The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
Published by Luluk Pujiastutik, 2022-11-28 06:50:28

RPP BERDEFERENSIASI INTEGRASI PSE

RPP BERDEFERENSIASI INTEGRASI PSE

Pendidikan Calon Guru Penggerak
Angkatan 6 Kota Surabaya

MODUL AJAR/RPP

BERDEFERENSIASI
PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

DISUSUN OLEH
LULUK PUJIASTUTIK
SDN JERUK I/469 SURABAYA

Modul Ajar/RPP Berdeferensiasi
Terintegrasi

Pembelajaran Sosial Emosional

Berikut ini adalah Modul Ajar/RPP
berdefrensiasi yang mengintegrasikan
pembelajaran sosial emosional yang dimana saya
memasukkan 5 kompetensi dalam RPP/Modul Ajar.

Adapun 5 kompetensi yang saya masukkan:
a. Kesadaran Diri
b. Manajemen diri
c. Kesadaran Sosial
d. Ketrampilan Relasi
e. PengambilanKeputusan Yang

Bertanggung Jawab

PEMETAAN BELAJAR BERDASARKAN
PROFIL BELAJAR MURID

Setelah melihat tanyangan video wawancara siswa diharapkan

dapat mengajukan pertanyaan dalam percakapan atau diskusi aktif.

Visual Deferensiasi
Audiotori Konten
Kinestetik
Guru menyiapkan benda konkret serta penjelasan
secara langsung.

Guru menyiapkan teks wawancara dan video
wawancara serta penjelasan secara langsung.

Guru menyiapkan teks wawancara dan video
wawancara yang terdokumentasi secara langsung.

Visual Deferensiasi
Audiotori Proses
Kinestetik
Guru mengarahkan dan membimbing tentang
wawancara melalui gambar dan siswa berdiskusi.

Guru mengarahkan dan membimbing tentang
wawancara melalui video dan siswa berdiskusi aktif.

Guru mengarahkan, membimbing, mempraktekan tentang
wawancara melalui gambar, video dan siswa berdiskusi.

Deferensiasi
Produk

Visual Siswa menentukan kesimpulan hasil wawancara dengan
memvisualkan bentuk laporan secara sederhana.

Siswa menentukan kesimpulan hasil wawancara dengan

Audiotori memvisualkan bentuk laporan berupa video wawancara.

Siswa menentukan kesimpulan wawancara

Kinestetik mempraktekaanya melalui laporan dan hasil wawancara.

PEMETAAN
KEBUTUHAN

SISWA

Audiotori Visual
Avika Latisha
Dante Oktavia Sisca Reyhan
Vida Tiara Agil Aisyah
Hawa Putri Atta Nayla
Zika Rizky Nayla Bryan
Diva Valent
Kinestetik Laura Rasya
Titin
Kenzho Guntur

Rafael Oknil

Dewa Dhiaz

Hawa Riska

Dwi

Teruslah bermimpi,
mencoba berulang kali
tanpa lelah dan berdoalah

agar suatu hari bisa
mengubah dunia

Setelah menyimak tayangan video pembelajarann wawancara, murid
diharapkan dapat mengajukan pertanyaan melalui percakapan diskusi aktif

Kesiapan Belajar

Murid yang memiliki Murid yang memiliki Murid yang memiliki
pemahaman yang kurang pemahaman yang cukup pemahaman yang baik terkait
wawancara, percakapn diskusi
terkait wawancara, terkait wawancara,
percakapn diskusi aktif percakapn diskusi aktif aktif

Diferensiasi Konten Diferensiasi Konten Diferensiasi Konten

Guru menyiapkan Guru menyiapkan Guru menyiapkan
gambar dan teks gambar dan teks gambar dan teks

percakapan. percakapan. percakapan.

Diferensiasi Proses Diferensiasi Proses Diferensiasi Proses

Guru membimbing Guru memberikan Guru memberikan
dan memberi arahan arahan dalam setiap sedikit arahan dalam
kegiatan anak sampai menganalisis teks
dalam setiap
kegiatan anak. anak paham aka percakapan atau
kegiatan yang wawancara
Diferensiasi Produk
dilakukan. Diferensiasi Produk
Mengerjakan tugas
sederhana yaitu Diferensiasi Produk Mengerjakan tugas
dengan berbagai
ar membuat teks Membuat teks dengan sumber yang lebih
percakapan atau berbagai sumber teks
wawancara kompleks
percakapan dan
berdiskusi aktif

NBTNSaiarisyytyclialaaann,,,,AADRRgiaiesvisyylay,ah,aAha,LntVa,tuaar,lean, t, DRTODaeekinnnawgiiryalg,aa,,aOsD,P,khKtZuiateaivrnzkiiaz,a, h, o, RHRDiaasawkfnaaaVt,e,eilLd,,GaaARutinvizstikkhuyaar,,,,

A. INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : Luluk Pujiastutik, S.Pd

Institusi : SDN Jeruk I/469 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Topik/Bab 1V : Topik B (Meliuk Dan Menerjang )

Materi Pokok : Wawancara

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)

Semester : I (Ganjil)

Fase / Kelas : B / IV (Empat)

Alokasi Waktu : 2 JP

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan

Moda Pembelajaran : Tatap Muka

Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan

Model Pembelajaran : Keterampilan Proses (Process Skill)

Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal

Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar

Jumlah Peserta Didik : 32 peserta didik

Profil Pelajar Pancasila :

1. Mengatur pikiran, perasaan, dan perilaku dirinya untuk mencapai tujuan belajar

(Mandiri) – Manajemen diri.

