เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๑
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๒ ผลงานนวัตกรรม สร้างสรรค์คนดี ประจำปีงบประมาณ ๒๕๖๔ “การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ผ่านกิจกรรม ด้วย TAMG MODEL” ผู้เสนอผลงาน นางสาวนงค์ธิญา มลากรรณ์ ตำแหน่ง ครู โรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม อำเภอฆ้องชัย จังหวัดกาฬสินธุ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๓ คำนำ โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ปลูกฝังให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรมในการดำเนินชีวิตและการทำงาน ร่วมกับผู้อื่น โดยการบูรณาการที่หลากหลาย ในการรางานการสร้างนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดีด้วยรูปแบบ TAMG MODEL นี้ จัดทำขึ้นเพื่อรวบรวมการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมนักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยอาศัยความร่วมมือจากผู้บริหาร คณะครู และนักเรียนทุกคน โดยมีองค์ประกอบ ได้แก่ความสำคัญของนวัตกรรม จุดประสงค์และเป้าหมายของ นวัตกรรม กระบวนการพัฒนานวัตกรรม หรือ ขั้นตอนการดำเนินงาน ผลการดำเนินการ ปัจจัยความสำเร็จ บทเรียนที่ ได้รับ การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ และเงื่อนไขความสำเร็จ หวังเป็นอย่างยิ่งว่า นวัตกรรมเล่มนี้ จะเป็นประโยชน์ในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ต่อผู้ที่สนใจขับเคลื่อนโครงการ โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. พัฒนาสังคม และประเทศชาติต่อไป นงค์ธิญา มลากรรณ์ ครูโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม ก
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๔ สารบัญ เรื่อง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข ความสำคัญของนวัตกรรม 1 จุดประสงค์และเป้าหมายของนวัตกรรม 2 กระบวนการพัฒนานวัตกรรม หรือ ขั้นตอนการดำเนินงาน 3 ผลการดำเนินการ ๑๖ ปัจจัยความสำเร็จ ๑๘ บทเรียนที่ได้รับ ๑๘ การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ ๑๙ เงื่อนไขความสำเร็จ ๒๔ บรรณานุกรม ๒๕ ข
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๑ นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ชื่อผลงานนวัตกรรม “การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ผ่านกิจกรรม ด้วย TAMG MODEL” สอดคล้องกับคุณลักษณะ ความพอเพียง ความกตัญญู ความซื่อสัตย์สุจริต ความรับผิดชอบ อุดมการณ์คุณธรรม คุณธรรมอัตลักษณ์ ชื่อเจ้าของผลงานนวัตกรรม นางสาวนงค์ธิญา มลากรรณ์ ตำแหน่ง ครู โรงเรียน ฆ้องชัยวิทยาคม สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์ โทรศัพท์ 043840204 E-mail [email protected] โทรศัพท์เคลื่อนที่ 0887748562 1. ความสำคัญของนวัตกรรม พระราชดำรัสขององค์สมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชการกาลที่ 9 ที่ยึดทางสายกลางบนพื้นฐานของความสมดุล พอดี รู้จักประมาณอย่างมีเหตุผล มีความรอบรู้เท่าทันโลก เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิตเพื่อมุ่งให้เกิด “การพัฒนา ที่ยั่งยืนและความอยู่ดีมีสุขของคน ไทย” ยึด “คน” เป็นศูนย์กลางการพัฒนา เพื่อให้คนไทยมีความสุข พึ่งตนเองและ ก้าวทันโลก โดยยังรักษาเอกลักษณ์ความเป็นไทยไว้ สามารถเลือกใช้ความรู้และเทคโนโลยีได้อย่างคุ้มค่าเหมาะสม มีภูมิคุ้มกันที่ดีมีความยืดหยุ่นพร้อมรับการเปลี่ยนแปลงควบคู่ไปกับการมีคุณธรรมและพฤติกรรม ความซื่อสัตย์สุจริต ดังที่วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษา แห่งชาติได้กำหนดว่าจะต้องพัฒนาคนอย่างรอบด้านและสมดุล โดยมีนโยบายว่า ปลูกฝัง และเสริมสร้าง ศีลธรรม คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมและคุณลักษณะที่พึงประสงค์ทั้งด้าน จิตใจและพฤติกรรม ที่แสดงออก สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างสันติสุข โรงเรียนหรือสถานศึกษาเป็นเสมือนเครื่องหลอมที่จะผลิตทรัพยากร บุคคลอันสำคัญยิ่งต่อการพัฒนาประเทศในปัจจุบันและอนาคต การจัดการเรียนรู้ที่เน้นทางด้านพุทธิปัญญาจะต้อง กระทำควบคู่ไปพร้อมๆ กับการเติมเต็มศักยภาพผู้เรียนในด้านทักษะ ปฏิบัติที่เชื่อมโยงสัมพันธ์กับระบบการอยู่ร่วมกัน ระหว่างผู้เรียนกับสังคม ผู้เรียนจึงควร ได้รับการปลูกฝังคุณธรรมจริยธรรม ที่สอดคล้องเหมาะสมในแต่ละบริบท ด้วย เหตุนี้การ จัดการศึกษาเพื่อชีวิตและสังคม สามารถตอบสนองสังคมได้โดยการสร้างเสริมและปลูกฝัง นักเรียนให้เป็น ผู้ที่มีวินัยในตนเอง ทั้งนี้เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถประพฤติปฏิบัติตนเป็น สมาชิกที่ดีของโรงเรียนและสังคม สามารถ ควบคุมดูแลตนเอง และสังคมส่วนรวมให้อยู่ ร่วมกันได้อย่างปกติสุข โรงเรียนเองสามารถดำเนินกิจกรรมต่างๆ เป็นไป ด้วยความสงบ เรียบร้อย และนักเรียนประพฤติตนในแนวทางที่ถูกต้องเหมาะสมช่วยให้นักเรียนมีการพัฒนาที่ดี (กาญจนา ศรีกาฬสินธุ์, 2544) คุณธรรมเป็นเรื่องเกี่ยวกับความคิดและจิตใจที่ถูกต้องดีงามของคนเรา มีลักษณะเป็นนามธรรม ส่วนจริยธรรม เป็นการแสดงออกทางการประพฤติปฏิบัติซึ่งสะท้อนคุณธรรมภายในให้เห็นเป็นรูปธรรม บุคคลที่เกี่ยวข้องอาจรับรู้ พฤติกรรมเดียวกัน หรือแตกต่างกันออกไป ซึ่งบางคนเห็นว่ายอมรับได้บางคนอาจเห็นว่าเป็นปัญหา นักเรียนที่กำลัง ศึกษาอยู่ในระดับมัธยมศึกษาถือเป็นกลุ่มเยาวชนที่กำลังเติบโต เป็นกำลังสำคัญในการพัฒนาชาติ ควรได้รับการพัฒนา ที่ครบถ้วนสมบูรณ์ในทุกๆ ด้าน ไม่ว่าจะเป็นร่างกาย จิตใจ และสติปัญญา เพื่อให้พร้อมที่จะใช้ชีวิตในสังคมอย่าง
