DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN
3.4 Hubungan PENGUASAAN
makanan antara Murid boleh:
hidupan 1 Memberi contoh rantai makanan.
Menyatakan maksud rantai makanan ialah hub-
3.4.1 ungan makanan antara hidupan. 2 Menyatakan maksud rantai makanan
3.4.2 dan siratan makanan.
Membina rantai makanan di pelbagai habitat
3.4.3 seperti kolam, hutan, padang rumput, sawah 3 Membina rantai makanan dan siratan
padi dan ladang. makanan dengan mengenal pasti
pengeluar dan pengguna.
Menyatakan Matahari merupakan sumber utama
tenaga dalam rantai makanan.
4 Mengitlak bahawa Matahari
3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam merupakan sumber utama tenaga
rantai makanan. dalam suatu rantai makanan.
3.4.5 Menyatakan maksud siratan makanan ialah 5 Menyokong pendapat tentang kesan
gabungan beberapa rantai makanan dalam terhadap hidupan lain jika berlaku
suatu habitat. satu perubahan populasi.
3.4.6 Membina siratan makanan di pelbagai habitat 6 Merumus tentang hubungan makanan
seperti kolam, hutan, padang rumput, sawah padi antara hidupan dengan proses
dan ladang. fotosintesis dari segi perpindahan
tenaga.
41
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD KAN- STANDARD PRESTASI
DUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP PEN- TAFSIRAN
GUASAAN
Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika
3.4.7 berlaku perubahan populasi dalam siratan ma-
kanan di suatu habitat.
3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan makanan ter-
hadap kemandirian spesies.
3.4.9 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
42
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
4. PROSES HIDUP TUMBUHAN
STANDARD KAN- 4.1.1 STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
DUNGAN PENGUASAAN
Murid boleh: TAFSIRAN
4.1 Ciri khas tumbuhan 1
untuk melindungi Menjelaskan dengan contoh melalui pemer- Menyatakan ciri khas tumbuhan untuk
diri. hatian tumbuhan sebenar atau menerusi pel- 2 melindungi diri, dan menyesuaikan diri
bagai media, ciri khas tumbuhan untuk dari iklim dan perubahan musim.
melindungi diri daripada musuh seperti: 3
duri contoh semalu, kaktus; Memerihalkan cara ciri khas tumbuhan
melindungi diri, dan menyesuaikan diri
getah contoh nangka, keladi; dari iklim dan perubahan musim
bulu halus contoh buluh, tebu, lalang; Menjelaskan dengan contoh ciri khas
tumbuhan untuk melindungi diri, dan
racun contoh cendawan, pong-pong; menyesuaikan diri dari iklim dan peru-
bahan musim
bau contoh rafflesia, daun tembakau.
4 Membina pengurusan grafik tentang ciri
khas tumbuhan untuk melindungi diri,
4.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui pemer- dan menyesuaikan diri dari iklim dan
hatian tumbuhan sebenar atau menerusi pel- perubahan musim.
bagai media, ciri khas tumbuhan untuk me-
nyesuaikan diri dengan iklim dan perubahan 5 Menyokong ramalan tentang cara
musim seperti:
tumbuhan lain melindungi diri dan me-
akar panjang contoh kaktus;
nyesuaikan diri berdasarkan
batang menyimpan air contoh kaktus,
pengetahuan ciri khas tumbuhan
pokok pisang;
tersebut.
menggulung daun contoh kunyit, pokok 6 Menjana idea tentang kepentingan ciri
keladi; khas tumbuhan terhadap hidupan
lain.
menggugurkan daun contoh pokok getah;
43
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
daun berbentuk jarum contoh pokok ru,
kaktus;
daun berpecah-pecah contoh pokok ke-
lapa.
