แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน-PA1ส-ครูปฐมวัยไม่มี แก้แล้ว

1
PA 1/ส

คำอธบิ ายข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA)

คำชี้แจงการจัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
ข้อตกลงในการพฒั นางาน” (Performance Agreement : PA) หมายความว่า ข้อตกลงที่ข้าราชการ

ครู ได้เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา เพื่อแสดงเจตจำนงว่าภายในรอบการประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์การ
เรียนรู้ ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และ
สมรรถนะ ที่สำคัญตามหลักสูตร ให้สูงข้ึน โดยสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของตำแหน่งและ
วิทยฐานะ ที่ดำรงอยู่ และสอดคล้องกับเป้าหมายและบริบทสถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและ
กระทรวงศึกษาธกิ าร โดยผ้อู ำนวยการสถานศึกษาไดเ้ ห็นชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน

ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาที่ดำรงตำแหน่งครูทุกคน ต้องจัดทำข้อตกลงในการพัฒนา
งาน ตามแบบที่ ก.ค.ศ. กำหนด ทุกปีงบประมาณ เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา เพื่อพิจารณาให้ความ
เห็นชอบ โดยขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ประกอบด้วย 2 ส่วน ดงั ต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่
1) การปฏิบตั งิ านตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู และมภี าระงานตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
2) ผลการปฏิบัติงาน ด้านการจดั การเรียนรู้ ด้านการสง่ เสริมและสนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้

และด้านการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของ
ผู้เรียน โดยตอ้ งแสดงให้เหน็ ถึงการปรับประยุกต์ การแกป้ ัญหา ริเรม่ิ พฒั นา คิดค้น ปรับเปล่ียน หรือการสร้าง
การเปลี่ยนแปลง ทั้งนี้ ข้อตกลงในการพัฒนางานต้องมีความสอดคล้องกับเป้าหมาย และบริบทสถานศึกษา
นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศกึ ษาธิการ
การจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ควรกำหนดการดำเนินการในแต่ละกิจกรรมให้ชัดเจน เพื่อให้
สามารถประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงได้อย่างชัดเจนและเป็นธรรม ทั้งนี้ ในระหว่างการดำเนินการ
ตามข้อตกลงในการพัฒนางาน กรณีที่ข้าราชการครูย้าย รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา ได้รับ
มอบหมายใหท้ ำการสอนต่างวชิ า/กล่มุ สาระการเรยี นรู้ที่ทำขอ้ ตกลงไว้เดิม ใหด้ ำเนินการดงั น้ี
1. กรณีที่ข้าราชการครูย้ายสถานศึกษาระหว่างปีงบประมาณให้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน กับ
ผูอ้ ำนวยการสถานศึกษาคนใหมใ่ นสถานศึกษาท่ยี า้ ยไปดำรงตำแหนง่
2. กรณีที่ข้าราชการครูได้รับการแต่งตั้งให้รักษาการในตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา ให้จัดทำ
ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานในตำแหนง่ ครูกบั ผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษา
3. กรณีที่ข้าราชการครูได้รับมอบหมายให้ทำการสอนต่างวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่ทำข้อตกลงไว้
เดิม ให้ข้าราชการครูจัดทำรายละเอียดข้อตกลงในการพัฒนางานในวิชา/กลุ่มสาระการเรียนรู้ตามที่ได้รับ
มอบหมายใหม่

2

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สำหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ)

(ทกุ สังกัด)
ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565
ระหว่างวันที่ 1 เดอื นตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดอื นกันยายน พ.ศ. 2565

ผู้จัดทำขอ้ ตกลง
ชอ่ื ..............นายพันธพงษ์.............นามสกลุ .......................ฮาบสุวรรณ.........................................ตำแหน่งครู
สถานศึกษา โรงเรยี นบ้านเซือม สงั กดั สำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต ๓
รับเงินเดือนในอันดบั ค.ศ. ....1.... อัตราเงนิ เดือน .....๒๓,๑๓๐....บาท

ประเภทหอ้ งเรียนทีจ่ ดั การเรยี นรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพการจัด
การเรียนรูจ้ รงิ )

