modul ajar cerita fantasi

Modul Ajar 7. 2.4

SMP Negeri 5 Sukadana

Informasi Umum

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sukadana

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Fase :D

Kelas /Semester : VII/ I

Elemen : Menulis

Pokok Bahasan : Teks Cerita Imajinasi

Sub Pokok Bahasan : Menulis Teks Cerita Imajinasi

Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan

Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global, Mandiri,

Gotong Royong, Kreatif dan Bernalar Kritis

Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan)

Nama Penyusun : Elsya Apriana, S.Pd.

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Capaian Pembelajaran:

Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan

bernalar sesuai dengan tujuan, kontels sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami,

mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya

sastra. Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasiakan, dan

menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai

teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan

menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan

pengetahuannya Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan penguat

karakter.

Capaian Pembelajaran Elemen Menulis:

Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk

berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian

menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.

Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis

dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu

menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,

dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta,
pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan
penggunaan kosa kata secara kreatif.
Kompetensi Awal:
1. Peserta didik mampu memahami struktur, kaidah bahasa, dan unsur intrinsik teks cerita

imajinasi.
2. Peserta didik mampu memahami langkah-langkah menulis teks cerita imajinasi.
Profil Pelajar Pancasila
Dalam pembelajaran ini, profil pelajar Pancasila yang diharapkan adalah peserta didik
mempunyai sikap beriman, bertakwa kepada tuhan YME, dan berakhlak mulia,
berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong, kreatif dan bernalar kritis. Bertakwa kepada
tuhan YME, dan berakhlak mulia terbentuk saat peserta didik berdoa saat mengawali dan
mengakhiri pembelajaran. Berkhibenekaan global dapat terbentuk dari proses pembelajaran
yaitu peserta didik dapat membuat atau melakukan kegiatan yang berhubungan dengan
kearifan lokal. Kemandirian dapat terbentuk dari proses menerima informasi materi
pembelajaran (secara mandiri). Gotong royong dapat terbentuk dari proses belajar
berkelompok dan saling bertukar pikiran. Kreatif peserta didik dapat dibentuk dari peserta
didik menyelesaikan proyek dalam pembelajaran. Proses bernalar kritis dapat terbentuk dari
proses pembelajaran dalam menyelesaikan proyek dan menyajikan hasil yang berhubungan
dengan menulis teks cerita imajinasi.
Sarana dan Prasarana
Laptop, LCD, dan pengeras suara.
Target Peserta Didik
Peserta didik regular, jumlah peserta didik perkelas 32 orang.
Model Pembelajaran yang Digunakan
Model pembelajaran yang digunakan adalah Project Based Learning (pembelajaran berbasis
proyek). Model pembelajaran ini terdiri dari enam tahapan, yaitu: menentukan pertanyaan
mendasar, menyususn perencanaan proyek, Menyusun jadwal, memantau siswa dan
kemajuan proyek, penilian hasil, dan evaluasi.
Metode pembelajaran pada pertemuan ini adalah diskusi dan presentasi.
Media Pembelajaran yang Digunakan
1. Salindia materi pembelajaran
2. Media pembelajaran yang digunakan adalah ThingLink
3. LKPD

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
7.2.4 Peserta didik menyajikan gagasannya dalam teks naratif (cerita imajinasi) dengan

menulis cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan
menarik.
Indikator Tujuan Pembelajaran
1. Merancang kerangka untuk menulis teks cerita imajinasi sederhana untuk
menyampaikan amanat tertentu dengan menarik.
2. Membuat teks cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat tertentu dengan
menarik berdasarkan kerangka yang telah dibuat.
Pemahaman Bermakna
Setelah melakukan aktivitas pembelajaran menulis teks prosedur secara sistematis dan
kreatif, pemahaman yang akan diterima peserta didik adalah sebagai berikut.
1. Peserta didik mampu merancang kerangka teks cerita imajinasi sesuai dengan struktur
teksnya dan unsur kebahasaan pada teks cerita imajinasi yang dibuat.
2. Peserta didik mampu mengembangkan hasil kerangka menjadi teks cerita imajinasi yang
utuh sesuai dengan struktur teks dan unsur kebahasaannya.
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang perlu disiapkan dalam menulis teks cerita imajinasi?
2. Sebutkan langkah-langkah yang kalian ketahui dalam menulis teks cerita imajinasi?
Persiapan Pembelajaran
Hal-hal yang perlu disiapkan dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Guru perlu melakukan pembacaan ulang terhadap materi yang akan diajarkan.
2. Menyiapkan media ThingLink sebagai media untuk mendukung penulisan teks cerita
imajinasi.
3. Mengecek kesiapan alat dan bahan pembelajaran agar dalam pelaksanaan pembelajaran
menjadi lebih maksimal.
4. Menyiapkan lembar asesmen dan lembar kerja peserta didik yang berintegrasi dengan
Padlet
5. Menyiapkan ice breaking, jika diperlukan.

