การคนควาความจริง
อยางเปนระบบและเชื่อถอื ได
คำนำ
แ น ว ท างก ารเขี ย น ราย งาน ก าร วิ จั ย ใน ชั้ น เรีย น ดั งก ล าวนี้ ข า พ เจ าเขี ย น ขึ้ น
จากประสบการณตรงจากตัวขาพเจาเอง อาทิเชน จากการเลาเรียนในระดับมหาบัณฑิต
จากการอานหนังสือที่เก่ียวของกับการทำวิจัยทางการศึกษา จากการอานผลงานทางวิชาการ
และจากการสนทนาแลกเปลีย่ นเรียนรูร ะหวางตัวขา พเจาและผรู ทู ่ีขา พเจา เคารพนบั ถือ ตลอดจนการ
ซักถามขอสงสัยตาง ๆ ในกระบวนการทำวิจัยในช้นั เรียนจากคณะครูท่ีตองการเรียนรูหลาย ๆ ทาน
ซึ่งประสบการณต รงเหลา น้ีทำใหขาพเจาเกิดแนวคดิ ท่ีจะนำเสนอแนวทางการเขียนรายงานการวิจยั ใน
ช้ันเรียน ฉบับครูผูสอนขั้นพื้นฐาน โดยมีวัตถุประสงคที่สำคัญประการหน่ึงคือเพ่ือใหเพ่ือนครูระดับ
การศึกษาขั้นพื้นฐานท่ีกำลังทำรายงานการวิจัยในชั้นเรียนมีเข็มทิศ ที่คอยกำหนดวา การเขียน
รายงานการวิจัยในชั้นเรียนทีถ่ ูกตองนน้ั ควรมรี ูปแบบการเขยี นที่เหมาะสมอยา งไรบาง แตขา พเจาขอ
เนนย้ำวัตถุประสงคในการเขียนแนวทางเลมนี้วา เหมาะกับการศึกษาเพื่อเปนแนวทางหรือ
ตัวอยางในการเขียนรายงานการวิจัยในช้ันเรยี นเทานนั้ ความถกู ตอ งประการใดคุณครตู องปรึกษา
จากผรู เู ทานน้ั
แนวทางเลมนี้ขาพเจาจะไมลงลึกในรายละเอียดของขั้นตอนหรือกระบวนการทำวิจัย
ในชน้ั เรยี น เพราะขาพเจามีความเช่ือวาคณะครูสามารถเขาถึงแหลงขอมลู ในเรือ่ งน้ีไดอยางกวางขวาง
ท้ังในรูปของส่ือส่ิงพิมพ การเขารับการอบรมจากหนวยงานตนสังกัด การสอบถามจากผูรู
หรือจากแหลงคนควาออนไลนทพี่ บเห็นไดโดยทว่ั ไป
ขอขอบพระคุณคณะผูบริหาร คณะศึกษานิเทศก ผูบริหารและคณะครูทุกโรงเรียน
ท่ีไดจุดประกายความคิดของขาพเจาในการนำผลึกความรูที่ไดสะสมมานาน ใหสามารถนำมาใชเพื่อ
พัฒนาตน พัฒนางาน และพัฒนาโรงเรียน ทายสุดขอกราบขอบพระคุณคณาจารยจากภาควิชา
ประเมินผลและวิจัยการศึกษา คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยเชียงใหม ทุกทานที่ไดประสิทธิ์
ประสาทวิชาความรูในดานของการวัดผลการศึกษาและการวิจัยการศึกษาใหแกขาพเจา ประโยชนที่
เกิดจากการเขียนแนวทางเลมน้ี ขาพเจาขอมอบใหกับบุพการีของขาพเจา และผูที่มีพระคุณในชีวิต
ของขา พเจา ทุกทา น
ห า ก เอ ก ส า ร เล ม น้ี ข อ ง ข า พ เจ า มี ส ว น ผิ ด พ ล า ด ป ร ะ ก า ร ใด ทั้ งจ า ก ค ว า ม ต้ั งใ จ ห รื อ
จากความไมต ้งั ใจใด ๆ ก็ตาม ขาพเจา ยินดีนอ มรับคำตชิ ม เพอื่ นำไปพัฒนางานใหสมบูรณม ากย่งิ ขน้ึ
ขอเคารพดว ยจติ คารวะในความเพยี ร
นายรัชภูมิ สมสมัย
สารบัญ หนา
ก
คำนำผูเขียน ข
สารบัญ 1
ตัวอยางการเขยี นปกรายงานการวจิ ัยในชัน้ เรยี น 2
ตัวอยางการเขียนกติ ตกิ รรมประกาศ 3
ตัวอยางการเขียนบทคดั ยอ 5
ตัวอยา งการเขยี นสารบญั 7
ตัวอยางการเขยี นสารบญั ตาราง 8
ตัวอยางการเขยี นสารบญั รูปภาพ (ถา มี) 8
ตัวอยางการเขียนสารบัญแผนภูมิ (ถามี) 9
ตัวอยา งการเขียนบทที่ 1 บทนำ 12
ตัวอยา งการเขียนบทที่ 2 เอกสารและงานวิจัยทเี่ กีย่ วของ 13
ตัวอยางการเขยี นบทท่ี 3 วิธีดำเนินการศกึ ษา 21
ตวั อยางการเขยี นบทที่ 4 ผลการศกึ ษา 29
ตวั อยางการเขยี นบทที่ 5 สรปุ อภิปราย และขอเสนอแนะ 32
ตวั อยางการเขียนบรรณานุกรม 33
ตัวอยางการเขียนภาคผนวก 36
แบบประเมนิ รายงานการวจิ ยั ในชั้นเรยี น (ฉบับประเมินตนเอง)
1
(ตวั อยา ง)
การพัฒนาผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นเร่อื ง.........................
โดยใช...............-ชอ่ื นวัตกรรมทค่ี รูเลอื กใช-......................
สำหรบั นกั เรยี นชนั้ ..........................................
โดย
.............................................
โรงเรียน..............................
ตำบล .................. อำเภอ .................. จังหวดั ..................
สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา.................. เขต ..........
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
2
กิตตกิ รรมประกาศ
(ตัวอยา ง)
งานศึกษาคนควาเลมน้ีสำเร็จไดดวยความกรุณาจากคณาจารยผูเชี่ยวชาญหลายทาน
ดังรายนามท่ีอยูในภาคผนวก ท่ีไดใหแนวคิด ตลอดจนการแกไขขอบกพรองตางๆ จนงานศึกษา
คนควา เลม นีเ้ สรจ็ สมบรู ณ ผูศึกษาจึงขอขอบพระคุณเปน อยางสูง
ขอขอบพระคณุ ผูเช่ียวชาญดังรายนามในภาคผนวก ก ที่ไดตรวจสอบและใหคำแนะนำใน
การสรางเคร่ืองมือ และขอขอบคุณผูท่ีมีสวนเก่ียวของทุกทานที่ไดใหความชวยเหลือจนงานศึกษา
คนควานี้สำเร็จลงดว ยดี
ขอขอบคุณผูบริหาร คณะครูและนักเรียนโรงเรียน....................ทุกคน ท่ีไดใหความ
อนุเคราะหค วามรู ชว ยเหลือ แนะนำ และใหกำลังใจ ตลอดจนการเกบ็ ขอมูลเพ่ือการศึกษาคน ควา ใน
ครง้ั นี้
ทายสุดขอขอบคุณครอบครัว....................ทไี่ ดชว ยเหลือ สงเสริมสนับสนุน และใหกำลังใจ
ดวยดตี ลอดมา
..........ชื่อผูจัดทำ.........
3
ชื่อเรอื่ ง การพฒั นาผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนเรอ่ื ง..............................................
โดยใช.............- ชือ่ นวัตกรรม-..................
ผศู ึกษา .......................................
ปท ีท่ ำการศกึ ษา ....................
บทคัดยอ
(ตัวอยาง)
การศึกษาครั้งน้ีมีวัตถุประสงคเพ่ือสรางและหาประสิทธิภาพของ........-ช่ือนวัตกรรม-
.............. สำหรับนักเรียนช้ัน....................ใหมีประสิทธิภาพตามเกณฑ 80/80 เพ่ือเปรียบเทียบ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเร่ือง .............................ของนักเรียนทั้งกอนและหลังเรียนดวย........
-ชอ่ื นวตั กรรม-.............. และเพ่ือศกึ ษาความพึงพอใจของนักเรยี นท่มี ตี อ ........-ช่ือนวัตกรรม-..............
กลุมตัวอยางท่ีใชในการศึกษาคร้ังนี้ ไดแก นักเรียนระดับช้ัน.................... โรงเรียน....................
สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา.................... เขต .......... ปก ารศกึ ษา .................... จำนวน ....................
คน โดยวิธีสุม....................เคร่ืองมือที่ใชในการศึกษาคร้ังน้ีคือ ........... -นวัตกรรมท่ีใช-.........
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเร่ือง.................... แผนการจัดการเรียนรูเร่ือง ....................
และแบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตอ..........-ช่ือนวัตกรรม-............ และสถิติท่ีใชในการ
วิเคราะหขอมูลคือ หาความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา โดยใชดัชนีความสอดคลองของความเห็นของ
ผูเช่ียวชาญ หาประสทิ ธิภาพของ..........-ช่ือนวัตกรรม-............ ดวยวิธี E1/E2 หาความเชอ่ื ม่ัน
ของแบบวัดความพึงพอใจดวยวธิ ีการหาความคงที่ภายในจากสตู รสัมประสิทธิ์ แอลฟา ของครอนบาค
หาคาความยากงา ยของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรือ่ ง .................... ดวยเทคนิค 25%
กลุมสูง – กลุมต่ำ หาความเชอื่ มั่นของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเรื่อง ....................
ดวยสูตร KR-20 เปรยี บเทียบคะแนนกอนเรียนและ หลังเรยี นโดยการทดสอบที (t-test) และศึกษา
ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตอ..........-ชื่อนวัตกรรม-............โดยใชคาเฉลี่ย ( X ) สวนเบี่ยงเบน
มาตรฐาน (SD) ผลการศกึ ษาสรุปไดด งั น้ี
4
สรุปผลการศกึ ษา
1. ประสิทธิภาพของ..........-ชื่อนวัตกรรม-............ สำหรับนักเรียนชั้น....................
มีคา เทากบั 85.98/89.90
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา.................... สำหรับนักเรียนชั้น....................จากที่ไดรับ
การสอนโดยใช..........-ชอื่ นวัตกรรม-............ เรอ่ื ง ....................มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนสูงขน้ึ อยาง
มีนัยสำคัญทางสถิติท่ีระดับ .01
3. นักเรียนมีความพึงพอใจตอ..........-ชื่อนวัตกรรม-............ ในภาพรวมอยูในระดับ ดี
เม่ือพิจารณาเปนรายขอ พบวา มีความพึงพอใจในระดับดี ไดแกขอที่ 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 และ 9
และมคี วามพงึ พอใจในระดับ ดีมาก ไดแ กข อ ที่ 1 , 2 และ 10 ตามลำดับ
หมายเหตุ
บทคัดยอ จะมีลกั ษณะที่เหมอื นกบั สว นแรกของบทท่ี 5
5
สารบญั หนา
พยญั ชนะไทย
(ตัวอยา ง) พยญั ชนะไทย
พยัญชนะไทย
กิตติกรรมประกาศ พยญั ชนะไทย
บทคดั ยอ พยัญชนะไทย
สารบญั ตาราง
สารบัญรูปภาพ (ถา ม)ี ตัวเลข
สารบัญแผนภูมิ (ถา มี) ตวั เลข
บทท่ี 1 บทนำ ตัวเลข
ตัวเลข
ความเปน มาและความสำคญั ของปญหา ตัวเลข
วัตถุประสงคของการศกึ ษา ตัวเลข
ขอบเขตของการศึกษา ตัวเลข
นยิ ามศพั ทเฉพาะ ตวั เลข
ประโยชนทไ่ี ดรบั จากการศึกษา ตวั เลข
บทท่ี 2 เอกสารและงานวจิ ัยทเี่ กย่ี วของ ตวั เลข
หลักสูตรการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน พ.ศ.2551 กลุมสาระการเรียนรูท่ีครูสง ประเมนิ ตัวเลข
ลักษณะสำคญั /การจดั การเรียนการสอนของกลุมสาระการเรยี นรูท่คี รูทำการศึกษา ตวั เลข
ลักษณะสำคัญและการหาประสทิ ธิภาพของนวตั กรรมท่ีครเู ลอื กใช ตัวเลข
การวดั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน ตวั เลข
การศกึ ษาความพงึ พอใจ ตวั เลข
งานวิจัยทีเ่ กย่ี วของ ตวั เลข
บทที่ 3 วธิ ดี ำเนนิ การศึกษา ตัวเลข
ประชากรและกลมุ ตวั อยาง ตวั เลข
เครอ่ื งมือที่ใชในการศึกษา ตวั เลข
การสรางและหาประสิทธิของเคร่อื งมือ ตวั เลข
การเก็บรวบรวมขอมลู
การวเิ คราะหขอ มลู และสถิติที่ใช
เกณฑการแปลผลความพงึ พอใจของนักเรียน
6
สารบญั (ตอ) หนา
ตวั เลข
(ตวั อยา ง) ตัวเลข
ตัวเลข
บทที่ 4 ผลการศกึ ษา ตวั เลข
ผลการวเิ คราะหหาประสทิ ธภิ าพของ.................... ตวั เลข
ผลการเปรยี บเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นจาก.................... ตวั เลข
ผลการวเิ คราะหความพงึ พอใจของนักเรียนท่มี ตี อ.................... ตัวเลข
ตวั เลข
บทท่ี 5 สรุป อภิปราย และขอ เสนแนะ ตัวเลข
สรุปผลการศกึ ษา ตัวเลข
อภิปรายผล ตวั เลข
ขอเสนอแนะ ตัวเลข
ตัวเลข
บรรณานกุ รม
ภาคผนวก ตวั เลข
ภาคผนวก ก รายนามผูเชยี่ วชาญ ตัวเลข
ภาคผนวก ข ผลการพิจารณาแผนการจดั การเรยี นรูของผูเ ชย่ี วชาญ ตัวเลข
ภาคผนวก ค ผลการหาประสทิ ธภิ าพ (คะแนนดิบ) ของนวตั กรรม ตัวเลข
ตวั เลข
ท้ัง 4 ข้ันตอน ตัวเลข
ภาคผนวก ง ผลการพิจารณาแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน ตัวเลข
ตวั เลข
ของผเู ช่ยี วชาญ
ภาคผนวก จ แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นฉบับสมบรู ณ
ภาคผนวก ฉ ผลการพิจารณาแบบวดั ความพึงพอใจของผูเ ชีย่ วชาญ
ภาคผนวก ช แบบวัดความพึงพอใจฉบบั สมบูรณ
ภาคผนวก ซ หนงั สอื ราชการขอความอนเุ คราะหใ นการทำวิจัย
ภาคผนวก ฌ หนงั สอื ราชการประกอบการเผยแพร และตอบรบั
ภาคผนวก ญ บรรยากาศขณะดำเนนิ การจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน
ประวัติผูเขียน
7
สารบัญตาราง หนา
ตวั เลข
(ตัวอยา ง) ตวั เลข
ตัวเลข
ตาราง ตัวเลข
1 ประสิทธิภาพของ.................... จากการทดสอบแบบหน่งึ ตอหน่ึง ตัวเลข
2 ประสิทธภิ าพของ.................... จากการทดสอบแบบกลุม เลก็
3 ประสทิ ธภิ าพของ.................... จากการทดสอบแบบกลมุ ใหญ ตวั เลข
4 ประสทิ ธภิ าพของ.................... จากการทดสอบกบั กลุมตัวอยาง ตวั เลข
5 แสดงผลการวิเคราะหความแตกตา งของคะแนนการทดสอบกอ นเรียนและ
หลังเรียน ภายหลงั เรียนดวย....................
