รายงานผลปฏิบัติงาน

ประจ ำปี กำรศึกษำ ๒๕๖๕ สำ นกังำนเขตพ้นืที่กำรศกึษำมธัยมศกึษำแม่ฮ่องสอน นำงสำวสุทธิดำ เนงแก้ว รำยงำนผลกำรปฏิบัติงำนของนักจิตวิทยำโรงเรียน นักจิตวิทยำโรงเรียน ประจ ำส ำนักงำนเขตพ้นืที่กำรศกึษำ กลุ่มส่งเสริมกำรจัดกำรศึกษำ สำ นกังำนเขตพ้นืที่กำรศกึษำมธัยมศกึษำแม่ฮ่องสอน ส ำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำขั้นพื้นฐำน กระทรวงศึกษำธิกำร

ค ำน ำ รายงานผลการปฏิบัติงานนักจิตวิทยาโรงเรียนประจ าส านักเขตพื้นที่การศึกษาจัดท าขึ้นเพื่อสรุปผลการ ด าเนินงานในเดือน ตุลาคม ๒๕๖๔ ถึง เดือน กันยายน ๒๕๖๕ อีกทั้งภายในรายงานฉบับนี้ประกอบไปด้วยสรุปผล การคัดกรองนักเรียนตามระบบดูแลและช่วยเหลือนักเรียนของสถานศึกษาในสังกัด รายงานสรุปผลการช่วยเหลือ รายกรณี และสรุปผลความต้องการให้นักจิตวิทยาโรงเรียนประจ าส านักเขตพื้นที่การศึกษาของสถานศึกษา รวมถึง หน้าที่และภาระงานที่ได้รับมอบหมายจากผู้อ านวยการส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอน ผู้จัดท าขอขอบคุณส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอนที่ได้ให้ค าแนะน าค าปรึกษา ส าหรับการท ารายงานฉบับนี้ ผู้จัดท าหวังว่ารายงานฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อผู้ที่สนใจศึกษาการสรุปผลรายงาน ผลการปฏิบัติงานนักจิตวิทยาโรงเรียนประจ าส านักเขตพื้นที่การศึกษา นางสาวสุทธิดา เนงแก้ว นักจิตวิทยาโรงเรียนประจ าส านักเขตพื้นที่การศึกษา ผู้จัดท า

แบบรายงานผลการปฏิบัติงานนักจิตวิทยาโรงเรียนประจ าส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยนักจิตวิทยาโรงเรียนประจ าเขตพื้นที่การศึกษา สังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอน ............................................................................................................. ค าชี้แจง : แบบสอบถามการปฏิบัติงานของนักจิตวิทยาฯ แบ่งออกเป็น 3 ส่วน ดังนี้ ส่วนที่ 1 ข้อมูลทั่วไปของนักจิตวิทยาฯ ส่วนที่ 2 ข้อมูลการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ส่วนที่ 3 ข้อมูลการปฏิบัติงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของนักจิตวิทยาประจ าส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา ส่วนที่ 1 : ข้อมูลทั่วไปของนักจิตวิทยาฯ 1. ข้อมูลทั่วไป 1.1 ชื่อ – สกุล นางสาวสุทธิดา เนงแก้ว อายุ 27 ปี 1.2 วุฒิการศึกษา ปริญญาตรี หลักสูตรศิลปศาสตร์บัณฑิต สาขาจิตวิทยา(จิตวิทยาการแนะแนว) 1.3 เริ่มปฏิบัติงานนักจิตวิทยาฯ 18 สิงหาคม 2564 1.4 สถานที่พักปัจจุบัน : โรงแรมแม่ฮ่องสอน ถนนขุนลุมประพาส 2 ต าบาลจองค า อ าเภอเมือง จังหวัด แม่ฮ่องสอน 1.5 ประสบการณ์ท างาน (เดิม) 2564-ปัจจุบัน นักจิตวิทยาโรงเรียนประจ าส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประจ าส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอน 2562- 2563 นักจิตวิทยาประจ ามูลนิธิปฐมกาล 2562 – 2563 เจ้าหน้าที่ธุรการโรงเรียนบ้านทุ่งจ าเริง 2561 ลูกจ้างโครงการ ต าแหน่ง นักพัฒนาชุมชน มูลนิธิศุภนิมิต/เจ้าหน้าที่อาสาสมัครมูลนิธิสัมผัส รักเชียงใหม่ 2560 นักศึกษาฝึกงาน มูลนิธิเยซูอิสต์ โครงการสงเคราะห์ผู้ต้องขัง 2556-2559 จิตอาสา จัดค่ายจัดกิจกรรมในชมรม สาขา เด็กๆเยาวชน ชุมชน พี่เลี้ยงในโบสถ์ 2552-2555 พี่เลี้ยงเด็ก โครงการ TH-964 มูลนิธิดารุณาทร (อาสาสมัคร) 2. ต าแหน่งปัจจุบันของนักจิตวิทยาฯ ตามโครงสร้างของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา กลุ่มส่งเสริมนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา อื่น ๆ ..................................................................................

