คู่มือการใช้งาน GitMind บน Google Sites
คู่มือการใช้งาน GitMind บน Google Sites “ระบบดิจิทัลเพื่อจัดการเรียนการสอนและการ บริหารในโรงเรียน” เสนอ ดร.พวงรัตน์ จินพล จัดทำ โดย 1. นางภาสิตา ธรรมวรรณ 6614202049 2. นางสาวสุนิสา รัตนะพงศ์ 6614202056 รายงานนี้เป็นส่วนหนึ่งของวิชา การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในสถานศึกษา (EAD 626)
คำ นำ การศึกษาในปัจจุบันเป็นการศึกษาที่แตกต่างจากในอดีตอย่างมาก ในอดีตการจัดการเรียนรู้มุ่ง เน้นให้ผู้เรียนนั้นคอยแต่เป็นผู้รับจากครูผู้สอนเพียงอย่างเดียว ผู้สอนมีความสำ คัญมากกว่าผู้เรียน ในการถ่ายทอดเนื้อหาสาระของวิชา ซึ่งส่งผลดีต่อผู้เรียนในด้านการได้รับความรู้อย่างเต็มที่ แต่ใน ทางการเพิ่มพูนทักษะด้านอื่นๆมักจะไม่ค่อยเกิดขึ้น เพราะมุ่งเน้นให้ผู้เรียนจดจำ เนื้อหาที่เรียน มากกว่าการนำ มาประยุกต์ใช้ แต่ในปัจจุบัน การศึกษามีความเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก ผู้เรียนสามารถเข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้ อย่างหลากหลาย ผู้สอนจำ เป็นอย่างยิ่งที่จะต้องมีการปรับตัวให้ทันต่อกระแสการเปลี่ยนแปลง และ ปรับเปลี่ยนจากผู้สอนให้เป็นเพียงผู้ให้คำ แนะนำ ผู้สอนที่ดี จะต้องพร้อมต่อการเปลี่ยนแปลงอยู่เสมอ เช่นเดียวกัน การค้นหาเทคนิคการสอนที่ดี ที่มีความเหมาะสมกับผู้เรียน ก็ถือเป็นอีกเครื่องมือที่จะ ทำ ให้การจัดการเรียนรู้เกิดความผ่อนคลาย สบายใจกันทุกฝ่าย และเชื่อว่าจะเพิ่มประสิทธิภาพในการ เรียนได้ดียิ่งขึ้นด้วย หวังเป็นอย่างยิ่งว่า รายงานนี้จะมีประโยชน์ต่อผู้ที่สนใจการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อการสอนแผนผัง กราฟฟิกไม่มากก็น้อย หากมีข้อผิดพลาดประการใด ต้องขออภัยมา ณ ที่นี้ด้วย คณะผู้จัดทำ
สารบัญ เรื่อง หน้า คำ นำ สารบัญ ที่มาและความสำ คัญ วัตถุประสงค์ ประโยชน์ที่ได้รับ คำ อธิบายนวัตกรรม แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง ประเภทของนวัตกรรม องค์ประกอบของนวัตกรรม
การศึกษาในปัจจุบัน ผู้เรียนมีบทบาทสำ คัญอย่างมากในการ กำ หนดรูปแบบของการจัดการศึกษา ตามพ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 มุ่งเน้นให้ผู้สอนปรับเปลี่ยนวิธีการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนา ผู้เรียนให้เป็นนักคิด นักแก้ปัญหา และสามารถออกแบบการเรียนรู้ได้ ด้วยตนเอง แต่ในระบบการศึกษาของไทยที่ผู้เรียนยังคงต้องเรียนในทุกกลุ่ม สาระ และแต่ละกลุ่มสาระก็มีเนื้อหาที่ค่อนข้างมาก ในขณะเดียวกัน ความสามารถในการจดจำ เนื้อหาของผู้เรียนมีจำ กัด จึงส่งผลให้ผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนส่วนใหญ่ต่ำ กว่าเกณฑ์ และทำ ให้ผล สัมฤทธิ์โดยภาพรวมของโรงเรียนและระดับชาติต่ำ ไปด้วย ที่มาและความสำ คัญ
