BEST นวัตกรรม(ครูหนิง65)

๑

ก

คำนำ

วิธปี ฏบิ ัตทิ ี่เป็นเลิศ (Best Practice) เรือ่ ง “การพัฒนาคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ด้านความมุ่งมน่ั ในการ
ทางานของเด็กบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ โดยใช้กระบวนการฝกึ ทกั ษะปฏบิ ตั กิ ารประดิษฐว์ ัสดุจากธรรมชาติ ตาม
แนวทางของ Woodruff เป็นรปู แบบท่ีเกิดจากกระบวนการจกั กจิ กรรมการเรียนการสอนเพ่ือพัฒนานกั เรียน
บกพร่องทางการเรยี นรู้ ดว้ ยการประดิษฐว์ สั ดจุ ากธรรมชาติ พร้อมทัง้ นาหลกั ทฤษฎีและประสบการณ์มาใช้ในการ
พฒั นา ปรบั ปรงุ อย่างต่อเนอื่ งจนเกิดผลเชิงประจักษ์ นักเรียนได้รบั การพฒั นาอยา่ งเต็มศกั ยภาพส่งผลให้ได้รบั รางวลั
ต่าง ๆ ท้ังระดบั ประเทศ ระดบั ภาค ระดบั จังหวัดและระดับเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาฯ อย่างต่อเนอ่ื ง

ขอขอบคุณผอู้ านวยการคณะครู บคุ ลากรทางการศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษาผปู้ กครองนกั เรยี นและ
ผู้ทมี่ ีส่วนเก่ียวข้องในการให้การสนับสนุน ตลอดจนคาแนะนาท่ีเปน็ ประโยชน์ จนทาให้เกดิ ผลงานฉบับนข้ี ้ึน

หวังเป็นอยา่ งย่งิ วา่ Best Practice เรอื่ ง ““การพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงคด์ า้ นความมุ่งมัน่ ในการ
ทางานของเด็กบกพร่องทางการเรยี นรู้ โดยใชก้ ระบวนการฝึกทกั ษะปฏิบัติการประดิษฐว์ สั ดจุ ากธรรมชาติ ตาม
แนวทางของ Woodruff จะอานวยความสะดวกต่อคณะกรรมการในการประเมนิ ผลงานไดเ้ ป็นอย่างดี

จนิ ตนา พบบญุ

ข

สำรบัญ

เรอ่ื ง หนา้

วธิ ีปฏิบตั ิทเี่ ปน็ เลิศ “Best Practice”

“กำรพฒั นำคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ด้ำนควำมมุ่งมั่นในกำรทำงำนของเด็กบกพร่องทำงกำรเรียนรู้

โดยใช้กระบวนกำรฝึกทักษะปฏบิ ัติกำรประดิษฐ์วัสดุจำกธรรมชำติ ตำมแนวทำงของ Woodruff

- ความสาคญั ของผลงานหรือนวัตกรรมทีน่ าเสนอ 1
- จดุ ประสงคแ์ ละเปา้ หมาย ของการดาเนนิ งาน ๓

- กระบวนการผลิตผลงาน หรือขั้นตอนการดาเนินงาน ๓
- ผลการดาเนินการ/ผลสมั ฤทธ์/ิ ประโยชนท์ ีไ่ ดร้ บั ๘
- ปจั จัยความสาเรจ็ ๘

- บทเรยี นทีไ่ ด้รับ (Lesson Leamed) ๘
- การเผยแพร่/การไดร้ ับการยอมรับ/รางวัลท่ีได้รับ ๙
ภาคผนวก

1

นวตั กรรม/วิธีกำรปฏบิ ัตทิ ี่เป็นเลิศ (BEST Practice)
เครือขำ่ ยโรงเรียนรัตนบุรี ๑ สำนักงำนเขตพน้ื ทกี่ ำรศึกษำประถมศกึ ษำสรุ ินทร์ เขต ๒
............................................................................................................................. ...................................................
ประเภทผลงำน ( / ) ครู
ข้อมูลท่ัวไป
๑. ระดับชัน้ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๕ โรงเรียนบา้ นหนองกา “ประชารฐั พิทยา” จังหวัดสรุ นิ ทร์
เครือข่ายโรงเรียนรัตนบุรี ๑
๒. ชอ่ื ครูผู้สอน นางจนิ ตนา พบบญุ
๓. เรื่องทีส่ อน “การพัฒนาคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ด้านความมงุ่ มัน่ ในการทางาน ของนกั เรียนบกพร่องทางการ
เรยี นรู้ โดยใช้กระบวนการฝึกทกั ษะปฏิบัติการประดิษฐ์วัสดุจากธรรมชาติ ตามแนวทางของ Woodruff

รำยละเอยี ดกำรนำเสนอ
๑. ควำมสำคัญของผลงำนหรอื นวตั กรรมที่นำเสนอ
สภาพสงั คมของประเทศไทยในปัจจุบันมกี ารเปลย่ี นแปลงอยู่ตลอดเวลา ทัง้ ในด้านสงั คม เศรษฐกจิ

และการเมือง ซ่ึงเยาวชนเปน็ พนื้ ฐานสาคญั ที่มีส่วนช่วยในการผลักดนั ประเทศไทยใหม้ ีการพฒั นาและเปลยี่ นแปลงไป
ในทางที่ดีขนึ้ และจากแผนการศกึ ษาแหง่ ชาตฉิ บบั ปรับปรงุ (2552-2559) ที่ได้มีเจตนารมณข์ องแผนวา่ (1) พัฒนา
คนไทยใหเ้ ป็น “มนุษยท์ สี่ มบูรณท์ ้ังร่างกาย จิตใจ สตปิ ญั ญา ความรแู้ ละคุณธรรม มจี ริยธรรมและวฒั นธรรมในการ
ดารงชีวติ สามารถอยู่รว่ มกบั ผู้อ่นื ได้อย่างมี ความสขุ ” และ (2) พฒั นาสังคมไทยให้เป็นสังคมท่มี ี ความเข้มแขง็ มีการ
พัฒนาทยี่ งั่ ยนื และมี ดลุ ยภาพใน 3 ด้าน คือ เปน็ สังคมคุณภาพ สงั คมแห่งภูมิปัญญาและการเรยี นรูแ้ ละสังคม
สมานฉันท์ และเอื้ออาทรตอ่ กัน มุ่งพฒั นาคนไทยให้เปน็ คนดีเก่ง และมีความสุข (แผนพัฒนาการศกึ ษาแหง่ ชาติ ฉบับ
ที่ 11, 2552) จากแผนการศึกษาแห่งชาตดิ งั กล่าวนจ้ี ะมุ่งเนน้ ทีเ่ ยาวชนเป็นหลัก เน่ืองจาก เยาวชนเป็นกาลงั หลักใน
การพัฒนาประเทศนนั้ เยาวชนจงึ จาเปน็ ตอ้ งไดร้ ับการพัฒนาด้วยเช่นกัน นอกจากนพ้ี ระราชบัญญัตกิ ารศึกษา
แหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 และฉบบั แกไ้ ขเพิ่มเตมิ พ.ศ. 2545 หมวด 4 แนวทางการจัดการศึกษา มาตรา 244 ได้
กาหนดแนวทางการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้สถานศึกษา และหน่วยงานทีเ่ กีย่ วข้อง ดาเนนิ การจัดกิจกรรมใหผ้ เู้ รยี น
ได้เรียนรจู้ ากประสบการณจ์ รงิ ฝกึ ปฏบิ ัตกิ าร ใหท้ าได้ คดิ เป็น และทาเปน็ รวมทงั้ ปลกู ฝังคุณธรรม ค่านิยมทีด่ ี และ
คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ไว้ในทุกรายวชิ า มีการประสานความร่วมมือกับบดิ ามารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชมุ ชน
ทุกฝ่าย เพื่อร่วมกันพัฒนาผ้เู รียนตามศกั ยภาพ รวมถงึ การจัดการศึกษาสาหรับบคุ คลซึ่งมีความบกพร่องทางรา่ งกาย
จิตใจ สติปญั ญา อารมณ์ สงั คม การส่ือสารและการเรียนรู้ ร่างกายพิการ หรือทุพพลภาพ หรอื บคุ คลซึ่งไม่สามารถ
พ่งึ พาตนเองได้ ไมม่ ีผดู้ ูแล หรอื ดอ้ ยโอกาสต้องจดั ให้บุคคลดังกลา่ วมีสิทธิ และโอกาสไดร้ ับการศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานเปน็
พิเศษตงั้ แตแ่ รกเกิดหรือเมื่อพบความพิการโดยไมเ่ สียค่าใช้จ่าย ในการดาเนนิ งานด้านการจัดการศกึ ษาและการจดั
กิจกรรม เพ่อื สังคม(พระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ ฉบบั ท่ี 2,2545) โดยการที่ผู้เรียนจะสามารถพัฒนา ศักยภาพ

