ข้อตกลงในการพัฒนางาน-PA-ครู-คศ.1-ปีงบ-2565 (ชญากาน)

แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA)
สาหรับข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตาแหน่งครู (ไม่มีวทิ ยฐานะ)

ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565
ระหวา่ งวันที่ 1 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ที่ 30 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565

ผ้จู ดั ทาข้อตกลง
ชอ่ื นางสาวชญากาน นามสกุล หน้าตรง ตาแหนง่ ครู
สถานศึกษา โรงเรยี นบา้ นนาฟ่อน สังกัด สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาเชยี งใหม่ เขต 5
รบั เงนิ เดือนในอนั ดบั - อัตราเงนิ เดอื น - บาท

ประเภทหอ้ งเรยี นท่จี ดั การเรยี นรู้ (สามารถระบไุ ดม้ ากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพการจัด การเรียนร้จู รงิ )
 ห้องเรียนวชิ าสามัญหรือวิชาพ้ืนฐาน
หอ้ งเรยี นปฐมวัย

ห้องเรยี นการศกึ ษาพิเศษ

หอ้ งเรียนสายวชิ าชีพ

ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั
ขา้ พเจ้าขอแสดงเจตจานงในการจดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ -
ซ่งึ เปน็ ตาแหนง่ ทีด่ ารงอยใู่ นปัจจุบนั กบั ผูอ้ านวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปน้ี

สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง
ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด
1.1 ชัว่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 18 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ ดงั นี้
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี
รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 4 จานวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์
รายวิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 จานวน 2 ช่ัวโมง/สปั ดาห์
รายวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 จานวน 2 ชวั่ โมง/สปั ดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
รายวิชาภาษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 5 จานวน 4 ชวั่ โมง/สัปดาห์
กลมุ่ สาระการเรยี นรู้สังคมศึกษาศาสนาและวฒั นธรรม
รายวชิ าประวัติศาสตร์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 6 จานวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์
รายวิชาหน้าท่พี ลเมือง ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 4 จานวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์
รายวชิ าหน้าที่พลเมืองช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

กจิ กรรมพัฒนาผ้เู รียน

รายวชิ าชมุ นมุ ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 1 - 6 จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

รายวชิ าลูกเสอื -เนตรนารี ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 - 6 จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

รายวชิ า สาธารณประโยชน์ ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 - 6 จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

แนะแนว ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์

อ่านออกเขียนได้ ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 จานวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

1.2 งานส่งเสรมิ และสนบั สนุนการจดั การเรยี นรู้

- การมสี ่วนร่วมในชมุ ชนการเรียนรู้ทางวชิ าชีพ จานวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์

- งานระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียน จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

- ปฏบิ ตั ิหน้าท่ีงานบริหารบุคคลของโรงเรียน จานวน 5 ชว่ั โมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น

- โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. จานวน 10 ชวั่ โมง/ภาคเรียน

ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2565

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด

1.1 ช่วั โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 20 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ดงั น้ี

กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี

รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จานวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

รายวิชาวทิ ยาศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 6 จานวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์

รายวชิ าวิทยาการคานวณ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4 จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

รายวชิ าวิทยาการคานวณ ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5 จานวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์

รายวิชาวิทยาการคานวณ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จานวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์

รายวชิ าวิทยาศาสตร์ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 จานวน 3 ชัว่ โมง/สัปดาห์

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย

รายวชิ าภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 จานวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมพฒั นาผ้เู รียน

รายวชิ าชุมนมุ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 4 - 6 จานวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์

รายวิชาลูกเสือ-เนตรนารี ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 - 6 จานวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์

รายวิชา สาธารณประโยชน์ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 - 6 จานวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์

แนะแนว ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 จานวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนบั สนนุ การจัดการเรียนรู้

- การมีส่วนรว่ มในชมุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ จานวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์

- งานระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน จานวน 2 ช่วั โมง/สัปดาห์

- ครูพี่เลี้ยงนกั ศึกษาฝึกประสบการณ์ จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา

- ปฏิบตั หิ น้าที่งานบริหารบุคคลของโรงเรยี น จานวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

- กิจกรรมพฒั นาเทคโนโลยีและสารสนเทศ จานวน 5 ชั่วโมง/ปี

- กิจกรรมสง่ เสริมครูและบคุ ลากร จานวน 5 ชวั่ โมง/ปี

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น

- โครงการโรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. จานวน 10 ชั่วโมง/ภาคเรียน