การใช้สื่อการสอนด้วยเทคนิคแผนผังกราฟฟิก (Graphic Organizer) จึงเป็นหนึ่งทางเลือกที่ดีที่ช่วยให้ผู้เรียนมีการจัดระบบความคิดที่ กระจัดกระจายอยู่ ให้มีความเป็นระบบ มีระเบียบ มีความคิดอย่างเชื่อมโยงกัน มากขึ้น และสามารถเชื่อมโยงองค์ความรู้ที่รู้มาก่อนแล้ว มาเป็นหนึ่งความคิด รวบยอดได้ ที่มาและความสำ คัญ (ต่อ) ใช้เ ช้ หตุผล ทัก ทั ษะการ คำ นวณ ใช้ภ ช้ าษา การคิดวิเวิคราะห์ ใช้อ ช้ ารมณ์ ใช้ศิช้ ศิลปะ,ดนตรี ความจำ ความคิด สร้าร้งสรรค์
1. เพื่อนำ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน 2.เพื่อให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาและมีผลการเรียนที่ดีขึ้น 3. เพื่อให้นักเรียนรู้สึกมีส่วนร่วมในการเรียน วัตถุประสงค์ ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 1 .ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียน 2. ผู้เรียนรู้จักคิดอย่างเป็นระบบและเชื่อมโยง 3. ครูผู้สอนได้แนวทางในการแก้ปัญหาในการจัดการเรียนการสอน และ ช่วยออกแบบ วางแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้เหมาะสม สอดคล้อง กับเนื้อหาของผู้เรียน
คำ อธิบายนวัตกรรม (Features)
แผนผังกราฟฟิก (Graphic Organization) เป็นแผนผัง ทางความคิด ประกอบด้วยความคิดหรือข้อมูลต่างๆที่เชื่อมโยงกัน อยู่ในรูปแบบต่าง ๆ ทำ ให้เห็นโครงสร้างความรู้ หรือเนื้อหาสาระ นั้นๆ ทำ ให้เกิดความเข้าใจได้ง่ายขึ้น เร็วขึ้น และจดจำ ได้นาน (ทิศนา แขมณี, 2558) แนวคิดเรื่องการนำ แผนผังกราฟฟิกมาใช้ ในการจัดการเรียนรู้ โทนี่ ปูซาน นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ (อภินันท์ ขันทะสีมา, 2556) กล่าวว่า สมองจะจดจำ สิ่งต่าง ๆ อย่างเชื่อมโยงกันเป็นภาพ เขาเป็นผู้คิดริเริ่มนำ เอาความรู้เรื่อง สมองมาปรับใช้กับการเรียนรู้ของเขา โดยพัฒนาจากการจดบันทึก แบบเดิมที่จดบันทึกเป็นตัวอักษรเป็นบรรทัดๆ เป็นแถว ๆ เปลี่ยนมาเป็นบันทึกด้วยคำ ภาพ สัญลักษณ์แบบแผ่รัศมี ออกรอบๆ ศูนย์กลางเหมือนการแตกกิ่งก้านของต้นไม้ การแตก ของเซลสมองโดยใช้สีสันเข้าช่วย แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง
แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เชื่อว่า การเรียนรู้ หรือการสร้างความรู้ เป็นกระบวนการที่ เกิดขึ้นภายในของผู้เรียน โดยที่ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้ โดยการนำ ประสบการณ์หรือ สิ่งที่พบเห็นในสิ่งแวดล้อมหรือสารสนเทศใหม่ที่ได้รับมาเชื่อมโยงกับ ความรู้ความเข้าใจ ที่มีอยู่เดิม มาสร้างเป็น ความเข้าใจของตนเอง หรือ เรียกว่าโครงสร้างทางปัญญา (Cognitive structure) หรือที่เรียกว่า สกีมา (Schema) ซึ่งนั่นคือ ความรู้ นั่นเอง ซึ่งอาจมิใช่เป็นเพียงการจดจำ สารสนเทศมาเท่านั้น แต่จะประกอบด้วยการที่แต่ละ บุคคลนำ ประสบการณ์เดิมหรือความรู้ความเข้าใจเดิมที่ตนเองมีมาก่อน มาสร้างเป็น