2

ของตนเองตามท่ีได้กลา่ วมาแล้วนน้ั ผ้เู รยี นจาเปน็ ต้องมีคุณลกั ษณะท่ีสาคัญ คือ ต้องเป็นนักเรยี นท่มี ีความมงุ่ มนั่ ใน

การทางาน ประกอบกจิ กรรมตา่ งๆ ดว้ ยความตง้ั ใจ เพียรพยายามและ อดทนร่วมด้วยช่วยกัน

ในการพัฒนาเยาวชนเพื่อการพฒั นาประเทศ ปัจจยั ท่ีสาคัญข้อหนงึ่ คือ เยาวชนนัน้ ตอ้ งมี คุณสมบัติท่ี

สาคัญจาเป็นทีเ่ อ้อื ต่อการพฒั นาประเทศ นัน่ ก็คือความมงุ่ มั่นในการทาสงิ่ ต่างๆ เพ่ือนาไปส่กู ารพัฒนาประเทศได้อย่าง

สมบูรณ์ โดยพฤติกรรมของความมงุ่ ม่ันในการทางานน้นั ตอ้ งเรม่ิ มี การปลูกฝงั ตงั้ แตย่ ังเด็กเพ่ือจะทาให้พฤติกรรม

ดังกลา่ วเจริญเตบิ โตไปพร้อมกบั วยั ของเขา และความมุ่งมั่นในการทางานเปน็ หนงึ่ ในคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ตาม

หลกั สตู รแกนกลางการศึกษาขัน้ พ้ืนฐานพุทธศกั ราช 2551 ซง่ึ ประกอบไปดว้ ย 8 ประการ ไดแ้ ก่1) รักชาติ ศาสน์

กษัตรยิ ์ 2) ซื่อสตั ย์ สจุ รติ 3) มวี นิ ัย 4) ใฝเ่ รยี นรู้ 5) อยอู่ ย่างพอเพยี ง 6) มงุ่ มน่ั ในการท างาน 7) รกั ความเปน็ ไทย

และ 8) มจี ติ สาธารณะ(กระทรวงศกึ ษาธกิ าร, 2552) และคณุ ลักษณะในดา้ นของความมงุ่ ม่นั ในการทางาน เป็นส่ิงท่ี

นกั เรยี นควรตระหนัก และพึงปฏิบัติอย่เู สมอ เพือ่ ให้นักเรยี นนาคณุ ลกั ษณะในด้านนนี้ าไปพัฒนาประเทศต่อไป
จากการสอนงานประดิษฐ์ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๕ โรงเรียนบา้ นหนองกา “ประชารัฐพทิ ยา”

พบว่า มนี กั เรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ ขาดความมมุ่งมั่นในการทางาน ซึง่ เปน็ หนง่ึ ในคณุ ลักษณะอันพงึ ประสง์ที่

หลักสตู รกาหนด นักเรียนไม่มคี วามตง้ั ใจทางาน ความสนใจและสมาธิในการทางานสน้ั ส่งผลใหไ้ มม่ งี านส่งครู บาง

คนสง่ ชา้ ไมต่ รงเวลาและผลงานยงั ขาดความประณีตสวยงาม จากปัญหาที่พบ ผู้วจิ ยั จึงสนใจท่ีจะแก้ปัญหาโดยการ

พฒั นาการพฒั นาคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ดา้ นความมงุ่ มั่นในการทางาน ของนักเรยี นบกพร่องทางการเรยี นรู้ โดย

ใชก้ ระบวนการฝึกทกั ษะปฏบิ ัติวัสดจุ ากธรรมชาติ ตามแนวทางของ Woodruff คือ 1. มชี ้ินงานตน้ แบบ 2.

อธบิ ายขั้นตอนการปฏบิ ัติอยา่ งละเอียดและชัดเจน 3. สาธติ การปฏิบัติงานอยา่ งละเอียดและชดั เจน 4.สาธติ การ
ปฏบิ ตั งิ านซ้าอีกครง้ั ตั้งแตต่ น้ จนจบ 5. การแสดงการปฏบิ ัตแิ ต่ละข้ันตอนอย่างงา่ ยๆ และทาใหด้ ูอยา่ งช้าๆ 6. การ
เปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รยี นได้ลงมือทาเอง ตัง้ แต่ตน้ จนจบในสายตาครู 7. การเปดิ โอกาสให้ผเู้ รียนไดท้ างานตามลาพังแลว้
นาผลงานทีท่ าได้มาตรวจสอบกับชน้ิ งานตน้ แบบ สรา้ งเอกสารประกอบการเรยี นรู้ขึน้ มา เพ่อื ให้นักเรยี นไดฝ้ ึก

ทักษะการปฏบิ ัตบิ ่อย ๆ จากเนอื้ หาท่ีจัดลาดบั ความง่ายไปยาก เนน้ การลงมือปฏิบัติจริงและเพอื่ ใหเ้ กิดความชานาญ