2 3. ภาระงานในหน้าที่ความรับผิดชอบในฐานะนักจิตวิทยาฯ ที่ท่านปฏิบัติงานอยู่ปัจจุบัน ดังนี้ 3.1 ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1. งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน 2. งานศูนย์เฉพาะกิจคุ้มครอง และช่วยเหลือนักเรียน 3. งานคุ้มครองความปลอดภัยในสถานศึกษา /โรงเรียนคุ้มครองเด็ก 4. งานส่งเสริมป้องกันแก้ไข และคุ้มครองความประพฤตินักเรียน 5. งานส่งเสริมการเรียนรู้เพศศึกษา และการตั้งครรภ์ก่อนวัยอันควรในสถานศึกษา 6. งานส่งเสริมพิทักษ์สิทธิเด็กและเยาวชน 7. งานให้ค าปรึกษาแก่นักเรียนและผู้เกี่ยวข้องเป็นรายบุคคล รายกลุ่ม และบ าบัดครอบครัว 8. งานปรับพฤติกรรม ฟื้นฟูสภาวะทางจิตใจ สังคม อารมณ์ ส่งเสริมพัฒนาการในระดับเบื้องต้นแก่นักเรียน 9. งานให้การดูแลช่วยเหลือกลุ่มเด็กพิเศษ 10. งานส่งเสริม ป้องกัน เฝ้าระวัง แก้ปัญหาพฤติกรรม สุขภาพจิตของนักเรียนด้วยเครื่องมือและ กระบวนการทางจิตวิทยาเบื้องตัน เพื่อพัฒนาความสามารถในการด าเนินชีวิตได้เหมาะสมยิ่งขึ้น 11. งานเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ความรู้วิชาการจิตวิทยา วิซาการที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้กลุ่มเป้าหมาย มีความรู้ความเข้าใจ ปรับใช้ในการด าเนินชีวิตประจ าวัน 12. งานถ่ายทอด ฝึกอบรม องค์ความรู้ เทคโนโลยีด้านจิตวิทยา จัดท าแผนการฝึกอบรม เพื่อพัฒนา ความรู้ความสามารถ 13. งานสารสนเทศ และประชาสัมพันธ์กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา 14. งานแก้ปัญหาเด็กตกหล่น เด็กกลุ่มเสี่ยง และเด็กออกกลางคัน 15. งานส่งเสริมกิจกรรมแนะแนวในสถานศึกษา 16. ปฏิบัติงานอื่นๆ ตามที่ผู้บังคับบัญชามอบหมาย 3.2 สถานศึกษาในสังกัด - ลงพื้นที่เยี่ยมบ้านนักเรียนร่วมกับครูแนะแนว หรือ ครูประจ าชั้นในรายกรณี - งานให้ค าปรึกษา และวางแผนการแก้ไขปัญหาพฤติกรรมนักเรียน รายกรณี - ขับเคลื่อนงานส่งเสริมสภานักเรียน - ขับเคลื่อนงานส่งเสริมระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน - ขับเคลื่อนงานส่งเสริมงานสุขภาพจิตในโรงเรียน - ขับเคลื่อนงานส่งเสริมสถานศึกษาปลอดภัย - การด าเนินงานด้านยาเสพติด