ความรู้ความเข้าใจที่มีความหมายของตนเองเกี่ยวกับสิ่งนั้นๆ ซึ่งแต่บุคคลอาจสร้างความ หมายที่แตกต่างกัน เพราะมีประสบการณ์ หรือ ความรู้ความเข้าใจเดิมที่แตกต่างกัน กลุ่มแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivism) เชื่อว่า การเรียนรู้ เป็นกระบวนการ สร้างมากกว่าการรับความรู้ ดังนั้น เป้าหมายของการจัดการเรียนการสอนจะสนับสนุนการสร้าง มากกว่าความพยายามในการถ่ายทอดความรู้ ดังนั้น กลุ่มแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ จะมุ่งเน้น การสร้างความรู้ใหม่อย่างเหมาะสมของแต่ละบุคคล และเชื่อว่าสิ่งแวดล้อมมีความสำ คัญในการ สร้างความหมายตามความเป็นจริง (Duffy and Cunningham, 1996 อ้างถึงใน Teacher Weekly) จากแนวคิดสรุปเป็นสาระสำ คัญได้ดังนี้ 1) ความรู้ของบุคคลใด คือ โครงสร้างทางปัญญาของบุคคลนั้นที่สร้างขึ้นจากประสบการณ์ในการคลี่คลาย สถานการณ์ที่เป็นปัญหาและสามารถนำ ไปใช้เป็นฐานในการแก้ปัญหาหรืออธิบายสถานการณ์อื่นๆได้ 2) ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้ด้วยวิธีการที่ต่างๆ กัน โดยอาศัยประสบการณ์และโครงสร้างทางปัญญาที่มีอยู่ เดิมความสนใจและแรงจูงใจภายในตนเองเป็นจุดเริ่มต้น 3) ครู มีหน้าที่จัดนวัตกรรมการเรียนรู้/แสวงหาสื่อการสอน ให้ผู้เรียนได้ปรับขยายโครงสร้างทางปัญญา ของผู้เรียนเอง ครูผู้สอนไม่สามารถปรับเปลี่ยนโครงสร้างทางปัญญาของผู้เรียนได้แต่สามารถช่วยให้ผู้ เรียนปรับขยายโครงสร้างทางปัญญา
Google Site คือ โปรแกรมของ Google ที่ให้บริการสร้างเวปไซต์ฟรีได้ง่าย ปรับแต่ง รูปลักษณ์ได้อย่างอิสระ และสามารถรวบรวมความหลากหลายของข้อมูลไว้ในที่เดียว เช่น วิดีโอ ปฏิทิน เอกสารอื่นๆ ทำ ให้ช่วยอำ นวยความสะดวกในการเข้าถึง Google Site เปิดใช้งานครั้งแรกในเดือน พฤษภาคม 2551 ให้บริการฟรี ไม่เสียค่าใช้จ่าย พื้นที่จัดเก็บ 10 GB มีลูกเล่นมากมาย Features หลักๆ ของ Google Sites มีอะไรบ้าง 1. สามารถเพิ่ม Logo ของเว็บไซต์โดยใช้วิธีการ Upload หรือเลือกจาก Google Drive พร้อมกันนั้นยังเลือกได้ว่าจะให้แสดงในรูปแบบใด 2. สามารถสร้าง Banner โดยใช้รูป Upload หรือเลือกจาก Google Drive ได้ 3. สามารถเพิ่มเมนูได้มากกว่า 1 หน้า ทำ ให้สามารถแบ่งการแสดงผลได้ง่ายยิ่งขึ้น 4. สามารถแบ่ง Layout เพื่อให้แสดงผลได้อย่างสวยงาม 5. สามารถแทรก Embed code ซึ่งจะใช้สำ หรับวีดีโอจาก Youtube หรือแทรกแผนที่จาก Google Maps หรือ Application อื่นๆ ที่รองรับ Embed code 6. สามารถแทรกเว็บไซต์อื่นๆ มายัง Sites ของท่านผ่าน URL link ได้ 7. สามารถแทรกไฟล์ได้ทุกส่วนที่เป็นไฟล์ของ Google Dirve เช่น Google Doc , Google Sheet , Google Form ฯลฯ แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง Google Site