2. งานทีจ่ ะปฏิบัติตามมาตรฐานตาแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานท่จี ะปฏิบัตใิ นแต่ละดา้ นว่าจะ
ดาเนินการอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาท่ใี ช้ในการดาเนินการดว้ ยกไ็ ด้)

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจี่ ะดาเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ของงานตามข้อตกลง ที่ ท่ีจะเกิดขึน้ กับผูเ้ รยี น
ใน 1 รอบ การประเมนิ (โปรดระบุ) ทแี่ สดงให้เห็นถึงการ
1. ดา้ นการจัดการเรียนรู้ คาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น เปล่ียนแปลงไปในทาง
ลกั ษณะงานทเี่ สนอให้ ภาคเรยี นท่ี 2/2564 และ 1/2565 กับผ้เู รยี น ทดี่ ขี ้นึ หรอื มีการพฒั นา
ครอบคลุมถึง การสร้าง มกี ารจัดทารายวิชาและหนว่ ยการเรยี นรู้ (โปรดระบุ) มากขนึ้ หรือผลสัมฤทธ์ิ
และหรือพฒั นาหลักสูตร เรอ่ื ง การเปล่ียนแปลของสาร ของ สูงข้นึ (โปรดระบุ)
การออกแบบการจดั การ นักเรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ภาค - นกั เรียนไดเ้ รยี นรู้ - นกั เรยี นรอ้ ยละ 75
เรยี นรู้ การจดั กิจกรรมการ เรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 มี เก่ียวกบั หลกั การของสาร มีความรู้ตามหลักสตู ร
เรยี นรู้ การสรา้ งและหรือ กระบวนการในการดาเนินการดังนี้ และการเปล่ยี นแปลงของ ท่ตี ้องรตู้ ามตัวช้ีวดั ท่ีตอ้ งรู้
พฒั นาสือ่ นวัตกรรม สารและนาความรู้ไป ในรายวิชาวทิ ยาศาสตร์
เทคโนโลยี และแหลง่ 1.1-1.2 การสรา้ งและพฒั นาหลักสูตร อธิบายสถานการณท์ ี่ และมคี ุณลักษะอันพึง
เรียนรู้ การวัดและ และการออกแบบการจัดการเรยี นรู้ เกิดขึน้ ในชีวิตประจาวัน ประสงคต์ ามที่กาหนดไว้
ประเมินผลการจัดการ ได้
เรียนรู้ การศกึ ษา - จัดการวิเคราะหห์ ลักสตู ร มาตรฐาน - นกั เรียนรอ้ ยละ 75 มี
วเิ คราะห์ สังเคราะห์ เพ่ือ การเรยี นรแู้ ละตัวช้ีวัด นาไปจัดทา - นักเรียนไดเ้ รยี นรตู้ รง ทกั ษะและกระบวนการ
แกป้ ญั หาหรือพฒั นาการ รายวชิ าวิทยาศาสตร์ และจดั ทาหน่วย ตามหลักสูตรตอ้ งรู้ ทางวทิ ยาศาสตร์ ได้
เรียนรู้ การจดั บรรยากาศ การเรียนรใู้ หส้ อดคล้องกบั หลักสูตร หลกั สูตรสมรรถนะและ เรียนรูอ้ ย่างมีความสุข
ท่สี ่งเสรมิ และพฒั นา สถานศึกษาและหลักสตู รแกนกลาง ตวั ชีว้ ดั ท่กี าหนดอยา่ งมี และมีความรตู้ ามตัวชวี้ ัด
ผู้เรยี น และการอบรมและ การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน พุทธศักราช 2551 ประสทิ ธภิ าพ ตามหลักสูตรสมรรถนะ/
พฒั นาคุณลักษณะที่ดีของ (ฉบบั ปรับปรงุ 2561) โดยมีการปรับ หลกั สตู รต้องรู้ และส่งผล
ผเู้ รียน ประยกุ ตใ์ หส้ อดคล้องกับบรบิ ทของ ให้มีความเขา้ ใจในเนื้อหา
โรงเรียน ท่คี รไู ด้ทาการสอน

ตวั ชี้วัด (Indicators)

ผลลัพธ์ (Outcomes) ที่จะเกิดข้ึนกับผเู้ รยี น

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ของงานตามข้อตกลง ท่ี ท่แี สดงให้เหน็ ถงึ การ
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ที่จะดาเนนิ การพฒั นา ตามข้อตกลง คาดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ เปล่ยี นแปลงไปในทาง

ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบ)ุ กับผ้เู รยี น ทดี่ ขี นึ้ หรอื มีการพัฒนา

(โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ

สูงข้ึน (โปรดระบุ)

1.3-1.4 การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ทเ่ี นน้ - นกั เรียนมีผลสมั ฤทธิ์ - นักเรยี นรอ้ ยละ 75 มี

ผู้เรยี นเปน็ สาคญั ผ่านกจิ กรรมทเี่ นน้ ให้ ทางการเรยี นสูงกวา่ ค่า ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น

ผู้เรียนปฏบิ ตั ิ เรอื่ ง การเปลยี่ นแปลงของ เป้าหมายของสถานศึกษา ตั้งแตร่ ะดบั ผลการเรียน

สาร โดยเน้นกจิ กรรมให้นักเรียนได้ - นักเรียนไดร้ บั การ 2.0 ข้นึ ไป

เรียนรูร้ ่วมกนั และเนน้ ความแตกตา่ ง พัฒนาในการเรยี นการ

ของนักเรียนรายบุคคล แบง่ กลุ่ม สอนโดยใชส้ ือ่ ออนไลน์

นักเรยี นตามความสามารถแลว้ ให้ และส่อื ทามอื ในรายวิชา

นกั เรียนช่วยเหลอื กนั ในการเรียน โดยใช้ เทคโนโลยี

ส่ือเรือ่ ง การเปลี่ยนแปลงของสาร ใน

รูปแบบส่อื ออนไลน์ และสือ่ ทามือ ใบ

กิจกรรม และ PowerPoint สง่ เสริมให้

นักเรยี นฝกึ ฝนทกั ษะการคดิ และสรา้ ง

ช้ินงานดว้ ยตนเองได้

1.5 มกี ารวดั และประเมนิ ผลตามสภาพ - นักเรียนท่ีมผี ลการ - นกั เรียนร้อยละ 80 มี

จริง โดยวดั และประเมนิ การเรียนรูจ้ าก เรียนร้ไู มผ่ า่ นเกณฑ์ ได้รับ คะแนนคุณลักษณะอนั พงึ

การเข้าร่วมกจิ กรรมในชั้นเรยี น ชิ้นงาน การซอ่ มเสรมิ แก้ไข ประสงค์ ต้งั แตร่ ะดบั ดีขนึ้

การทางานกล่มุ ปรบั ปรุงและพัฒนาจนมี ไป

1.6 ศึกษาคน้ คว้า วิเคราะห์ ผลการเรียนรู้ผา่ นเกณฑ์ที่

สงั เคราะหง์ านวจิ ัยท่ีเก่ยี วกบั การจัดการ กาหนด

เรียนการสอน เรอื่ ง การเปลย่ี นแปลง - นักเรยี นได้รับการ - นกั เรียนรอ้ ยละ 80 มี

ของสารและนาความรู้ทไี่ ด้มาวางแผนใน แกป้ ญั หาโดยกระบวน คะแนนอ่าน คิดวเิ คราะห์

การจัดทาวิจยั ในช้นั เรียน เพ่ือแก้ปัญหา การวจิ ัยในช้ันเรยี น และเขียน ตงั้ แตร่ ะดบั ดี

นกั เรยี นท่มี ผี ลการเรยี นรู้ไม่ผ่านเกณฑท์ ่ี ขึ้นไป

กาหนด โดยมกี ารบันทกึ รายละเอียดไว้

ในหลงั แผนการจัดการเรียนรู้

1.7-1.8 มีการพฒั นาการจัด - นักเรยี นมคี วามสขุ ใน - นักเรียนร้อยละ 75 ใน

บรรยากาศในชั้นเรียนใหเ้ หมาะสมกับวยั การเรียนวิทยาศาสตร์ กลุ่มทม่ี ผี ลการเรยี นรู้ไม่

ของนักเรียน ช่วยกระตุ้นให้นักเรยี น และสามารถนาความรู้ท่ี ผ่านเกณฑ์ไดร้ บั การซ่อม