ในการปฏิบตั ิงาน ซ่งึ เปน็ พนื้ ฐานในการเรยี นวชิ าอาชีพในระดบั ท่ีสูงขึน้ ต่อไป

งานประดษิ ฐ์เป็นงานที่ต้องใช้ทกั ษะและความชานาญจึงจะเกิดผลสาเรจ็ ในงานนั้นๆ ดังนนั้ ผ้วู จิ ยั จงึ มคี วาม
มุ่งมน่ั และต้องการพัฒนาผู้เรียนตามแนวทางการจัดการเรียนรใู้ นทศวรรษท่ี 21 ใหน้ ักเรียนเกดิ ทักษะด้านการ
เรยี นรู้ สารสนเทศ สอ่ื สารและเทคโนโลยี และทกั ษะชวี ิตและอาชีพ โดยเรยี นรู้จากสถานการณ์จริงผา่ นการลงมือ
ทาอย่างลึกซงึ้ จนเกิดความชานาญ Learning by doing ตามทฤษฏีของ John dewey เพื่อใหเ้ กิดการเรยี นรจู้ ากการ
กระทา ผเู้ รยี นไดฝ้ กึ ปฏบิ ตั ิจรงิ ฝกึ คิด ฝึกลงมือทา ฝกึ ทักษะกระบวนการตา่ งๆ ฝึกการแกป้ ญั หาด้วยตนเอง และ
ฝกึ ทักษะการเสาะแสวงหาความรรู้ ่วมกนั โดยยึดหัวใจหลกั ของการทางานประดิษฐ์ใหส้ าเรจ็ ดว้ ยองค์ประกอบ
4 ประการ คอื

1. มือ คอื มีทักษะในการเคลอ่ื นไหว หยิบจบั คลอ่ งแคลว่ ว่องไว
2. สายตา คอื มคี วามเทย่ี งตรง มกี ารกาหนดเป้าหมายท่ีชดั เจน แมน่ ยา
3. สตปิ ญั ญา คอื สมองจดจาลายละเอียดข้นั ตอนการประดิษฐ์สิ่งประดษิ ฐ์จากวสั ดธุ รรมชาติแต่ละชนดิ ได้
4. จิตใจ คอื มีความประณีต ละเอียดออ่ น เกิดความรักความสามัคคีในหมคู่ ณะและฝึกลกั ษณะนสิ ัยใน
การทางานม่งุ ม่ันตั้งใจจนส่งผลใหส้ ่ิงประดษิ ฐจ์ ากวัสดุธรรมชาติสาเร็จสวยงาม จากสภาพปญั หาที่กลา่ วมา ผ้วู จิ ัยจงึ หา
แนวทางแก้ไขปัญหาดงั กลา่ ว และมีความสอดคล้องกบั นโยบาย 3 สร้าง คือ สรา้ งโอกาส สรา้ งคุณภาพ สร้าง
คุณธรรม ของสานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา สุรนิ ทร์ เขต 2 และผู้วิจยั รบั ผดิ ชอบเป็นครูประจาชน้ั
ประถมศกึ ษาปีที่ 5 วิธีการหน่งึ ทีจ่ ะพัฒนานักเรียนบกพร่องทางการเรยี นรู้

3

คอื การหารปู แบบการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทม่ี ปี ระสทิ ธิภาพและการผลิตสื่อการสอนที่เหมาะสมกบั นักเรียน
กลมุ่ นี้ คอื การพฒั นาคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงคด์ า้ นความมุ่งม่ันในการทางาน ของนักเรยี นบกพร่องทางการเรียนรู้
โดยใช้กระบวนการฝึกทักษะปฏบิ ัติวัสดจุ ากธรรมชาติ ตามแนวทางของ Woodruff ซึ่งคาดวา่ จะเป็นแนวทางหนงึ่
ในการพฒั นาคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนดา้ นความมงุ่ มน่ั ในการทางาน และส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รียนได้พัฒนา
ทกั ษะด้านอาชีพในระดับสงู ต่อไป

2. จุดประสงค์และเป้าหมายของผลงาน/นวตกรรมถอดบทเรียน
2.1 จดุ ประสงค์
2.1.๑ เพอื่ พัฒนาคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ด้านความม่งุ ม่นั ในการทางาน ของนักเรยี นบกพร่อง

ทางการเรยี นรู้ โดยใช้กระบวนการฝึกทักษะปฏิบัตวิ ัสดจุ ากธรรมชาติ ตามแนวทางของ Woodruff

2.2 เปา้ หมาย
2.2.1 เชงิ ปริมาณ นกั เรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 5

โรงเรียนบ้านหนองกา“ประชารัฐพทิ ยา” จานวน 6 คน
2.2.2 เชงิ คุณภาพ นักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 โรงเรยี นบ้านหนองกา

“ประชารฐั พิทยา” ทุกคนมีคุณลกั ษณะอันพึงประสงคด์ า้ นความมุง่ มัน่ ในการทางานตามทหี่ ลกั สูตรกาหนดและ
สามารถลงมือปฏบิ ัตงิ านประดิษฐ์จากวสั ดุธรรมชาติจนเกิดทักษะ และพฒั นาทักษะสคู่ วามชานาญ สามารถนา
ผลงานไปจาหนา่ ย สร้างรายไดร้ ะหวา่ งเรยี นและเป็นแนวทางการประกอบอาชพี ได้ในอนาคต

3. กระบวนการผลติ ผลงานหรือข้ันตอนในการดาเนนิ งาน
ข้นั ตอนการดาเนินงาน FLOW CHART การพัฒนาคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ดา้ นความมงุ่ มน่ั ในการทางาน

ของนักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ โดยใชก้ ระบวนการฝึกทักษะปฏบิ ตั ิการประดษิ ฐ์วัสดจุ ากธรรมชาติ ตาม

แนวทางของ Woodruff ของนักเรยี นชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 โรงเรยี นบา้ นหนองกา “ประชารัฐพทิ ยา” โดยใช้

กระบวนการ PDCA เปน็ ตัวขับเคลอื่ นมกี ระบวนการทางาน ไดแ้ ก่ การวางแผนปฏิบตั ิการ (P – Plan) การ
ดาเนนิ การตามแผนทก่ี าหนดไว้ (D - Do) การตรวจสอบประเมนิ ผล (C – Check) และการปรบั ปรงุ พัฒนาการ
ดาเนนิ งาน ( A – Action ) เพ่ือให้เกดิ ความเหมาะสมกับผู้เรยี น มขี ั้นตอนดังน้ี

P – Plan D - Do

ศึกษา/วเิ คราะห์สภาพปัญหา ดาเนนิ การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้/วิเคราะห์ผู้เรียน
วางแผนการจัดกจิ กรร เปน็ รายบคุ คล/คัดกรองนักเรียน /วางแผนการจัด
กจิ กรรม(IEP/IIP) /สร้างสื่อนวตั กรรมการฝึกทกั ษะ

ประดษิ ฐ์วสั ดจุ ากธรรมชาติ” ตามแนวทาง
ของ Woodruff

A – Action C – Check

พฒั นาการส่ือ/นวัตกรรม ประเมนิ ผลการเรียนรู้
สรปุ / ประชาสมั พนั ธ/์ เผยแพร่ สงั เกต/แบบประเมินตนเอง/ประเมนิ ผล

