การใช้ช้ ช้ช้PROMPT เพื่พื่อ พื่ อ พื่ พัพัฒ พัพั นาการเรีรีย รี ย รี นรู้รู้รู้รู้ Design by Rachapoom somsamai & GG Bard
prompt based learning
คำนำ Prompt เป็นเครือ่งมือสำคญัที ่ครสูามารถ ใชเ้พื ่อกระตนุ้การคิดวิเคราะหแ์ละการเรียนรู้ ของนักเรียนได้ Prompt ที ่ดีควรมีความเหมาะสมกบัระดบั ชัน้และเนือ้หาวิชาที ่สอน และควรออกแบบ มาเพื ่อใหบ้รรลเุป้าหมายการเรียนรทู้ี ่ตั ้งไว้ การสอนที ่มีประสิทธภิาพนั ้นจำเป็นตอ้งมี การวางแผนที ่ดีหนึ ่งในองคป์ระกอบที ่สำคญั ของการวางแผนการสอนคือ การออกแบบ prompt ที ่ดีเพราะ Prompt ที ่ดีจะชว่ยให้ ครบูรรลเุป้าหมายการเรียนรทู้ี ่ตั ้งไว้และ ชว่ยใหน้ ักเรียนมีสว่นรว่มในกิจกรรม การเรียนการสอนไดอ้ยา่งมีประสิทธภิาพ prompt based learning
เอกสารฉบบันีน้ ำเสนอเทคนิคการออกแบบ และประเมิน prompt สำหรบัการเรียน การสอน และภายในเอกสารฉบบันี ้ ประกอบดว้ยเนือ้หาสำคญัดงัตอ่ ไปนี ้ ● ความหมายของ prompt ● ประเภทของ prompt ● หลกัการออกแบบ prompt ● เทคนิคการประเมิน prompt ● การประเมินการเรียนรภู้ายหลงัการใช ้ prompt ผูเ้รียบเรียงหวงัวา่เอกสารฉบบันีจ้ะเป็น ประโยชนต์อ่ครผู ูส้อนสำหรบัการนำ prompt ไปใชพ้ฒันาการเรียนรใู้หก้บั นักเรียนตอ่ ไป prompt based learning
สารบญั หนา้ คำนำก สารบญัค ความหมายของ prompt 1 ประเภทของ prompt 6 เทคนิคการออกแบบ prompt 12 ตวัอยา่งการใช ้prompt ในบริบทชวีิตจริง 17 การประเมิน prompt 19 การประเมินการเรียนรภู้ายหลงัการใช ้prompt 29 บรรณานุกรม 36 prompt based learning
1 บทที ่ 1 ความหมายของ prompt Prompt เป็นคำภาษาองักฤษ แปลวา่ "ขอ้ความแจง้" หรือ "คำถามกระตนุ้ความ คิด" ในบริบทของการเรียนการสอน Prompt หมายถึง ขอ้ความหรือคำถามที ่ครู ใชเ้พื ่อกระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิด วิเคราะห์หรือ สรา้งสรรคผ์ลงาน โดย Prompt ที ่ดีควรมี ลกัษณะดงันี ้ ● เป็นขอ้ความที ่ชดัเจนและกระชบั ● กระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิดอยา่งมี วิจารณญาณ ● เปิดโอกาสใหน้ ักเรียนแสดงความ คิดเห็นหรือผลงานที ่หลากหลาย Prompt ตา่งจากคำถามอยา่งไร Prompt ตา่งจากคำถามตรงที ่ Prompt ไม่ ไดจ้ำกดัคำตอบไวท้ี ่คำตอบเดียวหรือ คำ ตอบที ่ถกูตอ้งเพียงคำตอบเดียว นักเรียน สามารถคิดหาคำตอบหรือผลงานที ่ prompt based learning
2 หลากหลายตามความคิดสรา้งสรรคข์องตน เองได้ตวัอยา่งเชน่ ● คำถาม: อะไรคือผลรวมของ 2 + 2 ● Prompt: อะไรคือผลรวมของ 2 + 2 อธบิายดว้ยเหตผุล คำถามขา้งตน้เป็นคำถามที ่จำกดัคำตอบไวท้ี ่ คำตอบเดียวคือ 4 แต่ Prompt ขา้งตน้เปิด โอกาสใหน้ ักเรียนคิดหาคำตอบหรือผลงานที ่ หลากหลาย เชน่ 4 , คู่, สองเทา่ของ 2 , มากกวา่ 1 เป็นตน้ ประโยชนข์องการใช ้prompt ใน การเรียน การสอน การใช ้prompt ในการเรียนการสอนมี ประโยชนม์ากมาย ดงันี ้ ● กระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิดอยา่งมี วิจารณญาณ ● พฒันาทกัษะการคิดวิเคราะห์ ● สง่เสริมความคิดสรา้งสรรค์ prompt based learning
3 ● ชว่ยใหน้ ักเรียนเขา้ใจเนือ้หาวิชาอยา่ง ลึกซึ ้งยิ ่งขึน้ ตวัอยา่งเชน่ ● Prompt: เหตกุารณน์ ้ำทว่มใหญใ่น ประเทศไทยในปี2554 เกิดจากอะไร Prompt ขา้งตน้กระตนุ้ ใหน้ ักเรียน คิดวิเคราะหถ์ ึงสาเหตขุองเหตกุารณน์ ้ำทว่ม ใหญใ่นประเทศไทย ซึ ่งนักเรียนอาจตอบได้ หลากหลาย เชน่ ฝนตกหนักตอ่เนื ่องเป็น เวลานาน การบริหารจดัการน้ำที ่ไม่ดีปัญหา การบกุรกุพืน้ที ่ป่า เป็นตน้ ตวัอยา่ง prompt ที ่ใชก้นั ในการเรียนการ สอน ● วิชาวิทยาศาสตร:์อะไรจะเกิดขึน้ ถา้โลกไม่มีออกซเิจน? ● วิชาคณิตศาสตร:์หาวิธแีกป้ัญหา สมการที ่มีตวัแปร 2 ตวั prompt based learning
