้ นบงึ (อานาจคณูปถัมภ์)
........../............/............

ใบงานท่ี 9 เรือ่ ง แบบรปู ของจานวนท่เี พม่ิ ขึ้นหรือลดลงทีละเทา่ ๆ กัน

แบบรปู ตอ่ ไปนี้เปน็ แบบรูปของจานวนที่เพ่มิ ข้นึ ทีละเท่าไร และจานวนท่ีหายไปในแบบรูปคอื

จานวนใด

1. 12, 15, 18, , ,
2. 28, 31, 34, ,41, ,
3. 34, 37,
4. 45, , 51, ,57
5. 52, 55, 58, ,
6. 61, 64, ,
7. 80, 83, 86, ,73
8. 94, 97, 100, ,
9. 105, 108,
10. 120, 123, 126, 114,

แผนการจัดการเรียนรูท้ ี่ 10 ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3
เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง
กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 13101
หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง จานวนนับไมเ่ กนิ 100,000
เรือ่ ง แบบรปู ของจานวนท่เี พ่ิมขึ้นหรือลดลงทีละเท่า ๆ กัน(2)

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้ีวัด

มาตรฐาน ค 1.2 เขา้ ใจและวิเคราะห์ แบบรูปความสัมพันธ์ฟังกช์ ัน ลาดับและอนุกรม และนาไปใช้
ตัวช้วี ดั : ค 1.2 ป.3/1 บอกจานวนที่หายไปในแบบรปู ของจานวนทเ่ี พม่ิ ขึ้นหรือลดลง ทีละเท่า ๆ กัน

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ตู่ ัวชี้วดั
1.บอกจานวนที่หายไปในแบบรูปของจานวนท่เี พิ่มข้ึนหรือลดลงทลี ะเท่า ๆ กัน (K)

2.เขยี นบอกจานวนทห่ี ายไปในแบบรูปของจานวนท่เี พ่ิมขึ้นหรอื ลดลงทีละเทา่ ๆ กัน (P)
3.นกั เรยี นมีความมุ่งในการทางานและสามารถนาความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A)

สาระสาคัญ
แบบรปู ของจานวนทเ่ี พิ่มขน้ึ หรือลดลง ทลี ะเท่าๆ กัน เป็นชุดของจานวนท่ีมีความสมั พันธ์กันอย่างตอ่ เนื่องใน

ลกั ษณะ ท่ีเพิ่มขึ้นหรือลดลงทีละเท่าๆ กนั
สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้
แบบรปู ของจานวนที่เพิ่มขน้ึ หรอื ลดลงทลี ะเทา่ ๆ กัน

2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.ความสามารถในการสอ่ื สารความหมายทางคณิตศาสตร์
2.การเช่อื มโยง

3.การแกป้ ญั หา
4.การให้เหตผุ ล

3.คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
1.มีวนิ ยั

2.ใฝเ่ รียนรู้
3.มงุ่ มน่ั ในการทางาน

ทกั ษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
1. ทกั ษะในสาระวิชาหลัก (3Rs)
1.1  Reading (อา่ น) 1.2  (W)Riting (เขยี น) 1.3  (A) Rithemetics (คิดเลขเป็น)
2. ทักษะการเรียนรู้และนวตั กรรม (8Cs)
2.1  Critical Thinking and Problem Solving (การคดิ วจิ ารณญาณ และแก้ปญั หา)
2.2  Creativity and Innovation (การสรา้ งสรรค์ และนวัตกรรม)

