LAPORAN PDPR PEMULIHAN KHAS SK TENGKU ZAINUN

SEKOLAH KEBANGSAAN TENGKU

ZAINUN
73000 TAMPIN

NEGERI SEMBILAN DARUL KHUSUS.






LAPORAN PDPR PEMULIHAN KHAS

SK TENGKU ZAINUN
SEMASA TEMPOH PERINTAH KAWALAN

PERGERAKAN (PKP 2.0)





PKP 2.0


























Disediakan oleh:

Nurdhiya Husna Binti Baharin
Guru Pemulihan Khas
Sekolah kebangsaan Tengku Zainun

ISI KANDUNGAN







BIL ISI KANDUNGAN MUKA SURAT



1 PENDAHULUAN 1



2 KAEDAH PELAKSANAAN PDPR 2



3 SEMAKAN PELIBATAN MURID 7



4 ANALISIS PELIBATAN MURID 8


KAEDAH INTERVENSI (PROGRAM GURU-
5 14
RUMAH)

6 KAEDAH INTERVENSI SECARA DALAM TALIAN 15



7 TAKLIMAT DAN BENGKEL 20




8 LAPORAN INDIVIDU MURID 20


9 PENUTUP 34

PENDAHULUAN




Pelaksanaan Pdpr Sk Tengku Zainun merujuk Kepada Surat Siaran Kementerian
Pendidikan Malaysia (KPM.600-9/6/26 Jld. 2 (8)) dan arahan pentadbir sekolah.



































































1

KAEDAH PELAKSANAAN PDPR





1. PdP dilaksanakan bagi matapelajaran Bahasa Melayu dan Matematik sahaja.
2. Pemberian tugasan tidak dilaksanakan secara berjadual dan disebabkan itu
murid perlu mengulangkaji lebih dari 3 subjek dalam satu hari.
3. Guru pemulihan khas memberikan tugasan kepada murid secara santai melalui
apa jua media secara dalam talian dan modul 3m.




























































2

KAEDAH PELAKSANAAN PDPR







PdP dilaksanakan bagi semua matapelajaran iaitu subjek teras dan juga elektif secara
bergilir mengikut minggu yang ditetapkan.
1. PdP, pemberian tugasan, ulangkaji matapelajaran dilaksanakan secara
berjadual iaitu satu hari satu matapelajaran agar murid dapat
melaksanakannya dengan lebih berfokus dan tidak rasa terbeban.
2. Membuat atau menyediakan bahan menggunakan Google Classroom.
3. Membuat atau menyediakan bahan menggunakan Quiziziz, KAHOOT dan
Google Doc etc.
4. Menyediakan lampiran kerja berbentuk gambar dan di hantar kepada ibu bapa.
5. Bahan pembelajaran disalurkan melalui WhatsApps Group atau Google
Classroom dan Liveworksheet Kelas pemulihan.
6. Respon murid melalui WhatsApp Group, Google Classroom, pautan kuiz dalam
talian di semak, di tanda dan direkodkan oleh guru.
7. Menyemak hasil kerja murid dan memberi respon kepada murid melalui
WhatApps Group / Google Classroom.
8. Aktiviti murid yang dicadangkan :
a. Ulangkaji menggunakan Modul Bacaan yang diberi.
b. Menjawab soalan-soalan kuiz aplikasi dalam talian / di laman sesawang .
c. Membuat latihan pada buku lembaran kerja yang diberikan.
d. Menonton video berkaitan pembelajaran dan pengajaran setiap Selasa
dan Rabu mengikut kesesuaian pembelajaran.
e. Membaca, Buku Cerita, Majalah berunsurkan pendidikan atau bahan
bacaan yang sesuai.
f. Ibu bapa/penjaga digalakkan memantau / berada bersama anak-anak
bagi membantu mereka menyiapkan tugasan dengan baik dan betul.


























3

4

1. Perjumpaan secara maya menggunakan aplikasi Zoom dapat membantu
memberikan pencerahan dan persepsi ibu bapa yang masih belum mengenal
Program Pemulihan yang dijalankan di sekolah.
2. Program Bersua Muka () di alam maya dapat membantu khususnya murid-
murid dalam mengenal guru dan di samping itu, guru juga dapat mengenal
anak didik mereka.
3. “Mengetahui sesuatu dan memahami segala sesuatu adalah lebih baik
daripada mengetahui segala sesuatu, tetapi tidak memahami sesuatu.”
Bait-bait di atas boleh dikaitkan dalam program sua muka di alam maya ini
kerana terdapat segelintir ibu bapa masih belum mengetahui mahupun keliru
dengan apa tujuan sebenar Program Pemulihan Khas ini dilaksanakan.


