4 ● วิชาภาษาไทย: เขยีนบทละครสัน้ เกีย่วกบัเหตกุารณน์ ้ำทว่ม ● วิชาสงัคมศึกษา: เปรียบเทียบ การปกครองแบบประชาธปิไตยกบัแบบ เผด็จการ ครสูามารถออกแบบ prompt ไดต้ามวตัถุ ประสงคแ์ละระดบัชัน้ของนักเรียน โดย ครคูวรพิจารณาปัจจยัตา่งๆ ดงันี ้ ● ระดบัชัน้ของนักเรียน: ครคูวรออกแบบ prompt ใหเ้หมาะสมกบัระดบัชัน้ของ นักเรียน ตวัอยา่งเชน่ Prompt สำหรบันักเรียนระดบั ประถมศึกษาอาจ ใชค้ำศพัทแ์ละประโยคที ่เขา้ใจง่ายกวา่ Prompt สำหรบันักเรียนระดบั มธัยมศึกษา ● เนือ้หาวิชา: ครคูวรออกแบบ prompt ใหส้อดคลอ้งกบัเนือ้หาวิชาที ่สอน ● เป้าหมายการเรียนร:ู้ครคูวรออกแบบ prompt เพื ่อใหบ้รรลเุป้าหมาย การเรียนรทู้ี ่ตั ้งไว้ prompt based learning
5 การใช ้prompt ในการเรียนการสอนอยา่ง เหมาะสม จะชว่ยใหน้ ักเรียนพฒันาทกัษะ การเรียนรแู้ละเขา้ใจเนือ้หาวิชาไดอ้ยา่ง ลึกซึ ้งยิ ่งขึน้ prompt based learning
6 บทที ่ 2 ประเภทของ prompt Prompt สามารถแบง่ออกไดเ้ป็น 4 ประเภท ดงันี ้ 1. Prompt เชงิเปิด Prompt เชงิเปิด เป็น Prompt ที ่เปิด โอกาสใหน้ ักเรียนแสดงความคิดเห็นหรือ ผลงานที ่หลากหลาย โดยไม่จำกดัคำตอบไว้ ที ่คำตอบเดียวหรือคำตอบที ่ถกูตอ้งเพียงคำ ตอบเดียว ตวัอยา่งเชน่ ● Prompt: เหตกุารณน์ ้ำทว่มใหญใ่น ประเทศไทยในปี2554 เกิดจากอะไร ● Prompt: เขยีนบทละครสัน้เกีย่วกบั เหตกุารณน์ ้ำทว่ม 2. Prompt เชงิปิด Prompt เชงิปิด เป็น Prompt ที ่จำกดั คำตอบไวท้ี ่คำตอบเดียวหรือคำตอบที ่ถกูตอ้ง เพียงคำตอบเดียว ตวัอยา่งเชน่ prompt based learning
7 ● Prompt: อะไรคือผลรวมของ 2 + 2 ● Prompt: อะไรคือชือ่ของ นายกรฐัมนตรีคนปัจจบุนัของประเทศ ไทย 3. Prompt เชงิสรา้งสรรค์ Prompt เชงิสรา้งสรรค์เป็น Prompt ที ่ กระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิดนอกกรอบและ สรา้งสรรคผ์ลงานใหม่ๆ ตวัอยา่งเชน่ ● Prompt: ออกแบบบรรจภุณัฑใ์หม่ สำหรบัผลิตภณัฑเ์ครือ่งดืม่ ● Prompt: เขยีนบทเพลงเกีย่วกบัความ สำคญัของสิ ่งแวดลอ้ม 4. Prompt เชงิทา้ทาย Prompt เชงิทา้ทาย เป็น Prompt ที ่กระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิดอยา่งมีวิจารณญาณและ หาคำตอบที ่ยากหรือซบัซอ้น ตวัอยา่งเชน่ prompt based learning
8 ● Prompt: โลกจะเป็นอยา่งไรถา้มนุษย์ สญูพนัธุ์ ● Prompt: หาวิธแีกป้ัญหาความขดัแยง้ ระหวา่งคนรนุ่เกา่กบัคนรนุ่ใหม่ ตวัอยา่งหวัขอ้ ● วิชาวิทยาศาสตร:์ ○ Prompt เชงิเปิด: อะไรคือ สาเหตทุี ่โลกรอ้น ○ Prompt เชงิปิด: อะไรคือ องคป์ระกอบหลกัของอากาศ ○ Prompt เชงิสรา้งสรรค:์ออก แบบยานอวกาศที ่สามารถนำ มนุษยไ์ปสำรวจดาวองัคารได้ ○ Prompt เชงิทา้ทาย: โลกจะ เป็นอยา่งไรถา้ไม่มีแสงอาทิตย์ ● วิชาคณิตศาสตร:์ ○ Prompt เชงิเปิด: อะไรคือ วิธกีารคำนวณพืน้ที ่ผิวของทรง กลม prompt based learning
9 ○ Prompt เชงิปิด: หาคา่ของ x ในสมการ x^2 + 2x + 1 = 0 ○ Prompt เชงิสรา้งสรรค:์ออก แบบเกมคณิตศาสตรส์ำหรบั เด็ก ○ Prompt เชงิทา้ทาย: พิสจูนว์า่ จำนวนเฉพาะมีอนันต์ ● วิชาภาษาไทย: ○ Prompt เชงิเปิด: วิเคราะห์ ความหมายของบทกวี"ความ ฝันของฉัน" ○ Prompt เชงิปิด: เขยีน เรียงความเกีย่วกบั ประโยชนข์อง การศึกษา ○ Prompt เชงิสรา้งสรรค:์แตง่บท ละครสัน้เกีย่วกบัความสำคญั ของการอนุรกัษส์ิ ่งแวดลอ้ม ○ Prompt เชงิทา้ทาย: แปลบทก วีภาษาองักฤษเป็นภาษาไทยได้ อยา่งถกูตอ้งและสวยงาม ● วิชาสงัคมศึกษา: prompt based learning
