MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI (4.1) INFORMASI UMUM Nama Penyusun : WAHDAN ALI HAMID, S.Pd.I. Lembaga : UPT Satuan Pendidikan SDN Trewung Kelas : IV (Empat) Bab / TEma : Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dan Hadis tentang Keragaman Alokasi Waktu : 2 x 4 JP Profil Belajar Pancasila : Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia Target peserta didik : Murid regular / tipikal Jumlah Murid : 35 Siswa Model pembelajaran : Tatap muka KOMPONEN AWAL Fase Capaian Pembelajaran : Fase B Domain Capaian Pembelajaran : Al-Qur’an dan Hadis 4.1 Peserta didik mampu membaca surah-surah pendek atau ayat Al-Qur’an dan menjelaskan pesan pokoknya dengan baik. Peserta didik mengenal hadis tentang kewajiban salat dan menjaga hubungan baik dengan sesama serta mampu menerapkan dalam kehidupan sehari- hari. Profil Pelajar Pancasila : Peserta didik menjadi pribadi yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia (mengenali unsur-unsur utama agama/kepercayaan (simbol-simbol keagamaan dan sejarah agama/ kepercayaan, terbiasa melaksanakan ibadah wajib sesuai tuntunan agama/kepercayaannya, terbiasa mengidentifikasi hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya dalam berbagai hal serta memberikan respon secara positif.), berkebinekaan global dan mandiri. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik dapat Membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan tartil 2. Memahami pesan pokok Q.S. al- Ḥujurāt/49:13 3. Menjelaskan pesan pokok Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan benar 4. Membuat paparan yang berisi Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah 5. Peserta didik dapat menulis Q.S. al-Hujurat/49:13 dengan benar dan rapi. 6. Peserta didik dapat menulis Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan benar dan rapi 7. Menulis hadis tentang keragaman dengan baik 8. Menghafal hadis tentang keragaman dengan lancar. 9. Berani mempresentasikan paparan Q.s al-Hujurat/49:13 dan hadis tentang keragaman. 10. Membiasakan membaca Al-Qur’an dengan tartil dan sikap menghargai keragaman dan perbedaan sebagai senatulloh. Materi 1. Membaca Q.S al-Hujurat/49:13
2. Memahami pesan pokok Q.S al-Hujurat/49:13 3. Menulis Q.S. al-Hujurat/49:13 4. Menghafal Q.S. al-Hujurat/49:13 5. Hadis tentang keragaman sebagai sunatullah Sarana prasarana dan Media pembelajaran Sumber : - Faozan, Ahmad, dan Jamaluddin, 2021. Buku Pegangan Guru PAI dan BP untuk Kelas 4 SD, Kemdikbud. - Faozan, Ahmad, Ragam Pengaturan Kelompok dan Peran di Kelas Besar, dalam Guru Belajar Edisi VII Tahun Kedua Desember 2017. Huda, Miftahul. 2017. Media : - Hand out/Worksheet (Membaca, Menulis, Menghafal) untuk pembelajaran drill. - Kartu Potongan Ayat Q.S. Al-Hujurat/49: 13 untuk pembelajaran Complete Sentence. - Lup, Hand out Q.S. Al-Hujurat/49: 13 untuk pembelajaran detective tajwid.. Sumber belajar - Faozan, Ahmad dan Jamaluddin, Buku Siswa PAI dan BP untuk Kelas 4 SD, Kemdikbud, 2021. - Faozan, Ahmad, dan Jamaluddin, Buku Pegangan Guru PAI dan BP untuk Kelas 4 SD, Kemdikbud, 2021. - Shihab, M. Quraish, Tafsir al-Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian alQur’an, Ciputat: Lentera Hati, 2012. - Tafsir Ringkas Kemenag, https://quran.kemenag.go.id/sura/4 PEMBELAJARAN Membaca Q.S al-Hujurat/49:13 2 x pertemuan Pertanyaan kunci : Bagaimana membaca al-Quran Surah al-Hujurat/49: 13 dengan tartil? Pemahaman Bermakna : - Allah memerintahkan membaca Al-Qur’an dengan tartil. Tartil berarti membaca dengan memperhatikan hukum bacaan tajwid dengan benar. Bagaimana membaca