INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS PERLIS PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN SEMESTER : 2 TAHUN : 1 PAKK3424 PERKEMBANGAN FIZIKAL KANAK-KANAK TUGASAN 2: PENULISAN NAMA PELAJAR NUR SYAHIRAH BINTI SABRI ANGKA GILIRAN 2022232440167 NOMBOR KAD PENGENALAN 040401080328 KUMPULAN/UNIT PAKK B NAMA PENSYARAH EN. ZAINUDIN BIN RAMLI TARIKH HANTAR 09/03/2024
BORANG AKUAN PELAJAR NAMA NUR SYAHIRAH BINTI SABRI NO. KAD PENGENALAN 040401-08-0328 TAJUK PROGRAM PISMP KOD DAN NAMA KURSUS PAKK3424 PERKEMBANGAN FIZIKAL KANAK-KANAK SEMESTER 2 / 2024 – JANUARI – MEI 2024 Saya, dengan ini mengaku tugasan PAKK3424 (Perkembangan Fizikal Kanak-Kanak) yang saya hasilkan ini adalah asli dengan menggunakan perkataan sendiri tanpa menyalin atau meniru mana-mana tugasan lain. Dengan ini saya mengaku bahawa : 1. Dengan ini dimaklumkan bahawa hasil idea dalam tugasan ini dirujuk kepada bahan-bahan bercetak. 2. Tidak meniru daripada tugasan atau pelajar lain. 3. Tidak membenarkan pelajar lain meniru tugasan. 4. Telah membuat rujukan daripada pelbagai bahan rujukan seperti yang dilampirkan. Dengan ini saya memahami bahawa sekiranya terdapat peniruan atau penipuan, Jabatan Hal Ehwal Pelajar Institut Pendidikan Guru Kampus Perlis berhak mengenakan tindakan disiplin kepada Buku Panduan Pelajar terkini. Disediakan oleh, Disahkan oleh, Tandatangan Pelajar Tandatangan Pensyarah NAMA : NUR SYAHIRAH BINTI SABRI NAMA : EN. ZAINUDIN BIN RAMLI TARIKH : 09/03/2024 TARIKH :
PAKKTUGASAN 2 :
3424 PENULISAN
PENGENPerkembangan pergerakan asas manusia yaperlu diasah sejak awal kelahiran Menurut Payne et al., (2005), perkembangmotor boleh didefinasikan sebagai kemajukeupayaan seseorang dalam melakupergerakan serta pembinaan kemahikhusus oleh individu yang berlaku secberterusan KEMAHIRAN MOTOR Menurutmerupaktubuh basistem s
NALAN ang gan uan kan iran cara MOTOR KASAR MOTOR HALUS kemahiran yang boleh dilihat secara mata kasar dan kemahiran ini biasanya melibatkan kumpulan otot besar yang menggunakan banyak anggota pada satu masa (Johnston & Watter, 2006) t (Syafril et al., 2018) kemahiran motor halus kan keupayaan untuk mengawal pergerakan adan melalui aktiviti yang memerlukan koordinasi saraf, fibril dan otot seperti di tangan atau jari.
MOTOR KASAR CONTOH PEa. Berlari b. Menendang c. d. Membaling Menarik tali
RGERAKAN a. Bermain tanah liat b. Menuang air MOTOR HALUS c. d. Membutang baju Membuat rantai
Permainan ini berlaku secara berpasangan di mpelakon yang meniru gaya haiwan berjalan sambibersesuaian untuk perkembangan motor kasar perlu meneka nama haiwan itu dengan betul. Jiberwarna-warni sebagai hadiah. Dengan menggumengikut kreativiti masing-masing. Aktiviti mperkembangan motor halus kanak-kanak. Panduakanak yang memerlukan bantuan membuat omenyeronokkan tetapi juga memupuk pengetahuinovPERMAINAN
mana seorang kanak-kanak ditugaskan sebagai il membuat bunyi. Peniruan gaya haiwan tersebut kanak-kanak. Pasangan kanak-kanak yang lain ka berjaya, mereka diberikan dua keping kertas unakan kertas tersebut, mereka membuat origami membuat origami tersebut bersesuaian bagi an langkah demi langkah disediakan untuk kanakorigami. Oleh itu, permainan ini bukan sahaja uan haiwan, kreativiti, kerjasama dan kemahiran vatif. “TEKA SAYA”
Aktiviti meniru gaya atau postur haiwdalam menguatkan otot-otot tubuh baKanak-kanak perlu menyesuaikan pepergerakan haiwan. Ia melibatkan penggserentak, seperti tangan, kaki, dan bkoordinasi keseluruhan. Pematangan kanak-anak untuk menunjukkan prestasi et al., 2015). MOTOR
wan-haiwan berjalan sangat membantu adan kanak-kanak. Hal demikian kerana ergerakan mereka untuk meniru gaya gunaan pelbagai bahagian badan secara batang, yang membantu meningkatkan kemahiran motor kasar akan membantu yang lebih baik dalam aktiviti fizikal. (Liu KASAR
Tambahan pula, Pergerakan yang melibatkan unsur imbangan, seperti mmemerlukan kanak-kanak menguasai merupakan aspek penting dalam perkdisokong oleh Menurut Noor Izzaidmenyatakan bahawa kemahiran motor kuntuk mengawal otot-otot besar di badaduduk, merangkak dan aktiviti aktiviti laiMOTOR