2. Mendengarkan dengan baik pendapat yang berbeda dari pendapatnya (Akhlak Mulia)

– Kesadaran Sosial.

3. Merespon positif saat diminta untuk berkontribusi dalam kelompok (Bergotong

Royong) – Keterampilan Berelasi.

4. Melakukan refleksi diri tentang kelebihan dan tantangan yang dihadapi (Mandiri) –

Kesadaran Diri.

5. Membuat keputusan yang dapat diterima oleh anggota kelompok yang lain untuk

menyelesaikan tugas secara maksimal - Pengambilan Keputusan Yang Bertanggung

Jawab.

Sarana & Prasarana :

Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan Internet***

Bagian-bagian susunan wawancara

Video pemebelajaran tentang wawacara pada stasiun TV

Lembar Kerja Peserta didik (Lampiran 1.1) untuk masing-masing peserta didik

kartu wawancara (Lampiran 1.2)

alat tulis; alat mewarnai, kertas lipat,lem gunting

B. KOMPONEN INT1.
Fase Capaian B Elemen Domain CP
1. Menyimak
- Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan, informasi dari media audio, teks aural
(teks yang dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
2. Membaca dan Memirsa
- Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari teks narasi, dan puisi
anak dalam bentuk cetak atau elektronik.
- Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif.
3. Berbicara dan Mempresentasikan
- Peserta didik mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam suatu
percakapan dan diskusi dengan aktif.
4. Menulis
- Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi dengan
rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam.

Indikator Capaian Pembelajaran
Dengan media pilihannya, siswa dapat mengidentifikasi bagian-bagian wawancara dengan tepat.
Dengan media pilihannya, siswa dapat menganalisis teks wawancara dan mempresetasikan wawancara dengan
benar.
Dengan media pilihannya, siswa dapat mennyimpulkan kegiatan wawancara dan menuliskan dalam bentuk
laporan secara sederhana

3. Pemahaman Bermakna Dengan memahami materi ini,
Peserta didik dapat mengetahui bagian -bagian wawancara
Peserta didik dapat menganalisis dan mengaplikasikan kegiatan wawancara dilingkungan sekitar untuk
memperoleh informasi yang benar dan tepat

4. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja yang disiapkan dalam melaksanakan wawancara?
2. Apa manfaat dari kegiatan wwancara?
3. Pertanyaan-pertanyaan bagaimana untuk dilakukan wawancara?

5. Asessmen
Asessmen Diagnostik.
Menyebutkan bagian-bagian dari kegiatan wawancara
Asessmen Formatif
Menganalisis dan menuliskan kegiatan wawancara dengan menggunakan kalimat benar dan tepat.
Asesment Sumatif
Menjelaskan, mengaplikasikan dan manfaatnya kegiatan wawancara dalam kehidupan sehari-hari.

6. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan rutin awal *)

Guru mengkondisikan kelas dan membangun suasana pembelajaran yang positif dan mempersiapkan siswa
untuk melakukan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
Siswa dan guru berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
Siswa melakukan kegiatan pembiasaan dengan menyanyikan lagu Indonesia raya, lagu Daerah dan lagu profil
pelajar pancasila.
Guru meminta murid untuk mengenali emosi atau perasaannya dengan menuangkan perasaan emosinya dalam
bentuk emoji pada papan tabel ekspresi.

Pembelajaran Sosial dan Emosional (Kesadaran diri)

BERDEFERENSIASI KONTEN
2. Siswa diberikan video literasi tentang lingkungan sekitar melalui kegiatan dialog alam untuk memberikan

stimulus tentang materi yang akan dipelajari melalui youtube https://youtu.be/-SjjLOs5SS4

3. Guru melakukan apersepsi.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa.

Apa saja yang disiapkan dalam melaksanakan wawancara?
Apa manfaat dari kegiatan wwancara?
Pertanyaan-pertanyaan bagaimana untuk dilakukan wawancara?
Bagaimana perasaanmu ketika melakukan wawancara?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah pembelajaran, dan jenis penilaian.

B. Kegiatan Inti (40 Menit)

DEFERENSIASI PROSES
1. Siswa diberikan arahan oleh guru tentang kegiatan siswa sesuai instruksi pada buku siswa.
2. Guru menyebarkan kartu wawancara (Lampiran 1.2)
3. Siswa diberi instruksi dan waktu untuk menuliskan (misalnya dalam bentuk mind-map) apa saja yang mereka

ketahui tentang wawancara (kesiapan belajar siswa)
4. Guru memberikan waktu untuk mereka berpikir (WAIT TIME). Saat ini kita berharap siswa melakukan review atas

apa yang telah mereka pelajari di jenjang kelas sebelumnya
5. Masing-masing kelompok diberi 1 lembar kertas dan meminta kelompok tersebut membagi kertas tersebut

membuat pertanyaan sesuai degan yang dipahami (kesiapan belajar siswa), Guru menggunakan hasil pekerjaan
siswa untuk memetakan kebutuhan belajar siswa.

6. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok berdasarkan gaya belajar siswa.
7. Secara mandiri siswa dengan gaya belajar visual dan audiotori mengerjakan soal dengan menetukan dan

membuat teks wawancara dengan menuangkan hasilnya dalam bentuk peta konsep atau mind mapping
(diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan media yang ada disekitar sekolah dan penjelasan guru
(diferensiasi konten).
8. siswa dengan gaya belajar kinestetik mengerjakan tugas menentukan teks wawancara dengan cara
memperagakan seolah siswa melakukan kegiatan wawancara dan teman yang lain dengan cara berdiskusi,
serta menuangkan teks wawancara pada kertas wawancara. (diferensiasi produk) dengan menggunakan
bantuan video/penjelasan langsung dari guru (diferensiasi konten).
9. Guru berkeliling dan mengobservasi untuk menentukan tingkatan bantuan yang akan diberikan serta melakukan
penilaian.
10. Guru mengajak siswa untuk menghentikan aktivitasnya, duduk tenang, dan melakukan teknik STOP. ➢ Stop:
Hentikan semua aktivitas. ➢ Take a deep breath: Tarik napas dalam. ➢ Observe: Amati apa yang dirasakan pada
tubuhmu. ➢ Proceed: Lanjutkan kembali aktivitasmu.
11. Semua siswa menyimak tayangan video pembelajaran pada layar televisi tentang wawancara pada siaran
berita https://youtu.be/Ks5yJ0SDiGo (wawancara bersama bapak menteri pendidikan nadiem markarim
tentang temukan bakatmu)
12. Setelah melihat tayangan video secara mandiri siswa akan menyelesaikan tugas berdasarkan kesiapan belajar
siswa serta penilaian berjenjang / tier assessment.
13. Guru membagikan lembar kerja yang bervariasi berdasarkan kesiapan belajar siswa.
14. Siswa dengan kesiapan belajar yang kurang, guru memberikan arahan dan bimbingan (diferensiasi proses)
untuk mengerjakan tugas sederhana tentang teks percakapan/wawancara (diferensiasi produk) dengan
menggunakan bantuan media gambar konkret dan penjelasan guru (diferensiasi konten).
15. Siswa dengan kesiapan belajar yang cukup, guru memberikan arahan sampai mereka paham (diferensiasi proses)
untuk mengerjakan tugas yang lebih bervariasi membandingkan pecahan (diferensiasi produk) dengan
menggunakan bantuanmedia gambar/penjelasan guru (diferensiasi konten).
16. Siswa dengan kesiapan belajar yang baik, guru memberikan sedikit arahan (diferensiasi proses) untuk
mengerjakan tugas yang lebih kompleks membandingkan teks wawancara yang sesui dengan topik yang akan
dibuat wawancara (diferensiasi produk) dengan menggunakan bantuan penjelasan dari guru (diferensiasi

konten).
17. Guru memberi kesempatan kepada murid yang sudah menyelesaikan tugasnya untuk membantu temannya yang

kesulitan belajar. (Kesadaran sosial-empati)
18. Guru melakukan penilaian hasil kerja murid. Pembelajaran Sosial dan Emosional (Kesadaran Sosial) ➢ Guru

miminta murid mengingat seseorang baik guru atau temannya yang telah berbuat baik hari ini. ➢ Murid
diminta menulis ucapan terima kasih kepada orang yang telah berbuat baik hari ini. ➢ Murid menyampaikan
atau mengirimkan ucapan terima kasihnya dengan tulus dan sepenuh hati. ➢ Murid diminta menyampaikan
perasaannya setelah menyampaikan ucapan terima kasih dan melihat ekspresi orang yang dituju.
19. Guru memberikan penghargaan, apresiasu dan motivasi pada semua peserta didik

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung,
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Guru melakukan penilaian hasil belajar.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
6. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik

7. Pengayaan & Remedial
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk mempersiapkan kemateri
selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan
pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru.

8. Refleksi Guru
Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
Kesulitan apa yang dialami?
Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik
Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?
Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?
Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?
Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

C. Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Rubrik Penilan
Glosarium

C. Lampiran
Glosarium
Wawancara adalah kegiatan tanya jawab antara dua orang atau lebih dengan tujuan mencari informasi
tertentu. Pewawancara adalah orang yang mewawancarai (mengajukan pertanyaan). Narasumber adalah
orang yang diwawancarai (menjawab pertanyaan). Untuk dapat mewawancarai dengan baik, kalian harus

Daftar Pustaka
Fitri, Amalia dkk. (2021).Buku Panduan Guru dan siswa Bahasa Indonesial Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Karwan damadi, 2004. Bahasa Indonesia Kelas 4: untuk SD/MI kelas IV, Jakarta: Erlangga
https://youtu.be/Ks5yJ0SDiGo