3 - การด าเนินงานที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Covid-19) 3.3 หน่วยงานภายนอก และองค์กรเครือข่าย - สถานพินิจและคุ้มครองเด็กและเยาวชนประจ าจังหวัด แม่ฮ่องสอน - ศูนย์แนะแนว จังหวัดแม่ฮ่องสอน - บ้านพักเด็ก จังหวัดแม่ฮ่องสอน - โรงพยาบาลศรีสังวาลย์ - ต ารวจภูธรจังหวัดแม่ฮ่องสอน - ส านักงานวัฒนธรรมจังหวัดแม่ฮ่องสอน - มูลนิธิแพธทูเฮลท์ - สถาบันพัฒนาการเด็กราชนครินทร์ จังหวัดเชียงใหม่ - ส านักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ - ประชาคมงดเหล้าจังหวัดแม่ฮ่องสอน สสส. - โรงพยาบาลธัญญารักษ์ จังหวัดแม่ฮ่องสอน - สาธารณสุขจังหวัดแม่ฮ่องสอน - ศูนย์สุขภาพจิตที่ 1 เชียงใหม่ (โครงการ School Health Hero) - พัฒนาสังคมและความมั่นคงมนุษย์แม่ฮ่องสอน - จัดหาแรงงาน แม่ฮ่องสอน - กระทรวงพัฒนาการท่องเที่ยวและกีฬา - มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่ วิทยาเขตแม่ฮ่องสอน -สภาเด็กและเยาวชนแม่ฮ่องสอน -ศูนย์การเรียนรู้ ปีติปัญญา ส่วนที่ 2 : ข้อมูลการด าเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา 1. จ านวนสถานศึกษาในสังกัด 8 โรงเรียน ครูและบุคคลากรทางการศึกษา 424 คน 2. การคัดกรองสถานศึกษาเพื่อการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของ สพท. ดังนี้ 2.1 สถานศึกษาที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนเข้มแข็ง จ านวน 0 โรงเรียน 2.2 สถานศึกษาที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ต้องการการพัฒนา จ านวน 8 โรงเรียน 2.3 สถานศึกษาที่มีระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือ จ านวน 0 โรงเรียน 3. จ านวนนักเรียนทั้งหมด 8,262 คน แบ่งออกเป็น ชาย 3,420 คน หญิง 4,842 คน

4 4. การคัดกรองและจัดกลุ่มนักเรียนเพื่อการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของ สพท. ดังตารางต่อนี้ ที่ โรงเรียน จ านวน/ ประเภท 1 2 3 4 5 (คน) เสี่ยง ปัญหา เสี่ยง ปัญหา เสี่ยง ปัญหา เสี่ยง ปัญหา เสี่ยง ปัญหา 1 โรงเรียนแม่ สะเรียง" บริพัตร ศึกษา" 1,831 375 0 131 0 0 0 120 25 0 0 2 โรงเรียนสบ เมยวิทยาคม 789 200 89 42 0 0 8 9 0 0 0 3 โรงเรียนแม่ ลาน้อยดรุณ สิกข์ 837 260 0 0 0 0 70 10 0 0 0 4 โรงเรียนปาย วิทยาคาร 1152 97 1 0 0 0 0 0 0 0 0 5 โรงเรียนปาง มะผ้าพิทยา สรรพ์ 331 8 0 5 0 11 2 6 1 0 0 6 โรงเรียนเฉลิม รัชวิทยาคม 280 40 16 50 0 23 0 10 0 0 0 7 โรงเรียน ขุนยวมวิทยา 1,029 195 5 75 3 20 2 69 10 1 0 8 โรงเรียนห้อง สอนศึกษา - - - - - - - - - - - รวมทั้งสิ้น 6,249 1175 111 303 3 54 82 224 36 1 0 (ข้อมูล ปีการศึกษา 2564)

5 5. สรุปประเด็นปัญหาของนักเรียนในสังกัดที่พบจ าแนกตามโรงเรียน แบ่งออกเป็นด้านต่าง ๆ เรียงล าดับจาก มากที่สุด – น้อย ตามตารางดังต่อไปนี้ 6. โครงการ/กิจกรรมส่งเสริม/พัฒนา/ป้องกันและแก้ไขที่ สพท. ด าเนินการตามระบบการดูแลช่วยเหลือ ดังนี้ 6.1 โครงการส่งเสริมความเข้มแข็งด้านความปลอดภัยในสถานศึกษาประจ าปี พ.ศ. 2565 6.2 โครงการขับเคลื่อนงานสภานักเรียนเพื่อส่งเสริมปลูกฝังค่านิยมประชาธิปไตย ประจ าปี2565 6.3 โครงการเสริมสร้างศักยภาพการด าเนินงานระบบการคุ้มครองดูแลและช่วยเหลือนักเรียน 6.4 โครงการค่ายทักษะชีวิต เสริมสร้างภูมิคุ้มกันทางจิตใจ ห่างไกลยาเสพติด 6.5 โครงการเสริมสร้างศักยภาพการด าเนินงานศูนย์สุขภาพจิตโรงเรียน ประจ าเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอน 6.6 โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ จิตวิทยาเชิงบวกในชั้นเรียน ที่ โรงเรียน ประเภทปัญหา มากที่สุด ปานกลาง น้อย 1 โรงเรียนแม่สะเรียง" บริพัตรศึกษา" ปัญหาด้านการเรียน ปัญหาด้านสุขภาพจิต/ปัญหา พฤติกรรม/สังคม ปัญหาที่ต้องได้รับการ คุ้มครอง 2 โรงเรียนสบเมย วิทยาคม ปัญหาด้านการเรียน ปัญหาด้านสุขภาพจิต ปัญหาพฤติกรรม/สังคม ปัญหาที่ต้องได้รับการ คุ้มครอง ปัญหาด้านการเรียน ปัญหาด้านสุขภาพจิต ปัญหาพฤติกรรม/สังคม ปัญหาที่ต้องได้รับการคุ้มครอง ปัญหาด้านการเรียน ปัญหาด้านสุขภาพจิต ปัญหาพฤติกรรม/สังคม ปัญหาที่ต้องได้รับการ คุ้มครอง 3 โรงเรียนแม่ลาน้อย ดรุณสิกข์ ปัญหาด้านการเรียน ปัญหาด้านสุขภาพจิต/ปัญหา พฤติกรรม/สังคม ปัญหาที่ต้องได้รับการ คุ้มครอง 4 โรงเรียนปายวิทยาคาร ปัญหาด้านการเรียน ปัญหาด้านสุขภาพจิต ปัญหาที่ต้องได้รับการ คุ้มครอง 5 โรงเรียนปางมะผ้า พิทยาสรรพ์ ปัญหาด้านสุขภาพจิต ปัญหาพฤติกรรม/สังคม ปัญหาที่ต้องได้รับการ คุ้มครอง 6 โรงเรียนเฉลิมรัช วิทยาคม ปัญหาพฤติกรรม/สังคม ปัญหาด้านการเรียน ปัญหาด้านสุขภาพจิต ปัญหาที่ต้องได้รับการ คุ้มครอง 7 โรงเรียนขุนยวมวิทยา ปัญหาพฤติกรรม/สังคม ปัญหาด้านการเรียน ปัญหาด้านสุขภาพจิต 8 โรงเรียนห้องสอน ศึกษา ในพระอุปถัมภ์ ฯ - - -

