Hubungan antara perkembangan pendidikan sebelum dan selepas di Malaysia dengan FPK & FPG.

edup 3093
Falsafah dan
perkembangan pendidikan
di malaysia

TUGASAN 2 : PENGHASILAN PRODUK
(BERKUMPULAN)

Hubungan Perkembangan
Pendidikan di Malaysia
dengan
Falsafah Pendidikan
Kebangsaan (FPK) dan

Falsafah Pendidikan Guru
(FPG)

DISEDIAKAN OLEH :
1 PISMP MT2 AMBILAN JUN

1.Muhammad Anas Bin Nazmi
2.Nur Farhah Syarafana Binti Yusof
3.Loo Shu Ting

Perkembangan pendidikan di MALAYSIA

SEBELUM MERDEKA

Sistem Pendidikan Pondok,
Surau dan Madrasah

Sistem Pendidikan Vernakular

Laporan Cheeseman 1946

Laporan Barnes 1950

Laporan Fenn-Wu 1951

Ordinan Pelajaran 1952

Penyata Razak 1956

SELEPAS MERDEKA

Laporan Rahman Talib
1960

Akta Pelajaran 1961

Laporan Aminuddin Baki
1964

Laporan Jawatankuasa
Kabinet 1979

Akta Pendidikan 1996

MASA KINI

Pelan Induk Pelan Pembangunan
Pembangunan Pendidikan Malaysia
Pendidikan 2006-2010 2013-2025

Dasar Pendidikan Digital
Kementerian Pendidikan
Malaysia

FPK & FPG

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK)

sebagai tunjang kepada matlamat, dasar-dasar dan aktiviti
pendidikan.

1.Pendidikan ialah Satu Usaha Berterusan 6. Melahirkan Rakyat Malaysia yang Berilmu
2.Memperkembangkan lagi Potensi Individu Pengetahuan
3.Insan yang Seimbang dan Harmonis 7. Melahirkan Rakyat yang Berakhlak Mulia
4.Perkembangan Potensi secara Menyeluruh dan 8. Rakyat yang Bertanggungjawab
9. Rakyat yang berketerampilan
Bersepadu 10. Berkeupayaanuntuk Mencapai Kesejahteraan Diri
5.Kepercayaan dan Kepatuhan kepada Tuhan

Mambangunkan modal insan secara menyeluruh, bersepadu dan harmonis dari
segi jasmani,intelek,rohani,emosi dan sosial berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan.

FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG)

sebagai panduan untuk merealisasikan FPK dengan membentuk
pemikiran dan amalan guru pada tahap tertinggi.

"Guru yang berpekerti mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia
menjunjung aspirasi negara serta menyanjung warisan kebudayaan negara,
menjamin perkembangan individu dan memelihara suatu masyarakat yang

bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin."

Rujukan
Kementerian Pendidikan Malaysia. Falsafah Pendidikan Kebangsaan. KPM Portal.

https://www.moe.gov.my/index.php/dasarmenu/falsafah-pendidikan-kebangsaan

Hubungan antara Perkembangan Pendidikan di
Malaysia dengan FPK & FPG

Perkembangan Pendidikan Hubung dengan FPK dan FPG
Sebelum dan Selepas Merdeka.
Tujuan Pendidikan

SEBELUM FPK: Berkeupayaan untuk mencapai kesejahteraan
SISTEM PENDIDIKAN VERNAKULAR diri
- Peluang pendidikan yang sama rata dan penekanan
Berorientasikan kepentingan kaum. perpaduan dapat mengelakkan permusuhan dan
ketidakadilan antara rakyat berlainan kaum.
PENYATA RAZAK 1956 -Berikutan Penyata Razak, nilai perpaduan menjadi
Pendidikan yang boleh diterima oleh semua kaum Dasar Pendidikan Kebangsaan sehingga kini agar
dan memenuhi aspirasi setiap kaum. menjamin kesejahteraan masyarakat berbilang kaum.
Merapatkan jurang perbezaan antara kaum di
Tanah Melayu/ membentuk perpaduan kaum. FPK: Rakyat yang bertanggungjawab
-Semua rakyat dididik bukan sahaja untuk lebih
SELEPAS bertanggungjawab terhadap diri, tetapi juga memenuhi
Laporan rahman talib 1960 kewajipan sebagai warganegara Malaysia yang mampu
memberi sumbangan dalam pelbagai bidang.
Menyatukan kaum di Malaysia.
FPG: Guru yang bersedia menjunjung aspirasi
Akta Pendidikan 1996 negara
Memantapkan sistem pendidikan kebangsaan sebagai -Guru berusaha mepertingkatkan kualiti pendidikan
usaha menjadikan pendidikan Malaysia bertaraf dunia. supaya dapat mencapai hasrat negara.