6 จำนวนและรอยละของนกั เรียนจำแนกตามสถานภาพสว นตวั ไดแ ก เพศ
7 คาเฉลย่ี คา สวนเบยี่ งเบนมาตรฐานและระดับความคดิ เหน็ ของคะแนน
เกี่ยวกับความพึงพอใจของนกั เรยี นตอ....................
8
สารบญั รปู ภาพ (ถามี)
รูปภาพท่ี หนา
1 รายละเอียด ตัวเลข
2 รายละเอยี ด ตวั เลข
3 รายละเอยี ด ตวั เลข
4 รายละเอียด ตัวเลข
5 รายละเอยี ด ตัวเลข
สารบญั แผนภูมิ (ถามี)
แผนภูมิที่ หนา
1 รายละเอยี ด ตวั เลข
2 รายละเอียด ตวั เลข
3 รายละเอียด ตวั เลข
4 รายละเอียด ตวั เลข
5 รายละเอยี ด
ใหใ สต าราง เพือ่ ใหงายตอ การปรบั ชิดซาย ชดิ ขวา
และเม่ือแบบฟอรม ถูกตอ งแลว กอ นพมิ พใ หปรบั ตารางเปนโปรงใส
9
บทที่ 1
บทนำ
(ตวั อยาง)
ความเปน มาและความสำคัญของปญ หา (ควรเขียนจากกวา งไปสแู คบ และมีอา งองิ เสมอ)
(ตัวอยาง)
ยอ หนา แรกควรกลา วถึงความสำคญั ของหลกั สตู รการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน พ.ศ.2551
ยอหนาสองควรกลา วถึงความสำคญั ของกลุมสาระการเรียนรทู ่คี รูไดท ำการศึกษา
ยอหนาสามควรกลาวถึงกระบวนการจัดการเรียนการสอนในช้ันเรียนของกลุมสาระการ
เรยี นรทู ี่ครูไดท ำการศกึ ษา
ยอ หนาสคี่ วรกลาวถึงสภาพปญหาทีเ่ กิดจากยอหนาท่ีสาม
ยอ ห น าห าควรกลาวถึงความสำคัญ /ป ระโยชน ของน วัตกรรมท่ี ครูเลื อก ใช
เพ่อื สนบั สนุนการแกป ญหาทเ่ี กิดจากยอหนา สี่
ยอหนาสดุ ทายสรุปใหชัดเจนถงึ ความจำเปน ท่ตี องทำวิจัยเรือ่ งนี้
วัตถุประสงคของการศกึ ษา
1. เพื่อสรางและหาประสิทธิภาพของ..........-ชื่อนวัตกรรม-............ สำหรับนักเรียนชั้น
....................ใหมปี ระสทิ ธภิ าพตามเกณฑ 80/80
2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเร่ือง .............................ของนักเรียนทั้งกอน
และหลังเรยี นดว ย..........-ชือ่ นวัตกรรม-............
3. เพอ่ื ศกึ ษาความพงึ พอใจของนักเรียนทีม่ ีตอ..........-ชื่อนวัตกรรม-............
สมมติฐานการศึกษา
1. ..........-ช่อื นวัตกรรม-............ ทส่ี รา งขนึ้ มีประสิทธิภาพสงู กวา เกณฑ 80/80
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุมสาระการเรียนรู....................เรื่อง ....................
ของนักเรียนสงู ขนึ้ ภายหลงั เรียนดว ย....................
3. นักเรียนมีความพงึ พอใจตอ ..........-ชือ่ นวัตกรรม-............ อยูในระดบั ดี
10
ขอบเขตการศึกษา
ขอบเขตดานประชากร
ประชากรที่ใชในการศึกษาคร้ังนี้เปนนักเรียนช้ัน.................... ประจำปการศึกษา
.................... โรงเรียน.................... สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา.................... เขต ..........
จำนวน .................... คน
ขอบเขตดานเน้อื หา
เนอ้ื หาทใ่ี ชใ นการศกึ ษาครัง้ นี้ ไดแกเรอื่ ง.......................................ช้นั ........................กลุม
สาระการเรียนรู.......................................ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช
2551 และหลักสูตรสถานศกึ ษา สาระท่ี ...............ซ่งึ มดี ว ยกนั ทั้งหมด.........เน้อื หา ดงั นี้ .....................
(เขียนเฉพาะเนอ้ื หาทีเ่ ราตองการพัฒนานักเรยี น ไมใ ชใสช ื่อนวัตกรรม)..................
ขอบเขตดา นตัวแปร
ตัวแปรอิสระ คือ 1. การจัดการเรยี นการสอนดวย ..........-ชือ่ นวตั กรรม-............
ตัวแปรตาม คอื 1. ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นกลุมสาระการเรยี นร.ู ...................
เรื่อง....................
2. ความพงึ พอใจของนกั เรยี นท่มี ีตอ ..........-ชื่อนวตั กรรม-............
ขอบเขตดา นระยะเวลา
ระบุถึงชวงเวลา เดือน ป พ.ศ. ท่ที ำการวจิ ยั คร้งั น้ี (แนะนำควรระบุเปนปการศึกษา)
นยิ ามศพั ทเฉพาะ
..........-ช่ือนวตั กรรม-............ หมายถึง ....................
ประสิทธิภาพ ของ..........-ชื่อนวัตกรรม-............ หมายถึง คุณ ภาพของ......
(นวัตกรรม)...........เรอ่ื ง .........................ชัน้ ......... ตามคาเปา หมายทก่ี ำหนดคือ 80/80
80 ตัวแรก หมายถึง รอยละของคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนทุกคนท่ีไดจากการทำ
............................................................และการทำแบบทดสอบหลงั เรยี นแตล ะชุด.....(นวัตกรรม)..........
คดิ เปนรอ ยละ 80 (E1)
80 ตัวหลังหมายถึง รอยละของคะแนนเฉลี่ยของนักเรียนทุกคนท่ีไดจากการทำ
แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คดิ เปน รอ ยละ 80 (E2)
แบบท ดสอบวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุมสาระการเรียนรู....................
เร่ือง.................... หมายถึง แบบทดสอบที่ผูศึกษาสรางข้ึนเพ่ือวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนกลุมสาระ
การเรียนรู....................เร่ือง ....................มีลักษณะเปนแบบทดสอบชนิดเลือกตอบมี 4 ตัวเลือก
จำนวน 30 ขอ จำนวน 1 ฉบับ
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน หมายถึง ความสามารถในการเรียนรูเน้ือหาในกลุมสาระการ
เรียนรู....................เร่ือง....................ของนักเรียน โดยวัดจากการทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
ทางการเรยี นเรอื่ ง....................กอนเรียนและหลงั เรียนทีผ่ ูศ กึ ษาสรา งข้นึ
11
ความพึงพอใจของนักเรียน หมายถึง ความรูสึกของนักเรียนที่มีตอ ..........-ช่ือนวัตกรรม-
.............ซ่ึงเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนมีความชอบ ไมเกิดความเครียด ไดรูเห็นและเต็มใจ โดยประเมินจาก
แบบวัดความพงึ พอใจ
แบบวัดความพึงพอใจ หมายถึง แบบวัดชนิดมาตราสวนประมาณคา 5 ระดับที่ผูศึกษา
สรางข้นึ เพื่อวัดความพึงพอใจของนักเรยี นที่มีตอ ..........-ช่ือนวัตกรรม-............
นักเรียน หมายถึง นักเรียนชั้น....................ปการศึกษา .................... โรงเรียน
.................... ตำบล.................... อำเภอ.................... จังหวัด.................... สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ี
การศกึ ษา.................... เขต ....................
ประโยชนท ่ีไดรบั จากการศกึ ษา
1. ไดแนวคิดในการพัฒนาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนกลมุ สาระการเรยี นรู.........................
2. ไดแ นวคิดในการสรา ง......(นวัตกรรม).........ในกลุมสาระการเรียนรตู างๆ สำหรับนกั เรียน
ระดบั ชน้ั อนื่ ๆ ตอ ไป
3. ไดขอมูลพ้ืนฐานที่เปนประโยชนตอครูผูสอนกลุมสาระการเรียนรู....................
เพอ่ื นำ......(นวัตกรรม).........ไปใชพ ัฒนาการจัดการเรียนรกู ลุมสาระการเรยี นรู.....................ตอไป
4. การจัดกิจกรรมดวย......(นวัตกรรม).........ทำใหนักเรียนเกิดทัศนคติที่ดีตอการเรียนรู
กลมุ สาระการเรียนรู.................. ชนั้ ........................ และเพิ่มประสทิ ธิภาพในการเรยี นรู
12
บทที่ 2
เอกสารและงานวิจยั ท่ีเกี่ยวขอ ง
(ตัวอยาง)
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงคเพ่ือสรางและหาประสิทธิภาพของ........-ชื่อนวัตกรรม-
.............. สำหรับนักเรียนชั้น....................ใหมีประสิทธิภาพตามเกณฑ 80/80 เพื่อเปรียบเทียบ
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเรื่อง .............................ของนักเรียนท้ังกอนและหลังเรียนดวย........
-ชอ่ื นวัตกรรม-.............. และเพ่ือศึกษาความพงึ พอใจของนกั เรียนท่ีมตี อ........-ชือ่ นวัตกรรม-..............
โดยผูศกึ ษาไดศ กึ ษาเอกสารและงานวจิ ัยท่ีเกีย่ วของ ดงั รายละเอียดตอ ไปนี้
1. หลกั สูตรการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พ.ศ.2551 กลมุ สาระการเรยี นรู............................
2. ลักษณะสำคัญ/การจัดการเรียนการสอนของกลุมสาระการเรียนรูที่ครูได
ทำการศกึ ษา
3. ลกั ษณะสำคัญและการหาประสทิ ธภิ าพของนวัตกรรมที่ครเู ลือกใช
4. การวัดผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน
5. การศกึ ษาความพึงพอใจ
6. งานวิจยั ทเี่ กี่ยวของ
หลักสตู รการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน พ.ศ.2551 กลุมสาระการเรียนรูทค่ี รสู งประเมนิ
เนอื้ หา...(อยา ลมื การอางอิง ชื่อผแู ตง , พ.ศ.ที่พิมพ , หนา ที่)
ลักษณะสำคัญ/การจัดการเรยี นการสอนของกลุมสาระการเรียนรทู ่คี รูไดทำการศกึ ษา
เนอ้ื หา...(อยาลืมการอางอิง ชอ่ื ผแู ตง , พ.ศ.ที่พมิ พ , หนา ที่)
ลักษณะสำคญั และการหาประสิทธิภาพของนวัตกรรมท่คี รูเลอื กใช
เนื้อหา...(อยาลืมการอา งองิ ชอื่ ผูแตง , พ.ศ.ทพ่ี ิมพ , หนาที่)
การวดั ผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน
เนื้อหา...(อยา ลืมการอางองิ ชื่อผูแ ตง , พ.ศ.ที่พิมพ , หนาท่ี)
การศกึ ษาความพงึ พอใจ
เนอ้ื หา...(อยา ลมื การอา งองิ ช่ือผแู ตง , พ.ศ.ท่พี มิ พ , หนาที่)
งานวจิ ยั ทีเ่ กย่ี วของ
เนือ้ หา…(เรียงลำดบั ตามปท ี่พมิ พ และอยา ลมื การอางอิง)
(ท้ัง 6 หัวขอน้ีเปนหัวขอตัวอยางข้ันต่ำทีต่ องปรากฏอยูในบทที่ 2
และหากมเี วลาครูสามารถเพ่มิ เตมิ หัวขออ่นื ๆไดตามความเหมาะสม)
13
บทที่ 3
วิธดี ำเนนิ การศึกษา
(ตัวอยาง)
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงคเพ่ือสรางและหาประสิทธิภาพของ........-ชื่อนวัตกรรม-
.............. สำหรับนักเรียนช้ัน....................ใหมีประสิทธิภาพตามเกณฑ 80/80 เพื่อเปรียบเทียบ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง .............................ของนักเรียนท้ังกอนและหลังเรียนดวย........