ต้องการมสี ่วนรว่ มกับกจิ กรรม สง่ เสรมิ เสรมิ แก้ไข ปรับปรุงและ

ลักษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหนง่ ที่จะดาเนินการพัฒนา ตามข้อตกลง ของงานตามข้อตกลง ท่ี ทจ่ี ะเกิดข้ึนกับผเู้ รยี น
ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบ)ุ ทีแ่ สดงให้เห็นถึงการ
คาดหวงั ให้เกิดขึ้น เปลีย่ นแปลงไปในทาง
นักเรียนทุกคนให้มีโอกาสนาเสนอความ กับผเู้ รยี น ท่ีดีขนึ้ หรอื มีการพัฒนา
คิดเห็น และออกมานาเสนอหนา้ ชัน้ (โปรดระบุ) มากข้ึนหรือผลสัมฤทธิ์
เรยี นเปน็ ประจา สร้างแรงบนั ดาลใจใน สูงขน้ึ (โปรดระบุ)
การเรียนและเช่ือมโยงวทิ ยาศาสตร์กับ ไดไ้ ปปรับใช้ในชวี ติ พัฒนาจนมผี ลการเรียนรู้
ชีวติ ประจาวนั เพ่อื ให้นักเรียนเหน็ คณุ คา่ ประจาวัน ผา่ นเกณฑ์
ในการเรียน และประโยชนท์ ่ีเกิดข้นึ จาก - นักเรียนมีส่วนร่วมใน - นกั เรยี นร้อยละ 90 มี
การเรยี นรู้ รว่ มทั้งใชส้ อ่ื เทคโนโลยีเข้า การจัดบรรยากาศในชั้น ความคิดเห็นเกี่ยวกับการ
มาช่วยลดระยะเวลาในการเรียนรูข้ อง เรียนมคี วามพึงพอใจ จดั การเรียนการสอนของ
นกั เรยี น สามารถทาความเขา้ ใจไดง้ า่ ย และไดช้ ว่ ยเหลอื จดั ปา้ ย ครูอย่ใู นระดบั มาก (3.50)
ข้ึน และสง่ เสรมิ คุณลักษณะที่ดขี อง นเิ ทศ มุมแสดงผลงาน ขนึ้ ไป
ผู้เรยี น คือ ความรบั ผดิ ชอบในการส่ง ของตนเอง
ภาระงาน และมคี วามซ่ือสตั ย์ตอ่ ตนเอง - นกั เรยี นร้อยละ 80
ในการทางานในรายวชิ าวิทยาศาสตร์ มคี วามสนใจและกระตอื
และทดสอบความร้ดู ว้ ยตนเอง รือร้นในการรว่ มทา
กิจกรรมส่งผลให้นกั เรียน
มีความสขุ ในการเรยี นรู้
ส่งผลตอ่ การพฒั นา
ผลสมั ฤทธ์ขิ องนักเรยี น
ใหส้ ูงขน้ึ

2. ด้านการส่งเสริมและ 2.1 จัดทาขอ้ มูลสารสนเทศรายวชิ า - นักเรียนไดร้ บั การ - นกั เรยี นร้อยละ 90
สนับสนนุ การจดั การ วิทยาศาสตร์ โดยใช้ Google form และ ปรับปรุง แก้ไข และ ไดร้ บั การปรับปรุง แก้ไข
เรียนรู้ โปรแกรม Microsoft Excel ในการ พฒั นา เป็นรายบุคคล และพัฒนาผลการเรยี นรู้
ลกั ษณะงานทเี่ สนอให้ จดั เกบ็ ข้อมูล และสรปุ สารสนเทศใน ตามข้อมูลสารสนเทศ ใหผ้ า่ นเกณฑท์ กี่ าหนด
ครอบคลุมถึง การจัดทา รปู แบบกราฟแทง่ และรายงานผล ประจาวิชา
ข้อมูลสารสนเทศของ สะท้อนกลับให้นักเรยี นทกุ สปั ดาห์ท่ีมี
ผู้เรยี นและรายวชิ า การ การบนั ทกึ ผลการเรียนรู้ เพ่ือใหน้ กั เรียน
ดาเนนิ การตามระบบดูแล ทราบวา่ ตอ้ งปรับปรุงแก้ไขผลการเรียน
ชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น การ ในหัวข้อใดบา้ ง หรือนกั เรยี นคนใดยัง
ปฏบิ ตั ิงานวชิ าการ และ ไม่ได้ทดสอบ หรือส่งภาระ/ชิ้นที่กาหนด
งานอน่ื ๆ ของสถานศกึ ษา

ตวั ชี้วัด (Indicators)

ผลลพั ธ์ (Outcomes) ทจี่ ะเกดิ ขึ้นกบั ผู้เรียน

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ของงานตามข้อตกลง ท่ี ที่แสดงให้เห็นถึงการ
ตามมาตรฐานตาแหนง่
ที่จะดาเนินการพฒั นา ตามข้อตกลง คาดหวังให้เกิดขึน้ เปล่ยี นแปลงไปในทาง
และการประสานความ
ร่วมมือกบั ผปู้ กครอง ภาคี ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบ)ุ กับผู้เรียน ท่ีดขี ้นึ หรอื มกี ารพัฒนา
เครอื ข่าย และหรือสถาน
ประกอบการ (โปรดระบุ) มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์