Al-Qur’an dengan tartil? - Berlatih melafalkan kata-kata dalam ayat Q..S. Al-Hujurat/49: 13. - Berlatih melafalkan ayat dengan memperhatikan hukum bacaan tajwid Berlatih mengartikan kata-kata dalam ayat Q..S. Al-Hujurat/49: 13. Terjemahan: “Wahai manusia! Sungguh, Kami telah menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan, kemudian Kami jadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku agar kamu salingmengenal. Sesungguhnya yang paling mulia di antara kamu di sisi Allah ialah orang yang paling bertakwa. Sungguh, Allah Maha Mengetahui, Mahateliti. Indikator Keberhasilan : - Peserta didik dapat membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan tartil. - Peserta didik dapat menemukan contoh bacaan tajwid (gunnah, qalqalah dan mad) dalam Q..S. AlHujurat/49: 13. dengan tepat - Peserta didik dapat memasangkan potongan ayat dan artinya dengan benar Metode
Drill; Complete Sentence; Detective Tajwid; Make a Match - Pengaturan peserta didik : Individu berkelompok - Drill and practice Pesriapan Pembelajaran : - Membaca materi tentang Q.S. alHujurat/49: 13 - Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran seperti hand out, kartu permainan dan lup - Menyiapkan Lembar Kerja Siswa baik Individual maupun kelompok - Menyiapkan Ruang kelas dengan pengaturan kelompok kecil - Apersepsi Guru melakukan apersepsi dengan meminta peserta didik mengamati gambar anak-anak kelas IV sedang melakukan tadarus Al-Qur’an. Pemantik/Pemanasan Guru bertanya “Sudahkah kalian mengaji hari ini?” Ceritakan pengalamanmu mengaji di rumah!” Peserta didik menjawab pertanyaan guru. Guru menyampaikan pesan agar peserta didik membiasakan belajar mengaji setiap hari. Kegiatan Inti a. Guru melalui tayangan video atau media audio mencontohkan bacaan Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 secara tartil. Contoh bacaan secara bertahap sesuai petunjuk di buku siswa. b. Penekanan bacaan secara benar harus diperhatikan oleh guru. Panduan warna tulisan untuk mempermudah siswa dalam membaca mad, gunnah dan qalqalah. c. Peserta didik memberikan respon terhadap tayangan atau contoh bacaan guru dengan pertanyaan atau tanggapan, Pertanyaan tersebut dimintakan jawaban kepada siswa terlebih dahulu kemudian guru memberikan perbaikan (jika jawabannya salah) atau penguatan (jika jawabannya benar). d. Setelah siswa diketahui telah mampu membaca tartil pada tahap pertama (bacaan dipenggal), maka dilanjutkan dengan membaca ayat secara keseluruhan. e. Anak-anak berlatih dengan teman-temannya membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan pendampinga guru. f. Siswa mengerjakan rubrik Aktivitasku berupa kegiatan menemukan contoh bacaan mad, gunnah dan qalqalah di kolom yang tersedia. g. Di tengah keasyikan belajar peserta didik, sebagai relaksasi mereka diajak untuk membaca pantun. Kreasi pembacaan pantun harus bervariasi, misalnya antar kelompok siswa dan siswi saling bersahutan atau kreasi lain yang menyenangkan. h. Kegiatan akhir peserta didik subbab ini adalah mengartikan makna kata dalam Q.S. alḤujurāt/49:13 serta memahami terjemahnya. Pemahaman makna kata dan terjemah ini menjadi modal untuk kegiatan selanjutnya yaitu memahami pesan pokok Q.S. al- Ḥujurāt/49:13. Memahami pesan pokok Q.S al-Hujurat/49:13 Indikator Keberhasilan : - Menjelaskan pesan pokok Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan benar. - Membuat paparan yang berisi Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah dan hadis terkait dengan benar.. Metode : Student Teams Achievement Division (STAD), Tim siswa kelompok berprestasi.