-ช่อื นวตั กรรม-.............. และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรยี นท่ีมตี อ ........-ชอื่ นวัตกรรม-..............
โดยผศู กึ ษาไดด ำเนินการตามรายละเอยี ดดังตอ ไปน้ี
1. ประชากรและกลมุ ตัวอยา ง
2. เครอ่ื งมอื ทีใ่ ชในการศึกษา
3. การสรา งและหาประสทิ ธขิ องเครอ่ื งมือ
4. การเก็บรวบรวมขอ มลู
5. การวเิ คราะหข อมลู และสถติ ิท่ใี ช
6. เกณฑก ารประเมนิ ความพึงพอใจของนกั เรียนท่มี ีตอ........-ชอื่ นวัตกรรม-..............
ประชากรและกลมุ ตวั อยา ง
ประชากรท่ีใชในการศึกษาคร้ังนี้เปนนักเรียนช้ัน.................... ประจำปการศึกษา
.................... โรงเรียน.................... สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา.................... เขต ..........
จำนวน .................... คน (ถา เปนประชากรอยางเดยี ว กไ็ มตอ งมีกลมุ ตัวอยาง)
กลมุ ตวั อยางที่ใชใ นการศกึ ษาครง้ั นี้ ประกอบดว ย
1. กลุมตัวอยางท่ีใชในการสรางและพัฒนา..........-ช่ือนวัตกรรม-............ครงั้ น้ีคือ นักเรยี น
ช้ัน....................โรงเรียน....................สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา....................เขต .........
ปการศึกษา ....................จำนวน .................... คน ซ่ึงไดมาจากวิธีสุมอยางงาย (Simple Random
Sampling)
2. กลุมตัวอยางท่ีใชในการสรางและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรูและแบบทดสอบวัดผล
สมั ฤทธิ์ทางการเรยี นกลุมสาระการเรยี นร.ู ...................เรอ่ื ง .................... คือ นักเรยี นช้ัน....................
โรงเรยี น....................สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา....................เขต ......... ปการศกึ ษา ....................
จำนวน .................... คน ซึง่ ไดมาจากวิธสี ุมอยางงา ย (Simple Random Sampling)
3. กลุมตัวอยางท่ีใชในการสรางและพัฒนาแบบวัดความพึงพอใจ คือ นักเรียนชั้น
....................โรงเรียน....................สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา....................เขต ......... ปก ารศึกษา
....................จำนวน .................... คน ซ่งึ ไดมาจากวธิ ีสุมอยางงา ย (Simple Random Sampling)
4. กลุมตัวอยา งทใี่ ชในการศกึ ษาคร้ังน้ีคอื นกั เรียนช้ัน.................. (นกั เรยี นในชนั้ จริงๆของ
ครู) โรงเรียน....................สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา.................... เขต ......... ปการศึกษา
....................จำนวน .................... คน ซ่ึงไดมาจากวิธีสุมอยางงาย (Simple Random Sampling)
14
เครอ่ื งมือที่ใชในการศึกษา
เครื่องมอื ทใ่ี ชในการศกึ ษาคร้งั น้ี ประกอบดวย
1. นวตั กรรมท่ีครเู ลือกใช
2. แผน การจัดการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรู....................เร่ือง....................
ชัน้ .................... จำนวน....................แผน
3. แบ บทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุมสาระการเรียนรู....................
เร่ือง.................... เปนแบบทดสอบที่ใชวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง....................ของนักเรียนชั้น
....................ซง่ึ ใชสำหรบั ทดสอบนักเรียนกอนและหลงั ใช....................เปน แบบทดสอบชนดิ เลอื กตอบ
มี 4 ตัวเลือก จำนวน .................... ขอ จำนวน 1 ฉบับ
4. แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีตอ........-ช่ือนวัตกรรม-........มีลักษณะเปนแบบ
มาตราสว นประมาณคา 5 ระดบั จำนวน .................... ขอ จำนวน 1 ฉบบั
วธิ สี รา งเครื่องมอื ในการศกึ ษา
ผูศึกษาขอกลาวถึงขั้นตอนการสรางเคร่อื งมือ ตามลำดบั ดังนี้
1. นวัตกรรมที่ครูเลือกใช
2. แผนการจดั การเรยี นรูกลมุ สาระการเรยี นรู....................เร่อื ง....................
ช้นั ....................
3. แบ บทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน กลุมสาระการเรียนรู....................
เรื่อง....................
4. แบบวัดความพงึ พอใจของนกั เรียนที่มีตอ..........-ชอ่ื นวัตกรรม-..........
1...........-ชื่อนวัตกรรม-............ทคี่ รูเลือกใช
อธิบายถงึ ขนั้ ตอนการสรา งและหาประสทิ ธิภาพเปนข้นั ๆโดยละเอียด ที่สำคญั อยทู ่ีข้ันตอน
การหาประสทิ ธภิ าพของนวัตกรรมนั้นตอ งประกอบดว ย 3 ขนั้ ตอนดังนค้ี ือ
ขัน้ ตอนการหาประสทิ ธิภาพแบบเด่ยี ว (หน่งึ ตอหน่งึ ) และผลการหาประสิทธิภาพ
ขน้ั ตอนการหาประสิทธิภาพแบบกลุม เลก็ (หนึ่งตอ สบิ ) และผลการหาประสทิ ธภิ าพ
ขั้นตอนการหาประสิทธิภาพแบบกลุมใหญ (หนึ่งตอสามสิบ) และผลการหาประสิทธิภาพ
(ผลการหาประสทิ ธภิ าพอาจจะไปปรากฏในบทท่ี 4 ก็เปน ไปได)
เม่ือผานข้ันตอนการหาประสิทธิภาพท้ังสามขั้นตอนแลว ครูถึงนำนวัตกรรมนั้นไปใชกับ
นกั เรยี นในหอ งเรียนของตนจริงๆ
15
2.แผนการจัดการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรู....................เรื่อง................... ชั้น....................
(ตัวอยาง)
มขี นั้ ตอนการสรา งและหาประสิทธิภาพมีดงั น้ี
1. ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 กลุมสาระการเรียนรู....................
เรื่อง .................... ชัน้ .........................
2. วเิ คราะหมาตรฐานการเรยี นรกู ลมุ สาระการเรยี นรู....................
3. กำหนดหวั เรอื่ ง หนวยการเรยี นรยู อย เวลาเรียน
5. นำแผนการจัดการเรียนรูท่ีสรางข้ึนใหผูเชี่ยวชาญ พิจารณาเพ่ือตรวจสอบความ
เหมาะสมและแกไ ขตามขอ เสนอแนะ (รายละเอียดภาคผนวก ..... หนา ....)
6. นำแผนการจัดการเรียนรูที่ผานการปรับปรุงแกไขแลว ไปทดลองใชกับกลุมตัวอยาง
กลุมที่ 2 ตอ ไป
7. ปรบั ปรุงขอ บกพรองที่พบจากการสอนกับกลุม ตวั อยางกลุมที่ 2
8. ไดแ ผนการจัดการเรยี นรูทสี่ มบูรณจำนวน......... แผน รวมท้งั หมด....... ชั่วโมง
3.แบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียน (ตัวอยาง)
ผูศึกษาไดสรางแบบทดสอบตามหลักการสรางแบบทดสอบ โดยใชเกณฑของบุญเชิด
ภิญโญอนัตพงษ (2527 , หนา 16-17) แบบทดสอบที่สรางขึ้นเปนแบบทดสอบท่ีเนนเน้ือหา และ
จุดประสงค โดยใชวัดความรูและทักษะของนักเรียนเก่ียวกับเน้ือหา.................... แบบทดสอบวัด
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ผูศึกษาสรางขึ้น มีลักษณ ะเปนแบบเลือกตอบ จำนวน 1 ชุด
มี .................... ขอ โดยดำเนินการสรางตามขน้ั ตอนตอ ไปนี้
1. ศึกษาเน้ือหากลุมสาระการเรียนรู.................... เรื่อง .................... จากหลักสูตร
การศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน พ.ศ. 2551
2. ศกึ ษาวิเคราะหจ ุดประสงคในหลกั สตู รกลุมสาระการเรยี นรู....................
3. กำหนดจุดประสงคเชิงพฤติกรรมใหสอดคลองกับจุดประสงคในหลักสูตร
กลมุ สาระการเรยี นรู....................
4. สรางแบบทดสอบตามจุดประสงคเชิงพฤติกรรม ซ่ึงเปนแบบทดสอบแบบ
เลอื กตอบ มี 4 ตัวเลือก จำนวน 1 ฉบับ มี .................... ขอ
5. นำแบบทดสอบท่ีสรางขึ้นใหผูเช่ียวชาญดานการวัดและประเมินผล 3 ทาน
(รายละเอียดในภาคผนวก ก) ตรวจสอบความถูกตอง ความครอบคลุมเน้ือหา ความเท่ียงตรงตาม
เน้ือหา และจุดประสงค ความถูกตอ งตามหลักการสรางของขอสอบท่ีดีโดยใชเทคนิคของ Hamphill
และ Westie (อางใน โกวิท ประวาทพฤกษแ ละสมศักด์ิ สินธุระเวชญ, 2533, หนา 266) ซึ่งการให
ความคดิ เหน็ ของผเู ช่ียวชาญ ไดกำหนดเกณฑ ดังน้ี (รายละเอยี ดภาคผนวก ..... หนา ....)
+1 แนใ จวาขอสอบนน้ั วดั ไดต รงตามวัตถปุ ระสงคข อ นน้ั
0 ไมแ นใจวา ขอ สอบนน้ั วัดไดต รงตามวตั ถปุ ระสงคข อ น้นั
-1 แนใ จวาขอ สอบนั้นไมไ ดว ดั ตรงตามวตั ถปุ ระสงคขอน้ัน
16
จากน้ันนำเอาผลคะแนนการตรวจสอบของผูเชี่ยวชาญทั้งหมดมาทำการวิเคราะห
และเทียบเกณฑโดยถาผลรวมของคะแนนเกินรอยละ 50 ของคะแนนเต็ม ก็ถือวาขอสอบขอนั้น
สามารถวัดไดต ามจุดประสงค สามารถนำไปใชไ ด (รายละเอียดภาคผนวก ..... หนา ....)
6. นำแบบทดสอบท่ีผา นผูเช่ียวชาญทั้ง 3 ทา น มาวเิ คราะหห าความเท่ียงตรงโดยใช
คา IOC แลว คัดเลือกขอสอบทีม่ ีคา IOC ตั้งแต 0.60 ขึน้ ไดจำนวนขอ สอบที่ผานเกณฑจ ำนวน......ขอ
แลว นำมาพิมพเ ปนแบบทดสอบตอไป
7. นำแบบทดสอบท่ีไดร ับการปรบั ปรุงแกไขแลว นำไปทดลองใช (Try-out) กับกลุม
ตัวอยางกลุมที่ 2 ไดแกนักเรียนชั้น....................โรงเรียน.................... ปการศึกษา ....................
จำนวน .................... คน เพอื่ นำขอมลู มาวิเคราะหแ บบทดสอบทสี่ รางข้ึน
8. นำแบบทดสอบที่ไดมาวิเคราะหคาความยากงาย (p) และคาอำนาจจำแนก (r)
เพ่ือคัดเลือกขอสอบที่มีคาความยากงาย (p) อยูระหวาง 0.2-0.8 และขอสอบที่มีอำนาจจำแนก (r)
ตั้งแต 0.20 ขึ้นไป คัดเลือกไดท้ังหมด......ขอ ซึ่งเปนขอสอบท่สี ามารถนำไปใชจริงไดท้ังหมดทุกขอ
(รายละเอยี ดภาคผนวก ..... หนา ....)
9. นำแบบทดสอบที่ผานการวเิ คราะหค าความยากงาย และคาอำนาจจำแนกแลวไป
วิเคราะหหาคาความเชอ่ื ม่ันโดยใชสูตร KR-20 ของคูเดอร ริชารดสันไดคาความเช่ือมั่น ....................
(รายละเอยี ดภาคผนวก ..... หนา ....)
10. ไดแ บบทดสอบวัดผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนฉบบั สมบรู ณ
4.แบบวดั ความพึงพอใจของนักเรียนทีม่ ีตอ..........-ชือ่ นวตั กรรม-............ (ตัวอยา ง)
1. ศึกษาทฤษฎี หลักการสรา งแบบวดั ความพึงพอใจ
2. สรา งแบบวดั ความพึงพอใจของนักเรียนทมี่ ตี อ ........-ชอ่ื นวัตกรรม-...........
3. นำแบบวัดความพึงพอใจท่ีสรางข้ึนไปใหผูเชี่ยวชาญดานการวัดและประเมินผล
การศกึ ษา (รายชอื่ ตามภาคผนวก ก) ตรวจสอบความเที่ยงตรงเพื่อนำมาปรบั ปรุงแกไ ข
4. นำแบบวัดความพงึ พอใจไปทดลองใช (Try-out) กับกลุมตัวอยางกลุมท่ี 3 ไดแก
นักเรียนชั้น....................โรงเรียน.................... ปการศึกษา .................... จำนวน .................... คน
เพื่อนำขอมูลมาวเิ คราะหแบบทดสอบทส่ี รางขน้ึ
5. คำนวณหาคาความเช่ือมน่ั ของแบบวัดความพึงพอใจโดยใชสูตรสัมประสทิ ธิ์แอล
ฟา(Alpha Coefficient) ของครอนบาค (Cronbach) ไดคาความเช่ือม่ัน .................... (รายละเอียด
ภาคผนวก ..... หนา ....)