Langkah- Langkah Pembelajaran 10
Pertemuan Pertama Menit

Kegiatan Awal 60
1. Guru menyapa peserta didik, mengucapkan salam,dan menanyakan Menit
kabar.
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Peserta didik diingatkan oleh guru tentang materi pembelajaran
sebelumnya dan mengenalkan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan ini.
4. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang capaian
pembelajaran, tujuan, dan manfaat pembelajaran pada pertemuan ini.

Kegiatan Inti (Sintak 1-4 PJBL)
1. Menentukan pertanyaan mendasar
a. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana pemahaman peserta didik
tentang:
1) Apa yang perlu disiapkan dalam menulis teks cerita imajinasi?
2) Sebutkan langkah-langkah yang kalian ketahui dalam menulis
teks cerita imajinasi?
b. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru tentang materi langkah-
langkah kerja proses menulis teks cerita imajinasi.
2. Mendesain perencanaan proyek
a. Peserta didik yang berjumlah 26 orang akan dibagi menjadi lima
kelompok oleh guru berdasarkan tema cerita imajinasi yang
diinginkan.
b. Peserta didik mendapatkan LKPD yang dibagikan oleh guru yang berisi
petunjuk pelaksanaan proyek menulis teks cerita imajinasi.
c. Peserta didik mendapatkan pranala untuk mengakses media ThingLink
melalui gawai masing-masing.

d. Peserta didik diminta membuka pranala ThingLink dan mengikuti
petunjuk guru untuk membuka “Kantung I” yang berisi pemilihan
“misi”. Pranala Mis Book: https://bit.ly/misicerim

e. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk menentukan “misi”
yang mereka pilih untuk menyelesaikan proyek menulis teks cerita
imajinasi.

f. Peserta didik melaporkan misi kepada guru melalui pranala Padlet yang
ada pada ThinkLing.

3. Menyusun jadwal pembuatan
a. Guru dan peserta didik menyusun jadwal kegiatan proyek menulis teks

cerita imajinasi selama dua pertemuan.
1) Pertemuan pertama membuat kerangka untuk menulis teks cerita

imajinasi
2) Pertemuan kedua mengembangkan kerangka menjadi teks cerita

imajinasi.
b. Peserta didik dan guru mencapai kesepakatan dalam penetapan jadwal

kegiatan proyek menulis teks cerita imajinasi.
4. Memonitor keaktifan dan perkembangan proyek
a. Peserta didik dalam kelompok melakukan diskusi untuk menentukan

tema cerita imajinasi yang diingkan serta menyusun langkah-langkah
pembuatan cerita imajinasi, seperti membuat kerangka sederhana
tentang langkah-langkah teks cerita imajinasi yang akan mereka
kembangkan menjadi cerita imajinasi utuh.
b. Peserta didik dapat berkomunikasi kepada guru apabila dalam proses
penyusunan kerangka menulis teks cerita imajinasi timbul pertanyaan
atau memerlukan informasi dan bimbingan.
c. Guru merespons segala bentuk konsultasi atau pertanyaan dari peserta
didik.

d. Peserta didik mencatat atau melaporkan proses pengerjaan proyek pada 10
“Kantong Dua” di ThinLink. Pada “Kantung Dua” terdapat pranala Menit
Padlet yang nantinya akan diisi oleh unggahan berupa foto kerangka
penulisan yang dibuat oleh kelompok.

Kegiatan Penutup
1. Perserta didik dan guru melakukan refleksi dan menyimpulkan tentang
kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini yaitu membuat kerangka
menulis teks cerita imajinasi.
2. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik dengan
menyampaikan pertanyaan sederhana yang berhubungan dengan materi
pertemuan ini.
3. Guru menyampaikan kepada peserta didik materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya yaitu mengembangkan kerangka teks cerita
imajinasi.
4. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum mengakhiri
pembelajaran.
5. Guru mengakhiri pembelajaran.

Langkah- Langkah Pembelajaran

Pertemuan Kedua

Kegiatan Awal

1. Guru menyapa peserta didik, mengucapkan salam,dan menanyakan

kabar. 10
Menit
2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa.

3. Peserta didik diingatkan oleh guru tentang materi pembelajaran

sebelumnya yaitu pembuatan kerangka atau rancangan menulis teks

cerita imajinasi.