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๒ ผู้มีคุณธรรมจริยธรรม เพราะฉะนั้นสถานศึกษาต้องเป็นองค์กรสำคัญในการพัฒนา และสร้างเครื่องมือในการพัฒนา ตลอดจนรับผิดชอบผลของการพัฒนาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ คุณธรรมจริยธรรมนับว่าเป็นพื้นฐานที่สำคัญของคนทุกคนและทุกวิชาชีพ หากบุคคลใดหรือวิชาชีพใดไม่มี คุณธรรมจริยธรรมเป็นหลักยึดเบื้องต้นแล้ว ก็ยากที่จะก้าวไปสู่ความสำเร็จแห่งตนและแห่งวิชาชีพนั้นๆ ที่ยิ่งกว่านั้น ก็คือ การขาดคุณธรรมจริยธรรมทั้งในส่วนบุคคลและในวิชาชีพ อาจมีผลร้ายต่อตนเอง สังคมและวงการวิชาชีพใน อนาคตได้อีกด้วย ปัจจุบันในยุคโลกาภิวัตน์คุณธรรมและจริยธรรมอันดีงามของคนไทยของเรากำลังจะถูกละเลย จนทำให้เกิดปัญหาสังคมตามมาอย่างมากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนและเยาวชนซึ่งเป็นอนาคตของชาติ ได้รับ วัฒนธรรมต่างชาติที่หลั่งไหลเข้ามา พร้อมกับความเจริญทางด้านเทคโนโลยี โดยขาดการพิจารณาไตร่ตรองประกอบ กับการไม่เป็นแบบอย่างที่ดีของบุคคลในสังคม ในการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษาที่เน้นให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม เป็นการพัฒนาคุณภาพนักเรียนให้เป็นบุคคลที่ใฝ่รู้ ใฝ่เรียนอย่างต่อเนื่อง สามารถคิดเป็น ทำเป็น แก้ปัญหาได้ รักเพื่อนมนุษย์ รักธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อม ตลอดจนเป็นผู้มีวิสัยทัศน์ที่กว้างไกลและมีจิตใจเป็นกลาง การสำรวจสภาพปัญหาพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของนักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม รวมทั้งพฤติกรรม ต่างๆที่อยากแก้ไข ส่งเสริมพัฒนา โดยประชุมเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้จากครูที่ปรึกษา เก็บรวบรวมข้อมูลจากการ สังเกต ตลอดจนข้อมูลจากผู้ปกครองนักเรียน เพื่อนร่วมชั้นเรียน ซึ่งเป็นผลเนื่องมาจากคุณธรรมจริยธรรมแตกต่างกัน ของนักเรียน พบว่า ปัญหาพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของนักเรียนส่วนใหญ่ ได้แก่ นักเรียนบางส่วนขาดความขาด ความรับผิดชอบในหน้าที่ที่ได้รับมอบหมายไม่ตั้งใจเรียน ไม่ค่อยส่งงานตามกำหนด บางคนไม่มีค่อยมีความซื่อสัตย์ สุจริต ไม่มีการเสียสละ ไม่มีสัมมาคารวะรวมไปถึงการไม่ค่อยให้ความเคารพแก่ผู้มีพระคุณ เช่น พ่อแม่ ผู้ปกครอง ครู อาจารย์ และบุคคลอื่นๆ ซึ่งปัญหาที่กล่าวมานี้ เป็นปัญหาจากการสร้างเสริมพัฒนา คุณธรรมจริยธรรม ที่ขาดความ ชัดเจนของแนวทางในการปฏิบัติอย่างเป็นระบบ หน้าที่ของโรงเรียนโดยผู้บริหาร คณะครู บุคลากรทางการศึกษาต้อง เป็นผู้นำในการวางแผนพัฒนาระบบการดำเนินงาน ให้มีความชัดเจน การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมเป็นเรื่อง ละเอียดอ่อนที่ต้องได้รับการพัฒนาและให้ความสำคัญอย่างมาก จากสภาพปัญหาข้างต้น ข้าพเจ้าได้ตระหนักในการสร้างคุณธรรม จริยธรรมแก่นักเรียน โดยเลือกคุณธรรม จริยธรรมที่สนใจศึกษา ได้แก่ ความกตัญญู ความซื่อสัตย์สุจริต และความรับผิดชอบ เ จึงได้ศึกษาการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมนักเรียน ผ่านกิจกรรม ด้วย TAMG MODEL พื่อให้นักเรียนมีความประพฤติดีงาม เหมาะสม และเป็นคนดี มีคุณธรรมจริยธรรมของสังคม และประเทศชาติต่อไป 2. จุดประสงค์และเป้าหมายของนวัตกรรม 2.1 จุดประสงค์ 1. เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ผ่านกิจกรรม ด้วย TAMG MODEL 2. เพื่อศึกษาพฤติกรรมด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียนก่อนและหลังการใช้นวัตกรรม TAMG MODEL 2.2 เป้าหมาย เชิงปริมาณ นักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม อำเภอฆ้องชัย จังหวัดกาฬสินธุ์ จำนวน 133 คน คิดเป็นร้อยละ 100 ได้รับการปลูกฝังและส่งเสริมด้านคุณธรรม จริยธรรม ผ่านกิจกรรม ด้วย TAMG MODEL เชิงคุณภาพ นักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม มีพฤติกรรมด้านคุณธรรมจริยธรรมที่ดี ประพฤติปฏิบัติได้อย่างเหมาะสม เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับบุคคลอื่นได้
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๓ 3. กระบวนการพัฒนานวัตกรรมหรือขั้นตอนการดำเนินงาน 3.1 ที่มาและความหมายของรูปแบบนวัตกรรม การดำเนินการพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรมของนักเรียน ข้าพเจ้าได้ใช้นวัตกรรม TAMG MODEL ผ่านกิจกรรมที่ทางโรงเรียนได้จัดขึ้น โดยได้ดำเนินการเชื่อมโยงกับหลักวงจรคุณภาพเดมมิ่ง (PDCA Cycle) ซึ่งเป็น แนวคิดของ Walter Shewhart เกี่ยวกับการพัฒนาการทำงานเพื่อควบคุมคุณภาพให้มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ประกอบด้วย 1) Plan (P: การวางแผน) การวางแผนงานจากวัตถุประสงค์และเป้าหมายที่กำหนดขึ้น ๒) DO (D: ปฏิบัติตามแผน) การลงมือปฏิบัติตามขั้นตอนอย่างเต็มระบบและต่อเนื่อง ๓) Check (C: ตรวจสอบ) การตรวจสอบผลการดำเนินงานแต่ละขั้นตอนเพื่อนำไปสู่การแก้ไข ๔) Action (A: ปรับปรุงแก้ไข) การปรับปรุงแก้ไข ข้อบกพร่อง หรือยอมรับแผนงานที่ได้ผลสำเร็จเพื่อนำไปใช้ในการทำงานครั้งต่อไป และเพื่อให้การดำเนินการเป็น ระบบ มีประสิทธิภาพที่ดีต่อนักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม ข้าพเจ้าได้ออกแบบรูปแบบนวัตกรรม ดังนี้ แผนภาพ การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ผ่านกิจกรรม ด้วย TAMG MODEL 1) T : (Teaching) คือ การสอน ในการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมให้เกิดขึ้นกับนักเรียน ครูถือว่ามีบทบาท ที่สำคัญมากในการสร้างความตระหนักให้เกิดขึ้นกับนักเรียน โดยในการสอนนี้ข้าพเจ้า คณะครูในโรงเรียนและนักเรียน แกนนำได้ร่วมกันดำเนินกิจกรรม เพื่อมุ่งเน้นส่งเสริมนักเรียนให้มีความรับผิดชอบ 2) A : (Activity) คือ กิจกรรม เป็นกระบวนการทางการศึกษาที่จัดขึ้น เพื่อเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ทำ กิจกรรมร่วมกัน โดยมีการปรึกษาหารือ ทำกิจกรรมช่วยเหลือซึ่งกันและกัน อันเป็นประโยชน์ โดยมีครูคอยแนะนำให้ คำปรึกษา เพื่อให้การจัดกิจกรรมเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และเหมาะสม 3) M : (Motivation and Remunerative) คือ การจูงใจ และการให้รางวัลการจูงใจและการให้รางวัล เป็นการกระตุ้น และส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมนำไปสู่การพัฒนาในทางที่ดีขึ้นจนเป็นที่ยอมรับของ สังคมส่วนใหญ่ ได้เต็มตามศักยภาพของแต่ละคน พร้อมกับให้การเสริมแรงในลักษณะต่างๆ เช่น การยกย่อง ชมเชย การประกาศเกียรติคุณ การให้รางวัล และการให้ทุนการศึกษาแก่ผู้ที่มีคุณธรรมจริยธรรมดีเด่นในระดับต่างๆ เพื่อเป็นการปลูกฝังสิ่งที่ดีให้ติดอยู่ในจิตสำนึก และนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์ได้ในชีวิตจริง 4) G : (Good Adjustment) คือ การปรับตัวในทางที่ดีเป็นการปรับเปลี่ยนความคิด ความรู้สึก ทำให้ เป็นที่ยอมรับของคนส่วนใหญ่ในสังคมนั้นๆ แล้วการปรับตัวในทางที่ดีขึ้นจนเป็นปกตินิสัย