จากช้นิ งานของนักเรยี น

4

๓.๑.๑ ขั้นวางแผน ( ดาเนินการและวางแผนดาเนินการ ) : Plan (สรา้ งโอกาส)
ศึกษาสภาพปัจจุบัน ความตอ้ งการของนักเรยี น

๓.๑.๑.๑ วางแผนการดาเนินงานโดยกาหนดรปู แบบ/วธิ กี ารในการจดั กจิ กกรรมนวัตกรรมมา
ใช้ในกระบวนการพฒั นาคณุ ลักษณะอันพึงประสงคด์ ้านความมุ่งมน่ั ในการทางานในครงั้ น้ี มตี วั อยา่ งและฝึกกระทา
ซ้าๆ ในการสร้างสื่อนวัตกรรมได้ นารปู แบบการสอนทกั ษะปฏบิ ตั ิของวูดรัฟฟ์ มาใชใ้ นการฝกึ ทักษะปฏิบตั ิ
(Methodology) ดังนี้

1. มชี น้ิ งานตน้ แบบ
2. อธบิ ายขั้นตอนการปฏบิ ัติอย่างละเอยี ดและชัดเจน
3. สาธิตการปฏิบัตงิ านอยา่ งละเอียดและชดั เจน
4. สาธติ การปฏบิ ตั งิ านซ้าอีกครง้ั ตง้ั แต่ตน้ จนจบ
5. การแสดงการปฏบิ ตั ิแตล่ ะขนั้ ตอนอยา่ งง่ายๆ และทาให้ดอู ยา่ งชา้ ๆ
6. การเปดิ โอกาสใหผ้ เู้ รยี นไดล้ งมือทาเอง ต้ังแตต่ ้นจนจบในสายตาครู
7. การเปิดโอกาสใหผ้ ูเ้ รียนไดท้ างานตามลาพังแลว้ นาผลงานที่ทาได้มาตรวจสอบกบั

ช้นิ งานตน้ แบบ
นอกจากนั้นยงั นาทฤษฎีทางจิตวทิ ยาการเรยี นรู้เข้ามาเกี่ยวข้องกับการจดั ทาดงั น้ี

- ทฤษฎีการลองผิดลองถกู ของธอร์นไดด์ สรุปเกณฑ์การเรยี นรู้คอื
- กฎความพรอ้ ม หมายถึง การเรยี นรู้จะเกดิ ข้นึ เมอ่ื บุคคลพร้อมท่ีจะทา
- กฎผลท่ไี ด้รับ หมายถงึ การเรียนรู้จะเกิดข้นึ เพราะบุคคลกระทาซา้ และย่ิงทามาก
ความชานาญจะเกิดขน้ึ ได้ง่าย
- ทฤษฎีพฤติกรรมนิยมของสกินเนอร์ พอสรุปได้ว่า บุคคลเรียนรู้ได้ด้วยการกระทาโดยมี
การเสริมแรงเป็นตัวการเม่ือบุคคลตอบสนองการเร้าของสิ่งเร้าควบคู่กันในช่วงเวลาท่ีเหมาะสม ส่ิงเร้านั้นจะรักษา
ระดบั หรอื เพม่ิ การตอบสนองไดเ้ ข้มข้นึ
- วิธีการสอนของกาเย่ ซ่ึงมีความเห็นว่า การเรียนรู้มีลาดับขั้นและผู้เรียนจะต้องเรียนรู้
เนอ้ื หาท่งี า่ ยไปหายาก
- แนวคิดของบลูม ซึ่งกล่าวถึงธรรมชาติผู้เรียนแต่ละคนว่า มีความแตกต่างกัน ผู้เรียนจะ
สามารถเรียนเนื้อหาในหน่วยย่อยต่าง ๆ ได้ โดยใช้เวลาเรียนท่ีแตกต่างกัน จากแนวคิดของนักจิตวิทยานี้ และจาก
ปัจจัยในด้านต่างๆ ของโรงเรียนท่ีส่งเสริมแนวความคิดน้ี ผู้วิจัยจึงทดลองใช้ให้ผู้เรียนได้ฝึกการเรียนท่ีเกิดจากการ
กระทาซ้าๆ จนเกิดความชานาญ ได้ฝึกทักษะกระบวนการคิดได้ร่วมคิดร่วมทาการได้ลงมือปฏิบัติจริง โดยคานึงถึง
ความแตกตา่ งระหว่างบุคคลของผ้เู รยี นมีการใชส้ อ่ื ประกอบการสอนตามความเหมาะสม
๓.๑.๒ ดาเนินการตามแผนปฏบิ ัตกิ าร : Do (สร้างคณุ ภาพ/สร้างคณุ ธรรม)
๓.๑.๒.๑ ศึกษาหลักสูตรกลุ่มสาระการงานอาชีพ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 5 ตามแนวทาง
หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน ๒๕๕๑
๓.๑.๒.๒ วเิ คราะหเ์ นอ้ื หา จดุ ประสงค์
3.1.2.3 วิเคราะหผ์ ูเ้ รยี นเปน็ รายบคุ คล/คดั กรองนกั เรียน
3.1.2.4 ออกแบบการจดั การเรียนรู้ (IEP) /(IIP)
๓.๑.๒.5 ออกแบบสอ่ื /นวัตกรรม
๓.๑.๒.6 สรา้ งส่ือ/นวตั กรรม
๓.๑.๒.7 ใชส้ ่อื นวตั กรรม

5

นารูปแบบการสอนทักษะปฏิบัติของวูดรัฟฟ์ มาใช้ในการฝึกทักษะปฏิบัติ (Methodology) เพ่อื พัฒนา
คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ด้านความมุ่งมนั่ ในการทางาน ดังนี้

1. มีชนิ้ งานต้นแบบ

ตวั อยา่ งช้ินงานตน้ แบบจากการประดษิ ฐ์วสั ดุจากธรรมชาติ

2. อธบิ ายขน้ั ตอนการปฏิบตั อิ ย่างละเอยี ดและชัดเจน

ตวั อย่างข้นั ตอนการประดิษฐ์ตวั แมลงจากเมลด็ ยางพารา

วสั ดอุ ุปกรณ์ในการประดษิ ฐ์

๑. เมลด็ ยางพารา/เมด็ ตาดาตาแดง

๒. กรรไกร

๓. เม็ดตาดาตาแดง

๔. ลวด/กา้ นสาเร็จ

๕. แล็คเกอร/์ สเปรย์ เคลือบเงา

๖. ทลายหมาก

๗. กาวร้อน

๘. พวงกญุ แจ วสั ดุอุปกรณ์ในการประดษิ ฐ์แมลงจากเมล็ดยางพารา

ขน้ั ตอนการประดษิ ฐ์

๑. นาเมล็ดยางพาราทีท่ าความสะอาดแล้วมา ๓ ขนาด คือ เล็ก กลาง ใหญ่ เพอื่ ทาตวั แมลง

๒. ทาขาแมลงโดยเริม่ ที่เมลด็ ยางพาราขนาดกลาง มาเจาะรู ๖ รู เพ่ือทาขาตัวแมลง

๓. หลงั จากเจาะรแู ลว้ นากา้ นหมากแก่มาตดั ทาเป็นขาตวั แมลง เพ่ือประกอบเข้ากับรูทเี่ จาะไว้ หากทาตวั มดไมต่ ้องใส่ปีก ถา้
ใสป่ ีกก็จะเปน็ ตวั ตอ่