4. Guru menyampaikan kepada peserta didik tentangcapaian

pembelajaran, tujuan, dan manfaat pembelajaran pada pertemuan ini.

Kegiatan Inti (Sintak 5-6 PJBL) 60
5. Menguji hasil Menit
a. Peserta didik mengembangkan kerangka teks menulis cerita imajinasi
yang telah mereka buat pada pertemuan selanjutnya. Sesuai
kesepakatan jadwal, bahwa pada pertemuan kedua, proyek sudah
dalam proses penyelesaian.
b. Guru memantau keterlibatan semua anggota kelompok dalam proses
penyelesaian proyek menulis teks cerita imajinasi dan memberikan
jawaban atau informasi apabila terdapat kesulitan dalam proses
penyelesaiannya.
c. Peserta didik mengumpulkan hasil menulis teks cerita imajinasi pada
“Kantung Tiga” di ThinkLink. Pada “Kantung Poin Tiga” terdapat
pranala Padlet yang nantinya akan diisi oleh unggahan foto atau file
dari hasil proyek menulis teks cerita imajinasi dalam bentuk yang
peserta inginkan.

6. Evaluasi Pengalaman Belajar 10
a. Peserta didik dibimbing oleh guru memaparkan hasil proyek menulis Menit

teks cerita imajinasi yaitu dengan menjelaskan secara garis besar cerita
imajinasi yang dibuat dan kelompok yang berbeda memberikan
tanggapan atas hasil proyek yang disampaikan.
b. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil proyek yang telah
dipaparkan oleh setiap kelompok peserta didik.
Kegiatan Penutup
1. Perserta didik dan guru melakukan refleksi dan menyimpulkan tentang
kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini yaitu menulis teks cerita
imajinasi.
2. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik dengan
menyampaikan pertanyaan sederhana yang berhubungan dengan
materi pertemuan ini.
3. Guru menyampaikan kepada peserta didik materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya.

4. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa sebelum mengakhiri
pembelajaran.

5. Guru mengakhiri pembelajaran.

Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi diberikan kegiatan untuk membuat
ulasan/esai terhadap salah satu film yang bertema cerita imajinasi. Peserta didik membuat
ulasan tersebut dengan memanfaatkan aplikasi edit foto. Kemudian peserta didik
mengunggah di media sosial (Instagram).

Remedial
Peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi yang disampaikan
perlu dibuat beberapa alternatif soal sumatif dengan beberapa level. Peserta didik yang tidak
mampu pada level tertinggi, diberikan kesempatan untuk menjawab soal pada level sedang
dan rendah. Pendampingan terhadap peserta didik dapat dilakukan melalui forum konsultasi
baik secara klasikal maupun individu.
Program remedial dilakukan sebagai bentuk keberpihakan kepada peserta didik untuk
mencapai pembelajaran dan asesmen yang berdiferensiasi.

Refleksi Guru
Berisi tentang catatan guru baik yang disampaikan di dalam kelas maupun tidak disampaikan
sebagai bentuk penguatan, umpan balik, evaluasi/penilaian, dan strategi yang digunakan di
dalam pembelajaran.
Refleksi Peserta Didik
Berisi tentang respons/tanggapan/pertanyaan peserta didik terhadap materi, model
pembelajaran, strategi belajar, dan hal-hal yang ditemui pada peserta didik.

Lampiran

Lembar Kerja Peserta Didik

Terlampir

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Modul Kurikulum Merdeka untuk SMP Kelas VII.

Glosarium

Cerita Imajinasi : Cerita yang bersumber dari khayalan pengarang dan tidak benar-

benar terjadi dalam dunia nyata.

Desain : Perencanaan

Konjungsi : Kata hubung

Daftar Pustaka
Dewayani, Sofie. Dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII.

Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia.

Ilmi, Ananda EW. dan Siti Rochmaida. 2022. Modul Kurikulum Merdeka untuk SMP/MTs
Kelas VII. Surabaya: JP. Books

Subarna, Rakhma. Dkk. 2021. Buku Siswa Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Jakarta:
Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.

Wahono dan Sawali. 2022.Mahir Berbahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Erlangga.