4.1.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
44
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN
4.2 Kemandirian spe- PENGUASAAN
sies tumbuhan. Murid boleh: Menyatakan cara tumbuhan
1
Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji
benih atau buah melalui pemerhatian tumbuhan memencarkan biji benih atau buah.
sebenar atau menerusi pelbagai media iaitu:
4.2.1 melalui air contoh teratai, kelapa;
melalui angin contoh lalang, angsana; 2 Memberi contoh biji benih atau buah
melalui manusia dan haiwan contoh berdasarkan cara pencaran.
kemuncup, betik; 3 Menjelaskan melalui contoh hub-
mekanisma letupan contoh buah getah, ungkait cara pencaran dengan ciri-ciri
biji benih atau buah.
buah saga, keembung;
4 Menaakul kepentingan pencaran
Menghubungkait cara pencaran tumbuhan
dengan ciri-ciri biji benih atau buah melalui kepada kemandirian spesies
pemerhatian spesimen sebenar atau menerusi
pelbagai media. tumbuhan.
4.2.2 Menaakul kepentingan pencaran biji benih atau
buah kepada kemandirian spesies tumbuhan.
5 Menjana idea tentang kepentingan
Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, kemandirian spesies tumbuhan kepada
TMK, penulisan atau lisan hidupan lain.
4.2.3 Murid boleh:
4.2.4 Menaakul kepentingan kemandirian spesies 6 Menyokong ramalan tentang cara
tumbuhan kepada hidupan lain. pencaran biji benih atau buah bagi
tumbuhan lain untuk memastikan ke-
mandirian spesies berdasarkan
pengetahuan ciri tumbuhan tersebut.
4.3 Kepentingan 4.3.1
kemandirian
spesies tumbuhan.
45
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
SAINS FIZIKAL
5. TENAGA STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
Murid boleh: PENGUASAAN TAFSIRAN
STANDARD KAN-
DUNGAN
5.1 Sumber dan
bentuk tenaga.
5.1.1 Memerihalkan pelbagai sumber tenaga sep- 1 Menyatakan sumber tenaga.
erti Matahari, angin, air, ombak, makanan,
bateri, biojisim, nuklear dan bahan api fosil
melalui pemerhatian menerusi pelbagai me- 2 Memerihalkan sumber tenaga dan bentuk
dia. tenaga yang dihasilkan.
5.1.2 Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk 3 Menjelaskan dengan contoh perubahan bentuk
tenaga seperti tenaga suria, tenaga haba, tenaga.
tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik,
tenaga bunyi, tenaga keupayaan, tenaga
cahaya dan tenaga nuklear melalui 4 Mengitlak bahawa tenaga boleh berubah dari
pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku satu bentuk ke bentuk lain
di persekitaran.
5 Menaakul kepentingan perubahan bentuk
5.1.3 Menyatakan tenaga boleh berubah dari satu . tenaga yang berlaku dalam kehidupan
seharian.
bentuk ke bentuk lain melalui pemerhatian
pelbagai peristiwa yang berlaku di perseki-
taran. 6 Mereka bentuk model secara kreatif dan
inovatif dengan memerihalkan perubahan
bentuk tenaga yang terlibat.
46
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PENGUASAAN TAFSIRAN
5.1.4 Menjelaskan melalui contoh perubahan
bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan
seperti radio, telefon bimbit, lampu suluh, te-
levisyen, lilin, basikal.
5.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
47
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
5.2 Tenaga boleh PENGUASAAN
dibaharui dan TAFSIRAN
tidak boleh
dibaharui. Murid boleh:
5.2.1 Menyatakan tenaga boleh dibaharui ialah 1 Menyatakan maksud tenaga yang boleh
tenaga yang boleh dijana daripada sumber yang dibaharui dan tenaga yang tidak boleh
sentiasa ada secara berterusan melalui dibaharui.
pemerhatian menerusi pelbagai media.
5.2.2 Menyatakan tenaga tidak boleh dibaharui ialah 2 Memberi contoh sumber tenaga boleh
dibaharui dan tenaga yang tidak boleh
dibaharui .
tenaga yang tidak boleh dijana apabila
sumber adalah terhad atau tidak boleh
diperoleh secara berterusan melalui 3 Membina pengurusan grafik sumber tenaga
kepada tenaga dibaharui dan tenaga yang
pemerhatian menerusi pelbagai media. tidak boleh dibaharui.