6. ไดแ บบวัดความพงึ พอใจสำหรบั นักเรียนฉบบั สมบรู ณ
17
การดำเนินการศึกษาและเก็บรวบรวมขอมูล
การเตรียมสถานท่ีและเคร่อื งมอื
1. ติดตอฝายบริหารและฝายวิชาการของโรงเรียน.................... ซึ่งเปนโรงเรียนที่ใชใน
การทดลอง เพ่อื ขออนุญาตทำการทดลองกับกลุมตัวอยางท่ีเปนนักเรียนชั้น.................... ปการศึกษา
.................... จำนวน ....................คน
2. ดำเนนิ การตามขั้นตอนตาง ๆ ท่ไี ดก ำหนดไว (อธิบายเปนขอ ๆวา ครมู วี ิธีดำเนินการ
ศกึ ษาในขนั้ ตอนนี้อยางไรบาง)
การวเิ คราะหข อมลู และสถิติท่ีใช (ตองอางองิ แหลงท่ีมาของสูตรดวย)
ผศู ึกษาวิเคราะหขอมูลดวยโปรแกรมคอมพิวเตอรสำเรจ็ รูป โดยมีสถิตทิ ่ีใชในการศึกษาคร้งั
นค้ี ือ (สูตรทุกสตู รอยาลมื อา งองิ แหลง ทมี่ าของสตู ร (ช่อื ผแู ตง , ปท พี่ ิมพ , หนา ))
1. หาความเท่ียงตรงเชิงเน้ือหาของ..........-ช่ือนวัตกรรม-............ โดยใชดัชนีความ
สอดคลอ งของความเหน็ ของผูเชี่ยวชาญ (IOC)
IOC R
N
IOC คอื ดชั นีความสอดคลองระหวางขอกระทงกับจดุ ประสงค
R คือ ผลรวมคะแนนความคดิ เหน็ ของผเู ช่ยี วชาญ
N คือ จำนวนผเู ชี่ยวชาญ
(ชื่อผูแตง , ปทีพ่ ิมพ , หนา)
2. หาประสิทธิภาพของ..........-ชอื่ นวตั กรรม-............ โดยใช E1/E2 โดยใชสูตร ดังนี้
E1 =
100
เมือ่ E1 คือ ประสิทธิภาพของกระบวนการ
X คอื คะแนนรวมของแบบฝก ทักษะ
A คอื คะแนนเต็มของแบบฝกทักษะทุกชดุ รวมกัน
N คอื จำนวนนักเรียน
F
= 100
E2
18
เมื่อ E2 คือ ประสิทธิภาพของกระบวนการ
F คือ คะแนนรวมของแบบทดสอบหลงั เรยี น
B คอื คะแนนเต็มของการทดสอบหลังเรียน
N คอื จำนวนนกั เรยี น
(ชอื่ ผูแตง , ปท พี่ ิมพ , หนา )
3. หาคาความเช่ือมั่นของแบบวัดความพึงพอใจ ดวยวิธีการหาความคงที่ภายในจากสูตร
สัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาค และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตรเร่ือง
การคณู โดยใช KR-20โดยใชสูตร ดงั นี้
n 2
Alpha 1 i
n s
i 1
n 1 s 2
t
เมอ่ื Alpha คือ คา ความเช่ือมั่นของแบบวัด
n คือ จำนวนขอ
S2i คอื ความแปรปรวนของคะแนนขอ สอบขอ ที่ i
S2t คอื ความแปรปรวนของคะแนนขอสอบทง้ั หมด
rxx = n (1- pq )
n 1
s 2
x
เมือ่ rxx คือ คาสมั ประสิทธิ์แหง ความเทยี่ ง
n คอื จำนวนขอ สอบในแบบทดสอบ
p คอื สดั สว นของคนท่ตี อบขอสอบไดถกู
q คือ สัดสวนของคนทต่ี อบขอสอบไดผ ดิ
pq คอื ผลรวมความแปรปรวนของแตล ะขอ
S2 คือ ความแปรปรวนของคะแนนรวมท้งั ฉบับ
x
4. หาคาความยากงายและคาอำนาจจำแนกของของแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น
คณติ ศาสตรโ ดยใชเทคนคิ กลุม สงู กลุมต่ำ (เทคนิค 25%)
P Rm Rn
Nm 2 Nn
19
เม่ือ P คือ คาความยากของขอ กระทง
คอื จำนวนคนทีต่ อบถกู ของกลุมรอบรู
Rm คือ จำนวนคนที่ตอบถูกของกลุมไมรอบรู
Rn คอื จำนวนทงั้ หมดของกลุม รอบรู
Nm คอื จำนวนทงั้ หมดของกลมุ ไมร อบรู
Nn
t xH xL
sH2 sL2
n
เมือ่ t คือ คาความแตกตา งของคะแนนเฉลี่ยรายขอ
xH คือ คะแนนเฉลี่ยของกลุมท่ีไดค ะแนนสูง
xL คือ คะแนนเฉลีย่ ของกลุมท่ีไดค ะแนนต่ำ
S2 คือ ความแปรปรวนของกลุมที่ไดค ะแนนสูง
H
S2 คอื ความแปรปรวนของกลมุ ที่ไดค ะแนนต่ำ
L
n คอื จำนวนผูตอบแบบวดั
(ชอ่ื ผูแตง , ปท ี่พิมพ , หนา )
5. ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีตอ..........-ชื่อนวัตกรรม-............ โดยใชคาเฉล่ีย
( X ) สวนเบีย่ งเบนมาตรฐาน (SD) โดยใชส ตู ร ดงั นี้
=
เมือ่ คือ คะแนนเฉล่ยี
∑X คอื ผลรวมของคะแนนเฉลย่ี ทัง้ หมด
N คือ จำนวนขอ มลู
SD = n fx 2 fx2
nn 1
เมือ่ SD คอื ความเบี่ยงเบนมาตรฐาน
x คอื คะแนนแตละคนในกลุม ตัวอยา ง
f คือ ความถ่ี
∑fx คือ ผลรวมท้งั หมดของความถคี่ ูณ
n คอื จำนวนกลุม ตัวอยาง
(ชอ่ื ผแู ตง , ปทีพ่ ิมพ , หนา)
20
6. การวเิ คราะหข อมลู เพื่อหาความกาวหนาการเรยี นของนกั เรยี นกอนและหลงั เรียนดว ย
..........-ช่ือนวัตกรรม-............ โดยใชค า t-test
t = D
D 2 D 2
1
เม่อื D คือ คาความแตกตา งของคะแนนแตละคู
N คือ เปนจำนวนคขู องคะแนน
(ชือ่ ผูแ ตง , ปทพ่ี ิมพ , หนา )
เกณฑการแปลผลความพงึ พอใจของนักเรียนทม่ี ีตอ..........-ชอ่ื นวตั กรรม-............ (บุญสง นิลแกว,
2541 , หนา 147)
คาเฉลีย่ ตง้ั แต 1.00 ถึง 1.49 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดบั ที่ไมด ีอยา งมาก
ต้ังแต 1.50 ถึง 2.49 หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดับท่ีไมดี
ตงั้ แต 2.50 ถึง 3.49 หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดับท่ีปานกลาง
ตั้งแต 3.50 ถงึ 4.49 หมายถงึ มีความพึงพอใจในระดับท่ีดี
ตั้งแต 4.50 ถงึ 5.00 หมายถงึ มีความพึงพอใจในระดับทดี่ มี าก
หรอื
คา เฉล่ีย ต้ังแต 1.00 ถึง 1.50 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดบั ที่ไมด ีอยางมาก
ต้งั แต 1.51 ถงึ 2.50 หมายถงึ มีความพงึ พอใจในระดบั ที่ไมดี
ตั้งแต 2.51 ถงึ 3.50 หมายถึง มีความพงึ พอใจในระดบั ทปี่ านกลาง
ตัง้ แต 3.51 ถงึ 4.50 หมายถงึ มีความพงึ พอใจในระดับท่ดี ี
ตง้ั แต 4.51 ถึง 5.00 หมายถึง มีความพึงพอใจในระดับทด่ี มี าก
21
บทที่ 4
ผลการวเิ คราะหขอ มลู
(ตัวอยาง)
การศึกษาครั้งน้ีมีวัตถุประสงคเพื่อสรางและหาประสิทธิภาพของ........-ชื่อนวัตกรรม-
.............. สำหรับนักเรียนช้ัน....................ใหมีประสิทธิภาพตามเกณฑ 80/80 เพ่ือเปรียบเทียบ
ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเร่ือง .............................ของนักเรียนท้ังกอนและหลังเรียนดวย........
-ชื่อนวตั กรรม-.............. และเพือ่ ศึกษาความพงึ พอใจของนักเรียนทม่ี ตี อ........-ชอื่ นวัตกรรม-..............
โดยผศู กึ ษาไดเสนอผลการวิเคราะหขอ มูล เพ่อื ตอบวัตถุประสงคข องการศึกษาตามลำดับดงั น้ี
ตอนที่ 1 ผลการวิเคราะหห าประสทิ ธิภาพของ........-ชอื่ นวัตกรรม-..............
ตอนที่ 2 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภายหลังเรียนดวย........
-ชือ่ นวัตกรรม-..........
ตอนท่ี 3 ผลการวเิ คราะหความพงึ พอใจของนกั เรยี นท่ีมตี อ........-ชือ่ นวัตกรรม-........
ตอนท่ี 1 ผลการวเิ คราะหห าประสิทธภิ าพของ..........-ชอื่ นวตั กรรม-............
การสราง..........-ชื่อนวัตกรรม-............ในวิชา....................เรื่อง .................... สำหรับ
นักเรยี นชนั้ ....................น้ี มีวัตถุประสงคเพ่ือใหนักเรียนสามารถแกโจทยปญหาในเรอ่ื ง....................
ได โดยผูศึกษาไดสรา งเปนบทเรียนแบบสือ่ ผสม คอื เปนบทเรยี นท่ีประกอบดว ย ตวั อักษร ภาพ และสี
ซึ่งนักเรียนสามารถท่ีจะเรียนรูไดดวยตนเองจาก..........-ช่ือนวัตกรรม-............โดยสามารถใชเวลาใน
การเรียนรูไดตามความตองการและความสามารถของตนเอง ซึ่งนักเรียนแตละบุคคลจะมี
ความสามารถในการเรยี นรแู ละตอ งการเวลาในการเรยี นรทู แ่ี ตกตา งกัน
..........-ช่ือนวัตกรรม-............ชดุ นจ้ี ะประกอบดว ยหนวยยอย 4 หนว ยดว ยกันคอื
1. หนว ยชีแ้ จงรายละเอียดเกี่ยวกบั ..........-ชื่อนวัตกรรม-............
2. หนวยเสนอเน้ือหาบทเรียน เปนเนื้อหาในเร่ือง .................... และแบบฝกหัดทาย
บทเรียน โดยภายหลังจากท่ีทำแบบฝกหัดเสร็จเรียบรอยแลว นักเรียนจะทราบวาทำถูกก่ีขอ และ
ประเมนิ ผลนกั เรยี นคนน้ัน ๆ วาผานเกณฑหรอื ไมผานเกณฑท ี่ตง้ั ไว
3. หนวยทบทวนความรูภายหลงั เรยี นดวย..........-ช่ือนวัตกรรม-............ ซงึ่ เปนความรูท่ี
นกั เรียนจะไดฝ กทำภายหลงั จากทเ่ี รยี นเน้ือหาครบทกุ เนื้อหาแลว
4. หนวยทดสอบกอ นเรียนและหลังเรียน
หลังจากนั้นผูศึกษานำ..........-ช่ือนวัตกรรม-............ท่ีผานการตรวจสอบจากผเู ช่ียวชาญ
และปรับปรุงแกไขแลวไปทดสอบเพื่อหาประสิทธิภาพของ..........-ช่ือนวัตกรรม-............3 ข้ัน คือ
ทดสอบแบบหนึ่งตอหนึ่ง ทดสอบกลุมเล็ก และทดสอบกลุมใหญ ไดผลการทดสอบเปนดังนี้
(ผลการหาประสทิ ธิภาพท้ัง 3 ข้นั ตอนนอี้ าจไปอยใู นบทท่ี 3 ขัน้ ตอนการสรางและหาคุณภาพกไ็ ด)
22
การทดสอบแบบหนึง่ ตอหน่ึง
ผลการนำ..........-ชื่อนวัตกรรม-............ ไปทดลองรายบุคคลกับกลุมตัวอยางกลุมท่ี 1
ซึ่งเปนนักเรียนช้ัน....................โรงเรียน....................จำนวน 3 คน โดยแบงเปนนักเรียนที่เรียนดี
จำนวน 1 คน ปานกลาง 1 คน และออน 1 คน มีวิธดี ำเนนิ การดังตอ ไปน้ี
1. อธิบายใหนักเรียนเขาใจถึงขั้นตอนตาง ๆ กอนที่จะดำเนินการสอนโดย..........
-ช่อื นวัตกรรม-............
2. ใหน กั เรยี นทำแบบทดสอบกอ นเรยี น
3. ดำเนนิ การสอนโดยใช..........-ชือ่ นวัตกรรม-............จนครบทกุ หนว ยการเรียน
4. ใหนักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน
ซึ่ ง ผู ศึ ก ษ า ได สั ง เก ต พ ฤ ติ ก ร ร ม ใน ก า ร เรี ย น โ ด ย ใ ช ..........-ช่ื อ น วั ต ก ร ร ม -............
ของนกั เรยี นทั้งสามคน ตลอดจนทำการซักถามความคดิ เห็นในเร่ืองของปญหาและความเขาใจในดาน
ตาง ๆ เกี่ยวกับ..........-ช่ือนวัตกรรม-............ของนักเรียนปรากฏผลดังน้ี (ปรับไดตามสภาพความ
เปนจริง)
1. นักเรียนมีความสนใจและช่ืนชอบในการเรียนกับ..........-ช่ือนวัตกรรม-............