Mengetahui, Sukadana, Oktober 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Norra Dilla, M. Pd. Elsya Apriana, S.Pd.
NIP 198403052010012010 NIP 19900411201402200



Bahan Ajar

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sukadana
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase :D
Kelas /Semester : VII/ I
Elemen : Menulis
Pokok Bahasan : Teks Cerita Imajinasi
Sub Pokok Bahasan : Menulis Teks Cerita Imajinasi
Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan

Alokasi Waktu Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global, Mandiri,
Nama Penyusun Gotong Royong, Kreatif dan Bernalar Kritis
Tahun Pelajaran : 4 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan)
: Elsya Apriana, S.Pd.
: 2022/2023

A. Peta Konsep

B. Menulis Teks Prosedur
Kamu sudah mengetahui struktur teks, unsur-unsur pembangun dan aspek kebahasaan

teks cerita imajinasi atau fantasi. Sekarang, kamu akan mempelajari cara menyusun teks cerita
imajinasi. Sebelum mulai menulis cerita imajinasi, kita harus memahami terlebih dahulu jenis-
jenis cerita imajinasi titik berdasarkan kesesuaiannya di dunia nyata, cerita imajinasi atau fantasi
dibedakan menjadi dua yaitu cerita fantasi total dan cerita fantasi irisan.

1. Cerita fantasi total berisi fantasi pengarang terhadap objek tertentu. Pada cerita kategori
ini semua yang terdapat pada cerita tidak terjadi dalam dunia nyata.

2. Cerita fantasi irisan adalah cerita fantasi yang mengungkapkan fantasi, tetapi masih bisa
menggunakan nama-nama dalam kehidupan nyata, menggunakan nama tempat yang ada
dalam dunia nyata atau peristiwa yang pernah terjadi pada dunia nyata.

Berikut ini adalah langkah-langkah dalam menulis cerita Imajinasi.
1. Tentukan bahan penulisan cerita fantasi. Kamu bisa menggali dan menggambarkan ide

cerita dengan memanfaatkan berbagai sumber, seperti pengalaman pribadi, pengalaman
orang lain, berita di televisi, Koran, majalah, atau tabloid. Pilihlah bahan cerita paling
menarik sehingga kamu tidak kehabisan bahan untuk menulis cerita imajinasi secara utuh
hindari penulisan cerita imajinasi dengan menggunakan bahan yang tidak kamu kuasai.
Hal ini karena menimbulkan kesulitan tersendiri ketika kamu ingin menggarap cerita
lebih lanjut.
2. Berdasarkan bahan menarik yang telah kamu Tentukan, Buatlah garis besar cerita untuk
memudahkan kamu dalam merangkai peristiwa demi peristiwa.
3. Pada paragraf awal pembuka, kamu perlu memperkenalkan tokoh cerita, peristiwa yang
sedang dialami, dan latar cerita secara ringkas. Bukalah cerita dengan menggunakan
paragraf pembuka yang ringkas tetapi menarik untuk memancing rasa ingin tahu
pembaca terhadap cerita secara utuh titik hindarkan pengenalan terhadap tokoh cerita
yang terlalu panjang dan bertele-tele.
4. Hidupkan toko cerita melalui dialog. Sisipkan dialog tersebut diantara bagian narasi atau
cerita agar kehadiran antar tokoh dalam cerita seperti berada dalam kehidupan nyata.

5. Kembangkan latar untuk menghidupkan cerita titik latar dimaksud untuk memberikan
gambaran tempat, waktu, dan suasana yang lebih konkret tentang rangkaian peristiwa
yang terjadi dalam cerita.

6. Ciptakan masalah yang mampu memicu konflik serius antar tokoh sehingga kamu lebih
leluasa dalam mengembangkan ide cerita. Jangan lupa, buatlah karakter tokoh yang
cukup kuat untuk menimbulkan sikap empati pembaca terhadap nasib tokoh. Klimaks
menjadi roh cerita yang sesungguhnya. Cerita fiksi, termasuk dongeng cerita fantasi,
akan kehilangan daya tarik apabila sang penulis gagal melahirkan klimaks sebagai
puncak cerita.

7. Akhirilah konflik antar tokoh dengan penyelesaian kisah yang memenangkan tokoh
berwatak baik. Hal ini dimaksud untuk menanamkan nilai-nilai kearifan dan kebajikan
hidup kepada pembaca khususnya anak-anak.

8. Selesaikan cerita imajinasi dengan menyisipkan amanat pesan moral di dalamnya. Pada
dasarnya pembaca tidak terlalu senang membaca cerita yang terkesan menggurui. Oleh
karena itu kamu usahakan jangan terlalu berlebihan dalam menyampaikan pesan moral
kepada pembaca pada bagian koda atau penutup cerita. Jika memungkinkan sisipkan
secara tersirat tidak tertulis melalui keberpihakan kepada tokoh berwatak baik

9. Buatlah judul yang menarik untuk merangsang rasa ingin tahu pembaca terhadap si cerita
imajinasi. Judul yang tepat bisa kamu tunjukkan setelah merangkaian peristiwa dan
peristiwa dalam cerita imajinasi selesai kamu susun.

