Portfolio (แฟ้มสะสมผลงาน) นายวรากรณ์ ไชยชะนะ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ การศึกษาพิเศษ 2

PORTFOLIO

PREFACE

แฟ้แมฟส้มะสะมสผมลผงลานงานีน้จันีด้จัทดำทขึำ้นขึ้เนพืเ่ อพื่เอป็เปน็นตัตวัแวแททนนในในกกาารรนนำำเเสสนนออขข้้ออมมููลล
ประวัติส่วนตัว และกิจกรรมต่าง ๆ ของนิสิตระหว่างทำการฝึกประสบการณ์
วิชาชีพครู ซึ่งเอกสาร และรูปภาพที่ปรากฎในแฟ้มสะสมผลงานนี้ แสดงถึง
ความรู้ ความสามารถ ทักษะ ตลอดจัดการพัฒนาทางด้านต่าง ๆ ของนาย

วรากรณ์ ไชยชะนะ ตลอดระยะเวลา 5 เดือน ที่ทำการฝึกประสบการณ์
วิชาชีพครู ณ โรงเรียนวัดลาดพร้าว ในชั้นเรียนการศึกษาพิเศษ 2 (ฝั่ งมัธยม)
ในปีการศึกษา 2565 ภาคเรียนที่ 1 ภายใต้สังกัดกรุงเทพมหานครฯ

นิสิตขอขอบพระคุณคุณครูพี่เลี้ยง และอาจารย์นิเทศก์ที่ให้คำแนะนำ
ในการรวบรวมเอกสาร หลักฐาน และข้อมูลเพื่อจัดทำแฟ้มสะสมผลงานฉบับ
นี้ให้เสร็จสิ้นสมบูรณ์ พร้อมทั้งบุคลากรภายในโรงเรียนวัดลาดพร้าวทุกท่านที่
นิสิตไม่ได้กล่าวถึง และที่สำคัญประการหนึ่งคือนักเรียนทุกคนที่ให้ความร่วม
มือเป็นอย่างดีในการร่วมทำกิจกรรมต่าง ๆ พร้อมทั้งการเรียนการสอน ซึ่งส่ง
ผลให้นิสิตสามารถนำเนื้อหามาจัดทำแฟ้มสะสมผลงานนี้ได้อย่างเสร็จสิ้น
สมบูรณ์เช่นกัน

วรากรณ์ ไชยชะนะ
(7 ตุลา 265)

PROFILE

• ชื่อ
วรากรณ์ ไชยชะนะ
• ชื่อเล่น
- มอธ
• สาขา
- การศึกษาพิเศษ

หลักสูตรและการ
เรียนรู้ภาษาอังกฤษ
• รหัสนิสิต
- 61105010305
• สถานศึกษาที่ฝึก
ประสบการณ์
- โรงเรียนวัดลาดพร้าว
ระดับชั้นมัธยมศึกษา

mozmizz246
090-243-2628

CONTENTS

หัวข้อ หน้า

คำนำ 2
ประวัติส่วนตัว 3
ส่วนที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้ 5
12
- การรายงานสะท้อนผลการปฏิบัติการสอน 14
ส่วนที่ 2 ด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน 21
22
- การรายงานสะท้อนด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน 43
ส่วนที่ 3 ด้านการปฏิบัติหน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ

- การรายงานสะท้อนด้านการปฏิบัติหน้าที่ครูและจรรยาบรรณ
วิชาชีพ

ส่วนที่ 1
ด้านการจัดการเรียนรู้

สมรรถนะทางวิชาชีพครู
ด้านการจัดการเรียนรู้

ใในนช่ชว่วงงสัสปัปดดาาหห์์แแรรกกขขอองงกกาารรฝฝึึกกปปรระะสสบบกกาารรณณ์์ววิิชชาาชชีีพพ((1177-- 2200 พฤษภาคม
2565) นิสิตได้ทำการสังเกต วิเคราะห์ และประเมินผู้เรียน เพื่อวางแผน ตั้ง
จุดประสงค์ร่วมกับครูพี่เลี้ยง และจัดทำแผนการสอนรายบุคคล (Individual
Implementation Plan: IIP) โดยคำนึงถึงประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน โดยมีผู้
เรียนเป็นจุดศูนย์กลางของชั้นเรียน และรายวิชา

ประชุมกับครูพี่เลี้ยงเกี่ยว
กับการวางแผนจัดการ
แผนการสอนรายบุคคล
ผ่านการ Brainstorm
หรือระดมความคิดเพื่อ
ความสุข เพื่อประโยชน์
สูงสุดของผู้เรียน