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๔ ภาพ การสังเคราะห์ความหมาย/นิยามศัพท์TAMG MODEL กรอบแนวคิดของการศึกษา
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๕ 3.2 การดำเนินการพัฒนานวัตกรรม ข้าพเจ้าได้ดำเนินการพัฒนานวัตกรรม TAMG MODEL `และวงจรคุณภาพเดมมิ่ง (PDCA) มาใช้ในการ ขับเคลื่อนการดำเนินกิจกรรม รายละเอียด ดังนี้ ขั้นที่ 1 การวางแผน (P : Plan) เป็นการศึกษาสำรวจสภาพและปัญหาด้านคุณธรรม จริยธรรมนักเรียน โดยดำเนินการประชุมคณะครูโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม ดังนี้ 1.๑ สำรวจสภาพและปัญหาด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียนในโรงเรียน โดยคณะครูในโรงเรียน ร่วมกันสำรวจและเสนอปัญหาที่พบ รวมทั้งศึกษาจากเอกสารที่เกี่ยวข้อง จากรายงานการประเมินตนเองของ สถานศึกษา (SAR) เพื่อกำหนดปัญหาด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียนที่ต้องการพัฒนาหรือปรับปรุงแก้ไข ซึ่งจากการเสนอในที่ประชุม ได้เลือกศึกษาและพัฒนานักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม ด้านความกตัญญู ความ ซื่อสัตย์สุจริต และความรับผิดชอบ 1.๒ ประชุมวางแผนปฏิบัติงานร่วมกันระหว่างผู้ที่เกี่ยวข้องและแต่งตั้งคณะทำงานแต่ละฝ่าย เพื่อดำเนินการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน และร่วมกันวิเคราะห์แนวทางและวิธีการพัฒนาร่วมกันโดยใช้ กิจกรรมที่หลากหลายและสอดคล้องกับคุณธรรม จริยธรรมที่ต้องการส่งเสริมหรือพัฒนา ๑.๓ คณะครูร่วมกันกำหนดจุดประสงค์ และแนวทางกิจกรรมที่จะใช้ในการดำเนินการ โดยในฐานะ ที่ข้าพเจ้าเป็นผู้ดูแลโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.ของโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม ข้าพเจ้าได้ทำการประสาน ปรึกษาหารือกับคณะครูทุกคนที่มีความเกี่ยวข้องกับโครงการต่างๆ ที่ร่วมดำเนินกิจกรรมพัฒนาด้านคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียน เช่น โครงการโรงเรียนคุณธรรม โครงการสถานศึกษาสีขาว ซึ่งมีกิจกรรมที่จะนำมาใช้ในการ ดำเนินการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ดังนี้ - กิจกรรมห้องเรียนคุณธรรม - กิจกรรมยิ้มไหว้ทักทาย (ธรรมะสวัสดี) - กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระสรรเสริญพระรัตนตรัยทำนองสรภัญญะ - กิจกรรมวันแม่ - กิจกรรมวันไหว้ครู (แสดงมุทิตาจิต บูชาพระคุณครู) - กิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรม - กิจกรรมของหายได้คืน ๑.๔ ข้าพเจ้าได้สร้างความรู้ ความเข้าใจกับคณะครู และนักเรียนแกนนำที่เกี่ยวข้องในการนำนวัตกรรม TAMG MODEL มาใช้ในการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม โดยการประชุมเชิง ปฏิบัติการเพื่อพัฒนาครู บุคลากรทางการศึกษาเพื่อนำความรู้ไปถ่ายทอดให้กับนักเรียนในกิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรม รวมทั้งอบรมนักเรียนแกนนำให้มีความรู้ความเข้าใจในการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมในโรงเรียน
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๖ ขั้นที่ 2 ปฏิบัติตามแผน (D : DO) ดังนี้ ๒.๑ นักเรียนแกนนำ และคณะครูผู้รับผิดชอบกิจกรรมต่างๆ ตามที่ได้รับมอบหมายและแต่งตั้งตามคำสั่ง ดำเนินกิจกรรมแต่ละกิจกรรม โดยเขียนแผนการทำกิจกรรมออกมาชัดเจน ว่ากิจกรรมต่างๆ มีวัตถุประสงค์อะไรบ้าง การดำเนินการเป็นอย่างไร ผลที่คาดหวังเป็นอย่างไร และมีการวัดและประเมินผลย่างไร จากนั้นนำไปให้ผู้เชี่ยวชาญ ตรวจสอบความสอดคล้องระหว่างปัญหาที่ต้องการแก้ไข/พัฒนา ความเหมาะสมของกิจกรรม วัตถุประสงค์ ผลที่ คาดว่าจะได้รับ และปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ กิจกรรมต่างๆ ที่จัดขึ้นนี้เป็นกิจกรรมตลอดภาคเรียน มีรายละเอียด ดังนี้ ๒.๑.๑ กิจกรรมห้องเรียนคุณธรรม เป็นกิจกรรมที่นักเรียนแต่ละห้องเรียน ร่วมกันวิเคราะห์สภาพปัญหา และเลือกหัวข้อโครงงาน โดยพิจารณาจากคุณธรรมจริยธรรมที่อยากแก้ไข รวมทั้งพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ต่างๆ ที่ส่งผลต่อการเรียนหรือ ชีวิตประจำวัน จากนั้นแต่ละห้องร่วมกันวางแผนและดำเนินโครงงาน ให้ได้ผลสำเร็จจนสิ้นสุดกระบวนการทำโครงงาน โดยมีครูที่ปรึกษาร่วมให้คำแนะนำตลอดจนข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการทำโครงงานคุณธรรม เกิดความสัมพันธ์ที่ดี ระหว่างครูที่ปรึกษาและนักเรียนประจำชั้น ซึ่งแต่ละห้องเรียนมีหัวข้อการทำโครงงาน ได้แก่ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ เรื่อง ห้องเรียน 5S ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ เรื่อง ห้องเรียนน่าอยู่ควบคู่คุณธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ เรื่อง ห้องสวย ด้วยมือเรา มัธยมศึกษาปีที่ ๔ เรื่อง การแก้ปัญหาการเข้าเรียนไม่ตรงเวลา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๕ เรื่อง สวยหล่อ แต่ไม่เน้นสาย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ เรื่อง แต่งกายดีมีระเบียบวินัย เมื่อสิ้นปีการศึกษาจะมีการประกวดห้องเรียน คุณธรรมและมอบรางวัลเป็นกำลังใจให้นักเรียนแต่ละระดับชั้น เพื่อให้นักเรียนเห็นถึงความสำคัญในการแก้ไขปัญหา ด้านคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันไม่พึงประสงค์ นำไปสู่การพัฒนาพฤติกรรมไปสู่ทางที่ดีต่อไป ๒.๑.๒ กิจกรรมยิ้มไหว้ทักทาย (ธรรมะสวัสดี) เป็นกิจกรรมที่ทำหลังเข้าแถวเคารพธงชาติทุกวัน เน้นการยิ้มแย้มแจ่มใส มีสัมมาคารวะต่อกัน อ่อนน้อมถ่อมตน รวมทั้งการแสดงออกถึงความกตัญญูต่อครูอาจารย์ โดยมีตัวแทนนักเรียนแกนนำเป็นผู้สั่งทำความ เคารพ โดยการเข้าแถวเคารพธงชาติจะเรียงตามระดับชั้น ตั้งแต่ ม.๑ - ม.๖ เมื่อตัวแทนแกนนำนักเรียนพูดว่า “ต่อไป เป็นกิจกรรมน้องไหว้พี่ค่ะ” นักเรียน ม.๑ จะหันหน้าเข้าหาแถวพี่ ม.๒ และกล่าวคำว่า “พี่คะสวัสดีค่ะ, พี่ครับสวัสดี ครับ” จากนั้น ม.๒ ก็จะหันหน้าไปไหว้ ม.๓ ทำแบบนี้ต่อไปเรื่อยจนครบถึง ม.6 เมื่อเสร็จกิจกรรม ตอนเลิกแถวเคารพ ธงชาติ ระหว่างเดินแถวขึ้นชั้นเรียน จะมีผู้บริหาร คณะครู และบุคลากรทางการศึกษายืนเรียงแถวหน้ากระดานรอ รับไหว้นักเรียน ทีละระดับชั้น โดยจะมีหัวหน้าห้องแต่ละระดับชั้นบอกทำความเคารพ และนักเรียนพูดพร้อมกันว่า “ธรรมะสวัสดีค่ะ, ธรรมะสวัสดีครับ”เพื่อสร้างกำลังใจ เสริมแรงทางบวก โดยการกล่าวทักทายชมเชย นักเรียนที่มา เข้าแถวทันเวลา นอกจากนี้ยังมีการมอบรางวัลสำหรับนักเรียนที่มีกิริยามารยาทงดงามสม่ำเสมอ เพื่อให้เกิดความ ภูมิใจและเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับนักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม และบุคคลอื่นๆ