10. Menyunting cerita imajinasi, berkaitan dengan isi cerita dan kebahasaan.

Daftar Pustaka

Ilmi, Ananda EW. dan Siti Rochmaida. 2022. Modul Kurikulum Merdeka untuk SMP/MTs Kelas
VII. Surabaya: JP. Books

Wahono dan Sawali. 2022.Mahir Berbahasa Indonesia Kelas VII. Jakarta: Erlangga























Lembar Kerja Peserta Didik
Menulis Cerita Imajinasi

Tujuan Pembelajaran
7.2.4 Peserta didik menyajikan gagasannya dalam teks

naratif (cerita imajinasi) dengan menulis cerita
imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat

tertentu dengan menarik.

Kelas VII
Semester Ganjil

2022/2023

Kelas :

Nama Kelompok :

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Sukadana
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase :D
Kelas /Semester : VII/ I
Elemen : Menulis
Pokok Bahasan : Teks Cerita Imajinasi
Sub Pokok Bahasan : Menulis Teks Cerita Imajinasi
CP Elemen Menulis
Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran,
Tujuan
Pembelajaran pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk

berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.

Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian

menggunakan metodologi sederhana dengan

mengutip sumber rujukan secara etis.

Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati,

peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam

memberikan penghargaan secara tertulis dalam

teks multimodal. Peserta didik mampu

menggunakan dan mengembangkan kosakata baru

yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan

kiasan untuk menulis. Peserta didik

menyampaikan tulisan berdasarkan fakta,

pengalaman, dan imajinasi secara indah dan

menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan

penggunaan kosa kata secara kreatif.

7.2.4 Peserta didik menyajikan gagasannya dalam

teks naratif (cerita imajinasi) dengan menulis cerita

imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat

tertentu dengan menarik.

Petunjuk Penggunaa LKPD
Berintegrasi Padlet

• Pada setiap tahapan atau langkah-langkah
menulis cerita imajinasi akan selalu
berhubungan dengan media ThingLink yang
pranalanya sebagai berikut:

https://bit.ly/misicerim

• Isilah lembar kerja peserta didik sesuai dengan
pranala Padlet yang akan dijelaskan pada
setiap tahapannya pada LKPD ini.

• Berkomunikasilah dengan teman satu
kelompok untuk menyelesaikan proyek
menulis cerita imajinasi.

• Berkonsultasi dengan guru apabila ada
pertanyaan atau kendala selama pelaksanaan
proyek menulis ini.

• Selamat mengerjakan, semoga berhasil!

T a m p i l a n ThinkLink

Misi I:
Menentukan Desain Cerita Imajinasi

1. Kunjungi Think Link, pilih “Kantung Misi I”

2. Klik Pranala yang ada pada Kantung Misi, kalian akan
dibawa ke halaman dinding Padlet

https://padlet.com/elsyaapriana14/c91pfyhu927j8fqm

3. Setelah melihat pilihan komponen desain cerita
imajinasi, laporkan desain yang kalian pilih pada dinding
Padlet, dengan meng-klik tanda “+”, sesuai contoh pada

Padlet.

Berikut ini komponen yang kalian pilih!
(Dapat dilihat pada Padlet)

Tentukan Desain Cerita Imajinasi Kalian!
Pilih Salah Satu pada Setiap Komponennya!

N Komponen Pilihan Misi

o Cerita Imajinasi

1 Jenis cerita Total Irisan

imajinasi/fantasi

2 Tema Persahabatan Petualangan

3 Sudut Pandang Orang Orang
pertama Ketiga

Jawaban:
a. Jenis cerita imajinasi:
b. Tema:
c. Sudut Pandang

Misi II:
Membuat Kerangka Cerita Imajinasi

1. Kunjungi Mis Book, pilih “Kantung Misi II”

2. Klik Pranala yang ada pada Kantung Misi, kalian akan
dibawa ke halaman dinding Padlet

https://padlet.com/elsyaapriana14/vwkn4z0u73q687g

3. Setelah melihat pilihan kerangka cerita imajinasi,
laporkan kerangka yang kalian buat pada dinding Padlet,
dengan meng-klik tanda “+”, sesuai contoh pada Padlet.

Kalian dapat mengunggah foto dari kerangka yang
kalian tuliskan di buku atau file yang kalian ketik.

Buatlah kerangka cerita imajinasi, sebelum kalian
kembangkan menjadi cerita imajinasi yang utuh!