Kurikulum

SEBELUM FPK: Melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan.
Sistem Pondok, Surau dan Madrasah - Sukatan pelajaran berubah sehingga ke kurikulum
kebangsaan, iaitu kurikulum semua jenis sekolah selaras
Menitikberatkan ilmu dalam bidang keagamaan. dengan kehendak negara adalah untuk memastikan
rakyat Malaysia bukan sahaja berilmu keagamaan tetapi
Sistem pendidikan vernakular mempunyai ilmu pengetahuan yang secukupnya dalam
Mengikut sukatan kurikulum dari negara asal masing- pelbagai bidang.
masing dan adalah tidak seragam bagi setiap sekolah.
FPK: Perkembangan potensi individu
Laporan Cheeseman 1946 -Pendidikan sebelum Merdeka mengasah kemahiran
Menambah sekolah pertukangan. berorientasikan kepentingan mengikut kaum sahaja.
-Oleh itu, pendidikan selepas Merdeka menawarkan
LAPORAN BARNES 1950 pelbagai jenis kursus dari aspek akademik dan vokasional
Pendidikan membentuk identiti bangsa berdasarkan supaya seseorang dapat mengasah bakat diri mengikut
kaum. minat sendiri serta meningkatkan perkembangan potensi
Menekankan mata pelajaran Sains, Seni, Perusahaan diri secara menyeluruh dan bersepadu.
dan Sains Rumah Tangga
FPK: Insan yang seimbang dan harmonis
PENYATA RAZAK 1956 - Keseragaman sukatan pelajaran memastikan
Sukatan pelajaran dan jadual waktu sama bagi semua pendidikan yang diterima adalah sama. Semua murid
sekolah (Dasar pendidikan yang mengutamakan bukan mengasah kemahiran mengikut kaum, tetapi
perpaduan negara). dapat mencapai keseimbangan dari segi jasmani, emosi,
Bahasa Melayu dan Inggeris wajib. rohani dan intelek.
Penyusunan pelajaran teknik.
FPG: Guru yang memelihara suatu masyarakat yang
SELEPAS bersatu padu
Akta Pelajaran 1961 - Menyatukan murid-murid pelbagai kaum melalui
aktiviti kurikulum dan kokurikulum.
Sukatan pelajaran diseragamkan bagi semua - Guru bersikap adil dalam memberikan pengajaran
sekolah rendah. kepada semua murid walau berlainan kaum bagi
Penegasan kepada pendidikan asas Membaca, memupuk kesefahaman dan kesejahteraan diri selaras
Menulis dan Mengira (3M). dengan matlamat FPK.
Pendidikan menengah atas melalui dua jurusan,
iaitu akademik dan vokasional. FPG: Berpandangan progresif dan sistematik
-Perubahan sukatan kurikulum ini bermakna guru perlu
Laporan aminuddin baki 1964 sentiasa mempertingkatkan pengetahuan dan kemahiran
Menolak sistem sekolah vernakular yang sendiri mengikut perkembangan pendidikan serta bersiap
berteraskan dasar pecah. sedia untuk menerima perubahan sistem pendidikan.
Memperkenalkan pelbagai jenis kursus untuk -Contoh: Pendidikan zaman dahulu lebih berpusatkan
pelajar. guru namun kini pembelajaran berpusatkan murid yang
mana murid menjadi lebih aktif dan berketerampilan.
Akta pendidikan 1996
Sebagai rujukan utama pelaksanaan pendidikan
selaras dengan perubahan masa.