2.3  Cross-cultural Understanding (ความเข้าใจความต่างวัฒนธรรม)
2.4 Collaboration, Teamwork and Leadership (การทางานเป็นทีม ภาวะผนู้ า)
2.5  Communications, Information, and Media Literacy (การสอื่ สารสารสนเทศ)
2.6  Computing and ICT Literacy (ทกั ษะด้านคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี)
2.7 Career and Learning Skills (ทักษะอาชพี และการเรยี นรู้)
2.8  Compassion (คณุ ธรรม เมตตา กรุณา ระเบยี บวินยั
ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน
ใบงานท่ี 10 เรื่อง แบบรูปของจานวนทเี่ พมิ่ ขึน้ หรอื ลดลงทีละเท่า ๆ กัน
กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้
1.ครูกล่าวทักทายนักเรียนจากน้ันแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มแล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ร่วมกันทากิจกรรมไม้ขีด
เสริมปัญญา กจิ กรรมนมี้ ุ่งใหน้ กั เรยี นได้ฝึกสังเกตแบบรปู จากสง่ิ ทเี่ ป็นรปู ธรรม คอื ไมข้ ีดทป่ี ระกอบ เปน็ รูปรา่ ง
ต่าง ๆ และจานวนไมข้ ีดท่ีใช้สร้างรูปเหล่านั้น ครเู ตรยี มไม้ขีดให้เพียงพอโดยกลุม่ หนึ่งจะใช้ไม้ขีด 55 ก้าน และ
กระดาษเปลา่ 4 แผน่ สาหรบั ให้นกั เรยี นได้วางไม้ขดี วาดรูป นับ และเขยี นจานวนไม้ขีด ครจู ัดกจิ กรรม ดังน้ี
1) ครูติดแถบแบบรูปการวางไม้ขีดบนกระดานทีละ แบบรูป ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มวางไม้ขีดตามแบบ
รูปที่กา หนด แลว้ ช่วยกนั วางไม้ขีดรูปถัดไปในแบบรูป ครถู ามนกั เรียนว่า จานวนไม้ขดี ทีใ่ ชว้ างแตล่ ะรปู เป็นจา
นวนทีเ่ พม่ิ ขน้ึ หรือลดลง เพมิ่ ข้ึนหรอื ลดลงทีละเทา่ ไร รูปถดั ไปใช้ไม้ขีดกี่กา้ น

2) เมอ่ื ทากจิ กรรมครบทงั้ 3 แบบรปู แลว้ ครใู ห้นักเรยี น ชว่ ยกนั สรปุ แนวคดิ ในการหาจานวนถัดไปใน
แบบรูป หลังจาก จบกจิ กรรมน้คี รูใหน้ กั เรยี นแต่ละกลมุ่ สร้างโจทย์แบบรูปการวางไม้ขดี โดยใช้ไม้ขีดสร้างรูป 3
รปู และใหห้ ารปู 4 เม่ือสร้างเสร็จนาไปให้เพื่อนกลุ่มอน่ื หารูป 4 แลว้ นาเสนอครูและนักเรียนช่วยกันตรวจสอบ
ความถูกตอ้ งทง้ั เร่ืองการสรา้ งแบบรูปและการหารปู 4
2.ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนเปน็ รายบคุ คล โดยให้นักเรยี นหาจานวนทห่ี ายไป ในแบบรูปตามหนังสือ
เรยี นหน้า 34 โดยครู อาจใชค้ าถามวา่ แบบรูปที่กาหนดให้เป็นแบบรูป ที่เพิ่มขนึ้ หรือลดลง เพิม่ ขน้ึ หรือลดลงที
ละเท่าไร และจานวนทห่ี ายไปในแบบรปู คือจานวนใด ตรวจสอบคาตอบได้อย่างไร และตรวจสอบความถกู ต้อง
รว่ มกันจากน้ันร่วมกันสรปุ สงิ่ ทไ่ี ดเ้ รยี นรู้ จากน้ันให้นกั เรยี นทาแบบฝกึ หัด 1.6 หนา้ 22 – 24 และทาใบงาน

เพิม่ เติม
สือ่ การเรียนรู้

1.หนงั สอื เรยี นคณติ ศาสตร์ ป.3

2.ใบงานที่ 9 เรื่อง แบบรปู ของจานวนทเี่ พ่ิมข้นึ หรือลดลงทีละเทา่ ๆ กัน

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

จดุ ประสงคก์ าร วิธวี ดั เคร่อื งมือวัด เกณฑก์ ารประเมิน
เรยี นรู้
ใบงาน 50% ขน้ึ ไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์
1.ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน การประเมิน
แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ
2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น ดา้ นทักษะ คุณภาพดีข้ึนไป
กระบวนการ
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ
ด้านคณุ ลกั ษณะ คุณภาพดีขึ้นไป
3.ด้านคณุ ลกั ษณะที่ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น ทพี่ งึ ประสงค์
พงึ ประสงค์ (A) คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์

ผลการจดั กิจกรรม
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………......................................
..............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................