6

๔. นาเมลด็ ยางพาราขนาดเลก็ ตดิ หนวดมาเจาะรเู พื่อประกอบสว่ นหัวของตวั แมลง

๕. เจาะรสู ว่ นทา้ ยแลว้ นาลวดสาเร็จเสยี บรเู ป็นตัวเช่อื ม แล้วนา เมล็ดยางพาราขนาดใหญ่มาประกอบเปน็ หางของตวั แมลง
จากน้ันใชก้ าวร้อนเปน็ ตวั ยดึ ให้ทกุ ส่วนตดิ กนั

๖. นาเม็ดตาดาตาแดงมาติดเป็นตาของตัวแมลง หากต้องการทา พวงกุญแจก็เจาะรูท่ปี ากของตวั แมลงเพือ่ ใสพ่ วงกญุ แจ

๗. นาตวั แมลงท่ปี ระกอบเสรจ็ มาฉีดสเปรย์เคลือบเงา ตากใหแ้ หง้ เพือ่ เพม่ิ ความคงทนแข็งแรงและสวยงาม เปน็ อนั เสรจ็
สมบูรณ์

3. สาธิตการปฏบิ ตั ิงานอยา่ งละเอียดและชดั เจน

4. สาธิตการปฏิบัตงิ านซ้าอีกคร้ังตั้งแต่ต้นจนจบ
5. การแสดงการปฏบิ ัติแตล่ ะขน้ั ตอนอย่างง่ายๆ และทาใหด้ อู ย่างชา้ ๆ

7

6. การเปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นไดล้ งมือทาเอง ต้ังแตต่ ้นจนจบในสายตาครู

7. การเปิดโอกาสใหผ้ เู้ รยี นได้ทางานตามลาพังแลว้ นาผลงานทีท่ าได้มาตรวจสอบกบั

ชิน้ งานตน้ แบบ

๓.๑.๓ การตรวจสอบ ประเมนิ ผลการเรียนรู้: Check (สรา้ งคณุ ภาพ)
ผู้วิจัยดาเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ โดยการฝึกทักษะการปฏิบัติวัสดุจาก

ธรรมชาติ และหลังการจัดกิจกรรมมีการประเมินผล จากการสังเกต การประเมินตนเองของนักเรียน ประเมิน
ช้ินงานของนักเรียน ถ้าไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน หาแนวทางปรับปรุงแก้ไข ถ้าผ่านเกณฑ์การประเมินหาแนวทาง
พฒั นาใหด้ ีย่งิ ขน้ึ

8

๓.๑.๔ การรายงานผลเพือ่ ปรบั ปรุงและพัฒนา : Action (สร้างคณุ ภาพ)
๓.๑.๔.๑ นาผลการประเมินการจดั กิจกรรมมาทาเป็นขอ้ มลู สารสนเทศ เพ่ือทบทวน

และหาทางปรับปรงุ ให้ดยี ง่ิ ข้ึน
๓.๑.๔.๒ พฒั นางานอย่างต่อเนือ่ ง มีการจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ และพัฒนานักเรยี นตาม

ศกั ยภาพ และหาวธิ กี ารดาเนินงานเพื่อมุ่งใหเ้ กดิ ผลสมั ฤทธต์ิ ามเปา้ หมาย ความสาเรจ็ ทีว่ างไว้พร้อมท้ังสรุปผลและ
เผยแพร่ประชาสัมพันธ์

4. ผลการดาเนนิ การผลสมั ฤทธแ์ิ ละประโยชน์ท่ไี ด้รบั

4.1 ผลสมั ฤทธดิ์ า้ นพฒั นาการของนักเรียน
4.1.1 นักเรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 จานวน 6 คน

มีการพัฒนาคณุ อนั พึงประสงคด์ ้านมุง่ มน่ั ในการทางาน อยู่ในระดับ ดี
๔.๒ ประโยชนท์ ่ีไดร้ ับ
4.2.๑. นักเรียนบกพรอ่ งทางการเรยี นรู้ มีคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงคด์ า้ นความมงุ่ ม่ันในการทางาน
4.2.๒. นักเรียนนาความร้ทู ีไ่ ดร้ ับจากการฝึกทักษะปฏิบตั ิการประดิษฐ์วสั ดุธรรมชาติ ไปสรา้ งรายได้

ระหว่างเรยี น และเปน็ แนวทางในการประกอบอาชพี ในอนาคตตอ่ ไป
4.2.๓. โรงเรยี นเปน็ แหล่งเรียนรู้ด้านงานส่งเสริมอาชีพ ชมุ ชนมีความภูมิใจ ศรทั ธาต่อโรงเรยี น

ช่วยกนั พัฒนาโรงเรียนเพิ่มขน้ึ

5. ปัจจัยความสาเรจ็

๕.๑ นกั เรยี นใหค้ วามร่วมมือในการรว่ มกจิ กรรม ทกุ คนมีสว่ นร่วมในการแก้ปัญหา เหน็ คณุ ค่าและ
ความสาคญั ของตนเอง

๕.๒ ผู้ปกครอง ชุมชน ชน่ื ชมยินดแี ละพึงพอใจ พร้อมให้การสนับสนนุ กิจกรรมอย่างดียิ่ง เห็นคุณคา่ และ
ความสาคญั ของการพัฒนาผู้เรยี น

๕.๓ ผู้บรหิ ารโรงเรียน ให้การสนบั สนุน ส่งเสริมใหก้ าลังใจ ตลอดจนประพฤตติ นเปน็ แบบอยา่ งแก่ครู และ
นักเรยี น

6. บทเรยี นท่ไี ด้รับ

๖.๑ ส่งผลต่อผเู้ รยี น กลา่ วคอื นักเรียนบกพร่องทางการเรยี นรไู้ ด้รับการพัฒนาทักษะการปฏบิ ัตงิ านและการ
ทางานร่วมกับผู้อ่นื การเหน็ คุณคา่ ในตนเอง

๖.๒ นักเรยี นได้รบั รางวัลการประกวดแข่งขนั ส่ิงประดิษฐ์จากวัสดุธรรมชาติ ระดับเขตพ้นื ที่ฯ ระดบั ภาค
และระดับประเทศ ตง้ั แต่ปีการศึกษา 2550- 2562

๖.๓ สง่ ผลต่อครผู ู้สอน กลา่ วคอื เปน็ การสง่ เสรมิ พัฒนาครใู ห้มคี วามรคู้ วามสามารถในการจดั กจิ กรรมการ
เรยี นรโู้ ดยใช้กระบวนการวจิ ยั เพ่มิ ความกระตือรอื ร้นทจ่ี ะปฏิบัตใิ หบ้ รรลุพันธกจิ อย่างแขง็ ขันจนเกิดความรสู้ กึ ว่า
ต้องการรว่ มกันเรยี นรูแ้ ละรบั ผดิ ชอบต่อพัฒนาการโดยรวมของผู้เรียน ถือเปน็ พลงั การเรียนรู้ ซึ่งสง่ ผลใหก้ าร
ปฏิบัตกิ ารสอนในชนั้ เรยี นให้มีผลดยี ่งิ ข้นึ