Tenaga Pendidik

SEBELUM FPK: Rakyat yang berilmu pengetahuan
SISTEM PENDIDIKAN PONDOK - Guru bukan sahaja perlu melengkapkan diri dengan
ilmu keagamaan, tetapi juga ilmu pengetahuan dan
Ulama yang berpegetahuan tinggi dalam agama: kemahiran dalam pelbagai aspek serta perlu mengetahui
Pendidik adalah lelaki yang dilantik menjadi imam dan isu semasa yang berlaku di peringkat global.
telah menunaikan fardu haji. -Pengeluaran guru yang mahir dalam bidang teknologi
berikutan dengan Akta Pendidikan 1961 dapat
SISTEM PENDIDIKAN VERNAKULAR memudahkan proses pencarian maklumat berlaku
Guru diimport dari negara masing-masing. dengan pantas.
Kekurangan guru di Sekolah Vernakular Melayu diatasi
dengan penubuhan dua maktab perguruan. FPK: Perkembangan potensi individu
-Peruntukan latihan iaitu maktab kepada guru sebelum
LAPORAN BARNES 1950 Merdeka adalah umum berbanding dengan selepas
Pembinaan maktab perguruan untuk pemegang Sijil Merdeka yang memberi perkhidmatan latihan
Persekolahan. secukupnya agar potensi guru dapat diperkembangkan
Pentadbiran dan kewangan ditanggung oleh kerajaan menjadi lebih berpendidikan tinggi dan mahir dalam
Penubuhan Jemaah Nazir Persekutuan. pelbagai bidang terutamanya teknologi maklumat.

PENYATA RAZAK 1956 FPG: Guru yang berpandangan progresif dan
Guru diletakkan di sistem perkhidmatan profesional dan saintifik
latihan yang sama. - Kewujudan pemantau JNS hasil daripada Akta
Skim perkhidmatan yang sama bagi guru. Pendidikan dan Penyata Razak membantu guru
Penubuhan Jemaah Nazir Sekolah (JNS). memperbaiki diri menjadi lebih baik dalam mencari dan
menggunakan idea, bahan, peralatan dan kaedah
SELEPAS pengajaran atau pedagogi yang menarik agar
Akta PELAJARAN 1961 membentuk keberkesanan pembelajaran murid.
-Nurahimah & Rafisah (2010), menyatakan bahawa
Bekerjasama dengan institusi pendidikan tinggi lain dan cara penilaian yang berkualiti, betul, berkesan dan adil
menggalakkan pengeluaran guru sains, matematik dan diperlukan oleh guru bagi meningkatkan kemahirannya.
IT selaras selaras dengan perkembangan teknologi
maklumat. FPG: Guru memelihara masyarakat yang progresif
- Guru yang profesional dan berkelayakan dapat
Akta Pendidikan 1996 menyemai sifat gemar menyiasat, meneroka dan mereka
Program pendidikan guru bukan di peringkat sijil sahaja, cipta dalam kalangan murid supaya mereka dapat
tetapi juga diploma dan ijazah. berfikir secara progresif dan saintifik.

Pendidikan moral dan
keagamaan

SEBELUM FPK: Kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
SISTEM PENDIDIKAN PONDOK - Dengan memegang ajaran agama, rakyat dapat
mengawal tingkah laku diri sendiri merujuk perintah dan
Penerapan ilmu keagamaan: Melaksanakan pengajaran larangan yang dinyatakan dalam agama masing-masing.
dan pembelajaran berdasarkan isi kandungan al-
Quran. FPK: Melahirkan rakyat yang berakhlak mulia.
- Pendidikan agama dan moral dapat membentuk sahsiah
SELEPAS dan pembangunan rohaniah yang baik dalam diri supaya
Laporan Rahman talib 1960 berkelakuan sopan, berbudi bahasa dan berakhlak mulia.

Pendidikan islam diberikan jika terdapat sekurang- FPG: Guru yang menyanjung warisan kebudayaan
kurangnya 15 orang murid beragama Islam. negara.
Murid bukan beragama Islam diberikan pendidikan - Guru sebagai teladan dengan menjaga kelakuan diri dan
moral. mengamalkan nilai-nilai yang menjadi warisan
Akta Pelajaran 1961 kebudayaan negara.
Penekanan pendidikan kerohanian yang kukuh dan
unsur-unsur disiplin yang diingini. FPG: Guru yang memelihara suatu masyarakat yang
berdisiplin.
- Penerapan nilai etika dan peraturan serta menyemai
perasaan cinta akan negara dan semangat kekitaan.

Perkembangan Pendidikan Hubung dengan FPK dan FPG
Sebelum dan Selepas Merdeka.

Bahasa

SEBELUM FPK: Rakyat yang bertanggungjawab
Sistem pendidikan vernakular - Melahirkan rakyat Malaysia yang
bertanggungjawab dalam memelihara kemurnian
Menggunakan bahasa ibunda masing-masing. Bahasa Melayu sebagai Bahasa Kebangsaan.