6 ส่วนที่ 3 : ข้อมูลการปฏิบัติงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนของนักจิตวิทยาประจ าส านักงานเขตพื้นที่ การศึกษา 1. การด าเนินงานสนับสนุน/ส่งเสริมงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนในโรงเรียน จ านวน 8 โรงเรียน (ตั้งแต่เริ่มปฏิบัติงานจนถึงปัจจุบัน) - ส ารวจความต้องการการได้รับความช่วยเหลือและรับการส่งต่อนักเรียนจากระบบการดูแล ช่วยเหลือ นักเรียนจากครูแนะแนวและครูประจ าชั้น โดยปัญหาที่พบคือ ปัญหาด้านพฤติกรรมและการปรับตัว เข้าสังคม จึงด าเนินการให้ค าปรึกษาเป็นรายบุคคลและให้ค าปรึกษาครอบครัวและให้ค าปรึกษาด้านสุขภาพจิต ผ่านการด าเนินงานศูนย์สุขภาพจิต สพม.แม่ฮ่องสอน - จัดตั้งศูนย์ความปลอดภัยเพื่อเฝ้าระวังและด าเนินงาน ป้องกันปลูกฝัง ให้นักเรียนมีภูมิคุ้มกันใน ตนเองและทักษะชีวิตและอาชีพ - ขับเคลื่อนงานสถานศึกษาปลอดภัยและงานแนะแนวทั้งแนะแนวอาชีพและแนะแนวการศึกษา และงานสภานักเรียนเพื่อด าเนินงานสร้างพลังกลุ่มและการช่วยเหลือเพื่อนวัยรุ่นในด้านต่างๆ - จัดท าโครงการเสริมสร้างศักยภาพการด าเนินงานระบบการคุ้มครองดูแลและช่วยเหลือนักเรียน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมสถานศึกษาให้ได้พัฒนาการด าเนินงานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนให้ได้ ตามเกณฑ์มาตรฐาน ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อเสริมสร้างบุคลากรในสถานศึกษา ได้รับการพัฒนาทักษะความรู้ ตามมาตรฐาน และมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลและเพื่อพิทักษ์สิทธิ ปกป้อง คุ้มครอง ดูแล ช่วยเหลือ และมีคุณภาพชีวิต ให้นักเรียนได้รับการเสริมสร้างทักษะและภูมิคุ้มกันอย่างยั่งยืน - จัดท าโครงการเสริมสร้างศักยภาพการด าเนินงานศูนย์สุขภาพจิตโรงเรียน ประจ าเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้โรงเรียนในสังกัดสามารถดูแล ช่วยเหลือและ คุ้มครองนักเรียนอย่างมีระบบ ทั่วถึง ทันเวลา และถูกวิธี เพื่อสร้างและพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือในการดูแล ช่วยเหลือและคุ้มครองนักเรียนให้มีความเข้มแข็งระหว่างโรงเรียน และศูนย์สุขภาพจิตโรงเรียน ประจ าเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอนและเพื่อให้นักเรียนกลุ่มเสี่ยงและมีปัญหาด้านพฤติกรรม อารมณ์และสังคม ได้รับการช่วยเหลือได้ตรงตามสภาพปัญหา - จัดท าโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ จิตวิทยาเชิงบวกในชั้นเรียน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกอบรม ครูให้มีความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการจิตวิทยาเชิงบวก เพื่อฝึกอบรมครูให้มีทักษะการวิเคราะห์และการ ดูแล ช่วยเหลือ และคุ้มครองเด็กนักเรียนและเพื่อฝึกอบรมครูให้มีคุณลักษณะที่ดีในการให้ค าปรึกษาและ สามารถออกแบบกิจกรรมการพัฒนาอารมณ์ สังคมและสติปัญญาแก่เด็กนักเรียนได้ - จัดโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการการส่งเสริมความเข้มแข็งด้านความปลอดภัยในสถานศึกษา ประจ าปี พ.ศ. 2565 โดยมีวัตถุประสงค์ของการจัดอบรม คือ เพื่อให้พัฒนาระบบและกลไกในการดูแลความ ปลอดภัยให้กับผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษาจากภัยพิบัติและภัยคุกคามทุกรูปแบบ รวมถึง การจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการมีสุขภาวะที่ดี สามารถปรับตัวต่อโรคอุบัติใหม่และโรคอุบัติซ้ า - จัดโครงการขับเคลื่อนงานสภานักเรียนเพื่อส่งเสริมปลูกฝังค่านิยมประชาธิปไตย ประจ าปี 2565 มีวัตถุประสงค์เพื่อขยายผลและส่งเสริมความเป็นผู้น าในการปฏิบัติกิจกรรมเพื่อส่วนรวมตามหลักธรร มาภิบาลและเพื่อให้สภานักเรียนเป็นสื่อกลางในการด าเนินงานสร้างภูมิคุ้มกันทางสังคม ตลอดจนขับเคลื่อนงาน เพื่อส่งเสริมปลูกฝังค่านิยมประชาธิปไตย