สงู ขึน้ (โปรดระบุ)

2.2, 2.4 มีการดาเนินการตามระบบ - นักเรียนไดร้ ับการดูแล - นักเรียนรอ้ ยละ 100 ได้

ดแู ลชว่ ยเหลอื ผเู้ รยี น โดยบันทึกข้อมูล ผา่ นระบบดูแลช่วยเหลอื ผ่านการประเมิน SDQ ,

สว่ นตัวของนักเรียนแตล่ ะคนผา่ นระบบ ผเู้ รียน เพอ่ื แก้ไข การเย่ยี มบ้าน กจิ กรรม

ออนไลน์ ด้วย Google form และสรุป ปรับปรงุ พฒั นาในเร่ือง โฮมรมู และกิจกรรมการ

เป็นสารสนเทศในรูปแบบของแผนภมู ิ ของการปรบั ตัวในการ ประชมุ ผปู้ กครอง

วงกลม ดาเนินกิจกรรมเยีย่ มบา้ น เรียน การใชช้ วี ติ ใน

ออนไลน์ การประเมนิ SDQ นกั เรยี น โรงเรียน และปรบั

ผ่านระบบ Student Care และจัด พฤติกรรมให้เหมาะสม

กจิ กรรมโฮมรูมนกั เรยี นทกุ เช้า เพ่ือเปน็ เป็นไปตามระเบียบ

การเตรยี มความพร้อมใหน้ ักเรยี น และ ข้อบังคบั ของโรงเรยี น

แจ้งข้อมูลขา่ วสารที่สาคัญให้กับนกั เรยี น และประสานความรว่ มมือ

ทราบ มีการจัดกจิ กรรมการประชุม กบั ผู้ปกครองในการกากับ

ผ้ปู กครองในรปู แบบออนไลน์ และมกี ลมุ่ ติดตามนักเรียนในการ

ไลนส์ าหรบั แจ้งข้อมลู ขา่ วสารของทาง เรยี นการเรยี น และ

โรงเรยี นใหก้ บั ผปู้ กครอง พฤติกรรมให้เหมาะสม

2.3 ปฏิบัตงิ านเพือ่ พฒั นาคุณภาพ

การศึกษาของโรงเรียน ดังน้ี

- ปฏบิ ัติงานวิชาการของกลุ่มสาระ - นักเรยี นได้รบั การพฒั นา - นักเรยี นร้อยละ 90 ได้

การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยร่วมกบั ความรู้ความสามารถทาง เขา้ รว่ มกจิ กรรมทกี่ ลุ่ม

คุณครูในการกาหนดวิสัยทศั น์ พันธกิจ วทิ ยาศาสตร์ผา่ นสอ่ื สาระการเรยี นรู้

และเปา้ หมาย และกาหนดตัวชวี้ ดั นวัตกรรมทค่ี รูสรา้ งและ วทิ ยาศาสตร์ไดจ้ ดั ข้ึน