Laporan barnes 1950 / ordinan pelajaran FPK: Rakyat yang berkeupayaan untuk
1952 mencapai kesejahteraan diri
- Pengajaran Bahasa Cina dan Tamil masih
Penggunaan bahasa Melayu/ bahasa Inggeris ditawarkan serta dijadikan bahasa pengantar di
sebagai bahasa penghantar di sekolah rendah. sekolah jenis kebangsaan. Maka, perasaan tidak
Sekolah menengah menggunakan bahasa puas hati dapat dihapuskan dalam masyarakat
Inggeris sebagai bahasa penghantar. majmuk ini.
Pelajaran bahasa Cina dan Tamil ditubuhkan - Rakyat berfikiran terbuka dan boleh menerima
apabila bilangan murid sekurang-kurangnya 15 penggunaan bahasa selain bahasa ibunda.
orang. (Bahasa ketiga) - Penggunaan bahasa kebangsaan menjadi asas
utama kekuatan budaya dan jati diri bangsa dalam
PENYATA RAZAK 1956 pembinaan tamadun bangsa dengan penerapan
Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan / sastera berkualiti tinggi.
bahasa pengantar utama di sekolah dan bahasa
penghantar lain boleh digunakan. FPG: Guru yang memelihara suatu masyarakat
yang bersatu padu
SELEPAS - Memastikan murid-murid berlainan kaum dapat
LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 berinteraksi antara satu sama lain dengan
menggunakan bahasa kebangsaan yang
Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di merupakan agen terpenting dalam
semua peringkat sekolah kebangsaan, sekolah menyatupadukan rakyat Malaysia.
menengah kebangsaan dan di institusi pengajian
tinggi kecuali kepada sekolah jenis kebangsaan. FPG: Guru yang bersedia menjunjung aspirasi
Calon peperiksaan awam wajib lulus kertas Bahasa negara.
Melayu sebelum masuk ke sekolah menengah - Guru perlu mengutamakan dasar Kementerian
Pendidikan Malaysia (KPM) dan hasrat negara yang
Akta Pendidikan 1996 mahu meninggikan taraf Bahasa Melayu di
Menjadi asas dalam memartabatkan kedudukan peringkat dunia dengan memastikan murid-murid
bahasa Melayu dalam sistem pendidikan. menguasai Bahasa Kebangsaan ini.

Peranan Institusi

SEBELUM FPK: Melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu
Laporan Barnes 1950 pengetahuan
- Sekolah ialah institusi pertama di mana murid-murid
Sekolah vernakular dibubarkan dan ganti dengan dapat melengkapkan diri dengan ilmu dan kemahiran
sekolah kebangsaan. asas.
Pembinaan sekolah vokasional moden.
FPK: Melahirkan rakyat yang berketerampilan
PENYATA RAZAK 1956 - Melahirkan tenaga manusia yang berkemahiran dalam
Pengawalan saiz dan bilik darjah. pelbagai bidang terutamanya sains dan teknologi.
Pihak berkuasa bertanggungjawab terhadap -Pengasahan bakat dan kemahiran di samping
pelajaran sekolah redah dan pelajaran pendidikan akademik ditekankan sebelum dan selepas
pertukangan. Merdeka melalui pembinaan sekolah vokasional dan
teknik agar individu mampu melaksanakan kerja-kerja
SELEPAS dengan cekap dan sempurna demi kemakmuran negara.
LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 -Pendidikan selepas Merdeka memastikan pihak
kerajaan bertanggungjawab dalam pengurusan
Menekankan pendidikan teknik dan vokasional pendidikan dan pembentukan guru yang berkualiti di
selain pendidikan akhlak dan akademik. samping guru membantu dalam keberkesanan proses
PdP.
Akta Pelajaran 1961
Melicinkan tatacara pengurusan pelajaran dan FPG: Guru yang menjamin perkembangan individu
meningkatkan kualiti pelajaran keseluruhan. -Pihak sekolah melengkapkan kemudahan prasarana
agar guru dapat menjalankan PdP yang berkesan kepada
AKTA PENDIDIKAN 1996 murid-murid serta membantu perkembangan potensi
Menegaskan peraturan pendidikan yang murid terhadap pelajaran.
melibatkan penyampaian kurikulum dan bahan
Menegaskan peraturan pendidikan yang FPG: Guru yang memelihara suatu mesyarakat yang
berkenaan institusi dan masyarakat. progresif
-Pihak sekolah perlu memastikan penyampaian
kurikulum adalah inovatif, kreatif, analitikal,kritikal,
holistik dan bersepadu serta bahan adalah sesuai
kepada murid-murid.