7 2. สรุปผลการช่วยเหลือนักเรียนของนักจิตวิทยาแบ่งออกเป็นด้านต่าง ๆ (ตั้งแต่เริ่มปฏิบัติงานจนถึงปัจจุบัน)ดังนี้ ที่ ประเด็นปัญหา จ านวน การช่วยเหลือ ชาย(คน) หญิง(คน) บุคคล(คน) กลุ่ม(คน) ส่งต่อ(คน) 1 ปัญหาการปรับตัวเข้ากับสังคม ๒ 2 2 ปัญหาพฤติกรรมเสี่ยงด้านเพศ ๑ ๑ ๒ 3 การป้องกันปัญหายาเสพติด 80 70 150 4 การป้องกันปัญหาความเครียดและภาวะซึมเศร้า ในวัยรุ่น ๑80 รวมทั้งสิ้น 8๓ 7๑ ๒ 330 ๒ 3. กระบวนการและวิธีการช่วยเหลือ แก้ไขปรับเปลี่ยนพฤติกรรมนักเรียนทั้งรายบุคคล และรายกลุ่มด้วย กระบวนการทางจิตวิทยา (ตั้งแต่เริ่มปฏิบัติงานจนถึงปัจจุบัน) ดังนี้ ที่ ชื่อสกุล- ชั้น โรงเรียน สภาพปัญหา กระบวนการช่วยเหลือ 1 ด.ช. พรภวิษย์ ทองประดิษฐ์ ชั้น ม. ๒ ห้องสอนศึกษาใน พระอุปถมภ์ ฯ ปัญหาการปรับตัวเข้ากับ สังคม 1.สัมภาษณ์ผู้ปกครองเพื่อ ส อ บ ถ า ม แ ล ะ ป ระ เ มิ น พั ฒ น า ก า ร ด้ า น ต่ า ง ๆ พฤติกรรม อารมณ์ ของ นักเรียนขณะอยู่ที่บ้าน และ ในด้านความเสี่ยงปัญหาการ เรียน และการปรับตัว 2. สัมภาษณ์ครูที่ปรึกษา แ ล ะ ค รู แ น ะ แ น ว เ พื่ อ ส อ บ ถ า ม แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น พั ฒ น า ก า ร ด้ า น ต่ า ง ๆ พฤติกรรม อารมณ์ ของ นักเรียนขณะอยู่ที่โรงเรียน และในด้านความเสี่ยงปัญหา การเรียน 3. ให้ค าปรึกษานักเรียน แ ล ะ ค ร อ บ ค รั วโ ด ย ใ ช้ หลักการของ Satir’ Model สัปดาห์ละ 1 ครั้ง 4 . ป ร ะ ส า น ง า น กั บ นั ก จิ ต วิ ท ย า ค ลิ นิ ก โรงพยาบาลศรีสังวาลย์เพื่อ ติ ด ต า ม ก า ร ช่ ว ย เ ห ลื อ