 ห้องเรียนวิชาสามัญหรอื วิชาพืน้ ฐาน
 ห้องเรียนปฐมวยั

 ห้องเรยี นการศึกษาพเิ ศษ
 หอ้ งเรยี นสายวิชาชพี
 หอ้ งเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย

ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหนง่ ครู (ยังไมม่ วี ิทยฐานะ) ซ่ึง
เป็นตำแหนง่ ทีด่ ำรงอย่ใู นปัจจบุ ันกบั ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา ไวด้ ังต่อไปน้ี

ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามท่กี .ค.ศ. กำหนด

1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน....15....ชวั่ โมง/สัปดาห์ดังน้ี

กิจกรรมเคลือ่ นไหวและจังหวะ 20 นาที

กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 20 นาที

กจิ กรรมสรา้ งสรรค์ 40 นาที

กิจกรรมเลน่ ตามมุม 40 นาที

กิจกรรมกลางแจ้ง 40 นาที

กจิ กรรมเกมการศึกษา 40 นาที

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้ จำนวน 10 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

- การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้ 2 ช่วั โมง/สปั ดาห์

3

- การประเมนิ พัฒนาการเด็ก 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์
- การสรา้ งและพัฒนาสือ่ การเรยี นการสอน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์
- การมสี ว่ นรว่ มในชมุ ชนการเรยี นรู้ทางวิชาชพี 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา จำนวน...1๔...ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- เจา้ หน้าทฝี่ ่ายอาคารสถานที่ ๑ ช่วั โมง/สัปดาห์

- เจ้าหน้าทค่ี รุภณั ฑโ์ รงเรียน ๑ ชัว่ โมง/สัปดาห์

- ปฏบิ ตั ิหนา้ ที่ฝ่ายดแู ลอาหารกลางวัน ๑ ชั่วโมง/สัปดาห์

- รองหวั หนา้ ระดบั ชนั้ 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานวจิ ัยชั้นเรยี น 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์

- งานตรวจการบ้านนักเรียน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานครทู ปี่ รึกษาประจำชน้ั /งานดูแลนกั เรยี น 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- ครูเวรประจำวัน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จำนวน - ช่วั โมง/สปั ดาห์

2. งานทจี่ ะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรยี น
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวังให้เกิดขึน้ ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
กบั ผ้เู รยี น เปลี่ยนแปลงไปในทาง
การประเมนิ (โปรดระบุ) ที่ดขี ึ้นหรือมีการพัฒนา
(โปรดระบ)ุ มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธิ์
สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ
1. ด้านการจดั การเรียนรู้ 1. จัดทำหลักสูตรการศึกษา 1. นักเรยี นไดเ้ รียนร้ตู รง
1. นักเรยี นร้อยละ๑๐0
ลักษณะงานท่เี สนอให้ ปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖๐ ตามหลักสูตรทก่ี ำหนด มคี วามรู้ตรงตาม
หลกั สูตรท่ีกำหนดอยา่ ง
ครอบคลุมถึงการสรา้ งและหรือ อย่างมีประสทิ ธิภาพ มีประสิทธิภาพ
2. นกั เรียนร้อยละ๑๐0
พฒั นาหลักสูตร การออกแบบ มผี ลการประเมิน
คุณภาพพัฒนาการตาม
การจดั การเรยี นรู้การจดั 2. ออกแบบหนว่ ยเรยี นรู้ 2. นักเรียนได้เรยี นรู้ มาตรฐานคุณลักษณะที่
พึงประสงคแ์ ละตวั บง่ ชี้
กิจกรรมการเรยี นรูก้ ารสรา้ ง ระดบั ชน้ั อนบุ าล 3 ตามหนว่ ยการเรียนรู้ อย่ใู นระดับ ดี