Silakan buat kerangka kemudian laporkan hasilnya
pada “Padlet”

Misi III:
Menyajikan Hasil Cerita Imajinasi

1. Kunjungi Mis Book, pilih “Kantung Misi III”

2. Klik Pranala yang ada pada Kantung Misi, kalian akan
dibawa ke halaman dinding Padlet

https://padlet.com/elsyaapriana14/meqd84s8br0lk9te

3. Setelah melihat pilihan mengumpulkan hasil cerita
imajinasi, laporkan hasil produk yang kalian buat pada

dinding Padlet, dengan meng-klik tanda “+”, sesuai
contoh pada Padlet. Kalian dapat mengunggah foto dari
hasil cerita imajinsi yang kalian tuliskan di buku atau file

yang kalian ketik.

Kumpulkan hasil cerita imajinasi!

Silakan kembangkan kerangka kemudian laporkan dan
unggah hasil cerita imajinasi pada “Padlet”

Capaian Kisi-Kisi, Instrumen, dan Rubrik Penilaian
Pembelajaran : Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
Elemen
Berbicara pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta
didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana
Tujuan dengan mengutip sumber rujukan secara etis. Menyampaikan ungkapan
Pembelajaran rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam
Indiakator memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta
Tujuan didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang
Pembelajaran memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta
didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi
secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan
kosa kata secara kreatif.
: 7.2.4 Peserta didik menyajikan gagasannya dalam teks naratif (cerita
imajinasi) dengan menulis cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan
amanat tertentu dengan menarik.
: 1. Merancang kerangka untuk menulis teks cerita imajinasi sederhana

untuk menyampaikan amanat tertentu dengan menarik.
2. Membuat teks cerita imajinasi sederhana untuk menyampaikan amanat

tertentu dengan menarik berdasarkan kerangka yang telah dibuat.

A. Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik : SMP Negeri 5 Sukadana
1. Pembuatan Desain pada Misi Pertama
a. Kisi-kisi (Diskusi Kelompok)
Nama satuan pendidikan

Kelas/semester : VII/ I
Tahun pelajaran : 2022/2023
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

No. Tujuan Indikator Materi Indikator Tingkat Bentu Nomor
Soal Kognitif k Soal Soal
Pembelajaran Pencapaian Pokok

Tujuan

Pembelajaran

1 7.2.4 Peserta Merancang Cerita Peserta didik C6 Esai 1
menentukan (membu
didik kerangka imajinasi jenis cerita at)
imajinasi yang
menyajikan untuk menulis dipilih untuk

gagasannya teks cerita

dalam teks

naratif (cerita imajinasi dikembangkan
menjadi cerita
imajinasi) sederhana imajinasi utuh.
Peserta didik
dengan menulis untuk menentukan
2 cerita imajinasi tema yang C6 Esai 2
sederhana untuk menyampaika dipilih untuk (membu Esai 3
dikembangkan at)
menyampaikan n amanat menjadi cerita
imajinasi utuh. C6
amanat tertentu tertentu Peserta didik (membu
menentukan at)
dengan menarik. dengan sudut pandang
yang dipilih
menarik. untuk
dikembangkan
3 menjadi cerita
imajinasi utuh.

b. Instrumen Penilaian
1) Soal

Tentukan pilihan kalian sebagai misi awal membuat cerita imajinasi!

No Komponen Cerita Imajinasi Total Pilihan Misi
1 Jenis cerita imajinasi/fantasi Persahabatan Irisan
2 Tema Orang pertama Petualangan
3 Sudut Pandang Orang Ketiga

2) Kunci Jawaban
Jawaban bersifat opsional dikarenakan menentukan desain

c. Rubrik Penilaian

No. Aspek/Kriteria Skor Bobot

1 Memilih jenis cerita imajinasi

a. Peserta didik dapat memilih satu jenis cerita imajinasi 1

b. Peserta didik tidak dapat memilih satu jenis cerita imajinasi 0

2 Memilih tema cerita imajinasi

a. Peserta didik dapat memilih satu tema cerita imajinasi 1

b. Peserta didik tidak dapat memilih satu tema cerita imajinasi 0

3 Memilih sudut pandang yang digunakan pada cerita imajinasi 100%

a. Peserta didik dapat memilih satu sudut pandang cerita 1

imajinasi
0

b. Peserta didik tidak dapat memilih satu sudut pandang cerita

imajinasi

Skor maksimum 3

Skor = Jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100

skor maksimal

Pedoman Penilaian (Berdasarkan KKM sekolah):

a. Nilai 93 – 100 : A

b. Nilai 84 – 92 :B

c. Nilai 75 – 83 :C

d. Nilai < 75 :D

2. Pembuatan Kerangka Cerita Imajinasi (Misi Dua)

a. Kisi-kisi (Diskusi Kelompok)