8 นักเรียนร่วมกัน 5 . ติด ต า ม พ ฤ ติ ก ร ร ม นักเรียนขณะอยู่ในชั้นเรียน และการใช้ชีวิต 2 นายจายอ่อน ลุงต๊ะ ชั้น ม. ๒ ห้องสอนศึกษาใน พระอุปถมภ์ ฯ ความเครียด / ปัญหาการปรับตัวเข้ากับ สังคม 1.สัมภาษณ์ผู้ปกครองและ นักจิตวิทยาโรงเรียนประจ า เขตพื้นที่ก า รศึกษ าเพื่ อ ส อ บ ถ า ม แ ล ะ ป ระ เ มิ น พั ฒ น า ก า ร ด้ า น ต่ า ง ๆ พฤติกรรม อารมณ์ ของ นักเรียนขณะอยู่ที่บ้าน และ ในด้านความเสี่ยงปัญหาการ เรียน 2. สัมภาษณ์ครูที่ปรึกษา แ ล ะ ค รู แ น ะ แ น ว เ พื่ อ ส อ บ ถ า ม แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น พั ฒ น า ก า ร ด้ า น ต่ า ง ๆ พฤติกรรม อารมณ์ ของ นักเรียนขณะอยู่ที่โรงเรียน และในด้านความเสี่ยงปัญหา การเรียน 3. ให้ค าปรึกษานักเรียน แ ล ะ ค รอ บ ค รั วโ ด ย ใ ช้ หลักการของ Satir’ Model สัปดาห์ละ 1 ครั้ง 4 . ป ร ะ ส า น ง า น กั บ นั ก จิ ต วิ ท ย า ค ลิ นิ ก โรงพยาบาลศรีสังวาลย์เพื่อ ติ ด ต า ม ก า ร ช่ ว ย เ ห ลื อ นักเรียนร่วมกัน 5.ติดตามพฤติกรรมนักเรียน ขณะอยู่ในชั้นเรียน 3 นางสาวลจนา ก๊กเครือ ม.3 หนีเรียน หนีออกจากบ้าน ปัญหาพฤติกรรมทางเพศไม่ เหมาะสม 1.สัมภาษณ์ผู้ปกครองเพื่อ ส อ บ ถ า ม แ ล ะ ป ระ เ มิ น พั ฒ น า ก า ร ด้ า น ต่ า ง ๆ พฤติกรรม อารมณ์ ของ นักเรียนขณะอยู่ที่บ้าน และ ในด้านความเสี่ยงปัญหาการ

9 เรียน 2. สัมภาษณ์ครูที่ปรึกษา แ ล ะ ค รู แ น ะ แ น ว เ พื่ อ ส อ บ ถ า ม แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น พั ฒ น า ก า ร ด้ า น ต่ า ง ๆ พฤติกรรม อารมณ์ ของ นักเรียนขณะอยู่ที่โรงเรียน และในด้านความเสี่ยงปัญหา การเรียน 3. ให้ค าปรึกษานักเรียน แ ล ะ ค ร อ บ ค รั วโ ด ย ใ ช้ หลักการของ Satir’ Model สัปดาห์ละ 1 ครั้ง๔.ติดตามพฤติกรรมนักเรียน ขณะอยู่ในชั้นเรียน 4 นายบู แ หระ ม.3 ยาเสพติด ขโมย เพศ 1.สัมภาษณ์นักเรียนเพื่อ ส อ บ ถ า ม แ ล ะ ป ระ เ มิ น พั ฒ น า ก า ร ด้ า น ต่ า ง ๆ พฤติกรรม อารมณ์ ของ นักเรียน และในด้านความ เสี่ยงปัญหายาเสพติด และ การเรียน 2. สัมภาษณ์ครูที่ปรึกษา แ ล ะ ค รู แ น ะ แ น ว เ พื่ อ ส อ บ ถ า ม แ ล ะ ป ร ะ เ มิ น พั ฒ น า ก า ร ด้ า น ต่ า ง ๆ พฤติกรรม อารมณ์ ของ นักเรียนขณะอยู่ที่โรงเรียน และในด้านความเสี่ยงปัญหา การเรียน และยาเสพติด 3. ให้ค าปรึกษานักเรียนโดย ใ ช้ ห ลั ก ก า ร ข อง Satir’ Model เดือนละ 2 ครั้ง๔.ติดตามพฤติกรรมนักเรียน ขณะอยู่ในชั้นเรียน