และหรือพฒั นาสอ่ื นวตั กรรม ระดบั ชน้ั อนบุ าล 3

เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรกู้ าร

วัดและประเมนิ ผลการจัดการ

เรยี นรู้ การศึกษา วิเคราะห์

สงั เคราะห์เพ่อื แก้ปญั หาหรือ

4

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดขึ้นกบั ผู้เรียน
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิดขน้ึ ที่แสดงให้เห็นถึงการ
กบั ผเู้ รยี น เปลยี่ นแปลงไปในทาง
การประเมิน (โปรดระบ)ุ ทดี่ ขี ้นึ หรือมกี ารพัฒนา
(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์
3. นกั เรยี นได้เรยี นรู้ตาม สูงข้นึ (โปรดระบ)ุ
พฒั นาการเรยี นรู้การจัด 3. จัดทำแผนการจดั แผนการจดั การเรยี นรู้
ระดับชั้นอนบุ าล 3 และ 3. นักเรยี นร้อยละ๑๐0
บรรยากาศทส่ี ง่ เสริมและพฒั นา ประสบการณร์ ะดบั ช้ัน บนั ทกึ ผลหลงั การสอนท่ี มีความสุขและมี
สะท้อนผลในการจัด พฒั นาการตามมาตรฐาน
ผเู้ รยี นและการอบรมและ อนุบาล 3 กิจกรรมการเรียนรู้ คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์
และตัวบงช้ี
พฒั นา คณุ ลักษณะท่ดี ขี อง

ผเู้ รยี น

4. ผลิตสื่อการสอน 4. นักเรียนไดร้ บั การ 4. นกั เรยี นร้อยละ ๑๐0
และใบงานระดบั ช้ัน พัฒนาในการเรยี นการ มที ักษะดา้ นการพัฒนา
อนบุ าล 3 สอนจากส่อื การสอนและ ทั้ง 4 ดา้ น ด้านรา่ งกาย
ใบงานระดับชั้นอนุบาล 3 อารมณ-์ จติ ใจ สังคม
และสตปิ ัญญา
ผา่ นเกณฑ์ทก่ี ำหนดไว้
ตามตวั ช้ีวดั ตรงตามตาม
มาตรฐานคณุ ลักษณะที่
พึงประสงคแ์ ละตวั บง่ ช้ี

5. สร้างเคร่ืองมือวัด 5. นกั เรยี นไดร้ ับการวดั 5. นกั เรยี นรอ้ ยละ ๑๐0
ประเมินผลการเรยี นรู้ ประเมินผลโดยใช้ มผี ลสมั ฤทธ์ิผา่ นตาม
ตามมาตรฐาน และตัวชว้ี ดั เครื่องมอื และแบบ เกณฑ์
รายวิชาตรงตามหลกั สตู ร ประเมนิ ตาตัวชว้ี ดั ทีส่ ถานศึกษากำหนดไว้
ท่ตี อ้ งรู้ (หลกั สตู ร) ท่ีมี ทุกตวั ชวี้ ดั
ประสทิ ธิภาพและ
นา่ เชื่อถอื
จดั เก็บข้อมูลเป็นระบบ

6. ศึกษาข้อมูลนกั เรยี น 6. นกั เรยี นได้รับการ 6. นักเรยี นรอ้ ยละ ๑๐0
เปน็ รายบคุ คลเพอ่ื หา แก้ปญั หาโดยกระบวน มที ักษะกระบวนการ
แนวทางแกป้ ัญหา การวจิ ัยในช้นั เรยี น ผา่ นเกณฑ์ตามท่ีกำหนด
และจดั ทำวจิ ัยในชัน้ เรียน ไว้

5

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนินการพฒั นา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกิดขนึ้ กับผู้เรยี น

การประเมนิ ทค่ี าดหวังให้เกิดขน้ึ ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถึงการ
(โปรดระบุ)
กับผูเ้ รียน เปลีย่ นแปลงไปในทาง
7. จดั บรรยากาศ
ในเรยี นการสอน (โปรดระบ)ุ ท่ีดีขนึ้ หรอื มีการพฒั นา
รปู แบบ Online On–
Handให้เอื้อต่อการจดั มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธ์ิ
กิจกรรมภายใต้ช่วง
สถานการณ์ Covid-19 สูงข้นึ (โปรดระบุ)