Pendidikan secara
berterusan

SEBELUM FPK: Pendidikan ialah satu usaha berterusan
Laporan Cheeseman 1946 -Tempoh persekolahan dipanjangkan supaya murid-
murid berpeluang menuntut lebih banyak ilmu.
Pendidikan rendah percuma untuk sekolah vernakular. -Jurusan vokasional diperkenalkan supaya murid
yang lemah dalam akademik boleh melanjutkan
Laporan Barnes 1950 persekolahan ke sekolah teknik untuk mempelajari
Pendidikan kebangsaan bagi umur 6 hingga 12 tahun kemahiran teknikal.
secara percuma.

FPK: Insan yang seimbang dan harmonis
- Rakyat bukan sahaja menerima pendidikan tidak
Penyata Razak 1956 formal, tetapi berpeluang menerima pendidikan
2 jenis sekolah : sekolah rendah dan menengah formal sejak kecil lagi apabila pendidikan di sekolah
persendirian mahupun yang menerima bantuan. rendah menjadi percuma.
Perancangan pelajaran menegah lanjutan dan - Kesannya, rakyat dapat mencapai keseimbangan
sambilan. dan harmonis dari segi jasmani, emosi, rohani dan
intelek.
SELEPAS
LAPORAN RAHMAN TALIB 1960

Peluang pendidikan selama sembilan tahun disediakan
secara automatik.

Akta Pelajaran 1961
Peluang melanjutkan persekolahan dari 9 tahun kepada
11 tahun.
Pendidikan menengah atas melalui dua jurusan, iaitu
akademik dan vokasional.

Pentaksiran

SEBELUM FPK: Memperkembangkan lagi potensi
Penyata razak 1956 individu
- Mempertingkatkan produktiviti individu
Calon sekolah menengah perlu menduduki Sijil melalui pendidikan dan pentaksiran yang
Rendah Pelajaran dan Sijil Pelajaran Malaysia berkualiti dan berkesan.
Persekutuan Tanah Melayu.
FPG: Guru yang menjamin perkembangan
SELEPAS individu
LAPORAN RAHMAN TALIB 1960 - Guru dapat memahami tahap pembelajaran
atau masalah akademik seseorang murid
Sistem peperiksaan persekolahan adalah sama melalui pentaksirannya.
walaupun berlainan bahasa di peringkat rendah - Kesannya guru dapat memastikan murid-
dan menengah. murid terbimbing dalam aktiviti kurikulum dan
Peperiksaan awam dalam Bahasa Melayu. kokurikulum.

Rujukan
Faridah Mohd Sopah, Kamisah Buang, Mat Ali Abdul Ghani, & Rosly Kayar. (2022). Falsafah dan perkembangan pendidikan di Malaysia.

Percetakan Tatt Sdn Bhd.
Nurahimah Mohd Yusoff & Rafisah Osman (2010). Hubungan Kualiti Penyeliaan P&P dengan Efikasi Guru. Asia Pacific Journal of Educators

and Education, 25, 53-71.

PENGARUH FPK & FPG TERHADAP
SISTEM PENDIDIKAN MASA KINI

Sistem pendidikan pada masa kini boleh dilihat dalam PELAN Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010
dan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 banyak dipengaruhi oleh FPK serta FPG.

FPK: Melahirkan rakyat PIPP: Membangunkan Modal Insan
yang berakhlak mulia
KPM telah memberi tumpuan yang lebih kepada sistem
Dalam konteks ini, akhlak mulia nilai, aspek disiplin, sahsiah, akhlak serta jati diri
bermaksud orang yang
menghayati dan mengamalkan pelajar. Tumpuan ini membuatkan sekolah memberi
penenkanan kepada pembangunan nilai, etika dan jati

nilai murni serta berdisiplin dan
diri.
bersopan santun.