10 ○ Prompt เชงิเปิด: สาเหตขุอง สงครามโลกครั ้งที ่ 2 ○ Prompt เชงิปิด: อะไรคือหนา้ที ่ ของพลเมืองที ่ดี ○ Prompt เชงิสรา้งสรรค:์ออก แบบสือ่ประชาสมัพนัธเ์พื ่อ สง่เสริมประชาธปิไตย ○ Prompt เชงิทา้ทาย: เปรียบเทียบการปกครองแบบ ประชาธปิไตยกบัแบบเผด็จการ ครสูามารถเลือกใช ้Prompt ประเภทตา่งๆ ไดต้ามวตัถปุระสงคแ์ละระดบัชัน้ของนักเรียน โดยครคูวรพิจารณาปัจจยัตา่งๆ ดงันี ้ ● ระดบัชัน้ของนักเรียน: ครคูวรเลือก Prompt ที ่เหมาะกบัระดบัชัน้ของ นักเรียน ตวัอยา่งเชน่ Prompt สำหรบันักเรียนระดบั ประถมศึกษาอาจ ใชค้ำศพัทแ์ละประโยคที ่เขา้ใจง่ายกวา่ Prompt สำหรบันักเรียนระดบั มธัยมศึกษา prompt based learning
11 ● เนือ้หาวิชา: ครคูวรเลือก Prompt ที ่ สอดคลอ้งกบัเนือ้หาวิชาที ่สอน ● เป้าหมายการเรียนร:ู้ครคูวรเลือก Prompt เพื ่อใหบ้รรลเุป้าหมายการ เรียนรทู้ี ่ตั ้งไว้ การใช ้Prompt ประเภทตา่งๆ จะชว่ยให้ นักเรียนพฒันาทกัษะการเรียนรแู้ละเขา้ใจ เนือ้หาวิชาไดอ้ยา่งลึกซึ ้งยิ ่งขึน้ prompt based learning
12 บทที ่ 3 เทคนิคการออกแบบ prompt 1.พิจารณาระดบัชัน้และเนือ้หาวิชา Prompt ควรมีความเหมาะสมกบัระดบัชัน้ และเนือ้หาวิชาที ่สอน ตวัอยา่งเชน่ Prompt สำหรบันักเรียนระดบั ประถมศึกษาอาจใช ้ คำศพัทแ์ละประโยคที ่เขา้ใจง่ายกวา่ Prompt สำหรบันักเรียนระดบัมธัยมศึกษา นอกจากนี ้Prompt ควรสอดคลอ้งกบั เนือ้หาวิชาที ่สอน เพื ่อใหน้ ักเรียนไดเ้รียนรู้ เนือ้หาวิชาอยา่งลึกซึ ้งยิ ่งขึน้ 2.กำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ Prompt ควรออกแบบมาเพื ่อใหบ้รรลุ เป้าหมายการเรียนรทู้ี ่ตั ้งไว้ตวัอยา่งเชน่ หากเป้าหมายการเรียนรคู้ือใหน้ ักเรียนเขา้ใจ สาเหตขุองการเปลีย่นแปลงสภาพภมูิอากาศ Prompt ควรกระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิดวิเคราะห์ ถึงสาเหตขุองการเปลีย่นแปลงสภาพ ภมูิอากาศ prompt based learning
13 3.ใชภ้าษาที ่ชดัเจนและกระชบั Prompt ควรใชภ้าษาที ่ชดัเจนและกระชบั เพื ่อใหน้ ักเรียนเขา้ใจไดง้่ายและตรงประเด็น 4.กระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิดวิเคราะห์ Prompt ควรกระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิดวิเคราะห์ และหาคำตอบที ่หลากหลาย ตวัอยา่งเชน่ Prompt เชงิเปิดหรือ Prompt เชงิทา้ทาย จะชว่ยกระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิดวิเคราะหไ์ดด้ี ตวัอยา่งการใช ้prompt ในการเรียนการ สอน วิชาวิทยาศาสตร์ ● ระดบั ประถมศึกษา: ○ Prompt: อะไรคือสาเหตทุี ่ น้ำแขง็ขั ้วโลกละลาย ○ Prompt: เขยีนแผนผงัแสดง วงจรชวีิตของแมลง prompt based learning
14 ● ระดบัมธัยมศึกษา: ○ Prompt: เปรียบเทียบ การสงัเคราะหด์ว้ยแสงของพืช กบั สาหรา่ย ○ Prompt: ออกแบบอปุกรณเ์พื ่อ ตรวจวดัคณุภาพอากาศ วิชาคณิตศาสตร์ ● ระดบั ประถมศึกษา: ○ Prompt: หาวิธคีำนวณพืน้ที ่ ผิวของทรงกระบอก ○ Prompt: เขยีนโปรแกรมภาษา Python เพื ่อแกป้ัญหาสมการ ● ระดบัมธัยมศึกษา: ○ Prompt: พิสจูนว์า่จำนวน เฉพาะมีอนันต์ ○ Prompt: ออกแบบเกม คณิตศาสตรส์ำหรบัเด็ก prompt based learning