5.2.3 Menyenaraikan sumber tenaga boleh 4 Menaakul kepentingan penggunaan
sumber tenaga secara berhemah.
dibaharui seperti angin, cahaya matahari, hujan,
biojisim dan ombak.
5 Menjana idea tentang penggunaan sumber
5.2.4 Menyenaraikan sumber tenaga tidak boleh tenaga yg tidak dibaharui kepada tenaga
dibaharui seperti petroleum, arang batu dan dibaharui dalam kehidupan harian.
bahan nuklear. 6 Menjana idea tentang kesan sekiranya
sumber tenaga yang boleh dibaharui
berkurangan.
48
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
5.2.5 Menaakul kepentingan penggunaan secara
berhemah untuk sumber tenaga tidak boleh
dibaharui
5.2.6 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan
49
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
6. SIFAT CAHAYA STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN
KANDUNGAN Murid boleh: PENGUASAAN
6.1 Cahaya 1 Menyatakan cahaya bergerak lurus.
bergerak
lurus 6.1.1 Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan
6.1.2 menjalankan aktiviti.
6.1.3 2 Memberi contoh aktiviti menunjukkan cahaya
bergerak lurus.
Mengeksperimen untuk menentukan faktor
yang mempengaruhi saiz bayang-bayang. 3 Membuat inferens tentang pembentukan
bayang-bayang.
Mengeksperimen untuk menentukan faktor 4 Meramalkan faktor yang mempengaruhi saiz
yang mempengaruhi bentuk bayang-bayang. dan bentuk bayang-bayang.
5 Menguji faktor yang mempengaruhi saiz dan
bentuk bayang-bayang.
6 Membuat kesimpulan tentang faktor yang
mempengaruhi saiz dan bentuk
bayang-bayang.
50
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN
6.2 Cahaya boleh PENGUASAAN
dipantulkan Murid boleh:
1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan dan
Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dengan
menjalankan aktiviti. dipantulkan.
6.2.1 Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya 2 Memberi contoh fenomena menunjukkan
6.2.2 dalam kehidupan harian seperti: cahaya boleh dibiaskan dan contoh alat
yang menggunakan sifat cahaya boleh
6.2.3 cermin sisi kereta dipantulkan
periskop
cermin muka. 3 Melakar gambar rajah sinar yang
menunjukkan sifat cahaya dipantul
Melukis gambar rajah sinar menunjukkan dari permukaan cermin.
pantulan cahaya pada permukaan cermin.
4 Menjelaskan melalui contoh alat yang
menggunakan sifat cahaya dipantulkan
dengan melakar gambar rajah sinar.
5 Mereka cipta alat atau model yang
menggunakan sifat cahaya.
6 Menaakul penggunaan sifat cahaya
bagi alat atau model yang dicipta.
51
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN
6.3 Cahaya boleh 6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan PENGUASAAN
dibiasan
6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena
yang menunjukkan sifat cahaya boleh dibiaskan
seperti:
kedudukan duit syiling dalam air
bentuk pensel dalam gelas berisi air
saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.
saiz ikan dalam akuarium.
6.3.3 Mencipta alat atau model yang menggunakan
sifat cahaya.
6.3.4 Menaakul alat atau model yang telah dicipta
dengan sifat cahaya.
6.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
52
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
7. ELEKTRIK STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN
KANDUNGAN PENGUASAAN
Murid boleh:
7.1 Sumber tenaga Menjelaskan dengan contoh sumber yang
elektrik menghasilkan tenaga elektrik seperti sel ker-
ing, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik,
7.2 Litar elektrik 7.1.1 akumulator dan generator. 1 Menyatakan langkah keselamatan semasa
mengendalikan peralatan elektrik.
lengkap. 7.2.1 Murid boleh:
7.2.2 Membina litar elektrik lengkap dengan 2 Memberi contoh sumber yang
. 7.2.3 menggunakan sel kering, mentol, suis dan menghasilkan tenaga elektrik.
wayar penyambung.
3 Membina litar elektrik lengkap dan
Menyatakan fungsi suis dalam litar elektrik. melakar gambar rajah menggunakan
simbol.