10 4. ความส าเร็จที่ภาคภูมิใจในการช่วยเหลือนักเรียน - การสร้างคุณครูแกนน าในโรงเรียนในด้านการคุ้มครองดูแลช่วยเหลือนักเรียน - จัดตั้งศูนย์สุขภาพจิตโรงเรียน ส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอน - สร้างแกนน าสภานักเรียน ในสังกัดส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอน ในเป็นผู้น าใน โรงเรียน รวมถึงเป็นแกนน า ในระดับเขตพื้นที่การศึกษา 5. ปัญหา อุปสรรค ในการด าเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียน - เนื่องจากส านักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอน เป็นเขตพื้นที่ที่จัดตั้งขึ้นใหม่ มีบุคลากรไม่ เพียงพอกับภาระของกลุ่มงานกลุ่มเสริมการจัดการศึกษานั้น นักจิตวิทยาโรงเรียน ประจ าส านักงานเขตพื้นที่การศึกษา จึงมีความจ าเป็นที่จะต้องรับผิดชอบภาระอื่นนอกเหนือหน้าที่ในต าแหน่งงาน ในกลุ่มงานส่งเสริมการจัดการศึกษาเป็น ส่วนใหญ่ เพื่อให้งานในกลุ่มงานส่งเสริมการจัดการศึกษาสามารถขับเคลื่อนไปได้ จึงเป็นสาเหตุของการท างาน ในด้านการส่งเสริมทางด้านสุขภาพจิต ในโรงเรียนและการด าเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ไม่คลอบคลุม ไม่เต็มที่ และไม่เต็มศักยภาพ กับปัญหาในปัจจุบันที่เกิดขึ้น - เนื่องด้วยสถานศึกษา ในสังกัดเป็นโรงเรียนที่อยู่บนพื้นที่สูง และอยู่ห่างไกล ท าให้การเดินทางล าบาก ส่วนหนึ่ง ส านักงานเขตพื้นที่ยังไม่มีรถที่ใช้ในการปฏิบัติงาน และรถประจ าทางไม่สามารถเข้าถึงโรงเรียนในสังกัดได้ทุก โรงเรียน จึงยากต่อการปฏิบัติงาน 6. วิสัยทัศน์และแนวคิดในการด าเนินงานตามต าแหน่งในการด าเนินงานดูแลช่วยเหลือนักเรียน ผลกระทบจากโควิดส่งผลจนเด็กต้องหลุดจากระบบ การพัฒนาอารมณ์ สมอง สุขภาพจิตของเด็ก ผู้ปกครอง และครู (สัมภาษณ์ ดร.ภูมิศรัณย์ ทองเลี่ยมนาค,ผู้เชี่ยวชาญด้านเศรษฐศาสตร์,สถาบันวิจัยเพื่อความเสมอภาคทาง การศึกษา,28 มกราคม 2564) และข้อมูลที่ข้าพเจ้าได้น ามาเขียนนี้ถือได้ว่าเป็นข้อมูลที่สะท้อนถึงปัญหาการเรียนรู้ ของเด็กนักเรียนไทยในสถานการณ์โควิด-19 ที่ต้องเรียนออนไลน์ในภาพรวมของประเทศ หากจะให้ข้าพเจ้ามอง ปัญหาลึกลงไปกว่านี้ ในประเด็นที่ว่าท าไมเด็กนักเรียนจึงเครียด โดดเรียนออนไลน์ หรือเกิดปัญหาทางสุขภาพจิต ดังนั้น สิ่งที่เราท าได้ คือ การปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดการศึกษาให้สอดรับกับสถานการณ์และสอดคล้องกับการ เรียนรู้ของเด็กนักเรียนในแต่ละช่วงวัย และแนวทางในการทวงคืนความสุขของนักเรียนที่จะได้เรียนรู้ร่วมกับเพื่อนๆ แรงจูงใจที่จะเข้าเรียนและค้นหาค าตอบหรือท ากิจกรรมในแต่ละวิชารวมไปถึงเป้าหมายที่จะเรียนและศึกษาต่อ อาจจะต้องเริ่มต้นจากการพัฒนาและสนับสนุนการท างานของครู โดยส านักงานเขตพื้นที่การศึกษาต้องส ารวจข้อมูล พื้นฐานว่ามีนักเรียนที่มีความเสี่ยงและปัญหาสุขภาพจิตวัยรุ่นอะไรบ้างและจ านวนเท่าไหร่ เพื่อที่เราจะได้จัดล าดับและ ออกแบบแนวทางการดูแลช่วยเหลือร่วมกับสถานศึกษาในสังกัด อีกทั้งการท างานกับครู โดยเฉพาะการพัฒนาครูให้ สามารถสร้างบรรยากาศในการเรียนรู้ให้แก่นักเรียนได้อย่างเหมาะสมกับข้อจ ากัดของนักเรียนแต่ละคน โดยให้ความรู้ และพัฒนาทักษะของครูและบุคลากรที่เกี่ยวข้องทั้งด้านการจัดการศึกษาและด้านสุขภาพจิตของทั้งครูและนักเรียน ด้วย เพราะไม่ว่าจะอยู่ในบทบาทไหนก็มีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน หากนักเรียนเครียดและขาดแรงจูงใจในการเรียน ครูก็เกิดความเครียดและเบื่อหน่ายในการสอนผลกระทบด้านลบต่างๆก็จะทยอยตามมา ซึ่งในปีงบประมาณ 2566 ข้าพเจ้าจึงมีความสนใจที่จะจัดเวทีให้ครูได้มีการถอดบทเรียนอย่างเป็นกัลยาณมิตร ให้ครูได้รู้สึกว่าเขาอยู่ในพื้นที่ ที่ปลอดภัยในการบอกเล่าปัญหาหรือความส าเร็จในการสอน เป็นพื้นที่ให้ก าลังใจและแลกเปลี่ยนไอเดียในการท างาน ซึ่งสิ่งเหล่านี้คือ จุดเริ่มต้นที่จะท าให้ครูมีความรู้ มีทักษะ และมีแรงบันดาลใจพร้อมกับก าลังใจที่จะจัดการเรียนการ สอนที่ไม่ทอดทิ้งให้นักเรียน