เปน อยา งมาก โดยสงั เกตไดจ ากความกระตอื รอื รน และความสนใจในการเรยี น
2. นักเรียนสามารถเขาใจในคำสั่งและคำอธิบาย ในวิธีการเรียนโดยใช..........
-ชอื่ นวัตกรรม-............เปน อยางดี
3. นักเรียนมีความรูสึกวาตัวหนังสือในบางกรอบกับฉากหลังมีความกลมกลืนกัน
ทำใหอ านไดย าก
4. นักเรยี นมคี วามเขา ใจในคำอธิบายของเนอ้ื หาในบทเรยี นอยูใ นระดับที่ดี
หลังจากทดสอบแบบหนึ่งตอหนึ่งแลว ผูศึกษาไดนำ..........-ชื่อนวัตกรรม-............
มาทำการแกไ ขและปรับปรุงขอบกพรองตาง ๆ ทพ่ี บ
23
ตาราง 1 ประสทิ ธิภาพของ..........-ชื่อนวัตกรรม-............ จากการทดสอบแบบหนึ่งตอหน่ึง
รายการ จำนวน คะแนนเตม็ คะแนนเฉลยี่ รอ ยละ ประสทิ ธิภาพ
การทดสอบ นกั เรียน (E1/E2)
ระหวางเรียน 3
หลังเรียน 3
จากตาราง 1 พบวาประสิทธิภาพของ..........-ช่ือนวัตกรรม-............มีคาต่ำกวา 80/80
จึงยังไมไ ดมาตรฐาน จึงไดป รึกษาผเู ชีย่ วชาญเพอื่ แกไ ขปรับปรงุ ตอ ไป
ผลการทดสอบกลุมเล็ก
ในขน้ั น้เี ปน การทดสอบเพื่อดูวา ..........-ชื่อนวัตกรรม-.............ใชง านไดหรอื ไม โดยนำเอา
..........-ช่ือนวัตกรรม-............ไปทดลองใชสอนกับกลุมตัวอยางกลุมที่ 1 ซ่ึงเปนนักเรียนชั้น
....................โรงเรียน....................จำนวน 10 คน โดยแบงเปนนักเรียนที่เรียนดีจำนวน 3 คน
ปานกลาง 4 คน และออ น 3 คน มีวธิ ีดำเนินการดงั ตอไปน้ี
1. อธิบายใหนักเรียนเขาใจถึงข้ันตอนตาง ๆ กอนที่จะดำเนินการสอนโดย..........
-ชื่อนวตั กรรม-............
2. ใหนักเรยี นทำแบบทดสอบกอ นเรยี น
3. ดำเนินการสอนโดยใช..........-ชือ่ นวัตกรรม-............จนครบทุกหนวยการเรียน
4. ใหนกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี น
ภายหลังจากการทดสอบกลุมเล็กแลวคำนวณหาประสิทธิภาพของ..........-ชื่อนวัตกรรม-
............โดยทำการวิเคราะหจากผลการทำแบบทดสอบหลังเรียนของนักเรียนทั้งหมด ปรากฏวา
..........-ชื่อนวัตกรรม-............ มีประสิทธิภาพ เปน .................... ซึ่งสูงกวาเกณฑที่กำหนดไว ดังที่
แสดงใหเ ห็นในตาราง 2
24
ตาราง 2 ประสิทธภิ าพของ..........-ช่อื นวตั กรรม-............จากการทดสอบแบบกลมุ เล็ก
รายการ จำนวน คะแนนเต็ม คะแนนเฉลยี่ รอ ยละ ประสทิ ธิภาพ
การทดสอบ นกั เรยี น (E1/E2)
ระหวางเรยี น 10
หลังเรียน 10
จากตาราง 2 พบวาประสิทธิภาพของ..........-ช่ือนวัตกรรม-............มีคาสูงกวา 80/80
แสดงวา..........-ช่ือนวัตกรรม-............มีประสิทธิภาพสูงตามมาตรฐาน จึงนำไปทดสอบกับกลุมใหญ
ตอ ไป ผลการทดสอบกบั กลมุ ใหญปรากฏดงั ตาราง 3
ผลการทดสอบกลุมใหญ
ใน ข้ั น น้ี เป น ก า ร ท ด ส อ บ เพื่ อ ดู ว า ..........-ชื่ อ น วั ต ก ร ร ม -. ...........ใช ง า น ได ห รื อ ไ ม
โดยนำเอา..........-ช่ือนวัตกรรม-............ไปทดลองใชส อนกับกลุมตวั อยางกลุมท่ี 1 ซ่ึงเปนนักเรียนชัน้
....................โรงเรียน....................จำนวน 30 คน โดยแบงเปนนักเรียนที่เรียนดีจำนวน 10 คน ปาน
กลาง 10 คน และออ น 10 คน มีวธิ ีดำเนินการดังตอ ไปน้ี
1. อธิบายใหนักเรียนเขาใจถึงข้ันตอนตาง ๆ กอนท่ีจะดำเนินการสอนโดย..........
-ชื่อนวตั กรรม-............
2. ใหน กั เรยี นทำแบบทดสอบกอนเรียน
3. ดำเนนิ การสอนโดยใช..........-ชอื่ นวัตกรรม-............จนครบทกุ หนวยการเรียน
4. ใหนกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน
ภ ายห ลังจากการท ดสอบ กลุมให ญ แล วคำนวณ หาป ระสิทธิภ าพ ของ..........
-ช่ือนวัตกรรม-............โดยทำการวิเคราะหจากผลการทำแบบทดสอบหลังเรียนของนักเรียนทั้งหมด
ปรากฏวา ..........-ช่ือนวัตกรรม-............ มปี ระสิทธภิ าพ เปน .................... ซึง่ สงู กวา เกณฑที่กำหนดไว
ดังทีแ่ สดงใหเหน็ ในตาราง 3
25
ตาราง 3 ประสทิ ธภิ าพของ..........-ชื่อนวตั กรรม-............จากการทดสอบแบบกลุมใหญ
รายการ จำนวน คะแนนเตม็ คะแนนเฉล่ีย รอ ยละ ประสิทธิภาพ
การทดสอบ นักเรยี น (E1/E2)
ระหวางเรียน 30
หลงั เรียน 30
จากตาราง 3 พบวาประสิทธิภาพของ..........-ช่ือนวัตกรรม-............ มีคาสูงกวา 80/80
แสดงวา ..........-ช่ือนวัตกรรม-............มปี ระสิทธิภาพสูงตามมาตรฐาน จงึ นำไปทดสอบกับกลุม ตวั อยา ง
ตอ ไป ผลการทดสอบกบั กลมุ ตัวอยางปรากฏดังตาราง 4
การทดสอบกบั กลมุ ตัวอยาง
โดยนำเอา..........-ชื่อนวัตกรรม-............ไปทดลองสอนกับกลุมตัวอยางท่ีใชในการศึกษา
คอื นกั เรียนช้นั ....................โรงเรยี น.................... สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา.................... เขต ……
จำนวน .................... คน โดยมวี ธิ ีดำเนนิ การดังตอ ไปน้ี
1. อธิบายใหนักเรียนเขาใจขั้นตอนตาง ๆ กอนที่จะดำเนินการสอนโดย..........
-ชื่อนวัตกรรม-............
2. ใหน ักเรียนทำแบบทดสอบกอ นเรียน
3. ดำเนินการสอนโดยใช..........-ชอื่ นวัตกรรม-............จนครบทุกหนว ยการเรียน
4. ใหนกั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรยี น
ภายหลังจากการทดสอบภาคสนามแลวคำนวณ หาประสิทธิภาพของ..........
-ช่ือนวัตกรรม-............ โดยทำการวเิ คราะหจากผลการทำแบบทดสอบหลังเรียนของนักเรียนทั้งหมด
ปรากฏวา..........-ช่ือนวตั กรรม-............มีประสทิ ธิภาพ .................... ซง่ึ สูงกวาเกณฑท ่ีกำหนดไว ดังท่ี
แสดงใหเหน็ ในตาราง 4
26
ตาราง 4 ประสทิ ธิภาพของ..........-ชือ่ นวตั กรรม-............ จากการทดสอบกบั กลุมตวั อยา ง
รายการการ จำนวน คะแนนเตม็ คะแนนเฉล่ยี รอยละ ประสทิ ธภิ าพ
ทดสอบ นกั เรียน (E1/E2)
ระหวางเรยี น จำนวน
นักเรียนจริง
หลงั เรียน จำนวน
นกั เรียนจริง
จากตาราง 4 พบวา
1. รอ ยละของคะแนนระหวา งเรียนดวย.................... มีคาเฉลี่ยคดิ เปนรอ ยละ 85.98
2. รอ ยละของคะแนนหลังเรยี นดว ย.................... มีคาเฉลี่ยคิดเปน รอยละ 89.90
3. ประสทิ ธภิ าพของ..........-ชอื่ นวตั กรรม-............มีคา เฉลี่ยคดิ เปน รอยละ 85.98/89.90
ตอนท่ี 2 ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภายหลังเรียนดวย..........-ช่ือนวัตกรรม-
............
ผูศึกษานำขอมูลที่ไดจากการทดสอบกับกลุมตัวอยาง มาดูกาวหนาในการเรียนของ
นกั เรียนโดยวิเคราะหข อมลู คะแนนกอนและหลังเรียน ดงั น้ี
ตาราง 5 แสดงผลการวิเคราะหความแตกตางของคะแนนการทดสอบกอนเรียนและหลังเรียน
ภายหลงั เรียนดว ย..........-ช่อื นวัตกรรม-............
รายการการทดสอบ จำนวน คะแนนเฉล่ีย สวนเบยี่ งเบน t-test
กอนเรียน นกั เรียน มาตรฐาน
หลังเรียน จำนวน Xxx*
นักเรยี นจรงิ หรอื
Xxx**
จำนวน
นักเรยี นจรงิ
** มีนยั สำคญั ทางสถิตทิ ี่ระดบั .01 หรอื * มีนัยสำคญั ทางสถติ ทิ ่ีระดบั .05
27
จากตาราง 5 จะเห็นวานักเรียนท้ังหมดมีคะแนนเฉลี่ยจากการทำแบบทดสอบกอนเรียน
เทากับ ....................และของแบบทดสอบหลังเรียนเทากับ ....................ซึ่งเมือ่ ทำการทดสอบความ
แตกตางทางสถิติแลวพบวา คะแนนการทดสอบกอนเรียนและหลังเรยี นแตกตา งกันอยางมีนัยสำคญั ท่ี
ระดับ .01 โดยมีคะแนนการทดสอบหลังเรยี นสูงกวาคะแนนการทดสอบกอนเรยี น (ถา เปนประชากร
ไมตองทดสอบคาที ใหเอาคะแนนหลังเรียนลบดวยคะแนนกอนเรียน แลวเทียบออกมาเปนรอย
ละ)
ตอนที่ 3 ผลการวเิ คราะหค วามพงึ พอใจของนกั เรยี นทม่ี ีตอ..........-ช่อื นวัตกรรม-............
การวิเคราะหความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีตอ..........-ช่ือนวัตกรรม-............ แบงเปน 2
ตอนคือ สถานภาพท่ัวไปของนักเรียนระดับชั้น....................โรงเรียน....................ผลการวิเคราะห
ขอ มลู ปรากฏดงั แสดงในตารางที่ 6 และความคิดเห็นของนกั เรียนตอ ..........-ชอ่ื นวัตกรรม-............ ดัง
แสดงในตารางท่ี 7
ตาราง 6 จำนวนและรอยละของนักเรยี นจำแนกตามสถานภาพสวนตัวไดแก เพศ
สถานภาพ จำนวน รอยละ
เพศ
ชาย
หญิง
รวม
จากตาราง 6 พบวา นักเรียนระดับช้ันระดับชั้น....................โรงเรียน....................
ที่เรียนดวย....................มีนักเรียนชาย รอ ยละ 30 และนักเรยี นหญิงรอยละ 70
28
ตาราง 7 คาเฉลี่ยและคาสวนเบ่ียงเบนมาตรฐานของคะแนนและระดับความคิดเห็นของ
คะแนนความพึงพอใจของนักเรยี นตอ..........-ชอื่ นวตั กรรม-............
ความคิดเห็น คะแนนเฉลีย่ สวนเบย่ี งเบน ระดบั ความพึง
(ตวั อยาง) มาตรฐาน พอใจ
4.50 0.509 ดีมาก
1. คำช้ีแจงท่ปี รากฏใน....................อาน
เขา ใจงาย 4.87 0.346 ดีมาก
2. ....................ชว ยใหน กั เรียนมคี วาม 4.13 0.776 ดี
เขา ใจในเนื้อหาวชิ า.................... เรือ่ ง 4.30 0.702 ดี
....................มากขนึ้
4.17 0.791 ดี
3. การจดั เนอื้ หาใน....................นา สนใจ
4. ตวั อยา งทใี่ ชใน....................ทำใหเ กดิ 4.33 0.661 ดี
4.03 0.964 ดี
ความเขา ใจมากขน้ึ 4.27 0.691 ดี
5. การสรปุ บทเรยี นทำใหน ักเรยี นเขาใจ
4.37 0.718 ดี
มากข้ึน 4.83 0.379 ดีมาก
6. รูปแบบ สี และภาพประกอบสวยงาม 4.38 .323
ดี
และนา สนใจ
7. นกั เรยี นชอบการใหข อมลู ยอนกลับ
8. เวลาท่ีใชใ นเรยี นดวย....................ไม
นานเกินไป
9. การใช....................ทำใหนกั เรียนมคี วาม
รบั ผิดชอบตอ ตนเองมากขน้ึ
10. นักเรียนชอบการเรยี นดว ย....................
