ARALIK AYI-AIR POLLUTION_HAVA KİRLİLİĞİ STEM PLAN

KONU ALANI : KAZANIM VE GÖSTERGELER
MATEMATİK
SUBJECT AREA: K. Algıladıklarını hatırlar.
(They remember what they perceive.)
MATHS G.Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden
söyler.
KONU ALANI : G.Says the object/situation/event again after a
FEN BİLİMLERİ while.
SUBJECT AREA: K.Nesne veya varlıkların özelliklerini
Karşılaştırır
SCIENCE K. Properties of objects or entities
Compares
G. Nesne/varlıkların şeklini, boyutunu,miktarını
ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.
G. Shape, size, amount of objects/entities
distinguishes and compares the usage purposes.

K.Görsel materyalleri okur.
K.Reads visual materials.
G. Görsel materyalleri inceler.
G. Examines visual materials.
G.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
G.Answers questions about visual materials.
K.Nesne veya varlıkları gözlemler.
K. Observes objects or entities.
G.Nesne/varlığın adını, boyutunu,miktarını ve
kullanım amaçlarını söyler.
G. Tells the name of the object/entity, its size,
quantity and intended use
K.Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar.
K.Understands the meaning of what they
listen/watch.
G. Sözel yönergeleri yerine getirir.
G. Follows verbal instructions.
G. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.
G. Explains what they listen/watch.
G.Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.
G. Makes comments about what they listen/watch.
K. Neden-sonuç ilişkisi kurar.
K. Establishes a cause-effect relationship.
G. Bir olayın olası nedenlerini söyler.
G. Tells the possible causes of an event.
G.Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
G. Tells the possible consequences of an event.

TEKNOLOJİ TASARIM Problemi söyler.
TECHNOLOGY DESIGN Problem durumlarına çözüm üretir
Probleme çeşitli çözüm yolları önerir.
Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.
Herhangi bir tasarım yapar
Yaptığı tasarımlar ile ilgili gözlem yapar
It tells the problem.
Generates solutions to problem situations
Way out of troubled ways.
Towards the path that will cause trouble.
makes a design
Makes pancakes about his designs

KAZANDIRILMASI DÜŞÜNÜLEN Eleştirel düşünme, Problem çözme, Yaratıcılık,
BECERİLER İletişim, İşbirliği, Tasarım Yapabilme

Skills we intend to gain critical thinking, Problem solving,Creativity,
Contact, Cooperation,Design Talent

GİRİŞ AŞAMASI:(ENGAGE)

Deneyin Adı: Kuru buz ve Sıcak Su Deneyi
Kullanılan Malzemeler:

● Kuru buz
● Kap veya bardak (beher)
● Sıcak su
● Eldiven
● Maşa
● Sabunlu bez

ENTRY STAGE:

Experiment Name: Dry Ice and Hot Water Experiment

Used materials:

Dry ice

Container or glass (beaker)

Hot water

Glove

Table

soapy cloth

Deneyin Yapılışı:
Kabın (beher veya bardak) içerisine sıcak su konulur. Maşa yardımıyla sıcak suyun içerisine
kuru buz atılır ve gözlemlenir.
Experimental Procedure:
Hot water is poured into the container (beaker or glass). Dry ice is thrown into the hot water
with the help of tongs and observed.

Deneyin uygulama videosu:https://youtu.be/xvcEGqbhGeY
***Deney yapılırken daha önceden hazırlanan fabrika görseli kullanılabilir.Televizyona Fabrika
görseli açılabilir.
***Deneyden sonra aşağıdaki görseller tahtaya asılarak çocuklara sorular yöneltilir.

***The factory image prepared beforehand can be used during the experiment. Factory image
can be displayed on the television.
***After the experiment, the following images are hung on the board and questions are asked to
the children.

*Bu resimlerde neler görüyorsunuz.Dünya sizce neden öksürüyor?Akciğerleri oldukça
hasta ve kirli görünüyor sebebi ne olabilir?Deneydeki gibi havamız duman olsa ne
hissedersin.

Verilen cevaplar tahtaya yazılır.

*What do you see in these pictures. Why do you think the world is coughing? His lungs look
very sick and dirty, what could be the reason? How would you feel if our air was smoke, as in
the experiment.
The answers given are written on the board.

^^^Cadı Burunlu Fabrika^^^hikayesi okunarak etkinlikleri gerçekleştirilir.

'Kendi Cadı Burunlu Fabrika Bacamızı Çizelim' Adlı etkinlik yapılır.