15 วิชาภาษาไทย ● ระดบั ประถมศึกษา: ○ Prompt: วิเคราะหค์วามหมาย ของบทกวี"ความฝันของฉัน" ○ Prompt: เขยีนเรียงความเกีย่ว กบั ประโยชนข์องการศึกษา ● ระดบัมธัยมศึกษา: ○ Prompt: แปลบทกวีภาษา องักฤษเป็นภาษาไทยไดอ้ยา่ง ถกูตอ้งและสวยงาม ○ Prompt: เขยีนบทละครสัน้ เกีย่วกบัความสำคญัของการ อนุรกัษส์ิ ่งแวดลอ้ม วิชาสงัคมศึกษา ● ระดบั ประถมศึกษา: ○ Prompt: สาเหตขุอง สงครามโลกครั ้งที ่ 2 prompt based learning
16 ○ Prompt: อะไรคือหนา้ที ่ของ พลเมืองที ่ดี ● ระดบัมธัยมศึกษา: ○ Prompt: เปรียบเทียบการ ปกครองแบบประชาธปิไตยกบั แบบเผด็จการ ○ Prompt: ออกแบบสือ่ ประชาสมัพนัธเ์พื ่อสง่เสริม ประชาธปิไตย การใช ้Prompt ที ่เหมาะสมจะชว่ยให้ นักเรียนพฒันาทกัษะการเรียนรแู้ละเขา้ใจ เนือ้หาวิชาไดอ้ยา่งลึกซึ ้งยิ ่งขึน้ครคูวร พิจารณาปัจจยัตา่งๆ ในการเลือกใช ้ Prompt เพื ่อใหแ้น่ใจวา่ Prompt นั ้นมี ประสิทธภิาพและบรรลเุป้าหมายการเรียนรทู้ี ่ ตั ้งไว้ prompt based learning
17 บทที ่ 4 ตวอยัาง่การใช ้promptใน บริบทชวีิตจริง นอกเหนือจากเนือ้หาจาก 3 บทที ่กลา่วถึง ขา้งตน้แลว้ครสูามารถเพิ ่มเติมเนือ้หาหรือ กิจกรรมตา่งๆ ดงันี ้ ● ตวัอยา่งการใช ้prompt ในบริบทจริง ครสูามารถยกตวัอยา่งการใช ้prompt ในบริบทจริง เชน่การใช ้prompt ในการ สมัภาษณง์าน การใช ้prompt ในการ สรา้งสรรคผ์ลงานศิลปะ หรือการใช ้ prompt ในการแกป้ัญหาในชวีิตประจำวนั ตวัอยา่งเหลา่นีจ้ะชว่ยใหน้ ักเรียนเขา้ใจวา่ prompt สามารถนำ ไปใชไ้ดใ้นชวีิตประจำ วนัอยา่งไร ● กิจกรรมฝึกออกแบบ prompt ครสูามารถจดักิจกรรมฝึกออกแบบ prompt ใหก้บันักเรียน เพื ่อใหน้ ักเรียนได้ ฝึกฝนการออกแบบ prompt ดว้ยตวัเอง prompt based learning
18 กิจกรรมนีจ้ะชว่ยใหน้ ักเรียนเขา้ใจหลกัการ การออกแบบ prompt ไดด้ียิ ่งขึน้ ● การแลกเปลีย่นเรียนรปู้ระสบการณ์ การใช ้prompt ครสูามารถเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนแลกเปลีย่น เรียนรปู้ระสบการณก์ารใช ้prompt รว่มกนั กิจกรรมนีจ้ะชว่ยใหน้ ักเรียนไดเ้รียนรจู้าก ประสบการณข์องผูอ้ืน่และนำ ไปปรบั ใชก้บั การสอนของตนเอง โดยสรปุครสูามารถปรบัเปลีย่นเนือ้หาหรือ กิจกรรมตา่งๆ ในการเรียนการสอนเกีย่วกบั หวัขอ้นี ้ไดต้ามวตัถปุระสงคแ์ละกลมุ่ เป้าหมายของนักเรียน เพื ่อใหก้ารเรียน การสอนมีประสิทธภิาพและบรรลเุป้าหมายที ่ ตั ้งไว้ prompt based learning
19 บทที ่ 5 การประเมิน prompt การประเมิน prompt เป็นกระบวนการที ่ใช ้ ในการตรวจสอบวา่prompt นั ้นมี ประสิทธภิาพและบรรลเุป้าหมายการเรียนรทู้ี ่ ตั ้งไวห้รือไม่การประเมิน prompt สามารถ แบง่ออกไดเ้ป็น 2 ประเภท ดงันี ้ ● การประเมินกอ่นใช ้prompt การประเมินกอ่นใช ้prompt เป็น การทดสอบ prompt เพื ่อตรวจสอบวา่ prompt นั ้นเหมาะสมกบัระดบัชัน้และ เนือ้หาวิชาที ่สอนหรือไม่การประเมินกอ่นใช ้ prompt สามารถทำไดโ้ดยครหูรือนักการ ศึกษาผูเ้ชีย่วชาญ โดยพิจารณาปัจจยัตา่งๆ ดงันี ้ ระดบัชัน้และเนือ้หาวิชา Prompt ควรมีความ เหมาะสมกบัระดบัชัน้และเนือ้หาวิชาที ่สอน ตวัอยา่งเชน่ Prompt สำหรบันักเรียนระดบั ประถมศึกษาอาจใชค้ำศพัทแ์ละประโยคที ่เขา้ใจ ง่ายกวา่ Prompt สำหรบันักเรียนระดบั prompt based learning
20 มธัยมศึกษา นอกจากนี ้Prompt ควร สอดคลอ้งกบัเนือ้หาวิชาที ่สอน เพื ่อใหน้ ักเรียน ไดเ้รียนรเู้นือ้หาวิชาอยา่งลึกซึ ้งยิ ่งขึน้ เป้าหมายการเรียนรู้Prompt ควรออกแบบมา เพื ่อใหบ้รรลเุป้าหมายการเรียนรทู้ี ่ตั ้งไว้ตวัอยา่ง เชน่หากเป้าหมายการเรียนรคู้ือใหน้ ักเรียน เขา้ใจสาเหตขุองการเปลีย่นแปลงสภาพภมูิ อากาศ Prompt ควรกระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิด วิเคราะหถ์ ึงสาเหตขุอง การ เปลีย่นแปลงสภาพภมูิอากาศ ความชดัเจนและกระชบั Prompt ควรใชภ้าษา ที ่ชดัเจนและกระชบัเพื ่อใหน้ ักเรียนเขา้ใจไดง้่าย และตรงประเด็น ความสามารถในการกระตนุ้การคิดวิเคราะห์ Prompt ควรกระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิดวิเคราะหแ์ละ หาคำตอบที ่หลากหลาย prompt based learning