meniru pergerakan haiwan selalunya elompat, merangkak atau melompat. Ini keseimbangan badan mereka, yang kembangan motor kasar. Hal demikian ah Noramy & Siti Marhamah (2017) kasar adalah kebolehan yang diperlukan an kita untuk berjalan, berlari, melompat, in. R KASAR
Aktiviti membuat origami dapat merademikian kerana aktiviti tersebut mengkanak-kanak untuk menghasilkan sesuamemerlukan koordinasi tangan-mata ykemahiran dalam pergerakan, dan menaktiviti ini juga mengajar kanak-kanakmembantu mereka meningkatkan pemitiga dimensi daripada kertas dua dimmenyeronokkan tetapi juga berfungsi sedalam membangunkan kemahiran motorMOTOR
ngsang motor halus kanak-kanak. Hal galakkan keorganisasi mata dan tangan atu bentuk origami. Proses melipat kertas yang baik, meningkatkan ketepatan dan ngukuhkan kawalan otot jari. Selain itu, kesabaran dan ketabahan, di samping kiran mereka melalui membentuk objek mensi. Oleh itu, origami bukan sahaja ebagai alat pembelajaran yang berkesan r halus kanak-kanak. HALUS
Bagi murid yang memerlukan pertolongan, panduan langkah-langkah membuat origami akan disediakan. Daripada kertas tersebut, mereka akan membuat satu origami mengikut kreativiti masing-masing. LANGKAH-Permainan ini secara berpasangan. Mereka perlu menentukan peranan sama ada pelakon atau peneka. 1 5 6
Kawan yang lain perlu meneka nama haiwan yang dilakonkan dengan betul Jika berjaya, mereka akan diberikan dua helai kertas yang berwarna warni. Jika tidak, mereka perlu menukar peranan. Contohnya, jika mula-mula dia peneka dia perlu bertukar menjadi pelakon. -LANGKAH Kanak yang ditugaskan sebagai pelakon perlu meniru gaya atau postur haiwan-haiwan berjalan sambil membunyikan bunyi haiwan tersebut. Antara yang sering digayakan adalah bear walk, crab walk dan lion jump. 2 3 4
Pemilihan kertas sebagai bahan untuk aktivkerana kertas adalah bahan yang selamamengembangkan kemahiran halus kanak-kakanak-kanak untuk bereksperimen dengan kvisual mereka, dan membenarkan penyesuDengan kelebihan ini, kertas adalah pilipembelajaran yang menyeronokkaPEMILIHA
viti pembelajaran kanak-kanak adalah penting at, mudah digunakan, dan membantu dalam nak. Selain itu, kertas memberi peluang kepada kreativiti mereka, mengembangkan pemahaman uaian kepada keperluan aktiviti pembelajaran. han ideal untuk menyediakan pengalaman an dan bermakna untuk kanak-kanak. AN BAHAN
1. Kertas JENIS-JEN
NIS BAHAN
Bahan-bahan tersebut sesberumur 4 hingga 6 tahun kememanipulasi bahan-bahan tmotor halus dan motor kasartersebut tidak berbahayakreatKESESUAIA
suai untuk kanak-kanak erana membolehkan mereka tersebut dengan kemahiran r. Selain itu, bahan-bahan dan sesuai untuk aktiviti tif AN BAHAN
Selamat digunakan oleh kMudah untuk dipotong, dMembolehkan kanak-kandan kreativiti mereka Tahan lama dan boleh diukeperluan CIRI-CIR
kanak-kanak icantum, dan dihias nak menggunakan imaginasi ubahsuai mengikut RI BAHAN
Manual penghasilan origaQr code. Qr code ini menyedlangkah untuk membuatmengaksesnya dengan mudalih atau komputer. Tutdisediakan untuk membantproses membAPLIKASI
mi disediakan dalam bentuk diakan panduan langkah demi t origami. Pengguna boleh dah melalui peranti mudah torial video, dan gambar tu kanak-kanak memahami buat origami. I DIGITAL
Satu platform sosial juga dibinberkongsi ciptaan origami merberinteraksi dengan rakan sebainspirasi antara satu sama lain. Toontastic ialah platform yanmencipta cerita animasi interaktberkongsi kerja mereka dengaToontAPLIKASI
na di mana kanak-kanak boleh reka. Ini membolehkan mereka aya, berkongsi idea dan memberi Contohnya platform Toontastic. ng membolehkan kanak-kanak tif mereka sendiri. Mereka boleh an rakan atau dalam komuniti tastic. I DIGITAL
KEUSAHAWPermainan ini, yang melibatkan memeneka nama haiwan, dan aktiviti hadiah, bukan sahaja menyemenyumbang kepada pembelajarDengan menekankan perkembangakemahiran sosial, kreativiti dan inodipasarkan sebagai alat pembelajmenarik, sesuai untuk mengperkembangan kanak-kanak dalam
WANAN niru gaya berjalan haiwan, membuat origami sebagai eronokkan tetapi juga an holistik kanak-kanak. an motor kasar dan halus, ovasi, permainan ini boleh jaran yang interaktif dan ggalakkan minat dan persekitaran pendidikan.