After the story activity,

An event called 'Let's Draw Our Own Witch Nose Factory Chimney' is held

Öğrencilerden hayali bir fabrika ve bacası çizmesi istenir. Bacanın üst kısmına pamuk
yapıştırılır.Ardından pamuk siyah parmak boyası ile boyanır.Etkinlik sonrası
öğrencilerle etkinlik üzerinde sohbet edilir.

Students are asked to draw an imaginary factory and its chimney. Cotton is
attached to the upper part of the chimney.The cotton is then dyed with black finger
paint.

After the activity, the students are chatted about the activity.

Fabrika bacalarında havaya zarar veren maddeleri süzen süzgeç görevi gören filtreler
vardır.Eğer filtreler kullanılmazsa simsiyah bir duman havaya karışır ve dumandaki
zararlı maddeler doğamıza zarar verir.

In factory chimneys, there are filters that filter the substances that harm the
air.If the filter is not used, black smoke will be mixed into the air and harmful
substances in the smoke harm our nature.

KEŞFETME AŞAMASI: (EXPLORE)

BİBER KİRLİLİK ODASI:/ PEPPER POLLUTION
ROOM:

MALZEMELER:

*Boş ayakkabı kutusu
*Saç kurutma makinesi
*Karabiber iri çekilmiş
*Vazelin/Balmumu
ETKİNLİK SONRASI TEMİZLEMEK İÇİN MALZEMELER:
*Abeslang çubuk
*Şönil
*Kürdan
*bant/çift taraflı bant/kağıt (Vazelinli kağıda yapışan iri taneli karabiberi
temizlediğimizde sayabilmek için )

MATERIALS:
*Empty shoebox
*Hair dryer
* Black pepper coarsely ground
*Vaseline/Beeswax
MATERIALS TO CLEAN AFTER THE EVENT:

*Abeslang rod
*Chenille
*Toothpick
*tape/double-sided tape/paper (to count when we clean the large-grain black pepper sticking to
the vaseline paper)

HAZIRLANIŞI VE UYGULANMASI:
^^Ayakkabı kutunuzu alın ve bir ucunda büyük bir dikdörtgen pencere kesin (bunu
daha küçük yüzünde yapın, odanızın daha uzun olmasına izin verin). Bu, kirlilik
odanızın egzozu olacaktır.
^^Saç kurutma makinenizi alın ve ucunun etrafına (havanın çıktığı yere) bir daire
çizin. Ucun altının kutunuzun altıyla hizalanması için (Bunu, saç kurutma makinesinin
ayakkabı kutusunun zemininde durabilmesi için tabana kadar keserek düzeltin)
^^Bir hava akış ölçer görevi görmesi için dikdörtgen pencereye bir parça parşömen
kağıdı/A4 kağıdına vazelin/krem sürerek ayakkabı kutusuna örnek resimdeki gibi
yapıştırın.Kutunun içine iri çekilmiş karabiber yerleştirin(karabiber öğütücünüz varsa
tane karabiber alıp çocuklarada öğüttürebilirsiniz)
^^İlk olarak saç kurutma makinesini çalıştırmalarını isteyin ve kremli kağıda yapışan
biberleri (hava kirliliği)gözlemlermelerini isteyin.Bu aşamada kağıdı temizlemeleri için
abeslang/şönil/kürdan verin ve temizleyebildikleri karabiberleri çift taraflı bant
yapıştırılan kağıda sayarak koymalarını isteyin.
^^2.aşama tekrar temiz hava akış ölçer kağıdı yapıştırın.Bu kez saç kurutma
makinesini doğrudan üflememeleri için filtre yerine geçecek(blok oyuncak,üst üste

koyulacak sünger…..)kutunun içinr saç kurutma makinesinin üfürdüğü havanın çok az
geçeceği şekilde sağlı sollu yerleştirin ve saç kurutma makinesini çalıştırın.Ve bu kez
kremli kağıda daha mı az yoksa daha mı çok karabiber yapıştığını gözlemlemelerini
sağlayın.

PREPARATION AND APPLICATION:

^^ Take your shoebox and cut a large rectangular window at one end (do this on the smaller
side, let your room be taller). This will be the exhaust of your pollution chamber.