สมรรถนะทางวิชาชีพครู
ด้านการจัดการเรียนรู้ (ต่อ)

นำนหำัวหัขว้อข้จอาจกากากราปรประระชุชมุมมมาาวิวเิคเครราาะะหห์์แแลละะววาางงแแผผนนออีีกกคครั้ง เเพื่อใช้ใน
การสอนอย่างเป็นระบบมากขึ้น โดยคิดค้นรูปแบบการสอน และวางแผนให้ผู้
เรียนสามารถเป็นผู้ที่ริเริ่มในการสร้างกระบวนการเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง โดย
รูปแบบการสอนเป็นแบบกระบวนการกระตุ้นผู้เรียน (Active Learning)
ผ่านรูปการกระตุ้นโดยการพูดคุย การมีปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน และเข้าถึง
เนื้อหารายบุคคล ตัวต่อตัวมากยิ่งขึ้นกว่าในชั้นเรียนปกติ เนื่องจากชั้นเรียน
การศึกษาพิเศษ 2 มีจำนวนผู้เรียนที่สามารถเข้าถึงได้รายบุคคล

โดยนิสิตได้ผ่านการไตร่ตรอง และได้รับคำปรึกษาผ่านทั้งอาจารย์นิเท
ศก์ และคุณครูพี่เลี้ยง ในการแบ่งกลุ่มผู้เรียนออกเป็นทั้งหมด 3 กลุ่ม โดย
ตั้งแต่ กลุ่มตามมาตรฐาน กลุ่มต่ำกว่ามาตราฐาน และกลุ่มที่ควรได้รับการ
สอนแบบตัวต่อตัว ทำให้นิสิตสามารถวางแผนการจัดการของชั้นเรียนได้ โดย
ง่าย ดังรูปภาพต่อไปนี้...

สมรรถนะทางวิชาชีพครู
ด้านการจัดการเรียนรู้ (ต่อ)

นิสิตสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ ผ่านการวิเคราะห์ผู้เรียนหลังจากที่ได้
ทำการสอนเป็นระยะเวลาหนึ่ง จึงทราบว่า การแต่งประโยค โครงสร้างการ
สร้างประโยคของผู้เรียน เป็นสิ่งที่ควรจะได้รับการพัฒนาอย่างมาก จึงสร้าง
นวัตกรรม จานโปรดของฉัน (My Favorite Dishes) เพื่อพัฒนาศักยภาพ
ผ่านการวิเคราะห์ วางแผนการสอน และการสอนอย่างมีคุณภาพ โดยความ
ร่วมมือของบุคลากรที่มีประสบการณ์ เป้าหมายเพื่อให้ผู้เรียนมีภาวะสุขภาพ
ร่างกาย และจิตใจที่ดี รวมทั้งบริหารจัดการชั้นเรียนให้เป็นไปในทิศทางที่ดี
หากผู้เรียนมีสุขภาวะที่สมบูรณ์

รูปภาพนวัตกรรม
จานโปรดของฉัน
(My Favorite Dishes)

สมรรถนะทางวิชาชีพครู
ด้านการจัดการเรียนรู้ (ต่อ)

แบบการวิเคราะห์
นวัตกรรมจานโปรดของฉัน

(My Favorite Dishes)

สมรรถนะทางวิชาชีพครู
ด้านการจัดการเรียนรู้ (ต่อ)

เนื่องจากภายในชั้นเรียนการศึกษาพิเศษ 2 ไม่มีเครื่องมืออำนวยความ
สะดวกทางเทคโนโลยี อาทิ เครื่องฉายโปรเจ็กเตอร์ ลำโพง เป็นต้น นิสิตจึง
จำเป็นที่จะต้องใช้ทรัพย์สินส่วนตัว (iPad) เพื่อใช้ในการมอบหมายงาน 1 ชิ้น
งาน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดมีความสุขที่ได้เห็นภาพเคลื่อนไหว และเสียงบ้าง มิใช่
เพียงแต่เสียงของครูผู้สอน และทำงานตามกระดานดำ จึงใช้ เทคโนโลยีเข้า
มาช่วยเหลือในการจัดการเรียนรู้ในรายวิชา พระพุทธศาสนา เรื่องเกี่ยวกับ
ประวัติของพระสัมมาสัมพุทธเจ้า

สมรรถนะทางวิชาชีพครู
ด้านการจัดการเรียนรู้ (ต่อ)

การปฏิบัติงานร่วมกับผู้อื่นของนิสิต มีหลากหลายรูปแบบทั้งผู้อื่นที่
เป็นบุคลากรของทางสถานศึกษา อาทิ ผู้บริหารสถานศึกษา รองผูัอำนวยการ
สถานศึกษา คุณครูผู้สอน และผู้รักษาการของสถานศึกษา และที่สำคัญยังมี
การร่วมมือปฏิบัติงานร่วมกับนักศึกษา / นิสิตฝึกประสบการณ์ด้วยกันทั้ง
มหาวิทยาลัยเดียวกัน และต่างมหาวิทยาลัย โดยมีหลากหลายรูปแบบของ
การปฏิบัติงานแตกต่างกันออกไป โดยมีรูปภาพประกอบเบื้องต้นดังนี้...