ปัญหา/ อุปสรรค
.......................................................................................................................................................... ....................
............................................................................................................... ...............................................................
............................................................................................................................. .................................................
................................................................................................................................................ ..............................
แนวทางในการแก้ไข
.................................................................................. ............................................................................................
............................................................................................................................. .................................................
............................................................................................................................. .................................................
.............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ……………………………………………….ครผู ูส้ อน
(นางสาวชณฐั ฎา ปรางสขุ )
ตาแหนง่ ครู
............./............/.............

ความเห็นฝ่ายวชิ าการ
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………
………………………...................................................................................................................................................
………………….........................................................................................................................................................
………………………...................................................................................................................................................
…………………...................................................................................................................................................... ...

ลงชื่อ.............................................
(นางสาวประทมุ ภกั ด)ี

ตาแหน่ง ผูท้ รงคณุ วุฒดิ า้ นวชิ าการ
........../............/............

ความเห็นผ้อู านวยการโรงเรียน
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…
……………………………………………………………………………………………………………………………….………………………….
………………………...................................................................................................................................................
………………….........................................................................................................................................................

ลงช่ือ.............................................
(นายพงษศ์ กั ด์ิ เสคุคมุ พัตถ์)

ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรยี นอนุบาลบา้ นบงึ (อานาจคณูปถัมภ์)
........../............/............

ใบงานท่ี 10 เรื่อง แบบรูปของจานวนทเ่ี พ่มิ ขึ้นหรอื ลดลงทลี ะเทา่ ๆ กนั

เขยี นแบบรูปเพิ่มทีละเท่าๆ กนั มา 5 จานวน มา 3 ข้อ
ตอบ

เขียนแบบรูปลดลงละเทา่ ๆ กนั มา 5 จานวน มา 3 ข้อ

รว่ มคิดรว่ มทา “กิจกรรมสนามกีฬาน่ารู้”(เวลา 1 ชัว่ โมง)

วธิ จี ัดกิจกรรม
1.ครูแบง่ นักเรียนเปน็ กลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน แจกบัตรกิจกรรมใหก้ ลุ่มละ 4 บัตร
2.นักเรยี นแต่ละกลุ่มศึกษาข้อมลู ความจขุ องสนามกฬี า แล้วเติมข้อมลู ในบัตรกจิ กรรม
3.นักเรยี นแต่ละกลมุ่ เรยี งลาดับความจขุ องสนามกฬี าจากกมากไปนอ้ ย หรอื จากกน้อยไปมาก
4.ครใู หน้ ักเรียนแตล่ ะกลมุ่ บอกชอื่ สนามกีฬาทมี่ คี วามจุมากกว่า 80,000 คน

5.เม่อื ทุกกลุ่มทาเสร็จเรียบรอ้ ยแลว้ ครใู ห้นกั เรียนพจิ ารณาว่าสนามกฬี าใดเหมาะสมกบั การจัดการ
แข่งขนั รายการต่อไปน้ี เพราะเหตุใด

− การจัดแข่งขันฟตุ บอลกระชับมติ รทม่ี ผี ู้เขา้ ชม 60,000 คน
− การจัดพิธีเปิดกีฬาโอลิมปิกฤดรู อ้ นที่มีผู้เขา้ ชม 80,000 คน
− การจัดพิธีเปดิ ฟุตบอลรอบคัดเลอื กโอลิมปกิ ทีม่ ผี เู้ ขา้ ชม 45,800 คน หากกลุ่มใดมีสนาม
กฬี าที่เหมาะสมกบั รายการดังกล่าวให้ตวั แทนกล่มุ ยืนข้ึนและบอกข้อมลู ของสนามกฬี าที่เหมาะสม
นัน้ ครแู ละนักเรียนรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกต้อง

แบบทดสอบท้ายหนว่ ย เร่ือง จานวนนับไมเ่ กิน 100,000 เวลา 60 นาที
คะแนนเต็ม 30 คะแนน