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๗ ๒.๑.๓ กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระสรรเสริญพระรัตนตรัยทำนองสรภัญญะ เป็นกิจกรรมที่ทำในวันพระ และชั่วโมงอบรมคุณธรรมจริยธรรมในวันศุกร์ โดยก่อนสวดมนต์ครู และนักเรียนแกนนำ จะสาธิตวิธีการกราบแบบเบญจางคประดิษฐ์ที่ถูกต้อง แล้วให้นักเรียนทุกคนได้ปฏิบัติตาม ซึ่งจะฝึกการกราบแบบเบญจางคประดิษฐ์ทุกครั้งก่อนสวดมนต์เพื่อฝึกความสวยงามพร้อมเพรียงกัน ในวันพระและ และชั่วโมงอบรมคุณธรรมจริยธรรมในวันศุกร์ จะสวดมนต์ก่อนเลิกเรียน โดยมีนักเรียนแกนนำ เป็นผู้นำต้นเสียงสวด มนต์สรรเสริญพระรัตนตรัยทำนองสรภัญญะ กิจกรรมดังกล่าวช่วยฝึกให้นักเรียนมีสมาธิ มีความสงบ รับผิดชอบ ตนเอง รวมทั้งกล้าทำในสิ่งที่ถูกต้อง จากการฝึกฝนเรื่อยมาตลอดปีการศึกษา ได้เกิดทีมสรภัญญ์โรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคมขึ้นเป็นตัวแทนเข้าร่วมแข่งขัน ประกวดตามโอกาสต่างๆที่ทางสำนักงานเขต ทางจังหวัดจัดขึ้น ทำให้นักเรียน ภาคภูมิใจเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับบุคคลอื่น ๒.๑.๔ กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ เป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเพื่อให้ลูกๆ นักเรียนทุกคนได้ตระหนักถึงพระคุณของแม่ ผู้ให้กำเนิด เลี้ยงดู ลูกมาด้วยความยากลำบากกว่าจะมาถึงวันนี้ โดยได้เชิญแม่ของนักเรียนที่สะดวกเข้าร่วมงานวันแม่ที่โรงเรียนได้จัดขึ้น มีการบรรยายถึงความสำคัญของวันแม่ เพื่อให้ทุกคนได้เข้าใจตระหนักถึงหน้าที่สำคัญของลูกที่ต้องมีความกตัญญูรู้คุณ ของแม่ ตั้งใจเรียน เป็นลูกที่ดีของแม่เป็นนักเรียนที่ดีของครูเพื่ออนาคตที่ดีต่อไป นอกจากนี้ยังมีการประกวดคำขวัญ วันแม่ ประกวดวาดภาพ การเขียนเรียงความ การแสดงต่างๆ ที่ให้ผู้ปกครอง คณะครูและนักเรียนมีความภาคภูมิใจ ในการเข้าร่วมกิจกรรม
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๘ ๒.๑.๕ กิจกรรมวันไหว้ครู (แสดงมุทิตาจิต บูชาพระคุณครู) เป็นกิจกรรมที่จัดขึ้นเพื่อให้นักเรียนได้ตระหนักและรับรู้ถึงความสำคัญของพิธีไหว้ครูแสดงถึง คุณธรรมภายในจิตใจ มีค่านิยมการแสดงความเคารพ กตัญญูกตเวทีและการเป็นนักเรียนที่ดีมีสัมมาคารวะ นอกจากนี้ยังมีการมอบทุนการศึกษาแก่นักเรียนที่เรียนดีแต่ยากจน นักเรียนที่มีคุณธรรมจริยธรรมที่ดีเสมอต้นเสมอ ปลาย เพื่อสร้างความภาคภูมิใจและเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับบุคคลอื่นๆ ๒.๑.๖ กิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรม กิจกรรมนี้ได้รับความร่วมมือจากคณะครูโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคมทุกท่าน โดยในชั่วโมง สุดท้ายของวันศุกร์ทุกสัปดาห์จะมีกิจกรรมอบรมคุณธรรมจริยธรรมให้กับนักเรียน เพื่อให้นักเรียนสามารถประพฤติ ปฏิบัติตนอยู่ในสังคมได้อย่างเหมาะสม เป็นแบบอย่างที่ดีได้ ซึ่งแต่ละสัปดาห์จะแบ่งหน้าที่คณะครูในการรับผิดชอบ การอบรมเป็นหลักสัปดาห์ละ 2-๓ คน นักเรียนแกนนำสัปดาห์ละ 3-5 คน เพื่อสาธิตการปฏิบัติตามหัวข้อการอบรม ซึ่งจะมีการบรรยาย อธิบาย เกี่ยวกับกิริยามารยาทให้นักเรียนได้ปฏิบัติตาม ส่วนคุณครูท่านอื่นๆ ที่ไม่ได้รับผิดชอบ หลักในวันนั้น ก็มีหน้าที่ควบคุม ตรวจตรานักเรียนว่าปฏิบัติถูกต้องหรือไม่ หัวข้อที่อบรม ยกตัวอย่างเช่น ความ รับผิดชอบ ความกตัญญู ความซื่อสัตย์สุจริต มารยาทการนั่ง มารยาทการไหว้ การกราบที่ถูกต้อง มารยาทการ รับประทานอาหาร มารยาทการเดิน มารยาทการรับ-ส่งของ ฯลฯ นอกจากนี้บางสัปดาห์ยังนิมนต์พระสงฆ์มาอบรมคุณธรรม จริยธรรมให้กับนักเรียนตามโอกาสวันสำคัญต่างๆ ทางพระพุทธศาสนา เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้หลักธรรมคำสอนของพระพุทธศาสนา ประพฤติปฏิบัติตนเป็นคนดี
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๙ ๒.๑.๗ กิจกรรมของหายได้คืน เมื่อผู้บริหาร คณะครู นักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม ตลอดจนบุคคลภายนอกที่เข้ามาติดต่อ ราชการต่างๆ เมื่อทำเงิน หรือสิ่งของสูญหายภายในโรงเรียน หากมีบุคคลใดพบเห็นจะมีการนำไปแจ้งครูเวรประจำวัน เพื่อประชาสัมพันธ์หาเจ้าของเงิน หรือสิ่งของนั้นๆ เมื่อพบเจอเจ้าของจะมีการมอบคืนหน้าเสาธงตอนเคารพธงชาติใน ตอนเช้า เพื่อแสดงให้เห็นถึงแบบอย่างที่ดีด้านความซื่อสัตย์สุจริตของนักเรียน หรือบุคคลที่เก็บสิ่งของนั้นได้ ที่สำคัญ โรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม จะมีการมอบเกียรติบัตรเพื่อเป็นสิ่งยืนยัน และแสดงถึงความภาคภูมิใจว่า ความซื่อสัตย์ สุจริตเป็นแบบอย่างที่ดีในสังคมไทย ขั้นที่ 3 ตรวจสอบ (Check) ในการดำเนินกิจกรรมแต่ละกิจกรรมแต่ละสัปดาห์จะมีการรวบรวมข้อมูล ก่อนทำกิจกรรม ระหว่างทำกิจกรรม และหลังทำกิจกรรม เพื่อตรวจสอบดูผลลัพธ์ที่ได้แต่ละสัปดาห์ โดยในการเก็บ รวบรวมข้อมูลข้าพเจ้าใช้เครื่องมือ ได้แก่ แบบสังเกต แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ จากผู้บริหาร คณะครู บุคลากร ทางการศึกษา และนักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม เพื่อนำข้อมูลไม่ว่าจะเป็นข้อบกพร่อง ข้อควรแก้ไขในการทำ กิจกรรมแต่ละกิจกรรม เพื่อนำไปสู่การพัฒนานวัตกรรม TAMG MODEL ให้มีความชัดเจนเป็นรูปธรรมมากยิ่งขึ้น ขั้นที่ 4 ปรับปรุงแก้ไข ( Action) เป็นการสะท้อนผลจากการนำนวัตกรรมมาใช้ในการดำเนินงานตามสภาพ จริงว่าบรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ ซึ่งข้อมูลที่ได้จะนำไปพัฒนานวัตกรรมให้มีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง 1. นำข้อมูลที่ได้จากการรวบรวมข้อมูลในขั้นการสังเกตมาวิเคราะห์หาประเด็นปัญหาและอุปสรรค จุดเด่น จุดด้อย จุดพัฒนาระหว่างการปฏิบัติงาน โดยร่วมกันวิพากษ์ วิจารณ์ผลการปฏิบัติตามแผนการที่ได้กำหนดไว้ 2. ร่วมกันหาข้อสรุปแนวทางการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นปรับปรุงจุดด้อย และส่งเสริมจุดเด่นเพื่อพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมนักเรียนในโรงเรียนให้มีคุณภาพ ประสิทธิภาพ และประสบความสำเร็จอย่างยั่งยืนต่อไป 3. สรุปและรายงานผลการดำเนินงานพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมนักเรียน กรณียังไม่มีประสิทธิภาพเท่าที่ควร ให้วางแผนเพื่อออกแบบนวัตกรรมอีกครั้ง