Apersepsi Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran sebelumnya (membaca Q.S. AlHujurat/49: 13 Pemantik/Pemanasan 1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar 1.3 yang berisi keragaman manusia; agama, bangsa, budaya dan hobinya. Kemudian diberikan pertanyaan-pertanyaan ringan sebagai respon terhadap gambar tersebut. 2. Guru menentukan siswa untuk menjawab dengan teknik menunjuk anak yang duduk di pojok. Siswa lain memberikan komentar terhadap jawaban siswa pertama. Kegiatan Inti a. Membuat kelompok yang anggotanya 4 anak secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll). b. 27 Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dan Hadis tentang | Bab 12) Guru menyajikan pelajaran berupa tafsir ringkas Q.S. al- Ḥujurāt/49:13. c. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk membuat paparan (Power point atau yang lain) pesan pokok Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. d. Anggota yang mengeuasai materi bertugas menjelaskan pada anggota lainnya hingga seluruh anggota dalam kelompok itu memahami. e. Setiap kelompok menyampaikan paparan tentang pesan pokok Q.S. al-Ḥujurāt/49:13. f. Guru memberi kuis/pertanyaan pada semua peserta didik. g. Pada waktu menjawab pertanyaan dilarang saling membantu. h. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok. i. Membuat kesimpulan materi. Kegiatan Penutup - Refleksi dan Kesimpulan Menulis Q.S. al-Hujurat/49:13 Indikator Keberhasilan : peserta didik dapat menulis Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan benar dan rapi Metode : Drill dan practice Apersepsi Guru menjelaskan bahwa bacaan Al-Qur’an bisa benar jika tulisannya benar dan rapi. Inilah pentingnya belajar menulis Al-Qur’an. Pertanyaan Pemantik Guru meminta anak-anak untuk memperhatikan gambar 1.4 yang berisi tulisan kaligrafi. Kemudian diberikan pertanyaanpertanyaan ringan sebagai respon terhadap gambar tersebu Contoh pertanyaan: Apa pendapatmu setelah melihat tulisan Al-Quran yang rapi dan indah? Apa yang akan kamu lakukan supaya bisa menulis seperti itu? Siswa menulis jawaban di buku tulisnya. Agar tampak suasana gembira, guru dapat melombakan kegiatan ini dengan memberi rewardbagi siswa yang tercepat dan jawaban yang paling menarik. Kegiatan inti: 1. Guru menjelaskan cara menulis Al-Qur’an sesuai materi di buku siswa 2. Guru menayangkan tutorial cara menulis Al-Qur’an yang benar dan rapi 3. Siswa berlatih menulis Q.S.al-Ḥujurāt/49:13 dengan bimbingan guru.