FPG: Berpekerti mulia PPPM: Melahirkan Rakyat yang yang

Guru memainkan peranan menghayati nilai.
penting sebagai agen perubahan
dalam dunia pendidikan yang Pendidikan Agama Islam dan Pendidikan moral
sifatnya sentiasa berubah dikukuhkan dengan tumpuan diberikan kepada
mengikut peredaran zaman. perpaduan dan memupuk persefahaman yang erat


antara murid.



Pendidikan Agama Islam dan
RIMUP telah dikukuhkan dan Antara program lain yang
Pendidikan Moral dikukuhkan diperluaskan dijalankan bagi pembangunan
dengan menumpukan kepada kerohanian dan emosi adalah
RIMUP merupakan pemudah seperti Program Sahsiah Unggul
perpaduan dan memupuk cara interaksi antara pelbagai Murid (SUMUR), Sistem Sahsiah Diri
persefahaman yang erat antara jenis sekolah yang dianggap Murid (SSDM), Sambutan bulan
kebesaran Islam, program-program
murid. lebih kukuh. Dalam laporan kerohanian dan sebagainya (Musa
Tahunan 2014 PPPM, telah
Kedua-dua subjek ini memerlukan menyatakan interaksi murid et al., 2021).
setiap murid sekolah rendah adalah positif dengan 87.2
peratus menunjukkan murid
mahupun sekolah menengah perlu pelbagai etnik berinteraksi
melibatkan diri dalam khidmat
ketika pembelajaran,
komuniti berdasarkan KSSR yang kokurikulum dan kelas
disemak semula dan KSSM.
Pendidikan Jasmani.








Syarat kelayakan kemasukan guru
FPG: Menjunjung aspirasi negara diperketatkan dan hanya datang dari

Guru perlulah seorang yang berintegriti agar golongan graduan 30% teratas.
mereka sentiasa cekap dan jujur serta
amanah ketika melakukan sesuatu tugasan. Kementerian telah mengetatkan syarat memasuki
Sifat ini akan membuatkan guru IPG bagi menapis dan menguatkan lagi profesion
menjalankan tugas mereka sebagai pendidik perguruan. Sebagai contoh, mata pelajaran seperti
anak bangsa dengan sangat komited. Bahasa Melayu, Sejarah dan Bahasa Inggeris yang
memerluklan sekurang-kurangnya gred kepujian
PPPM: Mentransformasi profesion serta pelajar yang aktif dalam kokurikulum sahaja
keguruan menjadi profesion pilihan yang berjaya mendapatkan tempatnya dalam IPG.

KPM telah mengenal pasti bahawa profesion Merombak IPG
keguruan akan menjadi lebih elit jika pengambilan
guru datang dari 30% graduan terbaik. Hasrat kementerian untuk menjadikan IPG sebagai
universiti latihan guru yang bertaraf dunia serta
menawarkan pelbagai program seperti diploma,
ijazah pertama dan ijazah lanjutan.

FPK: Warganegara Malaysia Yang Berilmu KSSM, KSSR baharu mula dilaksana 2017
Pengetahuan -Berita Harian (2016), Menteri Pendidikan Datuk

Perkembangan ilmu pengetahuan perlu sentiasa terus Seri Mahdzir Khalid mengatakan kurikulum
berlaku dari masa ke semasa. Konsep 'pendidikan sekolah rendah dan menengah disemak bagi
sepanjang hayat' seharusnya dijadikan amalan oleh semua mengimbangi set ilmu pengetahuan dan kemahiran
rakyat Malaysia. seperti pemikiran kreatif, inovasi, penyelesaian
masalah dan kepimpinan dalam kalangan pelajar.
Anjakan PPPM: Menyediakan kesamarataan Tambahan lagi, peratusan soalan yang mentafsir
akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf kemahiran berfikir aras tinggi akan ditingkatkan
antarabangsa
secara berperingkat.
Penanda aras bagi pembelajaran bahasa, Matematik dan
Sains disamakan dengan standard antarabangsa. Setiap Meningkatkan kualiti pendidikan Sains,
murid menerima asas literasi dan numerasi serta mata Teknologi, Kejuruteraan, dan Matematik (STEM)
pelajaran sains yang merupakan kemahiran asas untuk -Berita Harian (2019) Peratus pelajar yang berada
pembelajaran masa hadapan serta bidang pertumbuhan
ekonomi utama bagi Malaysia. dalam aliran sains dan teknikal semakin rendah
pada tahun 2019 iaitu sebanyak 44% berbanding
-Berita Harian (2022), KPM telah menyalurkan 2012 iaitu 49%. Ini dikatakan pengurangan purata
bantuan untuk mengatasi masalah keciciran murid
sekolah dengan bantuan buku teks, RMT, 6000 pelajar setahun. Strategi meningkatkan
perkhidmatan kaunselor berfokus dan program minat terhadap STEM perlu dimulakan dari
guru pemulihan. peringkat prasekolah lagi sehingga ke pusat
-KPM melaksanakan Kurikulum Pendidikan Khas
untuk murid berkeperluan khas agar mereka juga pengajian tinggi. Di peringkat rendah pula, murid
dapat terus belajar tanpa sebarang halangan dan didedahkan dalam persekitaran pengajaran dan
memastikan mereka terlibat aktif dalam
pembelajaran. pembelajaran berasaskan aktiviti yang
menyeronokkan. Manakala pada peringkat
pengajian tinggi, pelajar didedahkan dengan
pembelajaran bermakna dan penyelidikan