รวมเฉลยี่
จากตาราง 7 พบวาความพึงพอใจของนักเรียนตอ..........-ช่ือนวัตกรรม-............
ในภาพรวมอยูในระดับ ดี เม่ือพิจารณาเปนรายขอพบวา นักเรียนมีความพึงพอใจในระดับ ดี เรียง
ตามลำดับจากมากไปนอยไดแก ขอ 9 การใช....................ทำใหนักเรียนมีความรับผิดชอบตอ ตนเอง
มากขึ้น , ขอ 6 รูปแบบ สี และภาพประกอบสวยงามและนาสนใจ , ขอ 4 ตัวอยางที่ใชใน
....................ทำใหเกิดความเขาใจมากขึ้น , ขอ 8 เวลาท่ีใชในเรียนดวย....................ไมนานเกนิ ไป ,
ขอ 5 การสรุปบทเรียนทำใหนักเรียนเขาใจมากขึ้น , ขอ 3 การจัดเนื้อหาใน....................นาสนใจ
และขอ 7 นักเรยี นชอบการใหขอมูลยอนกลับ และเมื่อพิจารณาเปนรายขอพบวา นักเรียนมีความพึง
พอใจในระดับ ดีมาก เรยี งตามลำดับจากมากไปนอยไดแก ขอ 2 ....................ชว ยใหนักเรียนมีความ
เขาใจในเนื้อหาวิชา.................... เร่ือง....................มากข้ึน , ขอ 10 นักเรียนชอบการเรียนดวย
....................และขอ 1 คำชี้แจงที่ปรากฏใน....................อา นเขา ใจงาย
29
บทที่ 5
สรุป อภปิ ราย และขอเสนอแนะ
(ตัวอยาง)
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงคเพ่ือสรางและหาประสิทธิภาพของ........-ช่ือนวัตกรรม-
.............. สำหรับนักเรียนชั้น....................ใหมีประสิทธิภาพตามเกณฑ 80/80 เพื่อเปรียบเทียบ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเร่ือง .............................ของนักเรียนท้ังกอนและหลังเรียนดวย........
-ช่อื นวัตกรรม-.............. และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนกั เรยี นท่ีมตี อ........-ชอ่ื นวัตกรรม-..............
กลุมตัวอยางที่ใชในการศึกษาครั้งน้ี ไดแก นักเรียนระดับช้ัน.................... โรงเรียน....................
สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา.................... เขต .......... ปการศึกษา .................... จำนวน
.................... คน โดยวิธสี ุม....................เคร่ืองมอื ที่ใชในการศกึ ษาครัง้ นี้คอื ........... -
นวัตกรรมที่ใช-......... แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนเรื่อง.................... แผนการจัดการ
เรยี นรูเรอ่ื ง .................... และแบบวดั ความพึงพอใจของนักเรยี นท่ีมีตอ..........-ชื่อนวัตกรรม-............
และสถิติท่ีใชในการวิเคราะหขอมูลคือ หาความเที่ยงตรงเชิงเน้ือหา โดยใชดัชนคี วามสอดคลองของ
ความเห็นของผูเชี่ยวชาญ หาประสิทธิภาพของ..........-ช่ือนวัตกรรม-............ ดวยวิธี E1/E2
หาความเช่ือมั่นของแบบวัดความพึงพอใจดวยวิธีการหาความคงท่ีภายในจากสูตรสัมประสิทธิ์
แอลฟาของครอนบาค หาคาความยากงายของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเร่ือง
.................... ดวยเทคนิค 25% กลุมสูง – กลุมต่ำ หาความเชื่อมั่นของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนเรื่อง ....................ดวยสูตร KR-20 เปรียบเทียบคะแนนกอนเรียนและ หลังเรียนโดย
การทดสอบที (t-test) และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีตอ..........-ช่ือนวัตกรรม-............
โดยใชคา เฉลีย่ ( X ) สว นเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ผลการศกึ ษาสรปุ ไดด งั นี้
สรปุ ผลการศกึ ษา
ผลการศกึ ษาสรุปไดดงั นี้
1. ประสิทธิภาพของ..........-ช่ือนวัตกรรม-............ สำหรับนักเรียนช้ัน....................
มีคาเทา กบั 85.98/89.90
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา.................... สำหรับนักเรียนชั้น....................จากท่ีไดรับ
การสอนโดยใช..........-ช่ือนวัตกรรม-............ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงข้นึ อยางมีนยั สำคัญทางสถติ ิ
ทร่ี ะดับ .01
3. นักเรียนมีความพึงพอใจตอ..........-ช่ือนวัตกรรม-............ ในภาพรวมอยูในระดับ ดี
เมื่อพิจารณาเปนรายขอ พบวา มีความพึงพอใจในระดับดี ไดแกขอท่ี 3 , 4 , 5 , 6 , 7 , 8 และ 9
และมีความพงึ พอใจในระดับ ดีมาก ไดแกขอท่ี 1 , 2 และ 10 ตามลำดับ
สว นแรกของบทที่ 5 จะมีลักษณะคลายกบั บทคัดยอ
30
อภิปรายผล
ผูศึกษาขออภิปรายผลตามลำดับของวัตถุประสงคดังนี้ (ใหอภิปรายผลโดยเรียงเนื้อหา
ตามลำดับของวตั ถุประสงค)
1. ผลการศกึ ษาพบวาประสิทธิภาพของ..........-ชือ่ นวัตกรรม-............ สำหรับนักเรียนช้ัน
.................... มีคาเทากับ 85.98/89.90 ซึ่งสูงกวาเกณฑท่ีกำหนดไว ทั้งนี้อาจเปนเพราะ
......................(เพราะเหตุใดนวัตกรรมท่ีเราสรางขึ้นถึงมีประสิทธิภาพ ใหอธิบายเปนความ
เรียง).................... ซ่ึงสอดคลองกับ ...................(สอดคลอ งกับงานวิจัยหรือคำกลาวของใครบาง
จากบทท่ี 2)..........................
2. ผลการศึกษาพบวาผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นวิชา....................จากท่ไี ดรบั การสอนโดยใช
..........-ชื่อนวัตกรรม-............ มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนสูงข้ึนอยางมีนัยสำคัญทางสถิติท่ีระดับ .01
ทั้งนี้อาจเปนเพราะ ......................(เพราะเหตุใดผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียนถึงไดเพิ่มขึ้น
ใหอธิบายเปนความเรียง).................... ซ่ึงสอดคลองกับ ...................(สอดคลองกับงานวิจัยหรือ
คำกลาวของใครบาง จากบทท่ี 2)..........................
3. ผลการศึกษาพบวานักเรียนมีความพึงพอใจตอ..........-ช่ือนวัตกรรม-............
ในภาพรวมอยูในระดับ ดี ท้ังนี้อาจเปนเพราะ ......................(เพราะเหตุใดนักเรียนถึงมีความ
พึงพอใจตอนวัตกรรมท่ีครูสรางข้ึน ใหอธิบายเปนความเรียง).................... ซึ่งสอดคลองกับ
...................(สอดคลอ งกบั งานวจิ ัยหรือคำกลาวของใครบา ง จากบทที่ 2)..........................
ขอ เสนอแนะ
ขอเสนอแนะสำหรบั การศกึ ษา (ปญ หาจากที่เรามองเห็น)
1. ครูผูสอนควรตองเตรียมเอกสารและส่ือการสอนในแตละกิจกรรมใหพรอม และ
เพียงพอกอนที่นักเรยี นจะทำกิจกรรมตอ งเนน ย้ำใหนักเรยี นปฏิบตั ิตามขนั้ ตอนของกจิ กรรม
2. ในขณะที่นักเรียนปฏิบัติกรรม ครูผูส อนควรดแู ลอยางใกลชิด ใหคำแนะนำ ชว ยเหลอื
นักเรียนเมื่อมีปญหา คอยกระตุนและใหกำลังใจ เพื่อใหนักเรียนเกิดความสนใจท่ีจะเรียนรูสงผลให
การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพยงิ่ ข้ึน
3. นักเรียนตองมีความมุงม่ัน และต้ังใจรับผิดชอบงานในหนาท่ี ทำงานดวยความเพียร
พยายามและอดทน เพือ่ ใหง านเสรจ็ ตามเปา หมาย
4. ผูบริหารโรงเรียนควรใหความสำคัญกับการสรางส่ือนวัตกรรมประเภท.......
(นวัตกรรม)................. สนับสนุนงบประมาณและใหขวัญกำลังใจ เพื่อใหครูสามารถพัฒนา.......
(นวตั กรรม).................ไดอยา งมีคุณภาพ
31
ขอ เสนอแนะสำหรับการศึกษาในคร้ังตอไป (ครูทา นอ่นื จะเอางานเราไปตอยอด ครูทานนั้น
ตอ งเตรียมอะไรบาง)
1. ควรพฒั นา.......(นวัตกรรม)................. กลุม สาระการเรียนร.ู .................ในเนอ้ื หาอืน่ ๆ และ
ระดับชนั้ อืน่ ๆ โดยคำนงึ ถึงความแตกตางดา นวัย และศกั ยภาพของนักเรยี นแตล ะบคุ คล
2. ควรมีกลวิธีการนำเสนอ.......(นวัตกรรม).................ใหนาสนใจมากข้ึน โดยการนำเสนอ
ในรูปแบบของ.......(นวัตกรรม).................ประกอบภาพการตูนหรือบทเรียนคอมพิวเตอรชวยสอน
เปนตน
3. ในการจัดสรางสือ่ ประเภทใดก็ตาม ข้ันแรกควรมีการสำรวจสภาพปญ หาความตองการ แลว
นำผลมาวิเคราะห โดยยึดหลักความสำคญั ความจำเปน ความเปน ไปได เปน แนวทางในการพิจารณา
แลวนำมาจัดเรียงตามลำดับความสำคัญ เพ่ือคัดเลอื กสื่อที่จะสรางใหเหมาะสมกับสภาพปญหาความ
ตอ งการทีเ่ ปน อยู
32
บรรณานุกรม
(ตัวอยา ง)
ใหเลือกใชรูปแบบการเขียนบรรณานุกรมแบบใดแบบหนง่ึ เทานั้น แตตองใชรปู แบบเดียวกัน
ท้งั หมดเชน
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ . (2538) . การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนกลุมทักษะ
(คณิตศาสตร) ระดับประถมศกึ ษา . กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พครุ ุสภาลาดพราว.
กนกทิพย พัฒนาพัวพันธ. (2529). การวิเคราะหขอมูลเชิงปริมาณเพ่ือการวินิจฉัยการศึกษา.
เชียงใหม . ภาควิชาและประเมินผลและวิจัยการศึกษา คณ ะศึกษาศาสตร
มหาวทิ ยาลัยเชียงใหม.
หรอื
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ . การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนกลุมทักษะ
(คณิตศาสตร) ระดบั ประถมศึกษา . กรงุ เทพฯ: โรงพมิ พครุ ุสภาลาดพราว. (2538).
กนกทิพย พัฒนาพัวพันธ. การวิเคราะหขอมูลเชิงปริมาณเพ่ือการวินิจฉัยการศึกษา.เชียงใหม .
ภาควิชาและประเมินผลและวิจัยการศึกษา คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยเชียงใหม.
(2529).
หรอื
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ . (2538) . การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนกลุมทักษะ
(คณิตศาสตร) ระดบั ประถมศกึ ษา . กรงุ เทพฯ: โรงพิมพครุ ุสภาลาดพราว.
กนกทิพย พัฒนาพัวพันธ. (2529). การวิเคราะหขอมูลเชิงปริมาณเพ่ือการวินิจฉัยการศึกษา.
เชียงใหม . ภ าควิชาและป ระเมินผลและวิจัยการศึกษา คณ ะศึกษ าศาสตร
มหาวทิ ยาลยั เชียงใหม.
หรอื
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ . การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนกลุมทักษะ
(คณิตศาสตร) ระดับประถมศึกษา . กรุงเทพฯ: โรงพมิ พครุ สุ ภาลาดพรา ว. (2538).
กนกทิพย พัฒนาพัวพันธ. การวิเคราะหขอมูลเชิงปริมาณเพ่ือการวินิจฉัยการศึกษา.เชียงใหม .
ภาควิชาและประเมินผลและวิจัยการศึกษา คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยเชียงใหม.
(2529).
33
ภาคผนวก
(ภาคผนวกเปน ท่ีอยูของคะแนนดิบ สวนคะแนนสกุ จะแยกอยตู ามบทตา งๆ
เพราะฉะน้นั ควรเรียงลำดับตามหวั ขอดังน้ี)
34
ภาคผนวก ก
รายนามผเู ชี่ยวชาญ (เปนการใหเกียรติผูเช่ียวชาญ)
ภาคผนวก ข
ผลการพจิ ารณาแผนการจัดการเรียนรขู องผเู ชยี่ วชาญ พรอ มตัวอยางแผนการจัดการเรียนรู 1 แผน
ภาคผนวก ค
ผลการหาประสทิ ธภิ าพ (คะแนนดบิ ) ของนวัตกรรมท้ัง 4 ขั้นตอน (เดี่ยว เล็ก ใหญ และภาคสนาม)
ภาคผนวก ง
ผลการพิจารณาแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผเู ชยี่ วชาญ
ตลอดจนแสดงผลการคำนวณแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน
ทงั้ คา ความยากงาย อำนาจจำแนก และความเชอ่ื มั่นแบบ KR20
ภาคผนวก จ
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นฉบบั สมบูรณ
ภาคผนวก ฉ
ผลการพิจารณาแบบวดั ความพึงพอใจของผูเ ช่ยี วชาญ
ตลอดจนแสดงผลการคำนวณคาความเช่ือมน่ั ของแบบวัดความพึงพอใจ
โดยใชแ อลฟา ของครอนบาค
ภาคผนวก ช
แบบวดั ความพึงพอใจฉบบั สมบูรณ
ภาคผนวก ซ
หนงั สือราชการขอความอนเุ คราะหในการทำวิจยั เชน ขอผเู ช่ียวชาญ ขอเก็บขอมูล เปนตน
ภาคผนวก ฌ
หนงั สอื ราชการประกอบการเผยแพร และตอบรับนวัตกรรม
ภาคผนวก ญ
บรรยากาศขณะดำเนินการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนโดยใชน วตั กรรม
อ่ืนๆตามทเี่ หน็ สมควรแตต องสอดคลองกบั รายงานวจิ ัยและตอ งตรงกับสารบญั
35
ประวตั ิผูศกึ ษา / ผวู ิจยั / ผปู ระเมนิ
ชอ่ื -สกุล .....................................