^^Take your hair dryer and draw a circle around its tip (where the air comes out). So that the
bottom of the tip aligns with the bottom of your box (Fix this by cutting it all the way to the
bottom so the hair dryer can rest on the floor of the shoebox)

^^ To act as an air flow meter, apply vaseline/cream to the rectangular window on a piece of
parchment paper/A4 paper and stick it to the shoebox as in the example picture. Place coarsely
ground black pepper in the box (if you have a pepper grinder, you can buy black peppercorns
and grind it for children)
^^ First, ask them to start the hair dryer and observe the peppers (air pollution) sticking to the
cream paper. At this stage, give abeslang/chenille/toothpicks to clean the paper and ask them to
count the peppers they can clean on the paper with double-sided tape.

^^Step 2, stick the clean air flow meter paper again. This time, place the filter on the left and
right so that the air blown by the hair dryer passes very little inside the box, which will replace
the filter (block toy, sponge to be put on top of each other…..) so that they do not blow the hair
dryer directly. and start the hair dryer. And this time have them observe if less or more pepper
sticks to the cream paper.

Hava neden kirlenir?Hava kirliliği nedir?Why is the air polluted? What is air pollution?

Havada Kir Yakalama Deneyi-Airborne Dirt Capture Experiment:

Malzemeler-Materials:

-Küçük boy plastik kase veya çay tabağı ,vazelin krem.-Small plastic bowl or plate,
Vaseline cream

Uygulanışı:Plastik tabaklara işaret parmağımızı kullanarak biraz vazelin
sürülür.Tabaklar eve,bahçeye,pencere önüne vs. değişik yerlere konur.Birkaç gün sonra
üzerine ne kadar toz yapıştığı gözlemlenir.

Application:
Apply some Vaseline to the plastic containers with our index finger.
You can use plastic containers at home, in the garden, on the window sill, etc. You can use it by
putting it in different places. After a few days, you can see how much dust is stuck on it.

. https://youtu.be/Wd0FzQTDM90?t=31
Hava kirliliği nedir?What is air pollution?
https://youtu.be/8CCqCwBL5S4
Neden hava kirleniyor?Why is the air polluted?

AÇIKLAMA AŞAMASI: (EXPLAİN)

HAVA KİRLİLİĞİ MODELİ:Öğrencilerle birlikte hava kirliliğine sebep olan etkenler
çocuklara açıklanarak öğretmen rehberliğinde görsel maket oluşturulur.
AIR POLLUTION MODEL: The factors causing air pollution are explained to the children
together with the students and a visual model is created under the guidance of the teacher.

**Alternatif etkinlik:Kral Şakir Hava kirliliği çizgi film çocuklara izletilir.

King Şakir Air pollution cartoons are shown to children.

KRAL ŞAKİR: Kuresel Isınma - 58. Bölüm

DERİNLEŞTİRME
AŞAMASI:(ELABORATE)

AKCİĞER DENEYİ:

MALZEMELER
2 adet pipet
2 adet balon veya buzdolabı poşeti
fon karton
bant
YAPILIŞI:

Fon kartondan akciğer,ağız ve burun görselleri hazırlanır.Pipetler ve hazırlanan bu görseller
yukarıdaki görseldeki gibi yapıştırılır.balon veya poşet de pipetlerin ucuna görseldeki gibi
yerleştirilip yapıştırılır.ve yukarıdan üfleyerek akciğerlerin nasıl çalıştığı gözlemlenir.
MATERIALS
2 pipettes
2 balloons or freezer bags
background cardboard
tape
FABRICATION:
Lung, mouth and nose images are prepared from the background cardboard. Straws and these
prepared images are glued as in the image above. The balloon or bag is placed and glued to the
tip of the pipettes as in the image. And by blowing from above, it is observed how the lungs
work

FEN MATEMATİK ENTEGRASYONU:(science math

integration)**

HAVA KİRLİLİĞİ KODLAMA ETKİNLİĞİ:

Aşağıdaki görseller, kodlama matına yukarıdaki görsel gibi sıralanır.Aynı zamanda
aşağıdaki görsellerden oluşan bir zar da hazırlanır.Akciğer kalıbı da 2adet temiz ve 2
adet kirli akciğer olacak şekilde hazırlanır.Öncelikle bu görseller hakkında çocuklarla
sohbet edilir,akciğerlerimiz ne işe yarar hangi görseller akciğerimize zarar verir
çocuklarla sohbet edilir.Çocuk zarı atar.Zarda gelen görseli kodlama matında satır
kısmında bulup üzerine gider.Gelen resim akciğerlerimizi temiz mi yapıyor zarar mı

veriyor karar verip o akciğer görselini eline alır.Daha sonra zarı 2.kez atar ve gelen
görselin temiz akciğer mi kirli akciğer mi olduğuna karar verip o akciğeri de eline
alır,sonra önündeki karelerden kodlama matının sütun kısmında 2.gelen görselle aynı
hizaya gelene dek ilerler.Geldiği karenin üzerine elindeki akciğer görsellerini bırakır. Ve
etkinlik diğer çocuklarla da bu şekilde devam eder.İsterseniz kodlama matındaki
karelerin sayısını ve görselleri de çoğaltabilirsiniz.