9

๖.๔ ครไู ดร้ บั คดั เลอื กจากสานักงานเขตพพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต ๒ เข้าร่วมโครงการ
พฒั นาและสง่ เสริมผเู้ รียนทมี่ ีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ณ จงั หวัดขอนแกน่

๖.๕ ครไู ด้รบั รางวลั "พระพฤหัสบดี" ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จากสานกั งานคณะกรรมการสง่ เสรมิ สวัสดิการ
และสวสั ดภิ าพครูและบุคลากรทางการศกึ ษา

7. การเผยแพร่ / การได้รับการยอมรับ / รางวัลท่ไี ดร้ บั

๗.๑. นาผลงานนกั เรยี นเผยแพรใ่ นโรงเรียน ชุมชน เพื่อเป็นการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ และไดร้ ับการยอมรบั ชน่ื
ชมจากผปู้ กครองและชุมชน

๗.๒ นาผลงานไปจัดแสดงนทิ รรศการท้ังระดบั ประเทศ ระดับภาค ระดับจังหวดั และระดับเขตพ้นื ที่
การศกึ ษาฯ / ผลงานนักเรยี นได้รับการตีพิมพ์ในหนังสือพิมพ์ และออกรายการโทรทัศน์ขา่ วนอกลู่

๗.๓ เผยแพรใ่ นกลุ่มไลนผ์ ปู้ กครอง / เครอื ขา่ ยตา่ งๆ และใน face book / รางวลั ที่ไดร้ บั มีดงั ต่อไปนี้

ผลงำนระดับประเทศ
- ครูผ้ฝู กึ ซอ้ มนักเรยี น ไดร้ ับรางวลั เหรียญทองระดบั ชาติ กจิ กรรมโครงงานอาชีพ ระดับชน้ั

ป.4- 6 งานศิลปหตั ถกรรมนักเรยี นระดับชาติ ครง้ั ท่ี ๖๗ ณ ศนู ย์ประชมุ ธรรมศาสตร์ รงั สิต ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๐
- ครูผูฝ้ ึกซ้อมนักเรยี น ได้รับรางวลั เหรียญทองระดับชาติ กจิ กรรมการการแขง่ ขันสิง่ ประดษิ ฐ์ของใช้

จากเศษวัสดธุ รรมชาติในท้องถ่นิ งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรมวชิ าการและเทคโนโลยีระดบั ชาติ ครั้ง
ท่ี ๖๘ ณ จ.ศรีสะเกษ ปีการศึกษา ๒๕๖๑

- ครูผฝู้ ึกซอ้ มนักเรียน ได้รบั รางวัลเหรียญทองระดบั ชาติ กิจกรรมการการแข่งขันสิง่ ประดิษฐ์ของใช้
จากเศษวสั ดเุ หลือใช้ นกั เรยี นบกพร่องทางการเรียนรู้ระดับชัน้ ป.4- 6 งานศิลปหตั ถกรรมนกั เรยี นระดับชาติ คร้ังท่ี
๖๙ ณ จ.ศรสี ะเกษ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๒

- ครผู ฝู้ กึ ซอ้ มนักเรียน ได้รบั รางวลั เหรยี ญทองระดับชาติ กจิ กรรมการการแข่งขนั สง่ิ ประดษิ ฐ์ของใช้
จากเศษวัสดธุ รรมชาตใิ นท้องถิน่ ระดบั ชน้ั ป.4- 6 งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นระดับชาติ คร้งั ท่ี ๖๙ ณ จ.ศรีสะเกษ ปี
การศกึ ษา ๒๕๖๒

- รางวัล “ครดู ีในดวงใจ” ปี ๒๕๖๓ ของสพฐ. กระทรวงศึกษาธิการ
- รางวัล "พระพฤหสั บดี" ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จากสานกั งานคณะกรรมการสง่ เสริมสวสั ดิการและ
สวสั ดิภาพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา
ผลงานระดบั ภาค
- ครูผู้ฝึกซ้อมนกั เรยี น ได้รับรางวลั เหรยี ญทองระดับภาค กิจกรรมโครงงานอาชพี ระดบั ชนั้
ป.4- 6 งานศลิ ปหตั ถกรรมนกั เรยี นระดบั ชาติ คร้งั ท่ี ๖๗ ณ ศนู ย์ประชุมธรรมศาสตร์ รังสติ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๐
- ครูผู้ฝกึ ซ้อมนักเรียน ไดร้ บั รางวลั เหรียญทองระดับภาค กจิ กรรมการการแข่งขนั ส่ิงประดิษฐ์ของใช้
จากเศษวัสดุธรรมชาตใิ นท้องถน่ิ งานมหกรรมความสามารถทางศลิ ปหัตถกรรมวชิ าการและเทคโนโลยีระดบั ชาติ คร้ัง
ที่ ๖๘ ณ จ.ศรสี ะเกษ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๑
- ครูผูฝ้ กึ ซอ้ มนักเรียน ได้รบั รางวัลเหรยี ญทองกิจกรรมการการแขง่ ขนั สงิ่ ประดิษฐข์ องใชจ้ ากเศษวัสดุ
เหลือใช้ นกั เรียนบกพร่องทางการเรียนรู้ระดบั ชั้น ป.4- 6 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรยี นระดับชาติ คร้ังที่ ๖๙ ณ จ.ศรี
สะเกษ ปีการศึกษา ๒๕๖๒

10

- ครผู ูฝ้ กึ ซอ้ มนักเรยี น ได้รับรางวัลเหรยี ญทอง กจิ กรรมการการแข่งขนั ส่ิงประดษิ ฐข์ องใชจ้ ากเศษวสั ดุ
ธรรมชาตใิ นท้องถิน่ ระดบั ชน้ั ป.4- 6 งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียนระดบั ชาติ คร้ังที่ ๖๙ ณ จ.ศรีสะเกษ ปีการศึกษา
๒๕๖๒

- รองชนะเลิศอนั ดบั ที่ ๒ เหรียญทอง ครผู สู้ อนยอดเยีย่ ม ระดับประถมศกึ ษา กจิ กรรมแนะแนว
ดา้ นบริหารจัดการ เพ่ือรบั รางวัลทรงคณุ ค่า (OBEC AWARDS) คร้ังท่ี ๑๐

ขอรับรองวา่ ข้อมลู ทง้ั หมดถูกต้องและเป็นความจรงิ

ลงชอ่ื .........................................................ผู้ขอรับการประเมิน
(นางจนิ ตนา พบบญุ )

ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชานาญการพเิ ศษ
วันที่ 28 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๕

ความคิดเห็นของผ้บู รหิ าร

ขอรบั รองว่าข้อมลู ท้งั หมดเป็นจริงทกุ ประการ เหน็ สมควรพจิ ารณาให้ได้รบั การคัดเลือกเป็นอยา่ งยง่ิ