YouTube (ยูทูบ) เป็นเว็บไซต์แลกเปลี่ยนภาพวิดีโอที่มีชื่อเสียง(www.youtube.com) โดย ในเว็บไซต์นี้ ผู้ใช้สามารถอัพโหลดภาพวิดีโอเข้าไป เปิดดูภาพวิดีโอที่มีอยู่ และแบ่งภาพวิดีโอ เหล่านี้ให้คนอื่นดูได้โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายใดๆ คลิปวิดีโอที่เผยแพร่อยู่บนเว็บไซต์ YouTube ส่วนมากเป็นไฟล์คลิปสั้นๆ ประมาณ 1 - 10 นาที ถ่ายทำ โดยประชาชนทั่วไป แล้วอัพโหลดขึ้น สู่เว็บไซต์ของ YouTube เว็บไซต์ YouTube ก่อตั้งขึ้นวันที่ 14 เดือนกุมภาพันธ์ 2005 โดยมีอดีตพนักงานของ PayPal สามคนคือ Chad Hurley, Steve Chen และ Jawed Karim เป็นผู้ร่วมกันก่อตั้ง เมื่อ วันที่ 9 ตุลาคม 2006 google ได้ตกลงตัดสินใจเข้าซื้อ YouTube ด้วยมูลค่า 1,650 ล้าน เหรียญสหรัฐ ในรูปแบบของการแลกเปลี่ยนหุ้น อย่างไรก็ตาม YouTube ก็ยังคงดำ เนินกิจกรรม ของบริษัทไปตามปกติ โดยเป็นอิสระจาก การควบคุมของ google การรวมกันของสองบริษัทนี้จะมุ่งเน้นไปที่การเพิ่มประสบการณ์ที่ดีขึ้น และเข้าใจได้มากขึ้น สำ หรับผู้ใช้ที่สนใจในการอัพโหลด การดูวิดีโอ และการแชร์ภาพวิดีโอ รวม ถึงการนำ เสนอโอกาสใหม่ๆ สำ หรับผู้เป็นเจ้าของ ข้อมูล (content) ที่เป็นมืออาชีพที่จะนำ เสนอ งานของพวกเขาไปสู่คนวงกว้าง (Youtube, ออนไลน์) แนวคิดและทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง Youtube
งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง นภัส ศรีเจริญประมง และวราลี ถนอมชาติ (2561) ได้ทำ การวิจัยเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ผังกราฟิก เพื่อส่งเสริม ความสามารถในการคิดของนักศึกษาวิชาชีพครูในยุคการศึกษาไทย 4.0 ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ผังกราฟิกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดของ นักศึกษาวิชาชีพครูในยุคการศึกษา ไทย 4.0 แบ่งขั้นตอนการจัดกิจกรรมเป็น 3 ขั้น ได้แก่ ขั้นที่ 1 ขั้นการนำ เข้าสู่บทเรียน ขั้นที่ 2 ขั้นกิจกรรม เป็นขั้นที่นำ ขั้นตอนกระบวนการคิดแก้ปัญหาที่ผู้วิจัย สร้างขึ้นร่วมด้วยกับการใช้ผังกราฟิก และขั้นที่ 3 ขั้นสรุป 2. ค่าเฉลี่ยของคะแนนความสามารถในการคิดแก้ปัญหาของกลุ่มทดลองก่อนจัดการเรียนรู้ โดยใช้ผังกราฟิกฯ มีคะแนน ความสามารถในการคิดแก้ปัญหาสูงกว่าหลังจัดการเรียนรู้โดยใช้ ผังกราฟิกฯ อย่างมีนัยส ำ คัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่ง สอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้ โดยผลสัมฤทธิ์ ทางความสามารถในการคิดของนักศึกษาวิชาชีพครูที่เรียนโดยใช้รูปแบบการ จัดการเรียนรู้โดยใช้ ผังกราฟิกหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 3. หลังเข้าร่วมการจัดการเรียนรู้โดยใช้ผังกราฟิกฯ นักศึกษาวิชาชีพครูมีความคิดเห็นเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ผัง กราฟิกฯ พบว่า อยู่ในระดับมาก พัชรีภรณ์ ตรีบุญเมือง (2567) ได้ทำ การวิจัยเรื่อง ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับผังกราฟิกที่มีต่อผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ผลการวิจัย พบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนโดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับผังกราฟิกสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 อย่างมีนัยสำ คัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาฯของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังเรียนสูงกว่าก่อน เรียนอย่างมีนัยสำ คัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับผัง กราฟิกพบว่านักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก จตุรพร เหลืองทอง (2564) ได้ทำ การวิจัยเรื่อง การพัฒนาสื่อการสอน วิชาชีววิทยา1 เรื่อง การหายใจระดับเซลล์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 โดยใช้application GitMind ในการทำ แผนผังความคิด ผลการวิจัยพบว่า ผลการใช้ application GitMind เรื่องการหายใจระดับเซลล์ ได้ดังนี้ ก่อนการใช้นวัตกรรม นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำ นวน 26 คน มีผลการทดสอบใน ระดับดีขึ้นไป จำ นวน 5 คน คิดเป็นร้อยละ 19.23 ซึ่งอยู่ในระดับปรับปรุง หลังใช้นวัตกรรมนักเรียนมีการจดจำ ในเนื้อหา และสามารถจำ แนกการหายใจแบบใช้ออกซิเจนและไม่ใช้ ออกซิเจน ส่งผลให้นักเรียนมีผลการทดสอบดีขึ้น นักเรียนที่มีผลการทดสอบในระดับดี ขึ้นไป จำ นวน 26 คน คิด เป็นร้อยละ 100.00 พบว่าการใช้นวัตกรรมสามารถช่วยพัฒนาการเรียนการสอน ของครูผู้สอนและนักเรียนได้ใน ระดับดีมาก
ประเภทของนวัตกรรม นวัตกรรมประเภทสื่อการสอน
วิเคราะห์นวัตกรรม ประหยัดทรัพยากร เวลา ใช้เวลาในการทำ ไม่นาน วัสดุ อุปกรณ์ ไม่ต้องใช้กระดาษ และสี แก้ไขชิ้นงานได้ไม่จำ กัด ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคิด วิเคราะห์และสร้างสรรค์ อำ นวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ ผู้สอนสามารถสรุปองค์ความรู้ให้ผู้เรียนได้เห็นภาพอย่างชัดเจน ข้อดี สามารถใช้ GitMind ได้ฟรีและมีเทมเพลตสำ เร็จรูปให้ เลือกมากมาย ไม่จำ เป็นต้องติดตั้งซอฟต์แวร์ สามารถทำ งานร่วมกับผู้อื่นได้ ข้อจำ กัด อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ จำ กัดการสร้างชิ้นงานฟรี ได้เพียง 10 ครั้ง ต้องเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต เพื่อใช้งาน ต้องอัปเกรดเมื่อต้องการเข้าถึง ฟังก์ชันเต็มรูปแบบ กลุ่มเป้าหมาย นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - มัธยมศึกษาปีที่ 3 ความรู้พื้นฐานของผู้ใช้งาน สามารถใช้คอมพิวเตอร์ หรือ Tablet ขั้นพื้นฐานได้ สามารถ Log in หรือสมัครเข้าใช้งานด้วย อีเมล หรือ Facebook ส่วนบุคคลได้