21 ● การประเมินหลงัใช ้prompt การประเมินหลงัใช ้prompt เป็นการ ทดสอบผลลพัธข์องการใช ้prompt วา่มี ประสิทธภิาพหรือไม่การประเมินหลงัใช ้ prompt สามารถทำไดโ้ดยครหูรือนักการ ศึกษาผูเ้ชีย่วชาญ โดยพิจารณาปัจจยัตา่งๆ ดงันี ้ ความถกูตอ้งของคำตอบ คำตอบของนักเรียน ควรถกูตอ้งตามเนือ้หาวิชาที ่สอน ความคิดสรา้งสรรค์นักเรียนควรแสดง ความคิดสรา้งสรรคใ์นการตอบคำถามหรือ สรา้งสรรคผ์ลงาน ความเชือ่มโยงกบัเนือ้หาวิชา คำตอบของ นักเรียนควรเชือ่มโยงกบัเนือ้หาวิชาที ่สอน ความครอบคลมุของเนือ้หาวิชา คำตอบของ นักเรียนควรครอบคลมุเนือ้หาวิชาที ่สอน prompt based learning
22 ตวัอยา่งการประเมินกอ่นใช ้prompt ครตูอ้งการออกแบบ prompt เพื ่อกระตนุ้ ให้ นักเรียนคิดวิเคราะหถ์ ึงสาเหตขุอง การเปลีย่นแปลงสภาพภมูิอากาศ ครจูงึ พิจารณาปัจจยัตา่งๆ ดงันี ้ ● ระดบัชัน้และเนือ้หาวิชา: นักเรียนเป็น นักเรียนระดบัมธัยมศึกษา เนือ้หาวิชา ที ่สอนคือวิทยาศาสตร์ ● เป้าหมายการเรียนร:ู้ตอ้งการให้ นักเรียนเขา้ใจสาเหตขุองการ เปลีย่นแปลงสภาพภมูิอากาศ ● ความชดัเจนและกระชบั: Prompt ควรใชภ้าษาที ่ชดัเจนและกระชบั เพื ่อใหน้ ักเรียนเขา้ใจไดง้่ายและตรง ประเด็น ● ความสามารถในการกระตนุ้การคิด วิเคราะห:์Prompt ควรกระตนุ้ ให้ นักเรียนคิดวิเคราะหแ์ละหาคำตอบที ่ หลากหลาย prompt based learning
23 จากการพิจารณาปัจจยัตา่งๆ ครจูงึออกแบบ prompt ดงันี ้ Prompt: การเปลีย่นแปลงสภาพ ภมูิอากาศเกิดจากสาเหตใุดบา้ง อธบิายดว้ยเหตผุล ครปูระเมิน prompt นี ้โดยพิจารณาดงันี ้ ● ระดบัชัน้และเนือ้หาวิชา: Prompt นี ้ มีความเหมาะสมกบัระดบัชัน้และ เนือ้หาวิชาที ่สอน ● เป้าหมายการเรียนร:ู้Prompt นีอ้อก แบบมาเพื ่อใหบ้รรลเุป้าหมายการเรียน รทู้ี ่ตั ้งไว้ ● ความชดัเจนและกระชบั: Prompt นี ้ ใชภ้าษาที ่ชดัเจนและกระชบัเพื ่อให้ นักเรียนเขา้ใจไดง้่ายและตรงประเด็น ● ความสามารถในการกระตนุ้การคิด วิเคราะห:์Prompt นีก้ระตนุ้ ให้ นักเรียนคิดวิเคราะหแ์ละหาคำตอบที ่ หลากหลาย prompt based learning
24 ครจูงึพิจารณาวา่prompt นี ้เหมาะสมและมี ประสิทธภิาพ ตวัอยา่งการประเมินหลงัใช ้prompt ครใูช ้prompt นี ้ในการสอนนักเรียน และ พบวา่นักเรียนสามารถตอบคำถามไดอ้ยา่ง ถกูตอ้งและครอบคลมุเนือ้หาวิชา นักเรียนยงั แสดงความคิดสรา้งสรรคใ์นการตอบคำถาม เชน่นักเรียนบางคนเสนอแนะแนวทางใน การแกไ้ขปัญหาการเปลีย่นแปลงสภาพ ภมูิอากาศ ครจูงึพิจารณาวา่prompt นีม้ี ประสิทธภิาพในการกระตนุ้การคิดวิเคราะห์ ของนักเรียน โดยสรปุการประเมิน prompt เป็น กระบวนการสำคญั ในการชว่ยใหค้รมูัน่ ใจวา่ prompt นั ้นมีประสิทธภิาพและบรรลุ เป้าหมายการเรียนรทู้ี ่ตั ้งไว้ครสูามารถปรบั เปลีย่นแนวทางการประเมินไดต้ามวตัถุ ประสงคแ์ละกลมุ่เป้าหมายของนักเรียน prompt based learning