ผลงานการปฏิบัติการสอนและ
การฝึกประสบการณ์วิชาชีพ


การรายงานสะท้อนผลการปฏิบัติการสอน

กากราสรรสุปรุปผผลลเปเ้ปา้หาหมมาายยกกาารรจัจดัดกกาารรเเรีรยียนนรูรู้ท้ทีี่่ไไดด้้จจาากกกกาารรฝฝึึกกปปรระะสสบบกกาารรณณ์์
วิชาชีพ ณ สถานศึกษาโรงเรียนวัดลาดพร้าว ผ่านภาพรวมบริบทของทาง
สถานศึกษาจากการที่นิสิตได้ผ่านการสังเกต วิเคราะห์ และได้ปฏิบัติงาน
ภายในสถานศึกษา สามารถสรุปผลเป้าหมายการจัดการเรียนรู้ได้ ดังนี้

ช่วงช่เวดืงอเดนือแนรแกรก(พ(ฤพษฤภษาภคามค)มข)ขอองงกกาารรฝฝึึกกปปรระะสบการรณณ์์ววิิชชาาชีชพีพนนิิสิสติต

สังเกตความเป็นไปของชั้นเรียน และพฤติกรรมของทั้งชั้นเรียน ควบคู่ไปกับ

การทำความรู้จักสภาพแวดล้อมทั้งใน และนอกสถานศึกษา ผ่านการพูดคุย

แลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับคุณครูพี่เลี้ยง ซึ่งคุณครูพี่เลี้ยงได้ให้ข้อมูล

คำปรึกษาที่เป็นประโยชน์ต่อการฝึกประสบการณ์วิชาชีพอย่างมาก รวมทั้ง

ให้แนวทางการสอน และควบคุมชั้นเรียน พร้อมทั้งให้ความช่วยเหลือในเรื่อง

ของการวางเป้าหมายที่เหมาะสมให้กับนักเรียนแต่ละบุคคลในแผนการ

จัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan)

ช่วงเดือนที่สองและสาม (มิถุนายน - สิงหาคม) หลังจากที่นิสิตได้รับคำ
แนะนำในการแก้ไข และปรับรูปแบบแผน รวมทั้งการวางเป้าหมายรายบุคคล
แล้ว นิสิตจึงเริ่มทำการสอนสอดแทรกในรายวิชาของคุณครูพี่เลี้ยงบ้าง โดย
เริ่มจากการเป็นผู้ช่วยคุณครูพี่เลี้ยงก่อน เพื่อให้นักเรียนเกิดความคุ้นเคยกับ
นิสิต จากนั้นเริ่มมีการให้ความรู้สอดแทรกในรายวิชาบ้าง และหลังจากนั้นใน
ช่วงปลายเดือนที่สอง นิสิตจึงได้ทำการสอนในรายวิชาเต็ม 1 คาบเรียน โดย
นิสิตฝึกประสบการณ์ในสาขาของการศึกษาพิเศษ นิสิตจำเป็นที่จะต้องมี
ความรู้ในหลากหลายสาขาวิชา เพื่อที่จะพร้อมสอน และให้ความรู้กับ
นักเรียนได้อย่างต่อเนื่อง โดยความสัมพันธ์ และความราบรื่นของชั้นเรียน
ของนิสิตกับเหล่านักเรียนเป็นไปได้อย่างดี ถึงแม้จะมีบางครั้งที่นิสิตจำเป็นที่
จะต้องอบรมสั่งสอนในบางเรื่องบ้าง เพราะบางพฤติกรรมหรือคำพูดของ
นักเรียน ก็ไม่สามารถเมินเฉย หรือปล่อยผ่านไปได้

ผลงานการปฏิบัติการสอนและ
การฝึกประสบการณ์วิชาชีพ


การรายงานสะท้อนผลการปฏิบัติการสอน (ต่อ)