รายละเอียดองค์ประกอบ DT ของนวัตกรรม Information and Communication Technology Hardware คอมพิวเตอร์ /Laptop CPU ขั้นต่ำ Intel Core i3 ขึ้น ไป AMD Series 3 ขึ้นไป สามารถเชื่อมต่อ Internet ได้ RAM ตั้งแต่ 8 Gb ขึ้นไป HDD, SSD ตั้งแต่ 256 GB ขึ้นไป Power Supply 500 Watt (สำ หรับ PC) เม้าส์/เม้าส์เพน คีย์บอร์ด Tablet / iPad ความจุขั้นต่ำ 32 Gb สามารถเชื่อมต่อ Internet ได้ Information and Communication Technology Application Software Git Mind Google Site Google Cap Cut System Software IOS 10.0 ขึ้นไป Androids 10.0 ขึ้นไป Windows 10 ขึ้นไป Network Hardware : Switch : Router Software : Firewall : ระบบยืนยันบุคคล สำ หรับ Log in Wifi Youtube
Information and Database ข้อมูล เนื้อหา/บทเรียน ในรายวิชาต่างๆ ที่นักเรียนใช้สรุปองค์ความรู้ สารสนเทศ แผนผังกราฟฟฟิกในรูปแบบต่างๆ ผลสัมฤทฑธิ์ทางการเรียนของนักเรียน แหล่งจัดเก็บ People Resources and Social Network Specialist Users Power Users End Users (ผู้ใช้ปลายทาง) Social Networks ผู้คิดค้นและพัฒนาโปรแกรม GitMind ผู้คิดค้นและพัฒนาโปรแกรม Google Site ครูฝ่ายเทคโนโลยีสารสนเทศประจำ โรงเรียน ผู้อำ นวยการโรงเรียน/ผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้าฝ่ายวิชาการ หัวหน้ากลุ่มสาระ คุณครูประจำ วิชา นักเรียน ผู้ใช้ Facebook ผู้ใช้ Instragram ผู้เข้าเยี่ยมชม Website โรงเรียน ผู้ใช้ไลน์ในกลุ่มไลน์
ขั้นตอนการทำ งานการ สร้างแผนผังกราฟฟิก (รูปแบบเดิม) Procedures and Manual ขั้นตอนการทำ งานโปรแกรมใหม่ GitMind
Procedures and Manual ขั้นตอนการทำ งานโปรแกรมที่พัฒนา Google Site
พัฒนาและเผยแพร่ นวัตกรรม GitMind ผ่านช่องทางออนไลน์ https://www.youtube.com/watch? v=nEg6BI3xdOw ตัวอย่าง Google sites ตัวอย่าง Google Site
ตัวอย่าง Google sites ตัวอย่าง Google sites
ตัวอย่าง Google sites สแกนเพื่อดู Google sites
จริยธรรมเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี สารสนเทศและคอมพิวเตอร์ Procedures and Manual กำ หนดสิทธิตาม ระดับของผู้ใช้งาน เพื่อเป็นการ ป้องกันการเข้าไป ดำ เนินการต่างๆ กับข้อมูลของผู้ใช้ ที่ไม่มีส่วน เกี่ยวข้อง และ เป็นการรักษา ความลับของข้อมูล ข้อมูลควรได้รับการตรวจ สอบความถูกต้องก่อนที่ จะนำ เข้าฐานข้อมูล ก่อนเข้าใช้งานระบบ ต้องลงทะเบียนเพื่อเข้าสู่ ระบบ จึงควรตั้งค่าความ เป็นส่วนตัวเพื่อความ ปลอดภัยของข้อมูลผู้ใช้ งาน การคัดลอกโปรแกรมใน การใช้งานเป็นการ กระทำ ที่ต้องพิจารณาให้ รอบคอบก่อนว่าท่านมี สิทธิในโปรแกรมนั้นใน ระดับใด
กฎหมายที่เกี่ยวข้อง พระราชบัญญัติว่าด้วย การกระทำ ความผิด เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2560
กฎหมายที่เกี่ยวข้อง หลีกเลี่ยงการทำ ผิดกฎหมายได้อย่างไร ทำ สำ รองเพียง 1 ชุด เพื่อจุดประสงค์ในการสำ รอง ซอฟต์แวร์เท่านั้น 1. 2.ไม่ติดตั้งซอฟต์แวร์ไว้ที่เซิร์ฟเวอร์ 3. ไม่ให้ผู้อื่นยืมซอฟต์แวร์ของคุณไปใช้