25 นอกเหนือจากเนือ้หาที ่กลา่วถึงขา้งตน้แลว้ ครสูามารถเพิ ่มเติมเนือ้หาหรือกิจกรรมตา่งๆ ดงันี ้ ● การประเมินความเหมาะสมของ prompt ครสูามารถประเมินความเหมาะสมของ prompt โดยพิจารณาปัจจยัตา่งๆ ดงันี ้ ระดบัชัน้และเนือ้หาวิชา Prompt ควรมีความ เหมาะสมกบัระดบัชัน้และเนือ้หาวิชาที ่สอน ตวัอยา่งเชน่ Prompt สำหรบันักเรียนระดบั ประถมศึกษาอาจใชค้ำศพัทแ์ละประโยคที ่เขา้ใจ ง่ายกวา่ Prompt สำหรบันักเรียนระดบั มธัยมศึกษา นอกจากนี ้Prompt ควร สอดคลอ้งกบัเนือ้หาวิชาที ่สอน เพื ่อใหน้ ักเรียน ไดเ้รียนรเู้นือ้หาวิชาอยา่งลึกซึ ้งยิ ่งขึน้ เป้าหมายการเรียนรู้Prompt ควรออกแบบมา เพื ่อใหบ้รรลเุป้าหมายการเรียนรทู้ี ่ตั ้งไว้ตวัอยา่ง เชน่หากเป้าหมายการเรียนรคู้ือใหน้ ักเรียน เขา้ใจสาเหตขุองการเปลีย่นแปลงสภาพภมูิ prompt based learning
26 อากาศ Prompt ควรกระตนุ้ ใหน้ ักเรียนคิด วิเคราะหถ์ ึงสาเหตขุอง การ เปลีย่นแปลงสภาพภมูิอากาศ ครสูามารถประเมินความเหมาะสมของ prompt ไดโ้ดยใชแ้บบประเมิน โดยแบบ ประเมินควรประกอบดว้ยคำถามเกีย่วกบั ปัจจยัตา่งๆ ที ่กำหนดไว้ ● การประเมินประสิทธภิาพของ prompt ครสูามารถประเมินประสิทธภิาพของ prompt โดยพิจารณาปัจจยัตา่งๆ ดงันี ้ ความถกูตอ้งของคำตอบ คำตอบของนักเรียน ควรถกูตอ้งตามเนือ้หาวิชาที ่สอน ความคิดสรา้งสรรค์นักเรียนควรแสดงความคิด สรา้งสรรคใ์นการตอบคำถามหรือสรา้งสรรคผ์ล งาน ความเชือ่มโยงกบัเนือ้หาวิชา คำตอบของ นักเรียนควรเชือ่มโยงกบัเนือ้หาวิชาที ่สอน prompt based learning
27 ความครอบคลมุของเนือ้หาวิชา คำตอบของ นักเรียนควรครอบคลมุเนือ้หาวิชาที ่สอน ครสูามารถประเมินประสิทธภิาพของ prompt ไดโ้ดยใชแ้บบประเมิน โดยแบบ ประเมินควรประกอบดว้ยคำถามเกีย่วกบั ปัจจยัตา่งๆ ที ่กำหนดไว้ ● กิจกรรมฝึกประเมิน prompt ครสูามารถจดักิจกรรมฝึกประเมิน prompt ใหก้บันักเรียน เพื ่อใหน้ ักเรียนไดฝ้ึกฝนการ ประเมิน prompt ดว้ยตวัเอง กิจกรรมนีจ้ะ ชว่ยใหน้ ักเรียนเขา้ใจหลกัการการประเมิน prompt ไดด้ียิ ่งขึน้ ครสูามารถจดักิจกรรมฝึกประเมิน prompt ไดด้งันี ้ * ครมูอบหมายใหน้ ักเรียนออกแบบ prompt * นักเรียนประเมินความเหมาะสมของ prompt ของตนเองโดยใชแ้บบประเมิน * ครใูหข้อ้เสนอแนะแกน่ ักเรียน prompt based learning
28 ● การแลกเปลีย่นเรียนรปู้ระสบการณ์ การประเมิน prompt ครสูามารถเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนแลกเปลีย่น เรียนรปู้ระสบการณก์ารประเมิน prompt รว่มกนักิจกรรมนีจ้ะชว่ยใหน้ ักเรียนได้ เรียนรจู้ากประสบการณข์องผูอ้ืน่และนำ ไป ปรบั ใชก้บัการสอนของตนเอง ครสูามารถจดักิจกรรมการแลกเปลีย่นเรียนรู้ ประสบการณก์ารประเมิน prompt ไดด้งันี ้ * ครจูดั ใหม้ีการอภิปรายเกีย่วกบั ประสบการณ์ การประเมิน prompt ของนักเรียน * ครใูหน้ ักเรียนนำเสนอผลงานการประเมิน prompt ของตนเอง prompt based learning
29 บทที ่ 6 การประเมินการเรียนรู้ ภายหลงัการใช ้prompt การประเมินการเรียนรภู้ายหลงัการใช ้ prompt เป็นกระบวนการที ่ใชใ้นการ ตรวจสอบวา่prompt นั ้นมีประสิทธภิาพใน การชว่ยใหน้ ักเรียนบรรลเุป้าหมายการเรียน รทู้ี ่ตั ้งไวห้รือไม่การประเมินการเรียนรู้ ภายหลงัการใช ้prompt สามารถทำไดโ้ดย ครหูรือนักการศึกษาผูเ้ชีย่วชาญ โดย พิจารณาปัจจยัตา่งๆ ดงันี ้ ● ความถกูตอ้งของคำตอบ: คำตอบของ นักเรียนควรถกูตอ้งตามเนือ้หาวิชา ที ่สอน ● ความคิดสรา้งสรรค:์นักเรียนควรแสดง ความคิดสรา้งสรรคใ์นการตอบคำถาม หรือสรา้งสรรคผ์ลงาน ● ความเชือ่มโยงกบัเนือ้หาวิชา: คำตอบ ของนักเรียนควรเชือ่มโยงกบัเนือ้หา วิชาที ่สอน prompt based learning