ช่วงเดือนสุดท้ายของการฝึกประสบการณ์วิชาชีพ (กันยายน) ภายใน

ช่วงเดือนสุดท้าย นิสิตจำเป็นที่จะต้องใช้เวลาในการทำงานของทาง

มหาวิทยาลัย ควบคู่ไปกับการสอน พร้อมทั้ง สิ่งสำคัญอีกอย่างหนึ่ง ซึ่งขาด

ไม่ได้สำหรับการจัดการเรียนรู้ นั่นคือ การวัดผล หรือการสอบปลายภาคของ

นักเรียน โดยนิสิตได้มีส่วนร่วมในการออกแบบทั้งข้อสอบที่ใช้วัดผลสัมฤทธิ์

ทางการเรียนของนักเรียนทั้งชั้นเรียนทั้งหมด 14 คน โดยแต่ละบุคคล มีความ

พิเศษเฉพาะบุคคล ทำให้ระหว่างการที่นิสิตออกแบบข้อสอบและผลสัมฤทธิ์

ที่ใช้ในการวัดระดับทางการศึกษาของนักเรียน จำเป็นที่จะต้องคอยได้รับคำ

ปรึกษาจากคุณครูพี่เลี้ยง ซึ่งนิสิตต้องขอขอบคุณคุณครูพี่เลี้ยง และนักเรียน

ของชั้นการศึกษาพิเศษ 2 (ระดับชั้นมัธยมศึกษา) เป็นอย่างมาก ที่มอบความ

รู้และประสบการณ์ในส่วนนี้ให้แก่นิสิต

ในที่สใุนดทผี่สลุดสัผมลฤสัทมธิฤ์ขทอธิ์งขนอักงนเัรกียเรนียก็นเกป็็เนป็อนออกอมกมาเาปเ็ปน็นปปรระะจจัักกษษ์์ พพบบวว่่าา

นักเรียนแต่ละบุคคลสามารถบรรลุเป้าหมายที่นิสิตและคุณครูพี่เลี้ยงตั้งเป้า

หมายเอาไว้ได้อย่างน่าพึงพอใจ เป็นเพราะประสบการณ์ ความเข้าใจของครู

พี่เลี้ยง และมุมมองที่หลากหลายของครูผู้สอน ซึ่งก็คือนิสิตที่คอยให้ความ

ช่วยเหลือ ทำให้ห้องการศึกษาพิเศษ 2 (ระดับชั้นมัธยมศึกษา) ภาคเรียนที่ 1

ประจำปีการศึกษา 2565 เป็นไปได้อย่างราบรื่น และน่าพึงพอใจต่อคุณครูผู้

สอน ผู้บริหารสถานศึกษา และผู้ปกครอง

ส่วนที่ 2
ด้านความสัมพันธ์
กับผู้ปกครองและชุมชน

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความสัมพันธ์
กับผู้ปกครองและชุมชน



ตั้งแต่ในครั้งแรกที่นิสิตเข้าสังเกตการสอน ณ สถานศึกษา โรงเรียน

วัดลาดพร้าว นิสิตก็สอบถามข้อมูลกับทางคุณครูพี่เลี้ยงว่า ติดต่อกับผู้

ปกครองอย่างไร ใช้วิธีอย่างไร จึงได้คำตอบว่า ติดต่อผู้ปกครองผ่านทางแอป

พลิเคชั่น LINE ซึ่งนิสิตก็สอบถามข้อมูลต่อเนื่องว่า ส่วนใหญ่แล้ว รายงานสิ่ง
ใด ๆ บ้างให้ผู้ปกครองรับทราบ และทางคุณครูพี่เลี้ยงจึงได้ทำการชักชวนให้

นิสิตเข้า Group LINE ที่มีผู้ปกครองและคุณครูอยู่ภายในกลุ่มด้วย ซึ่งทำให้

นิสิตได้รับข้อมูลข่าวสาร รายงานพฤติกรรมการเข้าเรียน ขาดเรียน หรือ

พฤติกรรมภายในชั้นเรียน ผลการเรียน ภาระงานที่มอบหมาย หรือการบ้าน

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความสัมพันธ์
กับผู้ปกครองและชุมชน (ต่อ)



หลังจากเปิดเรียนได้ราว 2 เดือน ทางสถานศึกษาจัดประกาศให้มีการ

ประชุมผู้ปกครองเกิดขึ้น ณ โรงเรียนวัดลาดพร้าว ณ วันอาทิตย์ที่ 19

มิถุนายน 2565 ซึ่งนิสิต / นักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพทั้งหมด ได้รับ
หน้าที่แตกต่างกันออกไป และนิสิตได้ทำหน้าที่ในฝ่ายของการลงทะเบียนผู้