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๑๐ เมื่อนำนวัตกรรมไปปรับใช้แก้ไขอย่างเหมาะสม โดยผู้เชี่ยวชาญมีความเห็นเหมาะสม นำไปสู่การเขียน รายงานและเผยแพร่ต่อไป สรุปการดำเนินงานผลิตนวัตกรรม สร้างสรรค์คนดี
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๑๑
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๑๒ ความสัมพันธ์ระหว่างกิจกรรม และคุณธรรมจิรยธรรมที่ศึกษา (ด้านความกตัญญู ความซื่อสัตย์สุจริต ความรับผิดชอบ)
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๑๓ อธิบายกระบวนการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ผ่านกิจกรรม ด้วย TAMG MODEL T : (Teaching) การสอน 1) Plan : P เมื่อสำรวจปัญหาคุณธรรมจริยธรรมที่ต้องการแก้ไขหรือพัฒนา ได้แก่ ความกตัญญู ความ ซื่อสัตย์สุจริต และความรับผิดชอบ คณะครูและแกนนำนักเรียนที่ได้รับมอบหมายในการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ที่เป็น กิจกรรมหลัก ซึ่งมี ๗ กิจกรรม ได้ออกแบบวิธีการสื่อสาร การถ่ายทอด ออกแบบกิจกรรมให้มีความน่าสนใจ หลากหลาย แล้วเขียนรายละเอียดกิจกรรมแต่ละกิจกรรม โดยกำหนดวัตถุระสงค์ เป้าหมาย รายละเอียดกิจกรรมและ วิธีการดำเนินการ รวมทั้งผลที่คาดว่าจะได้รับต่างๆ และครูและนักเรียนแกนนำจะต้องทำความเข้าใจในกระบวนการ กิจกรรมนั้นๆ อย่างชัดเจน เป็นรูปธรรม โดยในขั้นนี้กิจกรรมที่ออกแบบไว้จะนำไปให้ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความ เหมาะสม แล้วปรับปรุงแก้ไขให้เหมาะสมก่อน A : (Activity) กิจกรรม ๒) Do : D เป็นการลงมือปฏิบัติโดยดำเนินกิจกรรมตามตารางกิจกรรม ตามวันเวลาที่วางไว้โดยนักเรียน โรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคมจะได้เข้าร่วมกิจกรรมทั้ง ๗ กิจกรรม มีส่วนร่วมในการฝึกปฏฺบัติ เรียนรู้คุณธรรม จริยธรรม ในแต่ละกิจกรรมที่ได้กำหนด เน้นให้นักเรียนเกิดความตระหนักในคุณธรรมจริยธรรมที่ดีงาม โดยระหว่างการทำ กิจกรรมแต่ละกิจกรรมคณะครู นักเรียนแกนนำ คุณครูที่ปรึกษาจะต้องสังเกตพฤติกรรมของนักเรียน ก่อนการเข้าร่วม กิจกรรมและหลังการเข้าร่วมกิจกรรม ว่าพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของนักเรียน คุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน เปลี่ยนแผลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือไม่ โดยรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสังเกต แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ **หมายเหตุ : ในการทำกิจกรรมครั้งแรก ผู้บริหาร คณะครูและนักเรียนแกนนำต้องมาร่วม PLC กัน เพื่อปรึกษา เกี่ยวกับข้อบกพร่องของกิจกรรม แล้วปรับปรุงแก้ไข เพื่อนำไปให้ผู้เชี่ยวชาญผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบความเหมาะสมอีก ครั้ง และเมื่อปรับแก้กิจกรรมเรียบร้อยแล้ว จึงนำนวัตกรรมไปใช้จริง M : (Motivation and Remunerative) การจูงใจ และการให้รางวัล ๓) Check : C ในขั้นนี้เป็นขั้นตรวจสอบ ๒ ประเด็น ได้แก่ - ตรวจสอบความเหมาะสมของกิจกรรมที่นำไปพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมนักเรียน ว่าหลังจากที่นำ นวัตกรรมไปใช้จริง มีสิ่งใดที่ควรปรับแก้อีกหรือไม่ จากนั้นดำเนินการดำเนินการปรับแก้กิจกรรมให้เรียบร้อยเหมาะสม ให้เข้ากับบริบทการนำกิจกรรมไปใช้จริง - ในขั้นนี้จะมีการวิเคราะห์ ตรวจสอบ คุณธรรม จริยธรรมของนักเรียนที่เปลี่ยนแปลงไป มีแนวโน้มการ เปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้นหรือไม่ โดยดูจากการรวบรวมข้อมูลจากการสังเกตของครูที่ปรึกษา จากนั้นให้การเสริมแรง นักเรียนแต่ละคนตามความเหมาะสม เช่น การยกย่องชมเชย การประกาศเกียรติคุณ การให้รางวัล และให้ ทุนการศึกษาแก่ที่มีคุณธรรมจริยธรรมดีเด่นในระดับต่างๆ เพื่อเป็นการปลูกฝังสิ่งที่ดีสร้างความภาคภูมิใจ ให้ติดอยู่ใน จิตสำนึก และนำไปใช้ให้เกิดประโยชน์ได้ในชีวิตจริง G : (Good Adjustment) การปรับตัวในทางที่ดี ๔) Action : A เมื่อเสร็จสิ้นการดำเนินการกิจกรรมต่างๆตามแผนที่วางไว้ได้อย่างครบถ้วน จะนำผลการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมผ่านกิจกรรม ด้วย TAMG MODEL มาวิเคราะห์ วิพากษ์ ว่าการดำเนินการประสบผลสำเร็จหรือไม่ หากผลที่ ได้เป็นตามวัตถุประสงค์ที่คาดการณ์ไว้ก็จะนำไปสู่ การสรุปรายงาน และเผยแพร่นวัตกรรมต่อไป และหากผลการ ดำเนินกิจกรรมไม่ประสบผลสำเร็จเท่าที่ควร ให้ปรับปรุงจุดบกพร่องของนวัตกรรมอีกครั้ง จนนวัตกรรมที่ได้มี ประสิทธิภาพการนำไปใช้ และเกิดประโยชน์สูงสุด สามารถพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียนได้อย่างยั่งยืน
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๑๔ องค์ประกอบของคุณธรรมจริยธรรมที่ศึกษาเพื่อนำไปสู่การสร้างเครื่องมือสังเกตพฤติกรรมที่ศึกษา
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๑๕ ตัวอย่างแบบสังเกต แบบประเมินพฤติกรรมนักเรียน ด้านความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต และความกตัญญู รายการปฏิบัติ ระดับคะแนนการปฏิบัติ 5 4 3 2 1 พฤติกรรมด้านความรับผิดชอบ ๑. แต่งกายถูกต้องตามระเบียบ ๒. รับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย ๓. ขยันรับผิดชอบต่อการเรียน ๔. รักษาสุขภาพอนามัยของตนเอง ๕. ช่วยเหลืองานบ้าน ๖. เคารพเชื่อฟังผู้ปกครอง ๗. ไม่นำความเดือนร้อนมาสู่ครอบครัว ๘. เข้าร่วมกิจกรรมของโรงเรียน ๙. ช่วยดูแลรักษาสาธารณะสมบัติ ๑๐. เข้าร่วมกิจกรรมชุมชน พฤติกรรมด้านความซื่อสัตย์ สุจริต ๑๑. ทำงานต่างๆ ด้วยตนเอง ๑๒. ปฏิบัติตนเป็นคนพูดจริง ทำจริง ๑๓. ไม่ลักขโมย ๑๔. ไม่รับทรัพย์สินจากบุคคลอื่น ๑๕. เมื่อพบสิ่งของที่ไม่ใช่ของตน นำไปแจ้งประชาสัมพันธ์ตามหาเจ้าของ พฤติกรรมด้านความกตัญญู ๑๖. แสดงความเคารพนับถือ ผู้มีพระคุณ ๑๗. ปฏิบัติตามคำสั่งสอนของผู้มีพระคุณ ๑๘. อาสา ให้ความช่วยเหลือผู้มีพระคุณ ๑๙. ตอบแทนผู้มีพระคุณเมื่อมีโอกาส ๒๐. รักษาเกียรติ และนำชื่อเสียงมาสู่ครอบครัว รวม แบบประเมินเป็นแบบมาตราส่วน (Rating Scale) 5 ระดับ (บุญชม ศรีสะอาด, ๒๕๔๕) โดยมีเกณฑ์การให้ คะแนน ดังนี้ ๕ คะแนน มีการปฏิบัติมากที่สุด ๔ คะแนน มีการปฏิบัติมาก ๓ คะแนน มีการปฏิบัติปานกลาง ๒ คะแนน มีการปฏิบัติน้อย ๑ คะแนน มีการปฏิบัติน้อยที่สุด การแปลผลคะแนน