Nama satuan pendidikan : SMP Negeri 5 Sukadana

Kelas/semester : VII/ I

Tahun pelajaran : 2022/2023

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

No. Tujuan Indikator Materi Indikator Tingkat Bentuk Nomor
Pembelajaran Pencapaian Pokok Soal Kognitif Soal Soal

Tujuan

Pembelajaran

1 7.2.4 Peserta Merancang Cerita Peserta didik C6 Esai 1

didik kerangka untuk imajinasi membuat (membuat)
menulis teks kerangka
menyajikan cerita imajinasi cerita
sederhana imajinasi
gagasannya untuk

dalam teks

naratif (cerita

imajinasi)

dengan menulis menyampaikan

cerita imajinasi amanat tertentu

sederhana untuk dengan
menyampaikan menarik.
amanat tertentu

dengan menarik.

b. Instrumen Penilaian
1) Soal

Buatlah kerangka teks cerita imajinasi yang akan dikembangkan menjadi cerita imajinasi
utuh!

2) Kunci Jawaban
Jawaban bersifat opsional dikarenakan membuat kerangka.

c. Rubrik Penilian

No. Aspek/Kriteria Skor Bobot

1. Membuat kerangka teks cerita imajinasi 100%

a. Peserta didik dapat membuat kerangka dari awal hingga 2
tamat cerita imajinasi

b. Peserta didik dapat membuat kerangka namun tidak 1
sepenuhnya.

c. Peserta didik tidak membuat kerangka 0

Skor Maksimum 2

Skor = Jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100

skor maksimal

Pedoman Penilaian (Berdasarkan KKM sekolah):

a. Nilai 93 – 100 : A

b. Nilai 84 – 92 :B

c. Nilai 75 – 83 :C

d. Nilai < 75 :D

B. Penilaian Perkembangan Sikap Sosial dan Spritual
1. Jurnal

No Nama Tanggal Butir Sikap Sosial dan Spiritual
Peserta
Didik Ketaqwaan Kerjasama Kejujuran

1 BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB S
2 M
3

Keterangan:

1. BT : Belum Terlihat
2. MT : Mulai Terlihat
3. MB : Mulai Berubah
4. SM : Sudah Membudaya

2. Rubrik

Rubrik Penilaian Sikap Sosial dan Spritual

No Butir Sikap Deskripsi

1 Ketaqwaan Berdoa dan bersyukur saat memulai dan mengakhir

pembelajaran

2 Kerjasama Terlibat aktif dalam diskusi kelompok

3 Kejujuran Tidak plagiat atau salin tempel dari internet atau sumber

lainnya.

C. Penilain Keterampilan (Kinerja) Misi Ketiga
1. Kisi-kisi

Nama satuan pendidikan : SMP Negeri 5 Sukadana

Kelas/semester : VII/ I

Tahun pelajaran : 2022/2023

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

No. Tujuan Indikator Materi Indikator Tingkat Bentuk Nomor
Soal Kognitif Soal Soal
Pembelajaran Pencapaian Pokok

Tujuan

Pembelajaran

1 7.2.4 Peserta Membuat teks Cerita Peserta didik C6 Produk 1
diminta (membu
didik cerita imajinasi membuat teks
cerita at)
menyajikan imajinasi imajinasi.
sederhana
gagasannya untuk
menyampaika
dalam teks

naratif (cerita

imajinasi)

dengan menulis n amanat

cerita imajinasi tertentu

sederhana untuk dengan
menyampaikan menarik
amanat tertentu berdasarkan
dengan menarik. kerangka yang

telah dibuat.

2. Instrumen Penilaian
a. Soal
Perhatikan petunjuk berikut ini.
1. Setelah membuat kerangka atau rancangan teks cerita imajinasi, kembangkanlah
menjadi teks cerita imajinasi yang utuh.
2. Hasil proyek atau teks cerita imajinasi yang telah dibuat, ditulis pada kertas atau
diketik.
3. Serahkan hasilnya sesuai jadwal kesepakatan bersama melalui pranala Padlet yang
ada pada Thinklink.

b. Kunci Jawaban
Jawaban bersifat opsional dikarenakan membuat kerangka.