ปกครองที่มาลงชื่อ และนำผู้ปกครองสู่ที่นั่ง พร้อมทั้งเตรียมอาหารกลางวัน
น้ำดื่ม พร้อมคอยอำนวยความสะดวกให้กับผู้ปกครอง และคุณครู บุคลากร

ของสถานศึกษา พร้อมรายงานพฤติกรรม และวางเป้าประสงค์ร่วมกับผู้

ปกครองเพื่อสร้างเครือข่าย เพื่อให้ผู้เรียน หรือบุตรหลานเกิดลักษณะที่พึง

ประสงค์ตามที่ได้วางแบบแผน เป้าประสงค์ร่วมกันไว้

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความสัมพันธ์
กับผู้ปกครองและชุมชน (ต่อ)



เนื่องจากมีหน่วยงานที่หลากหลายเข้ามาทำกิจกรรมภายในสถาน

ศึกษาวัดลาดพร้าว อาทิ หน่วยงานภัยพิบัติ หน่วยงานทางศาสนาต่าง ๆ เข้า

มาให้ความรู้เกี่ยวกับภัยพิบัติ มามอบความรู้ มาพานักเรียนภายในโรงเรียน

ทำกิจกรรมต่าง ๆ ที่มีความสนุกสนาน และได้ความรู้ พร้อมทั้งทำสิ่งของ
บริโภคมามอบให้กับนักเรียนของโรงเรียนวัดลาดพร้าวอีกด้วย ซึ่งนิสิตไม่ยอม

ปล่อยโอกาสในส่วนนี้ให้สูญเปล่า นิสิตทำการขอรับความรู้ และสร้างเครือ

ข่ายจากทางหน่วยงานต่าง ๆ เพื่อนำมาใช้บูรณาการความรู้ที่ใช้จัดการ

เรียนการสอนในชั้นเรียนได้ตามแบบแผนอย่างมีคุณภาพ

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความสัมพันธ์
กับผู้ปกครองและชุมชน (ต่อ)



การรายงานการศึกษาบริบทของชุมชน

การเข้าศึกษาบริบทของทางสถานศึกษาบริเวณรอบข้างของโรงเรียน

วัดลาดพร้าว ดังที่ชื่อได้กล่าวไว้ข้างต้นว่า โรงเรียน วัดลาดพร้าว จึงทำให้

นิสิตเกิดสนใจในวัดลาดพร้าวอย่างมาก และเชื่อเป็นอย่างยิ่งว่าจะเป็นแหล่ง

เรียนรู้ให้กับผู้เรียนภายในโรงเรียนวัดลาดพร้าวเป็นอย่างยิ่ง

โดโดยยจจาากกกกาารรสสัังงเเกกตตขขอองงนนิิสสิิตตแแลล้้ววพพบบวว่่าาวัวัดดลลาาดดพพร้รา้าววเปเ็ปน็นที่ทรูี้่จรัู้กจัเกป็เนป็อน