Menghafal Q.S. al-Hujurat/49:1 Indikator Keberhasilan : peserta didik dapat menulis Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan benar dan rapi Metode : Drill dan practice Apersepsi Guru menjelaskan bahwa Allah Swt. akan menjaga Al-Qur’an diantaranya dengan kemudahan menghafalnya. Ini terbukti dengan banyaknya para penghafal Al-Qur’an yang terus bertambah. Untuk menyempurnakan pembelajaran Al-Qur’an, siswa akan diajak untuk menghafal Q.S.alḤujurāt/49:13 Pemantik/Pemanasan Guru meminta anak-anak untuk memperhatikan gambar 1.5 yang berisi gamabar anak-anak sedang Bahagia menghafal Al-Qur’an. Kemudian diberikan pertanyaan-pertanyaan ringan sebagai respon terhadap gambar tersebut. Contoh pertanyaan: - Pernahkan kalian melakukan hal seperti gambar? - Ceritakan pengalamanmu dalam di depan kelas! Kegiatan Inti a. Peserta didik melafalkan klasikal Q.S. al-Hujurat/49: 13 secara berulang-ulang dengan bimbingan guru (3x). b. Peserta didik melafalkan potongan ayat Q.S. al-Hujurat/49: 13 bergantian secara kelompok dan individu. c. Peserta didik berulang-ulang melafalkan ayat, bergantian dengan teman sebangkunya. d. Peserta didik mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 13 e. Di akhir kegiatan, peserta didik bersenandung Doa Al-Qur’an dengan bimbingan guru. Refleksi dan kesimpulan Hadis tentang keragaman Indikator Keberhasilan : a. Membaca hadis tentang keragaman dengan baik b. Menulis hadis tentang keragaman dengan baik c. Menghafal hadis tentang keragaman dengan lancer d. Berani mempresentasikan paparan Q.S.al- Ḥujurāt/49:13 dan hadis tentang keragaman e. Membiasakan membaca Al-Qur’an dengan tartil dan sikap menghargai keragaman dan perbedaan sebagai sunatullah. Metode : Drill and practice, inquiri learning. Apersepsi Guru menjelaskan bahwa pesan Al-Qur’an adakalanya dijelaskan oleh hadis Nabi. Sehingga sangat penting mempelajari hadis Nabi sebagai penjelasan dari Al-Qur’an Pemantik/Pemanasan a. Guru meminta anak-anak untuk memperhatikan gambar 1.6 yang gambar anak-anak yang beragam asal suku dan bangsanya sedang bermain gobak sodor. Kemudian siswa memberikan respon dengan perintah guru untuk menemukan jenis keragaman manusia?
b. Siswa menemukan jenis keragaman manusia sebanyakbanyaknya. Guru dapat mengiringi kegiatan ini dengan alunan instrumen atau lagu yang sesuai dengan tema keragaman. c. Siswa menemukan jawaban paling banyak diberi reward dengan hadiah berupa pin, kalungan bunga atau alat tulis Kegiatan Inti 1. Peserta didik membaca teks Hadis dan terjemahnya dengan cermat 2. Peserta didik membaca, menulis dan menghafal tentang hadis keragaman sebagaimana kegiatan pembelajaran materi Q.S.al-Ḥujurāt/49:13 (Aktivitasku 1) 3. Peserta didik menemukan pesan pokok Hadis dan merumuskannya dengan bahasa sendiri di kertas pajangan (Aktivitasku 2) 4. Peserta didik menempelkan kertas hasil karyanya di papan pajangan peserta didik. 5. Setiap peserta didik membaca hasil kerja teman-temannya secara bergantian. Refleksi dan kesimpulan Asesmen : - Penilaian keterampilan: membaca Q.S. al- Hujurat/49:13 - Menemukan bacaan tajwid keterampilan: menghafal Q.S. al Anbiyā’/3021 dan Q.S. al- A’rāf/54 :7 bermain TTS
LAMPIRAN : 1 Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 Penilaianpada keterampilan membaca, siswa mempersiapkan diri agar dapat dinilai dengan sangat baik. Contoh rubrik penilaian membaca No Nama Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Nilai Makhraj Tajwid Lancar 1 .................... 2 .................... Pedoman Skor N o Skor Predikat Kriteria 1 4 Sangat baik Semua bacaan benar dan lancar 2 3 Baik Sebagian besar bacaan benar dan lancar 3 2 Cukup Separuh bacaan benar dan lancar 4 1 kurang Sebagian kecil bacaan benar dan lancar Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100 12