Mengenal pasti simbol-simbol komponen
dalam litar elektrik lengkap. 4 Membuat kesimpulan tentang nyalaan
mentol dalam litar bersiri dan selari secara
mengeksperimen.
7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik 5 Menaakul penggunaan litar selari ke arah
menggunakan simbol. penjimatan tenaga elektrik seharian
7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan kece- 6 Menjana idea tentang kelebihan dan keku-
rahan mentol dalam litar lengkap dengan rangan litar bersiri dan litar selari.
mengubah bilangan mentol atau bilangan sel
kering.
53
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN
PENGUASAAN
Mengenal pasti susunan mentol secara
7.2.6 bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap
7.2.7 melalui pemerhatian menerusi pelbagai
media.
Melakarkan litar bersiri dan litar selari
dengan menggunakan simbol.
7.2.8 Membanding dan membezakan kecerahan
mentol dalam litar bersiri dan litar selari.
7.2.9 Menyatakan kesan ke atas nyalaan mentol
apabila beberapa suis dalam litar bersiri
dan litar selari ditutup atau dibuka.
7.3 Langkah-langka 7.2.10 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
h keselamatan 7.3.1 TMK, penulisan atau lisan.
pengendalian 7.3.2 Murid boleh:
peralatan el- 7.3.3
ektrik. Menjana idea kesan kecuaian pengendalian
peralatan elektrik melalui pemerhatian
menerusi pelbagai media.
Menjelaskan langkah-langkah keselamatan
ketika mengendalikan peralatan elektrik.
Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
54
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
8. HABA STANDARD PRESTASI
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP TAFSIRAN
KANDUNGAN PENGUASAAN
Murid boleh:
8.1 Suhu dan 1 Menyatakan maksud suhu dan unit
haba. Menyatakan suhu adalah ukuran darjah piawai.
kepanasan.
8.1.1 2 Menyukat suhu dengan menggunakan
8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk suhu. alat dan teknik yang betul.
8.1.3
8.1.4 Menyukat suhu dengan menggunakan alat 3 Mengitlak bahawa perubahan suhu bahan
dan teknik yang betul. disebabkan oleh penerimaan dan
8.1.5
Mengiltak bahawa bahan menjadi panas kehilangan haba.
apabila menerima haba dan menjadi sejuk
apabila kehilangan haba dengan 4 Menjelaskan melalui contoh tentang
menjalankan aktiviti. pengembangan dan pengecutan bahan
Membuat kesimpulan suhu bahan dari segi penerimaan dan kehilangan
meningkat apabila menerima haba dan
menurun apabila kehilangan haba dengan haba.
menjalankan aktiviti seperti pemanasan dan
penyejukan air. 5 Berkomunikasi tentang aplikasi prinsip
pengembangan dan pengecutan bahan
pada alat dengan memberi kebaikan dan
keburukan.
6 Menjana idea tentang alat yang
mengaplikasi prinsip pengembangan dan
pengecutan bahan dengan menerangkan
cara ia berfungsi.
55
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
8.1.6 Menyatakan bahan mengembang apabila
menerima haba dan mengecut apabila
kehilangan haba dengan menjalankan
aktiviti seperti :
memanaskan bebola besi dan gelang;
memanas dan menyejukkan air
berwarna dalam salur kaca;
merendam botol yang dipasang belon
pada mulutnya ke dalam air panas
dan ais.
8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip
pengembangan dan pengecutan bahan
dalam kehidupan seharian seperti:
ruang di antara sambungan landasan
keretapi.
kabel elektrik dipasang kendur.
cecair dalam bebuli termometer.
8.1.8 Menjelaskan pemerhatian melalui
lakaran, TMK, penulisan atau lisan.
56
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
SAINS BAHAN
9. JIRIM STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP PEN- STANDARD PRESTASI
GUASAAN TAFSIRAN
STANDARD Murid boleh:
KANDUNGAN 1 Memberi contoh pepejal, cecair dan gas.
Menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal,
9.1 Keadaan ji- cecair dan gas. 2 Memerihalkan sifat pepejal, cecair dan
rim gas.
Mengelas contoh bahan/objek dalam keadaan 3
9.1.1 pepejal, cecair dan gas 4 Mengelaskan contoh bahan/objek ber-
9.1.2 dasarkan keadaan jirim.
9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas dengan 5
menjalankan aktiviti dari segi: Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam
9.1.4 6 tiga keadaan jirim.
9.1.5 jisim
memenuhi ruang Berkomunikasi untuk menjelaskan
isipadu susunan zarah bagi air dalam tiga keadaan
bentuk jirim.
Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga Menganalogikan sifat pepejal, cecair dan
keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti. gas dan kaitannya dengan susunan zarah
dengan situasi kehidupan seharian.
Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,
penulisan atau lisan.
57
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PENGUASAAN TAFSIRAN
Murid boleh:
9.2 Perubahan 1 Menyenaraikan proses perubahan keadaan
keadaan jirim Memerihalkan air boleh berubah keadaan air
melalui proses pembekuan, peleburan, pen- 2
9.2.1 didihan, penyejatan dan kondensasi dengan Memerihalkan proses perubahan keadaan
menjalankan aktiviti. 3 air dari segi menerima atau kehilangan
9.2.2 haba.
Menjelas dengan contoh perubahan keadaan
9.2.3 jirim berlaku apabila jirim menerima atau ke- Menghubungkait antara perubahan keadaan
9.3 Kitaran air hilangan haba dengan menjalankan aktiviti. air dengan pembentukan awan dan hujan.
semulajadi. Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, 4 Menaakul kepentingan kitaran air
9.3.1 TMK, penulisan atau lisan.
semulajadi bagi mengekalkan sumber air.
9.3.2
Murid boleh:
9.3.3
Menghubungkait perubahan keadaan air 5 Menjana idea faktor-faktor yang
menyebabkan sumber air tercemar dan cara
dengan pembentukan awan dan hujan.
mengekalkan kebersihan sumber air.
Menjana idea kepentingan kitar air semula- Berkomunikasi tentang faktor yang
mengganggu kitaran air semulajadi dan
jadi. 6
kesannya terhadap hidupan.
Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
58
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PENGUASAAN TAFSIRAN
9.4 Kepentingan Murid boleh
sumber air
9.4.1 Menyatakan sumber air semulajadi sep-
erti sungai, tasik, telaga dan mata air.
9.4.2 Menerangkan kepentingan untuk
mengekalkan kebersihan sumber air.
59
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
10. ASID DAN ALKALI
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PENGUASAAN
Murid boleh: TAFSIRAN
10.1 Sifat kimia 1 Memberi contoh bahan yang berasid,berakali dan
bahan. 10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid, neutral.
beralkali dan neutral dari segi perubahan
warna kertas litmus. 2 Mengelas bahan berdasarkan sifat kimianya.
10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan 3 Mendefinisi secara operasi bahan yang berasid,
neutral dari aspek perubahan warna kertas berakali dan neutral dengan kertas litmus.
litmus, rasa, dan sentuhan dengan menguji
beberapa contoh bahan.
4 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neu-
tral dari aspek perubahan warna kertas litmus,
10.1.3 Memberi contoh bahan berasid, beralkali rasa dan sentuhan.
dan neutral.
10.1.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, 5 Berkomunikasi tentang kepentingan sifat bahan
TMK, penulisan atau lisan. berasid, beralkali dan neutral dalam kehidupan
harian.
6 Menjana idea kebolehan asid dan alkali
untuk mengubah sifat sesuatu bahan.
60
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
11. BUMI, BULAN DAN MATAHARI BUMI DAN SAINS ANGKASA
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PENGUASAAN TAFSIRAN
11.1.1 Murid boleh:
11.1 Pergerakan 1 Menyatakan Bumi berputar dan beredar.
Bumi Menyatakan Bumi berputar pada paksinya
dan pada masa yang sama beredar 2 Menjalankan simulasi kejadian siang dan
mengikut orbitnya mengelilingi Matahari. malam.