ย่างดีของชุมชนวัดลาดพร้าว เพียงแต่ผู้เรียนส่วนใหญ่ภายในโรงเรียน

วัดลาดพร้าว รู้จักเพียงชื่อ และสถานที่ เพราะเป็นที่พึ่งทางใจของชาวชุมชน

วัดลาดพร้าว และเป็นสถานที่พบปะกันภายในชุมชนวัดลาดพร้าว มิได้ศึกษา

หรือค้นพบโดยแท้จริงว่า ภายในวัดลาดพร้าวนั้น มีแหล่งความรู้ที่สามารถ

มอบความรู้เกี่ยวกับความแตกต่างทางวัฒนธรรมและศาสนาได้ ซึ่งนิสิตเลือก

ที่จะศึกษาภายในวัดลาดพร้าว และนำความรู้ที่ได้นี้กลับไปบูรณาการใน

รายวิชาพระพุทธศาสนา ซึ่งสามารถสอนให้รู้จักกับศาสนาอื่น ๆ ได้อีกด้วย

สามารถทำให้ผู้เรียนรู้ถึงความแตกต่าง แต่ไม่แตกแยกภายในสังคมได้อย่าง

มีประสิทธิภาพ พร้อมทั้งกล่าวถึงวัฒนธรรมที่แตกต่างกันระหว่างศาสนา

และแตกต่างชุมชน เพราะแต่ละศาสนา แต่ละชุมชนล้วนมีความเชื่อ ความให้

คุณค่าที่แตกต่างกันไป ซึ่งเป็นสิ่งที่ควรค่าเป็นอย่างยิ่งที่จะศึกษาและนำกลับ

มาบูรณาการในการจัดการเรียนรู้ พร้อมทั้งสอดแทรกเนื้อหาของการอนุรักษ์

ไว้ซึ่งความดีงามของแหล่งเรียนรู้ชุมชน ศาสนา และความแตกต่างทาง

ศาสนาที่มีความสวยงาม เพราะชุมชนที่อยู่ร่วมกันได้เพราะความเข้าใจ ความ

สามัคคี ความไม่แตกแยก ถึงแม้จะแตกต่าง พร้อมสนับสนุนให้ทางสถาน

ศึกษาผลักดันให้บุคลากรเน้นศึกษา และให้ความสำคัญกับแหล่งชุมชน และ

การอนุรักษ์ ธำรงไว้ซึ่งประเพณี วัฒนธรรมอันดีของชุมชนเอาไว้ เช่น การ

ค้าขาย การที่ทางวัดลาดพร้าวให้ฝึกการทำสมาธิ และฟังเทศน์มหาชาติ โดย

ไม่จำเป็นต้องมีสิ่งตอบแทนใด ๆ ให้กับทางวัด

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความสัมพันธ์
กับผู้ปกครองและชุมชน (ต่อ)



การรายงานการศึกษาบริบทของชุมชน (ต่อ)

รูปภาพประกอบ
การศึกษาบริบทชุมชน
แหล่งเรียนรู้ วัดลาดพร้าว

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความสัมพันธ์
กับผู้ปกครองและชุมชน (ต่อ)



หลังจากที่นิสิตได้ทำการศึกษาบริบทของชุมชน ทั้งแหล่งชุมชน

วัฒนธรรม แนวคิดและวิถีชีวิตของชุมชนแล้ว นิสิตได้ทำการวางรูปแบบแผน

การสอน และวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้มา พร้อมย่อยเนื้อหาข้อมูลเหล่านั้นให้

สามารถที่จะเข้ากับบริบทของผู้เรียนในชั้นเรียน การศึกษาพิเศษ 2 ได้โดย

ง่าย โดยเริ่มจากที่ให้ผู้เรียนรู้จักชุมชนของตนเองให้มากยิ่งขึ้น นั่นก็คือ
ชุมชนวัดลาดพร้าว มากยิ่งขึ้นโดยการวาดรูป บริเวณชุมชนวัดลาดพร้าวด้วย
ตนเอง พร้อมอธิบายบริเวณชุมชน พร้อมชี้แจงเกี่ยวกับการที่บริเวณสถาน

ศึกษาวัดลาดพร้าว และวัดลาดพร้าวเป็นเขตปลอดสิ่งเสพติดทั้งปวงจึงเสริม

ข้อมูลให้กับผู้เรียนได้ตระหนักถึง เพื่อให้ห่างไกลจากสิ่งเสพติดทั้งปวงอีกด้วย

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านความสัมพันธ์
กับผู้ปกครองและชุมชน (ต่อ)



การรายงานสะท้อนด้านความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุม

จาจกากกากราทีร่ไทดี่้ไฝดึ้กฝึปกรปะรสะบสกบากราณร์ณว์ิชวิชาาชีชพีพในในกกาารรฝฝึึกกสสมมรรรรถถนนะด้านความม

สัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน ทำให้ทราบว่าผู้ปกครองมีหลากหลายรูป

แบบแตกต่างกันออกไปแต่ละครอบครัว บ้างอยู่กับบิดา มารดา บ้างอยู่กับผู้

ปกครองที่เป็นคุณปู่ คุณย่า หรือบ้างอยู่กับพี่ชาย พี่สาวเท่านั้น ทำให้ทราบถึง

พื้นหลังของครอบครัวว่าเป็นอย่างไร ทำไมผู้เรียนบางคนจึงมีลักษณะ

พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์บ้าง ซึ่งสามารถจูงใจให้สามารถเป็นคนที่สังคม

ต้องการได้ หากได้รับการช่วยเหลือ ประสานงานกับทางผู้ปกครอง

รวมรทั้วงมจทัา้งกจกาากรกทีา่ไรดท้ี่สไำด้รสวำจรวบจริบบริทบขทอขงอชงุมชุมชชนนแแล้ลว้วพพบบว่วา่าบบริริบบททขขออง