LAMPIRAN 2 Memahami Pesan Pokok Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 Rubrik Aktivitas Kelompok menjodohkan bagian-bagian ayat dan terjemahnya Skor setiap jawaban benar adalah 10 Nilai Akhir : skor yang diperoleh x 100 80 Penilaian Kelompok Penilaian kelompok dilakukan untuk memberikan umpan balik terhadap kinerja kelompok sekaligus memotivasi siswa dalam berinteraksi dengan orang lain dalam satu kelompok. No Nama Kelompok Aspek Penilaian Jumlah Nilai Ketertiban Kekompakan Performance 1 .................. 2 .................. 3 .................. 4 .................. Pedoman skor No Skor Predikat Kriteria 1 4 Sangat baik Semua anggota kelompok tertib, kompak, percaya diri 2 3 Baik Sebagian besar anggota kelompok tertib, kompak, percaya diri 3 2 Cukup Separuh anggota kelompok tertib, kompak, percaya diri 4 1 kurang Sebagian kecil anggota kelompok tertib, kompak, percaya diri
Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100 12 Penilain hasil kerja kelompok : No Nama Kelompok Aspek Penilaian Jumlah Nilai Ketepatan jawaban Estetika (nilai seni) paparan 1 ..................... 2 ..................... 3 ..................... 4 ..................... Pedoman Skor No Skor Predikat Kriteria 1 8 Sangat baik Semua jawaban benar/tepat, menarik 2 6 Baik Sebagian besar jawaban benar, menarik 3 4 Cukup Separuh jawaban benar, menarik 4 2 kurang Sebagian kecil jawaban benar, menarik Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100 16
LAMPIRAN 3 Rubrik Aktivitasku Menyalin Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dapat dilakukan dengan format alternatif berikut.. No Nama Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Nilai Ketepatan Tulisan dengan Kaidah kebersih an kerap ian 1 .................... 2 .................... Pedoman Skor N o Skor Predikat Kriteria 1 4 Sangat baik Semua tulisan sesuai kaidah, bersih dan rapi 2 3 Baik Sebagian besar tulisan sesuai kaidah, bersih dan rapi 3 2 Cukup Separuh bacaan besar tulisan sesuai kaidah, bersih dan rapi 4 1 kurang Sebagian kecil tulisan sesuai kaidah, bersih dan rapi Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100 12
LAMPIRAN 4 Rubrik Aktivitasku Tunjukkan Hafalanmu dapat dilakukan dengan format alternatif berikut. No Nama Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Nilai Lancar Hafalan Makhraj Tajwid 1 ...................... 2 ...................... Pedoman skor No Skor Predikat Kriteria 1 4 Sangat baik Semua bacaan benar dan lancar 2 3 Baik Sebagian besar bacaan benar dan lancar 3 2 Cukup Separuh bacaan benar dan lancar 4 1 kurang Sebagian kecil bacaan benar dan lancar Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100 12
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 1 Aktivitasku Nama : Kelas : Petunjuk! Ketika kalian membaca Al-Qur’an, perhatikan makhārijul hurūfdan hukum bacaan tajwid yang terdapat pada bacaan tersebut. Tulisan Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 tersebut berwarna-warni dengan tujuan memudahkan kalian dalam membedakan hukum bacaan. Ayo, latihan membaca surah Al-Ḥujurāt/49:13! Bacalah berulang-ulang agar kalian dapat membaca surah Al-Ḥujurāt/49:13 dengan benar! Aktivitas Kelompok Nama : Kelas : Petunjuk! Detective Tajwid Temukan contoh bacaan tajwid dalam Q.S. al-Hujurat/49: 13 Ghunnah Qolqolah Mad
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2 Aktivitasku Nama : Kelas : Petunjuk! Lembar Kerja Matching (Kelompok atau Individu) Carilah Pasangan Potongan Ayat dan Arti ayat dalam Q.S. al-Hujurat/49: 13 AKTIVITAS KELOMPOK 1. Bacalah dengan cermat terjemah dan tafsir singkat QS. Al-Ḥujurāt/49:13 dan buatlah kesimpulan tentang pesan pokoknya! 2. Setiap kelompok membuat paparan tentang pesan pokok QS. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan media. 3. Hasil kerja kelompok dipresentasikan di depan kelas. 4. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap paparan kelompok penyaji.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 3 Aktivitasku Nama : Kelas : Petunjuk!
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 4 Aktivitasku Nama : Kelas : Petunjuk!
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 4 Aktivitasku Nama : Kelas : Petunjuk!