The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.

เกณฑ์ระดับคุณภาพ และมาตรฐานปฐมวัย และ การ

Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by kaniana083, 2022-05-11 04:06:31

เกณฑ์ระดับคุณภาพ และมาตรฐานปฐมวัย และ การ

เกณฑ์ระดับคุณภาพ และมาตรฐานปฐมวัย และ การ

มาตรฐานการศึกษา ระดบั ยอดเย่ยี ม
ระดับดีเลิศ
เกณฑ์การตัดสินคณุ ภาพมาตรฐาน มี 5 ระดับ

ระดบั ดี

ระดับปานกลาง

ระดับกาลงั พฒั นา

มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั 14
ประเด็น
มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก
มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทีเ่ นน้ เดก็ เปน็ สาคัญ

มาตรฐานการศึกษาระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผเู้ รยี น 21
1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผเู้ รียน ประเด็น
1.2 คุณลกั ษณะทีพ่ งึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สาคัญ

มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวยั

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของเด็ก
1.1 มพี ัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ัยทดี่ ี และดูแลความปลอดภัยของ
ตนเองได้
1.2 มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจควบคมุ และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้
1.3 มพี ัฒนการดา้ นสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชกิ ทีด่ ขี องสงั คม
1.4 มีพัฒนาการด้านสตปิ ญั ญา สือ่ สารได้ มที ักษะการคิดพนื้ ฐาน และแสวงหา
ความร้ไู ด้

มาตรฐานการศกึ ษาระดับปฐมวัย

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มีหลกั สูตรครอบคลมุ พฒั นาการทัง้ 4 ดา้ น สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของทอ้ งถน่ิ
2.2 จดั ครูใหเ้ พยี งพอกับชัน้ เรยี น
2.3 ส่งเสริมใหค้ รมู ีความเช่ียวชาญดา้ นการจดั ประสบการณ์
2.4 จัดสภาพแวดลอ้ มและส่ือ เพอ่ื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ
2.5 ใหบ้ ริการส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และสอ่ื การเรียนรู้ เพอื่ สนบั สนนุ การจัดประสบการณ์
2.6 มรี ะบบบรหิ ารคุณภาพ ทเี่ ปดิ โอกาสให้ผ้เู กย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ยมสี ่วนร่วม

มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวยั

มาตรฐานท่ี 3 การจัดประสบการณท์ เี่ น้นเด็กเปน็ สาคญั
3.1 จดั ประสบการณทื ่สี ง่ เสรมิ ให้เดก็ มีพฒั นาการทุกด้าน อย่างสมดุลเตม็ ศกั ยภาพ
3.2 สร้างโอกาสใหเด็กได้รับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏิบตั ิอย่างมีความสขุ
3.3 จัดบรรยากาศท่ีเอ้อื ต่อการเรยี นรู้ ใช้สอื่ และเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวยั
3.4 ประเมนิ พัฒนาการเด็ก ตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พัฒนาการเด็กไปปรบั ปรุงการจดั
ประสบการณ์ และพฒั นาเด็ก

มาตรฐานการศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น
1.1 ผลสมั ฤทธท์ิ างวชิ าการของผู้เรยี น

1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่ือสารและการคิดคานวณ
2) มีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ าณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียนความคดิ เหน็
และแก้ปญั หา
3) มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม
4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
5) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศึกษา
6) มีความรู้ ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ดี ตี อ่ งานอาชีพ

มาตรฐานการศกึ ษาระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน

มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผ้เู รยี น (ต่อ)
1.2 คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผู้เรียน

1) การมคี ุณลักษณะและคา่ นิยมทีด่ ี ตามท่สี ถานศกึ ษากาหนด
2) ความภูมใิ จในท้องถ่ินและความเปน็ ไทย
3) การยอมรับท่ีจะอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย
4) สขุ ภาวะทางร่างกาย และจติ ใจ

มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
2.1 มเี ป้าหมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพนั ธกิจทีส่ ถานศกึ ษากาหนด
2.2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา
2.3 ดาเนินงานพฒั นาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผเู้ รียน รอบด้านตามหลกั สูตรสถานศกึ ษาและทกุ
กล่มุ เป้าหมาย
2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ
2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี อื้อต่อการจดั การเรียนรูอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ
2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อสนับสนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้

มาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคัญ
3.1 จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนาไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวติ ได้
3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ ่เี อ้ือตอ่ การเรยี นรู้
3.3 มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก
3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนาผลมาพฒั นาผเู้ รียน
3.5 มีการแลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลบั เพ่อื พฒั นาและปรับปรุงการจดั การเรียนรู้

การรายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา

ควำมเห็นชอบของคณะกรรมกำรสถำนศกึ ษำข้นั พื้นฐำน

คำนำ
สำรบัญ
บทสรุปของผ้บู รหิ ำรสถำนศกึ ษำ
สว่ นที่ 1 ข้อมลู พน้ื ฐำนของสถำนศกึ ษำ

สว่ นที่ 2 ผลกำรประเมนิ ตนเองของสถำนศกึ ษำ

ส่วนที่ 3 สรุปผลกำรประเมนิ และแนวทำงกำรพัฒนำ

ภำคผนวก

สง่ิ ทเ่ี พมิ่ เตมิ ........
การนารูปแบบการพฒั นาคุณภาพการศึกษา “ PRADA Model ”

ไมค่ วรเกิน 5 หนา้ กระดาษ

ดีเลศิ

ยกตัวอยา่ ง
มา 2-3
โครงการ
ตอบโจทย์
ประเด็น

ใต้ตำรำง .......
จำกผลกำรดำเนินงำนของสถำนศึกษำ ประเด็น 1 มีพัฒนำกำรด้ำนร่ำงกำย

แข็งแรง มีสุขนิสัยท่ีดี และดูแลควำมปลอดภัยของตนเองได้พบว่ำ พบว่ำ
( ตัวอย่ำง ) โรงเรียนรักระยอง ส่งเสริมให้เด็กมีพัฒนำกำรด้ำนร่ำงกำย แข็งแรง
สมบูรณ์ เจริญเติบโตตำมวัย มีน้ำหนักและส่วนสูงตำมเกณฑข์ องกรมอนำมัย รวมถึง
มีโครงกำรกจิ กรรมท่ีส่งเสรมิ สขุ นิสัยทีด่ ขี องเดก็ และกจิ กรรมท่ีเกย่ี วกบั กำรดูแลควำม
ปลอดภยั ตนเองของเด็ก เช่น กจิ กรรมหนูนอ้ ยสุขภำพดี ร่ำยกำยแขง็ แรงตำ้ นภัยโควิด
, กิจกรรมรอบตัวฉันปลอดภัย , โครงกำรอำหำรเสริมนม ฯลฯ ทั้งนี้........................
โรงเรียนมีแนวทำงกำรพัฒนำให้สูงข้ึนกว่ำเดิม โดย ......................................
( บรรยำย สิง่ ท่จี ะพฒั นำในปกี ำรศกึ ษำ 2565 )


Click to View FlipBook Version