ชุมชนเป็นส่วนหนึ่งในการหล่อหลอมให้ผู้เรียนมีความคิด เจตคติ พฤติกรรม

เปลี่ยนผัน เปลี่ยนแปรตามไปด้วยได้ หากสังคม สภาพแวดล้อม วัฒนธรรม

บริบทของชุมชนเป็นไปได้อย่างสมบูรณ์ ผู้คน วิถีชิวตของผู้เรียนก็จะเป็นไป

ในทางที่พึงประสงค์ได้เช่นเดียวกัน

จึงทำให้เห็นว่า สถาบันผู้ปกครอง สถาบันของชุมชนมีความสำคัญต่อ

ผู้เรียน ต่อเด็ก ๆ เหล่านี้อย่างมาก หากสภาพแวดล้อมที่ผู้เรียนใช้ชีวิตอยู่ด้วย

เป็นไปได้อย่างราบลื่น มีองค์ประกอบที่มีคุณภาพมากพอ ก็จะสามารถ

ขัดเกลาให้ผู้เรียนหรือเด็ก ๆ เหล่านี้เป็นบคลากรที่ดีของประเทศชาติต่อไปได้

ส่วนที่ 3
ด้านการปฏิบัติหน้าที่ครู
และจรรยาบรรณวิชาชีพ

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ



ในส่วนที่ 3 ซึ่งคือส่วนสมรรถนะทางด้านหน้าที่ครูและจรรยาบรรณ

วิชาชีพที่เป็นกิจกรรมการปฏิบัตินอกเหนือจากการภาระหน้าที่การสอน นิสิต
ได้ลงมือปฏิบัติหลากหลายอย่างมาก โดยทางสถานศึกษาวัดลาดพร้าว มี
กิจกรรมที่ค่อนข้างเยอะมาก แต่โดยส่วนตัวของนิสิตแล้ว นิสิตยินดีและสนุก
อย่างมาก ในการปฏิบัติกิจกรรมภายในสถานศึกษา

ซึซ่ึง่งใในนส่สว่วนนนีน้ีม้มีีหหลลาากกหหลลาายยกกิิจจกกรรรรมมกกาารรปปฏฏิิบบััติ โโดดยยจจะะขขออออนนุุญญาาตตนนำำ
เสนอในรูปแบบของการใส่รูปภาพอธิบายกิจกรรมดังนี้...

การยืนเวรประจำประตู
ในช่วงเวลาเช้า และคอยดูแล
นักเรียนชั้นการศึกษาพิเศษ 2
ให้ปฏิบัติการเข้าแถวเคารพ

ธงชาติ

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

ปขฏอิบงัตชัิ้นโคกรารงกศึาก

รษถัากพผิ้เาศพัษนค2อ

การตักอาหารให้กับนักเรียน
ชั้นการศึกษาพิเศษ 1 และ 2

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

ออเกข้กาำแลัถงกวเาคยแา

รอพโธรบงิชคาตติอน

ดูแลความเรียบร้อยในการ
เรียนภาคสนามวิชาพละศึกษา

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

ปฏเิสบันติองงาานนจัดต

บออนรเ์ดข้าเแพื่ถอวนำ

นำเสนอรูปแบบงานของบอร์ด
ที่จัดไว้ เพื่อให้ความรู้

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

ปฏิบัตคิงรูาทีน่ไเปขร้ัาบ

สรอานชแกาทรนคุณ

ปฏิบัติงานในการอำนวยความ
สะดวกเกี่ยวกับเลือกประธาน
นักเรียนประจำปีการศึกษา 2565

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

ชก่วายรเเตตรรีียยมมตตััววก

กัับบนพัิกธีเไรหียวน้คใรนู

ปฏิบัติการในรายวิชาชุมนุม
สอนในเรื่องของการรีดผ้า

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

ปสฏอิบนัตใินกาเรรื่อในงขร

อายงกวิาชราซชัุมกผนุ้าม

จัดรูปแบบให้ชั้นเรียนมีการ
ประชุม ประมวลผล และบอก

ความในใจของผู้เรียนได้
สัปดาห์ละ 1 ครั้ง

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

ปแฏิลบัะตติงราวนจใงนานกาท

ีร่มเอข้บาสหอมนาแยไทวน้

ดูแล จัดการให้นักเรียน
จัดการให้เทอาหารอย่าง

เรียบร้อย

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

มอบความรู้ในก
ารทำแผ่นพับ
วันแม่กับ
นักเรียน

ปฏิบัติการทดลองให้กับชั้น
เรียนการศึกษาพิเศษ 1 และ 2

ในสัปดาห์วิทยาศาสตร์

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

ปฏิบัติงานในกา
รคอยดูแลให้
นักเรียนถึงมือ
และติดตาม

การเลิกเรียนอย่างปลอดภัย

ปฏิบัติงานดูแลการเดินทาง และ
การเข้าร่วมกิจกรรมการ

ทัศนศึกษา ณ สวนสนุกดรีมเวิลด์

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)