7. นักเรยี นมสี ่วนร่วมใน 7. นักเรียนร้อยละ ๑๐0

การจัดบรรยากาศในช้ัน มคี วามสนใจ และ

เรยี นมีความพึงพอใจ และ กระตือรอื ร้นในการร่วม

ได้ชว่ ยเหลอื ทำความ ทำกจิ กรรมสง่ ผลให้

สะอาดห้องเรียนของ นกั เรยี นมคี วามสุขใน

ตนเอง การเรยี นรูส้ ง่ ผลตอ่ การ

พัฒนาการทงั้ 4 ดา้ น

ของนักเรียนใหส้ งู ขน้ึ

8.กิจกรรมครปู ระจำชน้ั พบ 8. นกั เรยี นช้นั อนบุ าล 3 8. นักเรยี นร้อยละ 100
นกั เรยี นในช่ัวโมงเชา้ ก่อน เป็นผมู้ คี ณุ ลกั ษณะท่ีดีทั้ง มีคณุ ลกั ษณะที่พงึ
เขา้ เรียนในสถานการณป์ กติ ตอ่ ตนเอง ผู้อนื่ โรงเรยี น ประสงคต์ ามท่ี
สถานศกึ ษากำหนดไว้
และสงั คม

2. ด้านการส่งเสริมและ 1. จัดทำข้อมลู ในระบบ 1. นักเรียนมรี ะบบข้อมลู 1. นกั เรยี นร้อยละ 100

สนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ สารสนเทศของนักเรียน สารสนเทศ สะดวกต่อการ มีขอ้ มลู ในระบบ

ลักษณะงานท่ีเสนอให้ ชน้ั อนุบาล 3 และงาน ใชง้ านและมปี ระสทิ ธภิ าพ สารสนเทศครบถว้ น ใน

ครอบคลุมถึงการจัดทำข้อมลู ประจำช้นั และสามารถนำข้อมูลมา ทุกด้านเปน็ ระบบและ

สารสนเทศของผู้เรียนและ แบบประเมนิ พัฒนาการ ใช้ไดท้ ันที รายบุคคล

รายวิชาการดำเนินการตาม ตา่ งๆ

ระบบ ดูแลช่วยเหลอื ผู้เรียน

การปฏบิ ัติงานวิชาการและงาน 2. ออกเยยี่ มบ้านนักเรยี น 2. นกั เรยี นชน้ั อนุบาล 3 2. นกั เรียนรอ้ ยละ 100

อน่ื ๆ ของสถานศึกษา และการ ช้นั อนบุ าล 3 อยา่ งน้อย มขี ้อมลู พื้นฐานเปน็ ได้รบั การดูแลเอาใจใส่

ประสานความร่วมมือกับ ภาคเรียนละ 1 ครง้ั ทัง้ แบบ รายบคุ คล และชว่ ยเหลอื ตรงตามความต้องการ

ผปู้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย และ เย่ยี มตามสภาพจรงิ และ ในเร่อื งต่างๆ จากข้อมลู รายบคุ คลและมี

หรอื สถานประกอบการ Online การเย่ยี มบา้ น จดั หาทนุ ความสัมพันธ์อนั ดี

การศึกษา นกั เรยี นยากจน ระหว่างครแู ละนกั เรยี น

3. โครงการตา่ งๆ 3. นกั เรยี นไดเ้ รียนรู้ 3. นกั เรียนร้อยละ 100
ทไี่ ดร้ บั มอบหมายตาม ไดร้ ับการพัฒนา มีส่วน

6

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนนิ การพฒั นา
ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขึ้นกับผู้เรยี น

การประเมนิ ทีค่ าดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น ที่แสดงให้เห็นถึงการ
(โปรดระบ)ุ
กบั ผู้เรียน เปล่ยี นแปลงไปในทาง
ทโี่ รงเรยี นแต่งตงั้
ใหร้ บั ผดิ ชอบ จัดทำ (โปรดระบุ) ที่ดขี นึ้ หรอื มีการพัฒนา
เอกสารบญั ชีและการเงิน
หน้าท่หี ัวหน้างานหวั หนา้ มากข้ึนหรือผลสมั ฤทธิ์
สายชนั้ อนุบาล
สูงข้นึ (โปรดระบุ)