Surabaya,25 November 2022

Instrumen Penilaian

2

RUBRIK PENILAIAN WAWANCARA

ASPEK YANG SKOR KRITERIA
DINILAI 1
Kerjasama
2 Siswa keluar ruangan tidak ikut serta pada saat wawancara
kelompok dan diskusi kelompok.
Siswa ikut terlibat dalam wawancara sambil main-main pada
3 saat percobaan dan diskusi kelompok
Siswa ikut terlibat dalam wawancara dengan tidak semangat
4 untuk melakukan wawancara
Siswa ikut terlibat dalamwawancara dengan penuh semangat
Tanggung
1 untuk melakukan wawancara.
Jawab
2 Siswa tidak mengumpulkan laporan
pengumpulan
3 Siswa mengumpulkan laporan kurang rapi, dan terlambat
laporan Siswa mengumplkan laporan dengan kurang rapi tetapi tepat
4 waktu.
Siswa mengumpulkan laporan dengan benar, rapi, dan tepat
Menghargai
1 waktu
pendapat orang
2 Tidak mau menerima saran dan masukan atau pendapat dari
lain teman satu kelompok maupun kelompok lain.
Menerima saran dan masukan atau pendapat dari teman
3 satu kelompok maupun kelompok lain tetapi sambil marah-
marah.
4 Menerima saran dan masukan atau pendapat dari teman
satu kelompok maupun kelompok lain dengan kurang suka.
Kesopanan
1 Menerima saran dan masukan atau pendapat dari teman
Menyampaikan
2 satu kelompok maupun kelompok lain dengan baik.
Pendapat Menyampaikan pendapat dengan marah-marah.
3 Menyampaikan pendapat dengan bahasa yang kurang
sopan.
4 Menyampaikan pendapat dengan bahasa yang biasa-biasa
saja.
Menyampaikan pendapat dengan bahasa yang halus, sopan,
dan tidak marah-marah.

2

2

ASPEK YANG DINILAI Skor NILAI
Kerjasama dalam kelompok 1 23 4

Tanggung jawab mengumpulkan tugas atau laporan AKRHI Nilai
akhir=(skor
Menghargai pendapat orang lain yang
diperoleh/sk
Kesopanan menyampaikan pendapat or

maksimum)x
100

2

Tahukah Kamu?

Sebagian besar masyarakat Indonesia mengkonsumsi nasi
sebagai makanan pok ok. Apakah kamu tahu bahwa nasi
berasal dari beras, dan beras berasal dari padi? Mari kita
mengenal Padi

2

Taukah kalian makanan yang paling banyak dikonsumsi orang Indonesia? Bacalah teks
berikut dalam hati. Pahamilah isinya dengan baik.

Padi adalah tanaman yang sangat penting
di Indonesia. Padi menghasilkan beras.
Banyak penduduk Indonesia yang
mengonsumsinya. Padi dapat tumbuh di

daerah panas dengan curah hujan tinggi.
Daerah utama penghasil padi adalah Jawa

Barat, Jawa Timur, Jawa Tengah,
Sulawesi Selatan dan Sumatera Utara.
Karawang, Jawa Barat, dikenal sebagai lumbung padi nasional. Pertumbuhan padi dibagi
menjadi 3 tahap besar. Pertama-tama, benih atau biji padi dimasukkan ke dalam karung goni
dan direndam satu malam di dalam air mengalir supaya perkecambahan benih terjadi
bersamaan. Selanjutnya, benih-benih ini ditanam di lahan sementara. Bibit yang telah siap
dipindahtanamkan ke sawah. Biji atau benih tadi akan tumbuh berkecambah hingga muncul
ke permukaan. Bakal akar dan tunas menonjol keluar. Lalu, batangnya memanjang. Petani
juga mengairi, memberi pestisida dan pupuk pada tanaman ini. Selanjutnya, tanaman padi
berbunga hingga gabah matang, berkembang penuh, keras, dan berwarna kuning. Gabah
adalah bulir padi yang terbungkus dalam sekam (kulit padi). Gabah ini nantinya yang akan
dijadikan benih lagi.Tahap pertumbuhan padi berlangsung antara 110 hari hingga 130 hari.
Setelah panen padi, gabah ditumbuk dengan lesung atau digiling sehingga sekam (kulit padi)
terlepas dari isinya. Bagian isi inilah, yang berwarna putih, kemerahan, ungu, atau bahkan
hitam, yang disebut beras.

3

Jawablah pertanyaan berikut:

1. Apa isi dari bacaan diatas?
2. Mengapa tanaman tersebut penting bagi masyarakat Indonesia?
3. Siapa yang menanam padi di sawah?
4. Dimana tanaman tersebut tumbuh?
5. Berapa lama proses tanaman itu tumbuh?
6. Bagaimana proses gabah menjadi beras?

Tukarkan jawabanmu dengan teman sebangkumu. Coba diskusikan dengan teman

sebangkumu jika terdapat perbedaan antara jawabanmu dan jawaban teman sebangkumu.


Indonesia memiliki beragam tumbuhan yang dapat dimanfaatkan sebagai makanan

pokok. Beras (Padi), sagu, jagung dan singkong adalah berberapa diantaranya.


Di daerahmu pasti banyak tumbuhan yang dapat dimanfaatkan. Ada mangga, pisang,

seledri, dan lainya. Pilihlah salah satu tanaman yang sering kamu manfaatkan dalam

kehidupan sehari-hari.

Tuliskan pertanyaanmu sebanyak-banyaknya tentang tanaman tersebut. Pertanyaanmu
harus dapat menjawab rasa ingin tahumu.

4

Ayo Ketahui

Dibaca ya

Menyusun Daftar Pertanyaan sebagai Persiapan Wawancara
Wawancara adalah suatu percakaan antara dua orang atau lebih dengan mengajukan
pertanyaan kepada narasumber. Tujuan wawancara adalah mengumpulkan data atau

memperoleh informasi dari narasumber. Narasumber adalah orang yang memberi informasi.
Orang yang dipilih sebagai narasumber adalah orang yang ahli dalam bidang yang akan
dibahas saat wawancara. Pewawancara adalah orang yang mewawancarai narasumber.
Sebelum melakukan wawancara, hendaknya kita menyususn pertanyaan yang akan

ditanyakan.

Berikut petunjuk penyusunan daftar pertanyaan dalam wawancara

1.Pertanyaan disusun berdasarkan tujuan wawancara.

2.Upayakan satu pertanyaan untuk menggali satu informasi.
3.Kalimat tanya disusun dengan singkat dan jelas.

4.Pertanyaan diurutkan berdasarkan pertimbangan tertentu, misalnya dari masalah
mudah ke masalah yang lebih sulit.
5.Daftar pertanyaan dibicarakan dahulu dengan orang yang lebih mengerti.

Berikut contoh pertanyaan yang akan diajukan saat melakukan wawancara



1.Bagaimana hasil panen padi tahun ini, Pak?
2.Apakah hasil tersebut dapat ditingkatkan lagi?

3.Bagaimana langkah-langkah yang dilakukan Bapak untuk meningkatka hasil panen?

5

Ayo Berlatih

Ayo , buatlah daftar pertanyaan sebagai persiapan wawancara dengan
tema berikut!
Narasumber : Pedagang
Topik : Meningkatkan Produksi Penjualan Cilok
Daftar Pertanyaan :

..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

Selamat

mengerjakan!

6

Ayo Pelajari

Wawancara

Agar hasil wawancara maksimal, ada hal-hal yang perlu diperhatikan. Baik sebelum
melakukan wawancara, ketika melakukan wawancara, maupun setelah melakukan
wawancara. Berikut uraiannya.

Sebelum Melakukan Wawancara
1. Menemui atau menghubungi narasumber untuk menentukan waktu wawancara.
2. Menyiapkan daftar pertnyaan wawancara.
 pertanyaan wawancara harus sesuai dengan topic wawancara.
 Pertanyaan yang baik mengandung unsur ADIKSIMBA (apa, dimana,
kapan, siapa, mengapa dan bagaimana)
3. Berlatih wawancara, berlatihlah untuk tidak selalu membaca pertanyaannya.
Sesekali, pertanyaan diajukan tanpa membaca naskah.

Ketika Melakukan Wawancara
1. Datang tepat waktu.
2. Berpakaian rapi dan sopan.
3. Memperkenalkan diri dan menyampaikan tujuan wawancara dengan sopan.
4. Siapkan catatan, alat tulis, dan alat perekam.
5. Memulai wawancara dengan pertanyaan yang ringan terlebih dahulu. Usahakan
tidak langsung menanyakan pokok permasalahan yang akan dibahas.
6. Setelah itu, lanjutkan untuk menanyakan hal-hal yang sesuai topik wawancara.

 Menyebutkan nama narasumber dengan lengkap saat mulai bertanya.
 Kamu boleh membaca catatan pertanyaan yang telah disiapkan. Namun,

usahakan untuk tidak selalu melihat catatan saat bertanya.
7. Simak informasi yang disampaikan narasumber.
8. Simpulkan dan catat poin-poin pentingnya saja, tidak perlu semua hal yang
dikatakan narasumber dicatat.

7

9. Saat wawancara , hindari hal-hal berikut ini.
a. Menyela narasumber saat berbicara.
b. Meminta narasumber untuk mengulang-ulang jawabannya.
c. Mengajukan pertanyaan yang berbelit-belit.
d. Mengajukan pertanyaan yang dapat menyinggung perasaan atau
menyudutkan narasumber.

Setelah Melakukan Wawancara
1. Berpamitan dengan sopan.
2. Mengucapkan terima kasih dan permohonan maaf apabila ada hal yang kurang
berkenan.

Ayo Melakukan

Ayo, berlatihlah cara me lakukan wawancara yang baik dan benar bersama
teman sebangkumu! Wawancara bertemakan “Cara Merawat Tumbuhan di
Lingkungan Rumah”. Perhatikan hal-hal yang penting sebelum melakukan
wawancara, ketika melakukan wawancara, maupun setelah melakukan
wawancara!

8

Ayo Ketahui

Menyusun Daftar Pertanyaan sebagai Persiapan Wawancara
Menyusun daftar pertanyaan adalah hal penting yang harus dilakukan sebelum
mewawancarai seseorang. Untuk dapat membuat pertanyaan yang baik, kamu harus
menguasai macam-macam kata tanya dan fungsinya.
Ayo, ingat-ingat kembali macam-macam kata tanya!
Kata Tanya siapa di mana kapan mengapa bagaimana berapa
Menanyakan orang tempat waktu alasan cara/keadaan jumlah

Ka ta tanya mempunyai sejumlah jenis beserta fungsi dan contohnya, dimana diantaranya
adalah sebagai berikut:

1. Apa
Kata ini merupakan kata yang berfungsi untuk menanyakan sesuatu baik berupa keadaan atau
perbuatan yang berkaitan dengan isi atau inti bahasan. Adapun jawaban untuk kata tanya ini
adalah suatu pengertian, keterangan ataupun penjelasan dari apa yang ditanyakan. Contoh:
 Apa yang dimaksud dengan kalimat tanya?
o Kalimat tanya merupakan kalimat yang ditujukan untuk menanyakan suatu hal kepada orang
lain.
 Apa makanan yang sedang kamu beli, Ali?
o Aku sedang beli bubur, Budi.

2. Siapa
Merupakan kata tanya yang berfungsi untuk menanyakan pelaku yang terkait, tersangkut atau
turut serta dalam suatu peristiwa atau kejadian. Adapun jawaban dari kata tanya ini adalah
orang atau pelaku suatu tindakan tersebut. Misalnya:

 Siapa yang akan mengantarmu membawa rapot di sekolah nanti?
o Yang akan mengantarkan aku membawa rapot adalah Ayahku.

9

3. Kapan
Merupakan kata tanya yang berfungsi untuk menanyakan interval peristiwa terjadinya sesuatu
keadaan. Jawaban atas kata tanya ini dapat berupa jam, hari, tanggal, bulan, tahun ataupun
lamanya sebuah kejadian. Misalnya:

 Kapan acarapelombaan disekolah akan dilaksanakan?
o Acara perlombaan akan dilakasanakan pada tanggal 2 september 2020
 Kapan kita akan berlibur ke kebun binatang?
o Mungkin minggu depan

4. (Di, Ke, Dari) Mana
Adalah sebuah kata tanya yang berfungsi untuk menanyakan tempat suatu peristiwa
berlangsung, lokasi yang akan dituju, serta tempat yang sedang digunakan atau yang tengah
disambangi. Adapun jawaban atas kata tanya ini adalah hal-hal yang ditanyakan oleh kata
tanya tersebut. Misalnya:

 Dimanakah kau membeli buku itu?
o Aku membelinya di toko buku seberang sekolah.
 Saat liburan sekolah nanti, kau akan berlibur ke mana?
o Sepertinya aku akan berlibur tempat wisata bersama keluarga.

5. Mengapa
Adalah kata tanya yang berfungsi sebagai penanya alasan atau sebab sebuah peristiwa terjadi.
Jawaban atas kata tanya ini adalah penyebab kenapa peristiwa tersebut terjadi. Umumnya
jawabannya diawali dengan konjungsi karena atau sebab. Misalnya:

 Mengapa kau tak ikut acara perlombaan disek olah kemarin?
o Aku tidak mengikuti acara perlombaan disekolah kemarin karena sakit
 Mengapa angka 2 termasuk bilangan prima?
o Sebab, angka 2 hanya bisa dibagi angka 1 dan angka 2 itu sendiri.

10

6. Bagaimana
Kata tanya ini berfungsi sebagai kata yang menanyakan cara atau proses sebuah peristiwa
berlangsung, serta untuk menanyakan keadaan atau kejelasan satu hal. Kejelasan atau
keadaan suatu hal, serta cara atau proses suatu peristiwa berlangsung adalah jawaban
atas
kata tanya ini. Contohnya:



o Bagaimana kondisimu saat ini?
Kondisi saya saat ini allhamdulilah sangat baik

7. Berapa
Jenis kata tanya yang terakhir ini mempunyai fungsi sebagai penanya banyak, jumlah, atau
satuan. Adapun jawaban atas kata tanya ini adalah banyak, jumlah, atau satuan yang hendak
ditanyakan. Contohnya:



Berapa berat badanmu saat ini?

o

Saat ini, berat badan ku 34Kg

Ciri-Ciri Pertanyaan yang Baik

Ciri – ciri pertanyaan yang baik untuk kegiatan wawancara, diantaranya:.
1. Jangan bertanya yang tidak sesuai dengan topik
2. Gunakanlah bahasa Indonesia yang baik dan benar
3. Tidak menyinggung narasumber atau pihak lain
4. Gunakan intonasi ya ng baik, jangan terlalu cepat dalam menyampaikan
pertanyaan
5. Kalimat harus dirangkai dengan jelas dan singkat

11

Contoh Pertanyaan yang Baik
Misalnya saja, kita akan melakukan wawancara kepada pemilik website terbaik
untuk anak di seluruh Indonesia, yaitu penuliscilik.com.
1. Apa alasan Bapak membuat website penulis cilik ini?
2. Saat ini website penulis cilik disukai anak dan pelajar seluruh Indonesia,
sebetulnya apa ide yang mendasari terbentuknya website penulis cilik?
3. Apakah sekolah dapat melakukan promosi gratis di website penulis cilik?

12

Ayo Membaca

Bacalah Teks di bawah ini dengan memperhatikan unsur 5W+1H (what,
who, why, when, where, how)

Menjaga keseimbangan Lingkungan




Lingkungan yang kita tinggali saat ini akan berpengaruh besar terhadap apa yang akan terjadi
untuk waktu kedepan. Lingkunagn yang kita tinggali saat ini juga bisa membentuk kehidupan
dan berpengaruh terhadap kebutuhan mahluk hidup dan kelangsungan hidup kita untuk masa
sekarang maupun yang akan datang. Kita tinggal di lingkungan yang memiliki ekosistem atau
biasa disebut dengan kawasan yang didalamnya terdapat komponen yang berpengaruh

terdapat kelangsungan lingkugan tersebut dan jenis sumber
daya alam serta biasa memalui proses timbal balik. Untuk
memperoleh keseimbangan lingkungan tersebut perlulah
dilakukan upaya untuk dapat menjaga keseimbangn
lingkungan tadi. Dewasa ini memang banyak ekosistem
buatan namun Dalam garis besar upaya menjaga
keseimbangan lingkungan adalah rangkaian kegiatan guna

menjaga kemampuan lingkungan yang hidup terhadap berbagai hal negatif yang muncul
atibat sustu hal atau lainnya. Kiat-kiat ini sangatlah diperlukan agar generasi kita selanjutnya
dapat menikmati indahnya lingkungan yang kita tinggali saat iniw dan tidak menyalahi
generasi kita karna tidak becus menjaga lingkungan saat ini. Dan beberapa Upaya Menjaga
Keseimbangan Lingkungan yang dapat kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari adalah
sebagai berikut:

Memilah sampah, menghemat penggunaan listrik, menghindari pemborosan bahan bakar,
mengurangi penggunaan bahan kimia, reboisasi, menghemat penggunaan kertas dan lain
sebagainya.

13

Ayo Berdiskusi



Setelah membaca teks diatas, diskusikan dengan teman sebangkumu dan jawablah
dengan benar pada kolom yang telah disediakan !
1.Apa yang di maksud menjaga keseimbangan Lngkungan ?
2.Mengapa perlu di lakukan menjaga keseimbangan lingkungan ?
3.Upaya-upaya apa saja yang dapat dilakukan untuk menjaga kelestarian
lingkungan ?
4.Bagaimana jika kita tidak menjaga kelestarian lingkungan ?
5.Siapa saja yang berperan dalam menjaga kelestarian lingkungan ?

14

Ayo Pelajari

Pada kesempatan kali ini, kita akan mengulas secara singkat tentang kalimat baku dan kalimat
tidak baku.

Kalimat Baku
Kalimat baku adalah kalimat yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, meliputi kaidah
dalam ejaan, struktur kalimat, hingga pemilihan kata. Dalam kalimat baku, pasti terkandung
kata baku. Kalimat tidak baku adalah kalimat yang tidak sesuai dengan kaidah Bahasa
Indonesia. Jenis kalimat ini bukanlah kalimat yang buruk sehingga tidak bisa dimengerti oleh
pembacanya. Kalimat tidak baku justru mungkin lebih familiar karena lebih sering digunakan
dalam percakapan sehari-hari.
Kalimat baku sering dikaitkan dengan kalimat efektif. Kedua kalimat ini mungkin mirip, akan
tetapi kalimat efektif belum tentu merupakan kalimat baku. Sedangkan kalimat baku pasti
merupakan kalimat efektif.

Dalam melakukan kegiatan wawancara, pewawancara harus menggunakan kalimat
baku, agar para pembaca hasil wawancara atau pun yang mendengar hasil wawancara
dapat mudah mengerti dan memahami isi dari wawancara tersebut.

15

Ayo Melakukan




Buatlah pertanyan-pertanyaan yang digunakan untuk Wawancara dengan menggunakan
k alimat baku susuai dengan bacaan di atas

16

Menulis Laporan Hasil Wawancara

Contoh

Format Menulis Laporan Hasil Wawancara
I. Latar Belakang Menuliskan alasan melakukan wawancara.

Contoh: Kami siswa kelas 4 mendapat tugas untuk melakukan wawancara
tentang tumbuhan dan hewan kepada masyarakat di sekitar tempat tinggal kami.
II. Maksud dan Tujuan Menuliskan maksud dan tujuan dilakukan
wawancara.
Contoh: Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk menggali informasi lebih lanjut
dan memperdalam pemahaman kami tentang berbagai hewan dan tumbuhan di
sekitar tempat tinggal kami, yang meliputi karakteristik tumbuhan dan hewan
dan kaitannya dengan tempat hidupnya serta hak dan tanggung jawab terhadap
lingkungan.
III. Topik Wawancara Menuliskan topik wawancara
Contoh: Tumbuhan dan Hewan di Sekitarku
IV. Waktu dan Tempat Kegiatan Menuliskan waktu dan tempat wawancara.
Contoh: Wawancara ini dilaksanakan pada:
Hari / Tanggal : Sabtu, 19 November 2016
Waktu : pukul 08.00 – 09.00
Tempat : Kampung Mekar Jaya
V. Laporan Hasil Wawancara Menuliskan narasumber, pewawancara, dan
hasil wawancara.
Contoh: - Narasumber : Bapak Kurniawan - Pewawancara: Lani - Hasil
Wawancara Pada hari Sabtu, 19 November 2016, pukul 08.00 – 09.00, saya
melakukan wawancara kepada Bapak Kurniawan tentang tumbuhan di sekitar
tempat tinggalku .....
Kesimpulan Menuliskan kesimpulan
VI.

17

Amati setiap bagian pada format laporan di atas. Kamu dapat menanyakan dan mendiskusikan
dengan guru jika ada hal-hal yang perlu kamu ketahui lebih lanjut.

Ayo Mencoba

Setelah kamu paham tentang menulis laporan hasil wawancara, sekarang kamu

lakukan kegiatan wawancara, kamu bisa melakukan waancara dengan ayah, ibu, saudara atau

temanmu. Lakukan kegiatan ini dengan baik dan tuliskan hasil wawancaramu sesuai dengan

format wawancara yang ada dibawah ini.

Format Menulis Laporan Hasil Wawancara
I. Latar Belakang Menuliskan alasan melakukan wawancara.

II. Maksud dan Tujuan Menuliskan maksud dan tujuan dilakukan wawancara.

III. Topik Wawancara Menuliskan topik wawancara

IV. Waktu dan Tempat Kegiatan Menuliskan waktu dan tempat wawancara.

V. Laporan Hasil Wawancara Menuliskan narasumber, pewawancara, dan hasil
wawancara.

VI. Kesimpulan Menuliskan kesimpulan

18

Rangkuman



Wawancara adalah suatu percakaan antara dua orang atau lebih dengan mengajukan pertanyaan
kepada narasumber.
Tujuan wawancara adalah m engumpulkan data atau memperoleh informasi dari narasumber.
Narasumber adalah orang yang memberi informasi.
Orang yang dipilih sebagai narasumber adalah orang yang ahli dalam bidang yang akan
dibahas saat wawancara.
Pewawancara adalah orang yang mewawancarai narasumber. Sebelum melakukan wawancara,
Jenis-jenis kata Tanya
Apa, siapa, kapan, dimana, mengapa, bagaimana
Kalimat baku adalah kalimat yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, meliputi kaidah
dalam ejaan, struktur kalimat, hingga pemilihan kata. Dalam kalimat baku, pasti terkandung kata
baku.
Kalimat tidak baku adalah kalimat yang tidak sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia. Jenis
kalimat ini bukanlah kalimat yang buruk sehingga tidak bisa dimengerti oleh pembacanya.
Kalimat tidak baku justru mungkin lebih familiar karena lebih sering digunakan dalam
percakapan sehari-hari.

19

Evaluasi

Kerjakan soal berikut dengan jujur dan teliti.

1. Informasi yang didapat dari kata tanya berapa adalah ….
a. keterangan suatu tempat
b. penjelasan tentang alasan terjadinya suatu hal
c. penjelasan hasil menghitung jumlah secara tepat berupa bilangan
d. berupa benda, pengertian, penjelasan, atau penegasan
2ya. iKtuata tanya yang digunakan untuk menanyakan benda, keadaan, atau perbuatan
….
a. siapa
b. mengapa
c. apa
d. bagaimana
3. Informasi yang didapat dari kata tanya bagaimana adalah ….
a. keterangan banyak atau sedikit
b. keterangan alasan terjadinya sesuatu hal
c. keterangan waktu
d. penjelasan tentang keadaan atau proses terjadinya sesuatu
4. Perhatikan topik wawancara di bawah ini!
Topik wawancara: habitat hewan
Kalimat pertanyaan wawancara yang sesuai dengan topik wawancara di atas adalah

a. Apa kamu memelihara domba?
b. Bagaimana perkembangbiakan udang?
c. Apa fungsi antena pada kupu-kupu?
d. Di mana habitat penyu?
5. Dalam laporan hasil wawancara, topik wawancara kita tuliskan pada urutan ….
a. pertama
b. kedua
c. ketiga
d. terakhir
6. Percakapan yang dilakukan oleh dua pihak untuk mendapat keterangan suatu hal
disebut ….
a. reportase
b. berita
c. wawancara
d. dialog

20

7. Daffa melakukan wawancara tentang pembuatan pupuk kompos untuk mengetahui

manfaat pupuk kompos
Pernyataan di atas merupakan laporan wawancara bagian
a. Latar belakang
b. Topik wawancara
c. Maksud dan tujuan
d. Simpulan wawancara
8. Kenapa pupuk dari daun-daun kering sangat menguntungkan petani
a. pupuk lebih ekonomis
b. merusak kesuburan tanah
c. susah mendapatkanya
d. mengandung kimia

9. Dibawah ini termasuk tahapan yang harus dilakukan sebelum wawancara, kecuali
a. mempersiapkan tema wawancara
b. menentukan dan menghubungi narasumber
c. menentukan tempat yang tepat
d. memperkenalkan diri dengan basa basi
10. Setelah melakukan wawancara yang harus dilakukan oleh pewawancara adalah
a. menulis kesimpulan atas jawaban narasumber
b. meminta ijin untuk merekam
c. meminta biodata narasumber
d. mencatat poin wawancara

Instrumen Penilaian

Koreksi soal berikut dengan kunci jawaban
Jawaban benar mendapat 1 point total benar di kali 10

Nilai Catatan Guru

21

Kunci Jawaban
1. C
2. C
3. D
4. D
5. C
6. C
7. B
8. A
9. D
10. A

Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal



22

Pendidikan Calon Guru
Penggerak Angkatan 6

Kota Surabaya

MAJULAH PENDIDIKAN
INDONESIA

"Tergerak, bergerak dan
menggerakkan merdeka belajar"


Click to View FlipBook Version