11 7. นวัตกรรม และรูปแบบการพัฒนางานแนวใหม่ที่ท่านได้สร้างขึ้นเพื่อใช้สนับสนุนการช่วยเหลือนักเรียน - การสนับสนุนและผลักดันให้โรงเรียนในสังกัด มีศูนย์สุขภาพจิตโรงเรียน 8. ภาระงานอื่น ๆ ตามที่ได้รับมอบหมาย - งานส่งเสริมสุขภาพอนามัย กีฬา สันทนาการ การป้องกันปัญหาการแพร่ระบาดโรคเอดส์ เพศศึกษา - การส่งเสริมสนับสนุนระดมทรัพยากรเพื่อการศึกษา และสนับสนุนงานทุนการศึกษา นักเรียนโควตาพิเศษ - งานแข่งขันคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ โอลิมปิกแห่งประเทศไทย - ป้องกันยาเสพติดในสถานศึกษา - การคัดเลือกคุรุชนคนคุณธรรม - การด าเนินงานการแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโรคโคโรนา 2019 โควิด ๑๙ - งานส่งเสริมกิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผู้บ าเพ็ญ -ส่งเสริมกิจกรรมประชาธิปไตย และวินัยนักเรียน ส่งเสริม พัฒนา สร้างความเข็มแข็งองค์กรสภานักเรียน เด็ก และเยาวชาในสถานศึกษา - งานส่งเสริมความประพฤตินักเรียน - งานจิตอาสา วันส าคัญต่างๆ - ส่งเสริมงานกิจกรรมพิเศษและงานโครงการอันเนื่องมาจากพระราชด าริ(กพด) - งานทะเบียน 9. การพัฒนาตนเอง และความต้องในการพัฒนา เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการปฏิบัติงาน - เข้าร่วมอบรมการพัฒนาทีมวิทยากรพื้นที่ในการสนับสนุนการส่งเสริมสุขภาพจิต ทักษะชีวิต และการพัฒนา ระบบเฝ้าระวัง ดูแลช่วยเหลือเด็กที่มีปัญหาสุขภาพจิตในโรงเรียน ณ สถาบันพัฒนาการเด็กราชนครินทร์ จังหวัด เชียงใหม่ - เข้าร่วมอบรมการพัฒนาศักยภาพก าลังคนด้านจิตเวชเด็กและวัยรุ่นในการให้ค าปรึกษาครอบครัว การบ าบัด วัยรุ่นที่มีภาวะซึมเศร้าตามแนวซาเทียร์โมเดล Satir’ Model ณ สถาบันพัฒนาการเด็กราชนครินทร์ จังหวัดเชียงใหม่ - เข้าร่วมอบรมการจัดการเรียนรู้สุขภาวะทางกายและใจที่ดี โครงการ สสส. ร่วมกับ ศูนย์สุขภาวะ ณ สมดุล - เข้าร่วมอบรม SEX EDUCATION โครงการ สสส. จังหวัดเชียงราย

เอกสารแนบ

ค ำสั่ง/ประกำศ