KEPENTINGAN BAHANPEMBELAKertas berwarna-warni untukKertas berwarna-warni memkanak menggunakan kreativorigami. Ini membantu dalamotor halus mereka, seperti melipat dan menyusun bahamembuat origami juga mengamasalah dan inovatif mereka.
N PENGAJARAN DAN AJARAN k membuat origami mberi peluang kepada kanakviti mereka dalam membuat am pembangunan kemahiran keupayaan untuk memotong, an dengan tepat. Selain itu, sah kemahiran menyelesaikan
KEPENTINGAN BAHANPEMBELAHadiah sebagai insentif Pemberian dua keping kerhadiah kepada pasangan kananama haiwan itu mendorong kbahagian secara aktif dalamboleh menjadi bahan tambaorigami seterusnya, secaperkembangan kreativiti dan ke
N PENGAJARAN DAN AJARAN rtas berwarna-warni sebagai ak-kanak yang berjaya meneka kanak-kanak untuk mengambil permainan. Hadiah ini juga ahan untuk aktiviti membuat ara langsung menyokong emahiran motor halus mereka.
Ringkasnya, aktiviti "teka sperkembangan motor kasar dan hkerana kanak-kanak dikehendakyang merangsang otot kanak-kemahiran motor kanak-kanakperlu dititikberatkan agar kanakpelbagai aktivitikematangan pemikiran masingKESIMP
saya" ini mampu membantu halus kanak-kanak. Hal demikian ki melaksanakan pelbagai aktiviti -kanak. Trend perkembangan khususnya di tahap prasekolah k-kanak belajar untuk meneroka i mengikut tahap g-masing (Hisham et al., 2021). PULAN
RUJUHisham, H. H., Yunus, F., & Halim, L. (202KanakKanak Di Taska Menggunakan BChildren’s Fine Motor in Kindergarten U3(2), 495–511. Johnston, L., & Watter, P. (2006). Movemechildren (Movement ABC). Australian Jo68 Liu T, Hamilton M. & Smith S. (2015). MotoTypically Developing Children on MABC3:198-201. Payne et. al. (2005). Gross motor skills levdisorder during the covid-19 pandemic. Iand Sports Sciences, 9(4), 738–745.
UKAN 21). Perkembangan Fizikal Motor Halus Busyboard (Physical Development of Using Busyboard). Jurnal Dunia Pendidikan, ent assessment battery for ournal of Physiotherapy, 52(1), or Proficiency of the Head Start and -2. Journal of Child & Adolescent Behavior. vels in children with autism spectrum International Journal of Human Movement
RUJUNoor Izzaidah Noramy & Siti Marhamah KaKemahiran Motor Berdasarkan Jantina DDengan Menggunakan Movement AssesJurnal Sains Sosial Malaysian Journal of SUniversiti Islam Melaka. Syafril, S., Susanti, R., Fiah, R. El, Rahayu,M. (2018).Four Ways of Fine Motor Skills DResearchGate, 2018, 1–15
UKAN marul Arifain. (2017). Perbezaan Dalam Kalangan Kanak-Kanak Prasekolah sment Battery For Children (MABC). Social Science Jilid 2 2017: 25-35. Kolej T., Pahrudin, A., Erlina, N., & Ishak, N. Development in Early Childhood.
SEKIAN, KAS
TERIMA SIH