วนั เดือน ปเ กดิ .....................................
ทอ่ี ยปู จจุบนั .....................................
ประวตั ิการศึกษา
.....................................
ประวตั ิการทำงาน
.....................................
ผลงานวิชาการท่เี คยทำ (ถา ม)ี
.....................................
36
แบบประเมินรายงานการวิจยั ในชนั้ เรียน (ฉบบั ประเมินตนเอง)
คำชีแ้ จงในการตอบแบบประเมิน
1. แบบประเมินมีท้ังหมด 2 ตอน
ตอนท่ี 1 เปน การถามสถานภาพท่วั ไปของผตู อบแบบประเมิน
ตอนท่ี 2 เปนการประเมินความถูกตองของเลมรายงานการวิจัยในช้ันเรียนของ
ตัวทานเอง โดยมีประเด็นการประเมินที่ครอบคลุมทุกสวนของรายงานการ
วิจัยในช้นั เรยี นท่ถี กู ตอ งตามมาตรฐานการวจิ ยั ทางการศกึ ษาทวั่ ไป
แบบประเมินฉบับนี้มีวัตถุประสงคเพื่อประเมินความสมบูรณ/ความถูกตอ งของรายงาน การ
วิจัยในช้นั เรียนดว ยตวั ของทา นเอง โดยมีวิธกี ารประเมนิ ดงั น้ี
ถาทา นพิจารณาวา ประเดน็ การประเมินท่ีกำหนดให มีความถูกตองกับเนอ้ื หาในเลม รายงาน
การวจิ ยั ของทาน ใหท า นเขียนเครอ่ื งหมาย ลงในชอ ง “ระดับความคิดเห็น” ซึ่งมีเกณฑด ังน้ี
1 หมายถึง มีความถูกตอ งในประเดน็ การประเมนิ ขอนั้นนอยทีส่ ุด
2 หมายถงึ มคี วามถูกตองในประเด็นการประเมินขอนน้ั นอย
3 หมายถงึ มคี วามถูกตองในประเดน็ การประเมนิ ขอน้นั ปานกลาง
4 หมายถึง มีความถูกตอ งในประเด็นการประเมินขอนัน้ ถูกตอง
5 หมายถงึ มคี วามถูกตองในประเด็นการประเมนิ ขอนั้นถูกตองมากที่สุด
ข อ ใ ห ท า น ต อ บ แ บ บ ป ร ะ เมิ น นี้ ต า ม ค ว า ม เป น จ ริ ง แ ล ะ ใ ห ต อ บ แ บ บ ป ร ะ เมิ น ทุ ก ข อ
ผลการประเมินจะเปนแนวทางในการปรับแก/ปรับปรุงงานวิจยั ในช้ันเรยี นของทานใหสมบูรณย ่ิงขึ้น
ตอนที่ 1 สถานภาพของผตู อบแบบประเมนิ 37
โปรดทำเครือ่ งหมาย / ลงใน [ ] หนาขอความทเี่ ปนจรงิ
1. เพศ [ ] ชาย
[ ] หญิง
2. อายุของทา น [ ] ตำ่ กวา 30 ป
[ ] 30-40 ป
[ ] 41-50 ป
[ ] 51-60 ป
3. ทา นเปนครูผูสอนมา [ ] 1-5 ป
[ ] 6-10 ป
[ ] 11-15 ป
[ ] 16 ปข้ึนไป
4. วุฒทิ างการศึกษาสูงสุด [ ] ปรญิ ญาตรี
[ ] สูงกวาปรญิ ญาตรี
5. กลมุ สาระการเรียนรทู ี่ทา นทำวจิ ัยในชน้ั เรียน
[ ] ภาษาไทย [ ] คณติ ศาสตร
[ ] วิทยาศาสตร [ ] ภาษาตางประเทศ
[ ] การงานอาชีพและเทคโนโลยี [ ] ศลิ ปะ
[ ] สงั คมศกึ ษา ฯลฯ [ ] สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา
[ ] กจิ กรรมพัฒนาผเู รียน [ ] อื่นๆ ระบุ ......................
6. นวตั กรรมท่ีทานใชใ นการวิจยั ในช้ันเรียนครงั้ น้ี
[ ] แบบฝก [ ] ชดุ การสอน
[ ] บทเรียนคอมพวิ เตอรชวยสอน [ ] เอกสารประกอบการสอน
[ ] เทคนคิ /รปู แบบการสอน [ ] ศนู ยก ารเรยี น
[ ] บทเรียนสำเรจ็ รูป [ ] วดี ทิ ศั น
[ ] อ่ืนๆ ระบุ ..............................................................................
ตอนท่ี 2 ระดับคุณภาพของรายงานการวิจยั ในช้ันเรียน 38
โปรดทำเครือ่ งหมาย / ในชอ งระดับคุณภาพ ตามความคิดเหน็ ของทาน ระดบั คณุ ภาพ
12345
ขอ ประเด็นการประเมิน
ท่ี
ดา นท่ี 1 การประเมนิ ภาพรวมของรายงานการวจิ ัย
1 งานวิจยั มคี วามโดดเดน มคี วามแปลกใหมจ ากงานวจิ ัยคนอื่น
2 งานวิจยั มคี วามสอดคลอ งกับหนาทีก่ ารปฏิบตั ิงานปกตขิ องผูวจิ ยั
3 งานวิจัยสนองตอบตอ นโยบายของสถานศึกษา
4 งานวจิ ัยมีรปู แบบการพมิ พ เชน ขนาดตัวอกั ษร รูปแบบตวั อักษร ทเี่ ปน ระบบและ
รปู แบบเดียวกันท้งั เลมรายงานการวจิ ยั
5 งานวิจัยมกี ารพสิ ูจนตัวอักษรมาเปน อยา งดี โดยเฉพาะคำศัพทใหม เชน ผเู รียน-
นกั เรียน กลมุ สาระการเรยี นร-ู วชิ า หองเรยี น-ชั้นเรียนแผนการจัดการเรยี นรู -
แผนการสอน เปนตน
ดานที่ 2 การประเมนิ สวนนำของรายงานการวจิ ยั
ประเด็นการประเมนิ “ช่ือเรือ่ งรายงานการวจิ ัย”
6 ชอ่ื เรื่องมีความสอดคลองกบั ปญหาการวจิ ัย
7 ช่อื เรอ่ื งส้นั กะทดั รัด ส่ือความหมายไดชดั เจน
8 ชื่อเรอื่ งมีความสอดคลอ งกับวัตถุประสงคก ารวจิ ยั
9 ชอื่ เรอ่ื งงานวจิ ยั มีความแปลกใหม นาสนใจ
10 ช่ือเรื่องระบตุ วั แปรสำคญั ท่ีศกึ ษาครบถวน
ประเด็นการประเมนิ “บทคดั ยอรายงานการวจิ ัย”
11 บทคดั ยอเขยี นเปนความเรียง เปนลำดบั ขน้ั ตอน มองเห็นการวจิ ยั โดยภาพรวม
12 บทคดั ยอมีองคป ระกอบครบถวน ไดแก ชอ่ื เรอ่ื งงานวิจยั ชอื่ ผวู จิ ยั วัตถปุ ระสงค
ประชากรหรอื กลมุ ตัวอยางทใี่ ชในการวิจยั เทคนคิ การสุมกลุมตวั อยาง จำนวนกลมุ
ตวั อยา ง เครื่องมอื ท่ใี ชใ นการวจิ ัย สถิติทใ่ี ชในการวจิ ัย และผลการวิจัย
13 ผลการวิจยั แสดงผลแบบสรปุ และสอดคลอ งกับวัตถุประสงคง านวิจยั
ประเด็นการประเมิน “สารบัญ”
14 มที ัง้ สารบัญเนอ้ื หา สารบญั ภาพ (ถาม)ี และสารบัญตาราง
15 ตวั เลขกำกบั หนาตรงกบั เนื้อหาภายในเลม รายงานการวิจัย
16 สารบัญเน้ือหา สารบญั รูปภาพ (ถามี) และสารบัญตารางมรี ูปแบบการเขยี นเปน แบบ
เดียวกันท้งั หมด
ดานท่ี 3 การประเมินสวนเนอ้ื ความของรายงานการวิจยั
บทท่ี 1 บทนำ
ความเปนมาและความสำคญั ของปญ หา
17 ความเปนมามีการกลา วถึงสาเหตุของปญหาท่ีพบอยางชัดเจน
18 ปญหาทพ่ี บสอดคลองกับภาระงานของผูวจิ ัย
19 เขยี นความเปน มาจากกวา งไปหาแคบ
20 ความเปนมาเขยี นเปนความเรียง มีความสอดคลอ งตอเน่ืองกัน และเปน เหตเุ ปนผล
ขอ ประเด็นการประเมิน 39
ที่ ระดบั คณุ ภาพ
12345
21 แนวคิด ทฤษฎี และงานวิจัยท่ีนำมาอางถึง มีความนาเชือ่ ถือ
22 มกี ารอางอิงจากทฤษฎี หรือขอเท็จจริง ครบทกุ ข้ันตอนทก่ี ลา วอาง
23 การอา งอิงมีรปู แบบการเขียนท่ีเหมอื นกนั
24 มีจำนวนหนา ไมม ากและไมนอยเกนิ ไป ประมาณ 3- 5 หนา
25 ระบเุ หตุผลทีต่ องทำวจิ ยั อยางสมเหตสุ มผลและตรงประเด็น
วัตถปุ ระสงคง านวจิ ัย
26 วัตถปุ ระสงคส อดคลอ ง/ครอบคลุมกับชื่อเรื่อง
27 วตั ถปุ ระสงคส อดคลอง/ครอบคลุมกบั ปญ หาการวิจยั
28 วัตถปุ ระสงคเ ขยี นเปน ประโยคบอกเลา
29 วตั ถุประสงคอานแลวเขา ใจ ชดั เจน
30 วตั ถุประสงคส ามารถดำเนินการไดจ รงิ และเห็นผลไดในเวลาที่เหมาะสม
ขอบเขตการวิจัย
ขอบเขตของประชากร
31 ขอบเขตของประชากร เขียนแสดงลกั ษณะ คือ ประชากรคอื ใคร ประชากรอยูที่ใด/ป
การศกึ ษาใด และประชากรมีจำนวนเทา ใด
ขอบเขตของเนื้อหา
32 ขอบเขตเนอื้ หาถกู ตอง มีความครอบคลุมกับวตั ถุประสงค
33 กำหนดตวั แปรตน และตัวแปรตามไดถูกตอง
34 ตวั แปรตน และตวั แปรตามที่กำหนดสอดคลองกบั ปญ หาการวจิ ัย
35 ขอบเขตเน้อื หามคี วามเหมาะสมกับระยะเวลาในการวิจัย
ขอตกลงเบอ้ื งตน (ถา ม)ี
36 กำหนด/ตัง้ ขอตกลงเบื้องตนไดส อดคลอ งกบั งานวจิ ยั
37 ขอ ตกลงเบ้ืองตน น้ันเปนสงิ่ ท่ียอมรับได
สมมติฐานการวจิ ัย (ถามี)
38 กำหนด/ต้งั สมมตฐิ านไดส อดคลองกับวัตถปุ ระสงค
39 กำหนด/ตั้งสมมตฐิ านมีครอบคลุมตามวัตถุประสงค
40 สมมติฐานมเี หตุผลทางวชิ าการท่เี ช่ือถือได
41 สมมติฐานสามารถทดสอบได
42 สมมติฐานเขียนในรปู การอธบิ าย ชดั เจน เขาใจงา ย
นิยามศัพทเ ฉพาะ
43 มีการนิยามศัพทใ นการวิจยั สอดคลอ งกบั ช่ือเร่ืองการวจิ ยั
44 มีการนิยามศพั ทใ นการวจิ ยั ครอบคลมุ วตั ถุประสงค
45 มีการนิยามศัพททถ่ี ูกตอง ชดั เจน เขา ใจงาย
46 มีการนิยามศพั ทโดยใชก ารสงั เคราะหจากเอกสารและงานวิจัยท่เี กยี่ วของ (บทท่ี 2)
47 มีการนยิ ามศพั ทใ นรปู แบบนิยามเชงิ ปฏิบตั กิ ารสามารถวัดและประเมินผลได
48 มกี ารนยิ ามศพั ทท ีส่ อดคลองกบั เครือ่ งมือที่ใชในการวิจัย
ขอ ประเด็นการประเมิน 40
ท่ี ระดับคณุ ภาพ
12345
ประโยชนท ไ่ี ดร บั จากการวิจัย
49 ระบุประโยชนใ นเชงิ วชิ าการสอดคลองกับวัตถุประสงคงานวิจยั
50 ระบุประโยชนใ นเชงิ การนำไปใชมคี วามเปนไปได
51 มีการเรยี งลำดับประโยชนที่ไดร ับเร่มิ จากประโยชนที่ไดรับจากการวิจัย และประโยชน
โดยท่ัวไป
บทท่ี 2 เอกสารและงานวิจยั ทเี่ กยี่ วขอ ง
52 แนวคิด ทฤษฎี และงานวจิ ัยท่ีเกยี่ วขอ งมคี วามครอบคลมุ กับวัตถุประสงค