ในกจิ กรรมทีห่ ลากหลาย ร่วมในกจิ กรรมทาง

ตามโครงการและกจิ กรรม วิชาการทีโ่ รงเรียนจดั ขึน้

ที่ทางโรงเรียนได้กำหนด เกดิ ประโยชนอ์ ยา่ งมี

ขน้ึ ตลอดปีการศึกษา ระบบ ตรวจสอบได้

4. รว่ มประชมุ ผู้ปกครอง 4. นักเรยี นไดร้ ับความ 4. นกั เรยี นร้อยละ 100

ผ่านกล่มุ ไลน์ (Line) ตดิ ตาม ชว่ ยเหลอื จากผปู้ กครอง ไดร้ ับการดูแลจัดสรรหา

การเรียนรหู้ ลายชอ่ งทาง หน่วยงานอน่ื ทเ่ี ก่ยี วขอ้ ง ทนุ การศึกษาทำให้

และมขี ้อมลู ในระบบ นกั เรียน

สารสนเทศของโรงเรียน มีคุณภาพชวี ติ ทข่ี ึ้น และ

การเรียนของนกั เรียนมี

ผลสมั ฤทธท์ิ ่สี งู ข้ึน

3. ดา้ นการพัฒนาตนเองและ 1. เพ่ือพัฒนาตนเองโดย 1. นักเรียนได้รบั การจดั 1. นกั เรยี นร้อยละ 100
วชิ าชีพ
การเขา้ อบรม/ประชุม/ กจิ กรรมการเรียนการสอน ได้รับการจัดกิจกรรมการ
ลกั ษณะงานท่ีเสนอให้
ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเอง สมั มนาตลอดปีงบประมาณ ทเ่ี น้นผู้เรียนเป็นสำคญั มี เรยี นการสอนดว้ ยวธิ กี าร
อย่างเปน็ ระบบ และต่อเนื่อง
การมีสว่ นร่วม ในการ 2565 ในสาขาและวชิ า กิจกรรมทห่ี ลากหลาย ทห่ี ลากหลายและ
แลกเปลี่ยนเรียนรทู้ างวิชาชีพ
เพอื่ พัฒนาการจดั การเรียนรู้ เหมาะสมกบั ระดับของ เหมาะสมตามความ เหมาะสมกบั เนอ้ื หา
และการนำความรู้
ความสามารถ ทกั ษะท่ีได้ ตนเองเพ่ือนำมาพฒั นาสื่อ แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คล ทำ ส่งผลใหม้ ใี หน้ ักเรียนมี
จากการพัฒนาตนเอง และ
วชิ าชีพมาใชใ้ นการพัฒนา และการจัดกจิ กรรมการดา้ น ใหน้ กั เรียนมีพฒั นาการท้ัง พัฒนาการท้งั 4 ดา้ น
การจดั การเรียนรู้ การพฒั นา
คุณภาพผเู้ รียน และการพฒั นา การเรียนการสอนทง้ั รูปแบบ 4 ด้านท่ีสงู ขนึ้ สงู ขน้ึ
นวตั กรรม การจดั การ
เรยี นรู้ การอบรมแบบปกติ และ

Online

2. เข้ารว่ มกจิ กรรมกลุ่มเพ่ือ 2. นกั เรียนชั้นอนุบาล3 2. นักเรียนร้อยละ ๑๐0

พฒั นางานด้านวิชาชพี ไดร้ บั การแกไ้ ขปญั หาใน ไดร้ ับการแกไ้ ขเม่ือเกิด

(PLC) นำความรู้ท่ีไดม้ า การเรียน ไดเ้ หมาะสม ปัญหาทางการเรียนรู้

สรา้ งสือ่ และนวตั กรรมเพ่ือ และความแตกตา่ งระหวา่ ง และปญั หาอ่ืนๆ ท่ีพบ

แกป้ ัญหานักเรยี นช้ัน บุคคลทำนักเรียนมผี ลการ เห็นอย่างต่อเนอื่ ง เป็น

อนบุ าล 3 เรียนทีด่ ีขึน้ รวมถงึ ไดร้ บั

7

ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวดั (Indicators)

ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ที่จะเกิดขนึ้ กับผู้เรยี น

ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ให้เกิดข้นึ ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการ

การประเมิน กบั ผ้เู รยี น เปลี่ยนแปลงไปในทาง

(โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ทดี่ ขี น้ึ หรอื มกี ารพฒั นา

มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์

สูงขนึ้ (โปรดระบุ)

การพฒั นาจากสอ่ื ระบบ มผี ลสมั ฤทธิ์ท่ี

นวัตกรรม สูงขึ้น

การเรยี นการสอนท่ีครูได้ และไดร้ บั การพัฒนา

พัฒนาข้ึน และนำมาใชจ้ ดั แกป้ ญั หาในการเรียน

กจิ กรรมการเรียนรู้ อย่างต่อเน่อื ง

หมายเหตุ

1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนา ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท และสภาพการ

จัดการเรยี นรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกนั ระหวา่ งผ้อู ำนวยการสถานศึกษา และข้าราชการ

ครูผจู้ ัดทำขอ้ ตกลง

2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก

ที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอใน

ภาพรวม ของรายวิชาหลักท่ีทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณที ่ีสอนหลายรายวชิ า สามารถเลือกรายวิชาใดวิชา

หนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการ

พฒั นางาน ตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมนิ PA 2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน

(Outcomes) และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการ

พัฒนางานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริง สภาพ

การจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางาน

ตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไมเ่ นน้ การประเมินจากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นท่ีทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรขู้ องผูเ้ รียนของผู้จดั ทำข้อตกลง ซงึ่ ปจั จุบัน

ดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์
การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมี
การพฒั นามากขึน้ (ท้ังนป้ี ระเดน็ ท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถงึ ระดบั การปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย คือ การพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การรู้จักตัวเลข ของเด็กชั้นอนุบาล ๑
โดยใช้แบบฝกึ เสริมทักษะ

8

๑.สภาพปญั หาของผูเ้ รยี นและการจดั การเรียนรู้
การจัดประสบการณ์ด้านสติปัญญาเป็นเรื่องที่สำคัญสำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล ๑ โดยหลักสูตร
สถานศึกษาศึกษาได้กำหนดประสบการณ์สำคัญที่ส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญาเป็นการสนับสนุนให้เด็ก
ได้รับรู้ เรียนรู้สิ่งตา่ งๆรอบตวั ด้วยประสาทสัมผสั ทั้งห้า ผ่านการคิด การใช้ภาษา การสังเกต การจำแนกและ
การเปรียบเทียบ จำนวน มิติสัมพันธ์(พื้นที่/ระยะ) และเวลา จากประสบการณ์ในการจัดการเรียนรู้ของ
ครูผู้สอนในช่วงการจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์โรคติดต่อโควิด 19 พบว่านักเรียนชั้นอนุบาล ๑
ในช่วงที่เด็ก ๆ ไม่ได้มาโรงเรียนหรือช่วงปิดเรียนยาวในสถานการณ์โควิด ครูได้รับฟังเสียงสะท้อนจากการปิด
เรียนในช่วงสถานการณ์โควิดจากผู้ปกครองว่าเด็กปฐมวัยมีปัญหาด้านการไม่รู้จักตัวเลข ส่งผลให้เด็กมีทักษะ
ทางคณติ ศาสตร์น้อยลง ซ่งึ แบบฝึกเสริมทกั ษะทีค่ รูพฒั นาขน้ึ เองสามารถแก้ปัญหาทกั ษะทางคณติ ศาสตร์ เรื่อง
การรู้จักตัวเลข ของนักเรียนชั้นอนุบาล ๑ ได้ ครูผู้สอนจึงจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกเสริม
ทักษะ เข้ามาช่วยในการจัดการเรียนรู้สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล ๑ เพื่อให้นักเรียนมีพัฒนาการทักษะทาง
คณติ ศาสตร์สูงข้นึ