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การเนินการของจานวนผลท่ี
เกิดขึ้นจากการดาเนินการ สมบัตขิ องการดาเนนิ การ และนาไปใช้
ตัวชว้ี ดั
ค 1.1 ป.3/1 อา่ นและเขียนตัวเลข ฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทยและตัวหนังสือแสดงจานวนนบั ไม่เกิน 100,000
และ 0
ค 1.1 ป.3/2 เปรียบเทยี บและเรียงลาดบั จานวนนบั ไมเ่ กิน 100,000 และ 0
ค 1.2 ป.3/1 บอกจานวนที่หายไปในแบบรปู ของจานวนทเ่ี พมิ่ ข้นึ หรือลดลง ทลี ะเท่า ๆ กัน
คาช้ีแจง จงเลือกคาตอบที่ถูกท่สี ุด

1. จานวนใดมากทส่ี ุด (ค1.1 ป.3/1)

ก. 80,429 ข. ๘๕,๑๐๕ ค. ๒๐,๑๒๓ ง. 91,256

2. ข้อใดกล่าวไดถ้ ูกต้อง (ค1.1 ป.3/1)

ก. 0 ไมว่ ่าจะอยูใ่ นหลักใด มคี ่าเทา่ กบั 0

ข. 3 ใน 3,349 มีค่ามากกว่า 3 ใน 391

ค. หกหมื่นเจ็ดพนั สิบ น้อยกว่า 9 พัน กับ 8 รอ้ ย กบั 9 สบิ กบั 9 หนว่ ย

ง. สองหมืน่ หกพันสบิ สอง มากกวา่ 8 พนั กับ 5 ร้อย กับ 3 สิบ กบั 2 หนว่ ย

3. จานวนท่มี ี “8 อยใู่ นหลักสิบ และ 6 อยู่ในหลกั พัน” คือจานวนใด (ค1.1 ป.3/1)
ก. ๙๘,๒๖๐
ข. 6,880
ค. หนง่ึ หมนื่ เจด็ พนั สามร้อยแปดสิบเอด็
ง. 9,999

4. ข้อใดเปรยี บเทยี บจานวนไดถ้ ูกต้อง (ค1.1 ป.3/2)
ก. 99,000 < 15,779
ข. 9,087 > 9,000 + 800 + 90 + 9
ค. 10,000 + 8,000 > 12,425
ง. 30,298 > 90,000 + 800 + 90 + 9

5. ขอ้ ใดเรียงลาดบั จานวนจาก “มากไปนอ้ ย” (ค1.1 ป.3/2)

ก. 70,910 67,189 33,210 9,887

ข. 7,219 21,101 45,228 52,102

ค. 91,819 92,432 87,108 67,365

ง. 5,317 23,151 53,228 62,102

6. แดงมเี งินฝากในธนาคาร 71,998 บาท ดามีเงนิ ฝากในธนาคาร 42,980 บาท ข้อใดกลา่ วไมถ่ ูกต้อง

(ค 1.1 ป.3/2)

ก. แดงมเี งินฝากในธนาคารน้อยกวา่ 90,000 บาท

ข. แดงมเี งินมากกวา่ ดา

ค. ดามีเงนิ ฝากในธนาคารมากกว่า 50,000 บาท

ง. ดามเี งนิ ฝากในธนาคารน้อยกวา่ 50,000 บาท

7. จานวนที่มากกวา่ สามหมื่นสองรอ้ ยแปดสิบหก แต่น้อยกว่าเจ็ดหมื่นหกพนั คือจานวนใด (ค 1.1 ป.3/2)

ก. ๗๖,๑๐๐ ข. ๓๔,๖๗๐ ค. 30,099 ง. 10,087

8. จานวนทห่ี ายไปในแบบรปู คือจานวนใด 105 115 .......... 135 145 155 (ไมร่ ะบุในตัวชีว้ ดั )

ก. 121 ข. 123 ค. 125 ง. 135

9.แบบรปู ในข้อใดมจี านวนท่ีหายไป คอื 3,112 (ไม่ระบใุ นตวั ชวี้ ดั )

ก. 3,012 3,025 3,038 ..........

ข. 6,012 5,012 4,012 ..........

ค. .......... 3,152 3,192 3,232

ง. 7,112 7,212 7,312 ..........

10. แบบรปู ในข้อใดเปน็ แบบรปู ท่เี พิม่ ทลี ะ 120 (ไม่ระบุในตวั ช้วี ดั )

ก. 3,520 3,640 3,760 3,880

ข. 11,800 11,680 11,560 11,440

ค. 22,220 22,020 21,820 21,620

ง. 32,220 42,020 51,820 61,620