53 มกี ารจัดเรียงลำดับเน้ือหาไดอ ยางเหมาะสม ถกู ตอ งตามหลักตรรกะ
54 เนื้อหาในแตล ะหัวขอ ยอยมีความเชอ่ื มโยง สอดรับกนั
55 รปู ภาพท่ปี รากฏในบทท่ี 2 มีการอางอิงถึงแหลงท่ีมาอยางครบถวน
56 มกี ารสงั เคราะห/สรปุ เนอ้ื หาที่เช่ือมโยงกบั ประเดน็ เน้ือหานัน้ ๆ กอนขึ้นประเดน็ ใหม
57 มกี ารอางอิงแหลง ทม่ี าอยา งครบถวน ถกู ตอง ทง้ั จากสื่อสง่ิ พิมพ และจากอินเตอรเนต็
58 มีแหลง อางองิ ปฐมภมู ิมากกวาทตุ ิยภูมิ
59 การเขยี นอางอิงถูกตอง เปน รูปแบบเดียวกนั ท้งั หมด
60 เอกสารที่ใชอ า งองิ มีความทนั สมัย
61 งานวิจัยทเี่ ก่ยี วของมีการเรยี งลำดบั ป พ.ศ.จากเกาไปหาใหม
62 งานวิจยั ทเี่ กยี่ วของมคี วามสอดคลอ งกับปญหาการวจิ ยั
63 มีการสังเคราะห/สรปุ งานวิจัยที่เกีย่ วของในตอนทา ยหัวขอ งานวิจยั ทีเ่ กีย่ วของ
64 งานวจิ ยั ที่เกยี่ วของมีจำนวนเลม ทเี่ พียงพอกับรายงานการวิจัยเลมนี้
65 มกี ารสังเคราะหกรอบแนวคดิ สำหรับการทำวิจยั ในคร้ังนี้
บทท่ี 3 วธิ ดี ำเนินการวจิ ยั
ประชากรและกลุมตวั อยา ง
66 ประชากรมีความสอดคลองกับงานวิจัย
67 กลุม ตวั อยาง เขยี นแสดงลักษณะ คือ กลมุ ตัวอยางคือใคร กลุมตวั อยางอยทู ่ใี ด/ป
การศึกษาใด และกลุมตวั อยา งมีจำนวนเทา ใด
68 กลมุ ตัวอยางท่ใี ชเปน ตัวแทนทด่ี ีของประชากร
69 ใชเทคนคิ การสุมกลมุ ตวั อยางทถ่ี ูกตอง/เหมาะสม
70 กลมุ ตัวอยางสามารถใหขอ มลู ที่ตรงกับวตั ถุประสงคงานวิจยั
เครอื่ งมอื ท่ีใชในการวิจยั
71 เครอ่ื งมอื ที่ใชครอบคลุมวัตถุประสงคง านวิจยั
72 เครอ่ื งมอื ที่ใชเ หมาะสมกบั วัตถุประสงคงานวิจัย (ทำการวดั ผลไดต รงจดุ )
73 ระบรุ ายละเอยี ดของเครอ่ื งมอื อยา งชัดเจน เชน จำนวนขอ เปนแบบเลือกตอบ 4
ตัวเลอื ก หรอื แบบสอบถามเปนแบบมาตราสวนประมาณคา 5 ระดับ เปนตน
74 เคร่อื งมอื แตล ะชนดิ มีการหาคุณภาพท่ีถูกตอง เชน คา ความเช่ือม่ัน คา ความยากงาย
75 เคร่อื งมือแตล ะชนิดมีหลกั การสรา งที่ถูกตองตามทฤษฎจี ากบทท่ี 2
76 ใชเ ครอ่ื งมอื ไดเหมาะสมกับประชากรหรือกลุม ตัวอยาง
41
ขอ ประเด็นการประเมิน ระดับคณุ ภาพ
ที่ 12345
77 ผเู ชย่ี วชาญมคี วามเชยี่ วชาญ/ความเหมาะสมในการพิจารณาเครอื่ งมอื แตละชนดิ จรงิ
การเกบ็ รวบรวมขอมลู
78 สามารถเก็บรวบรวมขอมลู ไดครบตามวัตถุประสงค
79 มีข้นั ตอนการเก็บรวบรวมขอ มูลท่ีเหมาะสม
80 วธิ ีการเกบ็ รวบรวมขอ มลู มคี วามนา เช่อื ถือ มีความเปน ไปได
การวิเคราะหข อมลู และสถติ ิท่ใี ช
81 ใชส ถติ ิในการหาคณุ ภาพเคร่ืองมอื ไดครอบคลุมกับเคร่ืองมือทใี่ ชใ นการวจิ ยั ทั้งหมด
82 ใชส ถติ ใิ นการหาคณุ ภาพเครอื่ งมอื ทุกชนิดไดถูกตอง
83 ใชส ถติ วิ ิเคราะหขอมลู ไดค รอบคลุมวัตถปุ ระสงคทต่ี ้ังไว
84 มีการคำนวณคา สถติ ิตางๆไดถ ูกตอง
85 มีการนำเสนอสตู รสถติ ทิ ีใ่ ชในการวิจยั อยางถูกตอ งพรอ มการอา งอิงทีม่ าของสูตร
86 ใชส ัญลักษณท างสถติ ิไดถูกตอง ในการแสดงคา สถติ จิ ากประชากรและกลุม ตัวอยาง
รปู แบบและกระบวนการวจิ ัย
87 กระบวนการวจิ ัยมีความเหมาะสมกับวัตถุประสงค
88 มวี ิธกี ำหนดประชากร/กลุมตัวอยางไดอยา งเหมาะสม
89 มีการกำหนดระยะเวลาท่ีชัดเจนสำหรบั การวิจัยคร้ังน้ี
90 มกี ารควบคุมตวั แปรที่ไมเ กย่ี วของกบั งานวจิ ัยได
เกณฑก ารแปลผลการวิเคราะหข อมลู
91 มกี ารกำหนดเกณฑก ารแปลผลคา สถิติตา งๆทชี่ ัดเจน
92 เกณฑการแปลผลท่ีกำหนดมานั้นมกี ารอางอิงแหลง ท่ีมาที่สอดคลองกบั บทท่ี 2
บทที่ 4 ผลการวิเคราะหขอมลู
93 ผลการวิเคราะหขอมูลครอบคลมุ วัตถุประสงคทกุ ขอ
94 เรยี งลำดับผลการวเิ คราะหข อ มลู สอดคลอ งกับวตั ถุประสงค
95 มีการนำเสนอผลการวิเคราะหข อมลู อยา งถูกตอง
96 มกี ารนำเสนอผลการวิเคราะหขอ มลู ที่เก่ียวกับการสรางเคร่ืองมือที่ใชในการวจิ ัยในเชงิ
ของการปรับปรงุ /การพัฒนา (ทดลองแบบหนงึ่ ตอหนง่ึ หน่ึงตอสบิ ภาคสนาม)
97 มีการนำเสนอผลการวิเคราะหขอ มูลดวยรูปแบบท่ีเหมาะสมกับวัตถปุ ระสงค
98 มกี ารแปลผลการวิเคราะหขอมลู ทถ่ี กู ตอง ตรงประเด็น ไมน ำความคิดเขาไปเกยี่ วขอ ง
99 มีรูปแบบการแปลผลการวิเคราะหขอมลู ท่ีเปน รูปแบบเดียวกนั
100 มีการแปลความหมายของระดบั นยั สำคญั ทางสถติ ไิ ดอ ยา งถกู ตอ ง
101 มกี ารแปลผลขอมูลประกอบใตต ารางหรอื ใตก ราฟอยา งถูกตอง
102 มกี ารอธบิ ายสัญลักษณห รืออักษรยอ ทีใ่ ชในการวจิ ัย
103 ใชส ัญลักษณใ นการวจิ ัยระหวางประชากรและกลมุ ตัวอยางไดอยา งถกู ตอง
ขอ ประเด็นการประเมิน 42
ท่ี ระดับคณุ ภาพ
12345
บทที่ 5 สรุปและอภปิ รายผลการวิจัย
104 มกี ารเกร่นิ นำการใหร ายละเอียดในประเดน็ ตอไปน้ี วัตถุประสงคก ารวิจยั ประชากร
และกลมุ ตัวอยาง เคร่อื งมือท่ีใชใ นการวจิ ัย วิธีการรวบรวมขอ มูล การวิเคราะหขอมูล
และสถติ ิท่ีใช
สรปุ ผลการวจิ ัย
105 สรปุ ผลการวจิ ัยไดส อดคลองกับวตั ถปุ ระสงค
106 เรยี งลำดบั การสรุปผลการวิจยั ไดสอดคลองกบั วตั ถปุ ระสงค
107 สรปุ ผลการวจิ ัยไดช ัดเจน เขาใจงา ย ไมมีความคดิ ของผวู ิจยั เขาไปเกีย่ วของ
อภิปรายผลการวิจัย
108 อภปิ รายผลไดส อดคลองกบั วตั ถปุ ระสงค
109 เรยี งลำดบั การอภปิ รายผลไดสอดคลองกบั วัตถุประสงค
110 มกี ารอภิปรายผลในขอคน พบท่สี ำคญั จากงานวิจัยทง้ั หมด
111 การอภิปรายผลมีการอา งองิ เอกสารและงานวิจัยจากบทท่ี 2
112 มีรูปแบบการอภปิ รายผลคือ “ผลการวิจัยพบวา ............ ทง้ั น้ีอาจเปนเพราะ
................. ซ่งึ สอดคลองกับ..................”
113 มีการอภิปรายผลอยา งสมเหตุสมผล เขาใจงา ย ไมซ ำ้ ซอน
ขอ เสนอแนะ
114 ขอ เสนอแนะท่ีนำเสนอมีความสมเหตสุ มผล
115 ขอเสนอแนะท่ีนำเสนอมคี วามเปน ไปไดในการปฏิบตั ิ
116 ขอ เสนอแนะทนี่ ำเสนอเปน ผลมาจากการวิจัยคร้ังนี้
การประเมนิ สวนทายของรายงานการวจิ ัย
บรรณานกุ รม
117 มรี ปู แบบการพมิ พเปนรปู แบบเดยี วกัน
118 มีรูปแบบการพิมพท ถี่ ูกตองตามหลักการเขียนบรรณานุกรม
119 มคี วามสอดคลอ งกบั เอกสารที่ใชในการอางองิ ในเลมงานวิจัยนที้ ั้งเลม
ภาคผนวก
120 ภาคผนวก ประกอบดวย รายนามผูเชย่ี วชาญ ตัวอยางเครอ่ื งมือท่ีใชในการวจิ ัย
ตัวอยา งหนงั สอื ราชการ หลักฐานการเผยแพรผลงานทางวชิ าการ และประวัตผิ ูว จิ ัย
121 ภาคผนวกทกุ สวนมีความสอดคลอ งกับเน้ือหาการวิจยั
122 มกี ารจดั เรยี งภาคผนวกเปนหมวดหมู ไมส ับสน
123 ประวตั ิผวู จิ ยั ประกอบดวย ชื่อผูว ิจยั วันเดอื นปเกิด สถานทท่ี ำงาน ประวตั ิการศกึ ษา
ประวตั ิการรับราชการ และผลงานวิจยั ทเี่ คยทำ
43
วธิ คี ำนวณ
1. ใหนับจำนวนความถี่ท่ีตอบของแตละชองวามีความถ่ีเทาใด ดังน้ี ชอง 5 มีจำนวนขอที่
ตอบกี่ขอ ชอง 4 มีจำนวนขอท่ีตอบก่ีขอ ชอ ง 3 มีจำนวนขอท่ีตอบกี่ขอ ชอง 2 มีจำนวนขอที่ตอบ
กข่ี อ และชอ ง 1 มีจำนวนขอทตี่ อบกีข่ อ โดยทผ่ี ลรวมของจำนวนขอที่ตอบตอ งได 123 ขอ
2. เม่ือนับจำนวนขอท่ีตอบเสร็จแลว ใหนำ 5 ไปคูณกับความถ่ีของชอง 5 นำ 4 ไปคูณกับ
ความถ่ีของชอง 4 นำ 3 ไปคูณกับความถ่ีของชอง 3 นำ 2 ไปคูณกับความถ่ีของชอง 2 และ
นำ 1 ไปคณู กับความถข่ี องชอง 1
3. รวมคะแนนผลคณู ท่ีได แลวจึงนำไปเทียบกบั ตารางเทยี บคะแนนผลรวม
ตัวอยา งการคำนวณ
ระดับ ความถท่ี ี่ตอบ (ขอ) ระดบั x ความถี่ท่ตี อบ รวม การแปลผล
5 48 5 x 48 240 งานวจิ ยั มีความ
4 42 4 x 42 168 สมบูรณ/ ถกู ตองอยู
3 20 3 x 20 60 ในระดับ ดี
2 10 2 x 10
13 1x3 20
รวม 123
- 3
491
ตารางเทยี บคะแนนผลรวม
ชว งผลรวมของคะแนน เกณฑก ารแปลผลคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคของผเู รยี น
123 – 183.27 งานวิจัยมคี วามสมบูรณ/ ถูกตอ งอยูในระดับ นอ ยที่สุด
187.5 – 306.27 งานวิจัยมีความสมบรู ณ/ ถูกตองอยูในระดบั นอย
307.5 – 429.27 งานวิจยั มีความสมบรู ณ/ถูกตอ งอยูในระดับ ปานกลาง
430.5 – 552.27 งานวจิ ยั มีความสมบรู ณ/ ถูกตอ งอยูในระดบั ดี
553.5 - 615 งานวิจัยมีความสมบรู ณ/ ถกู ตองอยูในระดับ ดมี าก
***************
การคนควาความจริง
อยางเปนระบบและเชื่อถอื ได