2. วิธกี ารดำเนนิ การใหบ้ รรลุผล
2.1 ศึกษาเอกสาร ตาราง วิเคราะห์หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และ

แนวทางการพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย วิธีการ หลักการและเทคนิคการเขียนแผนการ
จัดการเรยี นรู้โดยใช้แบบฝกึ เสริมทักษะ

2.2 วเิ คราะหเ์ นื้อหา จุดประสงค์การเรยี นรู้ วเิ คราะหส์ าระการเรยี นรู้
2.3 สร้างแผนการจดั จัดการเรยี นรโู้ ดยใชแ้ บบฝึกเสรมิ ทักษะ เพื่อพฒั นาทักษะทาง
คณิตศาสตร์ สำหรบั เด็กปฐมวัย โดยมีองคป์ ระกอบของแผนการจดั กจิ กรรมทีส่ ำคัญ ดงั นี้

1) ช่อื แผนการจดั การเรียนรู้
2) สาระสำคัญ
3) จุดประสงค์การเรียนรู้
4) สาระการเรียนรู้
5) กระบวนการจดั การเรียนรู้ มี 3 ข้นั ตอน ดงั นี้
ข้นั ที่ 1 ขนั้ นำ เป็นการนำเข้าสบู่ ทเรยี น แนะนำบทเรยี น หนว่ ยการเรยี นรู้
ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนนิ กจิ กรรม เป็นการจัดประสบการณ์ให้เด็กได้เรยี นรู้ ทักษะทางภาษาจากการลง
มอื ปฏิบตั จิ ริง การใชเ้ ครอ่ื งมือ การบนั ทกึ และสรปุ โดยมีครูผูส้ อนดูแล และอำนวยการทำกิจกรรม
ขั้นที่ 3 ขั้นสรุป เด็กและครูร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ
โดยครูมีบทบาทในการใช้คำถามกระตุ้นให้เด็กคิดและเชื่อมโยงสาระสำคัญ ทางการเรียนรู้ทักษะทาง
คณิตศาสตรจ์ ากจัดการเรยี นร้โู ดยใช้แบบฝกึ เสรมิ ทักษะ
6) สอ่ื การเรยี นรู้
7) การวดั และประเมินผล
2.4 นำแผนการจัดกิจกรรม ไปจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้กบั นักเรียนชนั้ อนบุ าล ๑ ท้งั ใน
รูปแบบ On Site, On Hand, On Demand โดยปรับกิจกรรมใหเ้ หมาะสมกบั บริบท บันทึกผลการเรียนรู้ของ
นักเรียนชนั้ อนุบาล ๑ ทีเ่ กิดขึน้ จากการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้
และสะท้อนผลการเรยี นรู้

9

3. ผลลัพธ์การพัฒนาทคี่ าดหวงั
3.1 เชงิ ปรมิ าณ
นักเรียนชั้นอนุบาล ๑ โรงเรียนบ้านเซือม ร้อยละ ๑๐0 มีผลการทักษะทางคณิตศาสตร์

เร่อื ง การรจู้ ักตัวเลข สูงข้นึ
3.2 เชงิ คุณภาพ
นักเรียนชั้นอนุบาล ๑ โรงเรียนบ้านเซือม สามารถพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การ

รู้จักตัวเลข หลังการจัดประสบการณ์โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ มีทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การ
รู้จกั ตวั เลข สูงขึ้น ร้จู ักตวั เลขและจำนวนมากขึ้นอยา่ งชัดเจน

ลงชอื่ ........................................................................
( นายพันธพงษ์ ฮาบสุวรรณ )
ตำแหน่งครู

ผจู้ ัดทำขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน
.........๑......./......ต.ค......../......๒๕๖๔.....

ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศึกษา
( ) เหน็ ชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน
( ) ไม่เหน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพอื่ นำไปแก้ไข และเสนอ

เพอ่ื พจิ ารณาอกี ครงั้ ดงั นี้
.......................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ....................................................................
( นายอนันตเดช งว้ิ โสม )

ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านเซือม
.......๑........./....ต.ค......./.....๒๕๖๔.....