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๑๖ 4. ผลการดำเนินการ/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ จากการดำเนินการ “การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ผ่านกิจกรรม ด้วย TAMG MODEL” นักเรียนโรงเรียน ฆ้องชัยวิทยาคม มีคุณธรรม จริยธรรม มีผลการศึกษา ดังนี้ ๔.๑ ด้านผู้เรียน ๔.๑.๑ กิจกรรมห้องเรียนคุณธรรม ก่อนการทำกิจกรรม : จากการสำรวจพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ และคุณธรรมจริยธรรม ที่ต้องการแก้ไขของนักเรียนแต่ละห้อง พบว่า มีหลายประเด็นที่นักเรียนต้องการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมร่วมกัน ได้แก่ การขาดระเบียบวินัยในการแต่งกาย การไม่มีความรับผิดชอบในการรักษาความสะอาดของห้องเรียน ปัญหาการ สูบบุหรี่ การเข้าเรียนไม่ตรงเวลา การแก้ปัญหาการมาสายของนักเรียนในห้องเรียน หลังการทำกิจกรรม : ในการดำเนินการห้องเรียนคุณธรรม ทำให้นักเรียนได้รับผลจากการทำ กิจกรรมทำให้แก้ปัญหาพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ของเพื่อนในห้องได้โดยใช้หลักคุณธรรมเข้ามาแก้ไขปัญหา ดังนี้ ๑) นักเรียนได้เรียนรู้กระบวนการการทำโครงงาน ขั้นตอนการทำโครงงานคุณธรรม ๒) นักเรียนได้รับความสมัครสมานสามัคคีกันในการทำโครงงานคุณธรรม รู้จักช่วยเหลือเกื้อกูล ยอมรับฟังความคิดเห็นของบุคคลอื่น ๓) นักเรียนเห็นความสำคัญของการทำโครงงานคุณธรรมเพื่อแก้ไขพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ของนักเรียน รวมทั้งปัญหาต่างๆ ที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ โดยเฉพาะการนำหลักธรรม เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา ต่างๆทำให้นักเรียนสามารถเชื่อมโยงปัญหาในชีวิตประจำวันกับหลักธรรมต่างๆ นำไปสู่แนวทางการแก้ไขได้ ๔) นักเรียนได้ฝึกความรับผิดชอบในการทำโครงงานคุณธรรม จนสิ้นสุดกระบวนการ ๕) นักเรียนมีความกล้าแสดงออก ในการนำเสนอผลการศึกษา ผลการแก้ไขปัญหา การทำ โครงงานคุณธรรม ๔.๑.๒ กิจกรรมยิ้มไหว้ทักทาย (ธรรมะสวัสดี) ก่อนการทำกิจกรรม : นักเรียนบางคนไม่ค่อยแสดงออกถึงการมีสัมมาคารวะ ไม่มีความนอบน้อมถ่อมตนต่อผู้ใหญ่ ไม่ค่อยมีความสัมพันธ์ระหว่างห้องเรียนเท่าที่ควร ยังเขินอายในการแสดงออกถึงความเคารพ ไม่ว่าจะเป็นการเจอหน้ากันทักทายกัน การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน หลังการทำกิจกรรม : นักเรียนยิ้มแย้มแจ่มใส เจอหน้ากันทักทาย สวัสดีกัน มีคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์พูดจาสุภาพ ไพเราะ มีน้ำใจและยอมรับความแตกต่างระหว่างบุคคล มีความ นอบน้อมถ่อมตนต่อกันและกัน กล้าแสดงออกถึงความกตัญญูภายในจิตตใจ และมีสัมมาคาระต่อผู้ใหญ่ และเป็น แบบอย่างที่ดีต่อผู้ที่พบเห็น และบุคคลอื่นๆ ๔.๑.๓ กิจกรรมสวดมนต์ไหว้พระสรรเสริญพระรัตนตรัยทำนองสรภัญญะ ก่อนการทำกิจกรรม : นักเรียนส่วนใหญ่ท่องจำบทสวดสนต์สรรเสริญพระรัตนตรัยไม่ค่อยได้ ปฏิบัติการกราบเบญจางคประดิษฐ์ยังไม่ถูกต้อง ขณะสวดมนต์นักเรียนไม่ค่อยนิ่ง ไม่ค่อยมีความอดทนเท่าที่ควร รวมทั้งการสวดมนต์ทำนองสรภัญญะยังม่ไพเราะ ไม่ถูกอักขระ และไม่ค่อยถูกวิธีการ หลังการทำกิจกรรม : ๑) นักเรียนได้ทำกิจกรรมที่เป็นการระลึกถึงคุณความดีของพระพุทธ พระธรรม พระสงฆ์ให้มี ความรู้สึกละอายแก่ใจและเกรงกลัวต่อการทำชั่ว ถ้าสวดมนต์พร้อมคำแปลจะทำให้เข้าใจคำสอนไปด้วย ๒) นักเรียนมีสมาธิในการเรียนมากขึ้น เนื่องจากได้ฝึกสมาธิให้ใจมีความสงบตั้งมั่นอยู่กับคำ สวดมนต์อย่างต่อเนื่อง มีความอดทน ไม่ค่อยกระดุกกระดิก ๓) นักเรียนมีสติ รู้เท่าทันอาการของจิต ว่ากำลังทำสิ่งใด ดีหรือชั่ว ทำให้นักเรียนระมัดระวังใน
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๑๗ การใช้ชีวิตมากยิ่งขึ้น ๔) นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อตนเอง ในการสวดมนต์สรรสเริญพระรัตนตรัยทำนอง สรภัญญะ เกี่ยวกับการควบคุมตนเองให้สามารถปฏิบัติได้ถูกต้องตามแบบแผน เช่น การกราบ ท่านั่ง ตลอดจน สามารถท่องจำบทได้ สวดมนต์ทำนองสรภัญญะได้ถูกต้อง ๔.๑.๔ กิจกรรมวันแม่แห่งชาติ ก่อนการทำกิจกรรม : จากการสอบถามผู้ปกครองและจากการสังเกต พบว่า นักเรียนบางส่วน มีความเขินอาย ไม่ค่อยแสดงออกถึงความรักต่อแม่ ต่อผู้ปกครองในทางที่ถูกต้องเหมาะสม บางส่วนไม่ค่อยช่วยเหลือ งานบ้าน/งานอื่นๆ ไม่ตระหนักถึงความสำคัญของหน้าที่ลูกที่พึงมีต่อบิดามารดา รวมทั้งบางครั้งไม่เข้าใจความ ปรารถนาดีของพ่อแม่ที่มีต่อตนเอง หลังการทำกิจกรรม : จากการเข้าร่วมกิจกรรมวันแม่แห่งชาติ ทำให้นักเรียนตระหนักถึงพระคุณแม่ มีความกตัญญู กตเวทีต่อผู้มีพระคุณ ตั้งใจเรียน ช่วยแบ่งเบาภาระงานทางบ้านเท่าที่จะช่วยเหลือได้ประพฤติปฏิบัติตนได้อย่าง เหมาะสม รวมทั้งเกิดความสัมพันธ์อันดีระหว่างผู้ปกครอง ครู และนักเรียนตลอดจนผู้เข้าร่วมกิจกรรม ๔.๑.๕ กิจกรรมวันไหว้ครู (แสดงมุทิตาจิต บูชาพระคุณครู) ก่อนการทำกิจกรรม : จาการสังเกตของคณะครู ผู้บริหาร พบว่า นักเรียนบางคนยังไม่ค่อย แสดงออกถึงความเคารพนอบน้อมต่อครูอาจารย์ ไม่ค่อยมีสัมมาคารวะเท่าที่ควร ยังมีนิสัยก้าวร้าว รวมทั้งไม่ค่อยมี จิตอาสาในการอาสาช่วยเหลือครูอาจารย์ หลังการทำกิจกรรม : นักเรียนได้ตระหนักและรับรู้ถึงความสำคัญของพิธีไหว้ครูแสดงถึง คุณธรรมภายในจิตใจ มีค่านิยมการแสดงความเคารพ กตัญญูกตเวทีและการเป็นนักเรียนที่ดีมีสัมมาคารวะ รู้จักอาสา ช่วยครูอาจารย์ในการถือสิ่งของ ในการทำงานต่างๆ และนอกจากนี้ยังมีการมอบทุนการศึกษาแก่นักเรียนที่เรียนดี แต่ยากจน นักเรียนที่มีคุณธรรมจริยธรรมที่ดีเสมอต้นเสมอปลาย เพื่อสร้างความภาคภูมิใจและเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับ บุคคลอื่นๆ ๔.๑.๖ กิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรม ก่อนการทำกิจกรรม : นักเรียนบางส่วนไม่ค่อยมีสมาธิในการเรียน หรือการทำงาน ไม่ค่อย มีหลักธรรมในการนำมาแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวัน มารยาทในการกราบ การไหว้ การนั่ง มารยาทในการอยู่ร่วมกัน ในสังคมยังไม่ค่อยถูกต้อง เหมาะสมเท่าที่ควร หลังการทำกิจกรรม : จากการที่นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมอบรมคุณธรรม จริยธรรมในแต่ละ สัปดาห์ทำให้นักเรียนได้รับความรู้ และได้ฝึกปฏิบัติในการอบรมคุณธรรม จริยธรรมในหัวข้อต่างๆ รู้วิธีการที่ถูกต้อง สามารถทำได้ถูกต้อง เป็นแบบอย่างที่ดีให้กับบุคคลอื่นๆได้ นักเรียนมีความรับผิดชอบต่อตนเองและส่วนรวม ในการ ฝึกปฏิบัติตามที่ครูและแกนนำนักเรียนได้สาธิต ทำให้สามารถปฏิบัติได้อย่างพร้อมเพียงกัน และนักเรียนสามารถ ประพฤติปฏิบัติตนได้อย่างเหมาะสม ในการดำเนินชีวิต ตระหนักถึงการนำคุณธรรมจริยธรรมในใช้ในการดำเนินชีวิต ๔.