อาชญากรรมคอมพิวเตอร์ แฮ็กเกอร์ และแคร็กเกอร์ ผู้โจมตีบุกรุกเข้าสู่ระบบคอมพิวเตอร์ขององค์กรต่าง ๆ ด้วยวิธี ลักลอบหรือไม่ได้รับอนุญาตเข้าสู่ระบบคอมพิวเตอร์โดยผ่าน ระบบการควบคุมขององค์กรอย่างผิดกฏหมาย เป็นความ บกพร่องในระบบรักษาความปลอดภัยขององค์กร การลักลอบ เข้าสู่ระบบเครือข่ายของผู้บุกรุกมักทำ การโดยส่งโปรแกรมการ บุกรุกเข้าสู่พอร์ตการสื่อสารของระบบที่เปิดไว้แต่ไม่มีการใช้งาน ในขณะนั้น ไวรัสคอมพิวเตอร์เป็นโปรแกรมที่สามารถสำ เนา ตัวเองและสามารถแทรกตัวของมันสู่โปรแกรมได้ การแทรกตัวของไวรัสต้องอาศัยมนุษย์ช่วยในการก ระจายตัวไปยังคอมพิวเตอร์เครื่องอื่น ลักษณะเด่น ของไวรัสคอมพิวเตอร์คือโปรแกรมไวรัสจะไม่มี ความสามารถในการดำ เนินการใด ๆ บนเครื่อง คอมพิวเตอร์ได้ด้วยตัวเอง จำ เป็นต้องอาศัยการ เกาะติดกับไฟล์หรือโปรแกรมคอมพิวเตอร์อื่นเพื่อ ให้ส่วนโปรแกรมไวรัสสามารถดำ เนินการได้ ไวรัสคอมพิวเตอร์
การรักษาความมั่นคงปลอดภัยของเทคโนโลยีดิจิทัล 1. ไม่ตั้งรหัสผ่านที่ง่ายเกินไป เพื่อไม่ให้อาชญากรไซเบอร์เข้ารหัสได้ง่าย ควรตั้งรหัสที่ยาก และซับซ้อน และไม่ควรบันทึกรหัส ผ่านไว้ในอุปกรณ์ดิจิทัล 2. ใส่ใจกับการตั้งค่าความเป็นส่วนตัว 3. ควรติดตั้งโปรแกรมรักษาความปลอดภัยให้กับอุปกรณ์ เพื่อที่จะปกป้องอุปกรณ์เหล่านั้นจากภัยคุกคาม ในโลกไซเบอร์ 4. สำ รองข้อมูลไว้เสมอ เพื่อป้องกันโปรแกรมเรียกค่าไถ่ที่จะยึดข้อมูล ของผู้ใช้งานไว้เป็นตัวประกัน 5. ติดตั้งเครื่องมือติดตามอุปกรณ์หรือล็อคหน้าจอ ในกรณีที่ทำ หาย เพื่อป้องกัน ไม่ให้ผู้ที่เอาไปเข้าถึงข้อมูลในเครื่องได้ 6. อัปเดตระบบปฏิบัติการอยู่เสมอ ทั้งระบบปฏิบัติการของอุปกรณ์ ดิจิทัล และโปรแกรมและแอปพลิเคชั่นที่ติดตั้งในอุปกรณ์นั้น เพื่อที่จะ รับบริการด้านความปลอดภัยและซ่อมแซมข้อบกพร่องของรุ่นเก่า ๆ 7. ระมัดระวังการใช้ wifi อุปกรณ์ wifi ที่ใช้ควรจะมีความปลอดภัย ควรตั้ง รหัสผ่านไว้ตลอดเวลา 8. ลบข้อมูลหรือโปรแกรมที่ไม่ได้ใช้งานแล้ว 9. ระมัดระวังการหลอกลวงให้กรอกข้อมูล (Phishing) ควรสังเกต URL ของเว็บไซต์ให้ชัดเจนและอย่ากดลิ้งก์หรือเปิดไฟล์ที่ แนบเข้ามา ผลเสียของการละเมิดลิขสิทธิ์ซอฟต์แวร์
การแก้ไขปัญหาเบื้องต้น ศึกษาการเข้าใช้งานโปรแกรม Gitmind หรือ Googlesites จากคู่มือเพิ่มเติม เพื่อสร้างความรู้ และความเข้าใจในการใช้งานมากขึ้น เรียนรู้ด้วยตนเองผ่านYoutube เพราะYoutube จะมีวิดีโอการใช้งานโปรแกรมต่างๆอย่างละเอียด และ หลากหลาย ซึ่งจะทำ ให้ผู้ใช้งานเข้าใจได้ดีขึ้น หากได้เห็น จากภาพ/สื่อเคลื่อนไหว เมื่อเกิดปัญหาในการใช้งานโปรแกรม GitMind หรือ การเข้าถึง Googlesites ซึ่งเป็นปัญหาอันอาจจะเกิดขึ้น ได้ ผู้ใช้งานควรปฏิบัติดังนี้เพื่อแก้ไขปัญหาในเบื้้องต้น
เพราะสื่อการสอนที่ดี ต้องมีการพัฒนา