ลงชอ่ื ..............................................................
( นายณกฤช เรืองศรี )

ผูอ้ านวยการโรงเรียนบ้านหนองกา “ประชารัฐพิทยา”

11

ภาคผนวก

12

คำนิยมของผบู้ งั คับบญั ชำ

นางจินตนา พบบุญ เป็นผู้ท่ีปฏิบัติตนตามมาตรฐานวชิ าชีพและจรรยาบรรณวชิ าชพี อย่างเครง่ ครัด เป็นผู้
ท่ีปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างท่ีดีในการครองตน ครองคน ครองงาน เป็นแบบอย่างท่ีดีต่อลูกศิษย์ ต่อเพื่อนร่วมงาน ต่อ
ผู้บังคับบัญชา ชุมชนและสังคม ท้ังด้านส่วนตัวและครอบครัว จึงเป็นท่ีศรัทธา ยกย่องและยอมรับของผู้เรียน เพื่อน
ร่วมงาน ชุมชนและสังคม เป็นต้นแบบของผู้มีจิตวิญญาณแห่งความเป็นครู มีความวิระยะ อุตสาหะ ซื่อสัตย์ สุจริต
ทมุ่ เทและอุทศิ ตนเพ่ือหนา้ ท่ี จนไดร้ บั การยกย่องในการปฏิบัติงานในวิชาชพี ครู ไดแ้ ก่ รางวัลครดู ใี นดวงใจ รางวัลเชดิ
ชูเกยี รตคิ รุ สุ ดุดี โล่รางวลั ครูดไี ม่มีอบายมุข รางวลั MOE AWARDSประเภทบุคคล สาขาส่งเสรมิ คุณธรรม จริยธรรม
รางวัลครูดขี องแผ่นดนิ และยงั ได้ท่มุ เทเสียสละในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน คิดคน้ นวตั กรรมใหม่ๆ เพื่อใชใ้ น
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเห็นได้จากรางวัลท่ีเกิดข้ึนจากการเรียนการสอน ทั้งรางวัลชนะเลิศโครงงานอาชีพ
ระดบั ภาค เหรียญทองระดับประเทศอย่างต่อเนื่อง นอกจากนยี้ ังได้ร่วมเป็นคณะกรรมการและวทิ ยากรในการอบรม
ให้ความรู้แก่ครูและบุคลากรทางด้านการศึกษาตามโครงการต่าง ๆ ที่สาคัญของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา รวมท้ัง
การบริการให้กับทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้องในการพัฒนาสวัสดิการและสวัสดิภาพของครู และรางวัลอีกมากมาย รวมท้ังการ
พัฒนาผู้เรียนจนได้รับรางวัลในระดับชาติอีกหลายรายการ ซึ่งส่งผลอันดีต่อนักเรียนของโรงเรียนบ้านหนองกา
“ประชารัฐพทิ ยา” เป็นอยา่ งดี แสดงให้เห็นว่านางจนิ ตนา พบบญุ เป็นบคุ คลคณุ ภาพทางการศึกษา ม่งุ มัน่ ทมุ่ เทใน
ฐานะครูผู้สั่งสอนศิษย์ ท้ังยังสร้างสรรค์ต่อยอดองค์ความรู้พัฒนานวัตกรรมทางการศึกษา จึงสมควรได้รับการยกย่อง
และเหมาะสมทจ่ี ะไดร้ ับรางวัลน้ีเป็นอย่างยง่ิ

ลงช่ือ..........................................................
( นายณกฤช เรืองศรี )

ตาแหน่ง ผอู้ านวยการโรงเรียนบ้านหนองกา “ประชารฐั พิทยา”

13

ภาพแหง่ ความภาคภูมิใจสูงสุดในชีวติ

สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจา้ กรมสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี เสดจ็ พระราชดาเนินเยี่ยม
โครงการอันเนื่องมาจากพระราชดารมิ ูลนิธชิ ัยพัฒนาอาเภอรตั นบุรี 27 ตุลาคม 2558
ณ โรงเรียนบ้านหนองกา “ประชารฐั พิทยา”

ผลงานการประดิษฐ์ของนักเรียน สมเดจ็ พระกนิษฐาธริ าชเจา้ กรมสมเดจ็ พระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรม
ราชกมุ ารี ทรงนาผลติ ภัณฑ์การประดษิ ฐข์ องนักเรียนไปจาหนา่ ยทร่ี ้านภูฟา้ นบั เป็นพระมหากรณุ าธคิ ุณอนั หาท่สี ุด
มไิ ด้

14

ภำพผลงำนสงิ่ ประดษิ ฐจ์ ำกวสั ดุธรรมชำตขิ องนกั เรียนบกพรอ่ งทำงกำรเรยี นรู้

15

ผลสาเรจ็ ท่เี กดิ กบั ครแู ละนกั เรียน

- รางวัลเหรยี ญทองกิจกรรมการการแขง่ ขนั สิง่ ประดิษฐข์ องใช้จากเศษวัสดเุ หลอื ใช้ นักเรยี นบกพร่องทางการ
เรยี นรูร้ ะดับชัน้ ป.4- 6 งานศิลปหตั ถกรรมนักเรยี นระดบั ชาติ ครั้งท่ี ๖๙ พ.ศ. ๒๕๖๒ ณ จ.ศรีสะเกษ

- รางวลั เหรยี ญทอง กิจกรรมการการแขง่ ขนั สง่ิ ประดิษฐข์ งใช้จากเศษวสั ดธุ รรมชาตใิ นทอ้ งถ่นิ ระดบั ช้นั ป.4- 6
งานศลิ ปหตั ถกรรมนักเรียนระดบั ชาติ คร้งั ท่ี ๖๙ พ.ศ. ๒๕๖๒ ณ จ.ศรสี ะเกษ

16
- ไดร้ บั รางวลั "พระพฤหสั บดี" ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จากสานักงานคณะกรรมการสง่ เสรมิ สวัสดิการและ
สวัสดภิ าพครูและบคุ ลากรทางการศึกษา

- รองชนะเลศิ อันดับท่ี ๒ เหรยี ญทอง ครผู ู้สอนยอดเยย่ี ม ระดบั ประถมศึกษา กิจกรรมแนะแนว
ด้านบริหารจัดการ เพ่ือรับรางวัลทรงคุณค่า (OBEC AWARDS) คร้งั ที่ ๑๐ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓

17

เคร่ืองหมายเชดิ ชเู กียรติ “คุรุสดดุ ”ี

รับรางวลั กับรฐั มนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธกิ าร วนั ท่ี ๖ ตลุ าคม ๒๕๕๗ ณ สานกั งานคุรุสภา

โลร่ างวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครัง้ ท่ี 17

. โล่รางวัล “ครดู ใี นดวงใจ” ครั้งที่ 17 ปี 2563 สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน (สพฐ.)
กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

18

ภาพกิจกรรมนานักเรยี นทัง้ นกั เรยี นปกติและพกิ ารเรียนรวมท่ไี ดผ้ า่ นการฝกึ ทกั ษะปฏบิ ัตกิ ารประดษิ ฐว์ ัสดจุ าก
ธรรมชาติ ตามแนวทางของ Woodruff ชว่ ยเหลืองานชุมชน