๑.๗ กิจกรรมของหายได้คืน ก่อนการทำกิจกรรม : นักเรียนบางคนไม่ค่อยมีความซื่อสัตย์ สุจริตเท่าที่ควร เวลาพบเจอ สิ่งของที่ตกหล่นบนพื้น ถ้าไม่ใช่สิ่งของของตนเองเวลาเก็บได้ก็ไม่นำแจ้งครู ประชาสัมพันธ์หาเจ้าของ หรือไม่อาสาใน การนำมาแจ้งครู อาจปล่อยตกหล่นไว้ตรงนั้น หลังการทำกิจกรรม : นักเรียนได้รับการปลูกฝังด้านความซื่อสัตย์ ทำให้นักเรียนส่วนใหญ่ เป็นแบบอย่างที่ดีด้านความซื่อสัตย์ สุจริต ต่อบุคคลอื่นๆ ไม่อยากได้สิ่งของที่ไม่ใช่ของตนเอง ทำให้สามารถอยู่ร่วมกัน กับบุคคลอื่นได้อย่างมีความสุข และมีความภาคภูมิใจเมื่อได้ทำความดี และตระหนักว่าเป็นสิ่งที่ควรกระทำ
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๑๘ และเมื่อพิจารณาจากแบบสังเกตที่ประเมินโดยครูที่ปรึกษา พบว่า ก่อนการทำกิจกรรมนักเรียนโรงเรียน ฆ้องชัยวิทยาคม มีคะแนนเฉลี่ยด้านความรับผิดชอบ เท่ากับ ๒.๘๔ อยู่ในระดับปานกลาง , ด้านความซื่อสัตย์สุจริต เท่ากับ ๓.๑๒ อยู่ในระดับปานกลาง , ด้านความกตัญญู เท่ากับ ๒.๕๘ อยู่ในระดับน้อย ตามลำดับ และหลังการที่ นักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคมได้เข้าร่วมกิจกรรม ทั้ง ๗ กิจกรรม ที่จัดขึ้นพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียน พบว่า คะแนนเฉลี่ย ด้านความรับผิดชอบ เท่ากับ ๓.๔๔ อยู่ในระดับมาก, ด้านความซื่อสัตย์สุจริต เท่ากับ ๓.๖๐ อยู่ในระดับมาก และด้านความกตัญญู เท่ากับ ๓.๓๔ อยู่ในระดับปานกลาง จะเห็นได้ว่าพฤติกรรมด้านความ รับผิดชอบ ความซื่อสัตย์สุจริต และความกตัญญูของนักเรียนเพิ่มมากขึ้น ตามพฤติกรรมที่สังเกตได้เบื้องต้นจากแบบ สังเกตพฤติกรรม 5. ปัจจัยความสำเร็จ ๕.๑ บทบาทหน้าที่ครู และแกนนำนักเรียน - ครูต้องมีความรู้ เข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดนวัตกรรม TAMG MODEL เพื่อที่จะสามารถสื่อสาร ถ่ายทอด และอธิบายให้กับนักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคมเกี่ยวกับการทำกิจกรรมแต่ละกิจกรรมได้ - ผู้บริหาร คณะครู และนักเรียนแกนนำ ต้องเป็นแบบอย่างที่ดีในการทำกิจกรรมต่างๆรวมทั้งประพฤติ ปฏิบัติตัวเหมาะสม นอบน้อมถ่อมตน ให้นักเรียนเกิดการซึมซับ เลื่อมใสศรัทธา ถือเป็นแบบอย่างและปฎิบัติตนตาม จนเป็นปกตินิสัย - ครูผู้รับผิดชอบกิจกรรมต่างๆ ต้องหาวิธีการถ่ายทอดที่หลากหลาย เน้นการปฏิบัติจริง ๕.๒ การลงมือปฏิบัติ ในการทำกิจกรรมต่างๆ ควรมีความถี่ ความบ่อยอย่างเหมาะสม เน้นการมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้และซึมซับในการปฏิบัติ จนนำไปสู่การปฏิบัติตนจนเป็นปกตินิสัย เกิดความสม่ำเสมอและ ต่อเนื่อง เช่น การสวดมนต์สรรเสริญพระรัตนตรัยทำนองสรภัญญะ ถ้านักเรียนทำสม่ำเสมอจะทำให้นักเรียนท่องจำได้ กราบแบบเบญจางคประดิษฐ์ได้อย่างถูกต้องเหมาะสม , กิจกรรมยิ้มไหว้ทักทาย จะทำให้นักเรียนเป็นคนที่ยิ้มแย้ม แจ่มใส มีสัมมาคารวะ อ่อนน้อมถ่อนตนต่อผู้อื่น ไม่เขินอายในการไหว้รุ่นพี่ รุ่นพี่รับไหว้รุ่นน้อง จนเกิดเป็นปกตินิสัย ๕.๓ ความร่วมมือ ความร่วมมือจากทุกฝ่าย ทั้งฝ่ายสนับสนุนภายใน ได้แก่ ผู้บริหาร คณะครู บุคลากรทางการศึกษา นักเรียนโรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคมทุกคน ตลอดจนฝ่ายสนับสนุนภายนอก ได้แก่ วัด ผู้ปกครอง ชุมชน ๕.๔ การนิเทศ กำกับ ติดตาม ผู้บริหาร คณะครูมีการนิเทศติดตามการดำเนินกิจกรรมอย่างใกล้ชิด ต่อเนื่อง มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อแก้ไขปรับปรุง รวมทั้งมีความกระตือรือร้นในการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมอย่างจริงจัง 6. บทเรียนที่ได้รับ (lesson Learned) จากการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ผ่านกิจกรรม ด้วย TAMG MODEL โดยอาศัยกระบวนการให้ทุกคนได้มี ส่วนร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมพัฒนา ตามรูปแบบกิจกรรมทั้ง ๙ กิจกรรมย่อยที่จัดขึ้นนั้น โรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม ได้รับ บทเรียน ดังนี้ ๑) โรงเรียนฆ้องชัยวิทยาคม สามารถจัดกิจกรรมพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียน โดยใช้กิจกรรม ที่หลากหลาย เพิ่มเติมจากการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนได้ ๒) การจัดกิจกรรมอย่างสม่ำเสมอ ต่อเนื่อง โดยใช้วงจรคุณภาพ (PDCA) ร่วมกับนวัตกรรมการพัฒนา คุณธรรม จริยธรรม ผ่านกิจกรรม ด้วย TAMG MODEL สามารถปรับปรุงกิจกรรมต่างๆ ให้เหมาะสมได้ จนนำไปสู่ กิจกรรมที่มีคุณภาพ
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๑๙ ๓) จากการทำกิจกรรมที่พัฒนา ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม ต่างๆ ทำให้นักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของ คุณธรรม จริยธรรมในสังคมปัจจุบัน เพราะคุณธรรม จริยธรรม ๔) จากการทำกิจกรรม ทำให้นักเรียนมีค่านิยมด้านคุณธรรม จริยธรรมดีขึ้น เช่น ความกตัญญู ความซื่อสัตย์ สุจริต ความรับผิดชอบ รู้จักประหยัดอดออม มีความสามัคคีเป็นนักเรียนที่ดีของโรงเรียน เป็นลูกที่ดีของพ่อแม่ และ เป็นเด็กดีของสังคม สามารถเป็นแบบอย่างให้กับบุคคลอื่นๆ ได้ ๕) การได้รับความร่วมมือจากทุกฝ่ายทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน จะทำให้กิจกรรมต่างๆสำเร็จลุล่วงไปได้ ด้วยดี ตามเป้าหมาย เกิดความสุขในองค์กร ๖) นวัตกรรมการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ผ่านกิจกรรม ด้วย TAMG MODEL เป็นกิจกรรมที่ขับเคลื่อน คุณธรรม จริยธรรมของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง ทำให้นักเรียนมีความกตัญญู ความซื่อสัตย์สุจริต ความรับผิดชอบได้ 7. การเผยแพร่/ การได้รับการยอมรับ/ รางวัลที่ได้รับ ๗.๑ การเผยแพร่ ๑) มีการประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ผลงาน ผ่านกิจกรรมหน้าเสาธง ประชาสัมพันธ์เสียงตามสาย ในโรงเรียน Facebook ของโรงเรียน Line กลุ่มห้องเรียน เว็บไซต์ของโรงเรียน ๒) บูรณาการโดยนำคุณธรรมจริยธรรมสอดแทรกไว้ในกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียน 3) นำเสนอผลการจัดทำโครงงานคุณธรรมของแต่ละห้องเรียนในโรงเรียน เพื่อเป็นเครื่องมือในการเป็น แนวทางการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ของนักเรียน ๗.๒ การได้รับการยอมรับ / รางวัลที่ได้รับ ๗.๒.๑ ผลงานโรงเรียน ๑) เกียรติบัตรผู้ทำคุณประโยชน์ต่อพระพุทธศาสนา ประจำปี ๒๕๖๔ ระดับจังหวัด จากกระทรวงวัฒนธรรม