ความสาเร็จของกลมุ่ สาระฯ มีโครงสรา้ ง พัฒนาข้นึ ในรูปแบบต่างๆ

การบรหิ าร และพรรณนางานท่ีชัดเจน และไดร้ ว่ มกิจกรรมของ

ในการดาเนนิ กิจกรรมต่างๆ และร่วมกับ กลมุ่ สาระการเรียนรู้

คุณครูจัดการเรยี นร้ใู ห้กับผเู้ รียน วทิ ยาศาสตร์

โดยใชส้ ่อื ทีค่ รสู รา้ งข้ึนร่วมกับเทคโนโลยี

ทางการศึกษา ใหเ้ หมาะสมกับการ

เรยี นรูข้ องนักเรียนแลกเปลี่ยนเรียนรู้

ข้ามกลุ่มสาระการเรยี นรูก้ นั

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators)
ตามมาตรฐานตาแหน่ง ทจ่ี ะดาเนนิ การพัฒนา ตามข้อตกลง ของงานตามข้อตกลง ที่ ทีจ่ ะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รียน
ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบ)ุ ที่แสดงให้เหน็ ถงึ การ
คาดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ เปลยี่ นแปลงไปในทาง
- ปฏบิ ตั ิงานบรหิ ารงานบคุ ลากร เพ่ือ กับผู้เรยี น ที่ดขี ึน้ หรือมีการพฒั นา
พัฒนาครูในโรงเรียนให้มีวิทยฐานะและ (โปรดระบ)ุ มากข้ึนหรอื ผลสัมฤทธ์ิ
เลื่อนวิทยฐานะท่ีสูงขึ้น รวมไปถึงการ สงู ขึ้น (โปรดระบุ)
รับผิดชอบโครงการ/กิจกรรมต่างๆที่ -นักเรียนไดเ้ รยี นรู้
ได้รับมอบหมายตามท่ีโรงเรียนแต่งต้ังให้ ในกิจกรรมทีห่ ลากหลาย - นักเรียนร้อยละ 90
รบั ผดิ ชอบ ตามโครงการและ ไดร้ ับการพัฒนา มสี ่วน
กจิ กรรมที่ทางโรงเรยี นได้ ร่วมในกจิ กรรมทาง
กาหนดขึ้นตลอดปี วิชาการท่ีโรงเรยี นจัดขนึ้
การศกึ ษา เกิดประโยชนอ์ ย่างมี
ระบบ ตรวจสอบได้

3. ด้านการพฒั นาตนเอง 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและ - นักเรียนไดร้ บั การจดั - นักเรียนร้อยละ 85

และวชิ าชพี ต่อเนื่อง โดยการอบรมกับหน่วยงาน กิจกรรมการเรยี นการ ไดร้ ับการจัดกจิ กรรมการ

ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ ต่างๆทจ่ี ดั การอบรม ตลอดปงี บประมาณ สอนทเี่ น้นผ้เู รยี นเป็น เรียนการสอนดว้ ยวธิ กี าร

ครอบคลุมถงึ การพัฒนา 2565 ในสาขาและวิชาท่ีเหมาะสมกับ สาคัญ มีกจิ กรรมที่ ทีห่ ลากหลายและ

ตนเองอยา่ งเป็นระบบ ระดบั ของตนเองเพื่อนามาพัฒนาส่ือและ หลากหลายเหมาะสมตาม เหมาะสมกบั เนื้อหาส่งผล

และตอ่ เน่ือง การมีสว่ น การจัดกิจกรรมการด้านการเรียนการ ความแตกต่างระหวา่ ง ใหม้ ผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการ

ร่วม ในการแลกเปล่ยี น สอนทั้งรปู แบบปกติ และ Online บคุ คล ทาใหน้ ักเรยี นมี เรยี นสูงข้ึน

เรียนรู้ทางวิชาชีพ เพอื่ ผลสัมฤทธ์ิทสี่ งู ขึน้

พัฒนาการจัดการเรยี นรู้

และการนาความรู้ 3.2-3.3 มสี ่วนในการเป็นเขา้ ร่วมชมุ ชน - ไดร้ บั การแกไ้ ขปญั หาใน - . นักเรียนรอ้ ยละ 80

ความสามารถ ทักษะท่ีได้ การเรยี นรูท้ างวิชาชพี กลุ่มสาระการ การเรยี น ไดเ้ หมาะสม ไดร้ บั การแก้ไขเม่ือเกิด

จากการพัฒนาตนเอง และ เรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ในการแลกเปลย่ี น และความแตกตา่ ง ปัญหาทางการเรียนรู้

วิชาชีพมาใชใ้ นการพฒั นา เรียนรทู้ างวชิ าชพี ผา่ นกจิ กรรมนเิ ทศ ระหวา่ งบคุ คลทานกั เรยี น และปัญหาอน่ื ๆ ท่ีพบเหน็

การจดั การเรยี นรู้ การ การจดั การเรยี นรู้ และนาผลจากการ มผี ลการเรียนทด่ี ขี นึ้ อยา่ งต่อเนือ่ ง เป็นระบบ

พัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น ประชุม PLC ไปสร้างเป็นส่อื นวัตกรรม รวมถงึ ไดร้ ับการพัฒนา มผี ลสมั ฤทธ์ิท่สี ูงข้นึ

และการพฒั นานวัตกรรม เพ่ือนามาใช้ในการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน จากสอ่ื นวัตกรรม และได้รับการพฒั นา

การจดั การเรยี นรู้ หรอื แก้ไขนักเรยี นทม่ี ีผลการเรียนร้ไู ม่ การเรียนการสอนที่ครูได้ แกป้ ญั หาในการเรียน

ผา่ นเกณฑ์ทกี่ าหนด พัฒนาข้ึน และนามาใช้ อย่างต่อเนอ่ื ง

จดั กจิ กรรมการเรียนรู้

รายวิชาวทิ ยาศาสตร์

หมายเหตุ
1. รปู แบบการจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางาน. ตามแบบให้เปน็ ไปตามบรบิ ท และสภาพการจดั การเรียนรู้ของ