berasaskan pendekatan STEM.

FPK: Memperkembangkan Lagi Anjakan PPPM: Menyediakan kesamarataan
akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf
Potensi Individu antarabangsa

Potensi individu bukan sahaja Kementerian menyediakan pelbagai jalan bagi perluaskan
akses serta meningkatkan kualiti laluan pendidikan
bergantung kepada intelek sahaja, bermula dengan pendidikan vokasional.

bahkan pemikiran yang kreatif juga KPM telah melaksanakan Pelan
Tranformasi Pendidikan Vokasional
akan melahirkan rakyat yang
dengan penubuhan Pendidikan Latihan Teknik dan
berinovasi. Vokasional (PLTV) yang memberi peluang kepada


murid untuk membentuk modal insan yang
berkemahiran, berfikiran kreatif dan inovatif serta
FPG: Menjamin
perkembangan
mempunyai kompetensi yang tinggi dalam
individu
pekerjaan agar mereka bersiap sedia memenuhi

Guru memainkan
peirnadniavnidu penting tenaga kerja dalam bidang perindustrian dan
dalam melahirkan yang pemodenan negara. pada masa hadapan.

seimbang dan harmonis . Guru perlu

mencari alternatif lain apabila dapat

mengesan anak muridnya yang lebih ke

arah kreativiti mahupun intelektual.







Rujukan
Kamalanathan, P. (2015, October 22). RIMUP satukan murid sekolah berbilang kaum. Berita Harian.

https://www.bharian.com.my/kolumnis/2015/10/90742/rimup-satukan-murid-sekolah-berbilang-kaum
Kementerian Pendidikan Malaysia (2017). Dasar Pendidikan Kebangsaan. Firdaus Press Sdn. Bhd.
Mahdzir Khalid (2016, December 1). KSSM, KSSR baharu mula dilaksana 2017. Berita Astro Awani.

https://www.astroawani.com/berita-malaysia/kssm-kssr-baharu-mula-dilaksana-2017-mahdzir-khalid-127518
Mohd Syaubari Othman (2022, Julai 20). Transformasi pendidikan penting tangani isu keciciran murid. Berita Harian.

https://www.bharian.com.my/rencana/lain-lain/2022/07/978371/transformasi-pendidikan-penting-tangani-isu-keciciran-murid
Salhani Ibrahim (2019, Mac 12). Jumlah pelajar mengambil STEM kian merosot. Berita Harian.

https://www.bharian.com.my/berita/pendidikan/2019/03/540193/jumlah-pelajar-mengambil-stem-kian-merosot

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN SISTEM PENDIDIKAN DI
MALAYSIA MASA KINI DALAM PELAKSANAAN FPK & FPG

Kurikulum Kepelbagaian pendidikan

Kelebihan Kelebihan
Keseragaman sukatan pelajaran yang Pelbagai jenis pendidikan akademik dan
berorientasikan pendidikan umum dapat vokasional ditawarkan memberi peluang kepada
membentuk kemenjadian murid yang seimbang dan murid bagi mencungkil dan mengasah bakat serta
harmonis daripada pelbagai aspek selaras matlamat potensi mereka dalam pelbagai bidang.
FPK. Perkembangan potensi individu secara bersepadu
Penggubalan dasar dan sistem pendidikan seperti dan menyeluruh dapat memastikan pembangunan
KBSR dan KBSM ialah kurikulum yang diperkenalkan semua bidang sama ada bidang akademik atau
untuk mempertingkatkan pendidikan dan bidang kemahiran dan seterusnya menjamin
perpaduan. kemajuan dan kemakmuran negara.