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๒๐ ๒) โรงเรียนดีไม่มีอบายมุข ประจำปี 2562 และปี ๒๕๖๓ จากสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้น พื้นฐานและสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมสุขภาพแห่งประเทศไทย ๓) การประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญพระรัตนตรัย ทำนองสรภัญญะ ประเภททีมโรงเรียน ระดับภาค คณะสงฆ์ ภาค ๙ (จังหวัดขอนแก่น มหาสารคาม กาฬสินธุ์ ร้อยเอ็ด) ประจำปี ๒๕๖๒
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๒๑ ๗.๒.๒ ผลงานครู ๑) เกียรติบัตร “ครูดีไม่มีอบายมุข” ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๑ ๒๕๖๒ ๒๕๖๓ จากสำนักงาน คณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมสุขภาพแห่งประเทศไทย
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๒๒ ๒) เกียรติบัตร ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดมารยาท ไทย ระดับชั้น ม.1-ม.3 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 6๘ ปีการศึกษา 256๑ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ปีการศึกษา 2562 จาก สพม.๒๔ ๓) ครูผู้สอนนักเรียน ได้รับรางวัลระดับเหรียญทอง กิจกรรมการประกวดมารยาทไทย ระดับชั้น ม.4-ม.6 งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 6๘ ปีการศึกษา 256๑ งานศิลปหัตถกรรมนักเรียน ครั้งที่ 69 ปีการศึกษา 2562 จาก สพม.๒๔ ๗.๒.๓ ผลงานนักเรียน ๑) นางสาวสุนันทา ภูกิ่งเงิน ได้รับโล่รางวัลวัฒนคุณาธร ประจำปี ๒๕๖๓ จากกระทรวง วัฒนธรรม
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๒๓ ๒) นางสาวอิสริยา แก้วปิก และนางสาวนันทภัค นาธงชัย ได้รับเข็มลูกเสือบำเพ็ญประโยชน์ ชั้นที่ ๓ ประจำปี ๒๕๖๓ จากสำนักงานลูกเสือแห่งชาติ ๓) นางสาวสุพิชฌาย์ เศรษฐกิจ นาวสาวนันทภัค นาธงชัย และนางสาวนันทภัค นาธงชัย ได้รับ เกียรติบัตร เป็นผู้ประพฤติดีมีค่านิยม มีคุณธรรม จริยธรรม “วัฒนธรรมวินิต” ระดับจังหวัด ประจำปี ๒๕๖๔ จาก ผู้ว่าราชการจังหวัดกาฬสินธุ์ ๔) นางสาวสุพิชฌาย์ เศรษฐกิจ นางสาวมินตรา หารันดา ได้รับเกียรติบัตรผู้ทำคุณประโยชน์ต่อ กระทรวงวัฒนธรรม ประจำปี ๒๕๖๔ ประเภทเด็กหรือเยาวชน จากกระทรวงวัฒนธรรม
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๒๔ 8. เงื่อนไขความสำเร็จ การดำเนินงานพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมของนักเรียน ตามโครงการโรงเรียนคุณธรรมของ สพฐ. จะประสบความสำเร็จ บรรลุตามวัตถุประสงค์ได้นั้น จำเป็นต้องอาศัยความร่วมมือจากหลายฝ่าย ในการร่วมมือ ร่วมแรง ร่วมใจ กัน PLC กำกับ ติดตาม นิเทศอย่างสม่ำเสมอ เพื่อให้เกิดกระบวนการคิดการพัฒนาคุณธรรรม จริยธรรมที่มีคุณภาพ มีการพัฒนากิจกรรมต่างๆ อย่างสม่ำเสมอโดยใช้วงจรคุณภาพ (PDCA) เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนากิจกรรมด้วย จนเกิดความประพฤติที่ดีงาม เกิดประโยชน์แก่ตนเองและสังคม ส่งผลให้การดำเนินงานเป็นไปด้วยความเรียบร้อย และประสบผลสำเร็จ ๘.๑ ข้อเสนอแนะในการนำนวัตกรรมไปใช้ 1) ในการนำกิจกรรมต่างๆ ไปใช้ในการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม ควรคำนึงถึงบริบทที่แตกต่างกัน ไม่ว่าจะเป็นด้านบุคลากร นักเรียน ตลอดจนสภาพแวดล้อมต่างๆ เพื่อให้เกิดความเหมาะสม สามารถยืดหยุ่นได้ตาม ความเหมาะสม 2) ควรมีการสร้างเครือข่ายในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ผลการดำเนินงานระหว่างโรงเรียนกับโรงเรียน หรือ หน่วยงานอื่นที่เกี่ยวข้องกับการเสริมสร้างคุณธรรม จริยธรรม 3) ควรมีการพัฒนานวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อนักเรียน ครู บุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชนและสังคมประเทศชาติสืบไป ๘.๒ ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ๑) กิจกรรมห้องเรียนคุณธรรม นอกจากรูปแบบที่นักเรียนแต่ละห้องต้องทำโครงงานร่วมกันแล้ว อาจนำ รูปแบบอื่นมาใช้ เช่น การทำโครงงาน ตามหัวข้อ/ประเด็นปัญหาที่นักเรียนแต่ละกลุ่มสนใจศึกษา/สนใจปรับปรุงแก้ไข ตรงกัน โดยไม่ได้จำกัดระดับชั้นในกลุ่ม
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๒๕ บรรณานุกรม กาญจนา ศรีกาฬสินธุ์. (2544). วินัยนักเรียน : สารานุกรมศึกษาศาสตร์ (ฉบับที่ 22). กรุงเทพฯ : ธรธัชการพิมพ์. ฉันทนา โรจนบูรณาวงศ. (2552).รายงานการประเมินโครงการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมนักเรียน โรงเรียนบานมะกอก โดยบูรณาการกิจกรรมสงเสริมคุณธรรม รูปแบบเดิมกับแนวทาง ปลูกฝงจิตสํานึก คุณธรรมของมูลนิธิพุทธ ฉือจี้ ไตหวัน. โรงเรียนบานมะกอก อําเภอพิมาย จังหวัดนครราชสีมา สํานักงานเขต พื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 7. ทัศนียา แสนทิพย. (2559).การศึกษาความมีวินัยในตนเองของนักเรียนโรงเรียนนิคมสรางตนเอง จังหวัดระยอง 4 สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1. งานนิพนธ กศ.ม. (การบริหารการศึกษา). ชลบุรี: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา. นาวิน เหมือนแสง. (2553).การบริหารสถานศึกษากับการพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของผูเรียน ใน สถานศึกษาขั้น พื้นฐานสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสมุทรสาคร. วิทยานิพนธ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร. สํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ศึกษาธิการ. (2551).แนวทางการพัฒนาการวัดและประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.(2560). โรงเรียนคุณธรรม สพฐ. มาตรฐานตัวชี้วัด.กรุงเทพ :สำนักฯ.
เอกสารประกอบการพิจารณาส่งเสริมและคัดเลือกนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ปีงบประมาณ ๒๕๖๔ หน้า ๒๖