แต่ละสถานศกึ ษา โดยความเหน็ ชอบรว่ มกนั ระหว่างผ้อู านวยการสถานศึกษา และขา้ ราชการครผู จู้ ัดทาขอ้ ตกลง
2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผล

โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นาเสนอรายวิชาหลักที่ทาการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชา
หลกั ทท่ี าการสอนทุกระดบั ชั้น ในกรณีท่สี อนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวชิ าหนง่ึ ได้ โดยจะต้องแสดงให้เห็น
ถงึ การปฏบิ ตั ิงานตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามขอ้ ตกลงสามารถประเมินได้
ตามแบบการประเมิน PA2

3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA1 ให้ความสาคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ ของผู้เรียน (Outcomes)
และตัวช้ีวัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมิน ผลการพัฒนางานตามข้อตกลง
ใหค้ ณะกรรมการดาเนินการประเมนิ ตามแบบ PA2 จากการปฏิบัตงิ านจริง สภาพการจัดการเรยี นรูใ้ นบริบทของแต่ละ
สถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสาคัญ โดยไม่เน้นการประเมิน
จากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานท่ีเป็นประเด็นทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนร้ขู องผูเ้ รียน
ประเด็นท่ีท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทาข้อตกลง ซ่ึงปัจจุบันดารงตาแหน่งครู

(ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และการ
พฒั นาคณุ ภาพการเรยี นร้ขู องผูเ้ รียน ให้เกิดการเปลย่ี นแปลงไปในทางท่ีดขี ้ึนหรอื มีการพัฒนามากขน้ึ
(ท้งั นี้ ประเด็นทา้ ทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถงึ ระดับการปฏิบตั ทิ ี่คาดหวงั ทีส่ ูงกว่าได้)

ประเดน็ ทา้ ทาย เร่อื ง การศกึ ษาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนและความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนวชิ าวิทยาศาสตร์
เรื่อง การเปล่ียนแปลงของสาร สาหรับนักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ปที ี่ 5 โรงเรยี นบ้านนาฟ่อน โดยใช้การจัดการเรียนรูด้ ว้ ยบทเรียนออนไลน์

1. สภาพปญั หาของผู้เรยี นและการจัดการเรียนรู้

เนื่องด้วยรายวิชาวิทยาศาสตร์เป็นวิชาที่ค่อนยากสาหรับผู้เรียน จากการเรียนการสอนในปัจจุบัน
พบว่า นักเรียนยังขาดความรู้ความเข้าใจเก่ียวกับเน้ือหาวิชา ขาดกระบวนการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา เน้นการท่อง
จาเป็นส่วนใหญ่ ซึ่งการเรียนรู้วิทยาศาสตร์จะต้องอาศัยความเข้าใจ มีความซาบซ้ึงและเห็นความสาคัญของธรรมชาติ
และส่ิงแวดล้อม ซึ่งจะส่งผลให้นักเรียนสามารถ เช่ือมโยงองค์ความรู้หลาย ๆ ด้าน เป็นความรู้แบบองค์รวม การเรียน
การสอนวิทยาศาสตร์ ควรพัฒนา นักเรียนท้ังด้านความรู้ กระบวนการและเจตคติ นักเรียนทุกคนควรได้รับการกระต้นุ
ส่งเสรมิ ให้สนใจและ กระตือรือรน้ ที่จะเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ มีความสงสัยเกิดคาถามในส่ิงต่าง ๆ ทเี่ ก่ยี วกบั โลกธรรมชาติ
รอบตัว มีความมุ่งม่ันและมีความสุขท่ีจะศึกษาค้นคว้าสืบเสาะหาความรู้เพ่ือรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ผล นาไปสู่
คาตอบของคาถาม สามารถตัดสินใจด้วยการใช้ข้อมูลอย่างมีเหตุผล สามารถส่ือสารคาอธิบายข้อมูลและ สิ่งท่ีค้นพบ
จากการเรียนรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ดังนั้นผู้สอนจึงใช้วิธีการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) เข้ามา
ช่วยในการจัดการเรียนรู้และให้ผู้เรียนฝึกกระบวนการคิด แก้ปัญหา ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และการ
ทางานเป็นทีม ที่มุ่งให้ นักเรียนสืบเสาะหาความรู้นาข้อมูลที่ได้วิเคราะห์เชื่อมโยงจนกระท่ังได้ข้อสรุป กระบวนการ
เรียนรู้ ช่วยให้นักเรียนเกิดทักษะการค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง นักเรียนได้รับการส่งเสริม การพัฒนาการ
คิด ซ่ึงจะเปน็ ทักษะสาคญั ตอ่ การดารงชีวิต