3 Menjelaskan putaran dan peredaran Bumi
11.1.2 Memerihalkan putaran dan peredaran dari aspek arah dan tempoh.
Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan
menjalankan simulasi.
11.1.3 Menunjukcara kejadian siang dan malam 4 Memerihalkan Bumi berputar pada
melalui simulasi. paksinya dan pada masa yang sama
beredar mengikut orbitnya mengelilingi
Matahari.
11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada
paksinya menyebabkan kesan seperti: 5 Menjelaskan melalui contoh tentang kesan
kejadian siang dan malam putaran Bumi.
kedudukan Matahari kelihatan
seperti berubah-ubah
perubahan panjang dan arah ba- 6 Menjana idea tentang kesan lain yang
yang-bayang
disebabkan oleh putaran dan peredaran
11.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, Bumi serta melibatkan Bulan dan Matahari.
TMK, penulisan atau lisan.
61
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN Murid boleh: PENGUASAAN TAFSIRAN
11.2 Fasa-fasa Bulan
11.2.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan 1 Menyatakan Bulan tidak mengeluarkan cahaya.
cahaya tetapi memantulkan cahaya
daripada Matahari.
2 Menerangkan Bulan bercahaya akibat pantulan
cahaya Matahari ke Bumi.
11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada
paksinya dan pada masa yang sama
beredar mengelilingi Bumi dari aspek arah 3 Menerangkan cara pergerakan Bulan dan Bumi.
dan tempoh dengan menjalankan simulasi.
11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan 4 Menggunakan perhubungan ruang dan masa un-
masa untuk menggambarkan fasa Bulan tuk menggambarkan fasa-fasa Bulan.
seperti anak bulan, bulan sabit, bulan
separa dan bulan purnama dalam satu 5 Menjana idea tentang fasa-fasa Bulan berkaitan
edaran lengkap dengan mengikut takwim dengan peristiwa yang berlaku dalam kehidupan.
Qamari.
11.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, 6 Berkomunikasi bagi menyatakan bahagian per-
TMK, penulisan atau lisan. mukaan Bulan yang sama sentiasa menghadap
Bumi dan memerihalkan gambaran tersebut.
62
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI
12. TEKNOLOGI STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
STANDARD PENGUASAAN TAFSIRAN
KANDUNGAN Murid boleh:
1 Menyatakan contoh struktur binaan yang
12.1 Kestabilan dan Memberi contoh suatu struktur yang kuat kuat dan stabil.
kekuatan sesuatu dan stabil melalui pemerhatian menerusi
objek dan binaan 12.1.1 pelbagai media. 2 Menentukan faktor yang mempengaruhi
kestabilan dan kekuatan binaan.
12.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor
yang mempengaruhi kestabilan objek iaitu
luas tapak dan ketinggian. 3 Menjana idea kepentingan binaan yang kuat
dan stabil bagi kehidupan lestari.
12.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor 4 Mencipta model binaan yang kuat dan stabil.
yang mempengaruhi kekuatan binaan iaitu
jenis bahan dan bentuk struktur.
12.1.4 Menjana idea kepentingan binaan yang 5 Menaakul kekuatan dan kestabilan model
yang telah dibina/dicipta.
kuat dan stabil dalam meneruskan
kesejahteraan kehidupan manusia. Menambahbaik model binaan yang dicipta
berdasarkan dapatan pengujian yang telah
6
12.1.5 Mencipta model binaan yang kuat dan dijalankan.
stabil dengan menggunakan bahan kitar
semula.
63
DRAF DSKP SAINS TAHUN 5 2014
STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN TAHAP STANDARD PRESTASI
KANDUNGAN PENGUASAAN TAFSIRAN
Menaakul pemilihan bahan yang
12.1.6 digunakan untuk membina model yang
kuat dan stabil untuk meningkatkan kualiti
kehidupan lestari.
12.1.7 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
12.2 Pembudayaan Murid boleh: penggunaan
kehidupan lestari.
12.2.1 Mempraktikkan amalan
bahan yang lestari.
12.2.2 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
64
Terbitan:
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA