กิจกรรมการให้ Feed back

เปดเรอ่ื ง : กลา วถึงสถานที่ (บา น เปด เรอ่ื ง : กลาวถึงเหตุการณ ท่ีเกิดขนึ้
คุณยาย)
บรรยายหนงั สือผานการมองเห็นการ เปด เรือ่ ง : กลา วถงึ สภาพแวดลอม ธนั ไดพบกบั หญงิ ชราซ่งึ เขา จําไดว าคือ
การไดยนิ คุณยานขา งบา น ท่ีเขานาํ ขนม
ธนั เดนิ ไปถงึ บานคุณยาย ประตูไมไ ดปด บรรยายสถานท่ผี า นการสัมผสั สง่ิ ไปให คุณยายทดสอบจติ ใจทบ่ี รสิ ทุ ธ์ขิ อง
จงึ เดินเขา ไป เขาไมพ บ ตา งๆ เขาดว ยภารกิจ 4 อยาง
คณุ ยายแตพบ ธันถกู ดูดเขาไปในหนังสอื เขาสลบไปและ จนสําเรจ็
หนงั สอื เลมใหญ ต่ืนขึน้ ในท่ี ทไ่ี มรจู กั และไมส ามารถกลับ
เลม หนง่ึ เปดอยู ออกมาได

เปดเร่อื ง : บทสนทนา

เปด เร่ือง:กลา วถงึ ธนั ตื่นข้นึ มาในตอนเชา
ตัวละคร

ธันตัดสินใจไปหาคุณยายขา งบาน ทเ่ี คยนํา
ขนมไปใหเ พราะเขาตอ งการคน หาความจรงิ อะไรบาง
อยาง

Steps to Success

1. ฉันสามารถระบใุ จความสําคัญ (ใคร ทาํ อะไร ที่ไหน อยา งไร) ของเหตกุ ารณแ ตล ะ
เหตุการณได

2. ฉนั สามาระบวุ ิธีการเปด เร่ืองที่ใชใ นแตละเหตกุ ารณไ ด

3. ฉนั สามารถสรางจนิ ตนาการในเรอ่ื งโดยการใชการบรรยายผา นประสาทสมั ผัสได

ผลการเรียนรูท ่คี าดหวงั เกณฑก ารประเมินผลงาน วางแผนสรางสรรคงานเขยี นตามจินตนาการ ของ………………………. N

CU S

นักเรยี นวางแผนการเขยี นเร่ืองโดยกาํ หนด นักเรียนวางแผนการเขียนเรื่องโดยกาํ หนด นกั เรยี นวางแผนการเขยี นเร่อื งโดยกําหนด นกั เรียนวางแผนการเขียนเร่อื งโดยกาํ หนด นกั เรยี นวางแผนการเขยี นเร่อื งโดยกาํ หนด
เหตุการณท ี่แสดงลาํ ดับการดําเนนิ เรือ่ ง เหตกุ ารณท แ่ี สดงลําดบั การดาํ เนนิ เรอื่ งได เหตุการณท ่ีแสดงลาํ ดับการดาํ เนินเรอ่ื งได เหตกุ ารณท แ่ี สดงลาํ ดบั การดําเนินเร่ืองได เหตกุ ารณท ี่แสดงลําดบั การดําเนนิ โดย
ครบถว น ๕ เหตุการณ ๔ เหตุการณ ๓ เหตุการณ ครูชวยแนะนํา

นกั เรียนเขียนระบุใจความสาํ คัญ (ใคร ทําอะไร นกั เรียนเขียนระบใุ จความสําคญั (ใคร ทําอะไร นักเรียนเขยี นระบุใจความสําคญั (ใคร ทําอะไร นกั เรียนเขียนระบุใจความสาํ คัญ (ใคร ทําอะไร นักเรียนเขยี นระบุใจความสําคัญ (ใคร ทาํ อะไร

ท่ีไหน อยางไร) ของเหตุการณ ท่ไี หน อยา งไร) ของเหตุการณ ทไี่ หน อยา งไร) ของเหตกุ ารณ ทไ่ี หน อยา งไร) ของเหตกุ ารณ ท่ไี หน อยางไร) ของเหตุการณแ ตล ะเหตกุ ารณ

แตละเหตุการณ แตละเหตกุ ารณไ ดครบถว นท้ัง ๕ เหตกุ ารณ แตละเหตุการณได ๔ เหตุการณ แตละเหตุการณไ ด ๓ ไดนอยกวา ๓ เหตุการณ

เหตุการณ

นกั เรยี นเขยี นเรอ่ื งตามจินตนาการโดยเลอื กใชก าร นักเรยี นเขยี นเรื่องตามจินตนาการโดยเลือกใชก าร นักเรียนเขยี นเรื่องตามจนิ ตนาการโดยเลอื กใชก าร นกั เรียนเขยี นเรือ่ งตามจนิ ตนาการโดยเลือกใชก าร นักเรียนเขยี นเรือ่ งตามจินตนาการ โดยเลอื กใช

เปด เร่ือง เปด เรือ่ งไดเ หมาะสม ๕ รปู แบบ เปด เรอ่ื งไดเ หมาะสม ๔ รปู แบบ เปดเรอื่ งไดเ หมาะสม ๓ รปู แบบ การเปดเรือ่ งไดเ หมาะสมนอ ยกวา ๓ รปู แบบ

นักเรยี นเขยี นเรอื่ งโดยใชค าํ วิเศษณใ นการบรรยาย นักเรียนเขยี นเร่ืองโดยใชค าํ วิเศษณในการบรรยาย นักเรียนเขียนเรื่องโดยใชค ําวเิ ศษณใ นการบรรยาย นกั เรยี นเขยี นเร่ืองโดยใชคาํ วเิ ศษณใ นการบรรยาย นักเรยี นเขยี นเร่ืองโดยใชค าํ วิเศษณในการ
ผาน ประสาทสัมผสั เพื่อใหเ กิด ผา น ประสาทสัมผัสเพือ่ ใหเกดิ ผาน ประสาทสัมผัสเพื่อใหเกดิ ผาน ประสาทสัมผัสเพือ่ ใหเ กิด
จินตภาพ จนิ ตภาพต้งั แต ๔ ขอความ จนิ ตภาพ ๓ ขอความ จนิ ตภาพ ๓ ขอความ บรรยายผาน ประสาทสัมผสั เพือ่ ให

เกดิ จินตภาพนอ ยกวา ๓ ขอ ความ