2. วิธีการดาเนินการใหบ้ รรลุผล
2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง

พุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านนาฟ่อน ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ในเรื่องของ
มาตรฐานการเรียน และตวั ชว้ี ดั ของเนอ้ื หาเรื่อง แรงและพลัง

2.2 จัดทาโครงร่างของเน้ือหาเอกสารวิชาวิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง
การเปล่ียนแปลงของสาร โดยแบง่ เนือ้ หาออกเป็นสว่ น ๆ พร้อมเฉลยตัวอย่าง กิจกรรมและแบบฝกึ หดั

2.3 ศึกษาการจดั การเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสบื เสาะหาความรู้ (5E)

2.4 ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา
การเฉลยของตัวอยา่ ง กิจกรรม และแบบฝกึ หัด พร้อมทงั้ เสนอแนะ เพื่อปรบั ปรงุ แกไ้ ข

2.5 ครูผู้สอนนาชุดการเรียนมาปรับปรุง แก้ไขตามคาแนะนาของคณะครูในกลุ่มสาระการ
เรยี นรู้วิทยาศาสตร์โรงเรียนบา้ นนาฟอ่ น

2.6 นาเอกสารการเรียนวิทยาศาสตร์ เร่ือง การเปล่ียนแปลงของสาร รายวิชาวิทยาศาสตร์
ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนระดับช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 ภาคเรียนท่ี 2 ปีการศึกษา 25654 ทั้งในรูปแบบ ส่ือ
ประสม เช่น สื่อวีดีทัศน์ มัลติมิเดีย แอปพลิเคชันต่างๆและเว็บไซต์การเรียนการสอนต่างๆ โดยปรับกิจกรรมให้
เหมาะสมกับบรบิ ทของสถานศกึ ษา

2.7 บนั ทึกผลการเรยี นรขู้ องนกั เรยี น ทีเ่ กดิ ข้นึ จากการกจิ กรรมการเรยี นรู้ ในรปู แบบ google
form โปรแกรม Microsoft Excel และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนท่ีไม่ผ่านเกณฑ์
การประเมินในเร่ืองใด ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริม สาหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้
นักเรยี นได้ศึกษา และทาการทดสอบใหม่ จนนักเรยี นมผี ลการเรียนรูผ้ า่ นเกณฑท์ ี่กาหนด

3. ผลลพั ธ์การพฒั นาทคี่ าดหวงั
3.1 เชงิ ปรมิ าณ
นักเรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาฟ่อน ร้อยละ 75 ที่เรียนในรายวิชา

วิทยาศาสตร์ มีผลการพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้นและนักเรยี นท้ังหมดมีความพงึ
พอใจตอ่ การจัดการเรยี นรู้ดว้ ยกระบวนการสบื เสาะหาความรู้ (5E) มคี ่าเฉลยี่ อยู่ในระดับมากข้ึนไป

3.2 เชิงคณุ ภาพ
นักเรียนระดับชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรยี นบา้ นนาฟ่อน สามารถออกแบบหรือเรียงลาดับ
ข้ันตอนการแก้ปัญหาได้ มีกระบวนการคิดแก้ปัญหาเชิงตรรกะและทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตรงตาม
สมรรถนะของผูเ้ รียนในหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และสามารถนา
ความรทู้ ไ่ี ด้จากการเรยี นรไู้ ปเชื่อมโยงกับชีวติ ประจาวนั เพ่อื ใช้ในการตดั สนิ ใจในสถานการณต์ า่ ง ๆ ท่เี ก่ียวขอ้ ง

ลงชื่อ........................................................................
(นางสาวชญากาน หนา้ ตรง)
ตาแหนง่ ครู

ผ้จู ัดทาข้อตกลงในการพฒั นางาน
1/ตลุ าคม/2564

ความเห็นของผู้อานวยการสถานศกึ ษา
( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน
( ) ไม่เห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนาไปแก้ไข และเสนอเพ่ือ

พิจารณาอกี ครงั้ ดังนี้
............................................................................................................................. ...............................................................
......................................................................................................................... ...................................................................
........................................................................................................................................................ ...................................

ลงชอ่ื ........................................................................
(นายนิติรฐั วรรณวริ ิยวัตร)

ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรยี นบา้ นนาฟ่อน
................/.............../...................