30 ● ความครอบคลมุของเนือ้หาวิชา: คำตอบของนักเรียนควรครอบคลมุ เนือ้หาวิชาที ่สอน ตวัอยา่งการประเมินการเรียนรภู้ายหลงัการ ใช ้prompt ครใูช ้prompt เพื ่อกระตนุ้ ใหน้ ักเรียน คิดวิเคราะหถ์ ึงสาเหตขุองการเปลีย่นแปลง สภาพภมูิอากาศ ครจูงึประเมินการเรียนรขู้อง นักเรียนภายหลงัการใช ้prompt โดย พิจารณาปัจจยัตา่งๆ ดงันี ้ ● ความถกูตอ้งของคำตอบ: นักเรียน สว่นใหญส่ามารถตอบคำถามไดอ้ยา่ง ถกูตอ้ง นักเรียนสามารถระบสุาเหตุ ของการเปลีย่นแปลงสภาพภมูิอากาศ ไดอ้ยา่งครบถว้น ● ความคิดสรา้งสรรค:์นักเรียนแสดง ความคิดสรา้งสรรคใ์นการตอบคำถาม เชน่นักเรียนบางคนเสนอแนะแนว ทางในการแกไ้ขปัญหาการ เปลีย่นแปลงสภาพภมูิอากาศ prompt based learning
31 ● ความเชือ่มโยงกบัเนือ้หาวิชา: คำตอบ ของนักเรียนเชือ่มโยงกบัเนือ้หาวิชาที ่ สอน นักเรียนสามารถอธบิายเหตผุลที ่ สนับสนุนคำตอบของตนไดอ้ยา่งถกู ตอ้ง ● ความครอบคลมุของเนือ้หาวิชา: คำตอบของนักเรียนครอบคลมุเนือ้หา วิชาที ่สอน นักเรียนสามารถระบสุาเหตุ ของการเปลีย่นแปลงสภาพภมูิอากาศ ไดห้ลากหลาย จากการประเมินการเรียนรขู้องนักเรียน ครพูิจารณาวา่prompt มีประสิทธภิาพใน การกระตนุ้การคิดวิเคราะหข์องนักเรียน นักเรียนสามารถตอบคำถามไดอ้ยา่งถกูตอ้ง ครอบคลมุเนือ้หาวิชา และแสดงความคิด สรา้งสรรคใ์นการตอบคำถาม prompt based learning
32 เทคนิคการประเมินการเรียนรภู้ายหลงัการใช ้ prompt ในการประเมินการเรียนรภู้ายหลงัการใช ้ prompt ครสูามารถพิจารณาปัจจยัตา่งๆ ดงันี ้ ● ระดบัชัน้และเนือ้หาวิชา: ระดบัชัน้และ เนือ้หาวิชาของนักเรียนมีผลตอ่เกณฑ์ การประเมินการเรียนรู้ตวัอยา่งเชน่ เกณฑก์ารประเมินการเรียนรสู้ำหรบั นักเรียนระดบั ประถมศึกษาอาจ แตกตา่งกนักบัเกณฑก์ารประเมินการ เรียนรสู้ำหรบันักเรียนระดบั มธัยมศึกษา ● เป้าหมายการเรียนร:ู้เป้าหมาย การเรียนรทู้ี ่ตั ้งไวม้ีผลตอ่เกณฑก์าร ประเมินการเรียนรู้ตวัอยา่งเชน่ หากเป้าหมายการเรียนรคู้ือใหน้ ักเรียน เขา้ใจสาเหตขุองการเปลีย่นแปลง สภาพภมูิอากาศ เกณฑก์ารประเมิน การเรียนรคู้วรมุ่งเนน้ ไปที ่ความ prompt based learning
33 สามารถในการระบสุาเหตขุอง การเปลีย่นแปลงสภาพภมูิอากาศ ● วิธกีารสอน: วิธกีารสอนที ่ใชม้ีผลตอ่ เกณฑก์ารประเมินการเรียนรู้ตวัอยา่ง เชน่หากครใูชว้ิธกีารสอนแบบรว่มมือ เกณฑก์ารประเมินการเรียนรคู้วร มุ่งเนน้ ไปที ่ความสามารถใน การทำงานรว่มกนัของนักเรียน ครสูามารถปรบัเปลีย่นเกณฑก์ารประเมิน การเรียนรไู้ดต้ามปัจจยัตา่งๆ ที ่กำหนดไว้ เพื ่อใหก้ารประเมินการเรียนรมู้ีประสิทธภิาพ และบรรลเุป้าหมายที ่ตั ้งไว้ นอกเหนือจากเนือ้หาที ่กลา่วถึงขา้งตน้แลว้ ครสูามารถเพิ ่มเติมเนือ้หาหรือกิจกรรมตา่งๆ ดงันี ้ ● การประเมินการเรียนรเู้ชงิคณุภาพ: การประเมินการเรียนรเู้ชงิคณุภาพ เป็นการประเมินที ่มุ่งเนน้ ไปที ่ การเขา้ใจถึงการเรียนรขู้องนักเรียน อยา่งลึกซึ ้ง การประเมินการเรียนรเู้ชงิ prompt based learning
34 คณุภาพสามารถทำไดโ้ดยใชเ้ทคนิค ตา่งๆ เชน่การสงัเกต การสมัภาษณ์ การมีสว่นรว่มในกิจกรรมของนักเรียน เป็นตน้ ● การประเมินการเรียนรเู้ชงิปริมาณ: การประเมินการเรียนรเู้ชงิปริมาณ เป็นการประเมินที ่มุ่งเนน้ ไปที ่การวดัผล การเรียนรขู้องนักเรียน การประเมิน การเรียนรเู้ชงิปริมาณสามารถทำได้ โดยใชเ้ทคนิคตา่งๆ เชน่การทดสอบ การวดัผลการปฏิบตั ิการวดัผล พฤติกรรม เป็นตน้ ● การประเมินการเรียนรแู้บบผสมผสาน: การประเมินการเรียนรแู้บบผสมผสาน เป็นการผสมผสานระหวา่งการประเมิน การเรียนรเู้ชงิคณุภาพและการประเมิน การเรียนรเู้ชงิปริมาณ การประเมินการ เรียนรแู้บบผสมผสานจะชว่ยใหค้รู เขา้ใจถึงการเรียนรขู้องนักเรียนได้ อยา่งรอบดา้น ● กิจกรรมฝึกประเมินการเรียนรภู้ายหลงั การใช ้prompt prompt based learning