19
ภาพกจิ กรรมทป่ี ระสบผลสาเรจ็ จากการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน ส่งผลใหน้ กั เรยี นไดร้ ับการพัฒนาเตม็
ตามศักยภาพและได้รับรางวัลระดับประเทศอยา่ งต่อเนื่อง

- ครูผู้ฝึกซ้อมนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทองระดับชาติ กิจกรรมแข่งขันโครงงานอาชีพ ระดับชั้น
ป.๔-๖ งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี นระดบั ชาติ ประจาปี ๒๕๕๒

- ครูผู้ฝึกซ้อมนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทองรองชนะเลิศอันดับสอง ระดับชาติ กิจกรรมการ
ประดิษฐ์ของใช้จากเศษวัสดุเหลือใช้ ประเภทนักเรียนบกพร่องทางสติปัญญา ไม่กาหนดช่วงช้ัน งาน
ศิลปหัตถกรรมนกั เรยี นระดบั ชาติ คร้ังที่ ๖๓ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๕๖

- ครูผู้ฝกึ ซอ้ มนกั เรียน ไดร้ บั รางวัลเหรยี ญเงิน ระดบั ชาติ กิจกรรมการประดิษฐ์ของใช้จากเศษวสั ดุ
เหลอื ใช้ ประเภทนักเรยี นบกพร่องทางสตปิ ญั ญาระดับช้นั ป.๑-ป.๖ งานศิลปหัตถกรรมนกั เรียนระดบั ชาติ
ครั้งที่ ๖๔ ปีการศึกษา ๒๕๕๗

20
- ครูผู้ฝกึ ซอ้ มนกั เรยี น ได้รับรางวัลเหรียญเงิน อนั ดบั ที่ ๔ ระดับชาติ กจิ กรรมการประดิษฐ์
ของใช้จากเศษวสั ดุเหลือใช้ ประเภทนกั เรยี นบกพร่องทางสติปญั ญาระดับช้ันป.๑-ป.๖ งานศิลปหตั ถกรรมนักเรียน
ระดบั ชาติ ครง้ั ที่ ๖๕ ปกี ารศึกษา ๒๕๕๘

- ครูผู้ฝึกซ้อมนักเรียน ได้รับรางวัลเหรียญทอง ระดับชาติ กิจกรรมการประกวดโครงงานอาชีพ
ระดบั ชนั้ ป.๔-๖ งานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียนระดับชาติ ครัง้ ท่ี ๖๗ ปีการศึกษา ๒๕๖๐

- ครูผฝู้ กึ ซอ้ มนกั เรยี น ไดร้ บั รางวลั เหรยี ญทอง ระดบั ชาติ กิจกรรมการแข่งขันประดิษฐ์
ของใช้จากเศษวัสดุธรรมชาตใิ นท้องถนิ่ ระดบั ชน้ั ป.๔ - ป.๖ งานมหกรรมความสามารถทางศิลปหัตถกรรมวชิ าการ
และเทคโนโลยีของนักเรียน ระดบั ชาติ ครงั้ ที่ ๖๘ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๑

21

ภาพกจิ กรรมการศกึ ษาดงู านจากหนว่ ยงานต่างๆ

22

ภาพกิจกรรมการศกึ ษาดูงานจากหน่วยงานต่างๆ
คณะครูแนะแนวจากโรงเรยี นตา่ งๆของสานกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต ๒

เข้าศึกษาดูงานศูนยแ์ นะแนวอาชพี ตน้ แบบระดบั ประถมศึกษา ณ โรงเรียนบา้ นหนองกา “ประชารัฐพิทยา”

23

ภาพกจิ กรรมการจดั นทิ รรศการเผยแพร่ผลงาน (ระดับประเทศ/ระดับภาค/ระดบั จังหวัด/ระดบั เขตพื้นท่)ี

ระดบั ประเทศ

จดั นิทรรศการแสดงผลงานระดับประเทศ “มหกรรมอาหารกลางวัน สดุ ยอดโรงเรยี นสขุ ภาพดี”
วันที่ ๒๕-๒๖ กนั ยายน ๒๕๕๗ ณ อนิ ดอเสดียม กรงุ เทพมหานคร

24

ระดับภาค

นาเสนอผลงานรว่ มจัดนิทรรศการ “โรงเรียนปลอดขยะสัญจร”
วันท่ี 21-22 เดือนกนั ยายน พ.ศ. 2560
ณ โรงแรมเมเจอร์แกรน จังหวดั ขอนแก่น

ระดับจงั หวดั
นาเสนอผลงานและรว่ มจัดนทิ รรศการระดับจงั หวดั การบรหิ ารจดั การขยะในโรงเรียน
วันที่ 3 เดอื นกนั ยายน พ.ศ. 2560
ณ โรงแรมทองธารนิ ทร์ จงั หวัดสรุ นิ ทร์

ผวู้ ่าราชการจังหวดั สรุ ินทร์ เยยี่ มชมผลงานนิทรรศการของโรงเรยี นบา้ นหนองกา “ประชารฐั พิทยา”

25

นาเสนอผลงานร่วมจัดนทิ รรศการ “โรงเรยี นปลอดขยะอยา่ งยง่ั ยืน”
วันท่ี 8 เดือนกันยายน พ.ศ. 2560 ณ วิทยาลัยเทคนิคสุรนิ ทร์

ระดบั เขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา

จดั นิทรรศการ “ศาสตร์พระราชา” สสู่ ถานศกึ ษาทีย่ ั่งยืน
วันท่ี 13 เดือนกันยายน พ.ศ. 2560 ณ หอประชุมโรงเรียนเทศบาลตาบลทา่ ตูม

นาเสนอผลงานรว่ มจดั นิทรรศการ “ โรงเรียนส่งเสรมิ อาชีพ”
วันท่ี 15 เดอื นกนั ยายน พ.ศ. 2560 ณ สานักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสรุ ินทร์ เขต 2

26

นาเสนอผลงานร่วมจดั นทิ รรศการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้
๒๘ พฤศจิกายน ๒๕๖๑ ณ สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาสรุ นิ ทร์ เขต 2

รบั เกยี รติบตั รเครอื ขา่ ยครูดีของแผน่ ดินและรว่ มจัดนทิ รรศการเผยแพรผ่ ลงาน

โดย ม.ล.ปนดั ดา ดิศกุล รฐั มนตรชี ว่ ยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เปน็ ประธานในพธิ มี อบเกียรตบิ ตั รครูดขี อง
แผ่นดิน เจริญรอยตามเบอ้ื งพระยุคลบาท ระหวา่ งวันที่ ๒๒-๒๓ มถิ ุนายน ๒๕๖๐ ณ หอ้ งประชุมหม่อมหลวง
ปิ่น มาลากุล กระทรวงศกึ ษาธกิ าร กรงุ เทพมหานคร

27

ผลงานไดร้ บั การตีพิมพใ์ นบทความและหนงั สอื พมิ พ์

28