Kekurangan Kekurangan
Kewujudan jurang pendidikan antara kaum kerana Kekurangan tawaran pendidikan tertiari dan
pengisian kurikulum masih tidak selaras seperti kesukaran penyampaian maklumat di kawasan luar
subjek bahasa. Murid-murid di peringkat sekolah bandar telah menyebabkan pelajar berpotensi
rendah masih kelihatan diasingkan mengikut kaum. tidak dapat melanjutkan pelajaran kerana tidak
memahami dasar kerajaan yang membantu
Cadangan mereka.
Pengisian kurikulum di semua sekolah rendah
diselaras semula supaya murid-murid dapat belajar Cadangan
bahasa ibunda bangsa lain. Kesannya, murid tidak Kerap menyebarkan maklumat tentang dasar-
akan mempunyai jurang semasa berinteraksi. dasar kerajaan yang terkini, khasnya fokus kepada
masyarakat luar bandar .

Pendidik

Kelebihan
Pembentukan pendidik yang berpekerti mulia, profesional, berkualiti dan mempunyai
kompetensi yang tinggi dalam melaksanakan tugas profesion keguruan. Oleh itu, pembinaan
kefahaman guru terlebih dahulu terhadap FPG supaya matlamat FPK tercapai.
Melahirkan guru yang dapat menjalankan pedagogi dengan menarik agar membentuk generasi
yang berpengetahuan, berketerampilan, kreatif, inovatif dan berakhlak mulia serta mahir
dalam bidang teknologi maklumat.

Kekurangan
Terdapat guru masih menumpu kepada konsep-konsep yang terhad untuk mengatasi masalah
tertentu sahaja, terutama untuk menjawab soalan peperiksaan.

Cadangan
Guru perlu memanfaatkan kemudahan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) untuk
meningkatkan keberkesanan proses Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) melalui pendidikan
inovasi berikutan dengan perubahan semasa. Contohnya, guru bukan sekadar mengajar
kandungan dalam buku teks, tetapi juga mendedahkan ilmu terkini kepada murid-murid.

Institusi Individu

Kelebihan Kelebihan
Pelbagai kemudahan prasarana disediakan oleh Setiap individu berpeluang untuk mendapat
pihak kerajaan untuk sekolah. Kelengkapan pendidikan akademik dan kokurikulum dalam
pembelajaran mengikut spesifikasi keperluan menjamin perkembangan potensi yang seimbang
bidang. dari segi jasmani, emosi, rohani, intelektual dan
Persekitaran dan budaya sekolah yang kondusif sosial secara menyeluruh dan bersepadu.
dapat menjadikan kemenjadian murid yang Peningkatan konsep pembelajaran bermakna,
seimbang dari segi JERIS. inkuiri, penyelesaian masalah dan amali berlaku
di lapangan untuk perkembangan potensi diri.
Kekurangan
Terdapat institusi tidak dapat melaksanakan Kekurangan
sistem pendidikan yang sistematik sehingga tidak Terdapat masyarakat berpandangan bahawa
dapat melahirkan guru dan murid yang cemerlang. pendidikan itu terhenti selepas meninggalkan
Kemudahan tidak lengkap di institusi luar bandar. sekolah mahupun institusi pengajian tinggi.

Cadangan Cadangan
Pihak kerajaan hendaklah sentiasa menyelia dan Masyarakat tanpa mengira umurnya perlu
memeriksa pelaksanaan sistem pendidikan semua sentiasa mengikuti kursus-kursus pendek supaya
institusi serta melengkapi kemudahan bagi mampu memenuhi kehendak bidang pekerjaan
pendidikan, khasnya yang berada di luar bandar. yang diceburi.

Rujukan
Faridah Mohd Sopah, Kamisah Buang, Mat Ali Abdul Ghani, & Rosly Kayar. (2022). Falsafah dan perkembangan pendidikan di Malaysia. Percetakan Tatt

Sdn Bhd.
Mior Khairul Azrin. (2011). Sistem Pendidikan di Malaysia: Dasar, cabaran, dan pelaksanaan ke arah perpaduan nasional. SOSIOHUMANIKA, 4(1), 33-48.

https://www.journals.mindamas.com/index.php/sosiohumanika/article/viewFile/436/434