ปฏิบัติงานดูแ
ลในกิจกรรม

ศิลปะบำบัดของชั้นเรียน

Big Cleaning Day ประจำชั้น
เรียนการศึกษาพิเศษ 2 ให้เป็นไป

อย่างมีประสิทธิภาพ

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)



ดูแลการเดินไ
ปร่วมกิจกรรม

เวียนเทียน ณ วัดลาดพร้าว

ปฏิบัติงานในการกำกับดูแล
กิจกรรมดนตรีบำบัดทุกวันจันทร์

ร่วมกับคุณครู

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)



ดูแลความเรียบร้อยข
องนักเรียนในการให้

ความร่วมมือกับกิจกรรมของหน่วยงายภายนอก

เข้าร่วมการสอนแทน ซึ่งพานักเรียน
ชั้นประถมศึกษา 4/3 ทำกิจกรรมศิลปะ

บำบัดและนักเรียนชื่นชอบมาก

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)



จัดทำอาหาร เพื่อใช้ใ
นการขายกับกิจกรรม

ตลาดนัดของสถานศึกษาวัดลาดพร้าว

คอยดูแลความเรียบร้อยของชั้นเรียน
ในวันอาชีพอาเซียน ของสถานศึกษา

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)



ช่วยคุณครูจัดการบูธ แ
ละอำนวยความสะดวก

ในการขายของในวันอาชีพอาเซียน

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)


นับตั้งแต่ช่วงนี้จะเป็นกิจกรรมชุมนุมของห้อง

การศึกษาพิเศษ 2 ซึ่งเป็นการทำอาหารและ

กิจกรรมที่เป็นเน้นภาคปฏิบัติเสียส่วนใหญ่
มีรูปภาพประกอบดังนี้...

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)

สมรรถนะทางวิชาชีพครูด้านการปฏิบัติ
หน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ (ต่อ)




การรายงานสะท้อนด้านการปฏิบัติหน้าที่ครูและจรรยาบรรณวิชาชีพ

การสะท้อนคิดที่ได้จากการปฏิบัติงานในด้านหน้าที่ครูและจรรยา
บรรณวิชาชีพ ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นหลากหลายด้านได้อีก ได้แก่ ต่อตนเอง
ต่อวิชาชีพ ต่อผู้รับบริการ ต่อผู้ร่วมประกอบวิชาชีพ และต่อสังคม ซึ่งจาก
การได้ปฏิบัติงานทั้งหมด อ้างอิงจากรูปภาพที่ผ่านมา สามารถพัฒนาและทำ
ตามได้ครบจรรยาบรรณข้างต้นที่ผ่านมา ไม่ว่าจะเป็นการพัฒนาตนเองไป
พร้อม ๆ กับการร่วมมือกับผู้ประกอบวิชาชีพท่านอื่น ๆ พัฒนาไปพร้อมกับผู้
เรียน ซึ่งส่งเสริมให้องค์กร สถานศึกษา พร้อมทั้งยังมีโอกาสได้ปฏิบัติหน้าที่
พร้อมกับชุมชน ครอบครัวของผู้บริการบ้าง ดำเนินไปได้โดยดี

ซึ่งซึส่ิง่งสิต่ง่าต่งางๆๆที่ไทีด่ไ้ลด้งลมงืมอือปปฏิฏบิับตัิตงิงาานนไไปปล้ล้ววนนเเปป็็นนปปรระสบการณณ์ททีี่่ดดีี
และนิสิตมุ่งเน้นพัฒนาน้อมรับประสบการณ์ คำติชมทุกสิ่งอย่าง นำมาพัฒนา
อย่างไม่หยุดหย่อน พร้อมส่งเสริมประสบการณ์ ความรู้ต่าง ๆ ถ่ายทอดให้กับ
ผู้รับบริการหรือนักเรียน เพื่อเป็นการประพฤติตนให้เป็นแบบอย่างที่ดี เพื่อที่
ได้สร้างแรงบันดาลใจต่าง ๆ ในทุก ๆ ด้าน มิใช่เพียงการถ่ายทอดความรู้ทาง
วิชาการ แต่เป็นการถ่ายทอดวิถีชีวิตที่จะใช้ในอนาคต ในสังคมให้กับผู้เรียน
ได้อย่างปกติสุข ผ่านการเปลี่ยนแปลงให้ทันโลก ทันสมัยอยู่ตลอดเวลา ให้มี
คุณธรรม จริยธรรม และสามารถเป็นบุคลากร หรือพลเมืองที่เข้มแข็งของ
ประเทศชาติต่อไป...