35 ครสูามารถจดักิจกรรมฝึกประเมินการเรียนรู้ ภายหลงัการใช ้prompt ไดด้งันี ้ * ครมูอบหมายใหน้ ักเรียนออกแบบ prompt และประเมินการเรียนรภู้ายหลงัการใช ้prompt ของตนเอง * ครใูหน้ ักเรียนแลกเปลีย่นเรียนรปู้ระสบการณ์ การประเมินการเรียนรภู้ายหลงัการใช ้prompt รว่มกนั โดยสรปุครสูามารถปรบัเปลีย่นเนือ้หาหรือ กิจกรรมตา่งๆ ในการบรรยายเกีย่วกบัหวัขอ้ นี ้ไดต้ามวตัถปุระสงคแ์ละกลมุ่เป้าหมายของ นักเรียน เพื ่อใหก้ารเรียนการสอนมี ประสิทธภิาพและบรรลเุป้าหมายที ่ตั ้งไว้ prompt based learning
36 บรรณานุกรม ● Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. Washington, DC: National Academy Press. ● Gall, M. D., Gall, J. P., & Borg, W. R. (2007). Educational research: An introduction (8th ed.). Boston, MA: Pearson Education. prompt based learning
37 ● Larrivee, B. (2000). Using prompts, questions, and cues to enhance student learning. Theory into Practice, 39(3), 130-137. ● Marzano, R. J., & Pickering, D. J. (2005). Building academic vocabulary: A guide to teaching and learning the words students need to succeed. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. prompt based learning
38 ● Popham, W. J. (2008). Classroom assessment: What teachers need to know (5th ed.). Boston, MA: Pearson Education. prompt based learning
39 ประวตั ิผูเ้รียบเรียง เกิดและเติบโตในชว่งชัน้ประถมศึกษาถึงชัน้ มธัยมศึกษาที ่จงัหวดันครสวรรค์หลงัจากนั ้น เดินทางมาศึกษาตอ่ ในระดบัอดุมศึกษาที ่ คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลยั เชยีงใหม่ พอเรียนจบก็สอบบรรจเุขา้รบัราชการครูณ โรงเรียนบา้นดอยชา้ง อ.แม่สรวย จ.เชยีงราย สืบ เนื ่องมาถึงโรงเรียนบา้นหนองเขยีว อ.เชยีงดาว จ.เชยีงใหม่ทั ้ง 2 โรงเรียนเป็น สถานที ่ที ่หลอ่หลอมความเป็นครดูอยใหก้บัผม เปลีย่นสายเป็นศึกษานิเทศก์ณ สำนักงานเขต พืน้ที ่การศึกษาประถมศึกษาเชยีงใหม่เขต 3 แลว้ก็ยา้ยมาสำนักงานเขตพืน้ที ่การศึกษา ประถมศึกษาเชยีงใหม่เขต 2 ปัจจบุนัดำรง ตำแหน่งศึกษานิเทศก์สำนักงานศึกษาธกิาร จงัหวดัเชยีงใหม่ ศึกษานิเทศกท์ี ่ปฏิบตั ิตนตามบทบาทและหนา้ที ่ ตามมาตรฐานวิชาชพีและฐานคิดของ “ครดูอย” prompt based learning
40 สว่นตวัมีความสนใจในเรือ่งของการวิจยั ในชัน้ เรียน การวดัและประเมินผลในชัน้เรียน และเรือ่ง อืน่ๆ ที ่นำมาสนับสนุนเรือ่งที ่สนใจทั ้ง 2 เรือ่ง หลกั ได้จงึพยายามเรียนรเู้พิ ่มเติมอยตู่ลอดเวลา ดว้ยวิธกีารที ่หลากหลาย ทั ้งนีต้ามที ่โอกาสจะ เอือ้อำนวย ลกุ / รบั / เรียน / รู้เพื ่อขยายผลเป็นวงกวา้งใน ลกัษณะของ “นักเลา่เรือ่ง” รปูแบบของการเลา่เรือ่ง เชน่เลา่เรือ่งผ่านตวั อกัษร เลา่เรือ่งผ่าน Clip เลา่เรือ่งผ่านการ บรรยาย และเลา่เรือ่งผ่าน infographic เพื ่อให้ สอดคลอ้งกบัรปูแบบการเรียนรใู้นยคุปัจจบุนั ทา้ยนีต้ั ้งใจวา่จะเลา่เรือ่งบนฐานของวิชาชพี ศึกษานิเทศกต์อ่ ไปดว้ยความรกั ศรทัธา และ เชือ่มัน่ ในวิชาชพี ขอบคณุครบั prompt based learning
41 Prompts are the key to unlocking student potential. prompt based learning
42 prompt based learning
43 prompt based learning
PROMPTS ARE THE SPARK THAT IGNITES LEARNING.