4. Oleh itu, sesi pengenalan turut diberikan supaya murid-murid dan ibu bapa
memahami apa itu Program Pemulihan Khas ini.


















5

5. Penghargaan seperti sijil diberikan kepada murid-murid yang telah melibatkan
diri secara aktif dalam setiap pembelajaran.
























6. Pdpr dijalankan dalam bentuk interaktif dan secara workbook di dalam
Liveworksheet.































6

1. Dilakukan secara berkala mengikut tarikh dan jadual waktu yang telah ditetapkan
iaitu setiap hari Selasa dan Rabu.

































































7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

SESI 1























SESI 2




































18

TAKLIMAT DAN BENGKEL








.





BIL TAJUK/PERKARA TARIKH CATATAN






03
TAKLIMAT PENGURUSAN PEMULIHAN KHAS
1 FEBRUARI PPD
BIL.1/2021 TAHUN 2021
2021




08
PROGRAM HULURKAN TANGAN RINGANKAN
2 FEBRUARI PPD
BEBAN PEMULIHAN KHAS TAHUN 2021
2021




SESI PROFESIONALISME JURULATIH UTAMA 17
3 DAERAH DAN UNIT PEMULIHAN KHAS PPD FEBRUARI PPD
TAMPIN TAHUN 2021 2021





BENGKEL MEMBINA INSTRUMEN UJIAN 18
4 DIAGNOSTIK SEKOLAH RENDAH BAHASA FEBRUARI JPN
MELAYU DAN MATEMATIK BAGI TAHUN 2021 2021




KHIDMAT BANTU SECARA BERKELOMPOK 22
5 SEKOLAH- SEKOLAH DI BAWAH BIMBINGAN FEBRUARI PPD
PEMULIHAN KHAS 2021 2021



BENGKEL LITERASI PROGRAM PEMULIHAN 25
KHAS SJKT BERSAMA-SAMA JU PEMULIHAN
6 FEBRUARI PPD
KHAS DAN PENOLONG PPD PEMULIHAN 2021
KHAS TAHUN 2021






19

LAPORAN









INDIVIDU





MURID













































20

21

/
















22

23

24

25

26

27

/
















28

/
















29

30

31

32

33

PENUTUP




1. PdP secara dalam talian pada mulanya kurang mendapat sambutan yang
menggalakkan daripada ibu bapa. Namun begitu, usaha berterusan daripada
guru menampakkan hasil yang membanggakan apabila jumlah murid yang
memberi respon semakin bertambah.
2. Respon Pdp menggunakan Google Classroom masih rendah berbanding
maklum balas daripada penggunaan Whatapps dan kuiz dalam talian yang
telah diberikan ‘link’. Cabaran dan kekangan ini disebabkan masih ramai murid
yang tidak mempunyai peranti computer riba (laptop) / komputer desktop
sendiri. Walaupun begitu, atas usaha guru bersama ibu bapa murid,
penggunaan GC menunjukkan peningkatan.
3. Selain itu, kebanyakan murid hanya meminjam dan menggunakan telefon
pintar ibu bapa mereka sahaja dan terpaksa berkongsi dengan adik beradik
yang lain dan ini menyebabkan murid tidak dapat menghantar tugasan dengan
lebih cepat.
4. Kesedaran Ibu bapa / penjaga dilihat semakin bertambah dengan
pemberitahuan serta penjelasan oleh pihak Kementerian Pendidikan Malaysia
melalui media massa.
5. Penambahbaikan secara berterusan perlu sentiasa dijalankan, antaranya
menghubungi ibu bapa murid yang tidak memberi sebarang respon setelah dua
kali pdp dijalankan.

6. Sikap ibu bapa yang sangat prihatin serta ambil berat tentang pembelajaran
anak mereka haruslah dipuji kerana dapat membantu anak-anak mereka dalam
menguasai sesuatu kemahiran dengan baik.
7. Konsep Guru-Rumah perlu diterapkan kerana anak-anak berada disamping ibu
bapa lebih dari guru di sekolah.
8. Guru perlu tingkatkan usaha, menambah ilmu pengetahuan dalam mendepani
cabaran semasa dengan semangat yang positif serta saling berkongsi
kebaikan bersama rakan setugas, anak didik dan menjalinkan hubungan yang
baik bersama ibu bapa/penjaga agar matlamat pendidikan negara dapat
dicapai secara holistik.






















34