The images below are sorted on the coding mat like the image above. At the same time, a dice
consisting of the following images is prepared. The lung mold is also prepared as 2 clean and 2
dirty lungs. First of all, children are chatted about these images, what are our lungs good for
and which images are harmful to our lungs. It gives a conversation with the children. The child
rolls the dice. He finds the image on the dice in the line section on the coding mat and goes over
it. He decides whether the picture is making our lungs clean or harming him, and takes that
lung image in his hand. Then he throws the dice for the second time and sees whether the image
is a clean lung. He decides whether it is a dirty lung and takes that lung in his hand, then
proceeds from the squares in front of him until it aligns with the second image in the column of
the coding mat. He leaves the lung images in his hand on the square he came from. And the
activity continues in this way with other children. If you want, you can also increase the number
of squares and images on the coding mat.



TEKNOLOJİ ENTEGRASYONU:teknologıc
İntegration

Wordwall web 2 aracı ile hazırlanan oyun
https://wordwall.net/tr/resource/26490386

MÜHENDİSLİK ENTEGRASYONU:(Engineer

İntegration)

ELEKTRİKLİ ARABA TASARIMI
Araba görselleri asılır.Nasıl bir araban olmasını hayal ediyorsun diye çocuklara sorulur.Ve
ardından çocuklara araba egzozundan çıkan bazı videolar izletilir.Bu dumana ,kullanılan
benzin ve mazotun sebep olduğu açıklanır.Hava kirliliğine fabrikadan çıkan duman kadar zarar
verdiği anlatılır.
*Sen bir bilim adamı olsan doğa dostu bir arabayı nasıl tasarlardın?sorusu yöneltilir ve
PROTOTİPİNİ çizmeleri istenir.
Çizimlerin ardından öğretmen rehberliğinde, öğrencilerin artık materyallerle araba
tasarlamaları sağlanır.Basit elektrik devresi düzeneği yerleştirilerek tasarlanan arabalar
elektrik ile çalıştırlır.Ve çocukların arabanın egzoz borusundan duman çıkıp çıkmadığını
gözlemlemeleri istenir.
ELECTRIC CAR DESIGN
Car images are posted. Children are asked what kind of car they dream of having. And then the
children are shown some videos coming out of car exhaust. It is explained that this smoke is
caused by the gasoline and diesel fuel used. It is explained that air pollution is as harmful as the
smoke coming out of the factory.

*If you were a scientist, how would you design a nature-friendly car? The question is asked and
they are asked to draw their PROTOTYPE.
After the drawings, under the guidance of the teacher, the students are allowed to design cars
with residual materials. The cars designed by placing a simple electrical circuit assembly are
powered by electricity. And the children are asked to observe whether smoke comes out of the
exhaust pipe of the car.

Hazırlanış videosu:

https://youtu.be/um_9-piPDcE

MÜHENDİSLİK AŞAMASI ALTERNATİF TASARIM 2:ENGINEERING
STAGE ALTERNATIVE DESIGN 2:
“Bir bilim adamı olsan, havayı temizlemek için nasıl bir araç tasarlardın
sorusu yöneltilerek, sınıf gruplara ayrılır ARTIK MATERYALLER masalara
koyularak her grubun birer Hava Temizleme Robotu tasarlamaları istenir.

“If you were a scientist, what kind of a tool would you design to clean the air, the class is divided
into groups, and the LEGAL MATERIALS are placed on the tables and each group is asked to
design an Air Cleaning Robot.



DEĞERLENDİRME
AŞAMASI::(EVALUATE)

NİTELİKLER rubriği

Süreç boyunca edindiği
bilgileri tasarımında
faydalı hale getirmiş

mi?

Grup tartışmalarına
katıldı mı? Takım
arkadaşlarının fikrini
dinledi mi? Çalışmalarda
gereken katkıyı sağladı
mı?

Hava kirliliği
nedir?sorusuna cevap
verildi mi?

Has the question of what
is air pollution been
answered?

Probleme uygun
tasarımda bulunuldu
mu?

Has a suitable design
been made for the
problem?

Planlama anlaşılır,
net ve
uygulanabilir mi?