3. Rubrik Penilaian

No. Aspek/Kriteria Skor Bobot

1 Kelengkapan Struktur Teks Cerita Imajinasi

a. Memuat empat struktur teks cerita imajinasi (Orientasi, 4
komplikasi, resolusi, dan koda)

b. Memuat tiga struktur teks cerita imajinasi 3

c. Memuat dua struktur teks cerita imajinasi 2 100 %
d. Memuat satu struktur teks cerita imajinasi 1

e. Tidak memuat struktur teks cerita imajinasi/ tidak 0
mengumpulkan

2 Mengandung Unsur Intrinsik Teks Cerita Imajinasi

a. Memuat lima unsur intrinsik teks cerita imajinasi (tema, 5
penokohan, alur, latar, dan gaya bahasa)

b. Memuat empat unsur intrinsik teks cerita imajinasi 4

c. Memuat tiga unsur intrinsik teks cerita imajinasi 3

d. Memuat dua unsur intrinsik teks cerita imajinasi 2

e. Memuat satu unsur intrinsik teks cerita imajinasi 1

f. Tidak memuat unsur intrinsik teks cerita imajinasi 0

3 Mengandung Kaidah Bahasa Teks Cerita Imajinasi

a. Memuat empat kaidah bahasa teks cerita imajinasi 4

b. Memuat tiga kaidah bahasa teks cerita imajinasi 3

c. Memuat dua kaidah bahasa teks cerita imajinasi 2

d. Memuat satu kaidah bahasa teks cerita imajinasi 1

e. Tidak memuat empat kaidah bahasa teks cerita imajinasi 0

4 Mengandung amanat pada koda 1
a. Memuat amanat pada strukutur koda 0
b. Tidak memuat amanat pada struktur koda 14
Skor Maksimum

Skor = Jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai = skor yang diperoleh x 100

skor maksimal

Pedoman Penilaian (Berdasarkan KKM sekolah):

a. Nilai 93 – 100 : A

b. Nilai 84 – 92 :B

c. Nilai 75 – 83 :C

d. Nilai < 75 :D

D. Penilaian Evaluasi
1. Kisi-kisi

Nama satuan pendidikan : SMP Negeri 5 Sukadana

Kelas/semester : VII/ I

Tahun pelajaran : 2022/2023

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

No. Tujuan Indikator Materi Indikator Tingkat Bentu Nomor
Soal Kognitif k Soal Soal
Pembelajaran Pencapaian Pokok

Tujuan

Pembelajaran

1 7.2.4 Peserta Membuat teks Cerita Peserta didik C6 Esai 1
diminta (membu
didik cerita imajinasi membuat
imajinasi orientasi (lima at)
menyajikan sederhana kalimat)
untuk sesuai dengan
gagasannya

dalam teks

naratif (cerita

imajinasi) menyampaika gambar yang
dengan menulis n amanat disajikan.
cerita imajinasi tertentu
sederhana untuk dengan
menyampaikan menarik
amanat tertentu berdasarkan
dengan menarik. kerangka yang

telah dibuat.

2 7.2.4 Peserta Membuat teks Cerita Peserta didik C6 Esai 2

didik cerita imajinasi diminta (membu
imajinasi membuat koda at)
menyajikan sederhana yang berisi
untuk amanat (lima
gagasannya menyampaika kalimat)
sesuai dengan
dalam teks

naratif (cerita

imajinasi)

dengan menulis n amanat gambar yang

cerita imajinasi tertentu disajikan.

sederhana untuk dengan
menyampaikan menarik
amanat tertentu berdasarkan
dengan menarik. kerangka yang

telah dibuat.

2. Instrumen Penilaian

a. Soal
Perhatikan gambar berikut ini!

1. Buatlah orientasi teks cerita imajinasi berdasarkan gambar tersebut!
2. Buatlah koda yang mengandung amanat berdasarkan gambar tersebut!

b. Kunci Jawaban
Jawaban bersifat opsional karena sesuai dengan kreatifitas peserta didik.
3. Rubrik Penilaian

No. Aspek/Kriteria Skor Bobot

1 Membuat orientasi 100 %

a. Peserta didik dapat membuat orientasi teks cerita imajinasi 1

b. Peserta didik tidak dapat membuat orientasi teks cerita imajinasi 0

2 Menentukan koda yang mengandung amanat

a. Peserta didik dapat membuat koda yang mengandung amanat 1
pada cerita teks imajinasi

b. Peserta didik tidak dapat membuat koda yang mengandung 0
amanat pada cerita teks imajinasi

Skor Maksimum 2

Skor = Jumlah perolehan angka seluruh aspek
Nilai
= skor yang diperoleh
x 100
skor maksimal

Pedoman Penilaian (Berdasarkan KKM sekolah):

a. Nilai 93 – 100 : A

b. Nilai 84 – 92 :B

c. Nilai 75 – 83 :C

d. Nilai < 75 :D